第一篇：六年级科学课外活动工作总结
六年级科学课外活动工作总结
（2016—2017学年度下学期）
科学课外活动是教学活动课程的一种组织形式、它是科学教学工作不可缺少的一部分。在活动课程中学生可以根据自己的水平和爱好参加活动，为了提高学生的学习兴趣，现将一学期的活动总结如下：
一、在活动中我打破统一的课堂教学要求，选择生动有趣的活动内容，激发学生的学习兴趣，提高学习兴趣就是要唤起和保持学生对知识的追求和好奇心，充分利用外部因素影响学生的学习动机。选择活动内容应贴近学生的生活根据“切身性策略”，学生如果遇到自己过去经验中熟悉的东西，与自己未来目标相联系的事物或使自己充当主要角色的事情都会产生浓厚的兴趣。但在学生的亲自操作过程中好象找到了成为科学家的感觉，信心十足。
二、我选择活动内容时紧密联系了课堂教学内容，组织兴趣小组活动如果局限于课本内容，学生会感到乏味；如果脱离课本内容太远，学生会高度焦虑，正常的动机激励水平应在上述二者之间找到一个平衡点，因此选择内容应体现综合应用学科知识的水平。
三、我改变了原有的课堂教学方法，组织生动有趣的实践活动，前苏联教育家苏霍姆林斯基提出：要满足学生的精神需要，必须让学生过着丰富的精神生活。六年级学生的发展是在与环境相互作用的过程中实现的。组织学生从事各种形式活动，使学生主体与外部环境客体发生积极作用，通过思维过程的同化、顺应，不断丰富认识结构，发展智力。
总之，通过组织课外兴趣小组，激发了学生学习科学的兴趣，陶冶了情感、磨炼了意志、增进了同学间的友谊，科学爱好者和特长生的队伍扩大了，在“趣”字上下了功夫。组织课外兴趣小组活动使学生乐学、会学、健康发展。正如汤世雄同志所说：“课外活动是当代基础教育的重要组成部分。
2017.7
第二篇：科学课外活动记录
科学课外活动记录
课 外 活 动 记 录 表时 间
2周地点
实验室
组 别
科技
辅导教师
参加人员
小组成员
活动内容
万花制作万花筒
活动
过程
1、在万花筒的底层你可以使用两个手电筒的玻璃片来间隔一些彩色的碎玻璃渣或者添加一些彩色透明的碎胶片,最外层的玻璃片最好选用磨砂的玻璃，实在找不到可以在里面衬上一层硫酸纸
2、万花筒的中间主要是用三片镜子玻璃制作的等三角柱体（镜面一律向内互相反射从而产生了复杂的图案）
活动效果
快举在眼前看看，能看到什么？哇！能看到外面的东西哪！这就是它的神奇之处，一般的万花筒只能看到里面的东西，这个神奇的万花筒还可以看见外面的景色呢！
课 外 活 动 记 录 表时 间
3周地点
实验室 组 别
科技
辅导教师
参加人员
小组成员
活动内容
鸡蛋浮起来
活动
过程
1.在玻璃杯中倒入多半杯水。2.把鸡蛋轻轻放入玻璃杯中，观察发现鸡蛋沉入水中。3.在水中放入盐，观察发现随着食盐的放入，鸡蛋渐渐上升，最后浮出水面。
活动效果
因为鸡蛋的密度大于清水的密度，造成鸡蛋所受的重力大于水对鸡蛋的浮力，所以鸡蛋在清水中要下沉。
课 外 活 动 记 录 表时 间
4周 地点
实验室
组 别
科技
辅导教师
参加人员
小组成员
活动内容
带电的气球
活动
过程
1、将两个气球分别充气并在口上打结。2、用线将两个气球连接起来。
3、用气球在头发（或者羊毛衫）上摩擦。观察发现摩擦后的气球可以吸在头发上。、提起线绳的中间部位，两个气球立刻分开了。5、将硬纸板放在两个气球之间，气球上的电使它们被吸引到纸板上。
活动效果 用气球在头发（或者羊毛衫）上摩擦后生电，气球和头发分别带上了正、负不同的电荷，因异性电荷相吸，所以气球和头发会吸在一起。
课 外 活 动 记 录 表时 间
5周地点
实验室
组 别
科技
辅导教师
参加人员
小组成员
活动内容
热胀冷缩
活动
过程
1、把装满开水的杯子盖拧紧了后，很难打开，但放到冷水中泡泡就很容易打开了。
2、学生说说其中的原理。
3、说说生活中可以利用这一现象解决的一些难题。
活动效果
学生明确了热胀冷缩的原理。理解了自然界中热胀冷缩的现象。
课 外 活 动 记 录 表时 间
6周地点 实验室
组 别
科技
辅导教师
参加人员
小组成员
活动内容
光的折射
活动
过程
1.、我们把筷子放在水中的时候，会发现筷子在水中不是直得，看起来好像被折了一样。
2、让学生说说这是怎没回事。
3、通过实验证明光的折射。
4、应用折射解决生活中的问题。
活动效果
由于光的折射，池水看起来比实际浅。所以，当你站在岸边，看着清澈见底的水，千万不要贸然下去，避免发生危险。
课 外 活 动 记 录 表时 间
7周地点
实验室
组 别
科技
辅导教师
参加人员
小组成员
活动内容
科技小制作
活动
过程
1、制作太阳能
2、学生写出制作步骤，在小组里交流，找出优劣。
3、动手制作。
4、成果展示。
活动效果
通过对太阳能的制作，知道了怎样才能得到更多的光和热。并培养了动手能力。
课 外 活 动 记 录 表时 间
8周地点
实验室
组
别
科技
辅导教师
参加人员
小组成员
活动内容
声的传播
活动
过程
1、学生说说自己一般在什么情况下能听到声音。
2、教师点拨，使学生明确声音的传播需要介质，一切气体、液体、固体都能作为传播声音的介质。
3、让学生通过实验体会声音在坚硬的物体中传播得更快。
活动效果
学生兴趣高涨，通过拓展，学生会分析一些实际的问题，如登上月球的宇航员靠什么来交谈。
课 外 活 动 记 录 表时 间
9周地点
实验室
组 别
科技
辅导教师
参加人员
小组成员
活动内容
沸点
活动
过程
1、谈话引入，水开时会冒出很多气泡，也就是说谁在沸腾。我们包液体沸腾时的温度称为它的沸点。
2、学生实验，各种液体的沸点是不一样的。
3、教师小结。
活动效果
实验效果很好，水和酒精的沸点就不同。
课 外 活 动 记 录 表时 间
11周地点
实验室
组 别
科技
辅导教师
参加人员
小组成员
活动内容
潜望镜
活动
过程
1、讲解，使学生明确潜望镜是通过光的反射原理制成的。
2、学时制作潜望镜。
3、展示潜望镜。
4、根据原理说说潜望镜是怎样从低处看到高处的物体的。
活动效果
学生制作的潜望镜不但复合光反射原理，而且造型也特别有创意。
课 外 活 动 记 录 表时 间
12周地点
实验室 组 别
科技
辅导教师
参加人员
小组成员
活动内容
无影灯
活动
过程
1谈话引入。影子是怎样形成的？影子是光照射物体形成的。
2、观察等光线的影子。谈自己的发现。
3、交流发现：影子中部特别黑，四周稍浅。
4、质疑，这是怎么回事。
活动效果
带着疑问结束了本次活动，有效地激发了学生的探究愿望。
课 外 活 动 记 录 表时 间
13周地点
实验室
组 别
科技
辅导教师
参加人员
小组成员
活动内容
无影灯
活动
过程
1、实验探究，a 把一个圆柱形茶叶盒放在桌上，点燃一支蜡烛。进行观察。b 点燃两支、三支、更多支。
2、观察现行并作分析。发现发光物体的面积越大，影子就越小。
3、制作无影灯。
活动效果
学生能通过手术用得无影灯给予的启示，制作无影灯，并有很大的创意。
课 外 活 动 记 录 表时 间
14周地点
实验室
组 别
科技
辅导教师
参加人员
小组成员
活动内容
认识科学家
活动
过程
1、搜集关于科学家的资料。
2、学生汇报他们的事迹、3、学生谈听后的感受野
4、谈自己的理想、活动效果
学生的思想受到了很大的震撼，大多数学生立志要为国家做贡献，树立了热爱科学的观念。
课 外 活 动 记 录 表时 间
15周
地点
实验室
组 别
科技
辅导教师
参加人员
小组成员
活动内容
做个土电话
活动
过程
1.、教师出示今天的活动主题：做个土电话
2、介绍互动过程中的注意事项。
3、学生自行探究，研制土电话。
4、成果展示：展示自己做的土电话，并注出优劣点。
活动效果
学生都能做出土电话，并且在玩土电话的过程中，找出了优劣点，探讨出了土电话的原理。
课 外 活 动 记 录 表时 间
16周地点
实验室
组 别
科技
辅导教师
参加人员
小组成员
活动内容
小风车
活动
过程
1.、教师出示今天的活动主题：小风车
2、介绍互动过程中的注意事项。
3、教师指导，制作小风车。（强调使用剪刀时要注意安全）
4、玩风车，通过玩风车，体会风车在转动的过程中，会产生力的效果。
活动效果
学生在制作风车的过程中有一定的困难，但在玩的过程中，学生体会到了风车在转动的过程中，能产生力的效果。
第三篇：时庄街道中学六年级科学课外活动计划
时庄街道中学六年级科学课外活动计划
在《科学课程标准》中有这样一个理念：充分考虑学生的性别、天资、兴趣、生活环境、等方面存在的差异，发展他们的个性，开发他们的创造力。在学生接触《科学》以前他们已经具有了相关的知识，每个孩子具有不同的差异，在每个孩子的禀赋、爱好以及各自的特长方面也存在着差距。而科学课堂教学的集体性和教学进度的同步性，使老师不可能照顾到学生存在的这些差异，使其形成各自独具特色的个性。而科学课外活动的开放性，不仅为孩子的兴趣、爱好的发展开辟了新的天地，而且让他们依据自身的特点、依据科学课外活动的独特性、逐步培养自己的独特的个性。
翻开《科学课程标准》，我们会发现新课标提出的是一整套适应时代发展需要的教育教学理念，特别强调了“探究式学习”、“课程内容要满足社会和学生双方面的需要”、“课程的开放性”等这些方面。显然，科学教育是不能只局限于书本之间，课堂之中的，它应是不受时间、空间、形式、内容的限制,需要不断开拓、引入鲜活课程资源。如果说课堂教学是知识的积累、方法的演练、技能的训练、情感的熏陶，那么课外探究则是知识的运用与累加、方法的重组与强化、技能的训练与增强、情感的体验与升华。
科学课外活动在时间上的充足性，为学生的探究活动提供了充足的时间。一节课只有四十分钟，在这么短的时间内完成探究的全过程往往是匆匆忙忙、蜻蜓点水，而在课下学生可以在充裕的时间内去发现问题、提出问题、研究问题，一个小时，一周甚至一个月，没有时间的制约，他们可以尽情的亲历、体验一次次完整的探究活动，积累探究的经验，逐步养成探究的能力，提高探究的素养。
科学课外活动形式的多样性，为学生的探究提供了多种多样的方法，学生可以根据自己的特点选择探究的形式。他们可以自己独立完成、也可以和同伴合作完成、也可以和自己的父母共同完成、也可以
请相关的老师一起完成。打破了课堂上单一的活动形式，为课堂教学提供了更多有价值的途径。
科学课外活动地点的灵活性，为学生提供了广阔的空间。学生学习科学、探究科学现象不再被束缚在教室这个狭小的空间里。由教室扩展到课堂以外的家庭、大自然乃至整个社会这个更广阔的空间，这样才能使孩子们的探究活动更贴近自然更贴近生活。
在科学课中情感态度与价值观既是科学学习的动力因素，影响着学生对科学学习的投入、过程和效果，同时又是科学教学的目标之一。学生通过参加科学课外活动，可以在各种喜闻乐见的、生动活泼的、富有感染力的活动中，了解科学技术与自己的关系、学会与人合作、学会与人交流、学会尊重他人的意见、学会展示自己的能力、学会与周围的环境和谐的相处。并让其感受到生活中到处是科学，科学就在自己的身边，学好科学在生活中的用处是那么的广泛，从而对周围世界充满强烈的好奇心和探究欲，产生对科学探究的浓厚兴趣，形成学科学、用科学的良好习惯，获得真正的长足发展.科学课程的知识内容是包罗万象的，天文、地理、生物、化学、物理等等，如此丰富的知识不是我们能够在课堂里展示给学生的。再者，我们所处的是一个科学技术迅速发展的时代，教材所涉及的内容和课堂所介绍的内容远不能满足孩子对周围科学知识的认识。而课外活动正是利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、网络和各种媒体中的各种资源进行补充和学习，将科学的学习置于广阔的背景中，借助于科学课外活动的开展，有机会让学生置身于社会中去吸取、置身于大自然中去发现、置身于科学技术中收集、置身于观察实验中去积累。
活动的主要内容:
一、课外观察
观察是指导学生运用各种感官和工具对事物在自然条件下，进行有目的、有计划的感知和描述，从而获得对自然事物的感性知识。是给学生提供直接经验的主要活动方式。让学生从直观而简单的观察中
获得生动、鲜明的表象，奠定学生认识事物的基础。比如观察草地里的昆虫，观察月相的变化等。
活动策略：在观察前要选好观察地点，所选的被观察的事物还必须具有代表性。活动前教师要向学生讲清观察的目的、具体的方法。
二、种植、饲养种植和饲养是最受小学生欢迎的科学活动。在课堂教学中经常涉及到一些观察动植物生长变化的内容，我们可以利用课外活动的优越性，让他们从事力所能及的种植饲养活动，从中获得成功的喜悦。如种自己喜欢的植物，养小鸡等活动在种植饲养的过程中，学生全程了解动植物的生长过程，并真切地感知生命的意义。
活动策略：在合适的季节，教师指导学生开展种植、饲养等活动，让学生在种植饲养的过程中写观察记录，了解动植物的生长过程，培养与自然界中其他生物的情感。并且在整个过程中教师要进行鼓励、督导，防止学生因不能坚持而中断。
三、参观、考察
现场考察是指把学生带到某现场，从参观者的角度考察现场的情况，给学生提供亲身体验的机会。如带领学生实地考察空气污染、水域污染，让其感受到保护环境的重要性。
活动策略：教师要选择学校周围新发现的与科学教育相关的事件、工程、环境问题等教育资源，组织学生到现场进行教学。利用适当的时间结合近期学习的内容参观访问，解答学习中碰到的困难。在考察前还要做好充足的准备工作，为顺利考察奠定基础。
四、科技制作
课外活动中的科技制作，孩子们就有充分的时间选择合适的材料进行制作，还可以不断改进，直到满意。不仅在制作过程中复习了课上所学的知识，培养了动手能力，更重要的是培养了创新精神。
活动策略：在制作前教师要充分考虑材料的安全性，必要时可家长协助。鼓励学生利用身边的材料搞科学小制作，促进学生能够运用所学知识，发展操作技能，并在制作过程中有所创新，进行发明创造。
五、搜集信息
搜集科学信息资料是学生学会自主学习、拓展知识、进行判断、推理和论证的必不可少的学习过程和方式。教师要为学生提供便利的机会，因势利导，指明有效的途径，帮助学生拓宽获取信息的渠道，开辟各种信息源。拓宽课本知识，走进图书馆、电脑室，如搜集太阳系的资料，细菌和病毒的利与弊,天气的谚语。
活动策略：可以由教师自己或学生们一起确定一个他们感兴趣的主题，然后指导他们自己去搜集相关的资料，再用各种表达方式汇报他们的成果。
六、科学小实验
课外活动中的实验不同于课上的实验，它应是课上实验的改进、创新。这类活动要事先为学生作好准备，如实验目的要求的确定，实验器材的准备，安全注意事项等。要根据学生的学习情况安排好次数，通过设计新的实验方法，观察现象、分析成败原因、得出结论的过程，使学生积极动手并在动手中思考总结。
活动策略：教师提前要准备好充足的实验材料，为学生活动提供充足的空间。在活动中学生失败后要及时鼓励，培养学生的抗挫折精神。
第四篇：六年级科学工作总结
六年级科学上半学期教学工作总结
太白县桃川镇中心小学
邓
娟
2010——2011学年第一学期已经过去一半了，我任教的六年级科学课教学工作。在教学过程中，与学生共同学习，联系生活实际，让学生思考，提高科学课的实效性。
小学科学课是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，目前越来越受到各界的重视。我知道，要想提高教学质量，首先要立足课堂，教师要从常规课上要质量。“研在课前、探在课中、思在课后”这几句精辟的话一直指导着我的教学思想，尽管课时任务重，我仍尽力精心预设每一节课，创设轻松愉悦的情境进行教学，与学生共同学习共同交流共同进步。半学期以来，我积累了不少教学经验,学生的合作意识和合作能力得到大大的增强。
一、关照学生参与的能力
要在课堂教学中，发挥学生的自主性，就要让学生参与，让学生在活动中把感受到的、观察到的、想象到的用自己的话归纳出来，然后在合作、协调、讨论及在教师的引导下，作出正确的判断。要真正让学生参与学习的进程，教师在课前要做好课前准备，也要布置学生按每节课的要求，做好课前准备，然而在课堂教学中学生依照提示就能热热闹闹参与到教学活动中去。
二、激发学生的参与兴趣。
在课堂教学中不难发现，兴趣是最好的老师。我认为激发学生的参与兴趣，关键是激发学生做一个积极劳动者，勤动手、动脑、动口。
三、丰富学生参与的方式。
丰富学生参与的方式，就是改变过去以教师讲、学生听，死记硬背的教学手段。自然课教材的特点非常抽象，要让学生在观察实验中发现秘密，获取新知识。在教师的指导下，勤于动手动脑，仔细观察，就会获得新的科学理念。
四、关注学生的参与过程。
我认为在课堂教学中，教师要关注学生在参与过程中所表现的质疑精神，从无疑到有疑，小疑则小进，大疑则大进。要让学生带着问题走进课堂，带着问题走出课堂，时常探究。要让课堂教学中生成的问题推动课堂教学过程，让学生参与过程成为主流。在学生参与过程中，教师要精心设置问题，合理安排，解疑、质疑。让学生的参与及参与过程中的生存既是意料之外，又是情理之中。
五、让学生体验参与的快乐。
学生是好奇的，是好活动的，在参与过程中，他们能体验到自己的生活智慧与人类已有的知识融为一体的快乐。
第五篇：六年级科学工作总结
2013——2014学年下学期六年级科学教学工作总结
勐勐镇贺六完小李俊男
转眼一个学期的教学工作已近尾声，本学期以来，本人在教育教学工作中，始终坚持党的教育方针，面向全体学生，教书育人，为人师表，确立以学生为主体，以培养学生主动发展为中心的教学思想，重视学生的个性发展，重视激发学生的创造能力，培养学生德、智、体、美、劳全面发展，工作责任心强，服从领导的分工，积极做好本职工作，认真备课、上课、听课、评课，广泛获取各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平，并顺利完成教育教学任务。
一、政治思想方面：
认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。积极参加校本培训，并做了大量的政治笔记与理论笔记。新的教育形式不允许我们在课堂上重复讲书，我们必须具有先进的教育观念，才能适应教育的发展。所以我不但注重集体的政治理论学习，还注意从书本中汲取营养，认真学习仔细体会新形势下怎样做一名好教师。
二、教学工作方面：
要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：
1、课前准备：备好课。
2、认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运
用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
3、了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。
4、考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
5、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。
三、个人修养方面
我热爱自己的事业，从不因为个人的私事耽误工作的时间。并积极运用有效的工作时间做好自己分内的工作。在工作上，我严格要求自己，工作实干，并能完成学校给予的各项任务，为提高自身的素质，我不但积极参加各项培训，到各地听课学习，平时，经常查阅有关教学资料。同时经常在课外与学生联系，时时关心他们,当然在教学工作中存在着一些不足的地方，须在以后进一步的努力。
总而言之，现在社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天作出自己奉献。
2014年1月17号
点击咨询 