二年级品德与生活上册 诚实的孩子人人夸教案（推荐）

第一篇：二年级品德与生活上册 诚实的孩子人人夸教案（推荐）

北师大版二年级品德与生活上册教案 第三单元 第二课 诚实的孩子人人夸

教学目标：

1．讲述自己诚实的故事，体验与教师、同伴真诚沟通的快乐。2．自觉遵守诚实的行为要求，愿意做诚实的孩子。3．学会用诚实解决生活中的问题。教学准备：

师：制作“诚实之星”，诚实孩子的故事 生：回忆自己或身边人的诚实故事，准备小礼物 教学时间：一课时 教学过程：

一、表演导入

学生表演《狼来了》

诚实是一种好品质，人人都喜欢诚实的孩子，所以，我们从小要说实话，千万不能撒谎骗人。

二、夸自己

我们每个人都是诚实的，我们大家都来夸夸自己的诚实。

三、夸别人

1．刚才我们夸的是自己，其实我们周围有好多同学也是非常诚实的，你们看： 同学表演 ：一个是考试考不好，承认错误。

一个作业没做，承认错误。

2． “讲实话，人人夸”，请你夸夸身边诚实的人。被夸到的同学奖励一个“诚实之星” 3．刚才我们听到的看到的都是大家诚实的故事，那么你们有没有过不诚实的时候呢？（指名说）师：你们认为他诚实吗？ 生：不诚实。

师：我说他诚实。他通过今天的学习，认识到自己的错误，并敢于在老师和同学面前讲出来，就是诚实的表现，那你以后准备怎么做呢？（学生说）咱们奖励给他“诚实之星” 好吗？（可叫两个）

随机采访：你有过想逃避吗？后来为什么选择承认？

你承认了错误，老师家长是怎样做的？

你听了这个同学的诚实故事，你想对他说些什么？

四、议一议（使学生懂得做诚实的人，说实话，才有利于自己的进步。）

过渡导语：我们知道不能说谎话，要说实话，但说说容易做做难，如果遇到下面这些情况又该怎样做呢？

遇到下面情况，应该怎样做？

1（1）自己贪玩，上课迟到了。

（2）别人有好玩的玩具，我偷偷的拿走了。（3）考试我有一题不会做，偷看同桌得了100分。1．同桌互相说说：

2．小结 ：无论什么时候，我们都不能说谎，诚实的人是会得到大家的原谅的。

五、拓展延伸

1． 小学生守则第八条说：诚实守信，你们知道那是什么意思吗？（做人不仅诚实还要守信）2． 出示儿歌《诚实和我们在一起》 当我一个人的时候，诚实----它总是和我在一起！我拾到铅笔、橡皮和一些有趣的东西，诚实告诉我：快，交给老师去！

考卷上的满分多神气，老师少批了一道题。诚实督促我告诉老师，宁可只有97。电视太好看，忘了做作业，诚实告诉我，向老师承认错误。弄坏别人的东西，我低着头，诚实提醒我拿钱赔别人。诚实它总是和我在一起。

六、总结

只有实话实说，才能改正错误；只有实话实说，才能提高自己的学习成绩，使自己进步得更快；只有实话实说，才能使自己健康成长，做个诚实的人。诚实是一种美德，是一个人的好品质，让我们都来做诚实的好孩子。

第二篇：二年级品德与生活上册诚实的孩子人人夸教案2

诚实的孩子人人夸

【教材分析】

本课活动是根据《课程标准》中“能初步分辨是非，不说谎话，做诚实的孩子”的要求，并针对小学生的年龄特点和心理特点设置的，着重对学生进行诚实教育。本课共四页，第一页是一幅精美的图画：老师、家长、学生讲一讲发生在我们身边的诚实小故事。第二页是三个精彩的小故事：①小明打破玻璃，主动承认错误。②小红为了得到老师的表扬，把妈妈给的钱交给老师，说是她捡到的。经过老师的批评教育，她勇敢地承认了错误。③小强乱扔香蕉皮，知错就改。第三页是两道辨析题：①小明迟到了骗老师是因为妈妈的自行车漏气了；小红迟到了，能承认错误。②三个小伙伴放学了在一起玩，小明骗妈妈说老师留我们补习了；小刚诚实地对妈妈说：“我在孙浩家玩游戏了。”第四页是诚实守信行为卡的样板。【学情分析】

二年级的学生已经具备了一定的分辨是非的能力，但其自制力有限，自觉性还不高。随着其年龄的变化，教师、家长对学生学习和生活提出了更高的要求，在不能很好地处理生活中的矛盾的时候，为了避免来自教师、家长方面的压力，有的学生采用了说谎的办法来逃避批评；有的孩子犯了错误，办了错事，或做了父母、老师不允许做的事情，因为怕挨批评、受惩罚而不敢和父母、老师说实话；有的孩子是为了获得别人的羡慕，家长的称赞，而把自己说得比实际更好，或把别人做的好事、别人的优点安在自己的头上；还有的孩子是怕好朋友受批评，包庇朋友的错误行为而说谎。虽然孩子的不诚实大多数不是出于恶意，但对其健康成长也是极为不利的。因此，从小对学生进行诚实教育是非常必要的。说谎是不诚实的前奏，但并不是每一个说谎的孩子都具有道德品质的问题。无论如何，说谎是不好的，若从小有了说谎的毛病，甚至养成习惯，就很难改正过来，发展下去，很可能造成人格上的偏差，成为不诚实的人。因此，设置此课非常重要，把做人的美德——诚实的种子，从小播种到学生的心田中。【设计思路】

我的设计思路有如下六个环节： “欢唱诚实歌曲 ”、“交流诚实故事”、“辨析诚实行为”、“表彰诚实孩子”、“制作诚实行为卡”、“延伸诚实行为”。为了实现课程的开放性，我还邀请了一些家长参加我们的教学，目的是让儿童在与家长、教师沟通的基础上清楚地知道“生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花”。逐步养成正确的态度与行为方式，发展分辨是非的能力。【活动目标】

1、知道诚实是做人最基本的品质之一，并能体验诚实带给别人和自己的快乐。

2、通过调查了解知道生活中哪些是诚实的行为。

3、愿意做一个诚实的孩子。【重、难点】

使学生能够初步了解做人的基本道理，知道怎样做才是一个诚实的孩子。【活动准备】

1、歌曲《一分钱》；

2、《诚实的孩子人人夸》的宣传版；

3、设计诚实行为卡的花边；

4、课件、录音。【活动过程】

课前播放《一分钱》这首曲子

一、欢唱诚实歌曲

师：小朋友们，你们听过刚才那首歌吗？让我们一起来唱一唱好吗？

（学生唱歌曲《一分钱》）

师（夸奖）：小朋友们，这首歌主要讲的是一个什么故事呢？他是个怎样的孩子？我们一起来夸夸这位小朋友好吗？

生：他捡到东西能交公，真棒！

生：他是个诚实的好孩子。

生：他真是个拾金不昧的好孩子。

师（揭题）：是啊,诚实的孩子人人夸！

二、交流诚实故事

1、看书。

师：书上第23页向我们介绍了三个诚实的小故事，请你们在四人小组里选其中一个故事说一说，看谁是小小故事家。

2、派代表讲故事

（讲故事时，引导学生明白：当诚实的人，说诚实的话，做诚实的事。）

3、小结。

师：小朋友们，诚实是美德，让我们从小就养成诚实的好习惯，好吗？

三、辨析诚实行为

1、课本第24页的第1题：（课件出示，播放故事录音）小明迟到了骗老师是因为妈妈的自行车漏气了；小红迟到了，能承认错误。师：哪个小朋友做得对？为什么？

生：小红做得对。因为她很诚实。

师：小红能得到老师的原谅吗？

生：能。

师：对了，诚实的孩子能得到老师的原谅，并相信她能改正。小明能骗得过老师吗？

生：不能。

师：老师会用什么方法知道真相？

生：老师可以打电话问妈妈。

师：如果是你，你要怎么说？怎么做？

生：我会诚实地说：“老师，我错了，我今后一定会准时起床，不再迟到了。”

师：你真是一个诚实、勇敢的好孩子。诚实能赢得人们的信任与谅解，诚实的孩子处处受欢迎。

2、书第24页的第2题（课件出示，播放故事录音：三个小伙伴放学了在一起玩，小明骗妈妈说老师留我们补习了；小刚诚实地对妈妈说：“我在孙浩家玩游戏了。”）

师：哪个小朋友做得对？为什么？

生：小刚做得对。因为他很诚实。

生：小刚做得对。因为他不说谎。

师：如果妈妈骂你贪玩，还打你，你还要说实话吗？为什么？

生：我还会说实话。因为如果被妈妈知道我说谎话，我还会被打得更惨。

生：我还会说实话。因为我要做一个诚实的孩子。

生：我还会说实话。因为老师说过知错就改还是好孩子。

师（小结）：小朋友们，回答得真好。在日常生活中，人难免会犯错误，父母、老师也是一样，更何况你们还是孩子，犯了错误不要紧，关键要敢于承认，知错能改，做个诚实的好孩子。

四、表彰诚实孩子

1、过渡。

师：今天我们从书上认识了许多诚实的孩子，真是特别高兴。其实我们班也有很多诚实的孩子。

2、夸奖孩子。

师：知道老师要表扬的第一位孩子是谁吗？听一听，猜一猜。一天，老师来到了教室里，看见地上有一些纸屑，就问：“是谁乱扔纸屑呢？”这时，有个孩子主动把纸屑拣起来扔进了垃圾桶。他是谁呢？

生：是林珂。

师：林珂，你能主动承认错误，勇于改正错误，真是个诚实的好孩子。老师把第一朵诚实花送给你。

生：谢谢老师！

师：课前，我们开展了诚实调查活动，有了不少的发现，赶紧来夸夸我们班的诚实孩子吧。

（学生夸班级里的诚实的孩子，老师奖励诚实花。）

3、采访家长。

（教师、家长、儿童组成一个实话实说场景，教师做活动的主持人，在谈话中加强儿童间和师生间的互动，保证儿童全员、全程有效参与。）

（1）老师知道我们班的苏翰翔同学也是个诚实的孩子。有一次，他在读课文时还没读通顺就自己签名，妈妈批评了他。请问：翰翔妈妈，你是怎么教育他的？

翰翔妈妈：我对他说你没有把课文读通顺就自己偷偷签了名，老师听了你的朗读，是不是会发现？只有做个诚实的孩子才能学到真本领，你说对不对？

师：翰翔，你说对不对呢？

翰翔：对。我现在每次都把课文读通顺以后才让爸爸、妈妈签名。

师：小朋友们，翰翔已经变成了诚实的孩子，让我们祝贺他。（老师奖励诚实花）

（2）老师还知道另一个小朋友的诚实故事，小朋友们想听吗？讲故事以前，老师想问大家一个问题？你们喜欢玩玩具吗？我们班学习优秀的黄家霖同学也很喜欢。有一次，他去别人家里玩，忍不住把人家的玩具偷偷地带回了家。奶奶发现了，奶奶是怎么说的呢？

家霖奶奶：家霖，你哥哥小时候也把幼儿园的玩具带回了家。奶奶发现了，就对他说幼儿园的玩具是大家的，应该放在幼儿园和大家一起玩才对。如果你喜欢，奶奶买给你。我们一起把玩具拿回幼儿园吧。你哥哥很懂事，第二天就和奶奶一起把玩具送回了幼儿园。园长夸他是个知错能改的好孩子。家霖，你也是一个知错能改的好孩子，对吗？

师：家霖，你是怎么说的呢？

家霖：我说是。我就和奶奶一起把玩具送回幼儿园了。园长也夸我是个知错就改的好孩子。

师：恭喜你，家霖！你也变成了一位诚实的孩子，让我们用热烈的掌声祝贺他。（老师奖励诚实花）

（3）我们班杜宇航同学的妈妈也来到了我们的班级，请你说说宇航的诚实故事好吗？你有这么一个诚实的好孩子，心里感到怎么样？

宇航妈妈：有一天，我在路上碰到一个朋友。她说你们家宇航真是个诚实的好孩子。我问怎么了？她说宇航在我家玩的时候不小心把椅子的扶手弄坏了，就主动跑到厨房告诉我这件事，并且要请他爸爸来修理。我听了真的非常欣慰，并为他感到高兴。我的儿子真的长大了。

师：宇航真是一个诚实的好孩子，让我们来夸夸他。

全班同学：棒，棒，你真棒！我也行。

师：宇航，听到妈妈和的同学们夸奖，你的心情怎样呢？

宇航：我感到非常高兴。（老师奖励诚实花）

（4）林琳同学的妈妈也告诉了老师一件事。有一天，林琳不小心把花瓶打翻了。花瓶没破，水却洒了一地。怎么办呢？小朋友们来猜一猜吧。

生：她会拿来拖把把地拖干。

生：她用布会把地上的水吸干。

师：是这样吗？林琳请你自己说一说吧。

林琳：是。我还在花瓶里装满了水。

师：林琳，你很聪明，也很能干。但是当时爸爸妈妈不在家，爸爸妈妈又是怎么知道的呢？我们请林琳的妈妈来说一说。

琳琳的妈妈：那天，我们下班回到家，林琳就把事情的经过告诉了我们。我们还试探她你没说爸爸、妈妈也不知道，为什么要告诉爸爸、妈妈呢？她说老师教我们实话实说才是好孩子。我在这里要感谢老师的教导。

师：谢谢！小朋友们，林琳是不是个诚实的孩子呢？

生：是。（老师奖励诚实花）

师：小朋友们，老师知道我们班还有很多诚实的孩子。大家看，我们班的失物招领角里的东西就是诚实的孩子们拣到的。特别值得一提的是王雅惠同学去年捡到了100元，交给了老师。德育处主任为她写了表扬信，她还珍藏着。现在我们请她来读读这封表扬信，好吗？

雅惠读表扬信。

师：（老师奖励诚实花）雅惠，这时你的心情怎样？

雅惠：我感到无比光荣。

师：雅惠的爸爸，你想向雅惠说些什么？

雅惠的爸爸：雅惠，你是我们的骄傲！

雅惠：谢谢爸爸！

师：雅惠，爸爸今天给你带来了一件特殊的礼物，想知道是什么吗？

雅惠：想。（爸爸亲手为雅惠戴上诚实桂冠，父女俩紧紧拥抱在一起。全班响起热烈的掌声。）

4、小结：小朋友们，爸爸妈妈都鼓励我们做诚实的好孩子。做诚实的孩子受到表扬真是太开心了，但是我们做诚实的孩子是不是仅仅为了得到别人的表扬？希望你们继续用诚实的准则要求自己，在学习、生活上有更大的进步，好吗？

五、制作诚实行为卡

1、过渡：学习、生活中如何做个诚实的孩子呢？我们来看看诚实守信行为卡里写了些什么？（课件出示行为卡的内容：

1、自己的作业自己完成2、勇于承认错误

3、约定的事情要做到

4、商量好的事情不反悔）指名读。

2、制作诚实行为卡。（四人小组合作）

（展示有代表性的作品。

1、作业要按时完成2、说到做到

3、不说谎话

4、言行一致，表里如一

5、考试成绩不好也要让爸爸妈妈签名）

3、小结。

师：老师很高兴看到同学们制作的精美的诚实行为卡，上面写下了你们说真话、做实事的决心。我们一起来贴诚实行为卡，让它时时提醒我们做诚实的好孩子，好吗？（事先准备板块贴行为卡成为宣传版，学生把“诚实行为卡”贴在墙报《诚实的孩子人人夸》上。）

六、延伸诚实行为

1、在欢快的音乐中，齐唱《诚实拍手歌》：

“你拍一，我拍一，诚实守信我第一。你拍二，我拍二，争做诚实好孩儿。你拍三，我拍三，诚实守信记心间。你拍四，我拍四，说话做事要老实。你拍五，我拍五，知错能改迈大步。你拍六，我拍六，说话算数争优秀。你拍七，我拍七，考试作弊要抛弃。你拍八，我拍八，诚实孩子人人夸。你拍九，我拍九，真心实意交朋友。你拍十，我拍十，诚实守信要坚持。”

2、总结延伸。

师：小朋友们，如果你们犯过错误想要改正，可以找自己的好朋友、老师或爸爸妈妈说一说。不敢说的小朋友可以把心事写在纸条上告诉老师。老师会为你保密，并送你诚实花！最后祝愿我们的校园处处开满诚实花！【作者简介】

现担任厦门市集美区杏滨中心小学和杏滨片区语文备课组长，被评为厦门市骨干教师，集美区语文学科带头人。2001——2002获杏林区“优秀班主任”称号，2002—2003学获得厦门市“课改实验探索奖”，2001——2002获杏林镇“优秀辅导员”称号，2006——2007获集美区优秀备课组长。从教16年来，对待工作兢兢业业，积极投身“课改”工作。提倡学生“自主、合作、探究”的学习方法，形成语言精练、教法灵活、板书实用的教学风格。2002、2003、2004学连续分别获得学区课改年级优质课评比第一名并在区级公开教学观摩。参加区教师朗读比赛获得二等奖，参加区课改风采展示获得二等奖。指导老师参加学区优质课评比获一等奖、二等奖。以培养学生的自主创造学习能力为目标：指导学生写《星星梦》、《树爷爷笑了》、《树妈妈和鸟娃娃》、《灰角鹿》、《琴键上的芭蕾舞》、《放风筝》、《甜甜的笛声》和《参观动物园》等8篇优秀习作发表在CN级刊物上；指导学生参加区“写字”、“写段”比赛多人获一等奖、二等奖、三等奖；参加学区各种比赛均多人获得一、二等奖；认真钻研课改理论，贯彻课改精神，积极撰写论文、教案、案例在CN、市区、片区发表、获奖：《积累 运用 创新 共赏》发表在CN级《教学论坛》并获全国二等奖。《浅谈低年级“自主、合作、探究”识字教学》在06年市《优秀论文集》发表，并获二等奖。《影子》教案在厦门市2002年小学语文获奖论文汇编，并获三等奖。《小小的船》等论文、案例在学区《实验与探索》发表„„ 【简评】

在《诚实的孩子人人夸》这一主题活动中，儿童对诚实行为的认识虽然稚嫩但是却是实实在在发自他们的内心，因为这种认识来源于他们的亲身体验———诚实调查活动，在调查活动中真实的人、真实的事例给这些稚嫩的心灵直接的触动，人们对诚实与不诚实的态度活生生的摆在了儿童的面前，在无形中对儿童进行了潜移默化的教育。避免简单的说教，结合儿童的实际生活进行教育，使儿童切实体验到说谎的危害和诚实带给自己与他人的快乐是该活动成功的地方。另外，采取现场采访的方式，将学生家长请进课堂，一起来赞美身边诚实的孩子，表彰诚实的行为。尤其是引导学生从多角度多方面深入地分析诚实行为，正确评价自己和同伴。整个活动过程实实在在，充满情趣，孩子们在互动、交流的过程中学生真正 懂得了“诚实能赢得人们的信任与谅解，诚实的孩子处处受欢迎”的道理，真正体验了做诚实的孩子的快乐。这种细雨润无声的教育方式真正打开了孩子们的心扉，相信这堂课，将会使孩子们受益终身。但是，舆论监督的氛围还不够，因此在表扬的同时还要引导学生看到自己的不足，进一步地确定进步的目标，把“夸”化成诚实行为的动力。

第三篇：教案：《诚实的孩子人人夸》

《做诚实的好孩子——诚实的孩子人人夸》教学设计 单元题目：做诚实的好孩子 主题2：诚实的孩子人人夸 课题1：诚实的孩子人人夸

学生实态：二年级的儿童已经具备了一定的分辨是非的能力，但其自制力有限，自觉性还不高。随着其年龄的变化,教师、家长对儿童学习和生活提出了更高的要求，在不能很好的处理生活中的矛盾的时候，为了避免来自老师、家长方面的压力，越来越多的儿童采用了说谎的办法来逃避批评；有的孩子是为了获得别人的羡慕，家长的称赞，而把自己说得比实际更好，或把别人做的好事、别人的优点安在自己的头上。虽然孩子的不诚实大多数不是出于恶意，但对其健康成长也是极为不利的。因此，从小对学生进行诚实教育是非常必要的。此课的设置就是要把做人的美德——诚实的种子，从小播种到学生的心田中。针对这个阶段儿童说谎的特点和容易出现的问题教师设计了“欣赏诚实歌曲，导入新课”、“交流诚实故事，领悟道理”、“分析说谎原因，明白危害”、“梳理行为要求，制作卡片”、“进行全课总结，提出要求”五个环节，旨在让儿童在与家长、教师沟通的基础上认识到诚实的好处和说谎的危害，体验诚实带来的快乐，逐步养成正确的态度与行为方式，发展分辨是非的能力，做诚实守信的好孩子。教科书的分析：本课活动是根据《课程标准》中“能初步分辨是非，不说谎话，做诚实的孩子”的要求，并针对小学生的年龄特点和心理特点设置的，着重对学生进行诚实教育。本课共四页，分成三个部分，第一部分是讲述身边诚实的小故事，体验诚实带给自己与他人的快乐，第二部分是辨析诚实与说谎的行为，体验说谎的危害。第三部分是梳理诚实行为要求，制作诚实守信行为卡。学生准备：

1、搜集父母和老师讲有关诚实的故事。

2、回忆、梳理自己或知道的别人的诚实故事。教师准备：

1、电脑等电教设备。

2、《诚实的孩子人人夸》宣传版、诚实守信用卡的卡纸。

3、课件。本课题的教学目标：

1、讲述自己诚实的故事，体验诚实带来的快乐。体验到说谎的危害。

2、遵守诚实的行为，要求养成诚实的好习惯。

3、做诚实守信用的好孩子。

学情分析：

1、分析班级中诚实的事例。

2、分析说谎行为的原因。教学结构： 课时安排：1课时 教学结构整体设计：

一、欣赏诚实歌曲，导入新课

二、交流诚实故事，领悟道理

三、分析说谎原因，明白危害

四、梳理行为要求，制作卡片

五、进行全课总结，提出要求 教学过程：

（一）欣赏诚实歌曲，导入新课：

今天，老师给同学们带来了一位小朋友，老师非常喜欢她，有一首歌就是专门为她创作的，想不想听呀？（想），我们一边听一边想，你喜欢她吗？为什么？看来呀，诚实的孩子人人都喜欢，人人都夸赞，今天呀，我们就来学习一节关于诚实内容的课。（板书题目）像小姑娘这样只是诚实表现的一个方面，那到底什么是诚实呢？（说真话，表里如一，言行一致）

（二）交流诚实故事，领悟道理

据老师了解，我们班级诚实的孩子很多很多，课前，老师已经让大家回忆自己的或者是搜集别人的诚实的小故事。相信同学们一定会有不少的发现，现在，我们就把自己准备的故事在小组里讲一讲。

1、小组内交流。

2、全班交流

刚才我看到同学们在小组里发言非常热烈，那谁愿意把你的故事讲给全班同学听，让我们一起来分享呀?（1）、引导孩子讲关于拾金不昧、拾物不昧方面的故事、说话算数方面的故事、承认错误改正错误的故事等等。

2、教师适时点拨，从谈话中保证孩子们全员、全程的有效参与，适时提问：如果你是×××，你会怎样想，你会怎样做？为什么会这样做？引导孩子对事件发表自己的看法。可以换位思考：比如，同学讲的事，你觉得还可以怎样解决？给你什么启发？）小结：我们身边诚实的故事可真不少，诚实是美德，说实话后，我们的心情会很舒服，很轻松，也没有那么多烦恼了。只有做诚实的孩子才能结交更多的好朋友，生活才能更快乐！（板书：做诚实的孩子）

（三）分析说谎行为，明白危害

1、现在，老师要请同学们帮个忙。看看画面中的小朋友哪些行为是诚实的，哪些行为是不诚实的。

（1）看第一组的三幅图，谁能把这个小男孩的故事讲出来？

小男孩为什么要说谎？他这样做好不好？久而久之，这个小男孩会怎么样？如果有一天，他的谎话被揭穿了，大家还会信任他吗？（2）我们再看看第二组图画，谁能把图中这个小女孩的故事讲给大家听？小女孩做的好不好？你想对她说什么？

（3）、同样是上学迟到了，两个孩子谁做的对？谁做得不对？为什么？

（4）、如果是你意外的迟到了，你会怎么做？

同学们千万不要像小男孩那样，虽然可能躲避了一时的批评、别人的讥笑，但很有可能成为一个爱说谎、不诚实的孩子，一个不被别人信任的孩子。第二幅图：

（1）老师还给大家带来了一个小故事，谁能把这个故事将给大家听？

（2）放学不回家，这样做对吗？（3）我们往往都有控制不住自己犯错误的时候，面对错误，他们谁做得对？为什么？

（4）如果是你，你准备怎样说得到父母的理解呢？以后还想怎样做？

（5）怎样做能避免这种错误发生呢？（养成良好的行为习惯也能帮助我们成为诚实的孩子）

2、引导学生辨析社会上诚实与不诚实行为的事例。（三幅图）小结：小朋友说的好，看来我们都想成为诚实的人。但是诚实的行为不是一朝一夕就能养成的，他需要坚持不懈，长期坚持下去。板书：养成诚实习惯。

（四）、梳理行为要求，制作卡片

1、梳理行为要求

（1）、结合同学们讲的这些小故事和这两幅图上的故事，思考一下，我们怎么做才是个诚实守信用的孩子？小组讨论（2）、指名发言。

让学生反复讲，例如：说话算数，做错事敢于承认等。

2、制作行为卡片

（1）、同学们说的真不错，下面我们把刚才总结过的行为要求，做成一张诚实守信用卡，让这些行为要求时时提醒我们，成为一个诚实的好孩子，好吗？有困难的同学可以参考书中25页为我们提供的诚实守信用卡。（以小组为单位）

（2）、学生做诚实卡（播放诚实歌曲《好孩子要诚实》）（3）、指比较典型的诚实信用卡读一读。

（4）、老师很高兴看到同学们制作的精美的诚实行为卡，上面写下了你们说真话、做诚实事的决心。我们一起来把这些诚实行为卡张贴在大树上，让它时时陪伴我们一起茁壮成长，好吗？ 学生板贴诚实行为卡

（五）、全课总结，感情升华

诚实是美好的品德。诚实的行为在我们生活中处处放光彩，照亮自己也照亮别人。拥有了诚实，就拥有了人生的一笔财富。老师也希望我们每一个同学都能按照诚实信用卡上的要求去做，持之以恒，养成诚实的习惯，做个真正的诚实守信用的好孩子。

第四篇：《诚实孩子人人夸》教学反思

作为一名人民老师，教学是重要的任务之一，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，教学反思应该怎么写呢？以下是小编精心整理的《诚实孩子人人夸》教学反思，希望对大家有所帮助。

通过这一讲的学习，又对课前预设的重要作用有了进一步的认识。同时感觉到教学中又有生成的知识需要老师不断提高课堂教学的应变能力。下面我以自己执教过的《诚实的孩子人人夸》一课为例，谈谈收获：

一、准确的课堂预设体现在以下几点：

1、学生具有较强的搜集相关资料的能力。

在教学之初，考虑到学生对诚实的理解容易停留在口头，不易转化为行为，因此我充分挖掘教材和生活资源，课前引导学生大量收集书中、身边有关诚实的故事，了解说谎带来的危害。每位学生至少准备了一份材料，一个诚实或撒谎的例子，有的学生还请家长买来了光盘，借来了画报，积极性非常高。

2、学生具有一定的表演能力。

根据学生搜集的材料及亲身体验，我让学生表演小品，后来又让学生根据讨论的几种不同结尾即兴创作，自编自演小品，这既调动了学生的学习积极性，又寓教育于有趣的表演中。课堂气氛活跃，学生学习愉快，收到了预期的效果。

3、家庭教育的积极配合。

这次教学活动的成功与家长的`支持是分不开的，上课时，我开发、利用有效的资源：邀请家长做嘉宾，讲述自己的孩子在成长过程中的真实的事例，打破了传统的封闭式课堂教学模式。我设计的实话实说现场，通过家长讲述和我对家长、学生的采访，创设宽松的教学氛围和心理氛围，让学生真切地感受到与家长、老师和同学沟通的快乐。比如：在课堂上，当家长原谅了那位拿钱的孩子，抱着孩子亲吻时，孩子真切地感受到了与家长沟通带来的快乐。在这种轻松的氛围中，学生们都愿意积极讲述自己身边的人诚实和不诚实的事例，都愿意做诚实的孩子，同时在这种实话实说现场，学生学会了正确评价自己和别人。

4、学生的创作能力得到了发挥。

活动中，我让学生自己演小品，让学生自己设计诚实行为卡，体现了以人为本的理念，发挥了学生的主体性和创造性。这些卡片内容丰富，插图美观，一张张精美的卡片显示出学生们较强的动手能力和丰富的想象能力。通过小品表演，发掘了学生们表演艺术的潜能。

二、课堂的生成点：

在实话实说中，学生对说谎行为的原因，谈的不够深入。出现了冷场现象。分析原因是我对家长和学生的采访面不够广，不能充分了解每一位学生的心理特点。另外这一点课前没有预设到。学生说谎问题与家长的态度和处理方式关系甚密。因此，在正确处理孩子说谎问题的家长发言之后，及时对正确的教育方式进行强调、宣传，并指出处理不当会带来的恶果的话，这让家长更重视自己的行为对孩子的影响。另外，在让学生谈自己心情的同时，让他们了解家长在发现自己说谎时的心情，诸如着急、生气、忧虑、痛苦等，这样促进了学生与其家长的相互了解，有利于培养学生诚实的品质。

三、我是这样处理课堂生成的：

老师说出了几种说谎的原因，让学生选择，学生选择基本准确，这样及时调控了教学中的冷场现象。课后我让每一位学生写一写自己的诚实故事或者说谎的原因，然后我根据不同学生的心理特点再有针对性地进行个别教育，教育将更具实效性。

道德寓于儿童生活的方方面面，没有能与生活分离的“纯道德的生活“。儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟，只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的而非表面的道德情感、真实的而非虚假的道德体验和道德认知。因此，良好品德的形成必须在儿童的生活过程之中，而非在生活之外进行。在品德课上，教师必须十分重视学生对生活的回忆、再现，进行情境创设。

在这一课中我设置了一个情景剧录像片段，内容就是发生在孩子身边的事情：方方答应了明明第二天带一本很好看的书给她，可是第二天早上当明明问起时，方方却忘记带了。故事就这么简单，但这些答应了别人却忘记的事，却经常会发生在学生中间，怎样合理地引导学生既明白诚实守信的道理，又知道遇到问题要灵活的面对。学生能充分地发言，得益于教师恰当的引导提问。在学生的生活中会发生一些这样的事情，但学生不一定能明白这些事也要守信，有些同学会觉得自己班的同学出现在电视上很有趣，不会往更深一层次想。教师从“谁来告诉我刚才发生了一件什么事？”引出学生对录像内容的回顾，接着更进一步地提问：“方方和明明接下来还会说什么呢？”发散学生的思维，再让学生分小组演一演，最后小组代表汇报，角色谈感受。体会诚信快乐，不诚信痛苦。

教师在总结时概括诚实守信的好处，和不守信用可能会给别人带来的伤害，“我们都乐意和守信用的人交朋友，守信用可以给我们带来很大的快乐。如果经常不守信用就会得不到别人的信任，会很痛苦。”这样一来，调动学生已有的认知、调动已有认知的学生的发言，使全体同学都达到基本同样的认知水平。在这样的基础上，组织即将开始的教学活动。所有学生基本能同时进入学习所必须的课堂环境，进入一个便于开展情景创设的气氛中。

当然，就学生的发言看，有的还显得很稚嫩，有的说法不完备，不太切合实际。可是，我觉得不一定要求学生的回答结果句句精彩恰当，我们需要的是学生的能全身心地投入、调动他们的情感、体验各种情绪。在品德课的课堂，就是在一次次情感的起伏、情绪的体验中，使学生的品格得到熏陶，在潜移默化中形成良好的道德认识，提升道德水平，促进孩子的健康发展。

《诚实孩子人人夸》教学反思

1.品德《诚实的孩子人人夸》优秀教学反思

2.诚实的孩子人人夸教案

3.《诚实的孩子人人夸》第二课时的教学反思

4.诚实的孩子教学反思

5.诚实的孩子人人夸说课稿

6.小学班队《诚实的孩子人人夸》活动方案设计

7.中班社会《做个诚实的孩子》教学反思

8.《诚实的孩子》优秀教学反思

9.好孩子要诚实教学反思

第五篇：诚实孩子人人夸教学设计反思

《诚实孩子人人夸》教学设计与反思

育红小学 刘静

一、学情分析

诚实这个话题对于学生来说，十分熟悉，在他们呀呀学语的时候，父母就已经有意识地向他们进行熏陶。但是现在大多数学生都是独生子女，在家里娇生惯养，长辈们对他们是疼爱有加，大多是满足了孩子的物质要求，而忽略了孩子的品德养成教育。对于二年级的学生来说，诚实同时又是一个非常抽象的概念，二年级学生天真活泼，敢想敢做，他们虽然已经具备了一定的分辨是非的能力，但其自制力有限，自觉性不高，有时候难免做错事，在不能很好地处理生活中的矛盾的时候，为了避免来自教师、家长方面的压力，学生采用说谎的办法来逃避批评的现象还较为常见。若从小有了说谎的毛病，很可能造成人格上的偏差，成为不诚实人。本课着力引导鼓励儿童敢于讲真话，不要为得到表扬而说谎，多鼓励孩子讲述有关自己或别人的诚实的故事，大胆说出自己的想法。让学生真正体会到做一个诚实的人的好处，并乐意做一个诚实的人，把做人的美德------诚实的种子，插种到学生的心田中。

二、教学目标：

1.知道说谎话害人害己，诚实才是做人的美德。2.能初步分辨是非，不说谎话。懂得说谎害处大的道理。

3.能够清楚准确地表达自己的经历和体验，感受诚实给自己和别人带来的快乐。

4.敢于承认错误，不说谎话，激发学生产生做一个诚实孩子的愿望。

三、教学重点：

1.知道说谎话害人害己，诚实才是做人的美德。2.能初步分辨是非，不说谎话。

四、教学准备：

1.在学生中开展诚实行为调查活动。2.“诚实之星”的奖品。

3.PPT课件，歌曲《好孩子要诚实》。

五、教学过程：

（一）、故事导入，认识诚实

1、教师：同学们，你们喜欢听故事吗？老师今天就请你们看一个动画故事。

2、播放课件《手捧花盆的孩子》。（故事大意：国王为选接班人，发给孩子们一些煮过的花种，让他们种，结果到了规定的时间，只有一个叫雄日的孩子捧着空花盆来了„„）

3、国王为什么偏偏喜欢这个手捧空花盆的孩子呢？（因为他最诚实。）【设计意图：让学生知道诚实的可贵和重要性】

4、板书：诚实的孩子人人夸。

5、如果一个人不诚实，会给自己带来什么后果呢？有一则《狼来了》的故事，你们听过吗？下面请同学们打开课本，边看图边读《狼来了》的故事。

6、小孩子最后的结果会是怎样的呢？同桌讨论给故事加结尾。人们为什么在狼真的来的时候，没有去救小孩呢？

7、小结：你们看故事中的小男孩由于爱撒谎，结果失去信任，失去帮助，他的羊被吃光了，自己也有可能被吃掉，还耽误了农民伯伯的时间，真是害人害己呀。【设计意图：通过故事，让学生明白说谎只会害自己】

（二）、联系生活，发现诚实

1、这两则小故事教育同学们做人要诚实，日常生活中，每个同学都难免做错事情、说错话，那么，犯了错误以后，你应该怎么做？（要诚实、犯了错误不要说谎，应勇敢 的承认并且改正。）

2、请同学当“诚实小医生”帮助那些说谎的人，诊断，并且开出药方。课件出示:课文插图“打碎了玻璃杯”，“让爸爸看作业”，“买玩具枪”

（三）、走进生活，践行诚实

1、同学们你们小医生做的不错都能查出病因还能对症下药，那么遇到下面的事情怎么办？

课件显示：“张强打碎了邻居张阿姨家的玻璃，”先指名说说，然后 请学生来表演，一个人演张强，一个人演邻居张阿姨，一个人演张强家长。“马丽借同学王佳的书找不到了，”先指名说说，然后请学生来表演，一个人演马丽，一个人演马丽同学王佳，“周涛发现售货员阿姨多找给他一元钱”。指名说说

【设计意图：先指名说再通过表演，让学生明白：诚实就是做错事要敢于认错，不隐瞒自己和别人的错误】

2、师：假如我们不小心做错了事，那该怎么办呢？ 有个小孩不小心打碎花瓶能主动认错，连小花猫都夸奖他，请欣赏歌曲《好孩子要诚实》。【设计意图：通过歌曲让学生明白做错了事不可怕，最重要的是一定要敢于承认。】

3、诚实行为大家谈：听完歌曲我们来一场对抗赛左边是一队，右边一队我们比赛说说自己或者同学诚实或不诚实的行为。（说得好奖励诚实之星）。【设计意图：通过判断加强孩子对诚实和撒谎欺骗的行为的辨别能力！把做人的美德----诚实的种子,从小传播种到学生的心中.】

4、师小结：无论什么时候我们都不能说谎，知道自己错了，及时承认错误，改正错误就是好孩子，诚实的孩子犯了错误也能得到大家的原谅。

（四）、拓展延伸，牢记诚实

孩子们让我们读读儿歌把诚实的美德牢记心中： 说谎话，害处大，害自己，害大家； 不骗人，说实话，诚实孩子人人夸。

（五）、总结提高，传承诚实：

只有诚实，才能改正错误，只有诚实，才能使自己进步，只有诚实才能使自己健康快乐的成长，让我们都来做个诚实的孩子吧！让我们把诚实的美德传承下去吧！

教学反思：本课教学活动是根据《课程标准》中“能初步分辨是非，不说谎话，做诚实的孩子”的要求设置的。着重对学生进行“不说谎”的诚实教育。二年级孩子对诚实还没有清楚地认识，也没形成相应的道德意识，因此教学活动从认识诚实入手，用孩子们喜欢的动画形式讲《手捧空花盆的孩子》故事，充分激活学生的兴奋点，自然、巧妙地调动起学生直接参与体验的积极性，《狼来了》的故事让学生明白说谎会害了自己，让学生在听故事，讲故事的过程中，能对诚实的行为进行肯定。然后通过对书上的三个发生在身边的例子，让学生当“诚实小医生”。对图片上孩子的行为进行辨析，感悟到诚实的具体行为。懂得从小就要养成诚实的好习惯，当诚实的人，说诚实的话，做诚实的事。接着让孩子们扮演书中的角色，扮演角色的过程即在学生的道德认识、道德情感、道德选择和道德行为上积极干预，使学生经历了一个较完整的品德生成过程，把教材呈现的较简单的活动做得丰富与充实。诚实行为大家谈这一环节让儿童从自己的世界出发，说出自己诚实或不诚实的行为，用自己的心灵去感受这些事例，在无形中对学生进行了“润物细无声”的诚实教育。学生在感受到做诚实孩子的快乐的基础上读儿歌，无形之中对诚实行为的具体做法有了更深的认识。

总的说本节课教学，学生们配合得很好，圆满地完成了教学目标；同时也存在一些不足，如老师的话太多，没有完全大胆地放手让学生去说、去做，这样就限制了学生自由发展的空间；另外，在课堂教学中只注意了“夸”好学生，忽视了其他同学。通过这一课的教学，我对课前预设的重要作用有了进一步的认识。同时感觉到教学中需要老师不断提高课堂教学的应变能力。下面我以这一课为例，谈谈收获与不足。

（一）、收获

1.培养学生搜集相关资料的能力。在教学之初，考虑到学生对诚实的理解容易停留在口头，不易转化为行为，因此我充分挖掘教材和生活资源，课前引导学生大量收集书中、身边有关诚实的故事，了解说谎带来的危害。每位学生至少准备了一份材料，一个诚实或撒谎的例子，有的学生还请家长买来了光盘，借来了画报，积极性非常高。

2.发掘了学生们表演艺术的潜能。学生具有一定的表演能力，根据学生搜集的材料及亲身体验，我让学生表演小品，后来又让学生根据讨论的几种不同结尾即兴创作，自编自演小品，这既调动了学生的学习积极性，又寓教育于有趣的表演中。课堂气氛活跃，学生学习愉快，收到了预期的效果。通过角色扮演创设宽松的教学氛围和心理氛围，让学生真切地感受到与家长、老师和同学沟通的快乐。在这种轻松的氛围中，学生们都愿意积极讲述自己身边的人诚实和不诚实的事例，都愿意做诚实的孩子，同时学生学会了正确评价自己和别人。

3.发挥学生的创作能力。活动中，我让学生自己演小品，让学生自己设计诚实行为卡，体现了以人为本的理念，发挥了学生的主体性和创造性。这些卡片内容丰富，插图美观，一张张精美的卡片显示出学生们较强的动手能力和丰富的想象能力。通过小品表演，发掘了学生们表演艺术的潜能。

（二）、不足

在诚实行为大家谈中，学生对说谎行为的原因，谈的不够深入。出现了冷场现象。分析原因是我不能充分了解每一位学生的心理特点。另外这一点课前没有预设到。因此，在正确处理孩子说谎问题的之后，及时对正确的教育方式进行强调、宣传，并指出处理不当会带来的恶果的话，另外，在让学生谈自己心情的同时，让他们了解家长在发现自己说谎时的心情，诸如着急、生气、忧虑、痛苦等，这样促进学生与其家长的相互了解，有利于培养学生诚实的品质。我是这样处理课堂生成的：老师说出了几种说谎的原因，让学生选择，学生选择基本准确，这样及时调控了教学中的冷场现象。课后我让每一位学生写一写自己的诚实故事或者说谎的原因，然后我根据不同学生的心理特点再有针对性地进行个别教育，教育将更具实效性。

面对教学中生成的问题我没有敷衍了事，而是以此为契机，在充分尊重学生的同时教育学生，让学生们真正有所收获，体验到了诚实给自己和别人带来的快乐。我相信通过这件事情也会帮助所有的学生认真地反省自己，帮助自己的。通过这件事情我也真正体会到了我们这门课程的涵义，那就是让学生在活动中不断提高自己，学会生活，学会做人。我想在以后的活动中，我更应该充分关注每一个学生，让他们健康、快乐地成长。我觉得这个主题活动的目标我已经落实了，后面的重点就是怎样让学生们坚持下去，在学校做诚实的学生，在家里做诚实的孩子，在社会上做诚实的公民。