2016课改现场会汇报材料

第一篇：2016课改现场会汇报材料

洪洞县2016年高效课堂建设经验交流材料

转变理念求发展，学案导学谱新篇

-------洪洞县登临中学高效课堂建设交流材料

全面推进课堂教学改革，向课堂45分钟要效益，以“自主、合作、探究”的学习方式为主要内容，培养学生能力，提高学生素质的教育教学改革是当今素质教育发展的迫切要求，紧紧抓住教育教学改革的脉搏，我校大力推进学校高效课堂建设，成果显著。

一、明确课改发展新思路，坚定思想理论求创新

以改变备课方式为切入点，把备“教案”变为备“学案”，把教学的立足点、课堂的支撑点由教师“教”转向学生“学”，把教师的教学目标转化为学生的学习目标，把学习目标设计成学习方案教给学生，突出学生学习能力的培养．

二、落实责任目标重实效，领导带头奋勇促课改 课堂教学改革能否落到实处，关键在领导的决心和坚持。自推进课堂教学改革工作开展以来，我校就成立了以校长为组长的课改领导机构，校长负总责，中层领导包班跟踪，教研组长学科负责，群策群力推进“问题导学”学案教学，打造高效课堂。

三、更新课改理论学为先，先行先试探索新方向

教师通过给学生提供一种帮助他们学习的工具和学习材料，改善学生对教师教授内容的预期水平和注意状况，以使学生能通过自己的预习和复习等调节活动适应教师的教学内容．我们把这种工具和材料称为“导学案” ．

“学案”是教师立足于引导学生自主学习而特为学生设计的适合 洪洞县2016年高效课堂建设经验交流材料

学生自主学习的方案．它是教师根据学科课程标准要求，在充分把握学情的基础上，结合教材等文本信息，通过撷取网络远教资源，集体备课，汇集学科教师群体智慧设计而成的学生学习活动的一个“学习方案”．编制导学案也可以有学生参与，尤其是课代表参与． 根据这个定义，学案绝不是教学内容的拷贝，也不是教师讲授要点的简单罗列，它一方面帮助学生将新学的知识与已有的知识经验形成联结，为新知识的学习提供适当的附着点，另一方面也要帮助学生对新学的知识进行多方面的加工，以利于学生形成更为牢固的知识体系，另外还要指导学生掌握学习新知识的方式方法．因此学案实质是教师帮助学生掌握教材内容、沟通学与教的桥梁，也是培养学生自主学习和构建知识能力的一种重要介质，具有“导读、导听、导思、导做”的作用．

学案导学就是借助学案引发学生的自主学习以促使学生进行主动地只是构建的教学模式．“学案导学”教学模式打破只用教案教学的常规做法，以学案为载体实施对学生自主探究、主动学习的指导，将课下与课上相结合，学案与教案相结合，学生自主学习与教师追问点拨相结合，知识技能与能力素质的培养相结合，形成全方位、多渠道、多角度的“立交桥”，让学生自主探究主动学习，亲身体验知识形成过程．

四、把握学案编制新原则，强化高效课堂新思维．

1．学生化原则．

学生化是先研究学生，根据学生自主学习需要，教师对教材进行二度创造作．学案是教材与学生之间的桥梁，是学生学习探究走向教 洪洞县2016年高效课堂建设经验交流材料

材深处的导航仪，要设计适合学生自主学习的导学案，教师必须把握课标，认真学习教材、准确加工教材、科学补充教材、合理拓展教材．

2．学科化原则．

导学案编写要体现学科特点，导学案的设计有它的基本规律和一般格式，但在具体设计操作时不可受“式”的束缚而模糊了学科特点，如：数学学科应侧重发现、猜想、验证、证明、应用，发展学生思维，要体现学科的自身规律，切不可把导学案教条化，更不可把导学案简化为一份习题，科科一副面孔，节节一副模样．

3．问题化原则．

问题化原则即知识问题化，也就是把要讲授的知识设计为一个个问题，学生通过对一个个问题的解答，达到学习知识，提升能力的目的。这里要注意设计的问题要有层次，即设计的问题一定要有梯度，既要有一定的思维含量，又不是多么难，好比学生跳一跳就能摘到果子一样，也就是修好一步步的台阶，搭好一个个的扶手，这样通过对一个个问题的解答来培养学生的自信心，同时培养学生的自学能力。另外设计问题要简单些，就是对于比较难于理解的问题，尽量把难点分散，化为多个小问题，使难度降低，切忌问题一出就难道一片，这样就使预习不能顺利进行．特别是在课改初期，尤其是理科的学案，问题最好以填空的形式出现，以减轻学生的心里负担，尽量不用带“？”号的问题。设计的问题避免重复，也就是就是忌讳问题的答案能够在前面或后面找到，这样的问题设计是失败的，是没有思维含量的，是没有价值的。洪洞县2016年高效课堂建设经验交流材料

导学案编制的关键在于将知识点转化为探索性的问题点、能力点．通过知识点的设疑（以问题形式设计成题组）、质疑、释疑、激思、实践，培养学生的能力品质和创新思维并落实知识．教师对教材的把握直接体现在对题例、问题的选择设计．精选的题例体现着学习文本的实质内涵，体现着教学重点、难点的落实、突破．所以，学案中的问题习题的设计，成为学案质量高低的关键所在，问题一定要适度适量，要选取典型题，有内在梯度，有较强的针对性．只有精选实练，集中探究，重点突破，才能练一题而通一类，真正保证学生在轻负担下学习活动的实效、高效．

五、决胜课堂环节要明晰，学案导学模式熟操作

1、课堂时间安排：10+30+5 教师讲授时间不超10分钟，学生自主学习时间不少于30分钟，课堂检测时间不少于5分钟。

2、课堂操作：

（1）学案的发放。老师需要在自习课上或是上节课结束就把新学案发放到学生手里，给学生有充分的预习时间，高效完成自主学习部分的内容，为下节课打基础。

（2）学案的使用。新授课上，老师情境导入后，先给学生3—5分钟的时间以小组为单位，交流预习内容并核对简单的试题答案（此时老师只需抽查每个组里个别学生的答题情况），也可抽个别学生上黑板公布答案。对于稍有难度的问题，在组长的带领下进行组内讨论，也可组组交流，还可邀请老师参与其中，此时老师须适时点拨，实在 洪洞县2016年高效课堂建设经验交流材料

有难度的问题可以留下来全班讨论。

（3）小组交流结束，老师分配任务，把每个问题责任到组，由组长组织本组学生讨论，再给2—3分钟的时间组内整理答案。然后开始展示点评，此时可以给学生10—15分钟的时间，根据题号按顺序由每个小组的代表进行解答，其他小组认真聆听，回答完，老师可以任意抽一个小组来进行点评（这样有利于督促学生认真听讲），老师对学生回答不全或不对的问题进行补充或更正，直到学生完全会了。

（4）展示点评结束，老师可以用3—5分钟的时间进行课堂小结，让学生对整节课所学知识有一个整体把握。

（5）课堂上剩下的时间就可以进行针对性的训练达标练习。（6）拓展延伸环节可以渗透到课堂中，也可以在一课结束后设计相关的练习。

六、善用学案导学新模式，全力提高课堂有效性

质量在于课堂，课堂在于学案，成效要看学生，成绩说明一切。课堂教学改革多少年，学案式教学模式通过大量实践，被很多专家和教育工作者一致认为是最有效的教学模式！

学案式教学模式有着很多的特点，但最主要的是它可以把教师从繁重的“满堂灌式的讲授”和学生“填鸭式的接受”中解放出来，真正实现学生为主体，教师为主导的转变，大幅度的提高课堂的可操控性，加大课堂容量，改变学生学习方式，提高学习成绩。

1、理念转变，培训为先 洪洞县2016年高效课堂建设经验交流材料

为了做好学案教学模式的推广，我校向每位教师印发了登临中学《问题导学学习材料》

（一）（二），对教师进行课改理论培训，让每位教师从思想上转变理念，认识课改的必要性和实施学案教学的重要意义，了解并掌握一定的教育理论和实践技能。

2、实践探索，课堂检验

教无定法，学案导学也是灵活多变的。在学案教学实施的过程中，我校鼓励教师大胆创新实践，摸索适合学生，适合教师自己的课堂教学模式。教师在遵循学案编写原则的基础上，可以根据所教学科及学生的特点和自身的工作特点，量身打造有利于课堂教学的导学案，让课堂去检验，最终的成效看学生能否适应，能否有效提高课堂效率。通过一段时间的摸索，教师对学案导学模式有了足够的认识，能熟练编写并使用导学案进行教学。学案导学就是借助学案引发学生的自主学习以促使学生进行主动地只是构建的教学模式．

3、熟练使用，高效推进

什么事情总有一个适应的过程，当教师能够熟练编写并使用导学案，我们便以学案导学为载体，以学生成长为本为灵魂，以问题为主线，以问题解决为基石，在全校大力推行高效课堂建设，提高课堂教学有效性，形成使学生能自主学习、高效学习的课堂教学模式。

4、总结反思，不断改进

任何事情都不可能十全十美。在学案导学实施的过程中，我们要求教师及时的总结反思，不断去完善在教育教学过程中发现的不足之处，不断改进自己的学案，提升自己的业务水平，以期达到教学相长。洪洞县2016年高效课堂建设经验交流材料

总之，高效课堂建设任重道远，我们还在路上。我们将以饱满的热情积极探索，为我县教育教学事业的发展做出更大的贡献。

第二篇：课改现场会材料

唐县初中课堂教学改革现场会汇报材料

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2011年4月1日，初中课堂教学改革现场会在中学召开。与会者百余人，会议进行了经验报告，参观课堂，经验汇报三个部分，教研室主任、教育局副局长做了重要指示与讲话。现将我参会的主要感受汇报如下：

一、关于课堂教学改革

1、面对生源不足、学校生存危机等发展压力和严峻形势，要有一种破釜沉舟的决心进行深刻的革命。

2、要有先进的理论作指导，学习先进学校的经验，结合学校实际，走一条适合学校发展的路子。

3、明确方向，坚持不懈。

4、加强学习，充实教学理论，加强校本教研工作，不断调整教学手段，落实有效的教学。

5、建立奖励机制，鼓励先进，培养骨干和学科带头人。

二、参观课堂的几点感受

1、要有明确的学习目标，每一节课都有详细的学习目标，部分课堂还印发了学案。

2、课堂设计着重于如何体现学生的主体作用，即如何安排好学生的学习、探究、展示。

3、学生学习活动始终围绕“自主学习、小组合作、智慧共享、思维训练”展开。

4、每节课都有当堂的训练与检测。

5、学生有良好的学习习惯。预习、发言、笔记、交流、讨论、展示。教师放手让学生去做，学生的个性思维得到解放。

6、贯彻自主学习，“先学后教”。充分学生学习的主观能动性。

7、教师适时地点拨与指导，进行中肯的评价，在学生学的基础上帮助学生形成知识的网络化、架构化。重视知识的形成和应用过程。

8、教师形成了基本的教学模式，并有自己独特的教学风格。

9、重视日常的管理与培养，学生分工明确、行动迅速、训练到位。绝非一日之功。

10、重视班级文化建设。营造了“积极、合作、探究、向上”的学习氛围，搭建了学生展示的平台。充分利用教室的每一面墙、每一个角落处处育人、处处激励、细节成就效益。

三、领导的建议和意见

（教研室主任）

1、课堂教学改革得益于领导重视。

2、坚持正确的道路坚定不移走下去。

3、建立行之有效、适合于新课改的课堂教学模式。

4、研训带动实现教师的专业化成长与课堂教学改革的进程。

5、课堂教学的有效性要实现“一明三度”。即：明确教学目标、实现课堂教学学生的参与度（学生参与的广度与深度）、课堂训练度（针对性训练）、目标达成度（检测）。

（教育局副局长）

1、加强学习。没有学习就没有发展，没有学习就没有出路。

2、加强改革与创新。新课程改革追求“轻负、高效”的学习方

式，课堂教学无论怎样改，要始终围绕“三为主”原则。即：以教师为主导、以学生为主体、以训练为中心。

3、强力推广迷城中学的做法和经验。

四、对我校课堂教学的指导意义

1、坚持“六步教学”这一课堂教学模式不动摇，大胆实践，善于在课堂教学实践中总结经验教训。

2、培养学生良好的学习方法与学习习惯。目前重点要做好的就是预习、参与课堂活动、笔记、勇于交流的习惯。

3、课堂要有明确的目标。教学目标重心要从知识的存储向素质能力的培养，导致教学方法逐渐从“教”法向“学”法转移。

4、组织好课堂教学活动。教学活动重心要从师生间单向信息传输转向师生、生师、生生间的多维互动转变。

5、安排好有针对性的课堂训练。合理组织好训练的密度、梯度、强度，照顾好不同层次的学生，做好学生的展示与评价。

6、做好当堂测试。及时了解课堂出现的问题，掌握教学目标的达成度，及时地弥补问题，为下一课教学做好充分的准备。

7、关注细节，培养习惯。

8、坚持教学常规，切实加强校本教研工作，发现和解决课堂教学中出现的实际问题。

中学教导处

二〇一一年四月十一日

第三篇：中心小学课改现场会汇报材料

中心小学课改现场会汇报材料

各位领导:

欢迎来到中心小学指导我们的课堂教学改革工作。我校现有*个教学班，*名学生，教师*名。

近年来，我校在县教育局及山寨乡教委的正确领导下，按照“一轴两翼”工作，在创建学校特色文化建设，深入开展课堂教学改革，推进师生读书活动中，按照“亮点彰显特色，读书养成个性，精英带动发展”的总体要求，我们主要做了一下几方面的工作：

一是师生的亮点展示。我们的做法是在教师中利用每月的课堂教学定等晋级活动中，发现并培养教师的教学亮点，使之成为教师独有的教学亮点，并在办公室进行展示，在日常班级班级管理中，我们不断发现并培养每名学生的兴趣特长，使之成为自己学习的动力，并在教室用不同方式展示，使学生在自我肯定、互相比学中不断进步。

二是师生读书活动。我们在县局和教委的统一安排下，按照相关要求，在教师中做到了有安排，有内容，有考评，有展示的“四有”，即每月有安排，每周有统一学习时间，每读一本书有读书模板考评，最后还有师生同台展示，在学生读书活动中我们采用的是“星级达标活动”，即从利用教室内星级达标每星安排八本书，学生选读其中五本，并完成相应模板，经班主任考评合格即同意授星，最后我们还会通过手抄报、故事会等方式让师生

同台展示。

三是培养名师发展名生，让精英带动发展，主要做法有一是在教委安排下，中心小学东街小学结成课改共同体，主攻主体参与型课堂教学，充分利用两校人力资源形成课改合力，目前两校教研活动有序开展，一些教研成果已得到检验与推广，二是按学区统一安排，在教研教改中做到了“四统一”，即利用备课模板做到了备课统一，利用我学区推广的四种教学法做到了教法统一，利用说课、评课模板做到了教研活动的统一。三是在学生中开展争当合格生，争当特长生，争当优秀生，争当尖子生，比书写工整，比学习自觉，比预习效果，比作业质量，比课外读书的“四争五比”活动，这一活动的开展有力的促进了比学赶帮超的学风的形成。

各位领导，课改之路漫漫，我们只迈出了探索的第一步，今天我们真心希望得到各位领导和前辈的指点，使我们的课改工作更快更好的推进！

第四篇：课改现场会讲话材料

促教师成长 建活力课堂

射洪县光荣中学校 谢天成

我校是一所典型的农村初级中学，距县城20多公里，学生来源于太乙镇所辖的25个行政村，能在我校就读的学生都是最最普通百姓的子女。因此，我们本着为最普通的基层民众服务的办学宗旨，坚持以“为学生未来学习奠基，为学生一生的发展奠基”为办学目标，本着以“质量立校，课改兴校，特色强校，和谐发展”的办学理念，充分调动广大教师“自知、自觉，主动”的工作态度，形成了“班风严，学风好，校风正，质量高”的办学特色，教育质量稳步上升，长期保持着高位持续走强的态势，其中一个重要的原因就是实施了课程改革，强化了常规教研工作。下面，我就2002年以来开展课程改革和教研工作的情况作简要汇报。

一、学校领导高度重视，全体教师积极行动

我县是2002年秋季全面开始课程改革试验工作的，早在2001年底学校就派部分领导到成都参加了省级培训，接着，学校的领导和部分教师又多次接受了市级培训，随后学校按照“先培训，后上岗，不培训，不上岗”的原则对全体教师进行了全员培训，让教师明确课改的特殊背景、指导思想、教育理念、课改目标、实施步骤以及相关政策措施。为了将教师培训形成制度，县教育局把每年的3月、9月确定为师培月，要求所有教师每期都要接受县上的集中培训，而且对培训内容进行考试、考核，对不合格者要重新培训，学校按照县上要求并结合实际，每周用一个下午集中学习课改知识，讨论课改中遇到的实际问题，集体研究教材内容，形成教案。为了让学校领导重视和带头践行课程改革，教育局每年上半年都要举行学校领导“创新优质课”评选活动。为了检验教师将新课程理念转化为课堂教学行为，避免“穿新鞋，走老路”，在学校、片区层层赛课的基础上，教育局每年下半年举行教师“创新优质课”评选活动。我校四位领导均参加了赛课活动，全部获一、二等奖，全校各科教师

我们不过多关注教师讲得是否精彩，而主要关注学生是怎样学的，是否会学，是否乐学，关注学生在获得知识的同时是否提高了能力，获得了快乐。

针对农村教师难于理论创新的实际，还在要求教师做好教学借鉴、教学反思方面做了大量细致的工作。

借鉴主要是要求教师订阅购买有关课程改革的资料、杂志，大量搜集课程改革的新信息，认真学习领会、不断将他人的成功经验用于指导自己的课堂教学实践，解决课程改革中遇到的实际问题，要求教师大量阅读课改理论和课改经验文章或案例，并做好记录。借鉴还体现在利用校内优秀教师结对帮扶。学校要求青年教师、新聘教师必须定点跟班听优秀教师的课，用校内优秀教师来推动学校整体课改的进程。借鉴也体现在走出去，向他人学习，请进来，面对面直接指点，这样特别省时，易收到立竿见影的效果。

反思主要体现在要求教师在每节上课以后，要认真对本节教学目标的达成情况，教学过程的组织情况，以及以学生为主的体现情况进行小结。反思还体现在每期结束时全体教师必须对全期的教学工作或教学中某一问题进行总结分析，然后撰写成质量较高的论文或者教学案例层层评选，送县、市参评。近五年来，我校每年都有十余篇课改、教研文章在县、市获奖。

三、广泛开展学生“五个一”活动

除了在学校教学中努力体现课改理念和课改精神外，还在学生中扎实开展了“五个一”活动，即：读好一本书，练好一项体育项目，唱好一首歌或练好一种乐器，会跳一种校园集体舞，写好一手字或画好一幅画。

我校结合自身实际，重点抓了排球传统项目、学生自办的校园文学《阳光雨》读书写作、象棋爱好者的培训等活动，最大限度地让更多的学生在活动中健康身体，陶冶情操，收获快乐。如：冬季球类运动会长达五周，项目多达十个。

教师方面：大多数教师备课时不再是照抄参考书，上课不再是讲备案，学生不再是背答案，而是根据课程要求结合学生实际以及自己的教学风格，拟定完整的教学设计；这种教学设计不再只注重教师如何教，而是更加注重学生如何学，突出学生的自主、合作式学习；不再仅仅关注知识的传授和技能的掌握，而是更加关注学生的情感、态度、兴趣和体验等。

学生方面：课改使我们的教师把学习的主动权逐渐还给了学生。我们的学生逐渐得到了教师的尊重，同学的尊重，他们的自信心、求知欲得到了激励，过去的学生独生子女自私自利，独来独往，以自我为中心，而通过实施课改，通过合作学习，探究学习，共同研究，集体活动，使得现在的学生能和谐相处，彼此宽容，团结合作，大胆发问，主动相学，乐于动手，敢于思考。

反思五年来，我们走过的课改之路，尽管我们在课改实验中进行了多种有益的探索和尝试，但仍然面临许多新的问题和困难，课程改革还有很长的路要走，很多的事要做，我们坚信：只要在这条路上孜孜不倦地走下去，就会有新的发现、新的收获。

谢谢大家！

第五篇：课改现场会总结（定稿）

关于筹备“邓州市课改现场会”工作情况的简报

2014年3月21日是我校一个大喜的日子，邓州市以“实施有效教学，深化课堂教学改革”为主题的课堂改革经验交流现场会在我校隆重召开。邓州市教育局石桂丽局长、初中教研室唐跃峰主任、各学科教研员、中心校班子成员、局直及各乡镇中学校长、中心校业务组长、教导主任和部分中学骨干教师共计200余人参加活动。会议内容主要包含三个部分，一是有效课堂教学观摩；二是课改经验交流；三是课改成果资料展示。

有效课堂教学观摩活动于上午第一、二节进行，涉及6个学科56节课，我校共有53名教师参加授课活动。56节课充分体现了“以人为本”的新课标理念。课堂上，学生成了真正的主人，在自主、合作、探究学习中，学生学习热情高涨，在和谐、平等的教学气氛中，教师尊重学生的独特感受，让学生畅所欲言，有效的激活了学生的创造性思维。

上午第三节，召开了课改总结会。我校校长首先作了以《立足课改，开拓创新》为主题的讲话，语文教研组长陈浩、英语教研组长王香兰、政史地教研组长孙静、学科教师代表陈海燕也从不同角度做了发言。石桂丽局长、初中教研室唐跃峰主任对我校课改工作作出了高度评价，与会所有领导、教师也对我校扎实开展课改工作交口称赞。这次会议为我们实施有效课堂指明了方向，老师们期待着以本次交流活动为新起点，在深化课堂教学改革中不懈追求，树立咬定青山不放松的精神和“打铁有痕，踏石留印”的气概，坚持走课改之路，取得新的突破。为了这次会议的成功召开，我校全体师生团结一心、开拓进取，付出了大量艰辛的劳动。

3月8日，学校召开了校级领导会议安排经验材料的撰写工作。徐小娥、李清林、吴青云、郭海亮、刘辉、谢静花、刘婷、吴江、刘梦晓、王香兰、孙静、陈浩、孟红祥、肖德选、徐秀娟、兰盼盼、陈海燕等同志欣然接受任务，积极进行准备。特别是陈浩、王香兰、孙静、陈海燕四位同志撰写的材料，内容详实，可操作性强，最后被市教研室确定为大会发言材料。

3月18日学校又召开校级班子和业务科室领导联席会议确定出上课改课的教

持每天抽查一次路队情况，对违纪现象进行通报。孟红祥加班规划停车位。翟文芳校长带领后勤一班人做好后勤保障工作。张杰主席专项负责学生灶，高标准严要求打扫灶内卫生，吕红合、高廷信全力做好物品购置、教学楼文化布置、课桌维修和会议室、教室桌凳摆放，高廷信利用周日加班印刷各项宣传版面，鲁海勇、王欢欢在完成本职工作的基础上，认真服务现场会。综上所述，经研究评出下列同志为迎接市课改现场会优秀个人：

张莹、付莎莎、徐秀娟、赵雁冰、徐小娥、郭海亮、吴青云、刘淑娟、刘海波、高娟、苏玲、党丽、李清林、蔡小玲、朱秀丽、谢静花、兰盼盼、陈海燕、葛毅、肖丽英、刘璇、唐静、吴江、魏晓梦、孔香萍、李萍、孔静芳、孙文献、张国政、周洋、刘辉、刘梦晓、胡殿超、赵孔林、孙君祥、周凯、谢静花、肖德选、马艳萍、海杰明、刘红臣、全宇钦、曾中生、刘海波、高君兴、张善伟、鲁海勇、翟文芳、张杰、吕红河、高廷信、王欢欢、陈浩、张国政、孙静、王香兰、孟红祥、高君立、王绍忠、刘婷、唐小聪、王浩鑫、门道志、胡月英、胡新霞、张兴连、彭红雕、滕洁、林艳华、刘娜。

“没有最好，只有更好。”历史已经掀开陶营中学辉煌的篇章，站在新的更高的起点上，全体师生在校领导正确领导下，坚持课堂改革，坚持打造“先学后教，当堂训练”的有效课堂——坚持合作学习小组的自主探究、合作探究、踊跃展示，认真开展当堂训练，及时评价计分，进一步推进我校课改工作向更高层次迈进。

附：

为促进我校课改工作顺利开展，校课改督导小组对部分教师的课堂教学情况进行了督查，现将3月17日到3月21日的督查情况通报如下：