2015-2016高一数学组工作总结下

第一篇：2015-2016高一数学组工作总结下

罗平一中2015-2016学年下学期高一数学备课组工作总结

高一数学备课组:李谷新

本学期根据学校教务处工作计划，按照高一数学教学任务特点和新课程标准的要求，结合本学期数学组的工作情况，本组教师圆满地完成了学校计划的各项工作任务，落实了高一年级数学必修5和必修3的教学任务。同时，认真学习学校的有关要求，加强学科的理论研究，不断更新教育观念，牢固树立质量意识，切实提高课堂教学效率，使高一数学组成为和谐团结、勤奋互助、与时俱进、合作能力较强的备课组。

一、坚持学习，提高思想认识，树立先进的教育理念

高一共16个班，分为四个理科重点班,两个文科重点班,8个理科平行班,2个文科平行班.学生基础差别很大.高一数学组共8位教师。16个班主任，任务重，压力大，为使全组更好地落实新教材教学，树立新课程的教育理论，在校、组的统一安排下，我们每周一第二节课开展备课组活动，学习新课程理论，总结上周教学中的存在问题，讨论下周教学中的疑点和难点，每周组织学生周测试，及时了解学生的周动态，各班的周动态。在课堂教学中，要求组内教师重视发挥学生学习的积极性和主动性，重视数学学习的过程和方法，重视教与学方式的多样化，让新课标教材的教学落实到实处。切实做好校本培训示范学校学科组.成果上报中.二、积极实践,努力探讨,提高课堂教学质量

对照开学初制定的高一年级的工作计划，我们备课组积极准备，认真落实，刻苦钻研，综合讨论，充分发挥集体力量，使全组工作有效率的开展。

1、积极准备,步调一致

做好了开学高一数学教材过渡性教学的准备工作，全组利用一个星期的时间，认真组织初高中衔接教材的教学，重点突出，使高一新生平稳过渡。

2.统一认识，发挥集体智慧

为了发挥集体的智慧，每次集体备课我们都对教学进度，测试内容、时间作统一安排。每周二集体测试，测试过后对整个年级的学生反馈情况进行分析，找出成功与不足，以指导下阶段的教学。

3.专题讨论，讲求实效

由于备课组活动时间短，教学内容多，不可能面面俱到，所以每次活动时我们只就某一专题进行深入详细的研究和讨论，利用集体备课开展大讨论形成统一意见。我们主要讨论教学的重难点及处理方法，教学组织与设计等。通常都是一位教师作中心发言，其他教师再发表想法与意见，收效良好。

4.走入课堂，互相学习

我们每周组织互相听本组老师授课，每个教师听课次数都超过20节，利用集体备课时间，针对上课的各方面情况进行讨论。实践证明，此举效果还好，真正做到了理论联系实际。

5.相互学习、参与交流，开展“课内比教学”活动

我们相互讨论，相互学习，不断总结，找出自己的教学思路。积极组织本组成员，认真研究课堂教学模式，旨在进一步将“学、教、练”教学模式在实践中得以提高，使我们的课堂既能体现出学生的学习能动性，又能实现学习的高效性。

6.做好试卷命题，阅卷和质量分析，提出改进的意见和措施。每周周练测试，全收全改，登记分数，各班对比解决问题，轮流命题，大型考试制定命题人和审题人，以全面考察学生基础，技能为 2

主。

三、存在的不足之处。

为了获得更大的进步，在不足的方面也需要指出，如工作的严谨性还要加强，体现在改卷的正确率和公开课的及时点评、试卷制作上的精益求精等方面还有待提高。

总之，本学期的高一数学组的工作任重道远，为做好本组工作，还需要全组教师继续团结协作，充分发挥集体智慧，做到每位教师都有收获，都有成功，使我们高一数学组的工作能够继续合理、科学、有效的开展。

第二篇：高一数学组工作总结

2011——2012学年上期高一数学备课组

工作总结

本学期根据学校教务处计划，结合本学期数学组的工作计划，本组教师认真完成学校的各项工作，认真学习学校的有关要求，认真履行备课组长与教师的职责，加强学科的理论学习，使数学组成为团结、和谐、勤奋、互助合作能力较强的备课组。现在我从以下五个方面对本学期的教研组工作总结如下：

一、教研常规方面：

1、严格落实教学常规，提高教学质量。全组教师做到重点落实备课常规和课堂教学常规，提高备课和上课质量，注意教学常规管理中的各个环节，并且尽量落实细节，养成学生良好规范的学习习惯，最终达到提高教学质量的目的。

2、加强集体备课。备课组做到统一进度、统一教案、统一练习、统一考试等，尤其是备课环节，人人有计划、有任务、有落实，充分发挥集体智慧，提高集体备课的质量。

3、加强作业批改。全组教师尽量控制作业量规范化批改，做到有发必收，有收必做，有做必评，有评必纠，每次批改后把有问题的学生面对面批改，具有很强的针对性，深受学生爱戴。

4、严格落实周清和月考。认真组织完成各次的周清，周清试卷每次都安排专人出题，出好组长审核后方可印制，且要求全批全改，周日即时讲评；严格每次月考的命题、阅卷工作，每次月考阅卷实行流水作业，认真搞好考试后的情况分析，根据成绩对教学工作及时调

整，并拿出相应的措施和办法进行弥补。

5、全面落实培优包扶工作。每个老师至少包扶本班的八个学生，每周找他们谈一次话，每周给他们发一套试题，督促其按时完成并面批面改。

二、高效课堂开展情况

1、坚持开展好教研活动和备课组活动。本学期坚持每周一次说课和一次听课活动。本期组内共进行两轮全员交流课。做到每周先由一个人说课，然后组织全组去听课，并利用教研组活动时间组内评课，充分发表自己的观点，找出闪光点、疑惑点和不足点。通过听课评课发现对方的优点，互相取长补短、共同进步。本期组内共进行两轮全员交流课

2、认真组织组内及校级公开课，强化教学过程的相互学习、研讨，本学期按学校要求做好公开课和组内听、说课活动。在学校组织的精品课赛课活动中我组共4位教师参加，其中贾天宝荣获一等奖。

3、认真组织倾听名师讲座。本期学校安排数学组名师讲座一次，高一数学组全体成员都认真倾听，回来后在教研组会上进行讨论并写心得体会一份。

三、教师个人发展情况

本学，高一数学组各个成员一如既往, 兢兢业业的工作并在个人发展方面取得了一些成绩。其中宋民友、李润红两位老师在教研室组织的高效课堂活动中获县级一等奖；贾天宝老师在教研室组织的精品课大赛中获县级一等奖；李峰老师在CN刊物上发表论文一篇。

四、本期段考情况

在本学期学校组织的段考中数学学科取得了喜人的成绩。年级前21名数学排名第三，前67名数学排名第三，前165名数学排名第三，总排名在9科中位居第二。

五、存在的不足

本期高一数学教研组在学校各级领导的帮助下圆满完成了学校布置的各项任务，并取得了不错的成绩，但同时也存在一些不足，主要表现在以下几个方面:一学期来全组没有教研课题；听课很积极但评课不主动；个人素质有待进一步提高，在精品课赛讲中高一年级成绩整体不如高二；配有包扶工作有待进一步强化落实；教师个人发展方面也不尽如人意。

高一数学备课组，充分发挥每个备课组成员的聪明才智和力量，使高一数学的教学任务如期完成，并得到了学校领导和学生的一致好评和肯定。高一数学备课组，会再接再厉，创造更辉煌的成绩。

2012年1月

第三篇：高一数学组工作总结

高一数学组工作总结

2013年是学校规范创建年，是“1+1”高效课堂推进年。高一数学教学组认真执行学校教育教学工作计划，转变思想更新观念，积极探索教学改革，在落实“1+1”高效课堂的同时，本着“活跃课堂，创新课堂”的目标，将新课改的思想、理念与课堂教学相结合，通过多渠道的培训学习，对新课改鲜明的理念，全新的框架，多维的目标，独特的设计有了深层的认识。各成员间通力合作，团结奋进，取得了一定的成绩，受到学校领导的肯定和学生的一致好评。现简单总结如下：

一、一支优秀的团队

在韩晓强老师生病期间，韩克欣主任根据学校安排兼任两个班数学课的同时，依然保质保量地完成了自己导学案的编制。作为一名主任与其他老师一样，晚上统一考试、晚自习后马上阅卷，第二天讲评，这样以身示范的工作作风让人敬佩。

郭崇河老师工作积极主动，精益求精，起模范带头作用。李建智老师家属有病在身，孩子上学，依然坚守在班主任工作岗位上。李晗老师工作认真负责，积极传递正能量，分享市一中资源。祝广阔老师、王宏卫老师、董娜老师勤奋好学，在教师紧张的情况下不叫苦不叫累勇挑重担。

任娟老师多年来一直默默无闻、任劳任怨、一丝不苟、不求回报地忘我工作。张晓燕老师工作扎实认真，主动联系潍坊“导学案”，为教学组的成绩提升奠定了坚实基础。

二、落实学校课改工程，提高教学质量

1、组织学习新课改新理念，转变思想更新观念

快速转变思想更新观念。从“以教论学”转变为“以学论教” 从教材出发转化为从学生出发，课堂教学进程：从直线型的、单一化转化为非直线型的、弹性化的。教案撰写方式：从“剧本式”的、只注重教学过程的具体描述转变为把课前设想、课中实践、课后反思融为一体的教学案例。

2、定时进行教学组活动，统一思想、提高认识

高一数学教学组，做到了：每个教学环节、每个教案都能在讨论中确定；教学组每周一次大的活动，内容包括有关教学进度的安排、疑难问题的分析讨论研究，数学教学及高考数学的最新动态、数学教学的改革与创新等。每次教学组活动都有专人主要负责发言，时间为两节课。经过精心的准备，每次的教学组活动都能解决课本重点、课本疑难、高考动向等相关的问题，老师们的教学研究水平也在不知不觉中得到了提高。

3、合理运用教材、整合教材，努力提高教学效果

教材是素材，教学时需要处理和加工，大胆创新，灵活使用教材，适当补充或降低难度是备课的中心问题。必修1、2教材中存在许多问题，我们经过反复理解课标，对教材中不符合课标要求的题目进行适当删减，对课标要求的重点内容作了适量补充，对教材中不符合学生实际的题目进行改编。

4、积极参加教学改革工作，使学生成为教学的主体

本学期学校推行了“1+1”问题导学的教学模式，学生参与到教学的过程中来，提高了他们学习的兴趣和学习的积极性，使他们更自主地学习，学会学习的方法，充分体现了以学生为主体的教学模式。控制作业量，规范化批改，有发必收，有收必做，有做必评，有评必纠，每次批改后把有问题的学生面对面批改。

5、加强双基，落实课改

我们注意到“双基”的发展变化，认识到“双基”的新内涵，围绕落实“双基”，设计教学过程，设计练习，编制导学案，挖掘课本例习题深层次的隐含知识点，对教材中的例习题进行变式，纵横联系，多角度地考虑问题，使思维呈现辐射状展开，提出新假设、新论断，通过探求问题拓展学习的知识视野。有些例、习题还蕴含着解题思路或方法上的规律性，我们引导学生去分析、归纳、挖掘、提炼，逐步提高他们的解题能力。

三、教学中遇到的问题

1、数学知识体系调整特大，导致一些必备知识缺乏。知识内容不衔接，教学时需要补充大量内容，如乘法公式、因式分解、一元二次方程及根与系数的关系、根式的运算、一元二次不等式、三角形的四心等。教师为解决这些困难不得不采取措施，从而导致学生学习负担加重，课堂知识容量增大，但是学生遗忘更快。

2、教师教学负担过重，课时紧张致使研究新课标和新教材的时间与精力无保障，为了完成教学任务就身心疲惫，根本不可能会去思考那些深层次的问题。

总之，我们高一数学组有教学经验丰富的老教师，也有参加工作不久的年轻教师，老教师起到了传帮带的作用，年青教师好学上进，素质高，大家互相学习，取长补短，组风正，教风好，是一支能吃苦，能战斗，能

胜利的团队。下学期，我们会再接再厉，争取更好的成绩!

第四篇：2014高一数学组下学期工作总结

2014---2015学年第一学期

工作总结

邹城市兖矿一中高一数学组

20150201 2014---2015学年第一学期高一数学组工作总结

一、指导思想：

本学期，我们高一数学组年级的领导下，认真贯彻我校的教育教学工作要点，围绕“素质教育”的教学理念，但是最终还是要成绩，以提高课堂教学效率为重点。转变教学理念，改进教学方法，努力学会落实高效课堂，优化教研模式，积极探索在新课程改革背景下的中学数学教研工作新体系。提高数学教学质量，努力让本组数学教师成为有思想、有追求、有能力、有经验、有智慧、有作为的新型教师，使教研组的工作、学生的成绩更上一层楼。

二、目标任务：

1、加强高一两个级部的互相交流，整个高一数学组一盘棋，努力响应学校号召，把电子导学案按要求保质保量完成并落实到课堂，做到学科资源优化共享。

2、努力提高数学教学质量，使我校数学成绩缩小、赶上或超过兄弟学校。

3、改变教师的教学方式 转变学生的学习方式

教师要以新理念指导自己的教学工作，牢固树立学生是学习的主人，以平等、宽容的态度对待学生，在沟通和“对话”中实现师生的共同发展，努力建立互动的师生关系。本学期要继续以改变学生的学习方式为主，提倡研究性学习、发现性学习、参与性学习，以实现学生学习方式多样化地转变，促进学生知识与技能、情感、态度与价值观的整体发展，为学生的终身学习打下坚实的基础。

4、改变教师的备课方式，提高教师的备课质量

例题的选择，习题的配备与要求，可根据每个班级学生的实际灵活处理。重视教学过程的反思，尽可能做到每节课后教师要反思教学过程，及时地把教学中点点滴滴的感受写下来，要从深层次上去考虑自己的教学工作。

5、加强集体备课。本学期，我们组将按照学校的教学计划如 开展教研活动，认真开展合作研练活动，实行一人负责一周，是本周的集体备课中心发言人，又要负责包括本周电子导学案 编写，印刷，审核，周末定时练习题的命题，下周本位老师对 己命的题和学案上的的易错题，常错题印成满分卷（又叫错题 现卷）在第二周用一节课的形式对上周的这些易错问题进行 固，达到重点问题易错问题反复练，练反复，一次成型。按照“ 人研究、同伴交流、达成共识、主备撰写、实践改进、反思提高 的步骤进行集体备课，安排组内互相听课，年轻老师多听课，相取长补短。听课后认真评课，及时反馈，如教学内容安排是 恰当。难点是否突破，教法是否得当，教学手段的使用，教学 想、方法的渗透。是否符合素质教育的要求，老师的教学基本 等方面进行中肯，全面的评论、探讨。争取使我们的教学水平上一个新的台阶。

三、具体措施：

1、把握教材关： 认真学习新课程标准，钻研教材，把握各单元、各节的教学要求和重难点，熟悉教材的特点和编者的意图，订好所教学科的教学计划。计划要体现每单元重难点以及采取的措施，研究解决难点的方法。从而改进自己的教学方法和练习策略。对教材中存在的问题及教学中出现的问题要及时进行记录，及时进行反思，认真反思个人的教育教学心得。

2、规范日常工作：

严格规范数学教学常规。每位教师要认真制定教学计划，认真备课、上课、布置和批改作业、辅导学生、组织数学学科的质量调查。学生作业的规范性要求，包括学生书写作业的规范和教师批阅作业的规范。

3、教师角色的变化：

全组成员要积极实践生本教育，真正实现教师是学习的组织者、引导者，是学生的合作伙伴，不再是在“讲”的基础上“扶”着学生、“牵”着学生去掌握知识，而是要将知识“放”给学生，放心、放手地让学生自主学习。

总之，我们愿与新课程同行，在探索中前进，在失败中成熟，把新课改引向深入。因为我们坚信我们的新课改最终可以使学生学会：用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去思考，用自己的语言去表达，用自己的心灵去感悟。

第五篇：08-09下数学组教研工作总结

王家井镇中学数学教研工作总结

(2008----2009学年第二学期)经过一个学期对课题《初中数学的分层次教学》的教研，全校数学教师在数学意识上有了很大的提高，平时教学中经历了分层次教学的设计过程并做了相应的工作，取得了一定的教学成绩，现总结如下。

一、提高了认识：

1、布鲁姆的“掌握学习理论”。布鲁姆认为：教学中应克服学生成绩呈下态分布曲线的偏见，即认为优中差学业生各占班有学生人数的三分之一，甚至认为优等生只能是多数是中等生和差等生。他认为这种固定化的预想，是最浪费、最有破坏性的观念。它不仅遏制了教师为提高学生学业成绩的努力与创造精神，而且也极大的挫伤了学生的学习积极性，容易导致老师将主要精力放在尖子学生身上而不去注意后进生的现象。布鲁姆还认为：学生在学习能力和学习速度上有一定差异，但是，我们如果提供适当的学生条件，特别是能为中等生和后进生提供更多的学习条件，90%以上学生的学习效果会变得十分相似。布鲁姆的理论使我们认识到绝大多数学生的学习没有学得会与学不会的区别，只有学得比较快和比较慢的区别。只要有充足的学习条件和学习时间，加上科学的指导，90%以上的学生能对应学会的知识理解和掌握。

2、巴班斯基的分组教学理论。巴班斯基认为，在一班集体内，一般都有一些需要专门的特别对待的学生，既包括由于某些原因暂时不及格的学生，又包括掌握某些学科表现很高能力的学生。在一个班

内，个性差异是各式各样的，教师应充分了解不及格学生和学习最好的学生，对他们应该因人而异，因材施教――巴班斯基要求我们必须对学生进行具体分析，了解全班学生性差异和学习基础，从而确立分组的依据。

3、我国古代的教育学理论为进行分层推进提供了传统经验。孔子教学各因其材。孔子之后的墨子也主张教学要照顾学生的实际水平，做到“深其深，浅其浅，益其益，尊其尊”。这些宝贵的传统经验提示我们在教学中要做到因能归类、因人而异、因材施教、因势利导。

二、认真总结经验教训，研究学生现实情况，对不同层次的学生重新进行评价和调整，制定出了不同层次学生的学习目标：

1、A组学生（后进生）：培养学习数学的兴趣，使他们能乐意完成各方面的任务，掌握课程标准的基础知识和基本技能，在数学能力上不断提高。

2、B组学生：熟练掌握基础知识和基本技能，使各方面数学能力不断提高，并形成一定的自学能力。

3、C组学生：在熟练掌握基础知识和基本技能的前提下，重点培养自学能力，独立分析问题解决问题的能力、发散思维的能力、语言表达能力和应用数学的能力。

三、实施过程的效果和经验

1、增强学生应用数学的意识，提高学生学习数学的主动性和积极性，激发学生学习的热情。

2、课堂上分层次要求，分层推进，根据不同层次学生的具体情况，在教学目标和课堂练习中分别提出最低要求、基本要求、最高要求。使每个学生都能完成任务，达到相应的目标，特别注意后进生乐意听课，并能向最高要求作出努力，不断激发学生们的求知欲。

3、优等生在课堂上有机会上台发表自己的见解，提高他们的心理素质和应变能力，培养语言表达能力，通过一题多解，多题一解等的归纳总结，形成数学技能，并努力促成人人奋勇当先的学习氛围，使更多的学生有展示自己才华的机会，充分体现学生的主体意识。

4、作好课堂达标检测，及时掌握学生不同层次的达标情况，尽力做到多表扬、少批评，对出现的问题，及时补救措施。

5、不同层次的课外作业，要求学生在保底的前提下，向最高要求努力，使全体学生都能获得提高，后进生通过自身努力能完成基本任务，优等生向竞赛难度靠近。

6、课外辅导仍是不可忽视的重要部分，补差、辅优落到实处。

7、分层过关检测，既要找到学生存在的问题，以便及时补救，又要使学生看到自己的希望，并使较多学生获取成功的感受，特别是后进生，使他们乐意学习，以争取更大的成功。

8、期中考试后，再次进行全面调查，评估前半学期的情况，进一步进行修订。

9、课堂教学中，尽可能使用了现代化的手段，如：幻灯，微机，电视，教具等手段，提高了课堂效率。

四、通过实验研究，自身素质不断提高，如对教材、课程标准的

驾驭能力、多媒体课件的制作和使用能力、对不同情况的应变能力，以及对学生的认识能力等等方面都获得提高。通过实验，学生素质从总体上有了很大提高。优等生突颖而出，他们在基础知识和基本技能方面得心应手，学习能力不断增强，同时他们在班上起到了很好的带头作用，形成了很好的学习数学的班风，并能为老师分忧解难，承担起辅导中差生的任务，同时使他们自身在各方面的能力再得以提高。一批中等生也断向前迈进，数学成绩不断提高的同时，各方面也不断提高，有多名学生已逐步进入优等生的行列。由于初三数学本身难度大，一般情况下，后进生将进一步增多，但通过实验，后进生的转化仍十分困难，但学生厌学情绪普遍减少，后进生无增加的趋势。因此，总体上各个年级在数学成绩和数学能力上都有了明显的进步。

实验研究表明，学生的潜力是巨大的，如何更充分地发挥学生的主体作用，以取得更大的成绩，仍有待于进一步的实验和研究。

王家井镇中学 2009年6月30日