构建关爱网络 创造和谐校园（最终5篇）

第一篇：构建关爱网络 创造和谐校园

构建关爱网络 打造和谐校园

——兰台中学“把学生当子女·教育实践年”活动事迹材料

兰台中学现有34个教学班，在校学生2294人，来自全市各乡镇及周边县市。该校一直把关爱学生工作作为学校的重点工作，不断践行“把学生当子女”的育人理念，让兰台中学每一位学生真正感受到学校和教师给予的温暖，让家长对学校放心，让学生在校安心。今年以来，兰台中学紧紧围绕“把学生当子女”这一主题，开展了多种形式的活动，努力营造教书育人、关爱学生、创先争优的和谐氛围，校园和谐稳定，受到了家长和学生的一致好评。

一、领导重视，狠抓活动落实不放松

活动开展以来，兰台中学高度重视此项工作，把“把学生当子女·教育实践年”活动纳入了学校近期工作的重要内容，先后多次召开工作专题会议。建立了由校长王世海任组长，班子成员为副组长，各处室主任为成员的活动领导小组。学校根据市教育局文件要求，结合自身实际制定了活动实施方案，将活动的所有内容分解到各处室，责任落实，确保活动扎实开展。学校分阶段对活动进行督办，力求活动实在有效。

二、强化宣传，提高教职工思想认识

1、开好教师动员大会。在全体教师会上，王世海校长亲自作了深刻的动员报告，阐明了开展“把学生当子女·教育实践年”活动的意义，并向全体教职工提出了活动具体要求。分管副校长孙金祥组织大家学习了活动实施方案，对此项活动作了周密安排。动员大会进一步统一了大家的思想，让大家真正认识到开展此项活动的必要性与重要性。

2、开展理论学习活动。学校根据上级有关规定和学校实际，利用每周的教师例会，组织教师学习师德相关要求。教师进一步深入学习《中小学教师职业道德规范》及有关部门文件，明确了师德教育的重要性，提高了对此项活动的认识。

3、营造活动浓厚氛围。学校将活动实施方案上传校园网站，供全体教职工下载学习。同时，悬挂宣传横幅，组织办黑板报，多种形式宣传发动，在校园里营造了浓厚的活动氛围。

三、抓住重点，扎实推进各项活动

1、实施两项承诺，接受师生社会监督。一是公开“爱生承诺”。学校公开向社会做出了“爱生承诺”，并将承诺上传校园网站，同时在校务公开栏予以公示。二是公开“师德承诺”。学校统一制定了《师德承诺书》，并组织教师签定承诺书。同时，开展了“师德承诺”签名宣誓活动，并把签名宣誓栏安装到学校中心位置，予以公开。三是加强信息沟通。设立了校长接待日和“悄悄话信箱”，公布了校长邮箱，方便学生及家长反映情况。

2、推进“四进”活动，深入一线改进工作。一是进课堂。班子成员和教学线干部每天推门听课、看课，了解课堂教育教学情况，及时督促改进。班主任坚持“坐班制”，及时了解班级学生动态，予以指导。各教研组广泛开展了备课、听课教学研讨活动，开展了有效教和有效学研究，努力构建和谐课堂氛围。二是进宿舍。班主任坚持每天深入寝室查寝，帮助学生解决实际困难和问题。学校主要领导和值日干部每天深入寝室，听取学生意见，指导改善寝室服务环境。三是进餐厅。校长王世海带头坚持每天深入食堂，与学生共同进餐，关心学生饮食情况。其他领导也积极听取学生和家长意见，积极改善学生伙食质量，提高服务育人水平。四是进家庭。五月份，兰台中学开展了“百名教师访千家”活动，要求全体教师要对每一位学生进行一次家访,交流学生在家在校表现情况,与家长共同探讨教育方法,收集家长对学校工作的意见与建议。一个月里，兰台中学111名教师共走访学生家庭1300多家，取得了良好的社会效应。

3、开展“五项关爱”行动，将温暖送进学生心灵。一是关爱学困学生，做好帮扶工作。每名学困学生配备一名帮扶指导教师，帮扶指导老师每周与帮扶对象至少个别交流一次，给予具体指导。同时，各班还在班内开展了学生结对帮扶活动，建立学习互助小组，发动成绩好的学生与学困生结对帮扶，使学困生真正感受到集体的温暖。二是关爱留守学生，畅通沟通渠道。学校设立了十部亲情电 2 话，并利用校园网站等渠道搭建爱心网络，开展结对关爱活动，努力形成关爱留守学生的长效机制。今年暑期，学校还组织一百多名教师深入留守学生家庭走访，为留守学生送去礼物，受到学生家长的一致欢迎。三是关爱特殊学生，搭建沟通桥梁。对于一些心理、行为异常和单亲家庭的学生，学校开放了心理咨询室，设立悄悄话信箱，配备兼职心理辅导教师，为他们搭建心灵沟通的桥梁。四是关爱特困学生，帮助解决困难。虽然兰台中学学生普遍家庭经济环境较好，但也有个别学生因灾致使家庭经济困难。学校及时开展党员干部结对帮扶活动，积极开展捐助活动，帮助特困学生解决学习和生活中的实际困难，让他们安心学习、学有所成。五是关爱残疾学生，体现教育公平。学校对残疾学生登记造册，并安排教师经常过问生活、学习情况，让这部分弱势群体学生健康成长。

4、组织 “八个一”活动，努力强化教师爱生意识

今年五月和八月，学校利用教育教学开放周和教师暑期培训，组织教师开展“八个一”活动，进一步强化教师爱生意识。

⑴学校将五月定为“爱生月”，通过开展各项实践活动，让教师走进学生心灵：一是在教育教学开放周期间，开展了高效课展示活动，通过选拔挑选了8名教师为学生和家长展示课堂教学艺术。二是开展“爱生格言”征集活动，每名教师写出自己的爱生格言展示并评比，以增强教师教书育人、敬业爱生的责任感和使命感。三是每名教师结交一个学困生或贫困生朋友，积极主动深入地了解学生情况，给予其关爱。四是开展“百名教师访千家”活动，全体教师走访学生家庭，进一步增强了家校联系。

⑵八月份，学校利用教师暑期培训，开展了以下活动：一是举办了关爱学生演讲比赛，邀请8名业绩突出的教师做爱生演讲，进一步树立大家敬业爱生、无私奉献的崇高意识。二是举办了爱生教育论坛，全体教师畅所欲言，畅谈爱生感悟。三是进行教育行为反思活动，每名教师对自己一年来的教育教学活动进行反思，总结经验教训，并在年级会上交流。

⑶九月份，学校组织师生开展了“我心目中的好老师”评选活动，评选出教书育人工作中表现突出、深受学生尊敬的老师，并在教师节予以表彰。

四、针对问题，认真搞好整改工作

为了让此次实践年活动真正成为教师师德建设的加油站，学校组织教师认真开展自查自纠，重点检查自己在教育教学中存在的问题。同时，还向家长及学生征求意见，理清学校在师德建设上存在的问题。经过清理，共理出5大问题：少数教职工育人水平仍有待提高；部分教师育人理念仍有待更新；少数班级师生关系仍偶有不和谐音符；关爱学生的长效机制仍有待建立。

针对上述问题，学校从建章立制入手，狠抓整改。除了组织教师开展理论学习，提高教师的师德素养外，学校还健全了家访工作制度等一系列制度，将持续性开展“二四五八”活动，即两项承诺、四进活动、五项关爱和八个一的活动，打造一流教师队伍。

“把学生当子女·教育实践年”活动的开展，使兰台中学广大教师的职业责任感得到了增强，育人水平也在稳步提高，同时在学生和家长中形成了良好影响。学校将不断总结经验，继续大胆实践，通过多种形式的主题实践活动，使“把学生当子女”的育人理念真正深入教师的每一项教育教学活动，并真正形成长效机制。

二○一一年十一月

第二篇：创造和谐校园

创造和谐校园

近来，和谐发展的种子,在我们的校园里、师生行动中悄悄发芽了。校园到处发生着可喜的变化，教室更明亮了，课堂更融洽了，课间的笑声更响了。

和谐发展的人像一颗种子，只有在和谐的校园里才能孕育出来。那么，如何更好的建设和谐的校园呢？我认为应体现在以下几点: 首先要有良好、和谐的人际关系，只有良好的人际关系的校园，才能称得上是和谐的校园。教师对学生无私的爱是师生关系融洽的前提。有人说：“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧，都不能充分地或自由地发展。”教师只有真诚地爱着学生，真切地关注每一个学生的成长，才能赢得学生的尊敬和爱戴，学生才能在和谐的校园里健康成长。“学高为师，身正为范。”有人把教师比作学生的第一盏灯，教师的一言一行都是学生学习的榜样，所以教师自身应该做一个和谐发展的人。身为教师，还应引导学生彼此用心营造一种充满真情与关爱的氛围，当一个学生遇到困难时，大家都能伸出援助之手，给幼小的心灵以温暖的慰籍，给平凡的日子以真切的感动。在校园里，和谐的人际关系除了师生关系外还包括和谐的校领导和教师之间的关系，和谐的教师和教师之间的关系，只有大家处在一个和谐、愉悦的工作氛围之中，那么才会工作的快乐，快乐的工作，全身心地投入到教书育人之中。

其次，一个和谐的校园，还应有千姿百态、意蕴丰赡的校园文化。没有丰富的校园文化，学生的精神世界就是空虚的，毫无生气的。学生不是流水线上的产品，而是活生生的有血有肉的人；学生不是学习的机器，考试成绩不应成为衡量学生的唯一标准。我们就应该看到每个学生的长处，让学生的个性如春天的枝叶一样无拘无束地伸展。我们蓝海职业学校为学生塔建了许多展现个性和特长的舞台。热爱运动的同学能在各种体育活动中一展矫健的身姿，喜欢书画的同学能在“书法、绘画比赛中”中尽情挥毫泼墨，擅长表演的同学能在“艺术节”里赢得阵阵掌声。和谐的校园文化是一种巨大的无声的力量，是最优秀的隐性课程。它如“润物细无声”的春雨，能以最深刻最微妙的方式进入学生的心灵深处并产生深远影响。

一个和谐的校园还应该有优美的校园环境。校园环境，首先是师生创造的人文环境。走进校园看到的是清洁明亮的教室、实训室、食堂、宿舍。一件件学生亲手制作的艺术品、一篇篇精心挑选的佳作都可以融入校园环境的建设。尤其当校园环境浸透着每个师生的汗水，凝聚了每个师生的智慧，就更能激发每颗心灵的自豪感和对学校的热爱之情。其次，校园的自然环境应是和谐优美的。如果学生跨进校园所看到的一切，所接触的一切，处处是俯拾不完的美丽，身心自会有言说不尽的愉悦，思想也会无止境地翱翔。相信经过学校的绿化，在不远的将来我们会在由花草树木构成了一道独特的校园风景中快乐的学习和生活。

最后，要符合职业教育特点，结合集团的用人要求。我们现在是职业中专教育，侧重点就是学生的专业技能培养，尤其是我们学校培养出来的学生直接进入我们自己的酒店工作，因此我们更应针对集团的用人要求，使我们的学生学到一技之长，学以致用。再次，要踏踏实实做好养成教育。它对我们的衣着、面容、站、座、行、走、言谈举止指出了具体的标准和要求。培养良好的个人外表，塑造个人气质，提高自身修养，养成好的行为习惯和卫生习惯。通过养成教育使我们的学生符合酒店人的素质修养要求。

和谐，体现在你、我、他的一举一动中；和谐，就在你、我、他的一言一行里。做好这些，不需要智慧，不需要勇气，不需要体力，不需要钱财，它惟一需要的，就是你要有心！让我们全校上下一心，努力创建出蓝海学校和谐天空。

第三篇：关爱留守儿童构建和谐校园[定稿]

2012---2013学枫岭头中学

关

注

留

守

儿

童

工

作

总

结

枫岭头中学政教处2013、5、3关爱留守儿童构建和谐校园

————枫岭头中学关爱留守儿童工作总结汇报材料随着社会主义市场经济的发展和城镇化建设步伐的加快，农村富余

劳动力向城镇转移，催生出了“留守儿童”这一特殊群体，而对“留

守儿童”的教育和管理又逐渐成为突出的社会问题。为了全面贯彻落

实中央八部委“共享蓝天”关爱农村留守儿童会议精神及县委、政府

对留守儿童教育工作的指导意见，切实关爱留守儿童，进一步加强和

改进未成年人思想道德建设，帮助留守儿童健康成长，给这些留守儿

童营造一个健康成长的良好环境。我校在留守儿童关爱教育方面做了

大量的工作，现汇报如下：

一、基本情况 枫岭头镇,因为目前农业生产经营方式，形成劳动力

大批富余。从外出务工人员调查情况来看，父母双方外出打工的超过

15%，一方外出打工的占20%，留守儿童一方面要承受家庭贫困的困

扰，另一方面还要承担大量的家务和农活，从而使他们原本恶劣的学习环境雪上加霜。另外，由于留守儿童与代养人的特殊关系，使代养

人对留守儿童的教育走向了放任自流和娇宠溺爱两个极端，加之部分

家长不重视子女的教育，从而使留守儿童的教育出现了种种问题。有

意识的、科学的家庭教育几乎一片空白。由此种种原因，留守儿童形

成了典型的个性特征和行为缺陷。集中表现为：任性、冷漠、自卑、郁闷、失望、敏感、孤独、不安、胆怯等。而他们由于正处于长身体、长思想的关键时期，亲情的缺失、关爱的不足，给他们的日常生活带

来了很多问题，主要表现为学习较差、性格缺陷、心理障碍、行为偏

极、人生观价值观扭曲、安全隐患严重。

二、主要工作与成效

1、成立领导机构，明确职责分工。

学校成立了留守儿童领导小组，校长张恕民担任组长，为关爱留守儿

童工作第一责任人，副校长苏子恒任副组长，平武生、周连春为领导

组成员，下设办公室，由周连春任办公室主任，全体班主任和帮扶教

师为工作组成员。建立了至上而下、纵向到底、横向到边的工作网，加强了对留守儿童的统一领导和管理，保证了各项工作全面认真落实

到位。学校校长室、政教处、教务处、团委等部门结合各自工作职能，加强上下联系和沟通，做到了相互配合和协作，同时加大宣传力度，形成了全校关注、关心、关爱留守儿童的工作局面。

2、确立工作目标和原则，确保关爱工作有章可循。

目标是工作的指路灯，原则是工作的方向盘，有了目标和原则，才

能保证工作少走弯路或不走弯路。为切实做好“留守儿童”关爱工作，我校把“留守儿童”教育工作定位为我校教育工作的重要组成部分；

制定了相关的各项制度，“留守儿童”教育工作面向全体留守儿童，普及学会学习、人际交往以及生活和社会适应等方面的心理健康常

识；以预防为主，帮助学生树立心理健康意识，了解简单的心理调节

方法，认识心理异常现象，建立必要时求助的意识，促进学生心理素

质的自我完善和健康发展。在此定位的基础上，制定了切实保障留守

儿童接受义务教育，促进留守儿童身心健康发展，维护留守儿童的合法权益。

3、建立留守儿童档案文件夹，搭建亲情桥梁。

经过认真调查研究，学校组织开展了“关注弱势群体、关心留守儿

童”的普查活动，摸清了留守儿童的底数，为每个留守儿童建立了专

门档案文件夹，形成了长效管理机制。通过档案的建立，加强了学校

与学生家长及其他监护人的联系，共同形成以学生为中心的关爱网

络。学校公开教师电话，让外出务工家长随时与老师取得联系，希

望家长多多关心留守在家的子女，安排有经验的老师及时帮助“留守

儿童”解决心理上的困惑，铺架农村留守儿童与父母情感沟通的桥梁，让孩子们感受父母艰辛，消除情感隔阂，增强自立自强意识。

4、真情关爱，“三个优先”。

“留守儿童”是学习上、生活上的弱势群体，为此，学校为“留守

儿童”实行“三个优先”。

（1）学习上优先辅导。学校从学习方面对留守儿童逐一进行分类、分组，落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。每个留守儿

童由老师牵头确立一名学习帮手，教师对结对帮扶效果进行定期检

查，建立进步档案。

（2）生活上优先照顾。对留守儿童做到“多看一眼，多问一声，多

帮一把”，使学生开心、家长放心。留守儿童患病时，及时送医院诊

治，悉心照料。

（3）活动上优先安排。学校高度重视并认真组织留守儿童参加集体

活动，建立了留守儿童工作室。

5、实施教职工结对帮扶留守儿童制度。

在留守儿童中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师和其他教职工。配

对帮扶教师和其他教职工经常与留守学生互相交流、沟通，随时掌握

留守学生的思想动态，引导他们健康成长。建立了教职工关爱留守儿

童成长日记，更多的优秀教师成为了“代理家长”。教师定期走访，与临时监护人交流，及时向领导组反馈儿童的情况，帮助做好儿童的思想工作。让留守儿童在老师、同学群体中成长，对已缺失的家庭教

育进行补偿，使他们走出了孤独和忧郁。

6、建立健全教师与留守儿童的谈心制度。

（1）学校定期召开帮扶教师、留守儿童、监护人或委托监护人座谈

会。各班班主任经常与“留守儿童”谈心，并详细填好记录卡，对少

数学习严重滑坡、人格发展不健全、道德发展失范、涉嫌违法的“留

守儿童”制定个别教育管理方案，着重进行矫治和帮助，真正做到有的放矢，因材施教。

（2）开展人文关爱活动。定期举行主题班会、班队活动，举办书画

展、演讲比赛、文艺演出等各种活动，组织留守学生积极参与，让他

们通过教师和集体的温暖弥补亲情缺失对其人格发展的消极影响，使

他们生活在欢乐、和睦的氛围中，找到回家的感觉，增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐。

7、建立关爱留守儿童的应急机制。

为确保学生在安全的环境中成长，学校与教职工层层签订帮扶承诺

书，明确责任。

8、注重对留守儿童的心理健康教育。学校着重开设心理健康教育

课，大力开展心理咨询、心理矫正活动，定期进行思想教育、情感教

育、独立生活教育和体谅父母教育等，使留守儿童感到备受关爱，体

验到生命成长的快乐与幸福，消除了不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、价值观。开展了磨砺教育的研究，着

重培养留守儿童良好的个性心理品质、独立生活能力和自我保护的意

识，增强了他们的社会适应性。另外，学校还定期举行文艺、体育、科技和社会实践活动，让留守儿童在欢乐和睦、积极向上的环境中学习成长。

9、建立健全监督、考核、表彰机制。学校建立和完善了工作考评

制度，定期对教师进行考评，并将之作为奖优罚劣的重要依据。如因

工作不力和失职而造成影响的，师德和考核定为不合格并给予适

当的处罚。同时及时表彰做出突出贡献的人，发挥先进典型的示范带

动作用，凝聚社会力量，共同为促进留守儿童健康成长做贡献。

10、家校合作，构建社会教育网络，形成关爱合力。因父母外出务工，长期与父母分离，使他们生理和心理上的需要得不

到满足，缺乏父母的关爱，亲情失落，产生孤独感，心理失衡。我校

留守学生存在的主要问题：学习情况呈两极分化，普遍较差。行为习

惯较差。心理出现偏差，少数留守学生出现心理障碍。

签于此，学校和家长委员会对留守学生做了大量的教育工作：

（1）学校领导高度重视，并建立相应的机制。

（2）成立留守学生管理领导小组，学校以校长王伟同志为组长，社

会以家委会主任李传国同志为组长，制定留守学生教育的具体措施，明确学校各部门及班主任、任课教师的责任，形成校内齐抓共管的工作机制。同时，发动老师及家委会对留守学生进行定点、定人的帮扶。

（2）建立帮扶机制，发动社会各界共同关心留守学生的健康成长。通过生活补助、贫困生、特困生救助、育才助学金等办法对贫困留守学生进行重点救助。

（3）加倍关注“问题”学生。对于有重大过错的学生，学校联合班主任，本着教育的目的，向其家长下发违纪报告单，家校结合共同纠正学生过错。

（4）整治校园周边环境。学校配合相关部门集中整治了周边环境，加大了对校园周边环境的监督、管理和查处力度。通过多种途径，引导留守儿童远离不良嗜好、不法场所、不轨人群，使其人格上做到自尊，生活中学会自立，独处时能够自律，成长中力求自强，自觉防范不良行为，快乐健康成长。

（5）建立研讨、交流制度。学校每学期进行一次“留守儿童”教育管理工作总结，定期召开研讨会、座谈会，定期举行交流经验，研究工作，探索新路，采取措施，加强薄弱环节建设，巩固成果，增强实效，不断提高留守学生教育管理的水平，充分发挥了学校在“留守儿童”教育管理中的积极作用。当前，留守儿童的关爱教育已成了学校的一个重要课题，我们将以此为己任，更深层次的做好留守儿童关爱教育工作。

枫岭头中学 二〇一三年五月

第四篇：关爱留守儿童,构建和谐校园

关爱留守儿童，构建和谐校园 ——河塌初中关爱“留守儿童“工作汇报

河塌初中是宿松县唯一的农村市级示范初级中学，现有24个班级，1758名学生。在2010年9月底的摸底调查中，收回的1512份问卷中，父母均外出打工的有786人，占51.9%，另外父母中有一方外出打工的占23.8%。因此说我校是一个留守儿童占多数的学校。也因为如此，多年来学校一直将“留守儿童”工作作为学校的教育大事来抓，全面推广“关爱工程”。我们一直把为“留守儿童”营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境，不断提高“留守儿童”综合素质作为关爱“留守儿童”温暖工程的工作宗旨。充分发挥学校在“关爱工程”中第一阵地的作用，让“留守儿童”和其他孩子一样在爱的蓝天下健康、快乐成长。

一、提高认识，摸清实情

留守儿童教育问题是在我国社会发展变革过程中逐渐显现出来的问题，表面上看是一个教育问题，实际上是一个社会问题。“家庭教育的缺位”、“父爱母爱的缺失”、“沟通交流的缺少”、“有效监护的缺乏”，使得“留守儿童”的情感、心理、生活、学习乃至人格方面都出现诸多问题，影响了他们的健康成长，影响了教育的均衡公平。关注、关心、关爱“留守儿童”这一特殊群体，不仅是对他们个人成长的关爱，而且是对社会对国家负责的体现；不仅是对不断发展的劳务经济的支持，也是对社会稳定和经济可持续发展的有力支撑，更是学校“育人至上、和谐发展”办学理念的内在要求。

为此我们每学年都要对学生进行全面调查，摸清学生情况，对“留守儿童”建立个人档案，要求老师对本班的留守儿童做到：基本信息、基本特点、兴趣爱好、健康状况及监护人联系方式等“五清楚”。便于与他们进行真诚交流，在交流中发现他们存在于心灵深处的问题，并根据不同学生的性格特点，找到最行之有效的关爱方式，让“留守儿童”们真正感受到家的温暖，爱的交融。

二、组织保障，构建网络

1、成立组织，加强领导。为保证”留守儿童”关爱工程的顺利开展，让我校“留守儿童工作”富有特色，学校成立“关爱留守儿童行动”工作领导小组和工作小组。

领导小组：

组长：陈旺生

副 组 长：张淑平张子田 陈维国 潘木庆

成员：刘克潜 祝金喜王锡田 朱桂元 吴 海 侯佑兵 黄小兵 祝灿锋 张俊锋

（2）工作小组：

组长：陈维国

副组长： 刘克潜祝金喜

成员：全体行政人员全体班主任“代管家长”

2、协调社会力量，共同关注“留守儿童”

为了让“留守儿童”安心学习、健康成长，我们采取了一系列积极措施，以教育科研为切入点，走特色办校之路，开始探索和尝试针对“留守儿童”的教育模式，学校构建了立体育人网络：一是寻找代理爸爸和妈妈；二是学校投入大量资金，师生员工多位一体，创办了“留守儿童之家”；三是加强与家长交流，开办了“留守儿童”家长学校；四是充分挖掘社会力量共同关爱“留守儿童”，如让本地爱心企业家捐资设立“留守儿童”励志奖学金，发动社会爱心人士到学校给“留守儿童”开展关爱活动等。

三、健全制度，创新机制

学校先后出台了《留守儿童管理制度》《“留守儿童之家”管理制度》、《留守儿童结对帮扶制度》、《留守儿童之家工作人员职责》、《留守儿童监护人联系制度》等一系列制度，做到有章可循，与此同时，我校一直以来注重机制创新，建立健全了“留守儿童”工作保障机制：

1、建立“代管家长”制度。对“留守儿童”的配专门的“代管家长”，对留守儿童履行监护职责，做孩子生活的知情人，学习的引路人，成长的保护人。

2、建立留守儿童情况登记制度。对“留守儿童之家”的学生的学习、生活、活动各个方面进行详细的记录，关注学生成长过程。

3、建立留守儿童情况报告制度。掌握留守儿童的基本情况，做到“三个一”；每个学期进行一次家访；每个月与家长通一次话，每周与学生交流一次。

4、建立留守儿童沟通、交流制度。关怀学生的精神成长。把学生的喜怒哀乐放在心上，关注留守孩子的心理生活，道德情操、审美情趣的教育，与学生沟通情感，弥补留守孩子亲情的缺失。

5、建立留守儿童中边缘学生帮教制度。矫正不良行为习惯，转化“问题孩子”。

6、建立“留守儿童”档案与成长记录袋。学校为每个留守孩子建立了档案，全面了解掌握每个学生的家庭、学习、生活情况，关注学生成长中遇到的生理、心理问题；注重心理疏导，情感沟通，习惯养成。成长记录袋收集学生学习、活动、日常行为表现等材料，记录学生发张过程中的有关评价，班主任及时将有关情况报告给家长。

四、开展“十个一”活动

1、建好一个“留守儿童之家”

为让关爱留守儿童工作规范化，学校建设了“留守儿童之家”。本学期起更是在各级领导的关心，爱心企业的资助下，投入了大量的资金，扩大了“留守儿童之家”的规模，开设了五区十室。

五区为：

图书阅览区： 设立图书室，配置必要的书架，并有不少于 5000册适合少年学生的阅览的书籍，建立图书管理制度和借阅制度。设立阅览室，提供团报团刊和各种适合于青少年阅读的各种报刊不少于20种类。

科教益智区：利用功能教室，进行专家讲座，周末看爱国教育影片等。亲情联络区： 开通亲情电话，架设视频交流平台，为留守儿童与外出务工父母之间的沟通交流提供方便。

文体活动区：建设文体活动室，作为学生活动、健身的场所。购置乒乓球台、棋类等体育活动设施，同时也在操场增加部分体育设施，增强学生身体素质。

寄宿生活区：给留守班的同学独立的寝室，统一配发生活用品，配老师单独管理。

十室为：

多功能教室：学生大型集体活动的场所，学生可以看电影，举行主题班会和大型报告会等。

网络教室：现在的微机室改为网络教室，将基本的信息技术课作为兴趣活动之一教学生基本的信技技能，鼓励学生建立自己的微博。并在原有基础上增加视频音频等设备，让有条件的学生与家长通过视频见面。

电子档案室：设立留守儿童专门电子档案室，通过服务器连接，让学生家长能及时查找到自己孩子的电子档案，及时了解孩子的成长轨迹。

亲情接待室：设立亲情电话，在县妇联的支持下建立“爱心妈妈”队伍，让学生定时打电话给父母，定时接待学生家人或爱心妈妈的来访。

乒乓球室：设立乒乓球室，根据学生兴趣组建留守生乒乓球队，开设乒乓球兴趣活动课。

文体活动室：配备音乐体育美术器材，添置棋类，学生可以在其中进行益智兴趣活动。

图书室：添置了大量图书以满足学生借阅需要，图书室现有图书5万册，对全体留守儿童开放。

阅览室：添置适合学生阅读的书刊报纸，给学生提供一个适合看书的良好环境。

留守教室：对”留守儿童之家”实验班的学生实现平时在原班学习文化知识，周末集中管理。

留守寝室：为了能让学生生活舒适，真正体验到家的温暖，学校为”留守儿

童之家”的学生配备了专门的寝室，并为他们配了统一的被条和生活用品。

大大扩大了关爱阵地，让更多“留守儿童”得到高品质的硬件服务。

2、每周打一次亲情电话

学校开通多部亲情电话，将电话号码公开，为留守儿童在休息时、双休日或节假日与家长联系、沟通提供方便，增进学生与家长的感情。并要求每个留守儿童每周要与家长打一次电话。从本学期开始，学校还添置了视频设备，让有条件上网的家长与孩子通过视频沟通。

3、落实一名代理家长

每位留守儿童落实一名代理家长，每位老师必须作一名留守儿童的代理家长，尤其是做无人监护留守儿童的代理家长。

4、学校每学期举办一次法制、安全、心理健康教育讲座。各班每月举办一次法制、安全、心理健康教育等方面的主题班会，教育学生遵纪守法、了解安全常识，让学生身心都健康。

5、参加一项课外兴趣小组活动。各班要成立各种课外兴趣小组，组织“留守儿童”至少参加一项课外兴趣小组活动，丰富“留守儿童”的课余生活。

6、谈一次心。代理家长每周与“留守儿童”谈一次心，了解他们一周的学习、生活、情绪、交友、身体等方面的情况，交流感情，培养学生良好的心态和健康的心理。

7、读一本好书。老师或代理家长指导学生每学期读一本好书，写一篇读后感，并分年级段进行书评，陶冶学生的情操。

8、写一封亲情书信。代理家长监督、指导“留守儿童”利用传统节日、长辈生日、寒暑假等特殊日子给远方的家长写一封亲情书信，培养学生的表达能力，又对学生进行感恩教育，培养学生尊敬师长的传统美德。

9、过一个快乐的生日party。各班要建好“留守儿童”学生生日，记入档案（同生日的人数多时，开特别座谈会），要大力开展“留守儿童”赠一张生日卡、写一篇生日感言、送一句生日祝福（广播室）形式多样，内容丰富、简便易行、温馨祥和的活动，让每位“留守儿童”过一个快乐的生日。

10、做一件有意义的事。老师、代理家长引导学生做一件有意义的事，为家庭、为学校、为班集体争光添彩，培养学生的荣誉感和上进心。

五、拓展思路，扩大关爱阵地

从我们学校的实际来看，学生在校寄宿期间学校给予了留守儿童一定的关爱，同时对他们的生活、学习有较好的引导。现在存在问题的时间段就是周末，临时监护人根本无法对他们进行管理，而且当前社会中各种不良诱惑很多，因此想办法解决这个时间段的学生监管问题是当务之急。但是如果让学校接过周末监管的担子，那么学校就面临着一个很大的问题：学生周末生活如何安排才能让学生感觉到家的温暖，而且还要让学生在平时紧张的学习之余感觉到生活的快乐？

本学期，根据宿松县政府王华县长的指示精神，在陈玮光副县长主抓，宿松县妇联、宿松县教育局、县关工委等部门协助下，扩建了我校“留守儿童之家”，并通过“实验班”的形式，尝试着探索周末对“留守儿童”关爱的有效方式。

具体实施流程：

1、由中国传媒大学通过一系列的问卷调查，深入了解学校情况和学生动态，用科学的方法选择出32名“留守儿童之家”的成员

2、学校对这32名同学实行全天候管理，平时入原班正常学习，周末全部到“留守儿童之家”体验大家庭生活

3、充分利用“五区十室”，开展系列活动，让这些学生有安静的学习场所，舒适的生活环境，丰富的娱乐活动，愉快的精神体验。

4、建立留守学生档案和电子档案，及时更新，记录留守学生成长足迹。

5、设立亲情电话，对全体留守学生开放，周末晚间开放微机室，让学生与有条件上网的家长视频沟通。

6、传媒大学对“留守儿童之家”进行全程跟踪，对“留守儿童之家”的学生和其他留守学生进行统筹分析，对学校工作进行指导和评估，找出最行之有效的工作方法和措施，为后期工作推广提供理论支持。

7、本项目得到了县妇联和团县委等单位的大力支持，同时这些单位也积极参与到项目实施中，其中由县妇联和河塌乡妇联共同组织了“爱心妈妈”活动，并制订了具体的工作方案，总体目标是每学期至少完成“一次探视”、“一次电话”、“一次家访”的三个“一”活动。由团县委组织“城乡结对”活动，总体目标是每学期至少完成“一次电话”、“一次书信”、“一次见面”活动。还有关工委会组织“专家报告”活动。大大拓宽了学校的工作思路和工作途径。

我们的想法是：通过丰富的主题活动让学生愿意周末留在学校，还能培养兴趣，提高他们的综合素质；通过“爱心妈妈”活动、“结对活动”、“亲情电话”甚至“视频交流”，尽可能弥补学生缺失的亲情。

我们学校的“留守儿童之家”建设在符合国家地方的各项法规政策的提前下，对学校提出了更高的要求，将对留守儿童工作进行更有力的模式探究。如今，在许许多多爱心人士的共同努力下，项目得以按计划顺利实施。我们坚信，有这么多人的关心支持，有我们学校的齐心协力，塌中的“留守儿童之家”建设项目一定会取得圆满成功。

在各级有关部门的大力支持和指导下，河塌初中作了大量细致、卓有成效的工作，取得了较好的成绩：“留守儿童”的思想道德、行为习惯、学习成绩发生了显著的变化，自信心有了，自理本领多了，自立能力强了，理解父母深了，人格更加健全了，学校教学质量也显著上升了。也因此得到了各级主管部门的肯定，学校被省妇联和全国妇联评为“留守生示范家长学校”。但是我们也知道，关爱“留守儿童”工作是一项长期且艰巨的工作，还需要我们不断努力，创新方法，将“留守儿童”工作做得更有效，更具体。我们保证，不论有什么困难，我们也会一如既往地走下去，提高河塌初中的办学水平，创造学校的发展特色。

第五篇：关爱留守儿童 构建和谐校园

关爱留守儿童 构建和谐校园----兴国二小留守儿童工作开展情况汇报材料

一、学校基本情况

兴国二小是一所局直六年制完全小学，始建于1948年，具有60多年的悠久历史，原名河清小学，1983年更名为兴国镇第二小学。学校现有学生2300人，其中流动留守儿童1600人，占70%。设有教学班33个，教师105人。

学校布局合理，环境优美，教学设施齐全。设有音乐厅、器乐室、书法室、美术室、图书馆、实验室、少先队活动室、学术报告厅、多媒体教室和乡村少年宫等，为包括流动留守儿童在内的全体学生提供了良好的教育教学条件。近年来，留守儿童的数量呈逐年增长的趋势，他们大多由爷爷、奶奶或姥爷、姥姥隔代监护，少部分寄宿在亲戚朋友家，极少部分以大带小或者单独居住，我校留守儿童人数多、家庭条件困难、家长文化素质普遍不高，使这项工作的开展充满了挑战。

二、领导关注，学校重视

（一）留守儿童是一个特殊的群体，加强留守儿童工作，关爱留守儿童是促进家庭和谐、维护社会稳定的重要举措。省市县妇联高度重视，多次莅临我校检查指导工作，了解留守儿童的现状，存在的困难，并诚恳的予以帮扶指导，尤其是县妇联，多年来重视支持关心留守儿童的工作，以关爱为工作的出发点，以成长为工作的目的，形式多样

统计表看，80％以上的留守儿童学习成绩有进步，不少留守儿童的学习成绩在班级是名列前茅。

2.生活上优先照顾。从各学校领导到普通老师，对待留守儿童像对待自己的孩子一样给予关心和照顾，实行爱心妈妈与留守儿童“一对一”结对帮扶制度。

3.活动上优先安排。如学校组织的“六．一”文艺演出中，各个班级的演员，少年宫活动社团中大部分学员也是留守儿童。例如，2016暑假，我校特别选派优秀留守儿童代表刘涵宁、王子健、程立恒参加了由团省委举办的“共青团关爱留守儿童体验营”活动。

（四）依托乡村少年宫，填补艺术空白

少年宫以培养学生的兴趣、爱好和满足学生课外活动要求为目的，以全面推进少年儿童素质教育为主线，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以为全校广大留守流动儿童提供更好的教育平台为初衷，依托彩票公益金乡村少年宫项目，积极推进少年宫建设。为了让更多的学生参与到社团活动，增强实效，从本学期开始，对少年宫的社团类别进行了补充，时间进行了调整，通过艺术教育熏陶感染学生，培养学生的艺术素养和情操。目前，少年宫活动项目已发展到包括秦安小曲、草编、书法、舞蹈、绘画、编织、二胡、轮滑、合唱、葫芦丝、奥数、武术、足球、太极拳等30个组别。在少年宫的管理上实行学生自主选课，走班上课，每周三下午二至五年级近1600名学生全员参与。

活动机构健全，活动形式多样，辅导教师专业。我校少年宫师资力量雄厚，目前外聘辅导教师达到16人，艺术氛围日益浓厚，艺术教育硕果累累。丰富多彩的乡村少年宫活动，促进了学生全面发展。少年宫选送的节目多次参加市级展演，都取得了优异的成绩。

二小的孩子大部分来自农村，家庭经济贫困，家长艺术教育的意识淡薄，但是因为有了少年宫，孩子们有了学习的机会，在这里他们感受到了中华传统文化的魅力；在这里他们挥毫泼墨，吟诵品读；在这里他们强身健体、激情勃发；在这里他们巧手剪出秀美景；在这里他们童声欢唱幸福歌。琴棋书画、唱念做打、诗书礼仪、正是因为有了你们付出，浇灌孩子们的艺术之花盛开，让我们的孩子学会了欣赏美、创造美，让我们的孩子感受到生活的精彩和美好，让他们能健康成长，快乐一生。从这个意义上说，这是花的事业、善莫大焉。让我们团结一心，携手共进，把二小少年宫办成孩子们快乐成长的家园。

学校为流动留守儿童免费用，聘请专业辅导教师和民间艺人，以培养学生个性为载体，举办各种形式的书法、绘画展、舞蹈、曲艺、普通话及征文比赛等，为他们提供发展平台。

（五）加强文化建设，为留守儿童建设精神家园 1.学校通过校园网、校报、校讯通、校园广播站及微信群、QQ群等渠道，进一步加强了留守儿童监护人的沟通与联系，为他们及时排忧解难，也免去了他们的后顾之忧。

实践能力，使他们在活动中不仅改变了自己，更带动了他人。

（十）加强对留守儿童的爱国主义教育和法制、安全教育

学校通过每周一的在国旗下讲话，主题班（队）会，参观县文庙、解放纪念馆、博物馆等爱国主义基地，“祖国在我心中”或“爱家乡·爱祖国”征文比赛等活动对学生进行爱国主义教育；邀请法制副校长来学校进行普法教育和交通安全教育。

（十一）积极开展“家校合作”，努力办好家长学校和家委会

定期召开留守儿童家长会，对家长或监护人进行家教培训，为留守儿童家长或监护人发放教育资料，以共同教育好留守儿童。每年学校都要借助家长学校，请县关工委家庭教育讲师团来我校讲课，近400名家长受到深刻教育。组织留守儿童母亲参加由县妇联在县统办楼举办的家庭教育大讲堂。学校还通过召开家委会议听取留守儿童监护人的意见、建议，不断改进与完善留守儿童工作方式和方法。

（十二）充分发挥“留守儿童之家”的教育功能 学校建立了“流动留守儿童之家”，配备了电脑、电话、电视、图书及体育活动用品，中心校要求各留守儿童之家要正常对留守儿童开放，现留守儿童在留守儿童之家能感受家的温暖，随时与父母交流，积极参加活动，快乐学习生活并健康成长。

（十三）认真办好家长学校，加强家校沟通。学校自1989年创办家长学校以来，至今已举办24期，累计培训家长10000多人。学校每学期定期不定期的召开家长委员会全体会议，进一步密切了家校联系，提升了办学水平。特别是针对我校流动留守儿童多，家庭教育薄弱的现状，起到了极大地改善作用。

四、存在的问题和今后的努力方向

（一）存在的问题 1.监护责任的不到位。

由于留守儿童大部分属于隔代监护和亲友代管，首先是监护人自身能力水平低，对孩子的监护能力不足，一些监护人年龄偏大、身体有病、有的甚至生活自理能力不够，不但不能照顾留守儿童的生活，反而需要孩子在洗衣、做饭、买药等方面花时间和精力去照顾监护人，其次是大多数的监护人考虑到孩子的父母不在身边，对于孩子的要求在物质和生活上都尽量满足，对孩子过于溺爱，导致孩子养成以自我为中心的生活习惯。第三是存在监护人随时更换的现象，同时由于监护人文化水平一般较低，无法与老师形成有效地沟通，甚至对孩子的不良行为进行袒护，不能更好地促进孩子的学习及身心健康成长。

2.生理、心理成长需求不到位

由于父母长年在外打工，一年当中回家的时间很少，有的甚至几年不回家，与孩子的沟通少之又少。首先孩子长时间得不到父母的关爱，监护人又很难注意到孩子心理的需