香莲乡下麻小学联校走教及小班化教学计划

第一篇：香莲乡下麻小学联校走教及小班化教学计划

香莲乡下麻小学2014-2015学年度第二学期 小班化教学及音体美教师联校走教计划

根据香莲乡学区印发的《香莲乡学区2014-2015学年度第二学期小班化教学及音体美教师联校走教计划》的安排，本学期，我校在小规模办学试点工作原有方案的基础上将继续深入开展全乡小班化教学工作及音体美教师联校走教活动。为将此项活动做实做好，特作如下安排。

一、总体发展计划

每个学生每学期要会唱五首歌曲，会跳两种舞蹈，会做一套体操，会画五幅图画，会做两个精品手工制作；每学期要教会学生一套体操，编排一个大型舞蹈，合唱两首歌曲，发展一名特长专业生，能展出两幅书画作品，保证每天两操、每天课间，上下学路队有歌声。

二、小班化教学计划

本学期的小班化教学计划在原有方案对创建魅力校园、打造高效课堂、设计个性课间、创设轻松课外的基础上就如何打造高效课堂教学进行了提升，具体安排如下：

1.加大教研力度，打造高效课堂。

在香莲乡学区“定级分层、探究归纳、以学定教、资源共享”课堂教学模式的基础上，结合区教育局全面落实教育教学“两重点、两模式、两课题、两学习、两课堂、两特色”工作任务，重点突出“探究归纳”，根据不同课型合理应用归纳法复习课教学模式、语文理解记忆法教学模式、数学分类探究习法教学模式、低年级趣味识字法教学模式，让学生真正成为学习的主体，教师成为课堂教学的组织引导者。定级分层是课堂教学改革的基础，在此基础上学生进行过程性的探究归纳合作交流，根据学生不同的学情、班额、人数进行以学定教，在专业教师师资短缺的情况下，根据学区安排，我校音体美教师进行联校走教活动，根据教学内容和学情可以进行合班教学或者分组教学，已达到教育资源共享的目的。因此，在这一特色模式中，定级分层是教学的基础，探究归纳是教学过程，以学定教是提高教学效率的方式，资源共享是教育的最终目的。

2、丰富课间活动，展示学校特色。体育课与大课间相结合，展示以花样跳绳为主要活动的大课间。建立以孙平录为组长，张亚茹为副组长，各班主任、值周员为组员的领导小组，组织安排大课间活动。以活动展现特色，计划于第14周进行规范汉字书写比赛，由美术专业教师程耀宗负责组织安排；第15 周进行班级合唱比赛，由音乐专业教师甘彬负责组织安排；第16周进行个人花样跳绳比赛，由体育专业教师张亚茹负责组织安排。

3、加强家校联系，打造轻松课外。加强学校、班主任、科任教师与家长的联系，布置以“我会说”“我会做”“我合作、我快乐”为内容的科学、合理的家庭作业，以动手做、动口说、与家人合作为主要内容，注重家长合作、监督，以家长反馈为作业完成依据，打破传统的只让学生动笔写的模式。如一年级语文可以让学生回家为爷爷、奶奶讲故事，五年级英语让学生为家具制作英文名称的标签，三年级科学可以让学生在家长的陪同下观察昆虫„„

三、音体美联校走教计划

1、联校走教范围

香莲乡观殿教学点音乐、体育、美术学科 2.联校走教原则（1）专、兼职音体美教师相结合。专业特长优先。选择有音乐专业的甘彬、体育专业的张亚茹美术专业的程耀宗，承担具体联校走教工作。

(2)走教与“走学”相结合。除过每两周一次的走教，观殿教学点的学生可由相关负责人杨志江老师组织到下麻小学进行走学。

3.时间安排

走教教师保证每两周走教一次，每学期十次，走学最多两次。走教时间一般定于周五下午。

4.主要走教科目及内容（1）美术 教学内容 第三周：画影子 第五周：画影子 第七周：画花地毯 第九周： 画花地毯

第十一周：做半圆形有图案的手工 第十三周：做半圆形有图案的手工 第十五周：用线条画感觉 第十七周：做纸风铃 学期目标

① 在各种动手操作中培养学生良好地动手习惯并逐步提高技能；

② 培养学生良好地学习习惯和浓厚兴趣； ③ 走教8次，完成作业5件（幅）；

④ 在教学点教师的配合下切实提高学生技能，不能让走教流于形式。

（2）音乐 教学内容

① 准确的唱出C调中各音的音高。② 理解并熟记课本中常见的拍号。

③ 学习常见节奏。四分、八分、十六分、前八后

十六、切分、附点等节奏。

④ 了解其他调式。

唱歌方面本学期将学习课本中的四首歌曲《红眼睛，绿眼睛》《洋娃娃和小熊跳舞》《小星星》《粉刷匠》。欣赏乐曲《春天音乐会》《玩具兵进行曲》《摇篮曲》。

（3）体育 教学内容

第三周：30米快速跑、游戏 第五周：双脚连续跳上跳下 第七周：各种方式双脚跳、游戏 第九周：原地拍球

第十一周：立定跳远、拍球比多 第十三周：跳短绳、游戏 第十五周：掷沙包、游戏 第十七周：考核 学期目标

① 积极、愉快在上体育与健康课，以及认真参加体育活动； ② 知道基本的安全运动知识和方法，注意体育活动和日常生活中的安全； ③ 进一步增强体质，特别是耐力素质和力量素质。5.领导小组 组 长：程耀宗

组 员：甘 彬 张亚茹 6.考核制度

各走教教师要严格制定走教教学计划，目标任务，切实保障每两周一次走教学校的教学任务。本学期联校走教的教师学校在考核方面要进行双向签到制，每一次的走教走学活动都要有照片、视频记录，学区期末进行走教走学考核。

7.奖励制度

学区专门对联校走教教师设立专项奖，对于在联校走教过程中表现突出，成绩优秀的教师进行奖励，年终考核直接推荐为优秀。同时在评优选模、表彰奖励方面予以优先考虑。

香莲乡下麻小学 2015年3月11日

第二篇：联校走教及小班化教学计划

香莲乡下麻小学2014-2015学第二学期小班化

教学及音体美教师联校走教计划

一、指导思想

香莲乡下麻小学以素质教育发展为主导，严格执行新课程标准，根据《香莲乡学区2014-2015学第二学期小班化教学及音体美教师联校走教计划》，确保香莲乡观殿小学音体美课程开足开齐，并且能根据学生兴趣爱好发掘培养特长生，促进学生全面发展。

二、联校走教范围

香莲乡观殿教学点音乐、体育、美术学科

三、联校走教教师

专业特长优先。选择有音乐专业的甘彬、体育专业的张亚茹美术专业的程耀宗，承担具体联校走教工作。

四、具体安排

1.走教教师保证每两周走教或走学一次，每学期十次，走学最多两次。

2.走教时间一般定于周五下午。3.主要走教科目及教学内容：

（一）音乐 1)2)3)4)5)准确唱出C调中各音的音高；

理解并熟记课本中常见拍号的意思及力度； 学习常见节奏；

了解并试唱C调外的其它调式；

掌握连音线、渐强渐弱、三连音等常见符号的演唱技巧

（二）美术 1)2)3)4)5)学习画影子； 画花地毯；

做半圆形有图案的手工； 用线条画出感觉； 做纸风铃。

（三）体育 1)2)3)4)5)30米快速跑，双脚连续跳上跳下； 各种方式双脚跳、游戏； 原地拍球、立定跳远、游戏； 跳短绳、掷沙包； 拍球比多。

4.各走教教师要严格制定走教教学计划，目标任务，切实保障每两周一次走教学校的教学任务。体育科目走教教师1/3的时间由走教学校因天气路况灵活安排走学，跟随各片区内的学校上体育课，活动课等。

五、保障措施

1.加强组织领导。联校走教工作涉及各校及相关科任教师，为确保各校密切配合，科学实施，成立联校走教工作领导小组：

组 长：孙平录

组 员：甘 彬 张亚茹 程耀宗

凡对走教教师的走教时间、安全，组长要妥善安排，并且给予走教教师工作量适当的补助。观殿教学点要高度配合支持走教教师完成走教任务。

2.加强调研督查。定期对联校走教工作进行调研督查对实施过程中出现的新问题，及时研讨解决，并逐步完善实施方案。3.加强管理考评。由于联校走教工作具有流动性，为防止走教工作流于形式，根据学区实施方案，对走教教师实行走教双向签到制，并逐步完善相关考核管理办法，将联校走教工作量及教学成绩纳入教师个人考核，按照各学校制定的目标考核实行“五五制”，即走教教师承担一半，走教学校承担一半，走教教师负责完成教学任务，走教学校保证学生的学成率。

香莲乡下麻小学 2015年3月11日

第三篇：平凉市崆峒区香莲乡学区小班化教学及联校走教工作实施方案

平凉市崆峒区香莲乡学区

小班化教学及联校走教工作实施方案

一、指导思想

香莲乡学区认真贯彻党和国家的教育方针，以实行素质教育，推进课堂教学改革为目标，缩小城乡教育差距，促进教育公平，提高办学水平，优化育人环境，创新教学模式，立足学区实际，借鉴泾川县和崇信县小班化教学工作实施中的经验和有效做法，以“联校走教，包教走学，片区管理”为核心，加强小班化教学工作研究和实践，积极探索小班化教学模式，充分发挥学区现有专、兼职音体美教师的专业特长，在全学区内实行音体美专业教师分片包干、联校走教制，确保全乡中小学音体美课程开足开齐，并且能根据学生兴趣爱好发掘培养特长生，促进学生全面发展。让农村学生“进得来，留得住”，全面提升香莲乡教育教学质量。

二、工作原则

（一）小班化教学

1.以培养学生创新精神和实践能力为核心，挖掘每个学生的潜能，尊重每个学生的个性，使每个学生在原有的基础上都能得到提高。

2.强调学生学习的过程，不是被动的、消极的知识接受者，而是主动的、积极的知识探究者。教学的目的在于使学生能独立学习、独立解决问题。

（二）联校走教

分片包干、综合联校、捆绑教学、包教包学。

1.分片包干，根据香莲乡学校分布现状，划分上片（含三里、薛冯、宋塬）、中片（含中学、中小、上麻）、下片（含下麻、观殿），三里音体美教师到薛冯走教，下麻音体美教师到观殿走教。

2.综合联校，中学、中小音体美教师联合到上麻走教。3.捆绑教学，联校走教的专业教师在担任走教工作的同时负责在各校发展并培养有相关专业特长的教师，全面进行专业指导培训，最终达到校校都有专业教师、解决各校专业教师短缺现状。具体分工为：苏霞负责舞蹈教学，张宁宁负责手工制作，林丽蓉负责电子琴教学，段小军负责剪纸教学，马伟负责武术教学，段晓鹏、梁志龙负责健身操，程耀宗负责国画，张亚茹负责田径训练。此外，三里、中学、中小、下麻音体美教师对各自走教的教学点负责完成校园文化建设工作。

4.包教包学，让学生建立“师徒结对”，对薛冯、观殿、上麻三个学校走教后，让该校每个学生的家里或同村临近高年级学生协助走教的老师，共同帮助他们完成学习任务。

三、发展思路

1．做好“四个依托”促进学生全面发展。

一是依托校园文化建设，营造良好的学习氛围。各校以学生的需要为出发点，计划对校园围墙进行处理，图文并茂，让学生及了解了知识，学到了道理，从而为学校营造良好的文化氛围；二是依托“定积分层，探究归纳”的教学模式，提高教学质量。根据学区教学模式，各校进一步强化，合理对学生进行分层，实施应材施教，进一步规范课堂，强化课堂效率。三是依托校园校本课程，学习国学经典、刺绣、剪纸、手撕画、国画、书法、音乐、舞蹈、器乐等。学校利用早操后，上课前，以及放学时间安排学生学习。四是依托大课间活动组织有趣的课外活动，让每个学生动起来，增强学生的体质，培养学生的合作意识，完善学生人格。

2.做好“两个注重”促进学校发展。

“两个注重”，一要注重学校老师与家长的沟通，充分了解学生，做好学校家庭两个阵地的教育。二是注重老师与学生的沟通，做好学生心灵辅导工作，关注学生。

四、计划安排

（一）小班化教学

在全学区深入开展“定级分层探究归纳”课堂教学改革模式的基础上，积极探索开展“魅力校园——高效课堂——个性课间——轻松课外”的学校管理模式，全面推动特色学校的发展。

1.魅力校园，重点从校园文化墙体现，各校选定一个主题，精心设计绘制，具体规划如下，三里为中华传统美德三字经，宋塬为国学经典，中小为中国梦，中学为千里江山图，下麻为国学论语。2.高效课堂，以全乡“定级分层、探究归纳”教学模式为总览，各校在具体教学中形成富有个性特色的教学方式，灵活选用低年级趣味识字法、理解记忆法、归纳复习法、数学分类探究学习法等教学方法，立足提高质量为先，全力打造精品课堂。

3.个性课间，根据学生的兴趣爱好将学生分成不同的兴趣小组，以学生的个性发展为前提，将普通课间和阳光大课间有效地结合起来，合理设计校园空间，为学生提供丰富多样的活动器材，创设宽松和谐、自由平等的活动场地，让学生在课间以自己的兴趣、爱好、需要为导向，自主选择，自主结伴，自主活动，自主游戏。具体课间活动计划：三里为书法、绘画、手工、唱歌、游戏，宋塬为剪纸、书法，中小为折纸、象棋、科技活动、手工制作、手指画，中学为书法、蜡笔画、窗花剪纸和泥塑。上麻为折纸、手指画，下麻为硬笔书法、合唱。

4.轻松课外，根据实际情况，开展以兴趣小组为主的校内活动，充分发挥其独特的育人功能。计划如下，三里为《恰恰舞》，宋塬为武术，并将经典诵读、舞蹈融合其中，中小、上麻为健身操，并将社会主义核心价值观和文明礼仪诵读融合其中，中学为广播操、健美操。下麻为花样跳绳。

（二）联校走教 1.走教学科及人员

联校走教学科为音乐、体育、美术三科，走教教师如下，音乐为苏霞、梁志龙、林丽蓉、甘彬，美术为马伟、张宁宁、卜世潘、程耀宗，体育为朱正勇、马文强、段晓鹏、张亚茹。

个人走教内容计划如下，马伟：认识美术工具、线条、物体三大面五大调子，掌握形体绘画的外轮廓比例，静物素描，完成作品5幅。张宁宁：“变废为宝”、利用废旧材料盖房子、用色彩作画，完成5幅作品。卜世潘：书法、专业生色彩、素描、手工折纸、泥塑，完成5幅作品。程耀宗：了解美术常用工具，尝试彩点、彩线描绘图形，感受色彩、动态线条的魅力，能用身边材料制作图案，完成5幅作品。苏霞：教会5首歌，负责全乡舞蹈训练指导。梁志龙：教会5首歌，编排两个舞蹈。林丽蓉：教会5首歌，编排20人舞蹈《小苹果》、35人合唱队。甘彬：教会5首歌，掌握简单的乐理知识。朱正勇：队列队形、游戏、拍手操。马文强：颠足球、花样跳绳、崆峒武术。段晓鹏：武术《崆峒六路弹腿》、花样跳绳。张亚茹：走、跑、跳跃、游戏、小篮球、民间体育活动（跳房子、踢毽子、跳皮筋）

2.走教时间安排

走教每两周走一次，每次安排在星期五下午，音体美教师同时走教。除此之外，安排教学点的学生到临近学校走学，薛冯、观殿每学期走学两次，上麻每学期走学八次。

四、保障措施

1.加强组织领导。联校走教工作涉及各校及相关科任教师，为确保各校密切配合，科学实施，成立联校走教工作领导小组。

组 长：顾世金 副组长：张文英 段小军 贺建刚

组 员：朱正勇 吴占军 马文强 段小鹏 张亚茹

马 伟 张宁宁 卜世潘 程耀宗 苏 霞 范致福 梁志龙 林丽荣 甘 彬

凡对走教教师的走教时间、安全，各校负责人要妥善安排，并且给予走教教师工作量适当的补助。被走教教学点要高度配合支持走教教师完成走教任务。

2.强化调研督查。各个联校走教的教师实行“计划安排统一、教学活动统一、校本培训统一、业务指导统一、资金使用统一、考核统一”，学区将定期召开联校走教走学会议、安排指导、分析研究片区管理中出现的问题和改进措施。

3.建立制度措施。对于联校走教的专业教师按照“机制引导、适当倾斜、奖励为主”的原则，在教师工作业绩定性考核中加大对走教工作分值的权重，走教教师的工作业绩考核分值占个人教学业绩的50%，在评优选模、晋级晋升、学习培训等方面优先考虑。

4.加强管理考评。由于联校走教工作具有流动性，为防止走教工作流于形式，香莲乡学区实行走教双向签到制，并逐步完善相关考核管理办法，将联校走教工作量及教学成绩纳入教师个人考核，按照各学校制定的目标考核实行“五五制”，即走教教师承担一半，走教学校承担一半，走教教师负责完成教学任务，走教学校保证学生的学成率。加大对片区中心校的督查考核，确保走教走学的效果。

5.提供经费保障。各校联校走教的教师工作中产生的走教费用由所在学校和学区协商给予补助。学区根据学校和教学点共划分为三个片区，片区内实行“管理同步、资源共享、捆绑发展”的管理模式。

第四篇：学区小班化教学及联校走教工作实施方案

临洮县连儿湾乡学区

小班化教学及联校走教工作实施方案

一、指导思想

连儿湾乡学区认真贯彻党和国家的教育方针，以实行素质教育，推进课堂教学改革为目标，缩小城乡教育差距，促进教育公平，提高办学水平，优化育人环境，创新教学模式；立足学区实际，借鉴平凉市小班化教学工作实施中的经验和有效做法，以“联校走教，包教走学，片区管理”为核心，加强小班化教学工作研究和实践；积极探索小班化教学模式，充分发挥学区现有专、兼职音体美教师的专业特长，在全学区内实行音体美专业教师分片包干、联校走教制，确保全乡中小学音体美课程开足开齐，并且能根据学生兴趣爱好发掘培养特长生，促进学生全面发展。让农村学生“进得来，留得住”，全面提升连儿湾乡教育教学质量。

二、工作原则

（一）小班化教学

1.以培养学生创新精神和实践能力为核心，挖掘每个学生的潜能，尊重每个学生的个性，使每个学生在原有的基础上都能得到提高。

2.强调学生学习的过程，不是被动的、消极的知识接受者，而是主动的、积极的知识探究者。教学的目的在于使学生能独立学习、独立解决问题。

（二）联校走教

分片包干、综合联校、捆绑教学、包教包学。1.分片包干。根据连儿湾乡学校分布现状，划分上片、下片，连儿湾小学、连儿湾乡幼儿园音体美教师到其他小学及教学点走教。

2.综合联校。连儿湾小学、连儿湾乡幼儿园音体美教师联合到其他小学及教学点走教。

3.捆绑教学。联校走教的专业教师在担任走教工作的同时负责在各校发展并培养有相关专业特长的教师，全面进行专业指导培训，最终达到校校都有专业教师、解决各校专业教师短缺现状。此外，各完小对各自捆绑走教的教学点负责完成校园文化建设工作。

4.包教包学。让学生建立“师徒结对”，对各完小走教后，让该校每个学生的家里或同村邻近高年级学生协助走教的老师，共同帮助他们完成学习任务。

三、发展思路

（一）做好“四个依托”促进学生全面发展。

一是依托校园文化建设，营造良好的学习氛围。各校以学生的需要为出发点，计划对校园围墙进行处理，图文并茂，让学生及了解了知识，学到了道理，从而为学校营造良好的文化氛围；二是依托“定积分层，探究归纳”的教学模式，提高教学质量。根据学区教学模式，各校进一步强化，合理对学生进行分层，实施应材施教，进一步规范课堂，强化课堂效率。三是依托校园校本课程，学习国学经典、剪纸、手撕画、国画、书法、音乐、舞蹈、器乐等。学校利用早操后，上课前以及放学时间安排学生学习。四是依托大课间活动组织有趣的课外活动，让每个学生动起来，增强学生的体质，培养学生的合作意识，完善学生人格。

（二）做好“两个注重”促进学校发展。

“两个注重”即一要注重学校老师与家长的沟通，充分了解学生，做好学校家庭两个阵地的教育。二是注重老师与学生的沟通，做好学生心灵辅导工作，关注学生。

四、计划安排

（一）小班化教学

在全学区深入开展“定积分层探究归纳”课堂教学改革模式的基础上，积极探索开展“魅力校园——高效课堂——个性课间——轻松课外”的学校管理模式，全面推动特色学校的发展。

1.魅力校园。重点从校园文化墙体现，各校选定一个主题，精心设计绘制。

2.高效课堂。以全乡“定积分层、探究归纳”教学模式为总览，各校在具体教学中形成富有个性特色的教学方式，灵活选用低年级趣味识字法、理解记忆法、归纳复习法、数学分类探究学习法等教学方法，立足提高质量为先，全力打造精品课堂。

3.个性课间。根据学生的兴趣爱好将学生分成不同的兴趣小组，以学生的个性发展为前提，将普通课间和阳光大课间有效地结合起来，合理设计校园空间，为学生提供丰富多样的活动器材，创设宽松和谐、自由平等的活动场地，让学生在课间以自己的兴趣、爱好、需要为导向，自主选择，自助结伴，自主活动，自主游戏。

4.轻松课外。根据实际情况，开展以兴趣小组为主的校内活动，充分发挥其独特的育人功能。

（二）联校走教 1.走教学科及人员

联校走教学科为音乐、体育、美术三科，走教教师如下：音乐为张京、边晓梅，美术为黄莺、李燕燕，体育为白建东、康建锋。

2.走教时间安排

走教每两周走一次，每次安排在星期四的下午，音体美教师同时走教。

四、保障措施

（一）加强组织领导。

联校走教工作涉及各校及相关科任教师，为确保各校密切配合，科学实施，成立联校走教工作领导小组。

组长：学区校长

副组长:学区督教员、学区教研室主任 组员：各学校校长及教学点负责人

凡对走教教师的走教时间、安全，各校负责人要妥善安排，并且给予走校教师工作量适当的补助。被走教学校要高度配合支持走教教师完成走教任务。

（二）强化调研督查。

各个联校走教的教师实行“计划安排统一、教学活动统一、业务指导统一资金使用统一、考核统一”，学区将定期召开联校走教走学会以、安排指导、分析研究片区管理中出现的问题和改进措施。

（三）建立制度措施。

对于联校走教的专业教师按照“机制引导、适当倾斜、奖励为主”的原则，在教师工作业绩定性考核中加大对走教工作分值的权重，走教教师的工作业绩考核分值占个人教学业绩的50％，在评优选模、晋级晋升、学习培训等方面优先考虑。

（四）加强管理考评。

由于联校走教工作具有流动性，为防止走教工作流于形式，连儿湾乡学区实行走教双向签到制，并逐步完善相关考核管理办法，将联校走教工作量及教学成绩纳入教师个人考核，按照各学校制定的目标考核实行“五五制”，即走教教师承担一半，走教学校承担一般，走校教师负责完成教学任务，走教学校保证学生的学城率。加大对片区中心校的督查考核，确保走教走学的效果。

（五）提供经费保障。

各校联校走教的教师工作中产生的走教费用由所在学校给予补助。学区根据学校和教学点共划分为两个片区，片区内实行“管理同步、资源共享、捆绑发展”的管理模式。

第五篇：黄沙铺镇小学联校2011年春走教工作总结

黄沙铺镇小学联校2011年春走教工作总结

近年来我县本着推进农村义务教育均衡发展，实现农村义务教育的均衡。建立教师流动机制，能促进各校间师资力量的宗旨。今春，我校为了响应这一精神，结合我校以及联校点新民小学实际情况，实行了小科走教的模式，分别选派了四位老师对该校点的音乐、体育、美术、英语四门课走教。下面对本期来的走教工作作一个简单的回顾：

1、统一管理，改变传统观念，实现体制再融合。“联校走教”的运行方式为“学校联管，教师走教，三统四合，共同发展。”在学校设置上，以完小带初小。联校实行校长负责制。联校校长是该学校的法定代表人，对学校行政管理全面负责。实行“三统一”，即人事统一调配，教师由联校校长统一安排；财务统一管理，校本部和教学点实行校产、财务管理统一，教育资源共享，财务实行联校统一收支，教职工待遇同等；教学统一协调，校本部和教学点统一课表、统一课程安排、统一各计划制度、统一作息时间。通过“三统”的措施，使联校达到“整体上合家、思想上合心、工作上合力、管理上合拍”的“四合”目标。

2、实施“联校走教”，用比较小的投资换来了区域内的教育均衡，镇、村干部都喜笑颜开；校点教师再也不用教五六门课了，摆脱了许多辛劳；同时还解决了短线课程教师缺乏的难题。走教教师虽然辛苦，但由政府买单为自己提供展示才华的舞台，因而心甘情愿；学生不用爬山涉水，在家门口就能享受优质教育资源，因此对走教更是热烈欢迎；自家的孩子在自己村里的学校就能享受到镇里的孩子才能享受到的优质教育，家长自然十分高兴。

总而言之，我校的走教工作基本实现了“五个一”，即“学生一个不能少，素质一生不能差，学校一‘点’不能落，课程一科不能缺，学时一节不能掉”的目标，均衡发展的成效已初步显现。

2011年6月