数学教师在新课改下应具备的素质

第一篇：数学教师在新课改下应具备的素质

数学教师在新课改下应具备的素质

摘 要：新课改下，对教师提出了全新的挑战。教师需要发现出新教材优点，对自己反思，改变教学观念。在学生为主体，新课改的大环境中教师的素质就显得尤为重要，本文就应用数学教材能力、专业技能、对学生评价能力及心态这几方面的素质进行了探讨。关键词：中学数学；新课程；教师素质

Abstract: Under the reform of new curriculum, the teachers are confronted with the new challenges.Teachers need to find advantages of new teaching materials and change the teaching idea by thinking about themselves.The quality of teachers is particularly important in the reform of new curriculum which students play the main part.This paper discussed about the ability of using mathematical materials, professional skills and the ability of engaging the students in evolution.Key words: middle school mathematics;the new curriculum;the quality of teachers 灵活应用数学教材的能力

新课改要求教师要变“教教材”为用“教材教”。依照传统教育观念中所编写的旧教材，太强调注重知识学习，其缜密的逻辑、概括的高度抽象、知识环节的仅仅相扣，让学生望而生畏。教师参照旧教材，学生被硬生生地强行塞入各种知识，为了让学生掌握基础而不断地加强加深各种练习，在这样的不断折磨和恶性循环下，学生对数学学科感到乏味、疲惫，从而对学习数学产生抗拒。然而新课改下所编写的新教材将数学知识形成的基本过程和基本方法贯穿始终，教师需要发现出新教材优点，对自己反思，改变教学观念，培养出新时代所需要的各种人才。这无疑是一场教育界的革命，也是对数学教师的一场考验。数学教学过程是教师组织和引导学生主动掌握数学知识，发展数学能力，形成良好的个性心理品质的认识与发展相统一的过程，而在这一过程中，数学教师灵活应用数学教材的能力尤为重要。

第 1 页（共1页）1.1 从生活引入，让学生对学习数学产生兴趣

数学课程不仅仅简单考虑学习教学自身的特点，更要求了解掌握学生对于数学学习的心理规律和心理活动，让学生从身边的生活经验出发，更利于学生对于数学知识的理解，激发学生对于数学学习的兴趣。数学教材每一章开始，都是一个典型的生活实例或者一个现实生活中的问题，体现整章的核心知识[1]。然而社会不断进步，飞速前进，对于教材中例子的引入，有时教师需要作出调整，以应对不断变化的社会，以及迎合当下学生的心理状态。

托尔斯泰说过：成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。选取本班同学作背景，使学生切身感知了知识，调动了学习的自主性和能动性，取得了良好的效果。这一生活经验减少了他们对新知识的陌生感，从而使他们顺利的获得了初步认识，自身能力得到了充分的展示和发展。数学知识虽然单调枯燥，但蕴含着丰富的可激发学生兴趣的因素。因此，数学教学中教师要充分利用这些因素，将数学知识与学生生活实际紧密地联系起来，把现实生活中的题材引入到数学课堂教学之中，积极的创造条件，鼓励学生善于发现生活中的数学问题，而要做到这一点，关键是教师首先要关注社会，关注学生生活，这样才能为学生提供各种有效的生活情景，供学生观察、解释、探究。1.2 对于教材内容的整合与重组

新课改下，教材内容一般符合学生学习数学的规律，同时也安排好了一堂课上知识量的大小多少，但是对于部分学习比较好的学生和学习困难的学生，教师就必须对教材内容进行整合与重组。在教学过程中，经常会发现在一些较为困难的知识点上，一些抽象的知识点中，学生掌握困难，不易理解，这时候就要教材内容进行划分、细化、简化，而不是加入过多的引申；对于一些比较简单，现实中比较常见的知识点，教师就应该对内容进行整合、增添、拓展，防止引起学生认为数学和数学教师“不过如此”的想法。

1.3 根据教材内容，带领学生进入探索、创新的空间

在学习数学的过程中，难免会出现学生困于“数学”的局面，过去教师往往直接将规律与答案示之于学生，学生便失去了一次自我探究的机会，如果教师按 第 2 页（共2页）照教材编排上述的内容留给学生思考的时间和空间，组织学生主动获取、掌握数学知识，那么是否就意味着让学生多了一次锻炼磨练自己的机会呢？ 形成精湛的数学专业技能

数学是科学性和逻辑性很强的一门学科。在数学教学中，教学语言应该是科学和严密的。教师只有把旧知识和新知识联系起来，教给学生一个完整的知识体系，这样才能使学生头脑中的知识形成一个完善的知识结构，这样的知识才是完整的、科学的和严密的[2]。2.1 语言交流能力

在实习过程中，会发现，中学数学一堂课只有40分钟，而在这40分钟内要完成应有的教学目标往往时间比较紧张，所以在数学教学中，教师在课堂上的语言应该准确、精炼。学生喜欢语言幽默的老师，但是这应该是建立在能够完成教学目标前提下所要具备的能力，然而有些年轻教师会忽视这一点，导致课堂时间不够用，知识点没有讲透，从而导致学生没有完全掌握知识点的情况。

教师形象生动的语言和带有启发性的语言能激发学生的学习兴趣，进而能调动学生学习数学的积极性，让学生主动学习。我们教师在课堂上，要充分发挥教师的主导地位，让学生主动的学习，主动的获得知识。教师在课堂上应提出一些启发性的问题，尤其是在新旧知识的连接点上，让学生积极思考，如果大多数学生没有想出来，那么可以让学生前后桌讨论一下，让全体学生都 有发表自己意见的机会，这样课堂气氛就不会沉闷了。

教师的教态是无声的教学语言，教态一般是指教师的外表、说话的表情以及说话的语调等等。教师的教态非常重要，我们一般要求教师表情亲切，语调适中。这样，老师和学生之间的距离拉近了，学生就会主动、自觉地学习。

2.2 组织管理能力

伴随着新课程的实施，面对数学新课程教学的开放性，数学教师需要转变教学理念，改变课堂教学的组织管理方式，努力创设良好的课堂教学环境，积极调

第 3 页（共3页）动学生学习数学的兴趣。因此，教师对课堂教学的组织管理技能被提高到一个新的高度。

为什么教师需要组织管理的能力？在课堂学习中，教师需要集中学生注意力，创设适宜的教学情境，激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，从而帮助学生达到课堂教学预定的教学目标，而这一切都是建立在教师有一个良好的课堂组织管理能力。良好的课堂组织技能是上好数学课的关键，在教学实践中，数学课堂教学质量的高低和教学效果的好坏，在很大程度上来源于教师熟练的组织管理能力。通过对课堂教学组织的合理调控，教师得以在一个和谐的教学环境中不断激发学生学习的主观能动性，吸引学生学习的兴趣，保证学生学习的注意力，从而最终保证顺利地实现课堂教学目标。相反，如果教师不善于组织教学，学生在课堂上就会无精打采，情绪不振，注意力分散，课堂秩序混乱。在这种情况下教学效果是难以保证的。

中学生特点是，有情绪易兴奋，注意力不稳定。正确地组织教学，严格地要求学生，建立正常的课堂常规，既能有效地组织学生的学习，也有利于意志薄弱的学生借助外因的影响集中注意力，有着唤起和维持学生注意的重要作用。学生的学习兴趣和学习愿望，总是在一定的情境中发生的。离开了一定的情境，他们的兴趣和愿望都会成为无源之水、无本之木[3]。在教学中，教师根据学科特点、知识特点和学生的年龄特点，采用不同的教学组织形式，能够有效地调动学生学习的积极性，使他们情趣盎然地参与到教学中来。

良好的课堂秩序，要靠师生的共同努力才能建立。有时中学生的行为并不一定符合学校或社会对他们的要求，这时就需要教师在讲清道理的同时，用规章制度所确立的标准来指导他们、约束他们，使他们逐渐懂得什么是好的行为，为什么要有好的行为，以形成自觉的纪律、养成良好的习惯。帮助学生履行规章制度，实现自我管理，养成良好的行为习惯，是教师在课堂上对学生进行思想教育的重要方面，也是课堂组织的重要功能。

课堂气氛是整个班级在课堂上情绪和情感状态的表现。有效的课堂组织十分有利于师生之间、同学之间的关系融洽和谐，创造出良好的教学氛围。而从教育的角度来看，良好的课堂气氛，是一种具有感染性的催人向上的教育情境，能使学生受到感化和熏陶，产生感情上的共鸣；从教学的角度来看，良好的课堂气氛，第 4 页（共4页）则会使学生的大脑皮层处于兴奋状态，易于全身心地投入学习，更好地接受知识，并且能够使所学知识掌握牢固，记忆长久。2.3 教育教学能力

数学教师的教育教学能力是最基础也最重要的能力之一。只有当一个教师的知识储备十分丰富时，才能教给学生更多的东西。如果一个教师的专业知识不过关，我们如何能相信学生能够从其身上学习并掌握好所预定的教学目标。教师如果自己都没有解题的思路和技巧，那么如何教会学生，帮助学生提高？

一个教师的专业技能，不仅仅是体现在自己的知识储备上，还体现在课堂设计上。一堂精彩的数学课的背后一定有一个完整、严密的教学设计[4]。数学课堂的设计体现一个教师对学生特点的认识，体现了自己的专业能力。因此教师的专业能力十分重要。教师要具备对学生的评价能力

实施多元化的评价方法是新课程的主要内容之一。对学生的学习评价要从多个角度进行，包括知识掌握，学习效果，情感因素等等，根据新课程精神制定科学的学习策略，促进学生全面发展。3.1 学生数学学习环节的评价

教师的不断引导，让学生对自己有新的认识。教师重点思考的问题，应该是怎么用积极的评价策略，使学生提高学习的兴趣，让他们产生探究合作的意识。此外，数学教师能够清晰的指导学生们的学习，详细记录学生们课后作业的情况，对他们的解题思路有正确的认识，对于学生的疑问能够及时的给与解答。对于学生而言，掌握学习节奏的好的方法就是教师的启发性教学，在清楚自己当下的学习情况的同事，才能针对的对自己不足之处有所应对，才能在这个过程中不断的进步，这样的学习过程也会让学生对学习数学提高兴趣和信心。在课堂上对于学生的课堂表现，更体现了一个教师所应该具有的素质。比如，教师对学生用积极，肯定，赞美的语言进行评价。对于学生正确，独特，创新的思路解出一个问题，教师可以带头给学生鼓掌，说：“太棒了！”对于没有回答出问题，或者暂时没有思路的学生，可以再给他一次机会，说：“相信自己，一定可以做到。”等，第 5 页（共5页）学生在受到这样一种评价之后，他们更能沉浸在数学课堂的思考中，在数学学习中收获满足和成就，收获感动和喜悦，促使他们有信心学好接下来的课程【5】。3.2 定性与定量结合的评价

传统教学中常常使用百分之来评价学生，然而对于数学教师而言，以百分制和测验考试的评价方式，不能完全的评价一个学生。虽然在一定程度上，百分制或者考试测验的评价方式能够让学生对自己知识的掌握程度的了解有一些帮助，但是教师不应该以分数排名来向学生反馈评价结果。分数排名不可能反映出学生各方面的学习情况，它仅仅能够使极少的学生产生学习的动力，而对于绝大多数的学生来说，这样的评价方式往往会造成学生不必要的负面影响，比如：悲观，焦虑，压力，紧张等，而这些情绪的产生不利于学生持久的学习。教师必须寻找更多的评价方式来评价学生，比如从作业的批改反馈，课堂的提问，平时对学生的观察，利用学生之间的相互评价，学生对自我的评价，家长对于学生的评价等各个方面使得学生意识到学习上的进步和不足之处，教师也可以在适当的时间，通过定性评价的方法去鼓励学生，激发学生的学习热情。评价过程应积极主动，简单可行，不能加重学生的负担。3.3 学习主体多元化的评价

新课改下，教师应当改变过去单一的评价方式，以多元化的评价方式来进行教学评价。课堂上对于学生的评价往往都是教师的专利，对于评价的对象而言，这样的评价过于单一。新课改的要求，就是让教师改变这样单一的评价，试着从各个角度去评价学生【6】。要是起到教学教导，管理，激励的效果，就应该将师生甚至家长的评价积极性完全调动起来。对于教师来说，自评是一种自觉的教学反思，教师互评则是教学研究的重要途径，而要更好的反馈出学生的要求，则必须要以学生对教学的常态评价为主。众所周知，学生作为课堂教学的主人翁，对他们的学习进行评价是教师的教学重点之一。

3.4 课堂教学动态发展的评价

实际上，教师对学生的评价方式体现了课堂教学的评价过程，即实现评价效果的过程【7】。这个过程是动态发展的，不是静止不变的。针对不同的学生，教师的教学评价目的也不尽相同，运用的评价方法也各有特色。中学数学知识提现 第 6 页（共6页）的更新是随着新课改的要求而不断发展变化的，因而数学教学也需要鲜明的时代特征，教师在课堂上对学生的评价也要视情况而定。照这样子来看，数学教师在课堂上实施评价策略，其实就是在评价学识的过程中不断地完善自己的教育理念，使之能够顺利的引导学生提升学习兴趣，学好数学知识。广大中学数学教师应该根据素质教育的要求，根据教育规律，按照学生的长远发展规划来制定评价策略，尽量在高中数学课堂中合理，合时，合宜地评价学识，以评价完善教学改革，已有效的教学改革提高课堂教学效益，科学的完成对学生的教育目标。教师要有良好的心态

老师的成功有多种因素，个人坚持不懈的努力，个人的聪明才智，个人的学习，还有良好的工作坏境，好的学校，好的校长，好的同事，好的家长，好的学生，方方面面。可我认为，这只是一方面，更重要的则是良好的心态。4.1 要爱学生，尊重学生，用欣赏的目光去看待学生

爱学生要从学生出发。了解他们的所想，不要把自己的想法强加到她们的头上。作为班主任，如果得不到学生的信任，那么不应该想学生是多么得难教，而更应该好好想想是为什么。如果总能以一种欣赏的眼光去看待孩子，那么将会发现每个学生身上都有一种宝藏，越挖越令人兴奋。在工作中，我们要用宽容的心态去对待学生的每一个过失。用期待的心态去等待学生的每一点进步，用欣赏的目光去关注学生的每一个闪光点。4.2 要有一种阳光的精神状态

同一事物在同一条件下看待时，不同心态的人，会有不同的看法。有的人，眼前看到的只是迷雾。这样，他每天总是忧愁、悲观、痛苦，他总觉得自己是度日如年；有的人用宽容的尺子去衡量事物，用坦诚的爱心去对待他人。这样的人，他感到每一天的朝阳都是崭新的、温暖的，生活是充满阳光的；有的人总是认为世界不公平，看到同事提升时心里酸酸的，看到别人腰包里鼓起时心里愤愤不平的；而有的人在别人提升时找到了自己的不足，在富人面前毫不自卑[8]。

第 7 页（共7页）积极的人像太阳，照到哪里哪里亮。消极的人像月亮，初一十五不一样。态度决定一切。有什么态度就有什么样的未来：性格决定命运，有什么样的性格，就有什么样的人生。

4.3 用和谐的心态处理好每一节课

凡事商量，是老师常用的方法。做班主任，凡事和同学们商量没有一件事是主观想做的，但是背后是科学的教学技巧。

有一次，上课需要学生背诵一些知识，课本来是很抽象的，枯燥无味，学生不乐于背。我就给学生商量：咱们这节课换个游戏方式来学习科学吧。全班同学都坐在教室的左边，谁背完第一单元谁就搬着凳子坐在右边。这样好不好啊？同学们一听高兴地说：“好！好！”就这样全班学生高兴地行动起来，背完第一单元挪到右边，背完第二单元又挪到左边，来回挪来挪去，学生兴趣极高，光怕落在其他学生后边，这样学生一节课背得很高兴，效果也很好。4.4 用正确的心态去看待学生的成绩

老师的话不能违背教育规律。在日常教学中，我们常常遇见这样的老师。他在学生考试成绩不太理想时，会这样对学生讲话：“同学们，这次数学考试成绩出来了，咱们班有几个得100分的，我念一下100分的名单，你们请起立。让我们向他们祝贺，向他们学习。”接着又说：“同样在一个班，居然有不及格的，我把不及格的名单念一下，你们也站起来。让大家看一看他们的德行。”又说：“同样坐在教室里，人家就得100分你们就不及格，不知道你们是怎么学习的。”实际上老师的这番话违背了教育规律。因为教育的规律是承认差异的，孩子有不同的家庭、有不同的智商、有不同的成长环境、还有不同的接受能力，怎么可能最后考出一个结果呢？ 4.5 用良好的教态营造课堂气氛

老师的教态是无声的语言。老师亲切的目光、期待的眼神，可以给孩子们一种安全感，让他们消除不安，主动缩短和老师的感情距离。老师热情洋溢的微笑、和善慈祥的面容，可以让学生最直观的获得真切的感受。老师得体的手势，可以让学生全身心的投入到学习中去。在实习过程中，教师总是笑容满面的走进讲台后，先放眼巡视全班学生一下，然后才用准确精简、生动形象的语言开始讲课。

第 8 页（共8页）这样学生才能在一个轻松的教学环境中感受到数学的魅力，才会沉浸在数学的思考之中。

结束语

在课程改革不断深入的今天,中学数学教师及早认清未来教育中,社会对教师角色的期望,作好角色转变的准备将有利于教师自身素质能力的提高,有利于确保课程改革的顺利进行。

百年大计,教育为本。有了第一流的教师,才会有第一流的教育,才会出第一流的人才。当代的中学数学教师的素质和能力比以往任何时候都更重要,而对于教师角色的正确定位,在时代的浪潮中,正如镇舟之石,其意义是重大的。

参考文献：

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第二篇：领导干部应具备素质

领导干部应具备素质

如今，对领导干部的素质和能力的要求是越来越高了。一方面说明领导干部承担的任务很繁重，肩负的责任很重，另一方面也提示领导干部需要从多个方面改善和强化自身的素质构成。领导干部可以从常怀善良之心、常怀感激之心、常怀坦诚之心、常怀容人之心、常怀律己之心做起，逐步优化自身的素质与能力，提升自己的精神境界。

常怀善良之心。与人为善、乐善好施、善解人意，无论世事怎样变迁，这些善良的品行始终是人们所追求的。对于领导干部来说，应该善待群众、善待下属、善待同志，但现实中也确实存在少数领导干部，对人和事冷漠麻木，深深伤了群众的心。领导干部的使命和责任，决定了他们应该树善良之心，成善良之事，做善良之人，成为实践善良的表率。因为善良，领导干部才会更多地关注民生疾苦，体察群众难处，才会更多地与人和谐相处，用真情换得更多人的无私奉献，让社会多些阳光，多些温暖。所以，领导干部常怀善心，既是一种优良品行，也是一种精神力量，更是一种智慧远见。期望领导干部常怀善良之心，绝不是要领导干部只能做处处行善的“老好人”，而是说善良也是领导干部诸多必备素质中的一种。

常怀感激之心。现在流行一句话，叫“学会感恩”，人应当对所有曾经关心过自己、帮助过自己的人怀有感恩的心。领导干部尤其需要如此。当一个人一步步地成长为一名社会的管理者、事业的组织者、某个领域的领导者时，他最需要感激的是党和人民，是培养过他的组织和群众，而不是某个提拔过他的人或某种社会关系。这并不是鼓励领导干部随意忘掉那些曾经发现和帮助过自己的“伯乐”，而是企望领导干部要时刻牢记：自己所取得的成就，根本原因是党和人民辛勤培育的结果，自己手中的权力是党和人民给予的，在领导岗位上所做的一切努力，都是对党和人民最好的回报与感恩。同时，也应该感激那些关心、支持、帮助甚至反对过自己的人，正是由于他们的激励与监督，才使自己有了不断进步的动力和信心。领导干部感恩的最好方式就是尽职尽责、尽心尽力地为党和人民用好权，多干实事。

常怀坦诚之心。为人坦诚，以诚相待，一直以来都是人们所崇信与期待的高尚品行。领导干部坦率真诚地为人处世，既是充满自信自重与豁达大度的一种力量象征，也是做人做事做官走向成功的一种可靠保证。唐代诗人刘禹锡说“推诚人自服”，这启示我们，襟怀坦白、光明磊落，不仅可以促使领导干部增长让人心悦诚服的人格魅力，也能够使领导干部赢得更多人的信任和尊重。反之，故作深沉、虚情假意、表里不一的行为是无法赢得信任与尊重的。需要说明的是，坦

诚并不是不顾时间、条件和场合，什么话都说，什么事都做，坦诚需要勇气和理性，更需要智慧。领导干部只有以对党和人民高度负责的态度，讲原则、讲真诚、讲风格、讲友谊，才能够以诚树威，吸引、凝聚、团结和带领人们齐心协力实现奋斗的目标。

常怀容人之心。古语说得好：“有容乃大”、“宽则得众”。宽容是一种美德，是领导干部必须练就的宽广胸襟与气量。少数领导听不得与自己意愿相悖的言论或做法，对部属常怀防范之心、妒贤之意，难以共事，令人心寒，也无法赢得干部群众的尊重与拥戴。领导干部有没有宽容大度的气量，不仅是一个人道德品质、思想境界的重要体现，而且决定着个人心情是否舒畅以及周围的关系是否融洽。有人说过，世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的胸怀。对这样一个道理，领导干部应当牢记，用自己的宽容换得别人的宽容。这种宽容，是在不放弃原则的前提下，要求自己眼界远一点，胸襟宽一点，气量大一点，既能容人，也能容事。领导干部的重要职责是管人管事，这就难免会与人发生摩擦，越是在这样的时候，越需要领导干部表现出容人、容言、容事的宽宏度量，真心实意地做到：能容异己之人，能容逆耳之言，能容不顺之事。

常怀律己之心。凡是担任领导职务的人，都负有双重责任，即律人与律己。而落实好这份责任，核心是律人必先律己。

“欲胜人者必先自胜，欲论人者必先自论，欲知人者必先自知。”“治人者必先自治，责人者必先自责，成人者必先自成。”这些精辟论断督促领导干部常怀律己之心、克己之心，清白为官从政。要做到这一点，除了坚定的信念、顽强的意志和持久的耐力外，还需在以身作则上下功夫。这个“以身作则”包括三层含义。一是指规则，领导干部必须遵守的行为规则，以纪律己，以法律己。二指的是监督，大家用规则来监督，领导干部接受监督就可能遇到批评，若能善意理解、虚心接受别人的批评、责问，律己之心就会常驻。三是律身，以责人之心律己，时时刻刻反省自己的言行，哪怕是一点疏忽纰漏、一个失检行为，都不隐瞒，不迁就，不放过。领导干部在律己上做得好，律人时说话就有底气，做事时就有标杆，别人就会信服。

第三篇：企业管理者应具备哪些素质

企业管理者应具备哪些素质管理者应具备多方面的综合素质，而不仅仅专精一个方面就可以了。管理者应有全才的素质，这全才的素质并不是光全是天生的，而是学习，并不是平淡的学习，而是不倦的学习。奋发努力的学习。才具备有一定管理素质。

一、管理者应具备高尚的品质这是企业管理者的基础素质。其核心是具有较高水平的职业道德包括；既要对国家负责，也要对广大顾客负责；以物类价廉的优质产品为社会服务，而不能武虚作假，以次充好；信守合同，不干损人利己，以邻为壑的事；属尽职守，讲究效率；实事求是，具备科学精神，具备努力向上，超越它人的前进风尚。

二、管理者应具备较高的文化的知识企业管理是一门综合性工作，需要广泛地知识作基础才能做好。既要有文化知识，又要社会知识。勤奋学习，刻苦自励，根据需要处理好博与专的关系，建立起合理的知识结构，是十分性要的如果没有较高的知识，谈不上是一个优秀的企业管理者，只有丰富的经验和一定水平的知识，才是一个成功的企业管理者。

三、丰富的管理经验经验是形成管理能力的中介，经验越多，能力越强，它们是正比关系。如果你知识在高在丰富，但没有实践的段练和经验的积累也不可能形成管理能力。所以管理能力是管理者经过一定管理实践的锻炼而形成特有的基本素质。

四、能力，包括基础能力与管理工作能力基础能力是指思维能力，表现能力，交际能力等；管理工作能力则指预测能力，决策能力，执行能力等。缺乏知识的管理者，要多争取学习的机会；或多借助水平较高的助手的力量，缺乏经验的管理者，要加强实践勇于实践，善于实践到市场上锻炼自己，提高自己，加强自己的管理水平；对有发展前途的管理者，应在不同阶段给予交替学习和实践的机会，使其知识及时得到更新，能力不断提高，以承担重任。总之，管理者一定要坚持不断地通过学习和实践来提高和完善自己，才能取得更大的成就。总之经营管理是一门极其综合复的学问，它需要每一个经营管理者在现有的基础上，不断的加深学习经营管理的书本知识和实践经验，把二者紧密的综合到一起，形成一个优秀的企业管理者，才能不断跟上今天经济飞跃不寻常的年代的步阀。

第四篇：浅谈管理者应具备哪些素质

浅谈管理者应具备哪些素质

管理是企业做稳做大的最有效 “底牌”，管理无人则止，企业管理者是实施管理最直接的人员，他们掌握着企业发展所需资源的配置权力，决定企业的发展方向，是企业发展目标确认者、计划制定者、工作指导者，在企业中扮演着重要角色。企业管理者的水平、素质高低决定了企业的发展，如果管理者的素质达不到科学化和人性化的标准，就会把企业引入“死穴”之中，所以，在现代企业管理研究领域中，对企业管理者，特别是企业管理者素质的研究具有重要意义。

美国普林斯顿大学鲍莫尔认为一个合格的管理者应具有以下十大条件：合作精神，愿意与他人共事，对人不用压服而用说服和感召；决策才能，能根据客观情况做出决策，具有高瞻远瞩的能力；组织能力，善于发掘下级才智，善于组织人力、物力和财力；恰当地授权，能把握方向，抓住大事，而把小事分散给下级去处理；善于应变，能随机应变，不墨守成规；勇于负责，对国家、下属、消费者乃至整个社会，都负有高度的责任心；敢于创新，对新事物、新环境、新技术、新观念有敏锐的感受力；承担风险，敢于承担风险，有雄心，能创造新局面；尊重他人，能听取别人的意见，不狂妄自大，能器重下级；品德超人，品德为社会和企业内的人士所敬仰。本文将就我国目前环境下，企业管理者应具备哪些素质进行探讨。

一、基本素质

基本素质是指企业管理者必须具有的基本能力。在这里，需要特别说明的是：基本素质不是对企业管理者的特有要求，但基本素质的高低决定了企业管理者整体素质的高低，影响着企业管理者其它素质的发展和提升。具备了这些基本素质，不一定能成为一个优秀的管理者，但可以肯定的是，不具备这些基本素质，绝对不会成为一个优秀的管理者。

首先，我国是社会主义国家，目前还处于社会主义初级阶段，作为社会主义企业的管理者，在思想上、在世界观和价值观上有特殊的要求，他们必需具备正确的世界观和价值观，即要树立正确的、科学的马克思主义世界观和人生价值观。同时，还要有高尚的道德情操和良好的职业道德信誉，所作所为要符合社会的道德规范和职业规范。

企业的目的是赢利，但赢利不等于惟利是图，不等于置国家利益和社会责任于不顾，甚至为了小团体的利益而损害集体的利益、国家的利益。人生观和价值观的重要性体现在管理者对关系到大是大非问题的重大决择取舍上。

同样，高尚的道德情操和良好的职业道德信誉也是对一个企业管理者的最基本要求，若一个管理者没有道德和信誉，将是对企业管理基石的最大侵蚀，对企业管理者个体来说，也将是一条自我毁灭之路。

其次，企业管理者在企业中起着领袖作用，这决定他们还必须具备宽广的胸怀、开放的心态、坚韧的毅力和意志力以及个人的自我控制力。

在实际工作中，企业管理者一定会面临着一个错综复杂的内外环境：不同的声音和观点、特别是批评的声音和压力；不断发展的社会、以迅雷不及掩耳之势更新的知识和日新月异的科技；经营中存在的各种各样的风险——商业风险、市场风险、政策风险、信用风险、管理风险等等；还有各种各样的诱惑。面对这样的环境，要求管理者一定要有海纳百川的气魄、坚忍不拔的精神、“无欲则刚”的境界，还要在实际工作中建立起吐故纳新的机制，及时跟上外界的变化，与时俱进，“胜不骄、败不馁”，坚信笑到最后的才是胜利者。

再次，扎实的基础知识、完善的知识结构也是一个企业管理者必不可少的素质之一。随着知识经济的到来，知识在经济发展中起着决定性的作用，在企业的壮大中也同样重要。在一个企业中，承担着重大决策、协调、管理的企业管理者，更应该高度重视包括人文社科知识在内的一切基础知识，在知识方面要相对均衡，不能有重大的知识缺陷。这一切都要 要求企业管理者必须不断加强知识的学习和素养的修养，学无止境，学以致用。

最后，除了以上方面外，作为企业管理者还应具有健康的体魄。这一点本是最简单明白的一点，却又是容易忽略的一点。国内媒体对企业管理人员作了一次调查，发现企业管理人员中，亚健康现象十分普遍，不少管理人员还患有不同的生理和心理方面的疾病，企业管理者每天都在高压下前行，但决不能丢了根本，企业管理者在这上点不可不慎。

二、专业素质

专业素质是指企业管理者实施企业管理行动和活动必备的素质，专业素质是企业管理者履行其职责的基本要求。

首先,管理者要有良好的沟通能力和合作精神。管理者，最重要的是管理好企业里的员工，只有同员工做好了双向沟通，才能使企业的管理在轻松愉快的氛围中进行，才能发挥团结的力量。所以，企业的管理者一定要有良好的沟通能力和合作精神，要尊重他人、器重下级，处事不骄不躁，遇人多用说服和感召。

在实际工作中，管理者要明白管人不能硬管，更不能死管，要学会软硬结合、灵活有效。大凡不懂管人之道的领导者，多于人硬碰撞、死纠缠，火药味十足。现代管理学中的管人策略往往是趋向于软化和活化，两只手去抓，一手硬，一手软，这样就会给人出路，给人希望，才能更好的发掘下级才智，更好的组织人力、物力和财力去推动企业前进。

第二，优秀的企业管理者一定会对企业管理给予极大的专注和热情。兴趣是最好的催化剂，企业管理者只有具有这种精神和态度，才能把自己的精力放在其中，最大限度的发挥其潜力，贡献自己的聪明才智。一个热情洋溢的企业管理者才会感染广大员工，让广大员工用同样的热情去对待工作，只有这样，企业才会充满生机和活气。

第三，企业管理作为一门科学，是综合性的学问，是实践性很强的学问，有很多的技巧和知识，比如计划、组织、协调、控制等基础管理知识，市场营销、采购、研究开发、服务、生产、质量、财务、人力资源、信息化建设等业务管理知识，产业、行业等专业管理知识，以及涉及到政治学、经济学、心理学、人类学、历史学、生理学、伦理学、数学、统计学、运筹学、系统学、会计学、法学等综合管理知识。这些都需要企业管理者主动学习、不断钻研，为实践打好基础。

第四，现代管理者，要有效的宣传企业、动员职工，不仅需要好口才，还需要好文采。在企业中，写作可以起到交流信息、交流思想、下达指令指示和提供指导、发表评论、进行批评和表扬、具体陈述问题、提出建议和进一步的改进措施等作用，是必不可少的办公方式。大多数的管理者都会把这些文书交给秘书等人员去办，但好的管理者会自己动手、多写多练，反复斟酌和修改自己的材料，“笔杆子里打天下”。

三、特质性素质

特质性素质与基本素质和专业素质是不可分离的，它来源于基本素质和专业素质，但也区别于基本素质和专业素质，人们习惯把它归于专业素质。特质性素质来源于不同的企业管理者不同的生活、工作背景、工作经历和个体差异性，是指企业管理者具有基本素质和专业素质之外，在管理实践中形成的具有比较突出的个体性优势的素质。特质性素质是不同的管理者相互区别的重要标志，不同的企业者具有不同的特质性素质，决定了不同管理的能力优势、管理作风、管理风格。

没有人天生就具备这些素质，要想成为一个成功的管理者，必须在管理实践中不断完善自己，要根据实际，随时改变现有的管理方法，学会新的管理技巧，在管理过程中不断调整自己、充实自己，使自身的素质跟上时代的发展。

一、一个称职的管理者具有以下素质：

1.毫不动摇的勇气。这是根据本身和职业知识形成的。

2.良好的自制性。不能管理自己的人不可能管理他人。

3.强烈的正义感。没有公平的正义感，一切管理者都不能指挥和获得下属的尊重。

4.坚定的决心。优柔寡断的人不能肯定自己，更不能成功管理他人。

5.具体计划。管理者只有计划好工作，才能按计划开展工作。

6.奉献的习惯。这要求管理者的工作超过下属所干的工作。

7.凝聚团队的人格力量。懒散不细心的人一定会成为失败的管理者。

8.掌握详情。成功管理者需掌握管理岗位的一切情况。

9.同情与理解。成功的管理者应同情下属，还必须理解和懂得他们的困难。

10.有责任感。成功的管理者只有愿为下属的缺点和错误承担责任，才能继续担任管理职务。

11.富有协作精神。管理者需要力量，力量需要合作。

12.果决是管理者的特色。管理者的一项关键并必备的条件是拥有快速的决断能力。

13.要善于与下属沟通。所谓沟通是一个人向另一个人传递信息并理解的过程。

14.正面激励和赞扬下属。有时冷酷而严肃的批评，下属往往会取得相反并且始料未及的效果。

15.敢于冒险。在不确定环境里，人的冒险精神是最可贵的。

16.管理要有创意。管理时刻都要有创意，并激发员工的创造性。

17.学习精神。有学无止境，活到老学到老，不断更新知识，博采众长，汇万川之水的学习精神。

18.求才若渴的博大胸怀。

19.知人善任的驾驭能力。

二、具有以上素质的人员可以通过以下方法进行鉴定和选拨：

1)评鉴考核法；(2)情景模拟法；(3)实绩考核法；(4)案例分析法；(5)工作轮换法；(6)座谈访问法；(7)敏感性训练；(8)成就需要法；(9)交往风格类型鉴定法。

三、对于不完善者可依据下列次序进行系统培训：

1）对参加培训人员的学历、所学专业、年龄等情况进行了统计和分析，2）从确定有针对性的培训需求入手，精心设计培训方案，认真实施

3）从课程设计上可考虑培训分两大部分进行，即基础管理知识和专业管理知识，二者之间的比例为4：6，基础管理部分的培训内容由人力资源部负责制定；专业管理部分的培训内容由公司上级相应部室负责制定，从而从源头上保证了培训贴近实际。

4）在培训过程中根据授课内容，采取集中授课、分组讨论、观看专题情景电影等多种形式进行。

5）对培训班进行全过程的组织和管理

6）尽可能实施封闭式管理，最好做到“四严”，即严格考勤、严格管理、严格考试、严格考核。重点抓学员的到课率，分组研讨出勤率、参与率等。学员入学首先进行摸底考试，培训结束有结业考试；学员的表现实行百分等级考核（课堂表现占30分，考核占30分，后续两个月工作岗位表现占40分）。

第五篇：公务员应具备哪些素质

公务员应具备的素质

一、素质要求

（一）政治素质

１．必须具有远大的共产主义理想、坚定正确的政治方向。

２．坚持全心全意为人民服务，密切联系群众，坚决维护人民群众的利益。

３．坚持求实务实的工作作风，解放思想，实事求是，一切从实际出发，勇于开拓前进。４．模范遵纪守法，树立清正谦洁的公仆形象。

５．刻苦学习，勤奋敬业，不断加强知识积累和经验积累。

（二）专业知识和智力素质

１．专业知识

公务员的知识两部分：专业知识和相关知识。专业知识包括本专业的基本概念、基础理论、基本框架和基本常识以及本专业的来龙去脉和前后动态。相关知识即指相近或交叉专业的有关知识，这些知识的了解有助于本职专业知识的深化和提高。

２．智力素质

智力是公务员的基本素质之一，智力水平的高低直接影响到公务员对于问题的观察、理解和思考。智力包括观察力、记忆力、思考力和想象力。普通人智商大体相当，只是不同的人对于智力的各个方面稍有侧重，有人长于抽象逻辑思维，有人长于形象思维，有人长于观察，有人敏于反应。

（三）心理和身体素质

公务员的心理素质指公务员在内部和外部环境作用下所形成的、意志、心理感受等方面。主要包括情绪和稳定性、团结协作的相容性、工作的独创性、面对服务对象的谦和态度、心理的自我调适等。身体素质主要指公务员的体力和适应力，公务员必须具备连续作战的精力，能够适应外部环境的各种变化。

二、基本能力要求

（一）表达能力

公务员首先必须具备表达能力，能够将自己的思想、意图、或通过口头、或通过书面、或通过电脑准确地传递给对方，这既是信息沟通的手段，以是情感联络的媒介。如果文笔不通，则公文写作难以胜任，如语言表达不清，则日常工作难以维持。

（二）人际协调能力

人们由于知识、素质、受好、志趣、经历背景等不同，行为习惯、对问题的看法、处世原则等差别很大。现实工作中公务员必须能够协调各种人际关系，减少内耗形成合力。新录用的公务员切忌待人冷漠、自高自大、斤斤计较一已之私。

（三）时间安排能力

政府公务工作繁琐而杂乱，要求公务员必须合理掌握时间。合理安排时间的能力，首先表现为要珍惜时间，不浪费一分一秒。其次，要在最佳时间段完成最重要的工作任务，第三要有计划分配自己可用的时间，把时间的分配和工作计划结合起来。

（四）学习能力

当今时代是一个变革的时代，社会生活日新月异，政府管理随之不断变化，公务员要紧跟形势发展，不断学习新知识、培养新观念、开拓新野；不仅学习书本知识和他人经验，还要具备独立思考、推断事物的能力。

（五）办公现代化和外语能力

此外，公务员还必须具备所从事岗位的专业能力以及必要的组织指挥、决断能力等。