思政结题报告

第一篇：思政结题报告

不同教育背景人员对高中优秀教师特征认

知的比较研究

分为氛围分为，额我无法呃

(XXX大学XXX学院，广东XX 510XXX）

摘要：为了解中学优秀教师需要具备的特征，本文对高中生、师范生、在职教师进行访谈及问卷调查，了解不同调查对象对优秀教师特征的评价。使用SPSS和 Excel统计软件对数据进行统计处理与分析，探讨了教师、学生以及家长对优秀教师特征评价的异同之处。结果发现三类人群均最看重教师的思想道德，而对于师范技能和知识水平而言重要程度不相上下，教师个人的个性风采比较次要了。

Abstract:In this paper，we try to know the high school students，normal students，in-service teachers'opinions on the characteristics of high school outstanding teachers throgh the questionnaire survey.From the analysis，we found that high school students pay attention to the teacher's knowledge，but normal students and in-service teachers pay more attention to the teacher's responsibility，while the in-service teacher is more emphasis on teaching methods.关键词：优秀教师；特征；比较研究；

Key words: prominent teacher；characteristi

一、研究目的

教育是国家进步与发展的不竭动力，深化教育目标的综合改革成为了近年的热点话题之一。在知识化社会，在国际化与信息化的时代，我国大力培养综合型的优秀教师是应对国家挑战和适应素质教育改革的需要。优秀教师逐渐成为这个时代的需求，而对优秀教师特征的研究也成了重点研究课题。近年来，我国各地相继进行了教育教学改革，推进新课程改革，加快素质教育建设，因此对优秀教师的特征要求也发生了重大改变，更加严格对教师的行为与素质的要求。

不同对象对优秀教师特征的评价也不尽相同，探究不同对象对优秀教师特征的评价异同对于教学改进具有重要的参考价值。对于即将步入中学教学教育的师范生而言，对优秀教师特征的探索可以帮助准教师们更好地树立职业观，学习如何当一名优秀教师，快速地了解并适应教师角色；对于资深老教师，更好地改进自己的工作，适应教育改革的新形势，提高教学效果，对于刚步入教师行列的年轻教师起到导向作用，提高教育素质，使教育更加科学化，民主化。本研究通过问卷调查的方法收集数据，然后运用因素分析、主成份分析等多元统计的研究方法来探讨教师素质结构的主要因素，使定量表述成为定性分所的凭借，定性分析赋予定量表述以实际意义，为研究教师素质结构的主要因素提供理论依据，并有效地服务于教师素质水平的提高。

二、研究概况

近来国内有关优秀教师特征的研究，主要表现为以下特点：

（一）批判色彩较重，而实证研究较少。

大多数的研究都有从不同的角度探讨对优秀教师特征。此类研究一般以基础教育课程改革，考察由课程改革牵动的一系列变化，教师应如何主动建构自身素质，以适应课改需要；还以教师教育理念取代传统的师范教育及教师专业化为基础，谈优秀教师特征。虽然属于批判色彩较重，但角度众多，考察面较为广泛，可知当前人们对教师及教师研究的高度关注，就其研究内容而言，也有许多可取之处。

在该课题研究方法上，采用实证研究或将定性分析与定量分析相结合的研究很少见，较多采用简便易行的问卷进行调查，谢天等所作《基于多方面评价的中学优秀教师特征比较研究》研究，以内蒙古赤峰四中的教师、学生、家长为调查样本，通过问卷调查、访谈调查等方式，了解不同调查对象对优秀教师特征的评价。研究表明：教师认为专业能力对优秀教师最重要，学生认为个性品质对优秀教师最重要，家长认为职业素养对于优秀教师最为重要。

（二）教师素质的整体研究较多，优秀教师素质的研究较少

较之于教师素质研究，有关优秀教师素质的研究显得更为单薄。申继亮等所作《论教师素质的构成》研究，以“教师在教育教学活动中所表现出来的、决定其教育教学效果、对学生身心发展有直接而显著影响的心理品质的总和”为教师素质基本内涵，认为教师素质至少包括五种成份，即职业理想、知识水平、教育观念、教学监控能力、教学行为，并且认为，职业理想是教师献身于教育工作的根本动力，知识水平是教师从事教育工作的前提条件，教育观念是从事教育工作的心理背景，教学监控能力是从事教育教学活动的核心因素，教学行为是教师素质的外化形式。五种成份相互作用，共同构成了教师素质系统的复杂且不断发展变化的动态结构。汪波所作 《教师素质结构主要因素的研究》研究，通过问卷调查，采用多元统计分析方法，提取出能力素质、心理素质、科学文化素质、身体素质、教育理论素质等五项主要因素。该项研究统计方法得当，不足的是调查对象自身属性除学历外，性别、年龄、职称、所在社区经济发展程度等未作考察，即忽略了由此可能带来的组内变异。如前所言，关于优秀教师素质的专门研究非常鲜见。基于此，本研究以中学学生、师范院校大学生和在职教师作为调查对象的研究优秀教师特征是具有重要意义的。

（三）有关优秀教师的评价维度较多，缺乏科学有效的统一维度

有关优秀教师良好品质及其教学行为的研究和教学实践活动，及其教师效能的研究十分丰富，从教师角度确实提供了许多有关优秀教师品质方面的内容，综观这些研究成果，足可以列出一个很长的优秀教师良好品质清单，这对于教师教育有着重要意义。但是这些研究所划分的维度标准比较凌乱，没有形成一个统一的标准。这些标准大部分是由研究者个人或是总结前人的经验提出来的，都有或多或少的变化和修正，这就导致对于优秀教师的评价标准缺乏科学有效的统一维度。

上述研究表明，优秀教师的研究已取得了部分成果，国内外一些学者已经对优秀教师的评价标准进行了一定的探讨。但由于对优秀教师的研究角度不同，人们在研究优秀教师标准时的方法和手段差别很大。因此，我们试图通过以中学学生、师范院校大学生和中学教师的视角来研究优秀教师的评价标准，探讨学生心目中什么样的教师才是优秀的教师，从而了解并掌握现代学生的优秀教师观，对于引导学生树立正确的教师观起到一定的积极作用，为学校的行政部门的招聘和甄选优秀教师工作提供相关的参考资料，也为提高教师队伍的素质和人才培养的质量提供服务。

三、研究方法

（一）研究工具

本研究先通过与学生及教师的深入访谈后，对调查的方向做出整体把握。我们先运用无约束短文分析法，让25名师范生自由撰文，要求不以任何一个具体老师作模板，各完成一篇短文，描写优秀教师的具有的特征。而后整理并分析短文，把描述优秀教师心理素质的词条划出来，意思相近的用同一词条代替，剔除非教师心理素质的成份，并利用文献通过查阅文献和各种资料，参考以往对优秀教师特征的研究，结合实际情况，提取出描写优秀教师各方面特征的词条20个，并将这些特征分为四类：品德素质类、师范技能类、知识水平类、个性风采类，汇编成评价量表。对优秀教师特征的评价量表的结构和内容见表1。

表1 优秀教师特征的评价量表

分量表 品德素质类

内容

责任心强、通情达理、尊重学生、富有耐心、项目数 5

温和友善

师范技能类

教学方法好、课堂气氛活跃、管理能力强、表

达能力强、善于发现学生问题

知识水平类

专业知识深厚、见识广博、注重教学研究、应

试技巧强、关注学科前沿动态

个性风采类

幽默风趣、冷静克制、率真直爽、声音清晰好

听、亲和力强 5 5

将评价量表编写成问卷后，进行数据收集并和汇总整理。每个特征从“特别赞同”、“很赞同”、“比较赞同”、“一般赞同”和“不赞同”五个答案中选择唯一答案，分别赋值为：5 分、4 分、3分、2 分、1 分，将数据信息进行定量、综合分析，经过检测比对，概括描述，理论探讨等，将问题从感性认识上升到理性认识。

（二）研究对象

本研究选取了三所不同层次的高中华南师范大学附属中学、广州市113中学和广州市番禺区洛溪新城中学（教学能力由高到低）的在校学生和在职教师，随机抽取数量相同的研究对象，进行问卷调查。高中生共发放180份问卷，有效问卷167份。教师有效问卷36份。同时针对华南师范大学不同年级、专业的师范生进行问卷调查，共回收有效问卷90份。

（三）数据处理

所有数据均采用spss统计软件进行统计处理与分析。

四、研究结果

（一）高中生对优秀教师特征认知的研究

对调研问卷中20道优秀高中教师的特征进行计算平均分并按照分数由高到低进行排序，所得结果如表2所示：

表2 高中生教师对优秀高中教师特征认知的研究（n=167）选项 见识广博 尊重学生 教学方法好 善于发现学生问题

表达能力强 责任心强 专业知识深厚 注重教学研究 富有耐心 温和友善

平均分 排序 4.70 4.63 4.49 4.48 4.39 4.38 4.34 4.28 4.27 4.17 2 3 4 5 6 7 8 9 10

选项 应试技巧强 幽默风趣 亲和力强 通情达理 课堂气氛活跃 声音清晰好听 关注学科前沿动态 班级管理能力强

冷静克制 率真直爽

平均分 4.16 4.16 4.16 4.15 4.15 4.15 4.11 3.94 3.94 3.90

排序 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

调查发现，在校高中生认为作为一名优秀高中教师，应当具备的特征排前五项的包括：见识广博，尊重学生，教学方法好，善于发现学生问题，责任心强；而高中生对优秀教师声音清晰好听，关注学科前沿动态，班级管理能力强，冷静克制，率真直爽重视程度较低。

从折线图看，高中生对优秀教师特征认知的折线图波动不大，总体趋于平缓，表面学生对于优秀老师的特征总体重视程度都比较高，希望教师能品德素质、师范技能、知识水平、个性风采四个方面都能均匀发展。

在高中生看来，一名优秀教师首先应具备的五种特征是见识广博，尊重学生，教学方法好，善于发现学生问题，责任心强。可以发现这只包含了教师四个维度的三个维度，见识广博属于知识水平类维度，尊重学生和责任心强都属于品德素质类维度，教学方法好和善于发现学生问题属于师范技能类维度，学生对个性风采类该维度没有太多的要求。

对教师的知识水平和专业能力的要求不高，对知识能力要求不高的原因可能与当前社会的信息化有关。有些学生认为老师课堂上讲的东西基本上在网络上都可以查到，甚至网络上讲的比老师讲得更好，这反而是对教师提出了更高的要求。但是可以发现学生对于一个老师的见识是否渊博还是很在意的，可以看到在素质教育的提倡下，学生更喜欢那些见多识广能帮助指导自己全面发展的老师。而这五种特征中，师范技能类和品德素质类各占了两个。学生对教师师范技能类的那两项偏向于挖掘学生问题并且具有良好的教学方法，反映了学生对老师能因材施教的渴望以及对一个高效课堂的要求。而学生对教师品的素质的重视程度，反映了学生对教师师德师风的要求，同时也体现了教育的根本在于教人做人，学生要求老师要以身作则，行为示范。

（二）师范生对优秀教师特征认知的研究

同样对调研问卷中师范生对优秀教师的20道优特征进行计算平均分并按照分数由高到低进行排序，所得结果如表2所示：

表3 师范生对优秀高中教师特征认知的研究（n=90）

选项 责任心强 尊重学生 专业知识深厚 善于发现学生问题 教学方法好 表达能力强 亲和力强 富有耐心 见识广博 幽默风趣

平均分 4.77 4.67 4.64 4.56 4.54 4.52 4.42 4.34 4.33 4.24

排序 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

选项 通情达理 课堂气氛活跃 班级管理能力强 温和友善 关注学科前沿动态 注重教学研究 应试技巧强 冷静克制 率真直爽 声音清晰好听

平均分 4.21 4.19 4.16 4.11 4.11 4.08 4.01 3.92 3.88 3.76

排序 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

调查结果显示，师范们更重视高中优秀教师能做到：责任心强，尊重学生，专业知识深厚，善于发现学生问，教学方法好，但对于注重教学研究，应试技巧强，冷静克制，率真直爽，声音清晰好听显得没那么重视。

从折线图看出，师范生对高中优秀教师特征认知的重视程度中，教师的个性风采方面总体呈下降趋势，表明师范生对优秀高中教师在个性风采方面的特征重视程度较低，但比较关注教师的亲和力问题，认为优秀高中教师需要较强的亲和力。

在师范生看来，一名优秀教师应具备的五种最重要的特征是责任心强，尊重学生，专业知识深厚，善于发现学生问题，教学方法好。可以发现这只包含了教师四个维度的三个维度，尊重学生和责任心强都属于品德素质类维度，专业知识深厚属于知识水平类维度，教学方法好和善于发现学生问题属于师范技能类维度，师范生对个性风采类该维度也没有太多的要求。

师范生的身份介于学生和老师之间，刚从高中生的身份转换过来，或多或少还保留着过去身为高中生对优秀教师定义的认识，因此调查结果也与高中生的调查结果高度相似。不同在于师范生更重视的是专业知识和学生更在意教师的见识是否渊博。师范生经过了几年的专业学习，接触到的都是和本专业相关的知识，而且应聘时也只注重师范技能以及本专业知识，对于其他专业知识也不做太大要求，因此师范生更多偏重专业知识。而当今大学生阅读量不高的现象也是师范生为什么不重视见识是否渊博的原因之一，因为对于师范生自身而言，也并没有做到“见多，识广”。

（三）在职教师对优秀高中教师特征认知的研究

在教师看来，对优秀高中教师特征认知重视程度如表3所示： 表4 在职教师对优秀高中教师特征认知的研究（n=36）

平均选项

平均分

排序

选项

分

责任心强 教学方法好 尊重学生 善于发现学生问题 注重教学研究 专业知识深厚 表达能力强 班级管理能力强

富有耐心 通情达理

4.81 4.77 4.69 4.68 4.59 4.53 4.44 4.42 4.41 4.39 2 3 4 5 6 7 8 9 10

应试技巧强 亲和力强 见识广博 关注学科前沿动态 课堂气氛活跃 冷静克制 温和友善 声音清晰好听 幽默风趣 率真直爽

4.32 4.16 4.12 4.07 4.05 4.05 4.01 3.64 3.52 3.34 12 13 14 15 16 17 18 19 20 排序

调查结果显示，在职教师对优秀高中教师重视程度较高的几个特征是：责任心强，教学方法好，尊重学生，善于发现学生问题，注重教学研究，但对于冷静克制，温和友善，声音清晰好听，幽默风趣，率真直率这几个特征的重视程度较低。

从折线图可以看出，在职教师对优秀高中教师特征中的教学方法好和注重教学研究这两点重视程度比较高，表明在职老师对于优秀教师的教学方法、教学能力和教学研究较为看重。

在在职教师看来，一名优秀教师应具备的五种最重要的特征是责任心强，教学方法好，尊重学生，善于发现学生问题，注重教学研究。可以发现这只包含了教师四个维度的三个维度，尊重学生和责任心强都属于品德素质类维度，教学方法好和善于发现学生问题属于师范技能类维度，注重教学言几句属于知识水平类维度，在职教师对个性风采类该维度也没有太多的要求。

在职教师属于“圈内人士”，对一般教师以及优秀教师的区别有着更深刻的体会。在师范技能类、品的素质类这两方面和学生上有着共鸣，但是在知识水平类则有着明显的差异。在职教师对于优秀教师的评价更加注重“教学研究”。就知识水平而言，这对教师而言本身不是问题，因此对一般教师和优秀教师并没太大的区分度。但是一般教师要是向突破教师生涯中的一个瓶颈，获得更好的职称就必须做出一定的成绩，比如说在教学研究方面有什么突出的表现。而论文课题则是最容易拉开差距的地方，近年来无论是教师还是学校都热衷于做教学研究，从而获取“优秀”的荣誉。此外，目前国家正在积极推进新课标课程改革，教学不仅仅是一种知识的传递，更成了一门艺术，因而对教师的师范技能提出了更高的要求，所以这也是在职教师注重师范技能的重要原因之一。

（四）基于多方面比较不同人群对优秀高中教师特征的认知

对调研问卷中四类优秀高中教师的特征进行排序，并按照排序结果，名次第一、二、三、四分别记4分、3分、2分、1分，并进行计算平均分所得结果如表4所示：

表5 不同人群对优秀高中教师特征认知的研究

人群 高中生 师范生 教师

品德素质 3.32 3.54 3.66

师范技能 2.49 2.78 2.64

知识水平2.56 2.83 2.53

个性风采 1.63 2.07 1.61

调查的三个人群中都认为评价一名高中教师是否优秀首先应该看重的是思想道德，而对于师范技能和知识水平而言重要程度不相上下，然而教师个人的个性风采就显得比较次要了。教师的职责是教书育人，而从古至今在大家看来育人往往比教书更为重要，一个人只有拥有良好的道德素质才能得以在社会立足，因此当在对教师进行评价时，首先衡量的标准就是是否具有良好的道德素质。而作为一名优秀高中教师，师范技能和教师所拥有的知识水平的较量是不相上下的，因为一个老师学识再渊博，没有好的教学方法和技能，也不能充分发挥出优秀教师的实力。而如果一名教师自身的学识并不多，也很难教出好学生，所以说师范技能和知识水平是相辅相成的。至于教师个人的个性风采，由于学生这个群体很广泛，性格特点各异，因此不同的学生会倾向于不同性格的老师，因此对于个性风采的要求较低。

对三类不同人群对优秀高中教师特征的重视程度进行比较，结果如下表，表4：

表6不同人群对优秀高中教师特征重视程度的比较

人群 最重视的五种特征

见识广博、尊重学生、教学方法好、善高中生

于发现学生问题、表达能力强

理能力强、冷静克制、率真直爽

最不重视的五种特征

声音清晰好听、关注学科前沿动态、班级管责任心强，尊重学生，专业知识深厚，师范生

善于发现学生问，教学方法好

在职教师 责任心强、教学方法好、尊重学生、善于发现学生问题、注重教学研究

注重教学研究，应试技巧强，冷静克制，率

真直爽，声音清晰好听

冷静克制、温和友善、声音清晰好听、幽默

风趣、率真直爽

经比较发现，高中生、师范生以及在职老师都对优秀高中教师尊重学生、教学方法好、善于发现学生问题很重视，而在没那么重视的方面比较统一的是声音清晰好听、率真直爽两个方面，其他方面则表现各异。无论是学生、师范生还有在职教师对于个性风采类相对其他几类而言都没有提出太高的要求。可见对于这些关于长期作用下形成难以改变的东西，对于是否能优秀并不是一个必要条件。但是具有良好的个性风采对于教师而言是一向很好的加分项，因为实际上，学生的学习兴趣与动力很大程度上与学科的教师的个性品质有着直接的关系。

四、对高中教师启示

（一）加强品德素质培养建设。

教师是学生的楷模，这一职业不仅要求其自身学术水平符合教学要求，而且对于教师自身的道德修养等一些人格品质也有较高的要求，从而保证教师不仅在教学生知识文化，也是在教学生做人做事。调查发现，学生很注重优秀教师的品德素质。教师所具有的对学生的责任感，对科学的严谨态度，对教育事业的热爱和良好的师德师风是优秀教师的素质体现。因此，对于教师，首先，发扬良好的师德师风，坚持高尚的情操。其次，热爱、忠诚于教育事业，具有对学生、家长和社会强烈的责任感、责任心。最后，教师应以身作则，树立虚心学习、刻苦专研业务、精益求精的科学态度。

（二）注重健康个性心理的培养。

教师的个风采在影响教学效果的因素中具有重要作用，甚至教学效果的许多影响因素都是通过教师个性这一因素起作用的。优秀教师大都具有良好的道德品质，本次调查结果说明而且学生会注重教师幽默风趣、冷静克制、率真直爽、声音清晰好听、亲和力强等方面的品质。因此，学校和教育部门应加强教师的上述品质及耐心、亲和力、通融性等等品质的培养，使教师能理解学生，平等待人，对学生富有感情。

（三）提高知识水平，注意知识更新。

教师的知识水平也是影响教师教学质量的重要因素之一。研究表明，学生很关注教师的专业知识的深度、广度和对知识的更新程度，尤其对教师知识的更新要求很高。因此，教师应该不断加强自身的文化素质修炼。在知识广度上，要求学识渊博，能提高学生的学习兴趣。在深度上，具有厚实的专业知识有较深的研究，并且能够与时俱进，不断更新教学内容，注重知识更新，向学生传授前沿知识，拓宽学生视野。

（四）加强师范技能锻炼，熟练教学技能。

研究表明，教师的业务素质也是评价优秀教师的重要内容。尤其注重教师能够善于引导学生学习，表达能力强，教学逻辑性强，教学方法合理等素质特点。因此，一方面教师应勤于实践，善于思考，勇于创新，坚持和发挥探索精神，突破“框框”优化教学方案，熟练教学技能。另一方面，学校和教育部门也应注重教师表达能力，教学逻辑性和合理性方面的培养。

（五）关注差异，全面提高教师素质。

研究表明，高中生、师范生、在职教师对优秀教师所具有的特征重要程度评价上存在一定差异，因此教师应关注不同人群对教师要求的特点，除了注重教师同行的评价，亦要注重学生的评价，关注学生的需求，对于不同的学生也要采取有的放矢的培养方式，全面提高教师素质。参考文献

[1] 周卓华：《当代大学生对优秀教师素质特征的认知及相关对策研究》，《经济师》，2006年第9期

[2] 谢天，黄文树，徐河，等：《基于多方面评价的中学优秀教师特征比较研究》，《学理论》，2015年第2期.[3] 史克学：《对优秀教师心理素质认知的比较研究》，《教育理论与实践》，2005年第8期

[4] 陈小红：《优秀教师的特征-基于对学生的调查》，《南方职业教育学刊》，2013年第1期

[5] 徐爽：《高校学生优秀教师观的调查研究》，《重庆大学》，2009年第4期 [6] 申继亮：《论论教师素质的构成》，《中小学管理》，1996年第11期

[7] 秦发盈：《我国优秀教师的特征及形成过程探微》，《天津市教科院学报》，2005年第5期

[8] 汪波：《教师素质结构主要因素的研究》，《教育理论与实践》，2001年第4期

第二篇：思政报告

思政报告

历年来国家对于环境的保护越来越重视。为了实现经济又快又好发展，各个省对于环境的保护是不遗余力的。温州市于2000年7月启动了温瑞塘河全面整治。我区抽调精干力量，组成了专门的机构，全区动员，开展整治。清淤、截污、管理、调水四管齐下，配合沿岸治脏治乱拆违章和精品工程建设，以实现温瑞塘河“河床变深，河面变宽，河岸变绿，河水变清”的目标。塘河沿线21万平方米违章建筑被拆除，投资9．24亿元的水上公园建成。

温瑞塘河——温州人民的母亲河，孕育了一代又一代的天之骄子。回首过去，一勺勺洁净的河水为你我洗礼，一股股甘甜的“乳汁”抚育我们茁壮成长。如今，清澈美丽的河水已不再，嬉笑游泳的场景已不再，取而代之的是不堪入目的垃圾，是一池从早到晚会变很多种颜色的污水。养育着无数温州人的母亲河，为什么到了如今令人扼腕叹息的地步？

温瑞塘河两边的文化建筑，比如古寺庙，古建筑，古榕树等等，都在逐渐消失之中，了解塘河两岸的文化已经是刻不容缓了。

我们实践队对南白象（在塘河水系子属河流沿岸）进行了关于温瑞塘河相关情况的问卷调查，并且对当地居民进行了访谈。

首先我们实践队在开始几天走访了南白象的的老人和一些当地的居民，了解了温瑞塘河的过去和现在，已经它的治疗情况。南白象的居民都非常热心地帮助了我们，耐心地回答了我们的问题。根据当地居民回忆：

“1981年的时候买菜，半夜坐船到市区南门进蔬菜，再用船运回来挑着担子卖，渴了用手捧起河水就能喝，那水清得能看见底的。”潘桥镇岷岗村村民阿荣说起过去的“母亲河”，饱含情感。

而当年人们眼里美丽的温瑞塘河，在进入20世纪80年代以后，却产生了诸多水环境问题，美丽的塘河不再美丽了。

河床由于长期缺少疏浚，加之流域内水土流失和沿岸垃圾入河，导致河床淤积，造成蓄水、过流能力大大降低，严重影响防洪排涝，也造成大面积的内源污染。更有许多河段水体发黄、发黑、发臭。那因污染而发黄、发黑的河水，还被人们戏称为“黄河”与“黑龙江”。塘河成了污染集散地。

一些人或企业为了追求经济效益，对河道进行了填埋和侵占，不但影响了城市的防洪排涝和生态环境，更使温州城失去了原有清晰的河网脉络，江南水乡也渐渐名不符实了。据统计，有85%的河道相继被侵占过，而且这种情况还在继续。

接着我们去参观了塘河两岸的古建筑和一些寺庙，和庙里的道长一起讨论温州的文化和一些古寺庙的发展前景。据道长讲，温州近年来，政府对当地的古文化保护非常非常重视。温州地区七百万人口,四百万信奉佛教,两百万信奉基都教,还有一百多万人则信其它什么教都有.但是,不管信什么,众多信教陡都自称无神论者,跟本不信任何什么神了佛的.只是温州人的先辈们多以信奉佛教居多,后辈人只是随父辈意原,信与不信都无关紧要。

还有一个原因,温州商人多,温州商人比如开张,等等什么重要日子都是去庙里选取好日子,以佑自己生意红火.诸如此类的等等,所以温州的寺庙特别多，形成了温州特有的文化。

我们还向道长了解了温瑞塘河的治理情况，以及塘河两岸的古文化。接着我去了仙岩，得到了仙岩政府的大力支持，在仙岩政府门口开始宣传保护温瑞塘河。

根据我们多天的调查以及问卷和访谈，我们得出了一下的结论。

塘河现状

2008年，浙江省政府将温瑞塘河治理列入新“811”环境整治计划，根据整治要求，力争到2010年，“脏、乱、差”的现象得到彻底整治，水质得到明显改善，城区主要河道消除黑臭现象。我们通过走访和实地考察等方式了解了塘河现在存在的问题。

第一，从问卷中我们得知，温瑞塘河污染的最重要的原因是工业废水的排放。众所周知，污水是治理河水的最大的敌人，政府怎么就不管呢？当地老百姓对此很愤怒，说政府不管。在现在，政府往往把经济放在首位。所以以牺牲环境为代价的经济增长模式普遍存在。

第二，在南白象，我们发现塘河周边的自然环境，卫生状况不是很好。虽然在去年，当地政府在塘河两岸按上了护栏，种上了一些树，分离出一些绿化带。但是效果不是很明显，这是由于居民乱扔垃圾造成绿化带的破坏。第三，据大多居民反映，塘河变脏另一个重要原因是外地人。塘河两岸大多是平房，住的都是外来的打工人员。外地人生活水平不高，生活条件差，环保意识不强，总是把生活污水排入湖中。

第四，上级领导不够重视，每次来巡视过于形式化。据村民讲，定期都会有上级领导来检查工作。面对那么脏那么臭的河水，他们难道不能提出有效的解决措施吗？

温瑞塘河的治理是一个非常巨大的工程，十年的治理有点成效但是问题还是很多。

当地人对塘河治理的态度

调查显示，大部分村民已经认识到温瑞塘河治理的迫切性和重要性。可是大多数人仍然把垃圾和生活污水倒在河里。一位村民表示“大家都倒在河里，所以我也就倒在河里了。

第一，大多村民对塘河的治理情况很不满意。当我拿着问卷进入村民家时，当得知我的来意时，平时纯朴的村民开始很愤怒。他们主动帮助我做问卷。并且主动把我带到河边，让我看河水的污染程度。河水都开始发黑了。据了解，多数外地人都把粪便等排泄物直接排入河水。当我向一位老大爷询问时，老大爷说，他已经向政府多次反映了，但是政府不管。据老大爷讲，附近的外地人大约在晚上6点到晚上12点开始向河中倒生活污水，那段时间河面上到处都是排泄物，两岸的居民都臭的紧闭房门。老大爷说，政府不管，后来把附近唯一的公厕都封了。

第二，外地人对温瑞塘河的治理不抱有希望。据一位在塘河边居住了10年的外地人说，在温州十年唯一见塘河两岸干净的时候是上级领导来检查的那段时间。家住塘河边的叔叔说，塘河两边总是堆满了垃圾，并且垃圾清理的时间总是很晚。塘河两岸的外地妇女反映，南白象的公厕太少，并且收费很贵。她们表示“不让倒河里，你让我倒哪，总不能带回家吧！” 第三，当地的老人对塘河的治理有一定的期望。他们表示“塘河治理主要看政府，政府如果重视了，一定可以治好的，毕竟政府起带头作用。”政府首先应该做好到头作用，要加强对下级的管理。首先要解决的是塘河两岸外地人员的问题，要加强对他们的管理。还有就是污水的问题。保护母亲河，到底谁的责任更大呢？调查得知，大部分村民表示普通群众的责任

更大点。只要人人都注意环境保护，人人都视河流为自己的家园，不倒生活污水和垃圾，温瑞塘河的治理工作就会很容易展开。也有一些人表示政府也负有一定的责任。毕竟温瑞塘河的治理是需要经费的，并不是说，我们自觉保护就行了。工厂里排出来的污水就不是我们所能制止的。

由此可见，虽然村民们对河流的污染状况感到愤怒，但实际上也参与了塘河破坏的行为。绝大多数村民的环保意识并不高，他们只感叹曾经清澈的河水不再，却不曾思考过如何改善这一局面。当然也有部分村民表示了保护母亲河的决心。

温瑞塘河的保护并不是一朝一夕的事，需要每一个温州人去努力，需要我们每一个人去宣传。

如果你的家就在塘河岸边，那么请不要再随意向河中倾倒垃圾了。垃圾随波漂荡，无疑是对塘河风景的一大抹杀。爱护母亲河，请手下留情，别为了自己一时的便利，而让塘河背上脏乱的恶名。

如果你的工厂建在塘河附近，请你严格按照环保规定，管好工厂的三废排放，别让黑臭的废水，未经任何污染处理就直排塘河。各种工业废水不仅是塘河水变黑、变臭的重要原因，也对塘河水系的生态造成了严重破坏。因此，不向塘河排污水，就是为社会、为子孙谋福祉。

如果你是一名关心塘河命运的热心市民，不愿袖手旁观，默默无语，那就积极参与护河志愿行动，或者把你与塘河的故事写成文字告诉我们，唤起更多人对塘河的关注与热情，或者通过“护河热线”把你对治河的好点子、好建议悉数道出，为治河行动出谋划策。

人心齐，泰山移，整治温瑞塘河也应如此。

因为爱塘河，所以我们对今后的治河之路应该充满信心；因为爱塘河，所以我们用了所有的勇气和热情。相信终有一天，清水、蓝天、杨柳拂堤，会成为这个城市最美的风景。

汇报人：09教育技术 杨梦婷

第三篇：思政报告

道德之大爱

崇德尚义是中华文化的鲜明底色，见贤思齐是中国人民的共同心理。从雷锋、焦裕禄到郭明义、杨善洲，从劳动模范、时代先锋到“最美司机”、“最美妈妈”、“最美教师”，从“五讲四美三热爱”到“讲文明树新风”，持续不断的向先进典型学习活动，充分展示了人民群众中蕴含的道德热情，也充分体现了道德建设广阔而深厚的社会基础。许许多多鲜明的人物事迹一直萦绕在我们的耳边，激励着我们不断地向道德的高峰攀登。

林俊德入伍52年，参加了我国全部核试验任务，为国防科技和武器装备发展倾尽心血，在癌症晚期，仍以超常的意志工作到生命的最后一刻。

林俊德的中学和大学都是靠政府助学金完成的。大学毕业后，他被分配从事核试验研究。由于核爆炸具有极大的破坏性，测量仪器研制一直存在很大难度。林俊德根据当时的实际情况，独立创新制作了钟表式压力自记仪，为测量核爆炸冲击波参数提供了完整可靠的数据。在之后40多年的科研旅途中，他先后获得30多项科技成果。

2012年5月4日，他被确诊为“胆管癌晚期”。为了不影响工作，他拒绝手术和化疗。5月26日，因病情突然恶化，他被送进重症监护室。醒来后，他强烈要求转回普通病房，他说：“我是搞核试验的，一不怕苦，二不怕死，现在最需要的是时间。”林俊德住院期间，整理移交了一生积累的全部科研试验技术资料，多次打电话到实验室指导科研工作。5月31日上午，已极度虚弱的林俊德，先后9次向家人和医护人员提出要下床工作。于是，病房中便出现了震撼人心的一幕：病危的林俊德，在众人的搀抬下，向数步之外的办公桌，开始了一生最艰难也是最后的冲锋„„ 5小时后，心电仪上波动的生命曲线，从屏幕上永远地消失了。这位军人，完成了生命中最后的冲锋。临终前，林俊德交待：把我埋在马兰。马兰，一种在“死亡之海”罗布泊大漠中仍能扎根绽放的野花。坐落在那里的中国核试验基地，就是以这种野花来命名的。

把能够拥有的时光都献给了岗位，最后还在向目标冲锋，这是一位真正用信念撑起生命尊严的军人。以智殉国铸就成中华民族的铜墙铁壁，至死攻坚绽放成死亡之海额倔强马兰。

陈家顺，1968年出生，云南省沾益县人力资源和社会保障局副局长、沾益县驻浙江义乌劳务工作站站长。为保障外出务工人员的合法利益，从2007年9月起，陈家顺先后深入多家用工企业，以农民工的身份应聘到企业“卧底”打工。

在很多被陈家顺关照过的农民工眼里，“陈老师”好像什么都不怕。但陈家顺说自己有“软肋”，最怕的就是“老百姓说你们干部骗人”。现年45岁的陈家顺，是云南省曲靖市沾益县人力资源和社会保障局副局长。记者在演播室内见到他，腰板挺直，但身材明显单薄，脸上多少看得出知识分子气息。虽然在舞台上尽力放慢步伐，但他仍没法儿掩饰平日走路频率很快的习惯。几年前，陈家顺被派往浙江义乌，担任义乌劳务工作站站长。麻烦事接踵而来：此前劳务输出由乡镇、村负责宣传动员，但是乡亲出去后常说外面的情况和听到的宣传不一样。陈家顺成了乡亲们的“出气筒”，有打工者甚至想揍他一顿。陈家顺辗转反侧，问题出哪儿了？为把真实的用工信息传达给乡亲，也为了更好地给乡亲们维权，他下了决心：以一个普通农民工的身份去求职，实地体验农民工的生活工作。不曾想，一“卧底”就是好几年。他几次进出工厂和农民工子弟学校，当过组装工、装卸工，看过仓库，当过“猪倌”。“你是农民工吗？”他说刚开始“卧底”时，别人常直截了当地问他，因为他的书生气与干活手势，看着十有八九是个“假民工”。去一家养殖场面试时，陈家顺特意摘掉了400多度的近视眼镜，厂方说他不像养猪人，他立马回应“别看我像不像，要看我是不是能干得下来！”。“最受不了难闻的气味，开始两天连饭都吃不下去，直到一周后才基本适应。每天早上起来最辛苦的就是清洗猪舍，刚开始时要花3小时才清洗完，后来熟能生巧，只花1小时就能干完了。”一个月后，陈家顺在重点收集了工作环境、生活条件、工资待遇、子女上学等“情报”后辞职，推荐了几位乡亲来这里务工。

为了尽可能多地了解各行业信息，陈家顺逼着自己快速学习、上手。比如，刚学会养猪，又得适应工厂流水线上的作业。“卧底”打工时，但凡找到用工条件相对优越的，总会眼前一亮。他曾应聘到一家中等规模的饰品厂，待遇和条件很不错：保底工资不低，因工作需要加班，厂里会补发加班费，还有免费的工作餐。一个月后，他介绍了20多名老乡过来，事先郑重其事和老板谈好条件：报销工人过来的车费，每月的工资按时发，尽量给工人安排技术性岗位„„

有人说他这样做太辛苦了，他却认个死理：“别总觉得老百姓抱怨多，其实他们讲究的就是实在和信任。你提供的用工信息与实际情况相差十万八千里，怎么指望大伙儿相信你？我们当官的，如果今天的事情都做不好，又怎么指望让老百姓相信你描绘的蓝图？”

陈家顺爱给自己找麻烦，很多农民工朋友都有他的手机号，他早已把自己当成了他们中的一分子。“我们再辛苦，终究背后是有组织依靠的，而农民工呢？他们漂泊异乡，无依无靠，那是真的辛苦！”随着在媒体上的曝光率不断增多，现在陈家顺“卧底”越来越难了，但他说，只要心里装着农民工朋友，即便换个方式，也可以为他们做事。

在办公室当局长是本分，吃苦受累冒险卧底当局长是情分，用勤奋去担当本分的官，才是真正的人民公仆。主动为民生奔波，体恤民生艰难。小，可帮扶一家一户，大，则微而不弱，烛照未来。高淑珍，粗糙的手支起课桌，宽厚的背挡住风雨。有了爱，小院里的孩子一天天茁壮起来。你的心和泥土一样质朴，你洒下辛苦的种子，善良会生长成参天大树。

高淑珍，56岁，河北滦南县司各庄镇洼里村普通农村妇女。她的儿子王利国4岁得了类风湿，落下残疾，到上学年龄不能上学。高淑珍心疼儿子，想在家办个小课堂。由于附近村庄也有些因肢残不能上学的孩子，1998年4月她的“炕头课堂”开讲。老师是女儿王国光，5个孩子、4张课桌、2块小黑板和借来的旧课本„„高淑珍家里响起读书声。“炕头课堂”一开就是14年。14年间，她接收了近百名残疾孩子，却从未收过一分钱。母女二人每天用自行车接送孩子，中午就在她家一起吃大锅饭。渐渐地，自行车接不过来，她一咬牙买了旧面包车。有两个肢残严重的孩子，她怕路上颠坏了，就一直抱怀里。再后来，为让孩子少受罪，她索性让孩子住在家里，免费吃住读书。慕名而来的孩子越来越多，高淑珍为多挣几个钱，每天天不亮就骑着自行车，驮着批发来的日用品赶集，一骑就是100多里地。有时下大雪没有集市，高淑珍就走街串户地卖。她说，“我一天出去挣十块、二十块，给孩子买点好吃的，我心里头欢喜，骑着车子都有劲。”

十四年的奉献让爱变成了接力赛，志愿者让爱心小院更幸福，这一切都源于这个普通的农村妇女。十几年如一日为一群不幸的孩子遮风挡雨，幼吾幼以及人之幼的心怀，使她成为最伟大的母亲。

无数道德模范的先进事迹，鞭策着我们不断地学习他们无私奉献，回报社会，兢兢业业的高尚品质。学习道德模范，贵在知行统一、重在身体力行。要求我们从身边做起，从小事做起，从最基本的道德规范做起。要把良好道德行为落实到日常生活和工作之中，在家庭孝敬父母，勤俭持家；在学校尊重他人、团结友善、勤奋学习；在社会热心公益、礼貌待人、履行责任。平凡和伟大之间没有绝对界限，把每一件小事做好就是不平凡。要像道德模范那样，“勿以善小而不为”，多办举手之劳的好事，多办惠及他人的实事，聚细流为江河、积小善为大善。要认真践行基本道德规范，养成良好道德习惯，在公共场所、邻里相处、行路驾车、网上交流等方方面面都做到遵德守礼、遵规守法，坚守道德底线、法律底线。以实际行动维护文明中国、礼仪之邦的良好形象。

第四篇：思政报告

东北石油大学 2015 —2016 学年第3.4学期

《思想政治理论课社会实践报告》

题 目： 大学生手机市场调研报告

学 院： 电子科学学院

专业、班级： 应物14-2 姓 名： 郭昊 成 绩：

学 号： 140901340223

内容摘要：近年来，随着手机在校园里的普及，越来越多的手机厂商把目光投向了校园这一潜在的巨大市场。为了了解手机在大学生中的普遍情况、使用效果以及消费情况，掌握手机在大学的销售情况和市场前景，我们决定以大学生为调查对象，对校园里的手机市场作一次调研。

关键字： 大学生 手机市场 现状

一、调研背景和意义

由于经济迅速发展,人们收入不断提高,逐渐开始追求高品质生活。此时手机技术也正在不断成熟,生产手机的成本不断降低,这就为手机的普及创造了条件。大学生远离家系乡求学需要跟家里和朋友联系,需要一个通信工具,而手机的价格便宜且方便,这就成为大学生的首选电子产品。

现在手机已渐渐不再是个别人物的身份的象征，也不再是大人们的专用，年轻人，尤其是大学生已悄悄成为新的消费人群。越来越多的商家也已开始把大学生作为手机购买群中最重要的消费群体之一，开始为大学生量身订做了很多款适合大学生使用的手机。手机，作为一种重要的联络手段，一种高端科技产品，一种时尚的象征和身份的标志，手机在校园里的普及率已经超乎人们的想象。

购买手机的大学生越来越多,而且更换手机的频率也越来越快,因为大学生是对新事物和新潮流反应最快的一个群体。因此,了解他们对手机的各种不同偏好以及他们的消费倾向和各种需求是很有必要的,所以这次调查主要是针对大学生群体,从而了解大学生对手机的偏好选择,了解手机的市场需求及其发展方向。

二、调研方法与步骤

1.调研对象：东北石油大学在校大学生

2.调研方法：网上问卷调查(在QQ群、好友上随机发布问卷链接，让同学们自由填写问卷)3.调研内容：

通过问卷调查方式针对我校学生手机使用情况、手机选择、偏好情况，消费特征等方面进行了较为细致的调查,取得了较为全面的信息资料,对我校的学生手机使用和消费情况有了大致的了解。

三.调查结果与分析

1.调查的男女比例分析

2.受访者手机品牌倾向分析

大学生是比较讲究个性和流行的消费群体,因此在手机购买商凸显了个人特点。接受调查的同学中有25%的同学选择三星，接下来是其他品牌的手机，苹果占22.5%，HTC占15%，诺基亚和摩托罗拉分别占12.5%，其他的占7.5%。可以看出使用品牌机的同学还是占多数的，尤其是国外的知名品牌，比如三星、苹果。

3、受访者所能接受的价位

由图可以看出，价格在1000—2000之间存在最大的消费人群，比例高达35%，而购买3000元以上的比例只有15%，说明价格越高购买人数越少，反应大学生的消费水平有限。

4、受访者购买手机时所考虑的因素

调查显示，学生消费者在购买手机时最注重的还是手机的性能、价位及服务。大部分的被调查者认为好用和耐用才是最重要的，在保证质量的前提下，还要优先考虑手机的外观设计是否符合流行趋势。当然也有不少的同学认为购买手机时也会受到各种商业广告的影响。

四.调查结果总结

根据调研的一些主要数据，可以反映出我校目前大学生手机消费市场的一些基本问题，如下所示：

1、大学生手机消费仍在以跳跃式的曲线增长，消费量趋向在一定时间内会有较大幅度的增加。在未来的手机消费中，性别、年级之间的差距会逐渐缩小。

2、手机消费仍以外国产品为主导，国内手机还有待于进一步的改进与提高，服务有待于改善。在大学生手机消费市场中国外高端品牌手机占据有一定的优势，一部分大学生追求高端品牌，而这些高端品牌同时也是价格不菲。

3、学生消费者比较喜新厌旧，一旦有推出功能更完善的手机他们就会对自己所拥有的手机产生不满。学生消费者的消费心理欲望增强，特别是在通信领域，手机更新换代的速度加快，导致多数大学生对手机有极大的心理需求，他们大都注重手机的款式，注重手机的质量及功能。

4、随着科技的不断进步，经济的不断发展，人们生活水平的不断改善和提高，学生消费者是一个不容忽视的消费群体，并且随着时间的推移，这一特殊的消费群体将越来越表现出其巨大的消费潜力。因此，提高对他们的注意，加紧开发这片新市场，对于各大手机厂商脱离困境，打破瓶颈，将会起到积极的促进作用。

五.建议

通过对此次实践调查的研究、统计分析，我们提出如下建议：

（一）、对大学生的建议

1、作为一名大学生，应该合理利用手机这一通讯工具，不能将其作为同学间互相攀比的玩物。我们应该放正自己的态度，培养及形成正确的消费观念。对于消费，不能一味的追求时尚、新潮、贪图一时的消费快感而进行盲目消费，要做到只消费适合自己的、实用的物有所值、物美价廉的产品。

2、同时，我们在手机的使用过程中也要规范自己的行为，做到知道自己该在什么时候、什么地点、用什么方式使用手机，懂得尊重课堂、尊重他人、尊重自己，做到合理文明使用手机，一起构建和谐健康校园。

（二）、对手机销售商的建议

大学生对手机的质量较为重视，注重手机的实用性以及传统常用功能的实际表现，力求物有所值，物美价廉。针对大学生市场的消费特征以及大学生的消费心理手机厂商应该着重于开发功能齐全、实用性高、传统常用功能（如音乐、照相、上网、通话）强大的产品以满足该群体的消费偏好和消费需求。注重手机的设计风格、款式，主要适用在中低端价位。

大学生手机消费时在众多的卖场影响因素中最在意的是卖场的服务；对于产品的品质保障和售后服务比较重视，其中有最关心售后服务的保障。手机销售商应该在卖场的因素中着力打造最优质的服务，为消费者提供美妙的消费享受，同时重视其他卖场条件的打造 ；对于手机的售后服务，手机生产厂商和手机销售商应该着力于努力做好售后服务，最重要的是给消费者以品牌及售后的保障。

附件1：调查问卷设计

大学生手机品牌及性能等情况调查问卷

亲爱的同学们：耽误您一点宝贵的时间帮助我们完成调查问卷，首先谢谢您的合作！

1、性别（）A男 B女

2、您的年龄是（）

A、18-19 B 19-20 C 20-21 D其他

3、您的手机品牌是（）

A苹果 B 三星 C HTC D摩托罗拉 E 诺基亚 F 金立 G其他

4、你每月生活费是多少（）

A 500-600 B 700-800 C 900-1000 D 1000以上

5、您对现用手机的印象如何()A高端优雅 B 简单耐用 C 潮流时尚 D 沉稳大方

6、您会购买山寨机吗（）A会 B 不会

7、在手机质量方面您注重()A持久耐用 B功能齐全 C使用省电 D信号灵敏

8、您钟爱的手机颜色（）（多选）A黑 B 银 C白 D 金 E 粉 F红 G 灰 H 其他

9、在你选购手机或你有选购的机会时，你将优先考虑下列哪些因素：()(多选)A 性能 B 价位 C 品牌 D 服务 E 流行趋势 F 形象外观 G 其他

10、您会选择哪个价位的手机（）

A 1000元以内 B 1000-2000 C 2000-3000 D 3000元以上

11、您购买手机时对品牌的看法（）

A 明星效应 B 追求国内知名品牌 C 追求国外知名品牌 D 无所谓品牌满足自己即可

12、您一般多久换一次手机（）

A半年-1年 B 1-2年 C 2-3年 D 从未换过 E 其他

13、您对您喜欢的手机品牌有什么意见或建议：

问卷到此结束，再次感谢您在百忙之中抽出时间接受调查，您的答案对我们很重要，谢谢!

第五篇：思政报告

黄山学院2009级学生“思政课实践2”教学计划

依据黄山学院“专业培养方案（2009年版）”及《黄山学院思想政治理论课教学实施方案》，制定2009级学生“思想政治理论课实践2”教学计划如下 ；

一、实践教学对象：黄山学院2009级本、专科学生。

二、实践教学学时学分：24学时，计1学分。

三、时间安排：2009级学生“思政实践课2”安排在暑期7-8月进行。

四、实践教学方式：“思想政治理论课实践2”由学生结合本的思想政治理论课所学的相关内容为主题，通过暑期社会调查方式进行，完成社会调查后，写出3000字以上的调查报告。此项活动计24学时，1学分。

五、考核方式：学生完成上述实践教学活动后，写出相应的调查报告。上述调查报告须用Word格式书写A4纸打印。，每个学生须在调查报告相应部位加盖调查单位或部门的公章。暑期结束开学后两周内，由相关院系的辅导员收齐学生的调查报告，以自然班为单位装订，并附学生成绩册及名单，由院系统一交到社会科学部，由社会科学部安排任课教师，经教务处统一排课后，相关任课教师对学生提交的实践教学成果进行评定并登录成绩。90分以上为优，80分至89分为良，70分至79分为中，60分至69分为及格，59以下为不及格。

为了提高思想政治理论实践课的实效性，本的考核工作将严格进行，如果发现抄袭、弄虚作假等行为，将直接判定不及格。另外，对于认真进行社会实践的学生将进行一定奖励。

黄山学院思想政治理论课教学指导委员会

2011．5．23