第一篇：学校三年自主发展规划评估总结
学校三年自主发展规划评估总结
2009年，根据教育局的要求及当初我校的实际情况，我们制定了学校三年发展规划。三年来，我们依据所制定的目标循序渐进，并且每年进行充实、完善和调整，在广大教职员工的热情参与和各部门的分工协作下，比较顺利地基本完成了发展规划。与三年前相比，我校各方面都有了长足的发展，先将具体情况总结如下：
一、学校特色工作：
在这三年中，我们在科研主课题《海洲湾渔文化》下继续开展了“学科教学中渗透海洋知识教育的研究”编写了校本教材《海是我家乡》。
1、校本课程的开发
我们学校地处黄海之滨，对海一直怀着真挚情感，在长期的生活工作中感悟到海的博大胸怀，此我们决定自己动手编写一套适合小学生年龄特点海洋文化教材。
2、展现以“海洋文化”为品牌的校园文化
2009上半年，我们利用县局对我校检查的契机，在学生中广泛开展海洋文化实践活动。我们选拔优秀作品展览，开展了大量实践活动。
3、科研意识增强，推动教育教学全面提高。
原来老师们谈到科研总觉得很难，离我们很远，通过校本课程的研究开发，老师们的科研意识有了明显增强，科研能力有了显著提高。
4、结合办学特色，制定课程方案
伴随着课改的实施，学校课程设置的改革也开展起来。小学的课程设置由原来单一的基础型课程，发展到基础型、拓展型和探究型课程三足鼎立，这是建立在以学生发展为本的基础上的更科学的课程设置。我校结合自己的办学理念和办学特色，在充分挖掘学校资源、教师资源、家长资源和社会资源的前提下，制定我校校本课程方案。
二、学校教学工作：
1．更新理念，完善体制
教育观念是历史和时代的产物。教育的改革离开了代表时代精神的教育观念，就会成为无源之水、无本之木。随着课改的全面展开，通过学习、讨论等各
种途径，明确了“一个中心”：即以学生为主体，树立立体教育的观念。其中包含二方面的内容：一是强调在学习过程中，学生是学习的主人，要激发学生在课堂中主动参与，主动探索，主动思考，主动实践；二是要注重以学生思维活动为主体，调动学习的积极性，使课堂氛围民主、和谐、自由，让课堂活起来。在此基础上，根据课改要求，结合我校教学特点，进一步完善了学校的教学管理体制。
2．课堂教学，注重实效
虽然教委提出了减负的要求，但是，我们没有放松教学改革的进程，在课堂教学中“穿旧鞋，走新路”，全面渗透新的教学理念。课堂教学中凸现学生自主发展，尊重学生的主体精神，爱护学生的自信心，形成以学生为主体，师生互动，促使学生主动发展的各种课堂教学形式；优化教学手段和方法，提倡激活思维的“启发式”、“探究式”，注重学法指导，有效利用多媒体网络和计算机辅助教学，实现课堂教学手段的现代化；优化教学氛围，创建民主、和谐、平等、互助的教学关系和师生关系，提倡教师把微笑、激情、关爱、宽容带进课堂。
3． 队伍建设，搭建舞台
为发挥骨干教师的辐射作用，促使青年教师尽快成长，学校根据师资情况，慎重选定了带教师傅，实行师徒带教制度。在举行了隆重其事的启动仪式后，各对师徒都有针对性地制定了计划、开展听课、评课、交流、学习等活动，通过带教形式，不但是徒弟取得长足进步，连师傅也受到了很大的促进。
4、结合活动、发展个性
实践活动是实施素质教育的另一个重要舞台。丰富多彩的课外实践活动可以从多方面辐射教育教学成果，真正进行立体教育。
我们充分利用兴趣课活动时间，开设了多个课外活动小组。学生在充分的自主选择后，饶有兴趣地参与其中，动脑、动口、动手，有的扩大了知识面，学到许多课外知识；有的受到艺术熏陶，提升了艺术素养；也有的锻炼了身体，增强了体质。学生特长得到发展，效果显著。除了组织丰富多彩活动，让有特长的学生充分展示才能之外，学生的个性得到张扬，收到了良好的效果。
三、学校其他工作：
为了更好地加强管理，深化人事制度的改革，我们按照上级精神组建了学校劳动人事争议调解小组。增强了领导成员的管理意识与资料凭证意识，为学校的可持续发展奠定了良好的基础。
为更好的保证教育教学质量，学校总务部门合理使用教育经费，做到安排有计划、管理规范化。三年来，依据“量入为出”的原则，做好经费收支计划测算工作，基本做到收支平衡、略有结余；加强对校舍、校产的管理力度，做好设备维护保养工作，充分发挥电教设备的作用，争创安全节能校园；规范收费，做好“一费制”工作。我们把规范教育收费作为促进教育事业发展、减轻群众负担、构建和谐社会的大事来抓，切实加强领导，落实校长负责制和责任追究制。我们还依据上级主管部门的要求，制定了“小学加强收费管理和监督的办法”。学校利用行政例会、中心组学习、全体教工会议等时机，统一思想，提高认识。们还通过召开家长委员会，协商确定收费备案项目；通过公示栏将收费项目、标准向家长及社会进行公开，提高我学生及其家长的舆论监督能力。
安全工作是校园管理的一项重要工作。学校由安全员仇运平负责，每月至少进行一次安全检查，认真做好记录，对不合安全规范的设施及时进行整改，将一切安全隐患消灭在萌芽状态。全体教职工在日常工作中也时刻绷紧安全意识这根弦，经常汇报办公室等各项设施的安全状况，做好各种防范措施。此外，在伙食管理上，我们严格采购索证保管制度，对师生伙食从采购到制作进行全过程监督管理，确保师生饮食卫生。卫生室也积极采取防范措施，做好常见病的防治工作。
三年来，我校取得了较大的发展，面对新三年，我们满怀信心，我们将继续立足校本，更新观念，大胆创新，勤于学习，善于总结，使我校各项工作再上新台阶。
第二篇：学校三年自主发展规划中期评估总结
学校三年自主发展规划中期评估总结
2006学是学校新三年发展规划实施的开局年，在这一学年中，学校坚持以“德育为核心，教学为中心，育人为宗旨”的办学宗旨，充分调动学校内外办学资源，使学校各项工作在全面探索、实践发展的高度下，健康有序、良性运转，并取得了较好的成绩。现将学校工作自检情况报告如下：
【主要成绩与经验】
一、组织管理网络健全，工作落实到位。
1、健全组织、明确分工
根据学校三年发展规划的要求，学校成立工作领导小组、监督与评价小组并对工作进行分工：
（1）领导小组：（2）监督与评价小组（3）条线分工：
1、组织管理：
2、德育工作：
3、教学工作：
4、科研工作：
5、后勤保障：
6、师资建设：
7、资料收集、整理、归档（协助工作）：
在三年规划的出台过程中，我们充分听取群众意见，并在教代会上组织代表酝酿讨论，提出修改意见，最终获得全体代表的通过。学校还召开相关行政人员会议，学习三年规划并进行讨论、分工，明确各自工作的重点、职责，统一认识，为较高质量地完成三年规划打好基础。
2、成立校本课程开发领导、工作小组，分工负责编写课程（1）领导小组：（2）工作小组：（3）具体分工： ①《我与环境》
② 《民间游戏伴我成长》 ③ 《少儿古诗》 ④ 教材美工： ⑤ 后勤保障：
学校组织全体校本课程编写组人员进行讨论，确定课程的基本框架，知识体系等，并邀请教育局金辉老师及教科室戈玉洁老师来校进行讲座指导。
3、制订教师个人三年发展规划。
根据学校三年规划，组织全体教师学习交流，提高认识，在此基础上，结合本人实际情况制订个人三年发展规划，为今后三年的发展明确了奋斗目标。
二、加强德育工作实效性的研究，促进学生主动发展
我校新三年规划德育工作紧扣“以人发展为本”的理念，全面渗透《上海市中小学民族精神纲要》和《上海市生命教育纲要》精神，以“环境教育”为主要抓手，让学生在主题实践、生活体验中感悟环保的重要性，掌握基本的环境知识，增强环保意识，培养学生良好的环保行为习惯。把环境保护知识的普及寓与丰富多彩的课内课外教育活动之中，结合《两纲》使它同生命教育、国情教...学生在主题实践、生活体验中感悟环保的重要性，掌握基本的环境知识，增强环保意识，培养学生良好的环保行为习惯。把环境保护知识的普及寓与丰富多彩的课内课外教育活动之中，结合《两纲》使它同生命教育、国情教育、爱家乡教育等有机地结合起来，相互配合，相互促进。
（一）学校德育管理体系
1、建立校长负责制的德育工作领导小组
建立以校长为组长，以书记、德育主任为副组长，年级组长和班主任代表的德育领导小组，对学校德育工作进行整体部署
2、重新构建学校德育管理网络图
建成了以德育工作小组为核心的校内德育管理网络。校长担任领导小组组长，形成“一主二辅”的组织网络。由“教导处（德育）——年级组——班主任”一线组成管理网络主干线；少先队、心理辅导员、艺术辅导员、科技辅导员一组队伍，结合各自工作性质，分别从不同侧面辅助和参与学生的德育教育工作；教务处、总务处一组则从教学和后勤两方面充分调动全体教职员工积极配合，共同参与建设良好的育人大环境。这“一主二辅”的管理网络形成强大的合力，是我校的德育工作运行畅通开展顺利的保证。
3、完善德育工作考核制度
我校德育常规管理形成了一整套体系较完备的规章制度。面向德育管理队伍，我们制定了《德育主任、年级组长、班主任工作职责》、《关于班主任的聘任条件》、《书院小学班主任考核的若干办法》、《优秀班主任评选细则》等管理制度，意在激发德育工作者的责任心、积极性和创造力，提高德育管理队伍的整体素质；面向教育对象，我们制定了《书院小学行为规范示范班、文明班评选办法》、《书院小学不良学生帮教措施》、《书小学生一日行为规范》、《书小文明小标兵评选条件》、《书小学生礼仪教育目标》等管理制度，明确了学生应遵守的最基本的道德行为规范，帮助学生养成遵纪守法的意识和良好的文明行为习惯。
（二）环境教育实施途径
1、确保对学生进行环保知识宣传阵地
学校利用各种阵地对学生进行环保知识宣传教育，通过小小讲新闻、黑板报、橱窗专栏、每日一拼等对学生进行环保知识宣传。
教学楼的墙面作了精心布置，设计了环保标志和节能标志，充分考虑了儿童的心理特点，接近学生的生活，让每一面墙发挥教育功能，既起到传授学生环保知识，又优化校园优美整洁的育人环境。学校定期更换宣传栏，注重儿童化。学习园地，主题鲜明、内容丰富。黑板报统一主题，图文并茂，美观大方。特别是“小小说新闻”节目成为学生了解世界，了解社会，表现自我的舞台。
2、让学生进行环保教育实践体验
学校利用主题队会、社会实践、知识测试、环保小报等让学生进行实践体验。组织学生积极参与“人人动手，清洁家园”创建文明社区活动，配合镇政府到镇区、农贸市场、镇敬老院、居民小区打扫卫生，为保护环境作贡献。组织班主任进行环保主题教育课。红领巾值日岗的小巡警们，每天做好巡查、值日工作，从小培养了学生的责任心，为大家服务的奉献精神。示范班、文明班评比活动，促进他们良好行为的养成。
（三）环境教育子课题研究
学校加强德育研究，德育科研工作取得了很大的进步，做好课题研究工作，改革现有对学生的评价机制，使之更适应时代要求，体现出与时俱进的现代育人思想。重视学科教学的育人作用，积极探索学科教学渗透德育教育的途经和方法，将学科教材中包含的德育因素与学校德育整体要求有机结合。根据《新农村背景下小学环境教育的实践研究》总课题，确立德育子课题，包括：《培养小学生环境意识及良好行为习惯的实践与研究》、《“环境教育从我做起”课题研究》、《“培养学生环保意识 促进学生自我发展”行动研究方案》等子课题实施对学生进行环境教育的研究。
三、加强教学管理提高教学质量
（一）课程设置
1、严格按照上海市课程标准及计划设置课程，我校在开学初认真学习市教委课程计划要求，开足开好基础型课程、拓展型课程、探究性课程。
2、在师资的配备上，我们着眼于学校的发展、学生的发展，挖掘学校内部师资潜力，确保基础型学科教学质量，同时按要求配备了拓展型课程和探究型课程的负责教师，有较健全探究性课程工作网络和探究性、拓展型实施计划。
3、确保每周安排“三课、两操、两活动”，确保学生每天有15分钟的晨会，每天参加一小时集体体育活动。
4、学校兴趣小组活动正常，做到了有活动计划，有课时计划，有固定人员，有固定时间。
（二）教学常规
1、健全管理机制，提高管理效能
（1）落实领导责任制。首先，学校领导抓住以教育教学为中心的这条主线，我校建立了行政人员蹲点制度，每位行政人员定服务的对象、服务的内容、服务的责任，深入教学第一线听随堂课、检查教师的备课、作业辅导、考前的复习指导、考后的质量分析，体现了行政人员服务意识、强化监管意识。其次，中层管理人员处处起模范带头作用，我校的9位中层干部中，有5位担任主要学科的教学，在教学管理中，领导能顾全大局，秉公处事，在教学中，教学能力、工作责任心、教学质量成为教师可以效法的楷模。
（2）改革教学常规管理。教学质量是学校的“生命线”，而规范有效的教学常规过程管理则是提高教学质量的必经之路。我们在教学管理上严格制度，认真把关，努力把管理制度落到实处。学校制订《书院镇小学新课堂评价标准》，《书院镇小学新课堂教学改革方案》，《书院镇小学教学奖励条例》，《书院镇小学听课评课制度》等一系列教学管理制度，我们修订了教学实绩奖奖励制度，对五年级的教学奖励的幅度明显增大，增加了学科名次奖和年级整体名次奖，激励教师规范自己的教学行为，提高自己的教学质量。
2、重视过程管理，提高教学质量
（1）备课的管理：学校认真贯彻《书院镇小学教师教学五认真规范》，根据学校的实际情况和教材的实际情况，我们修订了我校备课要求，教师可以借鉴比较优秀的新教材电子教案，教师根据自己班级的学生情况进行有目的的修改，同时强化了教师对教学行为的反思，规定教师每周完成一篇不少于200字的教学反思，每月完成一篇《我与课堂》的学习笔记。
（2）课堂教学的管理：学校结合实际制定了《新课堂教学要求》和《新课堂教学评价标准》，用《课堂教学要求》规范教师教学行为，经常组织听课评课活动或不定期随机听课。我们中层领导进课堂听课，发现问题，及时分析问题，解决问题。
（3）作业和辅导管理：作业设置要体现针对性、科学性，坚决杜绝“重复抄写”与“罚作业”现象，减轻学生过重的课业负担，促进学生在原有的基础上得到发展。在作业批改方面，我们要求教师要及时、准确、用等级加鼓励性语言或用星级评价等形式，把批改作业作为教师与学生情感交流的载体。针对我校各年级中学习困难学生比较多，我们作为教学管理部门特别关注对学习困难学生作业布置和批阅情况，把这项内容作为检查的重点。我校对作业布置和批改进行了专项的检查，通过现场检查作业本、学生问卷、学生座谈会等环节了解教师在作业布置等方面情况，在检查中发现的问题分学科组进行反馈，对个别问题突出的教师由校长、书记亲自面对面反馈，并督促改正，跟踪检查。
对困难学生的补缺补差是提高教学质量的有效手段，我们在管理中要求教师摸清班级内学困生情况，并建立相应的帮教档案。教师也经常利用课余时间，为学生补缺补差，通过教师的帮教，学生的信心明显增强，学生的学习习惯有了明显的改善，学生的成绩有了明显进步。我们也建立相应的激励机制，对帮教成果明显的教师我们进行奖励，我们利用党员教师这一优秀资源，开展了党员教师和困难学生结对，通过对结对对象的作业辅导、关心结对学生行为动向，给学生解决生活上的困难，在教师树立了良好的党员形象，同时也激励教师做好补缺补差工作。我们投入一定经费，从时间上和物质上保证教师辅导工作，中午我们安排教师值日，进课堂为学生补习，下午我们加45分钟安排教师为学生补习。
（三）质量监控
教学质量的监控是学校教学管理的关键工作。我校在平时的监控中采用月考制度，我们在平时的教学常规检查中，出现的问题，我们会及时进行质量监控，如在听课中如发现教师对知识点教学有明显的偏差时，我们及时对这一知识点进行考核，及时反馈，和教师一起商讨出现的问题，改进的措施。对区级抽测的学科，我们必须事先进行摸底抽测，利用教研组的力量一起解决存在的问题。期中、期末考试，我们利用东片联合体的资源，13所学校联合命题、统一考试形式和时间，13所学校联合阅卷，成绩联合反馈，我们对教师的评价放在片级成绩中进行评价，可以很直观的看出学校整体在13所学校中的地位，学科在所有学校中的地位，教师所任班级成绩在所有班级中的排位，通过这样的操作，竞争意识明显增强，教师的质量意识明显提高，学校的教学质量相应提高
在对学生评价中（1）建立“学生成长记录册”，记录学生成长足迹。根据课标及课改理念，重新制定语文、数学、英语、音乐、体育、美术等学科课程评价方案，关注过程评价，注重对学生学习中的“情感、态度和价值观”及“学习的过程与方法”等非学业内容的评价，取得了较好的效果。（2）建立自评、互评、师评、家长评等共同参与、交互作用的评价制度。各学科根据其学科特点增加具有操作性的测评内容，测试卷、作业用等级加短语的方法进行评价，学生评价更多关注学生的平时表现，注重学生的综合素质，并用激励性、描述性的语言对各个学生的独特性进行描述，让学生明确努力方向，促进不断发展。
四、加强教科研，构建学习型、研究型的组织。
l、重视教师的理论学习，努力提高教师科研理论水平。继续重视教师的教育理论的学习，组织教师完成校本培训工作，并着力在教师队伍中开展“读好一本书、做好一本教育理论的摘记、写好一篇优秀论文、参加学校开展的一个研究课题”的活动。通过多种形式的教学研讨活动，以进一步强化教师的科研先导意识。2006年初，学校为每位教师订购《教师成为研究者》一书，并要求每位教师认真研读，结合自己的教学实践撰写学习体会。
2、切实抓好教学研讨活动，结合教学实践和课题研究工作，我们积极倡导实践反思，并指导教师不断改进与创新。我们一方面要求参与课改的教师认真参加各种培训（包括培训者的培训），要求教师认真钻研教材，找准教材与学生的有效结合点，并积极将新课程的理念在自己的教学实践中渗透与反思，做好资料的收集与积累工作；另一方面要求面上的其他教师也积极尝试将新课程的理念贯穿到自己的课堂中。每月一次的《我与课堂》教学反思已逐步融入教师的日常教学工作中。每位教师根据自己的课堂教学实际，针对某一课堂教学或教学片段进行课后反思，通过对教学理念、教学策略、教学方法的分析、反思，不断地调整教学行为，通过实践反思，提升研究能力。
课程改革的步伐越来越快，不仅改变着教师的教学行为和学生的学习行为，也影响着学校的日常管理。新课程需要新课堂作支撑，新课程与新课堂是相呼应的。在工作中我校通过“三阶段、二反思”的模式来进行研究的。教学设计（说课、完成教案）------课堂观察（听课、录像）------反馈评议（教学后记、评课）-------撰写课例（结合课题）。教师们通过实实在在的课堂教学互动、交流、研究获得最直接的教学体验和教学感受。通过这样的教学研究活动，使骨干、优秀教师的成功经验得到推广，不断提升自身素养的同时，积极带动青年教师的迅速成长，使不同层次的教师获得不同的提高。
3、围绕“实”字开展课题研究。06学我们每一位教师要根据各自在教学中所碰到的实际问题，开展课堂小课题研究，认真制订实施计划，采取扎实有效地教学措施，有计划、有目的的在自己的教学活动中积极渗透。学校每位教师积极参与了课题的申报，经学校评选立项的校级课题13项，其中有3个课题成功申报区级个人课题，一个市级课题顺利结题。
06学下半年我们根据学校发展规划，通过对学校周边地区环境发展变化情况调查、同时结合我校学生实际确立了《新农村背景下小学环境教育的实践研究》课题，课题由校长亲自挂帅，通过教师座谈、各部门商讨交流，课题的设计得到了区进修学院科研员戈玉洁老师的多次指导，在2006年5月我们再一次请到戈老师以及督导室的金辉老师对课题进行全面的论证和指导。在学校全体教师的大力支持和专家的指导下，我们的主课题被立为区一般课题。
4、严格考核，有效激励参与教师科研的积极性。本学年我们加大对教科工作的考核的力度，把是否承担课题是否开展研究是否出成绩等，作为对教师考核的一个重要项目。把每月一次的《我与课堂文本》列入教师的每月考核，要求教师认真钻研教材，找准教材与学生的有效结合点，并积极将新课程的理念渗透在自己的教学实践中。每位教师根据自己的课堂教学实际，针对某一课堂教学或教学片段进行课后反思，通过对教学理念、教学策略、教学方法的分析、反思，不断地调整教学行为。每月一次的《我与课堂》教学反思已逐步融入教师的日常教学工作中。凡教师在课题研究中成绩突出的，有成果在各级报刊杂志上发表或在各类比赛中获奖的，按等级给予物质上的奖励。
五、加强教师队伍建设，促进学校可持续发展
1、深入开展以师德教育为主要内容的教师职业道德的学习，深入学习三个代表重要思想，坚决贯彻加强未成年人思想道德建设的意见，要求全体教师进行学习并撰写学习体会。组织教师党员学习赵为民同志的先进事迹，加强了党风廉政建设。
2、重视对教师职务培训和鼓励青年教师积极参加本科学历培训，到目前为止36多位教师正参加本科学历培训。学校积极派送教师分批参加“十五”各类岗位培训。本学学校加大了教师外出听课的力度，增加了对外交流学习的机会，取得了较好的效果。让他们在工作实践中不断学习新的理论，新的知识，新的方法，跟上教学改革的步伐，适应时代和社会需求。
3、完善带教制度。在教师中推行结伴帮带活动，建立带教三级网络，本学年三位新教师由三位教学能力强的中青年教师带教，通过教学常规指导、班主任工作指导，三位新教师教学能力明显提升，教学能力达到了教师的标准。通过骨干教师带教非骨干教师，教师整体素质有所提高，特别是英语学科的教师团队研究氛围浓、协作能力强，一位教师在区级教学评比中获奖。
4、积极开展区内外互动工作。我校参加以荡湾小学为资源学校的联合体，在联合体中我们开展了教学的展示活动、教学管理的精细化研讨活动、通过享受联合体中优秀的教学资源，使教师的教学理念得到进一步充实，教学行为更加有效。
与市区优质教育资源结对帮扶的工作，在与幸福小学结对互助工作中，选择业务水平高的教管人员和教师，成立了以校长为组长的工作领导小组，确保结对帮扶各项工作顺利推进。本着“克服形式和花架，求真务实抓质量，不求急功近利，着眼学生未来”的精神，制定操作性强的结对帮扶协议。通过会议，向每位教师宣传与市区优秀教育资源结对的背景、意义、形式、手段等，动员全体教职员工为学生的发展、自身的发展、学校的发展积极投入到结对帮教工作中去。2007年1月，我书院镇小学和闸北区幸福小学正式签订了校际结对工作目标责任书。2007年2月，制定了我校与幸福小学的结对帮扶
工作实施方案。2007 年3月8日，我校教学管理人员到幸福小学实地考察，感受幸福小学的校园文化、管理文化等气息，双方的校长介绍各自学校的硬件设施情况、师资情况和学校管理的基本情况，同时就 2006学第二学期结对帮扶工作做了初步的规划，再通过教导处、德育处、总务处等分层的交流，进一步完善了本学期结对帮扶计划，确保结对帮扶工作全方位推进。2007年4月，我校委派数学和英语两位教师到幸福小学跟班学习，幸福小学认真选派了两位优秀教师担任指导教师，以课堂教学为重点，全方位的指导我校教师，为我校教师搭建了一个快速成长的舞台。
六、扎实服务为动力，做好后勤保障工作。后勤工作作为教学第一线的保障，有着十分重大的作用。抓好后勤工作能有力提高教师教育教学工作的积极性。
1、后勤深化管理制度，规范操作顺序，对学校设备和设施进行有计划的维护保养，提高教学设备与设施的使用率和完好率，确保学校教育教学工作的正常开展。并及时处理闲置的教育设备，对二期课改急需用的教育设备及时增配，确保二期课改教育工作正常开展。
2、加强学校安全综合治理工作，完善创建市级安全文明校园各项制度，认真落实上级部门布置的各项工作，在日常安全工作中，注重校舍场地设施检查，对消防电器、电源等设备进行定期和不定期安全检查，做到安全自查，隐患自改，责任自负为原则，做好全校教职工安全责任书的签约工作，扎实抓好学校的安全综合治理工作，2006年我校成功创建了市级安全文明校园。
3、我校财产管理制度健全，管理到位，钱、财、物管理规范，帐目清楚，帐物相符。收费项目及其标准公示，经费收入合法，无乱收费现象。
4、学校食堂管理、饮水卫生管理规范，措施到位保证了师生身心健康。【存在问题】
1、教学工作中，有些教师的综合素质较低，教学行为不规范，课堂教学效率低，学校整体的教学质量不高。
2、学生素质参差不齐，学生的行为陋习仍较多，养成教育还有待加强。
3、第二课堂活动开展不足，学生的艺术素养欠缺。
4、教师队伍发展不平衡，教师年龄偏大，学科缺骨干引领教师。
5、校本课程开发进度有待加快，实施的力度应强化。【下阶段工作思考】
1、进一步完善教学管理制度。要结合学校实际，完善或重建质量指标、奖惩方案及教师德、能、勤、绩考核实施细则，努力改革教师评价制度。
2、狠抓教学过程管理。依托教导处和教研组，认真抓好备课、上课、作业布置与批改、辅导、课外活动、考核等教学工作的各个环节，规范教学行为。要采取多种形式，认真加强教学常规检查，全学期普查不少于三次，每月开展一次“四查”（查备课、上课、作业批改、听课笔记）工作，检查后要及时进行反馈，并将检查结果与教师工作量化评估及奖惩挂钩，真正起到激励先进、鞭策后进的作用。
3、以“教学工作为中心，强化质量意识，力求管理工作精细化，使学校的整体教学质量有明显上升。
4、注重过程的管理，注重资料的积累。
5、要进一步对好的发展过程进行总结、筛选和提炼，要指导新的实践，成为全体教师的共享财富，进而促成学校的办学理念。
回顾走过的里程，我们有成功的喜悦，然而，这只能代表昨天，我们只有不断的反思，总结经验，寻找差距，才能收获明天。
第三篇：土台学校三年自主发展规划（范文模版）
綦江县赶水镇土台中小学三年发展规划
綦江县赶土台学校三年自主发展规划
（2011.7--2014.6）
一、学校概况
（一）基本情况
学校位于綦江县赶水镇南部地区，地处洋渡河畔，是典型的农村山区学校。由原来的土台中、小学和铁矿子校合并而成，辖一所中心校、四所村小、一所初级中学。
现有教职工57人，小学平均年龄45岁，初中平均年龄35岁，25%具有本科学历，43.5%具有专科学历，高级教师1人，中级教师22人。现有教学法班28个，在校学生828人。学校现有校园面积24.59亩。
学校经过几十年的积累沉淀，近两年不断完善管理制度，积极推行新课程改革，大力实施素质教育，校园环境、办学条件有了较大的改善，教育教学质量不断提升，先后荣获綦江县小学办学质量一等奖、县校务公开先进集体、党风廉政建设先进集体、五个好事业单位党组织、先进基层党组织、初中送生工作一等奖、县中小学乒乓球篮球运动会女子团体乒乓冠军，教师论文、辅导学生等获全国奖5人次，市级奖4人次，县级奖50多人次。同时，从2007年承担县级德育课题研究，以人为本，构建和谐校园，打造“应用激励评价方法促进学生良好习惯养成”的办学特色日趋成熟。
（二）办学理念
我校的办学理念是：习惯成就未来。要在具体的教育教学中贯穿这样一个理念必须重点关注以下三方面：
1.师生为本。以教师发展为本，立足于教师的成才、成功；以学生发展为本，要尊重学生身心发展特点和教育规律，为学生的综合素质的发展与特长的形成和发展创造条件。
2.尊重个性。教育管理的指导思想是尊重个性，在管理中破除单一的思维模式，要发挥好所有教师的个性特长，并由此为每一个学生的个性特长提供最优化的发展空间。
3.全面发展。就是坚持面向全体师生的共同发展，面向师生发展的每一个方面。以增强师生的主体意识形成学校的办学举措，最大限度地发挥教师的工作热情，培养学生的自主意识，探索适应时代发展又符合土台中小学学生客观实际的教育方式。
（三）现状分析
土台中小学在县教委学校网点布局中属非镇所在地学校，发展以小学办寄宿学校为主，年轻教师，骨干教师的流失现象给学校的发展带来一定的影响，小学虽然超编，但村小分散，学生少，又难集中到中心校，加之教师年龄偏大，体弱多病，癌症病人就有4位，出现超编却无人上课的现象，中学差编，支教教师一年后返回原校，造成学生不适应及工作安排困难等，地域上北有打通中学，南有赶水镇中，加之部分学生到綦江或重庆就读，二类生源也让学校时时接受挑战。
根据淞藻煤矿和恒宇集团总体发展规划，年产150万吨的小渔沱煤矿已开工建设，矿区人口新的密集区即将形成，从而使我校的发展规模、生源结构、办学模式、办学思路会发生根本性的变化，因而把握好这个发展机遇是一个必须要做好的课题。二、三年发展目标
（一）制定目标的指导思想：牢固树立和落实科学发展观，紧紧围绕“科教兴县”战略发展目标，依法治校，规范管理，创建特色；坚持以提升学校教育教学质量、提升师生全面素质、提升学校内涵品质、凸现学校教育特色为办学重点；坚持以科研、课改、创新为办学手段，扎实有效的推进学校的素质教育，全面提高学校的综合竞争实力。坚持以教学为中心、向德育要质量的工作思路，以育人为根本；坚持面向全体师生，以开拓进取、与时俱进的精神，努力实现办学目标。
（二）三年发展总目标：通过三年的努力，把学校办成一所:校园环境美丽、设备设施完善、管理严谨规范、质量稳步上升、办学特色明显，师生热爱、家长放心、社会满意的新型农村学校。
（三）三年发展的主要工作及其措施
綦江县赶水镇土台中小学三年发展规划
1.硬件建设：合理和现代的教学设施，能为学生创设愉悦身心的良好成长环境，能促进教育教学的高效率。优美的校园和人文环境，能让学生每时每刻受到无声而有力的教育。
【1】工作思路：以建设信息化、人文化的现代化文明校园为原则，突出以人为本、育人至上，把校园环境当作学校的一门特殊的隐性课程来看待，科学设计、精心施工，完成校园内应有的改造任务，完善教学设施，营造良好的校园人文氛围，为师生员工创造优美的学习、工作、生活环境。
【2】工作目标：完成学生食堂标准化的建设；完成原土台中心校的土地权属问题；完成学校运动场（下操场）及相关配套设施的修建工作；基本完成村小的网点布局规划；完成原子弟校教学楼改建小学生住宿楼；完成原中心校校舍改建为土台中学的教学点；完成小学部、初中部课桌凳的换新；各专用教室设施的配备和使用率要达标，多媒体设备进教室；提高网络资源的使用和管理效率，让网络成为提高学校教育质量有效工具；完善、健全、实施后勤管理的各项制度，后勤岗位工作要进行科学量化，加强考核力度；加强学校资产管理，实现资产管理信息化、网络化；建章立制，落实安全责任，加大物防、人防、技防的投入，使学校安全工作上一新台阶，确保无安全责任事故发生，创建县级“平安校园”、“文明单位”；教师电子备课设备逐年配备，以提高备课质量和效益。
【3】工作措施：争取县人民政府及有关部门的支持，完成原土台中心校的土地权属问题，以及具体工作的学校硬件设施不断更新到位。
【4】完成进度：
2011.7-2012.6--基本完成村小的网点布局规划；添置小学部、初中部课桌凳的200套；
各专用教室设施的配备和使用率要达标，多媒体设备进教室；完成相关制度逐步提高网络资源的使用和管理效率，让网络成为提高学校教育质量有效工具；完善、健全、实施后勤管理的各项制度，后勤岗位工作要进行科学量化，加强考核力度；加强学校资产管理，实现资产管理信息化、网络化；建章立制，落实安全责任，加大物防、人防、技防的投入，使学校安全工作上一新台阶，确保无安全责任事故发生，创建县级“平安校园”。添置教师电子备课设备3套。
2012.7-2013.6--完成学生食堂标准化的建设；完成初中部的运动场（下操场）及相关配套设施的修建工作；完成原子弟校教学楼改建小学生住宿楼；完成原中心校校舍改建为土台中学的教学点；添置小学部、初中部课桌凳的200套；各专用教室设施的配备和使用率要达标，多媒体设备进教室；进一步提高网络资源的使用和管理效率，让网络成为提高学校教育质量有效工具；进一步完善、健全、实施后勤管理的各项制度，后勤岗位工作要进行科学量化，加强考核力度；进一步加强学校资产管理，实现资产管理信息化、网络化；进一步完善建章立制，落实安全责任，加大物防、人防、技防的投入，使学校安全工作上一新台阶，确保无安全责任事故发生，创建县级“平安校园”，申报县级“文明单位”。添置教师电子备课设备3套。
2013.7-2014.6--完成原土台中心校的土地权属问题；添置小学部、初中部课桌凳的100套；进一步完善各专用教室设施的配备；进一步提高网络资源的使用和管理效率，让网络成为提高学校教育质量有效工具；进一步完善、健全、实施后勤管理的各项制度，后勤岗位工作要进行科学量化，加强考核力度；进一步加强学校资产管理，实现资产管理信息化、网络化；进一步完善建章立制，落实安全责任，加大物防、人防、技防的投入，使学校安全工作上一新台阶，确保无安全责任事故发生，创建县级“平安校园”，成为县“文明单位”。添置教师电子备课设备3套。
2、队伍建设：队伍建设是学校工作的重中之重，是学校三年发展的突破口。优质的师资队伍，是提高教育教学质量，全面贯彻素质教育的保证。
【1】工作思路：通过三年努力初步建成一个勤于学习，善于学习，能把握学校发展机遇，团结和谐，廉洁奉公，关心师生，有良好群众基础的领导班子；同样，通过三年努力建设一支师德高尚、业务精湛、责任心强，结构合理的师资队伍，形成 “信任每一位学生”的良好教风。
【2】工作目标：
（1）制定培养计划、考核方法，按照县教委干部培养选拔条件，做好校级后备干部的考核推荐工作。（2）进一步优化学校中层岗位配置，完成中层干部的竞争上岗、新老交替工作。
綦江县赶水镇土台中小学三年发展规划
（3）根据教委有关骨干教师的管理细则，进一步健全培养、评选、奖励骨干教师机制，评选校“教学能手”（在教龄不满5年的教师中产生）1-3人，县级以上骨干教师至少1人。
（4）积极组织教师参加各类教育活动，在各类技能比赛中成绩力争达到同类学校中上等水平。【3】工作措施：
（1）充分发挥党支部的核心作用和党员的先锋模范作用，采取组织推荐、民主监督的考核形式，培养和选拔校级后备干部。
（2）加强职业道德建设，强化师德师风督查，做到管理育人，服务育人，环境育人。提高全校教职员工以德治教的自觉性，不断提高思想政治素质和业务素质，要求教师与学生平等相处，尊重学生人格，因材施教，保护学生的合法权益。
（3）抓好校本培训，干部培训，青年教师培训，班主任培训。完善拜师结对制度，形成以培养人才、重用人才为目的的管理观念。
（4）加大青年教师的培养力度，进一步提高一年一度的学校青年教师基本功竞赛的质量。
（5）创建教师主动成长机制。鼓励教师教书育人，为人师表，敬业爱生；提高学习的自觉性，掌握必要的现代教育技术手段，并能熟练运用信息技术。通过师资培训，提高教师实施素质教育的能力和水平。加强网络资源的应用与管理，鼓励教师从网络中获取更多的知识与技能，从而提高教育教学水平；要求教师遵循教育规律，积极参与教育科研，在工作中勇于探索创新教学方法，把先进的教育理论与方法成功地运用于教学实践，形成个人的教学风格和特色。创建机制，不断提高教师的语言表达、文字总结和科研能力，成为学者型的教师。
【4】完成进度：
2011.7-2012.6--制订教师三年自我发展计划，增强自主发展意识。各学科确定1名教师作为县级骨干重点培养对象；为加快青年教师的培养，在不满五年的教师中评选1—3名“教学能手”；
2012.7-2013.6--重点培养对象、骨干教师应积极参与县级教学教研展示；争取有1-2名教师在县以上各类比赛中获奖；
2013.7-2014.6--教师在教研、科研、技能比赛等方面有不同层次的提高；争取有县级以上骨干教师。
3、德育工作：德育工作是学校一切工作之首，面对心理、身体尚不成熟的学生，德育工作的规范化和多样化显得尤为重要。规范化教育便于教育的承接、延续、渐进，符合学生身心发展的规律。多样化教育可避免教育的呆板、空洞和低效。强化学校德育主阵地作用，开展多种形式的德育活动，便于学生德育思想的认同、接受和化解；便于学生非智力因素的充分发挥，真正实现向德育要质量。
【1】工作思路：立足培养合格公民，从先成人再成才的学校德育基本目标出发，进一步完善《应用激励评价方法促进学生良好习惯养成》的学生个体评价办法。培养一支事业心强、富有爱心的德育骨干队伍，营造一个人人都是德育工作的育人氛围，有利于学生文明、安全、健康的成长。
【2】工作目标：
（1）立足培养学生良好的行为习惯，铸造学生美好心灵。在“习惯成就未来”的办学理念的引领下，在“弘扬美德，改变陋习”的校训的指导下，学校从德育基本目标出发，探索一条具有本校特色的德育途径“应用激励评价方法促进学生良好习惯养成”。
（2）建设一支素质高、能力强、能吃苦的德育骨干队伍，完善德育制度建设和德育工作考核机制，形成人人争做德育骨干工作者的氛围。
（3）加强社会实践活动，让学生在体验中成长；积极营造校园文化氛围，发挥环境育人的功能，弘扬正气，彰显先进。
【3】工作措施：
（1）以行为规范的养成教育和责任感教育为主题，按学生年龄和生理特征构建分层系列教育，进一步完善“应用激励评价方法促进学生良好习惯养成”，促进良好校风和学生良好思想品德的形成。具体分层如下：小学中低段：重点在规范、习惯、兴趣等方面实施德育教育；小学高段：重点在自律、责任、感恩等方面实施德育教育；初中阶段：重点在法制、审美、协作、理想、择业等方面实施德育教育。
綦江县赶水镇土台中小学三年发展规划
（2）加强德育队伍建设。一是加强班主任队伍建设。充分发挥班主任工作的积极性和创造性，定期培训和研讨。完善班主任工作细则，定期组织班主任常规工作考核、基本功展示、经验交流和综合评定；二是以老带新，加强青年班主任的培养，提高班级管理水平;三是提高任课教师的德育工作参与意识，注重课堂学科教学的德育渗透;四是健全校外辅导员队伍，形成学校、家庭和社会教育的合力；五是搞好专题研究，个案分析，经验交流，建立一支德育工作的研究队伍。
（3）培养一支“高素质”的学生干部队伍。一是进行系统的学生干部培训和考核；二是提供一定的机会让学生干部施展才能，如升旗仪式，一日常规管理，主题活动，社会实践和学雷锋活动等；三是利用团队的各类比赛活动，培养学生干部的组织能力；四是完善“习惯之星”的评比细则，发挥学生干部和优秀学生的带头作用。
（4）形成科学化、制度化、系统化、网络化德育管理模式，向规范的管理要质量。一是进一步完善各项奖惩制度，做到评价科学，处理适当；二是组建家长委员会，协助学校搞好德育工作；三是成立家长学校，定期请各方面的专家来校讲课，提高家长的育人素质；四是建立健全政教处、年级组、班主任、任课教师、家长和社会六个环节的管理网络；五是通过定期开展科技节、艺术节、体育节等系列活动，培养学生爱科学、讲文明的高尚道德情操，让人文精神在校园内绽放异彩。
【4】完成进度：
2011.7-2012.6--优化德育队伍，完善德育工作制度和德育工作考核机制，初步达到学生培养目标，优化校园宣传资源。
2012.7-2013.6--建立一支完备的德育工作队伍，培养德育工作后备干部；优化德育工作制度和德育工作考核机制。
2013.7-2014.6完成德育管理后备干部的培养和竞争上岗；将德育工作制度内化为德育工作者的自觉行为；德育工作考核机制转化为好中奖优的奖励机制。
4、教学工作：精细化的教学管理能使教学工作有序地进行，能使教师的教学有章可循；教师的科学施教能提高课堂效率，教师要因材施教能培养学生的创新能力；教师要充分利用现代化的教学手段，扩大课堂知识容量，满足学生的求知欲望；教师要学会研究，要感悟教材，会剖析学生，有效地实施分层教学。
【1】工作思路：认真学习教育理论，切实更新教育理念，努力提高教研水平，扎实开展教学基本功训练，教学质量稳步提升，教学水平达到县同类学校的中等水平。
【2】工作目标：
（1）以课堂教学改革为重点，以教研组、备课组建设为载体，立足校本研修，立足向“常态课”要质量，推进信息技术进课堂，全面提高课堂教学效率。
（2）以培养学生尤其是中高年级学生良好的学习习惯为重点，为学生自主性发展奠定基础。（3）以学生自主探究学习为模式，开发课程资源，每年对校本教材修订一次，提高体育、艺术、科技教育的水平和质量。
【3】工作措施：
（1）坚持“以学生发展为本”的课堂教学改革，构建新型“常态课”教学模式。在三年的课堂教学改革实践中，继续关注常态课，把常态课作为教学研究的主题来抓。逐步完善常态课的课堂教学模式：细化目标、指导学法；点化主体，启发思维；优化过程，强化反馈，讲究效率。（2）落实教学常规，强化教学管理，完善质量监控，促进教学质量稳步提高。
一是加强教研组、备课组建设。以教研组为单位，以备课组为载体，面向社会开展学科教学开放周活动，形成以公开课、学科竞赛、专题讲座、专题研讨、黑板报等形式的主题系列活动。坚持全面、全员、全程的教学质量目标管理，形成校长-分管校长-教导处-教研组-备课组教学质量负责制；对教学常规进行严格考核，不断完善教学质量保障机制；二是成立由分管校长为组长的督查指导小组，确定督查指导的步骤：第一步，示范引路。由各学科教研组长、备课组长、校级骨干教师带头上好示范课。第二步，整体推进。不分学科，不论课型，统一以课堂达标要求为标准。第三步，巩固提高。在教学管理的过程中，不断发现问题，不断总结提高。
綦江县赶水镇土台中小学三年发展规划
学校在平时的督查指导中，主要抓好以下几项工作：
树立典型。在教师中树立各学科的典型，善于研究优秀教师的教学案例，帮助优秀教师总结成功经验，搭建舞台，让优秀教师通过示范、专题讲座或心得交流（网上）等形式，引领其它教师一起成长。
加强视导。建立教学视导制度。学校主动约请县教科所的教学视导，建立严格的听课、讲评制度，定期开展全校性、专题性、研究性的课堂教学视导活动。通过教学视导，要不断发现教师课堂教学中的新鲜经验，加以肯定与推广，对存在的问题要及时做出反馈，提出整改意见，供有关教师参考。视导活动要在使教师转变教学观念，优化教学内涵，形成教学特色，促进教师奋发有为上做文章。
评课精准。通过评课获取教学的反馈信息。评课分为四种类型，即专家评，同仁评，学生评、家长评。体现两个原则：即少讲客套话，评课语句要精炼，多谈实际内容；少说谦恭话，评课角度要准，多提建设性意见。评教采取书面问卷或座谈的形式，设立不同的评教内容，确定量化标准。学校综合各条渠道反馈意见，确定等级与任教者见面。
落实整改。各年级备课组根据评课情况对任教者在教学中的薄弱环节进行整治。措施一，要求教学经验不足的教师主动向有丰富经验的老师请教，听一课上一课。措施二，限期改观。学校规定自我调节时间，在此期间，教导处派专人跟踪了解转变情况，发现问题及时指正补救。措施三，换人易岗，对带不上去，帮教无效者采取果断措施，即使是学期中途也要更换。
绩效挂钩。对教师教学情况的检查、整治评价等情况适时记入教师个人档案，并与教师的职评、考核、评选先进、晋升等利益分配紧紧联系起来，以此增强教师的责任感和危机感，促进其自觉修炼，自求发展。
（3）深入开展兄弟学校间校本教研。充分利用县内外的优质资源，针对课堂教学中的热点、难点问题，开展同课异构、教学互访、骨干引领、专题研讨、命题研究等形式多样的校本研修活动，使兄弟学校间优质资源共享，教师在相互的对话、交流的同时视野日益开阔，理念逐步得以更新，教师间合作反思的意识明显加强，以此促进听与被听双方教学的改进。
【4】完成进度：
2011.7-2012.6--关注教师课堂教学，“常态课”的基本要求必须人人过关。
2012.7-2013.6--将“用激励评价办法促进学生习惯评价”的教育与本校实际结合形成新的课堂教学模式，全面实施素质教育，提高教学质量。
2013.6-2014.6--通过三年的努力，使学生养成良好的学习习惯，从帮助成功到尝试成功，最后走向自主成功，学生学习能力有较大提高，同样，教师教学水平有较大幅度提高。六年级和九年级毕业升学测试有效分达县教委规定目标。
5、教科研工作：加强学校教育科研工作，建立一支以中青年教师为主的科研队伍是提高教师整体素质，提高学校教学质量，提升办学品位的有效途径。
【1】工作思路及目标：牢固树立教科研在学校的领先地位，确保教科研经费的投入，教师参与率不低于60%，课题结题率达90%。力争每年在县级以上论文评选活动中获一等奖论文不少于1篇。
【2】工作措施：
⑴抓科研队伍的建设和培训，强化教师科研意识，加强教研室自身建设。注重教师科研培训，打造学习型、研究型教师队伍。
⑵科研课题的指导和管理。要切实抓好已经立项课题的指导与管理，形成县、校级科研课题研究体系。⑶抓科研成果的推广和交流。在教育教学过程中，立足于研究贴近教学实际、学生实际的教育问题，发现、总结和推广发生在我们身边的成功案例和经验，要通过跟踪调查、座谈等形式，帮助优秀教师总结教育教学中的成功经验，通过对外教育教学展示、经验交流等活动，把学校和教师的成功经验宣传推介出去。
【3】完成进度：
綦江县赶水镇土台中小学三年发展规划
2011.7-2012.6--对已立项的县级课题进行分步实施。组建主课题组中心成员；各年级、各学课确定对应的子课题，确保按时按质结题。完成《利用地方德育资源，培养学生良好行为习惯》县级课题的结题工作。
2012.7-2013.6--完善课题研究组织，聘请专家对课题实施情况进行论证，同时对相关教师进行科研培训，提高教师的科研水平。
2013.7-2014.6--不断总结课题研究经验，在申报新的县级课题基础上力争申报市级课题。三、三年规划实施的保障机制
（一）组织保障
1.成立由校长任组长，各部门负责人为成员的学校三年发展规划实施领导小组，负责统筹学校发展与建设工作，每学期专题研究规划实施过程中遇到的问题，提出对规划进行调整和修正的意见，提交教代会讨论通过，以确保规划的有效实施，较好达到预期的目标。
2.成立由支部、工会、教师代表、学生家长代表等成员组成的监控小组，每学期对学校三年发展规划执行情况进行评估，写出评估报告交教代会审议。
（二）制度保障
1.规划实施实行分工负责制。由校长将学校三年发展规划中具体目标和主要工作分解到部门实行专人负责，要求相关部门制定规划实施的计划。
2.完善考核、奖惩制度。要将三年发展规划目标达成情况纳入考核范围与奖惩挂钩。
3.完善校本培训制度。以保证教师的教育思想、教育方法和教育行为能适应学校教育事业发展的需要。总之，土台中小学正步入发展新时期，机遇与挑战并存，我们将依靠各级党委、政府和市县教委的正确领导及全体教职工的努力奋斗，会用几十年发展历史所积淀下来的经验与智慧，继续发扬“拼搏进取，求是创新”的精神，乘势而上，与时俱进，不断进步。
綦江县赶水镇土台中小学
2011.7.21
第四篇：土台学校三年自主发展规划
綦江县赶水镇土台中小学三年发展规划
綦江县赶土台学校三年自主发展规划
（2011.7--2014.6）
一、学校概况
（一）基本情况
学校位于綦江县赶水镇南部地区，地处洋渡河畔，是典型的农村山区学校。由原来的土台中、小学和铁矿子校合并而成，辖一所中心校、四所村小、一所初级中学。
现有教职工57人，小学平均年龄45岁，初中平均年龄35岁，25%具有本科学历，43.5%具有专科学历，高级教师1人，中级教师22人。现有教学法班28个，在校学生828人。学校现有校园面积24.59亩。
学校经过几十年的积累沉淀，近两年不断完善管理制度，积极推行新课程改革，大力实施素质教育，校园环境、办学条件有了较大的改善，教育教学质量不断提升，先后荣获綦江县小学办学质量一等奖、县校务公开先进集体、党风廉政建设先进集体、五个好事业单位党组织、先进基层党组织、初中送生工作一等奖、县中小学乒乓球篮球运动会女子团体乒乓冠军，教师论文、辅导学生等获全国奖5人次，市级奖4人次，县级奖50多人次。同时，从2007年承担县级德育课题研究，以人为本，构建和谐校园，打造“应用激励评价方法促进学生良好习惯养成”的办学特色日趋成熟。
（二）办学理念
我校的办学理念是：习惯成就未来。要在具体的教育教学中贯穿这样一个理念必须重点关注以下三方面：
1.师生为本。以教师发展为本，立足于教师的成才、成功；以学生发展为本，要尊重学生身心发展特点和教育规律，为学生的综合素质的发展与特长的形成和发展创造条件。
2.尊重个性。教育管理的指导思想是尊重个性，在管理中破除单一的思维模式，要发挥好所有教师的个性特长，并由此为每一个学生的个性特长提供最优化的发展空间。
3.全面发展。就是坚持面向全体师生的共同发展，面向师生发展的每一个方面。以增强师生的主体意识形成学校的办学举措，最大限度地发挥教师的工作热情，培养学生的自主意识，探索适应时代发展又符合土台中小学学生客观实际的教育方式。
（三）现状分析
土台中小学在县教委学校网点布局中属非镇所在地学校，发展以小学办寄宿学校为主，年轻教师，骨干教师的流失现象给学校的发展带来一定的影响，小学虽然超编，但村小分散，学生少，又难集中到中心校，加之教师年龄偏大，体弱多病，癌症病人就有4位，出现超编却无人上课的现象，中学差编，支教教师一年后返回原校，造成学生不适应及工作安排困难等，地域上北有打通中学，南有赶水镇中，加之部分学生到綦江或重庆就读，二类生源也让学校时时接受挑战。
根据淞藻煤矿和恒宇集团总体发展规划，年产150万吨的小渔沱煤矿已开工建设，矿区人口新的密集区即将形成，从而使我校的发展规模、生源结构、办学模式、办学思路会发生根本性的变化，因而把握好这个发展机遇是一个必须要做好的课题。
二、三年发展目标
（一）制定目标的指导思想：牢固树立和落实科学发展观，紧紧围绕“科教兴县”战略发展目标，依法治校，规范管理，创建特色；坚持以提升学校教育教学质量、提升师生全面素质、提升学校内涵品质、凸现学校教育特色为办学重点；坚持以科研、课改、创新为办学手段，扎实有效的推进学校的素质教育，全面提高学校的综合竞争实力。坚持以教学为中心、向德育要质量的工作思路，以育人为根本；坚持面向全体师生，以开拓进取、与时俱进的精神，努力实现办学目标。
（二）三年发展总目标：通过三年的努力，把学校办成一所:校园环境美丽、设备设施完善、管理严谨规范、质量稳步上升、办学特色明显，师生热爱、家长放心、社会满意的新型农村学校。
（三）三年发展的主要工作及其措施
1.硬件建设：合理和现代的教学设施，能为学生创设愉悦身心的良好成长环境，能促进教育教学的高效率。优美的校园和人文环境，能让学生每时每刻受到无声而有力的教育。
【1】工作思路：以建设信息化、人文化的现代化文明校园为原则，突出以人为本、育人至上，把校园环境当作学校的一门特殊的隐性课程来看待，科学设计、精心施工，完成校园内应有的改造任务，完善教学设施，营造良好的校园人文氛围，为师生员工创造优美的学习、工作、生活环境。
【2】工作目标：完成学生食堂标准化的建设；完成原土台中心校的土地权属问题；完成学校运动场（下操场）及相关配套设施的修建工作；基本完成村小的网点布局规划；完成原子弟校教学楼改建小学生住宿楼；完成原中心校校舍改建为土台中学的教学点；完成小学部、初中部课桌凳的换新；各专用教室设施的配备和使用率要达标，多媒体设备进教室；提高网络资源的使用和管理效率，让网络成为提高学校教育质量有效工具；完善、健全、实施后勤管理的各项制度，后勤岗位工作要进行科学量化，加强考核力度；加强学校资产管理，实现资产管理信息化、网络化；建章立制，落实安全责任，加大物防、人防、技防的投入，使学校安全工作上一新台阶，确保无安全责任事故发生，创建县级“平安校园”、“文明单位”；教师电子备课设备逐年配备，以提高备课质量和效益。
【3】工作措施：争取县人民政府及有关部门的支持，完成原土台中心校的土地权属问题，以及具体工作的学校硬件设施不断更新到位。
【4】完成进度：
2011.7-2012.6--基本完成村小的网点布局规划；添置小学部、初中部课桌凳的200套；
各专用教室设施的配备和使用率要达标，多媒体设备进教室；完成相关制度逐步提高网络资源的使用和管理效率，让网络成为提高学校教育质量有效工具；完善、健全、实施后勤管理的各项制度，后勤岗位工作要进行科学量化，加强考核力度；加强学校资产管理，实现资产管理信息化、网络化；建章立制，落实安全责任，加大物防、人防、技防的投入，使学校安全工作上一新台阶，确保无安全责任事故发生，创建县级“平安校园”。添置教师电子备课设备3套。
2012.7-2013.6--完成学生食堂标准化的建设；完成初中部的运动场（下操场）及相关配套设施的修建工作；完成原子弟校教学楼改建小学生住宿楼；完成原中心校校舍改建为土台中学的教学点；添置小学部、初中部课桌凳的200套；各专用教室设施的配备和使用率要达标，多媒体设备进教室；进一步提高网络资源的使用和管理效率，让网络成为提高学校教育质量有效工具；进一步完善、健全、实施后勤管理的各项制度，后勤岗位工作要进行科学量化，加强考核力度；进一步加强学校资产管理，实现资产管理信息化、网络化；进一步完善建章立制，落实安全责任，加大物防、人防、技防的投入，使学校安全工作上一新台阶，确保无安全责任事故发生，创建县级“平安校园”，申报县级“文明单位”。添置教师电子备课设备3套。
2013.7-2014.6--完成原土台中心校的土地权属问题；添置小学部、初中部课桌凳的100套；进一步完善各专用教室设施的配备；进一步提高网络资源的使用和管理效率，让网络成为提高学校教育质量有效工具；进一步完善、健全、实施后勤管理的各项制度，后勤岗位工作要进行科学量化，加强考核力度；进一步加强学校资产管理，实现资产管理信息化、网络化；进一步完善建章立制，落实安全责任，加大物防、人防、技防的投入，使学校安全工作上一新台阶，确保无安全责任事故发生，创建县级“平安校园”，成为县“文明单位”。添置教师电子备课设备3套。
2、队伍建设：队伍建设是学校工作的重中之重，是学校三年发展的突破口。优质的师资队伍，是提高教育教学质量，全面贯彻素质教育的保证。
【1】工作思路：通过三年努力初步建成一个勤于学习，善于学习，能把握学校发展机遇，团结和谐，廉洁奉公，关心师生，有良好群众基础的领导班子；同样，通过三年努力建设一支师德高尚、业务精湛、责任心强，结构合理的师资队伍，形成 “信任每一位学生”的良好教风。
【2】工作目标：
（1）制定培养计划、考核方法，按照县教委干部培养选拔条件，做好校级后备干部的考核推荐工作。
（2）进一步优化学校中层岗位配置，完成中层干部的竞争上岗、新老交替工作。
（3）根据教委有关骨干教师的管理细则，进一步健全培养、评选、奖励骨干教师机制，评选校“教学能手”（在教龄不满5年的教师中产生）1-3人，县级以上骨干教师至少1人。
（4）积极组织教师参加各类教育活动，在各类技能比赛中成绩力争达到同类学校中上等水平。
【3】工作措施：
（1）充分发挥党支部的核心作用和党员的先锋模范作用，采取组织推荐、民主监督的考核形式，培养和选拔校级后备干部。
（2）加强职业道德建设，强化师德师风督查，做到管理育人，服务育人，环境育人。提高全校教职员工以德治教的自觉性，不断提高思想政治素质和业务素质，要求教师与学生平等相处，尊重学生人格，因材施教，保护学生的合法权益。
（3）抓好校本培训，干部培训，青年教师培训，班主任培训。完善拜师结对制度，形成以培养人才、重用人才为目的的管理观念。
（4）加大青年教师的培养力度，进一步提高一年一度的学校青年教师基本功竞赛的质量。
（5）创建教师主动成长机制。鼓励教师教书育人，为人师表，敬业爱生；提高学习的自觉性，掌握必要的现代教育技术手段，并能熟练运用信息技术。通过师资培训，提高教师实施素质教育的能力和水平。加强网络资源的应用与管理，鼓励教师从网络中获取更多的知识与技能，从而提高教育教学水平；要求教师遵循教育规律，积极参与教育科研，在工作中勇于探索创新教学方法，把先进的教育理论与方法成功地运用于教学实践，形成个人的教学风格和特色。创建机制，不断提高教师的语言表达、文字总结和科研能力，成为学者型的教师。
【4】完成进度：
2011.7-2012.6--制订教师三年自我发展计划，增强自主发展意识。各学科确定1名教师作为县级骨干重点培养对象；为加快青年教师的培养，在不满五年的教师中评选1—3名“教学能手”；
2012.7-2013.6--重点培养对象、骨干教师应积极参与县级教学教研展示；争取有1-2名教师在县以上各类比赛中获奖；
2013.7-2014.6--教师在教研、科研、技能比赛等方面有不同层次的提高；争取有县级以上骨干教师。
3、德育工作：德育工作是学校一切工作之首，面对心理、身体尚不成熟的学生，德育工作的规范化和多样化显得尤为重要。规范化教育便于教育的承接、延续、渐进，符合学生身心发展的规律。多样化教育可避免教育的呆板、空洞和低效。强化学校德育主阵地作用，开展多种形式的德育活动，便于学生德育思想的认同、接受和化解；便于学生非智力因素的充分发挥，真正实现向德育要质量。
【1】工作思路：立足培养合格公民，从先成人再成才的学校德育基本目标出发，进一步完善《应用激励评价方法促进学生良好习惯养成》的学生个体评价办法。培养一支事业心强、富有爱心的德育骨干队伍，营造一个人人都是德育工作的育人氛围，有利于学生文明、安全、健康的成长。
【2】工作目标：
（1）立足培养学生良好的行为习惯，铸造学生美好心灵。在“习惯成就未来”的办学理念的引领下，在“弘扬美德，改变陋习”的校训的指导下，学校从德育基本目标出发，探索一条具有本校特色的德育途径“应用激励评价方法促进学生良好习惯养成”。
（2）建设一支素质高、能力强、能吃苦的德育骨干队伍，完善德育制度建设和德育工作考核机制，形成人人争做德育骨干工作者的氛围。
（3）加强社会实践活动，让学生在体验中成长；积极营造校园文化氛围，发挥环境育人的功能，弘扬正气，彰显先进。
【3】工作措施：
（1）以行为规范的养成教育和责任感教育为主题，按学生年龄和生理特征构建分层系列教育，进一步完善“应用激励评价方法促进学生良好习惯养成”，促进良好校风和学生良好思想品德的形成。具体分层如下：小学中低段：重点在规范、习惯、兴趣等方面实施德育教育；小学高段：重点在自律、责任、感恩等方面实施德育教育；初中阶段：重点在法制、审美、协作、理想、择业等方面实施德育教育。
（2）加强德育队伍建设。一是加强班主任队伍建设。充分发挥班主任工作的积极性和创造性，定期培训和研讨。完善班主任工作细则，定期组织班主任常规工作考核、基本功展示、经验交流和综合评定；二是以老带新，加强青年班主任的培养，提高班级管理水平;三是提高任课教师的德育工作参与意识，注重课堂学科教学的德育渗透;四是健全校外辅导员队伍，形成学校、家庭和社会教育的合力；五是搞好专题研究，个案分析，经验交流，建立一支德育工作的研究队伍。
（3）培养一支“高素质”的学生干部队伍。一是进行系统的学生干部培训和考核；二是提供一定的机会让学生干部施展才能，如升旗仪式，一日常规管理，主题活动，社会实践和学雷锋活动等；三是利用团队的各类比赛活动，培养学生干部的组织能力；四是完善“习惯之星”的评比细则，发挥学生干部和优秀学生的带头作用。
（4）形成科学化、制度化、系统化、网络化德育管理模式，向规范的管理要质量。一是进一步完善各项奖惩制度，做到评价科学，处理适当；二是组建家长委员会，协助学校搞好德育工作；三是成立家长学校，定期请各方面的专家来校讲课，提高家长的育人素质；四是建立健全政教处、年级组、班主任、任课教师、家长和社会六个环节的管理网络；五是通过定期开展科技节、艺术节、体育节等系列活动，培养学生爱科学、讲文明的高尚道德情操，让人文精神在校园内绽放异彩。
【4】完成进度：
2011.7-2012.6--优化德育队伍，完善德育工作制度和德育工作考核机制，初步达到学生培养目标，优化校园宣传资源。
2012.7-2013.6--建立一支完备的德育工作队伍，培养德育工作后备干部；优化德育工作制度和德育工作考核机制。
2013.7-2014.6完成德育管理后备干部的培养和竞争上岗；将德育工作制度内化为德育工作者的自觉行为；德育工作考核机制转化为好中奖优的奖励机制。
4、教学工作：精细化的教学管理能使教学工作有序地进行，能使教师的教学有章可循；教师的科学施教能提高课堂效率，教师要因材施教能培养学生的创新能力；教师要充分利用现代化的教学手段，扩大课堂知识容量，满足学生的求知欲望；教师要学会研究，要感悟教材，会剖析学生，有效地实施分层教学。
【1】工作思路：认真学习教育理论，切实更新教育理念，努力提高教研水平，扎实开展教学基本功训练，教学质量稳步提升，教学水平达到县同类学校的中等水平。
【2】工作目标：
（1）以课堂教学改革为重点，以教研组、备课组建设为载体，立足校本研修，立足向“常态课”要质量，推进信息技术进课堂，全面提高课堂教学效率。
（2）以培养学生尤其是中高年级学生良好的学习习惯为重点，为学生自主性发展奠定基础。
（3）以学生自主探究学习为模式，开发课程资源，每年对校本教材修订一次，提高体育、艺术、科技教育的水平和质量。
【3】工作措施：
（1）坚持“以学生发展为本”的课堂教学改革，构建新型“常态课”教学模式。在三年的课堂教学改革实践中，继续关注常态课，把常态课作为教学研究的主题来抓。逐步完善常态课的课堂教学模式：细化目标、指导学法；点化主体，启发思维；优化过程，强化反馈，讲究效率。
（2）落实教学常规，强化教学管理，完善质量监控，促进教学质量稳步提高。
一是加强教研组、备课组建设。以教研组为单位，以备课组为载体，面向社会开展学科教学开放周活动，形成以公开课、学科竞赛、专题讲座、专题研讨、黑板报等形式的主题系列活动。坚持全面、全员、全程的教学质量目标管理，形成校长-分管校长-教导处-教研组-备课组教学质量负责制；对教学常规进行严格考核，不断完善教学质量保障机制；二是成立由分管校长为组长的督查指导小组，确定督查指导的步骤：第一步，示范引路。由各学科教研组长、备课组长、校级骨干教师带头上好示范课。第二步，整体推进。不分学科，不论课型，统一以课堂达标要求为标准。第三步，巩固提高。在教学管理的过程中，不断发现问题，不断总结提高。
学校在平时的督查指导中，主要抓好以下几项工作：
树立典型。在教师中树立各学科的典型，善于研究优秀教师的教学案例，帮助优秀教师总结成功经验，搭建舞台，让优秀教师通过示范、专题讲座或心得交流（网上）等形式，引领其它教师一起成长。
加强视导。建立教学视导制度。学校主动约请县教科所的教学视导，建立严格的听课、讲评制度，定期开展全校性、专题性、研究性的课堂教学视导活动。通过教学视导，要不断发现教师课堂教学中的新鲜经验，加以肯定与推广，对存在的问题要及时做出反馈，提出整改意见，供有关教师参考。视导活动要在使教师转变教学观念，优化教学内涵，形成教学特色，促进教师奋发有为上做文章。
评课精准。通过评课获取教学的反馈信息。评课分为四种类型，即专家评，同仁评，学生评、家长评。体现两个原则：即少讲客套话，评课语句要精炼，多谈实际内容；少说谦恭话，评课角度要准，多提建设性意见。评教采取书面问卷或座谈的形式，设立不同的评教内容，确定量化标准。学校综合各条渠道反馈意见，确定等级与任教者见面。
落实整改。各年级备课组根据评课情况对任教者在教学中的薄弱环节进行整治。措施一，要求教学经验不足的教师主动向有丰富经验的老师请教，听一课上一课。措施二，限期改观。学校规定自我调节时间，在此期间，教导处派专人跟踪了解转变情况，发现问题及时指正补救。措施三，换人易岗，对带不上去，帮教无效者采取果断措施，即使是学期中途也要更换。
绩效挂钩。对教师教学情况的检查、整治评价等情况适时记入教师个人档案，并与教师的职评、考核、评选先进、晋升等利益分配紧紧联系起来，以此增强教师的责任感和危机感，促进其自觉修炼，自求发展。
（3）深入开展兄弟学校间校本教研。充分利用县内外的优质资源，针对课堂教学中的热点、难点问题，开展同课异构、教学互访、骨干引领、专题研讨、命题研究等形式多样的校本研修活动，使兄弟学校间优质资源共享，教师在相互的对话、交流的同时视野日益开阔，理念逐步得以更新，教师间合作反思的意识明显加强，以此促进听与被听双方教学的改进。
【4】完成进度：
2011.7-2012.6--关注教师课堂教学，“常态课”的基本要求必须人人过关。
2012.7-2013.6--将“用激励评价办法促进学生习惯评价”的教育与本校实际结合形成新的课堂教学模式，全面实施素质教育，提高教学质量。
2013.6-2014.6--通过三年的努力，使学生养成良好的学习习惯，从帮助成功到尝试成功，最后走向自主成功，学生学习能力有较大提高，同样，教师教学水平有较大幅度提高。六年级和九年级毕业升学测试有效分达县教委规定目标。
5、教科研工作：加强学校教育科研工作，建立一支以中青年教师为主的科研队伍是提高教师整体素质，提高学校教学质量，提升办学品位的有效途径。
【1】工作思路及目标：牢固树立教科研在学校的领先地位，确保教科研经费的投入，教师参与率不低于60%，课题结题率达90%。力争每年在县级以上论文评选活动中获一等奖论文不少于1篇。
【2】工作措施：
⑴抓科研队伍的建设和培训，强化教师科研意识，加强教研室自身建设。注重教师科研培训，打造学习型、研究型教师队伍。
⑵科研课题的指导和管理。要切实抓好已经立项课题的指导与管理，形成县、校级科研课题研究体系。⑶抓科研成果的推广和交流。在教育教学过程中，立足于研究贴近教学实际、学生实际的教育问题，发现、总结和推广发生在我们身边的成功案例和经验，要通过跟踪调查、座谈等形式，帮助优秀教师总结教育教学中的成功经验，通过对外教育教学展示、经验交流等活动，把学校和教师的成功经验宣传推介出去。
【3】完成进度：
2011.7-2012.6--对已立项的县级课题进行分步实施。组建主课题组中心成员；各年级、各学课确定对应的子课题，确保按时按质结题。完成《利用地方德育资源，培养学生良好行为习惯》县级课题的结题工作。
2012.7-2013.6--完善课题研究组织，聘请专家对课题实施情况进行论证，同时对相关教师进行科研培训，提高教师的科研水平。
2013.7-2014.6--不断总结课题研究经验，在申报新的县级课题基础上力争申报市级课题。
三、三年规划实施的保障机制
（一）组织保障
1.成立由校长任组长，各部门负责人为成员的学校三年发展规划实施领导小组，负责统筹学校发展与建设工作，每学期专题研究规划实施过程中遇到的问题，提出对规划进行调整和修正的意见，提交教代会讨论通过，以确保规划的有效实施，较好达到预期的目标。
2.成立由支部、工会、教师代表、学生家长代表等成员组成的监控小组，每学期对学校三年发展规划执行情况进行评估，写出评估报告交教代会审议。
（二）制度保障
1.规划实施实行分工负责制。由校长将学校三年发展规划中具体目标和主要工作分解到部门实行专人负责，要求相关部门制定规划实施的计划。
2.完善考核、奖惩制度。要将三年发展规划目标达成情况纳入考核范围与奖惩挂钩。
3.完善校本培训制度。以保证教师的教育思想、教育方法和教育行为能适应学校教育事业发展的需要。总之，土台中小学正步入发展新时期，机遇与挑战并存，我们将依靠各级党委、政府和市县教委的正确领导及全体教职工的努力奋斗，会用几十年发展历史所积淀下来的经验与智慧，继续发扬“拼搏进取，求是创新”的精神，乘势而上，与时俱进，不断进步。
綦江县赶水镇土台中小学
2011.7.21
第五篇：学校三年发展规划总结
学校三年发展规划总结
2012-2013学是学校新三年发展规划实施的开局年，在这一学年中，学校坚持以“让每个学生健康和谐发展”的办学宗旨，充分调动学校内外办学资源，使学校各项工作在全面探索、实践发展的高度下，健康有序、良性运转，并取得了较好的成绩。现将学校工作总结如下：
一、加强德育工作实效性的研究，促进学生主动发展
我校新三年规划德育工作紧扣“让每个学生健康和谐发展”的办学理念，（一）学校德育管理体系
1、建立校长负责制的德育工作领导小组
建立以校长为组长，以德育主任为副组长，年级组长和班主任代表的德育领导小组，对学校德育工作进行整体部署
2、重新构建学校德育管理网络图
建成了以德育工作小组为核心的校内德育管理网络。校长担任领导小组组长，形成由“教导处（德育）——年级组——班主任”组成管理网络主干线；结合各自工作性质，分别从不同侧面辅助和参与学生的德育教育工作；教务处、总务处则从教学和后勤两方面充分调动全体教职员工积极配合，共同参与建设良好的育人大环境。这管理网络形成强大的合力，是我校的德育工作运行畅通开展顺利的保证。
3、完善德育工作考核制度
我校德育常规管理形成了一整套体系较完备的规章制度。面向德育管理队伍，我们制定了《德育主任、年级组长、班主任工作职责》、《关于班主任的聘任条件》、《优秀班主任评选细则》等管理制度，意在激发德育工作者的责任心、积极性和创造力，提高德育管理队伍的整体素质；面向教育对象，我们制定了《学生行为规范示范班、文明班评选办法》、《不良学生帮教措施》、《学生一日行为规范》等管理制度，明确了学生应遵守的最基本的道德行为规范，帮助学生养成遵纪守法的意识和良好的文明行为习惯。
二、加强教学管理提高教学质量
（一）课程设置
1、严格按照上海市课程标准及计划设置课程，我校在开学初认真学习市教委课程计划要求，开足开好基础型课程、探究性课程。
2、在师资的配备上，我们着眼于学校的发展、学生的发展，挖掘学校内部师资潜力，确保基础型学科教学质量，同时按要求配备了拓展型课程和探究型课程的负责教师，有较健全探究性课程工作网络和探究性、拓展型实施计划。
3、确保每周安排“两操、两活动”，确保学生每天参加一小时集体体育活动。
4、学校社团活动正常，做到了有活动计划，有课时计划，有固定人员，有固定时间。
（二）教学常规
1、健全管理机制，提高管理效能
（1）落实领导责任制。首先，学校领导抓住以教育教学为中心的这条主线，学校领导深入教学第一线听随堂课、检查教师的备课、作业辅导、考前的复习指导、考后的质量分析，体现了领导服务意识、强化监管意识。
其次，主任处处起模范带头作用，我校的10位中层干部中，有5位担任主要学科的教学，在教学管理中，领导能顾全大局，秉公处事，在教学中，教学能力、工作责任心、教学质量成为教师可以效法的楷模。
（2）改革教学常规管理。教学质量是学校的生命线，而规范有效的教学常规过程管理则是提高教学质量的必经之路。我们在教学管理上严格制度，认真把关，努力把管理制度落到实处。学校制订《白涧镇中学新课堂评价标准》，《新课堂教学改革方案》，《白涧镇中学教学奖励条例》，《听课评课制度》等一系列教学管理制度，我们修订了教学实绩
2、重视过程管理，提高教学质量
（1）备课的管理：学校认真贯彻《教师教学五认真规范》，根据学校的实际情况和教材的实际情况，我们修订了我校备课要求，教师可以借鉴比较优秀的新教材电子教案，教师根据自己班级的学生情况进行有目的的修改，同时强化了教师对教学行为的反思，规定教师每周完成一篇不少于200字的教学反思。
（2）课堂教学的管理：学校结合实际制定了《新课堂教学要求》和《新课堂教学评价标准》，用《课堂教学要求》规范教师教学行为，经常组织听课评课活动或不定期随机听课。我们中层领导进课堂听课，发现问题，及时分析问题，解决问题。
（3）作业和辅导管理：作业设置要体现针对性、科学性，坚决杜绝重复抄写与罚作业现象，减轻学生过重的课业负担，促进学生在原有的基础上得到发展。在作业批改方面，我们要求教师要及时、准确、用等级加鼓励性语言或用星级评价等形式，把批改作业作为教师与学生情感交流的载体。针对我校各年级中学习困难学生比较多，我们作为教学管理部门特别关注对学习困难学生作业布置和批阅情况，把这项内容作为检查的重点。我校对作业布置和批改进行了专项的检查，通过现场检查作业本、学生问卷、学生座谈会等环节了解教师在作业布置等方面情况，在检
查中发现的问题分学科组进行反馈，对个别问题突出的教师由校长亲自面对面反馈，并督促改正，跟踪检查。
对困难学生的补缺补差是提高教学质量的有效手段，我们在管理中要求教师摸清班级内学困生情况，并建立相应的帮教档案。教师也经常利用课余时间，为学生补缺补差，通过教师的帮教，学生的信心明显增强，学生的学习习惯有了明显的改善，学生的成绩有了明显进步。我们也建立相应的激励机制，对帮教成果明显的教师我们进行奖励，我们利用党员教师这一优秀资源，开展了党员教师和困难学生结对，通过对结对对象的作业辅导、关心结对学生行为动向，给学生解决生活上的困难，在教师树立了良好的党员形象，同时也激励教师做好补缺补差工作。
（三）质量监控
教学质量的监控是学校教学管理的关键工作。我校在平时的监控中采用月考制度，我们在平时的教学常规检查中，出现的问题，我们会及时进行质量监控，如在听课中如发现教师对知识点教学有明显的偏差时，我们及时对这一知识点进行考核，及时反馈，和教师一起商讨出现的问题，改进的措施。学校的教学质量明显提高
四、加强教科研，构建学习型、研究型的组织
l、重视教师的理论学习，努力提高教师科研理论水平。继续重视教师的教育理论的学习，组织教师完成校本培训工作，并着力在教师队伍中开展“读好一本书、做好一本教育理论的摘记、写好一篇优秀论文、参加学校开展的一个研究课题”的活动。通过多种形式的教学研讨活动，以进一步强化教师的科研先导意识。
2、切实抓好教学研讨活动，结合教学实践和课题研究工作，我们积极倡导实践反思，并指导教师不断改进与创新。我们一方面要求参与课改的教师认真参加各种培训（包括培训者的培训），要求教师认真钻研教材，找准教材与学生的有效结合点，并积极将新课程的理念在自己的教学实践中渗透与反思，做好资料的收集与积累工作；另一方面要求面上的其他教师也积极尝试将新课程的理念贯穿到自己的课堂中。每月一次的《我与课堂》教学反思已逐步融入教师的日常教学工作中。每位教师根据自己的课堂教学实际，针对某一课堂教学或教学片段进行课后反思，通过对教学理念、教学策略、教学方法的分析、反思，不断地调整教学行为，通过实践反思，提升研究能力。
3、开展课题研究。我们每一位教师要根据各自在教学中所碰到的实际问题，开展课堂小课题研究，认真制订实施计划，采取扎实有效地教学措施，有计划、有目的的在自己的教学活动中积极渗透。学校每位教师积极参与了课题的申报，经学校评选立项的校级课题13项，其中有3个课题成功申报县级个人课题。
4、严格考核，有效激励参与教师科研的积极性。本学年我们加大对教科工作的考核的力度，-
五、加强教师队伍建设，促进学校可持续发展
1、深入开展以师德教育为主要内容的教师职业道德的学习，坚决贯彻加强未成年人思想道德建设的意见，要求全体教师进行学习并撰写学习体会。组织教师党员学习先进事迹，加强了党风廉政建设。
2、重视对教师职务培训和鼓励青年教师积极参加本科学历培训，本学学校加大了教师外出听课的力度，增加了对外交流学习的机会，取得了较好的效果。让他们在工作实践中不断学习新的理论，新的知识，新的方法，跟上教学改革的步伐，适应时代和社会需求。
4、积极开展县内外互动工作。我校在联合学区中我们开展了教学的展示活动、教学管理的精细化研讨活动、六、扎实服务为动力，做好后勤保障工作
后勤工作作为教学第一线的保障，有着十分重大的作用。抓好后勤工作能有力提高教师教育教学工作的积极性。
1、后勤深化管理制度，规范操作顺序，对学校设备和设施进行有计划的维护保养，提高教学设备与设施的使用率和完好率，确保学校教育教学工作的正常开展。
2、加强学校安全综合治理工作，完善创建市级安全文明校园各项制度，认真落实上级部门布置的各项工作，在日常安全工作中，注重校舍场地设施检查，对消防电器、电源等设备进行定期和不定期安全检查，做到安全自查，隐患自改，责任自负为原则，做好全校教职工安全责任书的签约工作，扎实抓好学校的安全综合治理工作。
3、我校财产管理制度健全，管理到位，钱、财、物管理规范，帐目清楚，帐物相符。收费项目及其标准公示，经费收入合法，无乱收费现象。
【存在问题】
1、教学工作中，有些教师的综合素质较低，教学行为不规范，课堂教学效率低，学校整体的教学质量不高。
2、学生素质参差不齐，学生的行为陋习仍较多，养成教育还有待加强。
3、社团活动开展不足，学生的艺术素养欠缺。
4、教师队伍发展不平衡，学科缺骨干引领教师。
5、校本课程开发进度有待加快，实施的力度应强化。
【下阶段工作思考】
1、进一步完善教学管理制度。要结合学校实际，完善或重建质量指标、奖惩方案及教师德、能、勤、绩考核实施细则，努力改革教师评价制度。
2、狠抓教学过程管理。依托教导处和教研组，认真抓好备课、上课、作业布置与批改、辅导、课外活动、考核等教学工作的各个环节，规范教学行为。要采取多种形式，认真加强教学常规检查，全学期普查不少于三次，每月开展一次“四查”（查备课、上课、作业批改、听课笔记）工作，检查后要及时进行反馈，并将检查结果与教师工作量化评估及奖惩挂钩，真正起到激励先进、鞭策后进的作用。
3、以“教学工作为中心，强化质量意识，力求管理工作精细化，使学校的整体教学质量有明显上升。
4、注重过程的管理，注重资料的积累。
5、要进一步对好的发展过程进行总结、筛选和提炼，要指导新的实践，成为全体教师的共享财富，进而促成学校的办学理念。
回顾走过的里程，我们有成功的喜悦，然而，这只能代表昨天，我们只有不断的反思，总结经验，寻找差距，才能收获明天。
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