第一篇：江西省高职院校职称评审资料
江西省高等职业技术院校教授资格条件
浏览次数：4905 来源：专业技术人员管理处 发布时间：2011-10-14
第一条
评定标准
高等职业技术院校教授须具有本专业系统、坚实的基础理论和专业知识，掌握本学科的职业技术现状和国内外的学术发展动态，有丰富的职业技术教育、生产实践经验和高水平的专业技能；根据生产技术和社会经济发展的需要，不断更新教学内容，改进教学方法，开展新的技术研究领域的专项课题研究；公开发表高水平的学术论文或设计、艺术作品，或出版高水平的著作、教材；教学经验丰富，能有效组织和指导教学工作的各个环节，在实践环节教学中培养学生专业技能，培养学生动手能力并取得显著效果；具有指导青年教师的能力，能运用外语获取信息和进行学术交流；具有良好的职业道德和敬业精神。
第二条 适用范围
一、在高等职业技术院校从事教学、科研、学生思想政治教育的在职在岗教师。
二、在高等职业技术院校或教育事业单位从事高等教育管理、服务并承担一定专业技术工作的在职在岗专业技术人员。
第三条 基本条件
一、思想政治条件
遵守国家法律、法规，贯彻、执行党的教育方针、政策，忠诚人民教育事业，教书育人，为人师表。取得现资格以来，年度考核合格以上，教师职业道德考评合格以上。
取得现资格以来，出现下列情况，在规定年限上延期申报：
（一）年度考核基本合格者，延期1年申报。
（二）年度考核、工作质量与职业道德评估不合格者，已定性为技术责任事故的直接责任者，延期2年申报。
（三）受警告以上处分者，弄虚作假，伪造学历、资历者，剽窃他人成果者，延期3年申报。
二、学历、资历条件
具备下列条件之一：
（一）获大学本科学历（学士学位）满五年并获硕士以上学位，且取得副教授资格并受聘副教授职务满5年。
（二）年满45周岁人员获大学本科以上学历或学士以上学位满5年，且取得副教授资格并受聘副教授职务满5年。
（三）未具备上述规定学历（学位）及年限，取得副教授资格并受聘副教授职务满5年；或具备上述规定学历（学位）及年限，且取得副教授资格并受聘副教授职务满3年，取得现资格以来，如符合本条件第七条要求，则可破格申报。
三、外语条件
除符合免试条件外，需取得由政府人力资源社会保障部门颁发的有效合格证。
第四条 专业技术工作质量（能力、水平）条件
取得现资格以来，年均授课60课时以上，且具备下列条件之一：
一、完成学校规定的工作量，系统讲授两门以上课程，其中一门为基础课（包括专业基础课和技术基础课），并根据教学计划的安排，组织课堂讨论，指导实习、社会调查和毕业论文、毕业设计。教学质量评估良好以上，至少有1次年度教学质量评估为优秀。专业及专业基础课教师必须具备双师素质，具有较高水平的操作技能。公共课、基础课教师社会实践时间或社会调查时间不少于半年。
二、从事科学研究、学生思想政治教育工作，业绩突出。
三、在教育事业单位从事高等教育管理、服务并承担一定专业技术工作，取得突出业绩。
四、承担过省教育厅组织的教学改革研究项目。
第五条 业绩条件
取得现资格以来，具备下列条件之一：
一、科研成果获省（部）级以上奖励（排名前三）。
二、主持完成省（部）级以上科研课题，或参与国家级课题研究（排名前三）。
三、获国家级教学成果二等奖以上（排名前三）或主持省级教学成果一等奖。
四、入选国家“高等学校教学质量与教学改革工程”项目1项（排名前四）。
五、入选“江西省高等教育教学质量与教学改革工程”项目1项以上（排名第一）。
六、作为指导老师指导学生参加国家级技能竞赛并获一等奖以上（排名前一）。
七、获得国家发明专利（前3名）1项以上；或作为第一发明人获得与本专业相关的实用新型专利2项以上。
第六条 论文、论著条件
取得现资格以来，具备下列条件：
一、年均授课超过200课时者（其中专业及专业基础课教师实践课时不低于100课时），具备下列条件之一：
（一）出版论著2部，且在核心刊物上发表高质量论文1篇以上（独撰或第一作者）。
（二）出版论著1部，且发表高质量论文：理工类2篇以上，文科类3篇以上（均要求至少有1篇在核心刊物上发表，且为独撰或第一作者）。
（三）发表高质量论文：理工类4篇以上，文科类5篇以上（均要求至少有1篇在核心刊物上发表，且为独撰或第一作者）。
（四）在核心刊物上发表高质量论文3篇以上（独撰或第一作者）。
二、年均授课为100-200课时者（其中专业及专业基础课教师实践课时不低于50课时），具备下列条件之一：
（一）出版论著2部，且发表高质量论文：理工类2篇以上，文科类3篇以上（均要求至少有1篇在核心刊物上发表，且为独撰或第一作者）。
（二）出版论著1部，且发表高质量论文：理工类4篇以上，文科类5篇以上（均要求至少有1篇在核心刊物上发表，且为独撰或第一作者）。
（三）发表高质量论文：理工类6篇以上，文科类7篇以上（均要求至少有1篇在核心刊物上发表，且为独撰或第一作者）。
（四）在核心以上刊物上发表高质量论文4篇以上（至少一篇为独撰或第一作者）。
三、年授课不少于60课时，具备下列条件：
作为第一主持人通过处理重大技术问题或解决疑难技术问题而撰写的专项技术分析报告或重大项目可行性研究报告2篇以上（经省级以上部门鉴定或被采纳实施），并公开发表高质量论文、出版著作（教材）1篇（部）以上。
第七条 破格条件
取得现资格以来，符合上述条件，且具备如下条件：
在教育教学和科研工作中取得突出成绩，教学、科研成果获得国家级政府奖励（均要求排名第一）；或获得国家级政府荣誉称号（排名第一）。
江西省高等职业技术院校副教授资格条件
浏览次数：6121 来源：专业技术人员管理处 发布时间：2011-10-14
第一条 评定标准
高等职业技术院校副教授须对本专业有系统、坚实的基础理论，有较丰富的职业技术教育、生产实践经验和较高水平的专业技能；掌握本专业国内外技术现状和发展趋势，及时吸收最新科技成果应用于生产实际，并取得较大的社会效益和经济效益；公开发表有较高水平的学术论文或设计、艺术作品，或出版有较高水平的著作、教材；教学经验丰富，在实践环节教学中培养学生专业技能，并取得较好的效果；指导实验室（实训车间）的建设或新产品的开发、研制与生产，具有处理、解决复杂、关键性技术问题和指导青年教师的能力；能运用一门外语获取信息和进行学术交流；具有良好的职业道德和敬业精神。
第二条 适用范围
一、在高等职业技术院校从事教学、科研、学生思想政治教育的在职在岗教师。
二、在高等职业技术院校或教育事业单位从事高等教育管理、服务并承担一定专业技术工作的在职在岗专业技术人员。
第三条 基本条件
一、思想政治条件
遵守国家法律、法规，贯彻、执行党的教育方针、政策，忠诚人民教育事业，教书育人，为人师表。取得现资格以来，年度考核合格以上，教师职业道德考评合格以上。
取得现资格以来，出现下列情况，在规定年限上延期申报：
（一）年度考核基本合格者，延期1年申报。
（二）年度考核、工作质量与职业道德评估不合格者，已定性为技术责任事故的直接责任者，延期2年申报。
（三）受警告以上处分者，弄虚作假，伪造学历、资历者，剽窃他人成果者，延期3年申报。
二、学历、资历条件
具备下列条件之一：
（一）获博士学位满2年，且取得讲师资格并受聘讲师职务满2年。
（二）获大学本科学历（学士学位）满五年并获硕士学位，且取得讲师资格并受聘讲师职务满5年。
（三）年满40周岁人员获大学本科以上学历或学士以上学位满5年，且取得讲师资格并受聘讲师职务满5年。
（四）未具备上述规定学历（学位）及年限，取得讲师资格并受聘讲师职务满5年；或具备上述规定学历（学位）及年限，且取得讲师资格并受聘讲师职务满3年，取得现资格以来，如符合本条件第七条要求，则可破格申报。
三、外语条件
除符合免试条件外，需取得由政府人力资源社会保障部门颁发的有效合格证。
第四条 专业技术工作质量（能力、水平）条件
取得现资格以来，年均授课60课时以上，且具备下列条件之一：
一、完成学校规定的工作量，系统讲授两门以上课程，并根据教学计划的安排，组织课堂讨论，指导实习、社会调查和毕业论文、毕业设计。教学质量评估良好以上，至少有1次年度教学质量评估为优秀。专业及专业基础课教师必须具备双师素质，具有较高水平的操作技能。
二、从事科学研究、和学生思想政治教育工作，业绩良好。
三、在教育事业单位从事高等教育管理、服务并承担一定专业技术工作，取得突出业绩。
四、承担过省教育厅组织的教学改革研究项目。
第五条 业绩条件
取得现资格以来，具备下列条件之一：
一、科研成果获市（厅）级以上奖励（排名前三）。
二、主持完成市（厅）级以上科研课题，或参与省（部）级课题研究（排名前三）。
三、作为指导老师指导学生参加省级以上技能竞赛并获一等奖以上（排名前三）。
四、获得国家发明专利（前5名）1项以上；或获得与本专业相关的实用新型专利（前3名）2项以上。
第六条 论文、论著条件
取得现资格以来，具备下列条件：
一、年均授课超过200课时者（其中专业及专业基础课教师实践课时不低于100课时），具备下列条件之一：
（一）发表高质量论文或出版论著（教材）4篇（部）以上（至少在省级刊物上发表1篇论文，且为独撰或第一作者）。
（二）发表高质量论文或出版论著（教材）3篇（部）以上（至少在核心刊物上发表1篇论文，且为独撰或第一作者）。
（三）在核心刊物上发表高质量论文2篇以上（至少1篇为独撰或第一作者）。
二、年均授课在100-200课时者（其中专业及专业基础课教师实践课时不低于50课时），具备下列条件之一：
（一）发表高质量论文或出版论著（教材）5篇（部）以上（至少在省级刊物上发表1篇论文，且为独撰或第一作者）。
（二）发表高质量论文或出版论著（教材）4篇（部）以上（至少在核心刊物上发表1篇论文，且为独撰或第一作者）。
（三）发表高质量论文3篇以上（其中有2篇论文在核心刊物上发表，其中1篇为独撰或第一作者）。
三、年授课不少于60课时，具备下列条件：
参与排名前三通过处理重要技术问题或解决疑难技术问题而撰写的专项技术分析或重要项目可行性研究报告2篇以上（经市级以上部门鉴定或被采纳实施），并公开发表高质量论文或出版著作（教材）1篇（部）以上。
第七条 破格条件
取得现资格以来，符合上述条件，且具备如下条件：
在教育教学和科研工作中取得突出成绩，教学、科研成果获得省（部）级政府奖励（均要求排名第一）；或获得省（部）级政府荣誉称号（排名第一）。
江西省高等职业技术院校讲师资格条件
浏览次数：3352 来源：专业技术人员管理处 发布时间：2011-10-14
第一条 评定标准
高等职业技术院校讲师须具有较扎实的基础理论和专业知识，了解本学科国内外现状和发展趋势，更新教学内容，改进教学方法；掌握教育理论，熟悉高等职业技术教育及本学科的教学规律和教材教法，能独立开设专业或基础课程，在教学中重视实践环节和培养学生动手能力并取得良好效果；具有一定的从事教育和教学改革、参与科技开发项目研究及指导助教的能力；公开发表有一定水平的本学科研究、教学论文或科技实验报告；能运用外语获取信息和进行学术交流。
第二条 适用范围
一、在高等职业院校从事教学、科研、学生思想政治教育的在职在岗教师。
二、在高等职业院校或教育事业单位从事高等教育管理、服务并承担一定的专业技术工作的在职在岗专业技术人员。
第三条 基本条件
一、思想政治条件
遵守国家法律、法规，贯彻、执行党的教育方针、政策，忠诚人民教育事业，教书育人，为人师表。取得现资格以来，年度考核合格以上，教师职业道德考评合格以上。
取得现资格以来，出现下列情况，在规定年限上延期申报：
（一）年度考核基本合格者，延期1年申报。
（二）年度考核、工作质量与职业道德评估不合格者，已定性为技术责任事故的直接责任者，延期2年申报。
（三）受警告以上处分者，弄虚作假，伪造学历、资历者，剽窃他人成果者，延期3年申报。
二、学历、资历条件
具备下列条件之一：
（一）获硕士学位满2年，且取得助教资格并受聘助教职务满2年。
（二）获大学本科以上学历或学士以上学位满4年，且取得助教资格并受聘助教职务满4年。
（三）具备上述第（二）点规定学历（学位）未满4年或未具备上述第（二）点规定学历（学位），取得助教资格并受聘助教职务满4年，具备上述第（二）点规定学历（学位）满4年，且取得助教资格并受聘助教职务满3年，取得现资格以来，如符合本条件第七条要求，则可破格申报。
三、外语条件
除符合免试条件外，需取得由政府人力资源社会保障部门颁发的有效合格证。
第四条 专业技术工作质量（能力、水平）条件
取得现资格以来，年均授课60课时以上，且具备下列条件之一：
一、完成学校规定的教学工作量。系统独立讲授一门及以上基础或专业课程，参加科学研究、教研活动，承担科研工作或参加教材、教学参考书的编写，教学质量评估合格以上。
二、担任班主任（辅导员）或从事教育科研、学生思想政治教育工作，取得良好业绩。
三、专业课、专业基础课教师任期内累计应有半年相关专业的工作实践（如接受职业技能培训或参与实训车间、实验室的筹建及管理工作等）；公共课、基础课教师任期内社会实践时间或社会调查时间不少于2个月。
四、在教育事业单位从事高等教育管理、服务并承担一定的专业技术工作，取得突出业绩。
五、承担过省教育厅组织的教学改革研究项目。
第五条 业绩条件
取得现资格以来，具备下列条件之一：
一、参与完成省级以上课题的研究。
二、科研成果获得校级以上奖励（含优秀教学成果奖）。
三、作为指导老师指导学生参加省级以上技能竞赛并获二等奖以上（排名第一）。
四、参与获得与本专业相关的专利1项以上。
第六条 论文、论著条件
取得现资格以来，发表论文2篇或发表论文1篇并参与编写论著（本人撰写不少于2万字；论文至少有1篇为独撰或第一作者）。
第七条 破格条件
取得现资格以来，符合上述条件，且具备如下条件：
在教育教学和科研工作中取得突出成绩，教学、科研成果获得市（厅）级政府奖励（均要求排名第一）；或获得市（厅）级政府荣誉称号（排名第一）。
江西省高等职业技术院校教师专业技术资格条件有关词语的特定解释
浏览次数：2754 来源：专业技术人员管理处 发布时间：2011-10-14
一、“国家级奖励”是指国家科学技术奖。中宣部“五个一工程”奖、教育部优秀教学成果奖、国家自然科学奖、科技进步奖、发明奖、星火奖或国家级的社会科学奖或其他专业奖项、国家级教学团队带头人、国家级特色专业项目负责人、国家精品课程负责人、国家级优秀人才等奖项视同国家级奖励。
“省（部）级奖励”是指省（部）科学技术奖、中央及国务院各部委或省委、省政府定期评选的相关奖项等。省社联优秀科研成果奖、省优秀教学成果奖、省教育科学优秀成果奖、省高校人文社会科学研究优秀成果奖、省委宣传部“五个一工程”奖、省级教学团队带头人、省级特色专业项目负责人、省级精品课程负责人、省级优秀人才、行业内省（部）级优秀人才视同省（部）级奖励。
“市（厅）级奖励”是指由市（厅）级政府部门颁发的相对应的奖项、行业内市（厅）级优秀人才。
凡获奖均以个人奖励证书为准。
二、“国家级科研课题”是指国家科技计划项目（包括“973”计划项目、“863”计划项目、国家科技攻关项目、国家自然科学基金项目等）、国家社科基金项目、国家教育科学基金项目等。教育部教研项目、中宣部“五个一工程”项目、其他部委重点项目及课题经费文科达10万、理工科单项达40万的横向课题，视同国家级科研课题。
“省（部）级科研课题”是指省（部）科技计划项目（包括省、部重点项目、一般项目、省自然科学基金项目等）、省社科规划项目、省教育规划项目。省教育厅科学研究项目、省高校人文社科研究项目、省委教育工委高校党建项目、省委宣传部“五个一工程”项目及课题经费文科单项达5万元、理工科单项达20万元的横向课题，视同省（部）级科研课题。
“市（厅）级科研课题”是指由市（厅）级政府部门下达的相对应的项目。课题经费文科单项达2万元、理工科单项达10万元的横向课题，视同市（厅）级科研课题。
三、“论著”是指公开出版的专著、译著或教材（主编或第一作者；如系合著，则本人必须撰写：理工类4万字以上，文科类6万字以上）。
“论文”是指在省级以上公开发行的学术刊物（须有ISSN或CN刊号）上发表的本专业学术论文（除条件中特别说明外，均为独撰或第一、二作者）。凡在学术刊物的“增刊、特刊、专刊、专辑”上发表的论文以及论文集收录的论文（除非被SCI、EI或正式出版的国际会议论文集收录）均不计入规定的数量，只供参考。
艺术类专业技术人员创作的在省级以上专业刊物上发表（或参加省级以上宣传、教育、文化、艺术主管部门主办的展览会、音乐会等专业艺术活动；或在全国公开征集活动中被采用）的高水平艺术作品，可视为相应层次论文数，具体对应为：获国家级一、二、三等奖和省级一等奖以上的，视同核心论文；获省级二、三等奖的，视同省级论文。但晋升教授资格必须在核心刊物上发表论文1篇，晋升副教授资格必须在省级刊物上发表论文1篇。
艺术、体育类教师直接指导的学生参加省级以上宣传、教育、文化、艺术、体育主管部门主办的演出、比赛等活动获个人或团体一等奖以上的，视同省部级科研成果奖，获个人或团体二、三等奖的，视同市（厅）级科研成果奖（多名教师指导的须列前3名）。
“核心刊物”是指国家一级学会主办的公开学术刊物；北京大学图书馆、北京高校图书馆期刊工作研究会编辑的《中文核心期刊要目总览》中认定的相应类别的核心期刊。在《人民日报》、《光明日报》等国家级报纸理论版上发表的学术论文，《新华文摘》、《中国人民大学复印报刊资料》、《高等学校文科学报文摘》全文转载或详细摘要的学术论文视为在“核心刊物”上发表的论文。
四、高等职业技术院校学生思想政治教育工作人员、教育事业单位人员晋升专业技术资格，其“论文、论著条件”参照该条第一款“年均授课为200课时以上者”的要求。
五、凡冠有“以上”级别的，均包括本级，以下不包括本级。
六、市指设区市。
七、跨专业申报的业绩材料须与本专业或本人任教课程相关。
八、教学团队、特色专业、精品课程等团队成员可作为参考业绩。
九、双师素质：指取得本人从事的工作以外的资格。
关于印发《江西省专业技术资格评审办法(试行)》的通知
浏览次数：2042 来源：专业技术人员管理处 发布时间：2012-02-03
赣人社发〔2011〕37号
各设区市人力资源和社会保障局，省直及中央驻赣单位：
现将《江西省专业技术资格评审办法(试行)》印发给你们，请遵照执行。
二○一一年六月十四日
江西省专业技术资格评审办法（试行）
第一章 总则
第一条 为规范专业技术资格评审工作，根据国家深化职称制度改革的指导意见，结合我省实际，制定本办法。
第二条 专业技术资格是专业技术人员学术技术水平的标志，不与工资等待遇直接挂钩，可作为用人单位聘任和专业技术人员应聘专业技术职务的依据。
第三条 国家、省人力资源社会保障（职称）部门制定颁发的各系列（专业）专业技术资格条件，是评价专业技术人员是否具备相应专业技术资格的基本标准。
第四条 各级政府人力资源社会保障（职称）部门是综合管理专业技术资格评审工作的职能部门，负责组织、指导、监督本地区专业技术资格评审工作。
第五条 专业技术资格评审按人事隶属关系和资格层级实行下列分级管理：
（一）省人力资源社会保障（职称）部门负责管理全省高级专业技术资格评审工作。
（二）设区市人力资源社会保障（职称）部门和授权或批准组建中、初级评委会的省直单位及省属企事业单位，负责管理所辖范围内中、初级专业技术资格评审工作。
（三）县（市、区）人力资源社会保障（职称）部门负责管理所辖范围内初级专业技术资格评审工作。
第六条 专业技术资格评审原则上每年组织一次。政府人力资源社会保障（职称）部门按照评审权限制定年度评审计划，及时向社会发布评审相关信息。
第二章 申报
第七条 符合国家或省人力资源社会保障（职称）部门规定的申报条件的专业技术人员，可申报相应专业技术资格。
第八条 实行考评结合的系列（专业），须先取得相应专业考试合格证后，方可申报专业技术资格。
实行以考代评的系列（专业），相应层级的专业技术资格不再实行申报评审。
第九条 专业技术人员在规定时间内向所在单位或人事代理机构办理申报专业技术资格手续，并由个人提供能反映其专业技术水平、工作业绩和职业道德等方面的下列有效材料：
（一）《专业技术资格审查表》、《专业技术资格评审表》、《专业技术资格送审表》；
（二）取得现资格以来发表、出版的本专业论文、论著；
（三）取得现资格以来的专业技术成果、奖项，承担课题（项目）、项目完成情况，专业技术成果转化、应用以及新产品开发、推广、应用等方面的业绩材料；
（四）学历、学位、专业技术资格、专业技术职务聘任、年度考核以及职称外语（古汉语、医古文）等证明材料；
（五）本人及所在单位对专业技术资格申报材料真实性保证书；
（六）评审需要的其它材料。
职称外语（古汉语、医古文）、论文和论著、业绩材料应当提供原件。其他材料提供复印件，并由核实人签字并加盖核实人所在单位公章。
第十条 因专业技术工作岗位变动需转换专业技术资格系列的，应先同级转换相应系列，次年起才可晋升相应高一级专业技术资格。转换系列依据相应资格条件并按专业技术资格申报评审程序进行。实行以考代评的系列，不得通过系列转换方式取得资格。
第十一条 专业技术人员的资历和业绩从取得现资格之年起计算，终算时间为申报评审前一年的12月31日。
第十二条 所在单位须对申报人员取得现资格以来的职业道德、工作表现等进行考核评估，对学历、资历、职称外语（古汉语、医古文）、论文论著、业绩等申报材料进行审核把关，并对考核结果及所有申报材料进行公示公展，时间不少于7日。
第十三条 经公示无异议或经查实无问题的人员，其申报材料按单位隶属关系送相应的主管部门和政府人力资源社会保障（职称）部门逐级审查。
高级专业技术资格申报材料经省人力资源社会保障(职称)部门复审同意后，送相应的高级专业技术资格评审委员会；中级专业技术资格申报材料经设区市人力资源社会保障(职称)部门或省有关部门复审同意后，送相应的中级专业技术资格评审委员会。
报送单位报送申报材料应按规定制作申报人员基本信息报表（含电子版）。
对不符合申报条件或不符合申报要求的，不予受理。
第十四条 本省暂无条件评审的专业技术资格，由省人力资源社会保障（职称）部门委托外省或者中央单位评审；外省或者中央单位的专业技术人员需委托我省代评的，应向省人力资源社会保障（职称）部门办理有关委托手续。
第三章 组织
第十五条 专业技术资格评审委员会（以下简称评审委员会），是评价专业技术人员是否具备相应专业技术资格的组织。评审委员会的职责是按照规定的评审权限、范围、程序，依据相应的专业技术资格条件，评审申报的专业技术资格。
第十六条
评审委员会由政府人力资源社会保障部门授权或批准组建。省直单位及省属企事业单位高、中级评审委员会，设区市高级评审委员会由省人力资源社会保障（职称）部门授权或批准组建；设区市中级评审委员会由设区市人力资源社会保障（职称）部门组建。
受委托承担评审管理工作的机构（单位）为评审委员会办事机构，负责评审委员会的日常工作和评审活动的组织安排。
第十七条 高、中级评审委员会按照专业（学科）设置相应的评审委员会评委库。高级评审委员会评委库由省人力资源社会保障（职称）部门会同设区市人力资源社会保障（职称）部门或省直单位及省属企事业单位组建管理。中级评审委员会评委库由设区市人力资源社会保障（职称）部门或省直单位及省属企事业单位负责组建管理。
第十八条 评审委员会评委库实行超员配置，其成员在省内外同行专家中遴选。
主任委员库应由5-7名本专业（学科）在职的具有相应专业技术资格、知名度较高的学术、技术带头人组成。
委员库应由本专业（学科）在职的具有相应专业技术资格的专家组成，人数一般在40人以上。
评审委员会可按分支专业（学科）设立若干专业（学科）评议组。每个专业（学科）评议组成员库应由在职的具有相应专业技术资格的同行专家组成，人数一般在15人以上。
第十九条 评审委员会评委库实行动态管理，每年调整补充一次，每三年更新一次，更新人数不少于总数的二分之一，其成员一般只能在一个评审委员会中任职。
第四章 评审
第二十条 各级评审委员会应按照同级政府人力资源社会保障（职称）部门规定的时间、评审范围、评审专业和评审程序开展评审工作，接受政府人力资源社会保障（职称）部门指导和监督。
第二十一条 评审工作实行报告审批制度。高级评审委员会召开评审会议前7日，其办事机构须向省人力资源社会保障（职称）部门呈报评审委员会评审方案及报批表，明确参评人员情况、时间、地点、组织、程序、评委需求等内容，经省人力资源社会保障（职称）部门批复后方可召开评审会议。
第二十二条 专业技术资格评审应坚持客观公正、好中选优原则，实行比例控制，从严控制通过率，提高评审质量。
政府人力资源社会保障（职称）部门根据行业特点和专业技术人员结构状况，确定各系列各专业评审通过率。各级评委会应在核定的通过率范围内进行评审。
第二十三条 评审委员会执行委员的选定实行随机抽取制度。评审委员会召开评审会议前2日，其办事机构应在评审委员会评委库组建部门监督下，从主任委员库中随机抽取主任委员1名，从委员库中随机抽取若干名成员，组成不少于11人的执行评审委员会，下设专业（学科）评议组的，应从专业（学科）评议组成员库中随机抽取不少于5名成员组成专业（学科）评议组，专业（学科）评议组负责人一般由当年度的评审委员会执行委员担任。
评审委员会办事机构对抽取的评审委员会执行委员名单应严格保密，并于评审会议召开前1日，按抽取顺序秘密通知执行委员本人。
第二十四条 下设专业（学科）评议组的评审委员会，先由专业（学科）组对申报材料进行评议，并提出初评意见，再提交评审委员会审定。
申报正高级专业技术资格、破格申报副高级专业技术资格人员，均需参加答辩。
对成果共用发生争议、材料与实际工作有出入、论文雷同需核实以及评审委员会（评议组）认为必须通过答辩才能判定水平的申报人员，应当由评审委员会办事机构通知其到会答辩。
第二十五条
评审委员会须在不少于规定的执行委员人数出席的情况下进行评审工作。评审委员会应按照国家、省有关职称政策和标准条件对申报材料和专业（学科）评议组的意见进行审议，并在此基础上进行投票表决，按照赞成票超过出席会议的执行委员的三分之二且通过人数在确定的评审通过率范围内，确定评审通过人员名单。
未出席评审会议或者中途离会，未参加审议过程的委员不得投票、委托投票或者补充投票。
召开评审会议时，除执行委员及评审委员会办事机构工作人员、政府人力资源社会保障（职称）部门工作人员外，其他人员不得列席。
第二十六条 评审结果无论通过与否，必须填入《专业技术资格评审表》，评审委员会主任委员应在《专业技术资格评审表》上签字，并加盖评审委员会印章。
对评审未通过的人员，当年不得进行复议、复评。
第二十七条 建立评审会议记录制度。记录内容包括会议时间、地点、出席人员、评审对象、会议议程、委员评议意见、投票结果等事项。记录由会议主持人及记录人签名后归档并严格保密。
第二十八条
评审结果实行报批制度。高级评审委员会评审结果应在评审会议结束7日内，由其办事机构向省人力资源社会保障（职称）部门报送下列审批材料：
（一）专业技术资格评审情况综合报告
（二）专业技术资格评审结果分析表（含电子版）
（三）申报专业技术资格人员评审情况一览表（含电子版）
（四）专业技术资格评审会议记录
（五）专业技术资格评审通过人员公示名单（含电子版）
（六）按规定需要报送的其他材料
省直单位及省属企事业单位中级评审委员会评审结果应在评审会议结束7日内，由评审委员会办事机构以评审委员会名义函告其省行政主管部门审批。设区市中级评审委员会评审结果由设区市人力资源社会保障（职称）部门审批。
第五章 审批
第二十九条 高级专业技术资格评审结果由省人力资源社会保障（职称）部门批复，中级专业技术资格评审结果由设区市人力资源社会保障（职称）部门或省行政主管部门批复。
第三十条 审批部门应在收到材料后对评审委员会评审结果进行审核。
第三十一条 审核通过后，审批部门将拟批复人员姓名、性别、工作单位、资格名称、专业以及受理举报单位联系方式等通过网络等形式向社会公示，公示时间不少于7日。
对举报反映的问题，若举证清楚应及时责成相关单位核查。对公示无异议的，给予批复。
经审批部门核准批复的人员，其资格取得时间，自评审委员会评审通过之日起计算。
第三十二条 评审委员会评审通过人员，若非本评审委员会评审范围或未经审批部门核准批复的，其评审结果一律无效。
第三十三条 经审批取得专业技术资格的人员，由审批部门颁发省人力资源社会保障（职称）部门统一印制的专业技术资格证书。
第三十四条 评审结果批复后，评审委员会办事机构应及时将申报评审材料退回给报送单位。批复通过人员的《专业技术资格评审表》由所在单位或人事代理机构存入个人档案。其他个人提交的材料、证件退还申报人员。
评审未通过人员的申报评审材料，属个人提交的业绩、论文、成果、证书、证明等退回申报人员；涉及有关组织核查、评价和评审组织的结论，包括评审表，不予退回，保存一年后销毁。
第六章 监督
第三十五条
评审工作实行回避制度，申报人员不能担任执行委员，执行委员在评审过程中涉及其直系亲属的，应主动申请或被告知回避。
第三十六条 对弄虚作假、提供不实材料或违反规定的申报人员，取消其申报评审资格，3年内不得再申报评审，并视情况建议有关部门予以严肃处理。通过评审的，予以撤销。
第三十七条 对评审材料审核不严，包庇、纵容弄虚作假，甚至出具虚假证明的单位和个人，追究单位主要负责人或个人的责任，并建议有关部门予以通报批评或行政处分。
第三十八条 对不正确履行职责，违反评审工作纪律，泄露评审秘密的评审委员会执行委员，取消其委员资格，禁止再参加评审工作，并视情况建议有关部门予以通报批评。
第三十九条 对不执行国家、省有关规定，违反评审程序、降低评审标准或超越评审范围和权限，不能保证评审质量，不能正确履行职责的评审委员会，视情况作出限期整改、取消评审结果等处理，情节严重的取消评审权。
第七章 附则
第四十条 专业技术人员考核认定或审定专业技术资格的，按相关规定组织实施。
第四十一条 本办法由省人力资源和社会保障厅负责解释。
第四十二条 本办法自印发之日起实施，本办法公布前制定的本省有关规定与本办法不一致的，以本办法为准。
附件一：专业技术资格评审申报材料清单.doc 附件二：专业技术资格审查表.doc 附件三：专业技术资格评审表.doc 附件四：专业技术资格送审表.doc 附件五：取得现资格以来公开发表论文（论著）和承担科研课题（项目）登记表.doc 附件六：代表作（论文、论著）鉴定表.doc 附件七：专业技术资格评审材料真实性保证书.doc 附件八：业绩材料目录.doc 附件九：申报评审（审定）专业技术资格人员评审信息表.xls 附件十：高级专业技术资格评委会评审方案报批表.doc 附件十一：关于反馈专业技术资格评审结果的函.doc 附件十二：专业技术资格评审结果分析表.doc 附件十三：专业技术资格人员评审情况一览表.xls 附件十四：专业技术资格评审通过人员公示名单.doc
第二篇：浅析高职院校职称评审改革新探索
大体还可以，就是看能不能在正文第一点之前再加那么一段总括性的话语，不要一开始就是进入第一个标题。
浅析高职院校职称评审改革新探索
摘要：随着高职院校教师职称改革的深入，一些矛盾日益凸显出来，在当前的时代背景之下，如何处理历史遗留问题，并将职称改革顺利完成，是本文探讨的重点。
关键词：高职院校 职称评审 改革探索
正文：国家的基础在教育，教育的基础是教师，教师的职称评审工作关系到个人的职业发展和福利待遇，直接影响着教师投入工作的热情与质量。职称评审改革关系到职业教育发展也并不夸张。
一、高职院校职称评审工作的重要性
随着职业教育的兴起，我国高等职业教育迎来了历史上最佳的发展时机，大量师资涌入高职院校。以目前的统计数据来看，2006年-2016年的十年间，高职院校只增加了一百余所，但是高职院校的专任老师已经从26万增长到现在的42万，由此所带来的高职院校教师队伍建设、职称评审等一系列问题都面临着更加凸显的矛盾。
高等职业教育作为高等教育的一种，代表着高等级的职业教育，它强调的是培养符合生产建设、服务管理第一线所需要的专业技术型人才，因此，对于师资队伍的建设就更为看重。而在师资队伍的建设中，职称的评
审是比较综合反应教师的思想道德水平、职业素养、学术水平和能力业绩的一种评定标准与方式。它在现行的教育体制下是最能反映教师综合实力的一种标准，是最能促进教师进行学术研究的一种办法，因为关系到教师个人的职业成长和高职院校的生存发展，也成为强化教师队伍建设的制胜因素。因此，科学有效、行之具体的职称评审政策对高职院校的发展与壮大意义深远。
二、现行职称评审政策的弊端
1．评审标准严重滞后于高职教育的发展现状
随着高职教育的蓬勃发展，大量年轻的师资涌入院校，其中大部分是高校的毕业生和企业内的专技人才。当前的职称评审标准仍然是按照普通本科院校的标准制定而来，除了考虑到教师队伍的年轻化，将教育成果放宽了要求之外，其它像是学历、计算机、外语、专业技术工作经历等等都沿用之前的标准，对学习经历和科研水平的考察仍然是非常看重的，这对于“科班出身”的教师当然是有利的，但是对于那些来自于企业的专技人员则是一种弱势。很显然的是，高职教育虽然一再强调培养专业性的应用型人才，但在关系到教学质量的师资评审中反而将专业和应用放在了最不重要的位置。
2．评审标准不能真实反映教师的综合水平
职称评审重要的依据是论文、著作的级别与数量；科研成果的级别与数量。数量越多、级别越高，申报人的得分就越高，通过审核的机率就越大。然而真实的情况是这样吗？论文与著作的高产，科研项目的级别能够真正代表教师的教学质量吗？如果这些论文和项目如此重要，教师工作的重点是不是自然就偏离了教学工作？更何况为了评职称，很多教师的论文
与著作都是花钱发表的，这些脱离实践，甚至是造假的成果真的是教师队伍建设时所需要的吗？
3．考核方式缺乏科学性和可操作性
教师的评审与考核大多是以德、能、勤、绩划分的，但是在实际的操作过程中，师德、教育教学能力这些指标很难有一个量化的指标，尤其是师德，怎么界定和确定层级，确实不是一件容易的事情。为了更加客观的评审，近些年又增加了一个实践能力的考核，本意是好的，但是实践目标的不确定，操作方式的不具体，又给评审增加了更多的“可乘之机”，也就是说，当前的标准无法实现科学和具体，评审的转型也只能是一纸空谈。
三、职称评审政策的改革举措 1．立足现实，改革评审条件
针对目前专业教师普遍缺乏实践经历、操作技能弱的现实，教育的主管部门和职业院校要有一个清醒的认识。基于这样的认识前提之下，首先锁定高职院校的教育特点和对人才培养的具体要求；其次，就突破瓶颈有一个具体明确的实施细则；然后着手教师职称评审的改革，根据细则引导教师走“双师型”的发展道路，突出业绩成果中对校企合作的要求，对于那些职业技能水平较高，教学质量明显的教师，可以适当降低学习经历与科研成果的要求，使高职院校的教师职称评审不再是普通高校的翻版，而是优化教师队伍结构，培养专技人才的扎实根基。
2．健全制度，细化指标
现有的评审制度对于教师的学历、计算机、外语、科研等“硬件”指标的规定都比较明确，但是，过分强调硬件就意味着评审会走向失衡。一些软件指标，诸如教师职业道德、职业精神等等也要在评审中占据重要的部分。
这就意味着评审工作要纳入到制度化和日常化中，不能搞一刀切。学生评价、同事评价也要纳入到评价体系中，使职称评审尽可能全面、客观的反映出申报者的职业道德、工作能力、职业素养、业绩水平等等。
3．规范程序，提高质量
人才培养的质量是高职院校最核心的任务，提高人才培养质量是高职院校最核心、最根本的任务。而对教师而言，教学能力和教学质量永远是评价教师最重要的指标。因此，在职称评审政策中，除要求对教学能力和效果进行评价之外，还应规范教学质量的评价程序，比如教学能力、教学方法、教学理念、实践能力等等。通过完整的教学质量考核体系，引导教师关注业务能力的提高，为教学质量的提升带来真正的效益。
四、结语
高职院校职称评审的改革关系教师的切身利益与院校的生存发展，评审改革的深度决定着全局的导向和未来长远的影响，一套科学严整、具体可行的方案，对于高职教师队伍的建设和国家职业教育都具有着重要的意义。
参考文献：
[1]赵克高.高职院校教师校内外职称评定中的程序正义[J].学理论.2011(24)[2]许乐洋.高职院校教师职称评审的几点思考[J].经济与社会发展.2011(07)[3]单坚.高校职称评聘中存在问题的探讨与对策[J].无锡职业技术学院学报.2010(05)
第三篇：中高级职称评审资料
报送各系列中、高级评委会的材料
（一）呈报单位报送材料的目录（清单）一式2份（主要内容为：单位名称、评审材料总数、分专业材料数、破格人数等），1份报相应评委会所在部门，1份呈报单位留存。
（二）申报人所在单位开展“公开、展示、考核、评议、监督”情况报告1份。
（三）个人和用人单位签字、盖章的《专业技术职务任职资格评审材料真实性保证书》一式2份，1份报相应评委会所在部门留存，1份呈报郑州市建设教育协会留存。
（四）《河南省专业技术职务任职资格评审表》高级一式3份，中级一式2份。《评审表》第１页“相片”栏内粘贴本人近期免冠１寸照片，并在“单位人事部门电话”栏内详细填写单位及个人联系电话。
（五）经单位审核、使用《河南省职称工作信息系统》规范录入、打印的《评审简表》（高级35份，参加答辩人员45份；工程系列中级30份，其它系列中级22份，参加答辩人员35份）以及同内容的txt格式申报信息的电子文本。
1．在录入《评审简表》个人信息时，“申报专业”应从信息系统提供的专业中选择，“现从事专业”可结合申报人实际工作手工录入申报专业相关的子专业，比如“申报专业”选择“城建”，“现从事专业”可手工录入“给排水”。
2．《评审简表》中的“学历”一栏中须明确填写“第一学历”和“最高学历”，“详情”部分应填写毕业院校及所学专业（未详细填写的不予受理）。
3．晋升高一级专业技术职务前有转评经历的，须在《评审简表》中“其他专业技术职务”一栏中注明转评前的系列、级别、职务、聘任时间，未如实填写的，评委会不认可其转评经历。
4．申报人员对兼任行政职务情况应如实填写，故意隐瞒行政兼职情况的，视为弄虚作假。
5．《评审简表》工作简历一栏应如实、连续填写个人工作经历，包括借调、离职进修、支教等。
6.《评审简表》业绩成果中的各类表彰奖励项目须注明相应表彰文件的文号（未注明表彰文号的业绩成果不予认可）。
（六）参加答辩的人员个人业务自传一式10份。
（七）现任专业技术职务任职资格（专业技术资格、执业资格）证书、聘任证书原件、复印件各1份（申报中级不需要复印件）和新版《河南省专业技术人员继续教育证书》（经同级人社部门审验合格）。
（八）第一学历证书及符合申报要求的最高学历证书原件、复印件各1份（申报中级不需要复印件），学历认证报告原件、复印件各1份或在有效期内的学历证书电子注册备案表1份（有效期须延长到12月31日）。属于补发、换发的毕业证须同时提交学籍档案；毕业证丢失的，应由单位出具查档证明并提交人事档案。
（九）任现职以来（高级任职年限超过5年的，为近5年；中级任职年限超过4年的，为近4年）考核登记表原件或加盖单位人事部门公章的复印件。
（十）外语（含古汉语）考试成绩通知书、外语考试合格证、免试审批表原件、符合外语免试条件且不需办理免试审批手续的相关证件原件或经审核后的复印件（无外语要求的系列除外）。
（十一）任现职以来获奖证书、专利证书、成果鉴定证书及经济、社会效益等主要业绩材料原件、复印件各1份（申报中级不需要复印件）。
（十二）任现职以来正式发表、出版的代表性论文、著作原件和检索页。申报系列有论文鉴定要求的，申报人须指定论文鉴定篇目，其中，申报中级、副高级职务的鉴定１篇，申报正高级职务和破格申报人员鉴定2篇。
（十三）申报系列评审条件中所要求的其它材料、证明，以及其它代表申报人学术、技术水平的材料原件。
（十四）下列有关人员另须提交的材料：
1.从机关到企事业单位从事专业技术工作的人员，提交证明其原公务员身份和到企事业单位工作的任职通知原件。
2.非公有单位的人员，提交证明本单位性质的有效文（证）件和确认本人为该单位员工的有效证明原件。
（十五）申报人所有业绩材料经展示后须加盖单位公章（证书、证件等在复印件上加章）。参评业绩材料（包括论文、著作、成果、奖励等）的计算截止时间为评委会截止接收材料的时间，之后取得的业绩在本评审时无效。各评委会承办部门接受材料原件的，不再提交复印件。
（十六）中、高级申报材料报送要求
1．申报人的申报材料应按类分装：《评审表》、《评审简表》、学历证书、资格证书、聘任证书、外语成绩单（合格证或免试审批表）、继续教育证书、考核表等材料原件集中装袋；获奖证书、专利证书、成果鉴定证书、社会效益等业绩证明材料原件集中装袋；论文、论著及相关材料集中装袋（在封面、扉页和内容的第一页申报人姓名处加盖单位公章）。并在各材料袋封面张贴清单。
2．所有申报材料统一使用手提袋报送，一人一袋，并在手提袋上依次注明：工作单位、姓名、申报系列、申报专业、申报职务、联系电话。
根据省、市职改办要求，今年我市高、中、初级专业技术职务的申报、评审工作继续实行信息化管理，从个人《评审简表》的填写、打印、上报，申报信息的接收、资格审查等全部通过《河南省职称工作信息系统》进行。需要使用《河南省职称工作信息系统》个人版的单位和个人可以从“河南职称网”（www.xiexiebang.com）免费下载《河南省职称工作信息系统》个人版软件录入、打印《评审简表》、资格审查表（下载方法：www.xiexiebang.com—→点击“职称软件下载”—→点击下载“个人版”—→录入个人信息—保存—→打印《审查表》、《评审简表》，并导出信息—→报盘），其它有关表格可以从“河南职称网”或“郑州职称网”“资料下载”栏目中下载。
第四篇：职称评审需要资料
五、评审材料
评审材料是评审专业技术职务任职资格的主要依据，必须真实、可靠、无误。
（一）材料种类及报送份数
1、《专业技术职务任职资格评审表》一式两份。
2、现任专业技术职务以来本人政治思想和业务工作总结一份。
3、代表作1—2篇。选择最能代表本人工作能力和学识水平的论文、论著、学术报告或成果总结等各一份。如系合作或集体完成的项目，应具体说明本人承担的内容和所起的作用（注：初级职称不作必备条件）。
4、最高学历毕业证书（相同或相近专业）和助理工程师、技术员职务任职资格证件及有效期内《四川省建筑施工专业技术人员专业理论知识考试合格证》（或成绩合格书面通知）复印件各一份。
5、职称外语、计算机考试合格证书或成绩合格书面通知各一份。其中，符合免试条件的人员，应报免试证明材料和身份证复印件（提供原件备查）。
6、单位综合推荐材料（包括对本人学历、主要经历及任职内的政治思想、工作态度、学识水平、专业能力、任现职以来的主要专业技术工作业绩和贡献等）一份。
7、获奖证书、成果鉴定证书及其他主要业绩证明材料（如建筑工程提供1—2项合格证件等）复印件各一份。
8、业绩贡献公示证明材料一份。根据川人办发〔2003〕171号和宜人发〔2003〕52号文件要求对申报人员的业绩贡献等内容进行公示。
9、《宜宾市中级专业技术职务任职资格推荐评审人员名册》一式二份（此表由推荐单位填写并加盖单位公章）。
10、《四川省专业技术人员考核表》复印件各1份（其中，申报中级提交2002-2005考核表、申报初级提交2003—2005考核表）。
11、材料目录（附件1）贴在资料袋上，并将材料序号3—11项装订成册。
上述材料中的《专业技术职务任职资格评审表》、《宜宾市中级专业技术职务任职资格推荐评审人员名册》和《四川省专业技术人员考核表》，均可登录“中国三江人才网”（网址：www.xiexiebang.com）“职称考评”栏目下载、打
印。
（二）《专业技术职务任职资格评审表》的填写要求
1、用蓝（黑）色墨水笔芯的钢笔或签字笔填写，也可打印。内容要具体、真实，字迹（体）要端正、清楚。
2、“封面”及“基本情况”的各栏目必须填写完整，不留空白；没有填写内容的栏目，填写为“无”；“最高学历”的“毕（肆、结）业时间” 栏目，应将未选择的项目用笔划去；“懂何种外语，达到何程度”可填为正式发表某种译文多少汉字或何年何月参加何部门组织的何语种、何级别外语考试的成绩。
3、“工作经历”从参加工作起连续填写，起止时间要连贯、不能间断。
４、任现职前后主要专业技术工作业绩登记，各页必须填写，不允许整页空白。专业技术工作名称应填写项目名称、规模等，内容较多的可以附页，没有内容的写“无”。
5、“考试成绩及答辩情况”由组织填写。其中“考试成绩”各栏由所在单位将参加职称计算机、职称外语或省建筑施工职称考试的情况填入；“答辩情况”由中评委有关专业组填写，应答辩而没有参加答辩的填“未答辩”，不要求答辩的不填。
６、“及任职期满考核结果”、“单位推荐意见”均应填写较详细的内容和明确的结论意见（考核结果应分填写为“优秀”、“合格”或“基本合格”），必须经单位负责人审核签字并加盖公章。“呈报单位意见”由有关
部门填写。
（三）属委托评审的，应附委托书一份。
六、评审收费标准
按省物价局、省财政厅川价字费〔1999〕265号文件规定，评审收费标准为中级职务每人次140元（需答辩人员另交
答辩费每人次60元）；初级职务每人次100元。请报送材料时一并交清。
审批初聘初级专业技术职务不收评审费。
七、有关政策问题
（一）根据川职改〔1991〕8号文件规定，正规全日制院校毕业的大中专毕业生在所学专业（房屋建筑、建筑安装、建筑经济管理、建筑装饰装修、建筑材料、城市规划、市政工程、园林绿化等）或相近专业岗位上工作，见习期满，单位全面考核合格后，经县级人事职改部门批准，可初聘相应专业技术职务，不需要再进行评审。
（二）根据川职改〔2005〕20号文件规定，在建筑施工企业中从事房屋建筑工程、建筑安装工程、建筑经济管理、园林绿化工程等专业技术工作的工程技术人员，评定中、初级职称，外语、计算机不作为必备条件。具备规定学历条件申报评审中、初级专业技术职务的，应参加本专业公共科目的考试并成绩合格；不具备规定学历，但长期从事建筑施工技术工作、实践经验丰富的专业技术人员申报评审中、初级专业技术职务的，须通过参加建设行政主管部门组织的专业理论知识培训后，再参加相应等级的全省建筑施工专业技术职称专业理论考试并成绩合格。
第五篇：2016江西省中小学教师职称评审办法
江西省中小学教师职称评审办法
第一条 为深化中小学教师职称制度改革，加强中小学教师队伍建设，根据《江西省人民政府办公厅转发省人社厅省教育厅关于江西省深化中小学教师职称制度改革实施意见的通知》（赣府厅发〔2016〕19号），特制定本办 法。
第二条 本办法所称中小学教师职称评审是指对通过参加岗位竞聘，拟聘为一级教师、高级教师或正高级教师职务人选进行品德、知识和专业水平的综合评价，是中小学教师岗位聘用的重要依据和关键环节。
第三条 中小学教师职称评审，必须在核定的教师岗位结构比例内进行，不再进行岗位结构比例之外、与岗位聘用相脱离的资格评审。
第四条 中小学教师职称评审要坚持民主、公开、竞争、择优，鼓励优秀人才脱颖而出；坚持重师德、重能力、重业绩、重贡献，激励中小学教师提高教书育人水平，确保评审质量。
第五条 中小学教师职称评审按人事隶属关系和职称层级实行分级管理，省人力资源社会保障厅、省教育厅负责全省正高级教师、省直单位高中级教师职称评审工作；设区市人力资源社会保障局、教育局负责所辖区内高中级教师职称评审工作。
第六条 学校根据人社部门核定的教师岗位空缺数量和工作需要，公布拟聘岗位数及竞聘条件，并制定竞聘工作方案，竞聘工作方案须经学校全体职工大会或代表大会讨论通过后组织实施。
第七条 教师（含改革前已取得相应专业技术资格但未被聘用到相应岗位的教师）对照竞聘条件，按照规定程序向聘用学校提出申请竞聘。
第八条 学校成立以同行专家和一线教师为主的推荐委员会（一般不少于7人），通过多种方式，对参加竞争教师的师德、能力、业绩、贡献等方面进行综合考核评价，提出推荐意见。
第九条 学校根据推荐委员会的推荐意见，集体研究等额确定推荐人选，并在学校进行公示，时间不少于5个工作日。
第十条 经公示无异议或经查实无问题的推荐人员，在改革前已取得相应专业技术资格但未被聘用到相应岗位的，可由学校直接聘用；未取得相应专业技术资格的须参加评审，其职称申报材料按单位隶属关系报相应的主管部门和政府人力资源社会保障部门逐级审查后，送相应的中小学教师职称评审委员会办事机构。
设区市正高级教师由设区市人力资源社会保障部门、教育行政部门择优排序推荐。
第十一条 评审委员会办事机构根据要求受理申报材料，进行分类整理，制定评审工作方案。正高级教师、高级教师职称评审经省人力资源社会保障厅审核同意后组织实施；中级教师职称评审经设区市人力资源社会保障局审核同意后组织实施。
第十二条 中小学教师职称评审根据需要组建中小学正高级、高级、中级职称评审委员会。评审委员会委员应由从事基础教育教学研究和长期在中小学一线任教、教育教学能力突出、具有一定知名度的同行专家组成。
第十三条 评审委员会应采取材料评议与说课讲课、面试答辩等相结合的方式对推荐人选进行综合评价，实行差额评审，通过投票表决，确定评审通过人员。
第十四条 评审通过人员名单按职称层级由政府人力资源社会保障部门负责向社会公示，公示时间不少于5个工作日。
第十五条 经公示无异议或经查实无问题的评审通过人员，正高级教师、高级教师由省人力资源社会保障厅审核确认，其中正高级教师报人力资源社会保障部、教育部备案；中级教师由设区市人力资源社会保障局审核确认。
第十六条 考核认定按《江西省专业技术资格考核认定办法》（赣人社发〔2013〕30号）执行，在学校有相应教师岗位空缺的前提下进行。
二、三级教师职称全部实行考核认定。
第十七条 社会力量举办的中小学可参照本办法组织教师参加中小学教师职称评审。
第十八条 本办法自发布之日起实施。
附件：江西省中小学教师专业技术资格条件
附件： 江西省中小学教师专业技术资格条件
一、适用范围
本资格条件适用于江西省普通中小学、职业中学、幼儿园、特殊教育学校、工读学校、基础教育教学研究机构、电化装备教育机构和其它教育机构等从事教育教学及教研工作的在职在岗并获得相应教师资格的人员。
二、基本条件
（一）拥护党的领导，胸怀祖国，热爱人民，遵守宪法和法律。
（二）具有良好的思想政治素质和职业道德，遵守《中小学教师职业道德规范》和《江西省中小学教师职业道德“八不准”》，爱岗敬业，关爱学生，教书育人。
（三）具备相应的教师资格及专业知识和教育教学能力，在教育教学一线任教，切实履行教师岗位职责和义务。
（四）任现职以来考核和师德考核为称职（合格）以上等次的次数，达到申报上一级职称基本任期年限的要求，并至少各有1次优秀（正高级教师2次）。
（五）学生（家长）评教优秀率达到75%以上（正高级教师85%）。
（六）按照规定参加继续教育培训，并达到规定要求。
（七）身心健康，坚持正常工作。
任现职以来，出现下列情况，在规定年限内不得申报：
1.凡有违反《江西省中小学教师职业道德“八不准”》、以非法方式表达诉求等严重影响损坏教师形象和声誉行为的，当年及次年均不得申报。
2.考核或师德考核被确定为不称职（不合格）等次者，当年及次年均不得申报。
3.伪造学历、资历、业绩，剽窃他人成果等弄虚作假者，从当年起3年内不得申报。
三、正高级教师具体条件
（一）学历经历方面
1.获大学本科以上学历或学士以上学位满5年，取得高级教师资格并受聘高级教师职务满5年。
2.义务教育学校教师从教以来，有3年以上乡村学校任教（交流）经历且考核合格。
3.从教以来，担任班主任等工作8年以上（其中任现职以来2年以上），并取得突出成绩。
4.从教以来，有2次以上循环教学经历，或担任毕业班教学工作3年以上。
（二）工作任务方面
1.完成教学计划规定的工作量和学校规定每年的听课数量，其中校领导授(听)课时数不少于本学科教师标准工作量的三分之一；兼管理工作的教师授课时数不少于本学科教师标准工作量的二分之一。教研人员应有计划地深入学校调查研究和指导教学，完成规定的听课量和评课量。
2.任现职以来，至少每学年承担1次校级以上公开课（其中至少有1次市级以上公开课）。
3.任现职以来，至少开设过一门选修课程或主持开发一门地方、校本课程并在校级以上使用一年以上。能独立指导学生开展研究性学习、综合实践活动等。（职业中学专业教师系统掌握一门专业技能，能独立承担一门专业技术课的理论教学和对学生实验实训指导任务）。
（三）教育教学方面
系统掌握所教学科课程体系和专业知识，教育教学业绩卓著，教书育人成果突出，教学艺术精湛，形成独到的教学风格，受到学生普遍欢迎，得到同行一致公认，为促进学生健康成长发挥了指导者和引路人的作用。并具备下列条件中的三项（乡村教师具备两项）：
1.获得省特级教师或其他省级以上荣誉称号，或作为班主任其所带班级获得省级以上表彰奖励。
2.被评为省级学科带头人。
3.获得国家级教学成果奖三等奖以上，或获得省级教学成果奖二等奖以上奖励。
4.被聘为高校或教育学院兼职教授，承担培养硕士研究生工作。
5.担任经教育行政部门认定的市级以上名师工作室、名校长工作室负责人；或被评为市级以上名师、名校长。
6.所领导的学校获得省级以上教育系统先进集体称号。
7.具有对本学科（或专业）各种层次的测试题目的命制、评价和分析的能力，作为命题组长完成过市级或作为命题组核心成员完成过省级试题命制任务，并较好地完成学业（或技能）成绩检测的监测评价工作。
8.参加本学科教育教学类竞赛获得省级一等奖或国家级二等奖以上奖励，或指导学生在本学科竞赛或综合性竞赛中获省级一等奖或国家级二等奖以上奖励。
（四）教研科研方面
具有主持、指导和引领本学科领域或一定区域内教育教学研究的能力和水平。在教育思想、课程改革、教学方法等方面取得创造性成果，并广泛运用于教学实践。并具备下列条件中的两项（乡村教师具备一项、教研人员需具备三项）：
1.出版过或在全国中文核心期刊上发表过独创性的教育教学研究著作或论文合2部（篇）（教研人员合4部（篇））。
2.参加经省级以上中小学教材审定委员会审定通过，并列入中小学用书目录的国家课程教材、国家课程地方教材编写1次（教研人员需2次）。
3.主持完成1项或参加完成（排名前三）2项省级以上教育教学科研课题，取得创新性的研究成果，并善于把成果转化为教育教学实践（教研人员需主持完成2项省级以上教育教学科研课题）。
4.主编的地方、校本课程获省级一等奖或国家级二等奖以上。
5.主持校级以上课题改革实验，并在县级以上进行专题讲座或经验介绍。
6.从事技术创新、科研成果转化或技术推广，受到省级以上有关部门表彰，或取得2项发明专利授权并取得良好的社会效益和经济效益。
（五）示范引领方面
在本学科领域享有较高知名度，为同行公认的教育教学专家。具有很强的团队精神，在教学团队的成长和发展中发挥关键性作用，在指导、培养中青年骨干教师方面做出突出贡献。并具备以下条件中的一项：
1.开设过省级以上教学示范课、观摩研讨课或学术讲座，并获得好评。
2.指导青年教师在本学科教育教学类竞赛中获省级一等奖或国家级二等奖以上奖励。
3.担任过省级以上中小学教材审定委员会委员。
四、高级教师具体条件
（一）学历经历方面
1.获博士学位满2年，取得一级教师资格并受聘一级教师职务满2年；或获大学本科以上学历或学士以上学位满5年，取得一级教师资格并受聘一级教师职务满5年；或获大学专科学历满5年，取得一级教师（幼儿园、小学、初中）资格并受聘一级教师（幼儿园、小学、初中）满5年。
2.义务教育学校教师从教以来，有1年以上乡村学校任教（交流）经历且考核合格。
3.从教以来，担任班主任工作6年以上（其中任现职以来2年以上），并取得显著成绩。
4.从教以来，有循环教学经历，或担任毕业班教学工作2年以上。
（二）工作任务方面
1.完成教学计划规定的工作量和学校规定每年的听课数量，其中校领导授(听)课时数不少于本学科教师标准工作量的三分之一；兼管理工作的教师授课时数不少于本学科教师标准工作量的二分之一。教研人员应有计划地深入学校调查研究和指导教学，完成规定的听课量和评课量。
2.任现职以来，至少每学年承担1次校级以上公开课。
3.积极参与校本课程研发，能独立指导学生开展研究性学习、综合实践活动等。(职业中学专业教师熟练掌握一门专业技能，能独立承担一门专业技术课的理论教学和对学生实验实训指导任务）。
（三）教育教学方面
具有所教学科坚实的理论基础、专业知识，教学经验丰富，教学业绩显著，教书育人成果比较突出，形成一定的教学特色。能有效进行思想道德教育，积极引导学生健康成长，受到学生普遍欢迎，得到同行认可。并具备下列条件中的两项（乡村教师具备一项）：
1.获得县级以上荣誉称号，或作为班主任其所带班级获得县级以上表彰奖励。
2.被评为县级以上学科教学带头人，或市级以上骨干教师，或省级以上“双师型”教师。
3.获得县级教学成果奖一等奖，或获得市级教学成果奖二等奖以上奖励。
4.参加本学科教育教学类竞赛获得县级一等奖或市级二等奖以上奖励，或指导学生在本学科竞赛或综合性竞赛中获县级一等奖或市级二等奖以上奖励。
5.担任经教育行政部门认定的市级以上名师工作室、名校长工作室核心成员或担任县级以上名师工作室、名校长工作室负责人，或被评为县级以上名师、名校长。
6.具有对本学科（或专业）各种层次的测试题目的命制、评价和分析的能力，作为命题组核心成员完成过县级以上试题命制任务，并较好地完成学业（或技能）成绩检测的监测评价工作。
（四）教研科研方面
具有较强的创新意识和教科研能力，积极参与课程改革、教学方法等方面研究，在素质教育创新实践中取得比较突出的成绩。并具备下列条件中的一项（教研人员需具备两项）：
1.出版过或在省级以上学术期刊发表过独创性的教育教学研究著作或论文（教研人员需2部（篇））。
2.主持完成1项或参与完成（排名前三）2项市级以上教育教学科研课题，取得创新性的研究成果，并善于把成果转化为教育教学实践（教研人员需主持完成过省级以上教育教学科研课题）。
3.参加经省级以上中小学教材审定委员会审定通过，并列入中小学用书目录的国家课程教材、国家课程地方教材编写（教研人员为主持编写）。
4.从事技术创新、科研成果转化或技术推广，受到市级以上有关部门表彰，或取得发明专利授权。
（五）示范引领方面
具有指导与开展教育教学研究的能力，胜任教育教学带头人工作，在教学团队建设中发挥骨干作用。指导培养青年教师在思想政治素质、业务水平和教育教学能力方面取得进步。并具备以下条件中的一项（县及县属以下学校教师降低一个层次，即市级降为县级）：
1.开设过市级以上教学示范课、观摩研讨课或学术讲座。
2.指导青年教师在本学科教育教学类竞赛中获市级一等奖或者省级二等奖以上奖励。
在乡村学校任教30年以上，且现仍在乡村学校任教的教师除需具备上述学历经历方面和工作任务方面条件外，只需具备上述教育教学方面或教研科研方面或示范引领方面所列条件中的一项。
五、一级教师具体条件
（一）学历经历方面
1.获博士学位见习期满；或获硕士学位满2年，取得二级教师资格并受聘二级教师职务满2年；或获大学本科学历或学士学位满4年，取得二级教师资格并受聘二级教师职务满4年；或获大学专科学历满4年，取得二级教师资格（幼儿园、小学、初中）并受聘二级教师职务（幼儿园、小学、初中）满4年；或获中师学历满5年，取得二级教师资格（幼儿园、小学）并受聘二级教师职务（幼儿园、小学）满5年。
2.从教以来，担任班主任工作3年以上（对硕士、博士不作要求）。
（二）工作任务方面
1.完成教学计划规定的工作量和学校规定每年的听课数量。
2.任现职以来，至少每学年承担1次校级以上公开课。
3.积极参加校本培训、校本教研活动，校际教学交流和县级以上教研机构组织的教研、进修和交流活动。(职业中学专业教师能够承担一门专业技术课的理论教学和对学生实验实训指导任务）。
（三）教育教学方面
对所教学科具有比较扎实的基础理论、专业知识和专业技能，独立掌握所教学科的课程标准、教材、教学原则和教学方法，教学经验比较丰富，有较好的专业知识技能，能结合教学开展课外活动。并具备下列条件中的两项：
1.获过县级以上荣誉称号。
2.被评为校级学科带头人或县级骨干教师。
3.获得县级教学成果奖二等奖以上奖励。
4.参加本学科教育教学类竞赛获县级二等奖以上奖励。
5.指导学生在本学科竞赛或综合性竞赛中获县级二等以上奖励。
（四）教研科研方面
具有一定的组织和开展教育教学研究的能力，并承担一定的教学研究任务，在素质教育创新实践中积累了一定经验。并具备下列条件中的一项：
1.参与过县级教育教学科研课题，取得一定的研究成果。
2.在学术期刊上发表过独创性的教育教学论文，或在教育教学论文评比中获县级一等奖或市级二等奖以上奖励。
3.参与编著出版教育教学类学术著作、教材、教学参考书，或参与编著校本教材，地方教材。
（五）示范引领方面
具有指导与开展教育教学研究的能力，在教学团队建设中发挥骨干作用。指导培养青年教师在提高业务水平和教育教学能力方面做出一定成绩。
对在乡村学校任教20年以上，且现仍在乡村学校任教的教师除需具备上述学历经历方面、工作任务方面和示范引领方面条件外，只需具备上述教育教学方面或教研科研方面所列条件中的一项。
六、破格条件
（一）正高级教师
未具备正高级教师学历条件，但取得高级教师资格并受聘高级教师职务满5年；或具备正高级教师学历条件，取得高级教师资格并受聘高级教师职务满3年的教师，符合下列条件，可破格申报：
1.具备正高级教师具体条件（除学历资历条件外）。
2.任现职期间，在教育教学和科研工作中取得突出成绩，教学、教研成果获得国家级政府奖励（均要求排名第一），或获得国家级荣誉称号。
（二）高级教师
未具备高级教师学历条件，但取得一级教师资格并受聘一级教师职务满5年；或具备高级教师学历条件，取得一级教师资格并受聘一级教师职务满3年的教师，符合下列条件，可破格申报：
1.具备高级教师具体条件（除学历资历条件外）。
2.任现职期间，在教育教学和科研工作中取得突出成绩，教学、教研成果获得省（部）级政府奖励（均要求排名第一），或获得省（部）级荣誉称号。
（三）一级教师
未具备一级教师学历条件，但取得二级教师资格并受聘二级教师职务满4年；或具备一级教师学历条件，取得二级教师资格并受聘二级教师职务满3年的教师，符合下列条件，可破格申报：
1.具备一级教师具体条件（除学历资历条件外）。
2.任现职期间，在教育教学和科研工作中取得突出成绩，教学、教研成果获得市（厅）级政府奖励（均要求排名第一），或获得市（厅）级荣誉称号。
七、附则解释
（一）本条件中所称“市” 均指“设区市”，“县”指“县、县级市、区”，所称“以上” 均含本级。
（二）乡村学校是指乡镇及以下公办中小学、幼儿园的教师，不含县（区、市）中心城区学校教师。
（三）无乡村学校的城区的区属学校或省、市直学校教师在薄弱学校任教（交流）经历视同为乡村学校任教（交流）经历。距法定退休年龄不足5年的教师不作乡村学校任教（交流）经历要求。
（四）担任过班主任工作的确认方法：
1.校级领导、中层管理人员、团委书记、少先队总辅导员、年级组长、教研组长可按班主任工作计算年限。
2.艺术、体育、心理健康、劳动技术、信息技术、通用技术等特殊学科教师因学校工作安排，不能担任班主任的，凭学校证明，可减免担任班主任年限。
3.担任行政干事、社团指导教师、实习指导教师2年折算担任班主任1年。
4.教研人员、幼儿教师不作班主任年限要求。
（五）校级领导是指学校的正、副校长，正、副书记。管理工作是指在经教育行政部门备案的学校内设管理机构工作。
（六）教研人员是指在基础教育教学研究机构、电化装备机构和其它教育机构等从事教育教学及教研工作的人员。
（七）循环教学是指幼儿园小班-大班，义务教育1-6年级、7-9年级，普通高中1-3年级教学。教学点教师、职业中学教师、教研人员不作循环教学要求。
（八）本条件所述的教育教学类竞赛均是指由各级教育部门举办，且省级及以下的获奖须教育行政部门颁发获奖文件和证书的竞赛活动。包括从事艺术、体育教育工作的教师，在文化、体育部门主办的专业汇演、作品展或比赛中获奖。
（九）本条件所述的教学成果奖是指由教育行政主管部门设立的，对反映教育教学规律，具有独创性、新颖性、实用性，对提高教学水平和教育质量、实现培养目标产生明显效果的教育教学方法进行的奖励，不包括学科竞赛。
（十）国家级荣誉称号是指由中共中央、国务院或国家教育行政部门与国家人社行政部门联合代表政府颁发的与中小学教育教学相关的荣誉称号，国家教育行政部门颁发的与中小学教育教学相关的且在系统内有较高知名度得到广大教师认可的荣誉称号，视同国家级荣誉称号。省级荣誉称号是指由省委、省政府、国家部委或省教育行政部门与省人社行政部门联合代表政府颁发的与中小学教育教学相关的荣誉称号，省教育行政部门颁发的与中小学教育教学相关的且在系统内有较高知名度得到广大教师认可的荣誉称号，视同省级荣誉称号。市级荣誉称号是指由市委、市政府、省厅局或市级教育行政部门与市级人社行政部门联合代表政府颁发的荣誉称号，市教育行政部门颁发的与中小学教育教学相关的且在系统内有较高知名度得到广大教师认可的荣誉称号，视同市级荣誉称号。县级荣誉称号是指由县委、县政府、市局或县级教育行政部门与市级人社行政部门联合代表政府颁发的荣誉称号，县教育行政部门颁发的与中小学教育教学相关的且在系统内有较高知名度得到广大教师认可的荣誉称号，视同县级荣誉称号。
（十一）国家级政府奖励是指国务院奖励。国家教育行政部门与党、政、群等部门联合颁发的与中小学教育教学相关的奖励视同国家级奖励；省（部）级政府奖励是指省委、省政府及国家部委奖励。省级教育行政部门与党、政、群等部门联合颁发的与中小学教育教学相关的奖励视同省（部）级奖励；市（厅）级政府奖励是指设区市市委、市政府及省厅（局）奖励。市级教育行政部门与党、政、群等部门联合颁发的与中小学教育教学相关的奖励视同市(厅）级政府奖励；县局级政府奖励是指县委、县政府及市局奖励。县级教育行政部门与党、政、群等部门联合颁发的与中小学教育教学相关的奖励视同县（局）级奖励。以上奖励均以获奖证书和文件为准。
（十二）公开课是指由学校及上级教育教研机构组织的，本学科组教师、教育教学管理相关人员参加的优质课、研究课、示范课、观摩课、保教活动等。
（十三）本条件所述的教育教学科研课题是指通过县（市）教育行政部门推荐上报，科技部门或教育部门组织立项的科研课题。课题应有立项证明材料和结题证明材料。
（十四）教材包括文字教材和电教教材，有国家正规刊号的教育教学影视作品视同教材，有国家版权号或软件著作权证书的教育教学软件视同教材。
（十五）论文是指以独著或第一作者在具有CN刊号（国内统一连续出版物号）、ISSN刊号（国际标准连续出版物号）的专业期刊上公开发表本专业研究性学术文章（专辑、论文集上收集的论文不在此列）。国内公开发行学术刊物可在国家新闻出版广电总局网站上查询。
核心期刊指北京大学“中文核心期刊要目总览” 所列的刊物。在《人民日报》、《光明日报》等国家级报纸理论版上发表的学术论文，《新华文摘》、《中国人民大学复印报刊资料》、《高等学校文科学报文摘》全文转载或详细摘要的学术论文视为在“核心刊物”上发表的论文，在《中国教师报》、《中国教育报》上发表的论文（其它报纸上发表的论文无效）。
省级以上学术期刊指省级以上有关部门主办的公开出版的学术期刊和高等学校主办的公开出版的学报（须有ISSN和CN刊号）。在市级教育部门主办出版的学术期刊上发表2篇论文视同在省级以上学术期刊上发表1篇论文。
（十六）本条件中有效学历、任职年限、业绩成果等取得时间均截止至申报上一12月31日。
（十七）本条件由江西省人力资源和社会保障厅、江西省教育厅负责解释。
（十八）本条件自发布之日起实行。
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