2013年下半年江西教师资格考试小学教育心理学试题及答案8

第一篇：2013年下半年江西教师资格考试小学教育心理学试题及答案8

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2013年下半年江西教师资格考试小学教育心理学试题及答案(8)

一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个符合题意的正确答案，并将其代码填写在括号内，本大题共10小题，每小题1分，共10分)1.场独立型概念的提出人是()。A.卡特尔 B.威特金 C.吉尔福特 D.列维托夫

2.根据维纳的两维成败归因理论，属于稳定的内在原因是()。A.能力 B.努力 C.任务 D.运气

3.()内驱力将学业成就看作是赢得地位和自尊的根源。A.学习B.认知 C.自我提高 D.附属

4.迁移的概括原理理论认为实现迁移的原因是两种学习之间有共同的概括化的原理，这一理论的代表人物是()。

A.桑代克 B.苛勒 C.奥苏伯尔 D.贾德

5.教科书中的练习题多属于()的问题。A.创造性

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B.认知性 C.有结构 D.无结构

6.生成性学习就是要求学生对所阅读或听讲的内容产生一个()。A.新的理解 B.不同的见解 C.认知策略 D.类比或表象等

7.柯尔伯格研究道德发展的主要方法是()。A.自然观察法 B.实验室实验法 C.两难故事法 D.对偶故事法

8.在感觉记忆中，信息的存储形式是()。A.语义 B.概念体系 C.视像和声像 D.图式

9.成员已有共同目的的活动，但活动还只有个人的意义的群体是()。A.松散群体 B.联合群体 C.非正式群体 D.集体

10.通常在教学过程中实施，一般是由学生完成一些与教学活动密切相关的测验，也可以让学生对自己的学习状况进行自我评估，或者凭教师的平常观察记录，或与学生的面谈进行的评价是()。

A.形成性评价

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B.总结性评价 C.正式评价 D.非正式评价

二、判断题(每小题1分，共10分)1.班级越大，情感纽带的力量就越强。()2.教学评价是对学习结果的客观描述。()3.新教师有一套完善的维持学生注意的方法。()4.一个教师经常思考“学生喜欢我吗?”和“同学们怎样看待我?”等问题时，说明该教师已进入关注情境阶段。()5.具体运算阶段的儿童的思维是以命题形式进行的。()6.与人生哲学有关的教学目标属于组织价值观念系统水平。()7.非正式群体对个体的影响是积极的还是消极的，主要取决于教师对它的管理。()8.评价量表和行为检查单有一定的关系。()9.课堂练习时，专家型教师要求学生作业时安静，并把这看作课堂中最重要的事情。()10.教师在教授思维方法时，应遵循由外而内的方式，这在一定程度上可以避免学生不必要的盲目摸索。()

三、填空题(每题2分，共20分)1.大多数成绩不良问题，其实质是在__________。2.__________是产生兴趣的基础。

3.根据马斯洛的理论，自我实现的需要包括__________、审美和__________的需要。4.有效利用策略的前提条件是__________。

5.对小学生来说，监控策略主要体现在__________和__________上。

6.对于篇幅短小或者内在联系密切的材料，适于采用__________，对于篇幅较长或者较难、内在联系不强的材料，适于采用__________。

7.区分度是指测验项目对所测量属性或品质的__________或__________。8.对学生的作品进行考察分析，并形成某种判断和决策的过程就是__________。

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9.教师可以使用__________来记录其在教学中的观察结果。

10.轶事记录要求教师纯粹记载下__________，而不要掺杂个人的意见或观点。

四、名词解释(每小题5分，共20分)1.操作定向 2.自我中心 3.标准化成就测验 4.区分度

五、简答题(每小题7分，共28分)1.简述埃里克森儿童人格发展阶段理论。2.简述自我意识对人格发展的影响。3.简述教学目标的功能。4.简述个别化教学的基本环节。

六、论述题(本大题共12分)结合实际，谈谈如何对特殊儿童实施教育。

参考答案

一、单项选择题 1.B 【解析】略。2.A 【解析】B选项为不稳定的内在原因;C为稳定的外在原因;D为不稳定的外在原因。3.C 【解析】自我提高内驱力是不直接指向知识和任务本身，而看重学业成就。4.D 【解析】1908年，贾德批评了共同要素说，提出了经验类化理论，即概括化理论。5.C 【解析】略。

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6.A 【解析】生成性学习就是要求学生对学习材料进行重新加工，产生新的理解。7.C 【解析】柯尔伯格研究道德发展的主要方法是两难故事法。8.C 【解析】在感觉记忆中，信息的存储存形式是视像和声像。9.B 【解析】题干是对联合群体的名词解释。10.A 【解析】题干是对形成性评价的阐释。

二、判断题 1.×

【解析】班级越大，情感纽带的力量就越弱。2.×

【解析】教学评价是对客观结果的主观判断与解释。3.×

【解析】题干讲的是专家型教师吸引学生注意力的特征。4.×

【解析】常思考这样的问题的教师还处在关注生存阶段。5.×

【解析】以命题形式进行思维是形式运算阶段的特征。6.√

【解析】因为在这一水平上要将许多不同的价值标准组合在一起，消除它们之间的矛盾和冲突，并开始建立内在一致的价值体系。

7.×

【解析】非正式群体对个体进行的影响是积极的还是消极的，主要取决于非正式群体的性质。以及与正式群体目标的一致程度。

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8.√

【解析】二者都要求教师对学生的行为进行判断，可以在观察过程中或结束后使用。但二者的评价标准不同，检查单只需做定性判断，而等级评价量表要做定量判断。

9.×

【解析】题干所指是新教师在课堂练习中的具体做法。10.×

【解析】应遵循由内而外的方式，即把教师头脑中的思维方法或思路提炼出来，给学生示范，并要求学生模仿、概括总结，这样才可以避免学生不必要的盲目摸索。

三、填空题

1.知识技能的掌握或应用上存在障碍2.需要3.认知 创造4.专门领域的基础知识 5.集中注意 领会监控6.整体识记 分段识记7.区分程度 鉴别能力8.案卷分析9.检查单10.所观察到的内容

四、名词解释

1.操作定向：即了解操作活动的结构与要求，在头脑中建立起操作活动的定向映象的过程。

2.自我中心：自我中心指不能从对方的观点考虑问题，以为每个人看到的世界正如他自己所看到的一样。

3.标准化成就测验：指由专家或学者们所编制的适用于大规模范围内评定个体学业成就水平的测验。

4.区分度：是指测验项目对所测量属性或品质的区分程度或鉴别能力。它是根据学生对测验项目的反应与某种参照标准之间的关系来估计的。

五、简答题

1.【答案要点】埃里克森认为，儿童人格发展是一个逐渐形成的过程，必须经历8个顺序不变的阶段，每一阶段都存在相应发展危机，其成功而合理的解决有利于个体积极人格的形成。其中前5个阶段属于儿童人格发展时期：

(1)基本的信任感对基本的不信任感(0—1.5岁)。(2)自主感对羞耻感与怀疑(2—3岁)。(3)主动感对内疚感(4—5岁)。(4)勤奋感对自卑感(6—11岁)。

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(5)自我同一性对角色混乱(12—18岁)。

2.【答案要点】(1)自我意识的水平制约着个人对自己的人格形成和发展进行调节的能力。(2)自我评价的性质决定人格发展的方向。(3)自我调控能力制约着人格的发展。

3.【答案要点】(1)指导学习结果的测量和评价。教学目标是评价教学结果的最客观和可靠的标准，教学结果的测量必须针对教学目标。(2)指导教学策略的选用。教学目标一旦确定，教师就可以根据教学目标选用适当的教学策略。教学目标不同，学习的方式和教学方式也不同。(3)指引学生学习。在学习之前，教师明确告诉学生学习目标，将有助于引导学生对课中重要信息的集中注意，对所教内容产生预期。

4.【答案要点】个别化教学是指让学生以自己的水平和速度进行学习的一种教学策略。个别化教学大致包括这样几个环节：(1)诊断学生的初始学业水平或学习不足;(2)提供教师与学生或机器与学生之间的一一对应关系;(3)引入有序的和结构化的教学材料，随之以操练和练习;(4)容许学生以自己的速度向前学。

六、论述题

【答案要点】(1)特殊教育必须注意内容、技能和环境的变革。内容必须满足各类特殊儿童的特殊需要，并通过特殊教育手段使学生掌握一些特殊技能。

(2)在安排特殊教育的环境时，可以考虑以下几种形式：

①随班就读。让需要进行特殊教育的缺陷儿童进入普通学校的课堂中进行全日制或半日制的教育活动。②普通班加巡回辅导。将特殊儿童置于普通班中，由巡回辅导人员定期或不定期向特殊儿童提供部分时间的教学，或对普通班教师进行咨询，商讨特殊儿童的辅导策略。③普通班加资源教室。资源教室是为中小学特殊儿童设立的、与普通教室分开的补救教学场所，配有特殊的材料、设备和经过专门训练的教师。它有两种用途，一是对学生作个别辅导或小组教学，通过补救学生所缺乏的技能或补偿其弱点来帮助学生克服学习中的问题;二是由受过特殊训练的教师对那些普通教师难以处理的学生提供咨询与帮助。④设置特殊班。将教育需求相近的特殊儿童集中在一个班级内接受教育。这种特殊班通常附设在普通中小学里，对象为轻度和中度的残疾儿童。

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第二篇：2013年下半年江西教师资格考试小学教育心理学试题及答案7（共）

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2013年下半年江西教师资格考试小学教育心理学试题及答案(7)

一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个符合题意的正确答案，并将其号码写在题干后的括号内，本大题共10小题。每小题1分，共10分)1.提出最近发展区理论的心理学家是()。A.维果斯基 B.布鲁纳 C.加涅 D.桑代克

2.某学生认为考试成功是自己的一贯努力，其归因是()。A.内部、不稳定、可控制的 B.外部、稳定、不可控制的 C.外部、不稳定、不可控制的 D.内部、稳定、可控制的

3.人们总是希望自己能成为某一社会群体中的一员，并被其他成员所认可。这种动机属于()。

A.工作动机 B.成就动机 C.交往动机 D.生理动机

4.要想实施启发式教学，关键在于()。A.素质教育 B.创设问题情境 C.以学生为主 D.熟悉学生

5.一种学习对另一种学习起到积极的促进作用的迁移称为()。A.负迁移

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B.正迁移 C.横向迁移 D.纵向迁移

6.心理学上“水下击靶”实验所支持的迁移理论是()。A.形式训练说 B.相同要素说 C.经验类化说 D.关系转换说

7.知识是个体通过与环境相互作用后获得的()。A.感受与体验 B.前人经验 C.记忆的内容 D.信息及其组织

8.学生在解题过程中对题目浏览、测查、完成情况的监视及对速度的把握主要采用了()。A.认知策略

B.元认知策略 C.管理策略 D.复述策略

9.创造活动的原动力是()。A.个性 B.好奇 C.创新 D.努力

10.个体品德的核心部分是()。A.道德认识 B.道德情感

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C.道德意志 D.道德行为

二、多项选择题(在每小题的四至五个备选答案中选出二至五个正确答案。并将正确答案的代码填入括号内。错选、多选、漏选均不得分。每小题2分，共20分)1.奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要是由三方面内驱力组成，即()。A.认知内驱力 B.直接的力驱力 C.自我提高的力驱力 D.间接的力驱力 E.附属的力驱力

2.掌握了“四边形”的概念，再学习“平行四边形”，“四边形”概念对学习“平行四边形”的影响属于()。

A.垂直迁移 B.水平迁移 C.顺向迁移 D.逆向迁移 E.一般迁移

3.下列学习中属于符号学习的有()。A.汉字学习B.英语单词学习C.图像、图表学习D.历史事件学习

E.一般柱体体积计算公式的学习4.前运算阶段的思维特征是()。A.单维思维 B.思维的不可逆性 C.具体逻辑推理

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D.思维的灵活性 E.自我中心

5.认知领域的教学目标有()。A.知识 B.领会 C.应用 D.分析 E.综合与评价

6.课堂的三大要素是()。A.教师 B.学生 C.学习过程 D.学习情境

7.下列属于正式群体的有()。A.班级 B.帮派 C.小组 D.少先队

8.课堂气氛有哪几种类型?()A.积极的 B.消极的 C.放任的 D.对抗的

9.教学评价包括以下哪些步骤?()A.确实评估目标 B.搜集有关的资料

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C.描述并分析资料 D.形成价值判断 E.作出决定

10.根据教学评价资料的处理方式，可分为()。A.常模参照评价 B.形成性评价 C.总结性评价 D.标准参照评价

三、填空题(每空1分，共15分)1.布鲁纳的认知结构学习理论认为，学习包括__________、转化和__________三个过程。2.操作性条件反射的核心是__________。

3.美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在__________。

4.元认知在学会学习中的作用有起止作用、__________作用和增效作用。

5.列提纲时所列出的提纲要具有__________和__________，但其效果取决于__________。

6.网络关系图，目前，人们将它称为__________，在学习、__________和__________中加以广泛利用。

7.教学方法指在教学过程中师生双方为实现一定的教学目的，完成一定的教学任务而采取的__________相互作用的活动方式。

8.教学目标是__________学生通过教学活动获得的学习结果。9.教学结果的__________必须针对教学目标。

10.任务分析必须将教学目标逐级细分成彼此相连的各种__________。

四、名词解释(每小题5分，共20分)1.课堂管理 2.群体 3.干扰说 4.组块

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五、简答题(每小题6分。共24分)L.简述课堂问题行为产生的主要原因。2.分配学生的座位时，教师需要考虑什么问题? 3.简述小学生概念学习发展趋势特点。4.如何引导小学生进行有效的知识保持?

六、论述题(本大题共11分)联系教学实际，谈谈如何对小学生进行心智技能的培养。

参考答案

一、单项选择题 1.A 【解析】维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平;二是即将达到的发展水平，这两种水平之间的差异，即最近发展区。

2.A 【解析】由美国心理学家维纳的成就动机的归因模式可知。3.C 【解析】交往动机是指个体愿意归属于某一团体，喜欢与人交往，希望得到别人的关心、友谊、支持、合作与赞赏。

4.B 【解析】启发式教学与传统的“填鸭式”教学相比，具有极大的优越性。而要想实施启发式教学，关键在于创设问题情境。

5.B 【解析】一种学习对另一种学习起到积极的促进作用的迁移属于正迁移。6.C 【解析】贾德在“水下击靶”实验的基础上提出经验类化说。7.D 【解析】根据现代心理学的观点，知识就是个体通过与环境相互作用后获得的信息及其组织。

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8.D 【解析】由复述策略的定义可知。9.B 【解析】好奇是创造活动的原动力。10.A 【解析】道德认识是个体品德的核心。

二、多项选择题 1.ACE 【解析】奥苏伯尔认为学校情境中的成就动机有认知内驱力、自我提高的内驱力和附属的内驱力三种。

2.ABCDE 【解析】“四边形”包含了“平行四边形”，而“平行四边形”是“四边形”的特殊形式，所以既是垂直迁移，也是一般迁移，同时，学习“四边形”在先，所以还是顺向迁移。

3.ABCD 【解析】E项为命题学习的内容。4.ABE 【解析】C项是具体运算阶段的特征，D项是形式运算阶段的特征。5.ABCDE 【解析】这些都是认知领域的教学目标，而且布卢姆认为它们是一个由低到高的阶梯关系。

6.BCD 【解析】学生、学习过程和学习情境是课堂的三大要素。7.ACD 【解析】正式群体是由教育行政部门明文规定的群体，其成员有固定的编制，职责权利明确，组织地位确定。

8.ABD 【解析】在通常情况下，课堂气氛可以分成积极的、消极的和对抗的三种类型。

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9.ABCDE 【解析】教学评价是一种系统化的持续的过程，以上选项均为教学评价的步骤。10.AD 【解析】形成性评价和总结性评价是依据实施教学评价的时机而划分的。常模参照评价和标准参照评价则是依据教学评价资料的处理方式。

三、填空题 1.获得 评价 2.无关刺激

3.主动地构建认知结构 4.变通

5.概括性 条理性 学习者是如何使用它的 6.概念图 教学 测评 7.教与学 8.预期 9.测量 10.子目标

四、名词解释

1.课堂管理：教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效地实现预定教学目标的过程。2.群体：指人们以一定方式的共同活动为基础而结合起来的联合体。

3.干扰说：干扰说认为，遗忘是由于在学习和回忆之间受到其他刺激干扰的结果。研究表明，干扰主要有两种情况，即前摄抑制和倒摄抑制。

4.组块：指在信息编码过程中，利用贮存在长时记忆系统中的知识经验，对进入到短时记忆系统中的信息加以组织，使之成为人所熟悉的有意义的较大单位的过程。

五、简答题

1.【答案要点】一般认为，学生课堂问题行为的产生主要有三方面的原因：

(1)教师的教育失策。学生的课堂问题行为的产生与教师的教育失策直接相关，有些甚至就是教师直接造成的。教师的教育失策主要表现为指导思想的错误，管理的失误，教学的江西教师资格QQ交流群：119594896

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偏差等。

(2)学生的身心因素。课堂中大量的问题行为与学生的身心状况直接相关，是由学生自身的因素引起的。即使同一年龄阶段的学生，其问题行为也因其身心条件的差异而表现出不同的特征。

(3)环境因素。学生课堂问题行为的产生还与环境影响有关。环境影响主要包括家庭、大众媒体、课堂内部环境等方面。

2.【答案要点】(1)要考虑课堂行为的有效控制，预防纪律问题的发生。

(2)要考虑促进学生间的正常交往，形成和谐的师生关系，并有助于学生形成良好的人格特征。

3.【答案要点】小学生概念学习发展趋势特点：(1)概念的具体性减少、抽象性增加。(2)概念的模糊性减少、精确性增加。(3)概念形成减少、概念同化增加。(4)概念的自觉性不断提高。

4.【答案要点】(1)利用教材呈现技术，提高教材可懂度。(2)设计教学活动，促进知识的理解。(3)指导复习，促进知识的巩固。

六、论述题

【答案要点】对小学生进行心智技能的培养需要从以下几个方面着手：

(1)确立合理的心智技能原型。由于形成了的心智技能一般存在于有着丰富经验的专家头脑之中，由此模拟确立模型的过程实际上是把专家头脑中观念的、内潜的、简缩的经验“外化”为物质的、外显的、展开的活动模式的过程。用模拟法建立心智活动的实践模式，一般分为两步进行：创拟确立模型和检验修正模型。

(2)有效进行分阶段练习。

①激发学习的积极性和主动性。②注意原型的完备性、独立性和概括性。③适应培养的阶段特征，正确使用语言。④注意学生的个别差异。

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第三篇：2011年教师资格考试中学教育心理学专项练习题及答案8

2011年教师资格考试中学教育心理学专项练习题及答案(8)

1．试述处理压力的方法。

2．结合实例谈谈学习中的组织策略。

3．结合实际分析如何培养创造能力。

4．常用的学习策略有哪些？结合实际谈一谈如何运用学习策略进行有效学习？

5．在人格发展与调节中，如何发挥人的主观能动性？

6．如何训练儿童的创造性思维？

7．根据遗忘发生的规律，谈谈怎样复习才能有效避免遗忘。

8．试析建构主义学习理论的主要内容，代表人物及其观点。

9．教育心理学在基础教育课程改革中能发挥什么作用？

10．人本主义心理学的主要观点及其特征？

参考答案：

1．认识压力的作用及其可能导致的后果，对可能出现的过度压力有心理准备，并主动学习处理压力的方法，就可以有效地控制压力。常用的方法如下：

(1)了解自己的能力，制定切实可行的目标。

(2)劳逸结合，积极休息，培养业余兴趣爱好。

(3)加强体育锻炼，生活有规律，睡眠充足。

(4)建立和扩展良好社会支持系统，拥有朋友。

(5)积极面对人生，自信豁达，知足常乐，笑口常开。

(6)改变不合理观念，通过有意地改变自己的内部语言来改变不适应状况。

2．组织策略即根据知识经验之间的内在关系，对学习材料进行系统．有序的分类．整理和概括，使之结构合理化。应用组织策略可以对学习材料进行深入的加工，进而促进对所学内容的理解与记忆。该策略侧重于对学习材料的内在联系的建构，更适用于那些需要深入理解与思考才能把握内在深层意义的学习材料。几种常用的组织策略有群集．摘录．画线．列提纲等。

群集(grouping)即我们平时所讲的归类，它是组织策略的一种常见形式。通过对零散、个别的项目、单元进行分类与排列，可以加强知识之间的相互联系，有助于形成简明有序的结构，使学习者易于理解与记忆。

摘录、画线、写标题、列提纲、做笔记等学习策略的基本原理是概括、抽取学习内容的要义，建构所学内容的组织与结构。对学习材料中的重点部分进行摘录和画线有助于集中注意力于重点内容上，并促进理解和记忆。还可以用自已的语言以写小标题的形式概括重点，许多研究发现，用自己的话去概括课文中的重点，比单纯地接受现成的概括语更能促进理解与记忆。此外，将所学内容列个提纲，逻辑清晰便于记忆，也是一种非常有效的学习策略。提纲可以将整个内容的核心思想及其有关细节以简明、扼要的形式表现出来，取得纲举目张的效果。

3．21世纪是以知识创新和应用为重要特征的知识经济时代，创新精神和实践能力已成为能否在国际竞争中赢得主动权的关键因素。而“教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培养创新精神和创新人才的摇篮”。因此，为迎接新技术革命的挑战，使我国的综合国力不断发展壮大，就必须培养学生的创新意识，开发学生的创造能力，尽快培养出新形势下迫切需要的大批创造性人才。那么如何培养学生的创新意识，如何开发学生的创造能力呢?下面是如何培养学生创造能力的一些想法：

(1)破除创新神秘论；

(2)营造民主、和谐的教学氛围；

(3)努力培养学生的求异思维；

(4)全方位地训练学生的扩散思维。

当然，要培养学生的创新意识，开发学生的创造能力，仅仅做到以上几点，也很难奏效。但只要我们全体教师立足创新教育，更新观念，打破传统的思维定式，改进教法，充分挖掘学生的潜力，调动学生的学习积极性，就能走出一条利于培养学生创新意识和创造能力的新路来。

4．学习策略可以分为认知策略．元认知策略。

认知策略又分为复述策略、精加工策略和组织策略；

元认知策略可分为计划策略、监督策略和调节策略。

要运用学习策略进行学习必须从以下方面做起：

(1)掌握各种有效的知识类型；

(2)培养学习的愿望与动机；

(3)有相关学习的元认知。

5．（1）首先做到人格独立；

（2）在做任何事情都有潜意识的积极动力；

（3）制定积极向上的目标和计划；

6．对儿童进行创造性思维训练，提高儿童的创造性水平主要可以通过下面的途径：

(1)建立目标与意向；

(2)训练基本的技巧；

(3)鼓励个体取得某领域的具体知识；

(4)刺激和鼓励好奇心；

(5)建立动机，特别是内部动机；

(6)建立自信，鼓励冒险精神；

(7)强调掌握和自我竞争；

(8)培养有关创造力和创造性思维的信念；

(9)提供选择和发现的机会；

(10)促进自我管理技巧；

(11)传授创造性思维的策略与技术；

(12)运用例子。

7．其一，及时复习。新学习的材料一定要注意及时地复习，至少要在当天加以学习。以减缓遗忘的进程。

其二，分散复习。分散复习是相对应集中复习而言的。相对于大多数学习而言，分散复习的效果优于集中复习，因为分散复习可以降低疲劳感，可以减少前摄抑制倒摄抑制的影响。其三，反复阅读结合尝试背诵。研究表明，反复阅读结合尝试背诵的效果优于单纯的重复阅读。单纯重复阅读的记忆效果之所以不如反复阅读结合尝试背诵，主要在于前者不利于及时发现学习叶，的薄弱点，闲而在重复学习时有一定的盲目性；而后者则可以及时发现学习中的薄弱点，从而在重复学习时，便于集中注意，有针对性地加强薄弱点的学习。因此，教师在教学(如英语．语文)中应注意教育学生在阅读过程中，边阅读边背诵，将阅渎与背诵交替进行。

8．（1）主要内容

①建构主义学习理论的知识观和学生观

②建构主义的学习观，认为学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生建构自已的知识的过程。

（2）代表人物及其观点：

①苛勒的完形－顿悟说

②布鲁纳的认知－结构学习论

③奥苏伯尔的有意义接受学习理论

9．教育心理学不仅能够给新课改提供理论上的指导，而且能够给解决新课改中遇到的问题提供研究方法上的指导。

(1)科学理论上的指导作用

①为教育现象提供不同于传统常识的新观点

②为课堂教学提供理论性指导

③帮助教师分析、预测并干预学生的行为

(2)研究方法上的指导作用

①帮助教师应用研究的方法来了解问题

②帮助教师结合实际教学进行创造性的．持续的研究

10．（1）主要观点以下几个方面：

①学习是有意义的心理过程

②学习是学习者内在潜能的发挥

③学习应该是对学习者有用的．有价值的经验的学习

④最有用的学习是学会如何进行学习

（2）特征：

①人本主义心理学研究的主题是人的本性及其与社会生活的关系。

②人本主义心理学从哲学思想上来看，主要思想倾向是唯心主义的观点。

第四篇：教师资格考试教育学心理学试题

教师资格考试教育学心理学试题

1、单项选择题(本大题共20小题，2、每小题1分，3、共20分)在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，4、请将正确选项前的字母填在题后的括号内。1.社会本位教育目的论的代表人物是（1、单项选择题(本大题共20小题，2、每小题1分，3、共20分)在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，4、请将正确选项前的字母填在题后的括号内。

1.社会本位教育目的论的代表人物是()

A.涂尔干 B.卢梭 C.赞科夫 D.福禄倍

5、尔

2.以教师的语言为主要媒介系统、连贯地向学生传授知识、表达情感和价值观念的教育方法是()

A.演示法 B.讲授法 C.谈话法 D.陶冶法

3.从时间上看，6、相对其他教育形式来说，7、家庭教育的特点是()

A.开始最早持续最短 院 B.开始最早持续最长

C.开始较晚持续最长 D.开始较晚持续较短

4.传统教学的“三中心”指

8、()

A.学生中心、活动中心、生活中心 B.学生中心、社会中心、实践中心

C.教师中心、实践中心、生活中心 D.教师中心、课堂中心、课本中心

5.在学校教育体系中处于核心地位的是()

A.后勤工作 B.管理工作 C.教学工作 D.科研工作

6.美育的直接功能是()

A.育德 B.促智 C.育美 D.健体

7.一个国家教育经费投入的多少最终取决于()

A.文化传统 B.受教育者的需求 C.生产力水平D.教育的规模

8.引起并决定教育发展变化的最根本、最内在的因素是()

A.社会生产力 B.文化传统 C.社会制度 D.科技水平

9.我国古代私学最早兴盛于()

A.商周 B.春秋战国 C.秦汉 D.隋唐

10.关于师生关系的理论中，9、“儿童中心论”的代表人物是()

A.赫尔巴特 B.裴斯塔洛齐 C.杜威 D.夸美纽斯

11.人的身心发展是指

10、()

A.身体和心理的发展 B.个性的品德的形成C.体重和身高的增加 D.技能和技巧的提高

12.下列属于原始社会教育特征的是()

A.系统性 B.制度性 C.无阶级性 D.等级性

13.我国现代学校产生于()

A.17世纪末 B.18世纪末 C.19世纪末 D.20世纪末

14.在教育起源问题上，11、认为教育的产生完全来自动物本能的观点是()

A.生物起源说 B.神话起源说 C.心理起源说 D.劳动起源说

15.智育的根本任务是()

A.发展学生的智力 B.培养学生的自主性

C.提高学生的生活情趣 D.形成学生的品行

16.与一般身体锻炼相比，12、学校体育更具有()

A.随意性 B.娱乐性 C.自觉性 D.系统性

17.人的世界观基本形成于()

A.幼儿期 B.儿童期 C.少年期 D.青年期

18.教师是教育活动的组织者和领导者，13、在教育过程中起()

A.强制作用 B.辅助作用 C.主导作用 D.中介作用

19.法国著名

14、教育家卢梭的教育著作是()

A.《教育漫话》 B.《大教学论》 C.《爱弥尔》 D.《普通教育学》

20.英国近代学校教育制度是一种典型的()

A.双轨制 B.单轨制 C.分支制 D.中间型学制

一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)

1.A 2.B 3.B 4.D 5.C

6.C 7.C 8.A 9.B 10.C

11.A 12.C 13.C 14.A 15.A

16.D 17.D 18.C 19.C 20.A

填空

1、教育学的研究对象是（学校教育现象）

2、教育现象包括（学校教育、家庭教育、社会教育）

3、教育学是一种综合性的学科，既是（理论学科）也是（应用学科）

4、完备的教师知识结构是（学科基础知识）（教育学科基础知识）和广泛的文化科学知识。

5、孔子对我国教育的贡献有三个方面（创立私学）（创立儒学）（删订六经）

6、孔子流传于事的著作是（论语）

7、启发式教学的渊源是（不愤不启）（不排不发），是孔子提出的。

8、孔子之后儒豪代表是（孟子、荀子）

9、从（性善论）阐述他的观点是（孟子）：从（性恶论）阐述他的观点是（荀子）

10、后期称墨家为（功利主义者）：称道家为（自然主义者）

11、曾子所著，专讲古代大学教育的是（大学）

12、曾子的学生子思的著作是（中庸）

13、（学记）是根据今人的考证是战国末期（乐正刻）的作品，是世界上最早的教育经典巨著。

14、乐正真考证是（郭沫若）完成的。

15、（大学）是《学记》的教育政治学基础。

16、（中庸）是《学记》的教育哲学学基础。

17、系统总结先秦时代教育理论和实践研究的教育学专著是（学记），被认为……

18、西方启发式教育思想的渊源是（苏格拉底的多婆术）。

19、西方教育学传统始于古代希腊的（苏格拉底）（柏拉图）（亚里斯多德）

20、古希腊著名教育家柏拉图的著作是（理想国）。这部著作是后世公共教育思想的源头）。

21、亚里斯多德历史性贡献是他（首次系统阐述了体育、德育、智育、美育和谐发展的教育思想。

22、昆体良的代表著作是（雄判术原理）

23、夸美纽斯是17世纪的捷克教育家，所著作是（大教学论）

24、洛克是（绅士教育）的代表著作是（教育漫画）

25、卢俊是（自然主义）的代表，著作是（爱弥儿）

26、裴斯泰洛齐是（要素教育）的代表。被成为19世纪中期以后到20世纪世界新教育运动的开创人。

27、赫儿巴特独立化时期的代表作是（普通教育学），是1860年出版的。

28、福禄贝尔被称为（幼儿园之父）

29、杜威是（进步主义教育学派）的代表。

30、历史研究法的工作是（史料真伪的鉴别），鉴别包括（外部考证）和（内部考证）

31、调查研究法可分为（确定课题）（搜集资料）（做出结论）

32、调查研究法包括（调查、研究、访问）。

33、教育实验可分为（前实验设计）（准实验设计）（真实验设计）。

34、教育一词最早可以在《孟子，尽心上》说（“得天下英才而教育之）

35、古代教育包括（奴隶制社会教育）（封建制社会教育）

36古代教育发展的首要事件是作为教育的专门机关--（学校的产生）37教师的来源是我国夏、商、周时代的（师氏、保氏、大司乐、大司徒）

38、我国最早的学校是在夏代，是时称为（校、庠、序）

39埃及古代最早的学校是前21世纪的（宫廷学校）

40中国古代社会教育发展有两个典型时期（西周教育）（唐代教育），外国的典型代表则有（古代希腊教育）（欧洲中世纪教育）

4六艺的内容是（礼、乐、射、御、书、数）

42、（西周）代表了我国奴隶社会时期教育的发展水平，西周形成了完备的教育制度体系，在这个体系中分为（国学）和（张学教育）

43、希腊6世纪形成了著名的（雅典）和（斯巴达）教育体系

44、从雅典教育的课程内容看，他们非常重视体育、智育、和美育，史称”和谐“发展的教育”称他们开设的主要学科一一（文法、修辞、辨证法、几何、天文、音乐、算术）为自由七艺。

44唐代教育有（言学）（么学）。言学分为（中央官司学）和（地方言学）

45中国封建社会的三大学校典型（言学）（私学）（书院）46（唐代）教育是封建时代世界上最发达的教育

47五世纪后欧洲的教育掌握在教会手中，（教会学校）是教育制度的主题，称（骑士教育）

48、骑士教育的内容是“骑士七技”

49、“骑士教育”的内容为骑马、游泳、投枪、击剑、打猎、下棋、吟诗，称“骑士七技”。

50有历史记载的我国最早的学业校（是夏朝）

51.春秋战国时期,出现了一个((士)独立阶层是我国第一代教师群体.52.教师是学校教育活动的(设计者)(组织者)领导者53.17世纪捷克教育家（夸美纽斯）说:教师是太阳底下最光荣的职业.54.俄国教育家(乌伸斯基)说:教师职业是历史上最伟大的事业。

55、(古之学者必有师)出自韩愈的师说《师说》

56、前苏联教育理论家（加里宁）：“人类灵魂的工程师”

57、1985年开始我国确定每年的9月10日为教师节。

58、《中华人民铬镍钢和国教师法》又时教师的权利与义务做出了全面的规定。

59、教师的一般认识能力包括（观察力、注意力记忆力）

60、教师的语言包括（口头语言、书面语言、体态语言）三种。

62、“十年树木，百年树人”反映了教师劳动的（长期性）

63、教师职前教育分为（非定向师范教育也称开方式师范教育）和（定向师范教育也称封闭师范教育）

第五篇：2014年教师资格考试《中学教育心理学》试题及答案(四)

2014年教师资格考试《中学教育心理学》试题及答案(四)

一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将其序号填在题干的括号内，多选、不选或错选均不得分。每小题1分，共20分)1．未知概念题是已知概念的上位概念，则对未知概念的学习属于（）。

A．类属学习

B．总括学习

C．并列结合学习

D．命题学习

2．由先前经验影响所形成的往往不被意识到的一种倾向性或心理准备状态叫（）。

A．潜意识

B．前意识

C．定势

D．潜伏学习

3．能使我们对不同的情境做出不同的恰当反应，从而避免盲目行为的是（）。

A．获得

B．消退

C．泛化

D．分化

4．人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断是（）。

A．自我期待感

B．自我效能感

C．自我预期感

D．自我归因感

5．下列哪个过程属于问题解决?（）

A．吃饭穿衣

B．无目的地幻想

C．猜谜语

D．回忆电话号码

6．经常看到主语在句子的开端部位，因而就认为主语就是句子开端部位的那个词，这属于（）。

A．形象概括

B．理性概括

C．表象概括

D．感性概括

7．对某种物体或某种情况的恐惧，如怕蛇、怕狗、害怕开车、害怕医院、害怕死亡等，这种恐怖症属于（）。

A．广场恐惧症

B．社交恐惧症

C．单纯恐惧症

D．一般恐惧症

8．学习过程中，学习者经常通过做笔记的方式帮助学习，这种学习策略属于（）。

A．元认知策略

B．组织策略

C．复述策略

D．精细加工策略

9．创造活动的源动力是（）。

A．需要

B．兴趣

C．好奇心

D．理想

10．表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的阶段是（）。

A．评价

B．依从

C．认同

D．内化

11．小红以前从不敢同老师说话，一次她主动向老师请教，老师马上给予了表扬，并耐心解答了问题，此后她养成了主动向老师请教的习惯。这是老师运用了（）方法。

A．强化法

B．代币奖励法

C．示范法

D．惩罚法

12．教学过程中首要事件是（）。

A．引起学生注意

B．提示教学目标

C．引起先前经验

D．呈现教学内容

13．常常用来衡量一个班级集体成功与否的重要标志是（）。

A．群体舆论

B．群体规范

C．群体凝聚力

D．群体向心力

14．要求学生自己组织材料，并采用合适的方式表达陈述出来的是（）。

A．匹配题

B．是非题

C．论文题

D．填空题

15．衡量一个教师是否成熟的标志之一是其能否自觉（）。

A．关注教法

B．关注情境

C．关注学生

D．关注自我16．半期考考得好，力求得到本学期的奖学金，属于（）。

A．远景的间接性动机

B．近景的直接性动机

C．高尚的动机

D．低级的动机

17．在教育心理学的成熟时期，逐渐关注理论与教育实际的结合，注重为学校教育服务，这时（）思潮掀起了一场教育改革运动。

A．行为主义

B．认知主义

C．人本主义

D．建构主义

18．自我意识进入社会自我阶段是在（）以后。

A．3岁

B．5岁

C．7岁

D．

11、12岁

19．心理辅导的目标有两个：一是学会调适；二是（）。

A．行为矫正

B．学会适应

C．寻求发展

D．克服障碍

20．有人常常没有理由地一遍又一遍地做出某一种行为或某一系列行为，这属于（）。

A．广泛性焦虑障碍

B．强迫症

C．创伤后应激症

D．恐慌障碍

二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确答案，并将其序号填在题干的括号内，多选、少选或错选均不得分。每小题1分，共10分)1．下列各项中，属于安德森心智技能理论的是（）。

A．认知阶段

B．操作阶段

C．记忆阶段

D．深化阶段

E．自动化阶段

2．前运算阶段的思维特征主要有（）。

A．以为外界的一切事物都是有生命的B．一切以自我为中心

C．认知活动具有相对具体性

D．思维具有不可逆性

E．有了守恒观念

3．下列是联结理论的主要代表人物的有（）。

A．桑代克

B．维果茨基．

C．斯金纳

D．冯特

E．巴甫洛夫

4．马斯洛认为人的基本需要有（）。

A．生理需要

B．安全需要

C．爱与归属的需要

D．尊重需要

E．自我实现的需要

5．迁移的种类有（）。

A．正迁移与负迁移

B．水平迁移与垂直迁移

C．顺向迁移与逆向迁移

D．概念迁移与命题迁移

E．一般迁移与具体迁移

6．有效地观察直观对象，可运用的感知规律有（）。

A．强度律

B．差异律

C．活动律

D．组合律

E．同一律

7．学与教的相互作用过程是一个系统过程，这一系统包含（）要素。

A．学生

B．教师

C．教学内容

D．教学媒体

E．教学环境

8．资源管理策略包括（）。

A．时间管理策略

B．环境管理策略

C．努力和心境管理策略

D．学习工具管理策略

E．社会性人力资源管理策略

9．心理学家认为任何问题都含有（）三个基本成分。

A．给定的条件

B．不定的过程

C．要达到的目标

D．多变的方法

E．存在的限制或障碍

10．道德情感的内容主要有（）。

A．责任感

B．羞耻感

C．义务感

D．事业感

E．自尊感

三、填空题(在每小题的空格中，填上正确答案，错填、不填均不得分。每小题1分，共10分)1．__________指的是个体对自己的某种行为会导致某一结果的推测。

2．授之以鱼，不如授之以渔，体现了教授学习策略能提高迁移的__________。

3．对遗忘的进程，德国心理学家__________最早进行了系统的研究。

4．进行系统分析时必须将__________与__________有机地结合起来，作为创拟模式的基

本方法。

5．合作性学习中，合作性讲解的两个参与者都能从这种学习中受益，而__________比获益更大。

6．从__________入手来培养创造性是促进创造性产生的一条有效途径。

7．社会学习是通过__________、__________而完成的。

8．全身松弛训练法由__________在19世纪20年代首创。

9．20世纪40年代，__________的理论广为流传，有关儿童的个性和社会适应以及生理卫生问题也进入了教育心理学领域。

10．儿童自我意识的发展进入社会自我阶段后，从__________的评价逐渐过渡到__________评价。

四、判断题(判断下列各题正误，并在题后括号内打“√”或“×”。每小题l分，共10分)1．处于他律道德阶段的儿童认为规则是必须遵守的，是不可更改的，只要服从权威就是对的。（）

2．心理健康就是无失败、无冲突、无痛苦。（）

3．对于与学生经验有关的逻辑性问题，可提供直接指导。（）

4．班级规模越大，教师的态度、学生的态度和课堂处理的得分就越低。（）

5．主观题具有良好的结构，对学生的反应限制较多。（）

6．专家型教师往往更多地想到自己做什么，而不知道学生将要做些什么。（）

7．教师自己的观点对学生是唯一正确的答案。（）

8．苛勒认为顿悟的出现是无条件的。（）

9．教育心理学只是一门理论性的基础学科。（）

10．人格发展阶段论认为，12～18岁的青少年发展的主要任务是培养勤奋感。（）

五、名词解释(每小题2分，共10分)1．任务分析

2．学习动机

3．垂直迁移

4．言语直观

5．原型定向

六、简答题(每小题5分，共20分)1．整合阶段操作的动作有哪些特点?

2．怎样进行学习时间管理?

3．影响解决问题的主要因素有哪些?

4．中学生伦理道德发展的自律性与言行一致性表现在哪些方面?

七、论述题(共10分)举例说明如何运用代币奖励法改变儿童的不良行为习惯。

八、案例分析题(共10分)当代有一位教育专家兼作家这样叹息中国的教育：“要想使中国的每一个孩子都有一个好前程，现在中国父母唯一要做的恰恰不再是帮助学校把他们的考分再提高一些，而是保护好自已孩子的天赋别再受学校的侵害吧!”这段话引起了你怎样的思考，请你从教育的根本目的出发，对中国当前的教育进行反思。