交互式电子白板在初中思品学科的应用

第一篇：交互式电子白板在初中思品学科的应用

浅谈电子白板在思品学科教学中的作用

学科：初中思想品德

姓名：冯 伟

单位：陕西省宝鸡市陈仓区贾村镇第二初级中学

电话：***

二零一三年12月

浅谈电子白板在思品学科教学中的作用

陈仓区贾村镇第二初级中学

冯伟

电话：*** 摘要：交互式电子白板在思想品德教学方面功能强大、优势明显，它能使学生投入广阔而丰富的生活和学习空间，而不是拘泥于教材，能让学生从生动鲜活的社会万象中观察、思考和感悟。并且在合作学习的同时，让学生初步具备信息获取、存储、加工和处理等能力，促进学生正确思想观念和良好道德品质的形成与发展。

关键词：电子白板 思想品德 教学

作用

自从去年学校在两个教室安装了电子白板后，利用电子白板教学就已经在众多教师中间悄然流行开来。现如今，两个电子白板教室已成了香饽饽，如不提前预约，就会“望洋兴叹”。在不断的学习和操作的过程中，内心不乏一些感悟。交互式电子白板具有传统黑板的功能，能写能擦，更能展示丰富的教学资源，在教学实践中，简单、直接、方便，可以实现以交互式电子白板为载体的多种媒体共用，实现课堂教学的展现方式的交互、教学过程中生生交互、师生交互，从而改变课堂教学模式。在此，结合我的教学实践，仅就交互式电子白板在初中思品教学中的作用谈谈我的感受。

一、应用电子白板，优化课堂教学

思品课具有很强的时代性、生活性和社会性，一节好的思品课需要运用大量的资料，需要教师选取恰当的、生动的材料。交互白板可以在计算机工作界面调用计算机及网络原有的各类资源，包括各类计算机和网络软件课件，播放各类多媒体光盘和视频、音频材料等，还可直接调用交互白板内置的多种资源库。教学过程中可能会用到的背景、文字、图片、声音、视频、链接、活动挂图等各种类型的教学资源可以提前储存到资源库中不

同的目录下，形成自己的资源库。便于在思品课教学中利用各种教学资源，有效地开展思品教学活动。

在教学过程中，教师能根据实际情况随时调用库里的资源对教学课件进行修改、补充，也可以根据需要或课堂的动态生成不断调整、修改、增添甚至重构这些内置的资源库，以便下次重新整合利用，更好地达到预期的教学目标。由于白板可以记录教师以往授课内容和过程（包括学生的学习过程），有利于学生巩固和回忆旧知识及概念，从而促进学生学习和掌握新知识。教师不仅可以用电子白板授课，同时，教师也可以把整个电子白板上的教学过程储存在自己的文件夹中，成为自己学科教学的电子档案和课程资源。教师对教学资源、教学过程的积累和反思，便于教学经验的总结和整理，优化课堂教学，促进教师专业发展和提高，节省教师的教学准备时间。

二、应用电子白板，实现师生互动

传统的多媒体的课件虽有很强的演示功能，但在演示的过程中学生参与教学活动的机会少，学生自主学习和探究学习的积极性很难的到发挥。交互式电子白板的交互功能为课堂教学中的生生互动、师生互动和人机互动提供了方便，从根本上改变教师与学生在课堂上的互动方式，为建立以学生主动学习为中心的课堂奠定了技术基础。课堂教学中，学生也可以在交互式电子白板上进行操作，更有利于学生的主动参与、体会学习的愉快。

思想品德课涉及的时事图片，资料很多。以往我们在使用图片、资料时只能把它们展示出来而不能对图片、资料进行操作，现在交互式电子白板就为我们思想政治课教师解决了这个问题。学生在学习过程中，就可以直接在图片上圈一圈，画一画，写一写，把自己的观点表达出来。利用电子白板技术，并与生动的教学艺术相结合，可以给思品课注入活力，教师不必像以前那样唱独角戏，而是借助电子白板让学生参与教学，使学生对

所学知识产生极大热情，点燃起学生思维的火花，唤起学生探求真理的欲望。

习题讲评是教学工作的一项重要内容，运用电子白板进行习题讲评，师生都可以在习题上进行圈点标注，使学生对解题中的注意事项一目了然。还可以将有典型错误的学生习题作业录入展示给全体学生看，教师或学生在白板上指出其错误，进行即兴点评，使学生对错误认识的清清楚楚，这是传统的黑板或多媒体教学所做不到的。

三、应用电子白板，突破重点难点

电子白板具有很多特有的功能，如：拉幕、聚光灯、透视镜、重点突出显示、图像渐变、限制器、容器等，这些功能可以更形象、更有效地帮助学生注意到教学的重难点，理解和突破重难点。如我们可以运用电子白板的拉幕功能分批呈现资源，不仅仅有利于学生集中注意力，更能有效引导学生思维发展；运用聚光灯功能，重点突出教学重点；学生通过电脑、网络，观其境、闻其声、触景生情，充分调动了学生学习的积极性、主动性，能更好、更快、更准、更深地把握教学中的重点、突破难点。

概念、原理等基本知识学习是政治学科重要的学习内容，陕教版教材尽管从整体上淡化了概念、原理等基本知识的学习，但事实上仍不可避免地保留了一部分，如公民方面的一些权利概念、违法与犯罪、国情国策方面的一些政治理论、政策等。这些基本知识的学习是必要的。通过电子白板教学，展示这些基本知识，注释强调一些关键字词或展示知识的内在联系，帮助学生建构知识体系，可以取得良好的效果。

四、应用电子白板，促进教师反思

课堂教学具有很大的随机性，课堂上随时都会出现预料不到的生成。教师在常规的课堂教学中难以实现真正的教学反思，主要原因在于教师无法完整的记录师生在课堂教学过程中的思路和想法，从而导致教师在教学

活动结束后进行教学反思时往往出现遗漏，不能实现全面有效的教学反思。同样的，教研组在听课后开展评课议课时，也只能是凭着自己的听课印象和听课笔记，对执教者的教学过程进行一些简单的描述，而缺乏对教学的深度思考。而基于交互式电子白板的课堂教学就能很好的弥补上述缺陷。在利用交互式电子白板进行教学过程中，可以将课堂的生成性资源及时记录下来，为以后教学提供参考。交互式电子白板一般都具有保存书写笔迹、批注等功能，只要在白板上操作，白板系统会自动储存这些宝贵的资料，从而生成每个教师每堂课的个性化的“课件”(确切地说，是整个教学过程的数字化记录)，教师在课堂上的每一步操作都可以进行回放。整节课白板上的展示内容连同教师的语音以及与学生互动的全部信息，还能录制成一个视频文件，存储到电脑中，随时可以进行回放，成为教师今后教学的电子档案和课程资源，方便教师进行教学反思及总结。

科技的力量是无穷的。交互式电子白板的使用将会引发教师课堂教学领域的一场革命。只有通过不断地学习、实践、反思，熟练的掌握和应用现代教育技术手段，“勇立潮头敢为先”，不断地改进教学，才能让我们的思想品德课重新焕发生机与活力，同时我们思品老师也会获得更多的机会，与同学们一起分享教与学中的快乐。

第二篇：浅谈交互式电子白板在品社课堂的应用

浅谈交互式电子白板在品社课堂的应用

随着时代的发展，现代化的教学更加关注在课堂发挥学生的主体作用，教师起到引导作用，启发学生自主学习。在实际的品社教学中，随时播放的交互式电子白板起到非常重要的作用。电子白板独特新颖的人性化的设计引起了教师们的广泛关注，一时间，教师学习电子白板、广泛使用电子白板进行教学蔚然成风。交互式电子白板是信息技术与课程整合研究进程中出现的一种新技术手段，它结合了传统的教学与当前的信息技术的优势，实现了真正意义上的电子教学。在课堂教学中，可以利用电子白板完成呈现、展示、交流、互动、合作，拓展教学资源，优化教学过程，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。下面，根据在实际教学中的实践经验，我谈谈自己的观点。

一、激发学习兴趣，提高自主性

交互式白板教学能科学地创设情境，使抽象的内容形象化、生活化，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。比如，在品社课的教学中，可以通过故事导入、游戏导入等创设情境。比如：在我教授《丰富多彩的民族节日》一课时，为了调动学生的积极性，我采用音乐的图片导入，激发学生学习主动性。使学习活动不再拘泥于教师讲，学生听的教学模式。使学生全面“动“起来，参与到学习过程中，体验亲自获得知识的乐趣。

二、转变学习方式，与学生进行互动

交互式电子白板操作简单，易学好用。在品社课的教学中，电子白板的实际作用特别明显。例如：在教授《丰富多彩的民族节日》时，问到学生：“傣族的泼水节及其活动与什么因素有关”时，出示中国政区图。此时，学生说傣族聚居地位于我国的云南西双版纳。那么，西双版纳到底在哪？如果像以往传统的教学模式，教师只是抽象地说在哪，学生可能不会很明确。但应用电子白板教学后，我使用“硬笔”功能，采用不同的颜色，随即在中国政区图中标出正确的位置，学生立刻明白了傣族人聚居的具体地方在哪里，在头脑有清晰的投影，学习效果特别明显。另外，通过教学，我也在反思:还可以在教学的过程中，让学生拿着笔，自己到白板上进行标画，学生必将争先恐后地举手回答问题，争相去白板前标画，热情地参与到学习中去。是电子白板上有展示自我的机会，教师适当点拨，把探究的机会让给学生，使学生在电子白板大量的资源里得到启示、寻找答案，充分参与自己的认知过程。这样，学生的学习不再是被动的，而将是充分自主、主动的学习方式，课堂必将充满活力，这也符合新课改下探究式课堂的教学要求。

三、突破难点，提高学习效率

交互式白板教学可以充分调动学生各种感官参与到整个学习过程中，有效提高学习效率。在教学过程中，运用音乐、图片等，轻松的点击、拖拽、圈画、进行批注，可以使教学更加轻松，提高学生对所学知识的理解深度，突出重点、难点，轻松达到教学目标。比如在学习《丰富多彩的民族节日》一课时，我重点讲授泼水节、那达慕大会和火把节三个民族节日。那么，民族节日举行的具体时间是什么？举行的主要活动又有哪些？为了使教学效果更加明显，我在教学过程中使用了电子白板。在各个节日具体举行时间、举行的活动等方面运用智能笔进行标画、批注。这样，三个节日对比明显，同时，重点突出，特别有利于学生学习。就这样，通过电子白板技术，变抽象为具体，变静为动，变难为易，调动学生感官，逐一分解难点，学生全程参与其中，学得轻松、学得快乐，对于提高学习效益，无疑是事半功倍的。

四、注重评价反馈，优化教学效果

在教学环节中，利用电子白板的标注功能对学生的演示及时评价反馈，进行面对面的批注。可以让学生及时了解自己的情况，达到自我反馈的目的。如：在讲授《丰富多彩的民族节日》时，当问到：那达慕大会的主要活动有哪些时，根据学生的回答，我随机在白板上进行批注：赛马、摔跤和射箭。然后，再与正确答案进行对比，看是否正确。这样的评价反馈，让学生真正体验到自己的进步和获得知识的喜悦，树立学习的信心，从而有效促进学生发展。

五、增强时代气息和可信度

在教学中，交互式电子白板可以把一些新闻报道、记录片以及反映实际的图片、数据、视频片段与品社课的内容有机结合起来，这样一来就可以增加信息总量，丰富教学内容。跟上时代的脚步，用事实说话，实现超时空的信息再现，从而大大提高教育的可信度。

六、培养学生创造思维

心理学研究表明，思维通常与问题联系在一起。意识到问题存在是思维的起点，当学生会感到需要弄清“是什么”、“为什么”、“怎么办”的时候，他的思维就发动起来了。多媒体可以为学生提供深入思考和评价活动的机会。诱发学生思考问题，以达到启迪思维，培养创新能力的目的。另外能充分调动学生的积极性，培养学生的创造思维，让学生回归学习的主体地位。

总之，交互式电子白板为品社学科的教学提供了一个广阔的空间，能够优化各种先进的教学理念，为教学提供了一个形象生动的交互平台，已经成为我们的常态教学，我们教师必须加强自身能力和素质的培养，熟练掌握电子白板技术，努力寻找与教学的最佳契合点，充分发挥它的优势，调动学生学习积极性，提高学习效率，真正实现从被动教育向主动教育、知识教育向智能教育、应试教育向素质教育的转变。

第三篇：浅谈交互式电子白板在初中英语教学中的辅助应用(下载)

浅谈交互式电子白板在初中英语教学中的辅助应用

德阳市衡山路学校

任春燕

摘要：随着交互式电子白板在教学领域的应用普及，计算机辅助教学成为现代教育的发展趋势，显示出了传统教育所不能比拟的优越性。笔者结合具体的语言教学实践，探讨了如何合理利用电子白板技术生动地展现感性材料，创设最佳情境，优化英语课堂教学，从而获得最佳的教学效果，最终实现课堂教学的创新和教学方式的根本转变。

关键词：合理使用 电子白板优化 英语课堂 作为一种工具和教学手段，计算机电子白板技术在课堂教学中日益突现其重要性，它以其大容量、多信息、多趣味和高效率的优越性不断地获得师生们的接受和喜爱。因此，这种技术已经成为我们现代英语课堂教学中不可缺少的一部分。同时，随着大多数学校硬件设施不断完善，电子白板教室的不断建设，也为我们开展教学提供了坚实的基础，彻底改变了“教师一支粉笔．一张嘴的满堂灌”式的教学方式。教师应充分发挥电子白板的功能，以图、文、声、像传递教学信息，启发学生思维，创设学习情境，调动学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快中获取知识，从而达到提高课堂教学效率、优化英语教学过程的目的。学生在英语学习过程中有这种技术的参与，他们的听、说、读、写等能力就可以得到更充分的锻炼和培养。然而英语教师必须合理的使用电子白板技术，才能使英语课堂至善至美。

一．电子白板教学在英语课堂中的辅助作用 1.让英语课堂变得生动，有趣 利用电子白板辅助教学，能使英语课堂更生动、形象、有趣，有利于激发学生学习兴趣，提高学习效率，取得更好的教学效果。“兴趣是最好的老师”，它作为内驱动系统中积极活跃的心理因素，对于学习起着催化剂的作用。电子白板辅助教学能大大提高学生对语言的学习兴趣，让一节课有多个兴奋点以激发学生的思维。在一节课中上运用电子白板技术可提供许多非语言素材，如时代背景、角色、形象、心理的活动等，图文并茂、动静结合、声情融会、视听并用，这种全信息地表达为英语教学提供生动、形象、逼真的表现效果，摒弃了传统课堂教学不利于学生兴趣培养的方法，即学生以听为主，处在被动接受信息的地位，所接触的多为机械的带有重复性和程式化的练习。电子白板提供进行语言实践活动的自然情景和教学情景，使学生置身于语言环境之中，让学生们产生一种需要运用英语的激情，学生由被动的接受信息转化为积极参与语言交流，同时还可以使学生从栩栩如生的实景中得到身临其境的感觉，从而激发他们运用英语进行口语交际的兴趣和积极性。

2．使课堂信息量大大增加，教学手段更灵活

电子白板信息量大和速度快的优势可以帮助教师传递大量的信息，给学生提供多种形式的训练方法和更多的语言实践机会，有利于语言运用能力的提高。如在教学七年级下册Unit1 Where’s your pen pal from?这一单元的第一课时，可利用电子白板显示教学内容，可对学生出示话题中体现的几个国家的国旗，还可以给学生看一些这些国家的重点景观，让学生开开眼界，让他们能畅所欲言。这样可以大大节省时间，增加上课的容量。

3.便于系统的巩固、强化知识

运用电子白板教学，使课堂教学在师生的需要下，更灵活地运作，如知识的重现、强化等等。运用电子白板进行英语教学，教师可针对学生掌握的情况，根据需要，对整节课进度进行调节，有选择地使所演示的内容再现。这是传统教学中板书所无法达到的。例如在一节课结束之前，教师往往需要进行总结。由于黑板空间较小，仅能容纳有限的板书，整节课的内容无法完整重现。然而，在运用电子白板技术辅助教学的课堂上，我们只需轻点鼠标，即可使这节课的任何内容重现。

二．充分利用电子白板的优势，优化英语课堂教学 1.利用电子白板优化单词、句型教学

单词、句型教学不能脱离具体的语言环境。运用电子白板教学，就能让单词，句型的学习紧扣具体的语言环境，学生不但能看着屏幕认识新单词，新句型，还能利用电子白板的特殊功能了解单词的词音、词义、句子的结构和语法功能，既清楚又生动。如在教学Go for it!八年级上册Unit10 I’m going to be a basketball player这一单元的Section A时，教师可利用电子白板展示一些不同职业的、且学生们较为熟悉的人物图片，例如出示一张明星周杰伦的图片时，用他们学过的句型问：What does he do? 此时学生们心中都清楚他是一名演员，只是不知道如何说，这时教师便帮助他们回答：He is an actor.然后按照类似的方式教学更多的职业类的单词。学生们在这种情景下往往对所学的知识记忆犹新，不易忘却，从而更好的展开新句型What are you going to be when you grow up?的教学。

2.运用电子白板创设情景，实现与现实生活的联系，激发学生学习兴趣 我们的英语教学是外语教学，学生在非母语的环境下学习，对于学生而言是抽象而又比较枯燥的学习。好的英语教学应该为学生设置一个近似真实或虚拟仿真的语言环境，提供给他们充分进行英语实践活动和交流的机会。电子白板能将录像、图片、动画、声音、文字等展现出来，使原本陌生枯燥的书本知识变得生动鲜活，从而调动学生的各种感官参与到学习中来。例如在学习到“Food”这一单元时，我创设了“Go to the supermarket”、“Have a barbecue”等场景，学生可以用新学到的词汇和句型进行交流和对话，大大激发了学生表达的兴趣。任何题材的会话都是在特定的情景中进行的，并伴有相应的表情和动作。可以说，没有交际情景就不可能有会话。因此，从某种意义上讲，会话教学成败的关键在于教师能否根据教材的内容，运用适当的媒体创设悦目、悦耳、悦心的交际情景，吸引学生兴致勃勃地练习对话，轻松愉快地进行交际。

3.利用电子白板，优化课文内容的呈现

课文的呈现形式多种多样，但利用电子白板创设语言情景，描述情景，交代情景，使学生产生联想，培养学生的发散思维。教师可以把课文内容概括成一组情景图片，通过视觉效果加深对语言材料的理解，帮助学生在语言与表达对象之间建立直接的联系。如在教八年级下册Unit 5 If you go to the party, you’ll have a great time!时，在导入本课的目标语言if I„,I will„前，我先在电脑上播放一首歌曲，让学生边听歌边做动作，如：clap„stamp„然后自然地引入If I am happy, I will clap my hand.并问学生：If you are happy, what will you do? 学生很快的融入了新课的教学，牢固的掌握了这一课的重点句型。但教学过程中教师的演示要清楚，讲解要简明，板书要恰当，并随时检查学生的理解情况。学生在教师的指导下，主动参与，能主动利用电子白板进行学习，处理信息，最终培养学生的综合语言能力，提高学生的语言素质。

4．利用电子白板教学简化重点，易化难点 计算机能进行动态的演示，利用电子白板教学手段不仅能化抽象为形象，还可创设出丰富多彩、活泼融洽的教学气氛，将难以表达的语言文字通过模仿仿真手段形象地表达出来，让学生积极思考和练习。同时利用电子白板课件教师可以将一堂课中的难点化解在各个不同的“task”中，让学生能够轻松自如的掌握新学的词汇和语言点。如在教授八年级上册Unit 7 How do you make a banana milk shake?这一单元的Section A时，介绍工序和掌握first, then, next, finally等几个副词的用法是本课的重点。教师可利用几幅连续的幻灯片把How to make a banana milk shake的工序过程生动形象地展示出来，让学生通过对图片的观察来了解shake的制作过程，这个环节穿插在教学过程中不仅突出了重点，而且易化了难点，并对几个用来描述工序先后的词语“first, then, next, finally”的用法应用自如，使学生的英语交际能力也得以增强。这样，重点不仅易于突出，更易于突破。

当然电子白板的制作应该符合学生年龄特征和学生的认识发展水平，以补充和丰富教学内容，为学生的自主学习创造条件，使学生拓展思维，开阔视野，培养创新精神和实践能力，课件内容的编排方式要有利于学生自己归纳总结，举一反三，并有利于他们在语言运用中发现语言规律。教师只有准确合理地处理教材，才能将教材的重点突出、难点突破。

5.利用电子白板教学优化听、说、读、写训练

听、说、读、写是学生必备的基本技能，也是初中学生英语训练的基本要求。据心理测试表明，视觉所获取的知识居多。所以，在教学中教师可以采用声像视觉手段来有效地提高学生的学习效率。听和读是学生通过听觉从文字和语言情景中获得意义的心里过程。教师如让电子白板合理的参与，则可有效地提高听和读的质量。说和写是表达过程。直观的电子白板演示不仅能丰富学生说和写的内容、还可缩短学生的训练周期，提高教学质量。

总之，计算机电子白板在教学中的运用，给我们的教学工作输入了新鲜的血液，使学生通过视听感知英语语言素材，大大提高了课堂教学的效率。但是要使电子白板的优势充分发挥在英语教学中，真正为英语课堂服务，我们必须合理的使用它。这就要求广大英语教师加强学习，一切从英语教学的实际出发，充分利用电子白板解决常规教学手段不能解决的问题，发挥电子白板在英语课堂教学中不可替代的作用，努力优化教学过程，寻找电子白板技术与英语教学的最佳结合点，最终实现学生的全面发展。这样，我们就达到了引进现代化教学手段——计算机电子白板辅助教学系统到英语课堂教学中来的真正目的。

第四篇：浅谈交互式电子白板在初中数学教学中的应用

浅谈交互式电子白板在初中数学教学中的应用

甘肃武威民勤第五中学

王兴军

程春来

关键词：交互式电子白板；电子书包；数学；高效课堂；整合。

摘要：在初中数学课堂教学中,能巧妙、合理地运用交互式电子白板进行有效的教学活动,不仅可以优化课堂教学结构,激发学生主动学习数学的兴趣,体现学生的主体作用，有效提高课堂教学效率。更有利于学生形成合理的知识体系,也可使学生快速、高效地获取知识、发展思维、形成能力,真正实现课堂的高效。

论文创新点：运用交互式电子白板，创设更具吸引力的教学情境，激发学生学习兴趣，有效的突破了课堂教学中的重点、难点，使课堂充分发挥交互式电子白板的优势，实现了教学方式的改变和课堂效果的最优化。

《数学课程标准》前瞻性地指出：“数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术, 把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多精力投入到现实的、探索性的数学活动中去”。初中数学与信息技术的整合，是从数学教学的需要出发，确定哪些环节．哪些教学内容适合使用现代信息技术。并选用合适的软件。创造相应的学习环境，推进现代信息技术在数学中的辅助教学，达到优化数学教学的作用。下面就本人对信息技术教学实践中的运用谈几点粗浅的认识。

一、巧借交互式电子白板的交互性。激发学生学习数学的兴趣和充分体现学生的主体作用。

1．人机交互是交互式电子白板的显着特点，利用交互式电子白板可以产生出一种新的图、文、声、色并茂的、感染力极强的人机交互方式，而且可以立即反馈，这种交互方式对于数学教学过程具有重要意义，它能有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，因而形成学习动机．题组训练是数学课堂教学的一个重要环节，传统的方法是请几名学生(或自愿)到黑板上演板，完毕后教师再讲评强调。人机交互则会出现另一片天地：用电子书包制成题组训练课件，学生笔算后，选择正确答案．若答对了，窗口立即弹出激励性文字：“你答对了．真了不起!”若答错了，窗口马上显示“你答错了，请再试一次”直至出现正确结果，万一三次尝试失败，则显示解题步骤．这样处理。学生学习兴趣浓，效率高．若在网络教室上课，每名学生都有参与机会，老师也能从服务器上迅速查出答题的正误率，借此调整自己的教学方式．

2．人机交互有利于发挥学生的主体作用，有利于激发学生自主学习的积极性．传统的数学教学，教师是主宰。学生是配角．从教学内容、教学方法、教学步骤，甚至练习作业都是教师事先安排好的，学生只能被动参与这个过程．而优秀的多媒体课件提供的交互式学习环境

中．学生可以按照自己的学习基础，学习兴趣来选择所学的内容的深浅，来选择适合自己水平的练习作业．初中数学复习课或习题课，特别适合人机交互的学习环境，因为初中数学教师完全有能力制作这类课件．从前置知识复习，精选例题讲解，到巩固练习作业，每一教学环节都可以设置成不同的层次，学生根据自身情况．选择性地进入相应层次，当然还有机会进入高一层次．这种交互性所提供多种的主动参与活动，就为学生的主动性、积极性的发挥创造了良好的条件，从而使学生能真正体现出学习主体作用。

二、巧借交互式电子白板提供的外部刺激的多样性，有利于学生对数学知识的获取与保持信息技术提供的外部刺激是多种感官的综合刺激，它既能看得见(视觉)，听得见(听觉)，还能用手操作(触觉)，这种多样性的刺激，比单一地听老师讲解强得多。同时交互式电子白板的丰富性、交互性、形象性、生动性、可控性、参与性大大强化了这种感官刺激，非常有利于知识的获取和保持。

1．化无形为有形。初中数学理性知识成分太重，传统的教学只片面强调逻辑思维训练，缺乏充分的图形支持，缺乏供学生探索的环境，于是只能靠学生的死记和教师的说教了。比如，初三几何“点的轨迹”，学生最终会认识“轨迹”是一些直线或射线．但学生对“轨迹”是毫无想象力的．《几何画板》能有效地解决这一问题，它显示的“点”一步步地动态有形地组成直线或射线，旁边还能显示轨迹中“点”的条件，这种动态的有形的图形是十分完整的，清晰的。

2．化抽象为直观。初中数学的概念教学是教学中的难点，学生几乎是被动地从教师那里接受数学概念，只有靠强化记忆掌握概念的共性和本质特征．初三代数“函数”，就是一个典型的概念教学，关键是让学生对“对于X 的每一个值，Y都有唯一值与它对应”，有一个明晰直观的印象．交互式电子白板的直观特性，分别显示解析式Y= X+1，《数学用表》中的平方表，天气昼夜变化图像，用声音、动画等形式直观地显示“对于 x的每一个值，Y都有唯一值与它对应”，最后播放三峡大坝一期蓄水时的录像，引导学生把水位设为Y，时间设为，x就形成了Y与 x的函数关系，不仅引起学生的自豪感，而且对函数概念理解非常透彻。

3．化静止为运动．运动的几何图形更加有效地刺激大脑视觉神经元，产生强烈的印象。初中几何《圆》这一章，各知识点都是动态链接的，许多图形的位置发生变化，图形间蕴藏的规律和结论是不变的，可用《几何画板》动态揭示知识的形成过程。

4．化繁琐为简明。利用交互式电子白板教学的一个重要出发点是更好地实现教学目标，突破重难点，提高课堂教学效率。初三代数“频率分布”，在传统的教学中，教师引导学生在“60名女学生身高”数据中，找最大值、最小值；再分组；一个一个地数出每组中数据的个数；计算频率：绘频率分布表，画频率分布直方图，既繁琐又费时。用计算机辅助教学。简洁明了，把60个数据输入Exce1．排序，最大值和最小值。各组中的频数，一目了然．用Excel还能方便地绘出柱状图，类似频率分布直方图．若教师重点讲透步骤、方法和道理，把非智力过程交给计算机处理，这样才能提高课堂效率．培养学生运用信息技术的能力，是信息社会对基础教育的需要，也是教育面向现代化的需要．

三、巧借交互式电子白板的丰富资源，培养学生的创新精神和发现式学习信息技术的丰富资源，能为数学教学提供并展示各种所需的资料，包括文字、声音、图片、视频等，能创设、模拟各种与教学内容相适应的情境，为所有学生提供探索复杂问题、多角度理解数学思想的机会，开阔学生数学探索的视野。当然，初中数学教学并非强调所有的数学内容都适合计算机辅助教学，它只可巧用，不能滥用．就如《数学课程标准》指出的，我们不提倡用计算机上的模拟实验来代替学生能够从事的实践活动；我们不提倡利用计算机演示来代替学生的直观想象，或代替学生对数学规律的探。“凭风巧借力，送我上青云”。

总之，信息技术在数学教学中的应用改变了我们传统的数学教育思想与教学模式，信息技术作为认知工具无疑将是信息时代占主导地位的数学课程学习方式，将复杂抽象的数学概念变得形象生动，提高了学生学习数学的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力，真正提高了学生的学习质量和学习效率。

第五篇：交互式电子白板在初中物理教学中的应用

交互式电子白板在初中物理教学中的应用

甘肃省定西市渭源县龙亭中学 李桂林

[摘要] 黑板始终是一种方便的、最为广泛的传统教学设备，它使得课堂教学大大增加了教学容量、增加教学直观、增强课堂的互动性和提高了教学效率，易于重复使用、而且成本低廉，所以它的历史价值是不能够被抹杀的。但黑板存在着很多的缺点，比如，使大量粉笔导致灰尘太多，危害师生健康；只能表现静态的而不能表现动态的东西或者是只能有图像和文字，不能有声音和视频，这导致课堂的直观性受到限制;对其他教学资源无法兼容，导致无法高效开展课堂互动，限制了学生综合素质的发展。随着现代教育技术的发展，诞生了交互式电子白板。与传统的多媒体设备不同，交互式电子白板比传统的多媒体设备功能更加完善，它可以让教师灵活地掌握课堂教学，把握课堂节奏，明显提高学生学习物理的兴趣。通过将交互式电子白板与中学物理有效地整合可以大大提高学生的课堂参与度，通过多种有益的交互活动，学生的思维能力、语言表达能力、交流能力也得到了培养。

[关键词]交互式电子白板

物理教学

物理课堂教学

[正文] 随着教育教学改革的不断深入和信息技术的飞速发展，信息技术在教育领域的应用日趋广泛，在教学中应用现代教育技术已成为当今社会教育教学中不可缺少的工具。交互式电子白板是信息技术与课程整合研究进程中出现的一种新技术手段，使多媒体电脑和黑板的功能整合为一体，教师可以收放自如，尽情发挥。

物理学是一门以观察和实验为基础的自然科学，然而单靠观察和实验，也是很难达到理想效果的，因为很多物理知识对于中学生来说还是比较抽象的。随着多媒体在教学中的运用，显现出传统教育所不能比拟的优越性和强大的生命力。交互式电子白板的强大功能和灵活的交互方式，充分调动了教师与学生双方的积极性.交互式电子白板比传统的多媒体设备功能更加完善，它可以让教师灵活地掌握课堂教学，把握课堂节奏，明显提高学生学习物理的兴趣。通过将交互式电子白板与中学物理有效地整合可以大大提高学生的课堂参与度，通过这种有益的交互活动，学生的思维能力、语言表达能力、交流能力也得到了培养。通过学习实践谈谈我对交互式交互式电子白板在中学物理教学的整合的几点认识：

一、交互式电子白板可以提高初中物理课堂教学效率

使用交互式电子白板有利于高效地实施物理教学.在中学物理课堂教学中，单纯通过教师苦口婆心的讲解并不能解决所有的教学问题，而交互式电子白板技术平台可以通过文字、图形、图像、动画、音频、录像和网络资源等方式，可以调动学生的五官活动，提高信息的输入效率，课堂信息丰富多彩，更易激发学生的课堂学习和探究兴趣，更容易领会和掌握教学内容，可以增加学习容量，提高课堂效率。可以用利用多媒体演示，教学可大大加快教学进度，从而节约大量时间。由于多媒体展示过程可以重复利用，所以，即使个别学生仍然无法掌握课堂教学内容，学生还是可以随时参考和调用课堂多媒体演示资料，最终掌握知识。如在球面镜的成像问题教学中，教师很难通过口头描述讲解清楚：当物体到球面镜透镜的距离大于、等于或者小于焦距时，成像变化情况，通过白板软件系统的展示功能，可以让学生更加直观地理解。因为交互式电子白板有好多实用的功能，二、利用交互式交互式电子白板可以突破教学重、难点。

在中学物理教学中，由于学生知识储备不足，许多内容是很难通过教师的讲解就能阐述清楚的。交互式电子白板可以展示交互白板活动挂图中的背景、页面或图像，也可以是动画，还可以是可用于课程学习中的各种几何图形、物理实验仪器设备图等生动的教学资源。学生在这样的课堂氛围中更易于理解和掌握学习内容。突破教学重、难点。交互式电子白板操作工具中独有的拖放功能、区域放大、探照灯功能、照相功能、隐藏功能、拉幕功能、放大镜、直尺等多种教学功能，有利于于日常教学的开展，提高了视觉效果，更加有利于激发学生的兴趣，调动学生多元智能积极参与学习过程。在交互式电子白板上利用生动形象的图像、动画等功能，使课堂教学更显直观生动，更加容易突出重点，化解难点。对于某些重点、难点的地方可以用不同颜色的笔加以勾画以突出重点。在平时物理教学中，经常用到“探照灯”功能，突出教学的重点，吸引学生的注意力，让学生将注意力集中到讲授内容上来；在讲解图像类习题时，交互式电子白板的优势便更为突出。如在“电流和电流表的使用”教学中，为让学生熟练掌握电流表的读数方法，可以让学生成为课堂中的小老师，学生先从资源库中把电流表表盘拖到页面上，对其进行任意缩放大小，用工具栏中不同颜色的标记任意标出指针位置，让其他同学进行读数练习，使用后可以擦除重复使用，这样既增添了课堂气氛，也通过学生间的相互学习掌握知识。在阅读电流表说明书后，学生根据所掌握的电流表使用规则，从资源库中找出电源，灯泡，开关，电流表等实物图，进行实物图连线，对图可以随意移动和放大，学生根据个人理解进行连线，连线时其他同学也可以参与修改、整个教学过程学生间积极参与思考，思维活跃

三、应用交互式电子白板平台优化课堂导入，充分激发学生的兴趣

在课堂导入教学环节中，可以应用的白板功能主要是工具功能、背景功能、、素材库功能、交互功能等，可以充分激发学生的学习兴趣。例如：

在《滑轮》课堂教学的导入环节中，教师采用了白板的工具功能中的幕布功能，逐渐将呈现的有关滑轮的实际应用故事展示出来，吸引了学生的注意力，激发了学生学习滑轮的兴趣。

在《串联与并联》教学的导入环节中，在学生学习过的简单电路图的基础上增加了一个灯泡，教师使用了拖拽功能，将素材库中的灯泡元件拖拽到图中，让学生想办法连接新的电路图。体现了工具功能的使用。

在《串联与并联》教学的导入环节中，教师让学生使用了白板的桌面标注功能连接电路图，教师从而有效地导入了串联和并联电路的概念。体现了背景功能的使用。

在《用天平测质量》教学导入环节中，教师把素材库中的一些测量质量的工具展现在白板上，从而有效地引出了天平。体现了素材功能的使用。资源库功能

在课堂导入环节中，也可以开展师生互动，可以让学生和白板交互，比如在《串联与并联》教学的导入环节，教师请学生上台将白板上的电路图连接起来，学生采用了串联电路的连接方法，就属于对白板交互功能的应用。体现了交互功能的使用。

四、使用交互式交互式电子白板可以增强了师生间的互动

“学生为主体，教师为主导”，在我们引导学生学习过程中总会涉及到师生之间、生生之间的对话与互动。交互式电子白板中的一支白板感应笔可以完全实现鼠标对电脑的控制，由此打破了教师在使用多媒体课件教学时只能在电脑前使用鼠标的限制和不便，给教师更多的发挥空间和自由，使课堂教学更加生动和连续。学生在教学现场或是通过电脑观看教师的课堂教学时，也不用忙于记笔记而无暇思考、练习，可以专心听课与思考、讨论与探究，加强了教师与学生之间思想的碰撞交流，产生智慧的火花，使课堂教学效果事半功倍。当授课完毕，与交互式电子白板连接的电脑已经自动记录下刚才课堂教学中教师所有的板书内容，教师可以根据需要进行全部或部分板书的存储或回放部分内容让学生重新温故查漏补缺。

总之，交互式电子白板为创新课堂提供了一个平台，它不但改变了教师的教学方式，也改变了学生的学习方式。交互式电子白板为初中物理课堂教学开展提供了有利条件，它可以创设情境，能够提供丰富多彩的主题资源，有利于改善教学和学习环境，刺激和满足学生进行自主学习的多方面需求，同时还可以为学生展示、讨论、探究提供了交流工具交互式交互式电子白板与课堂教学整合使课堂教学变得更加形象生动，使学生在学习新知识的过程中体验到了成功的喜悦，从而激发起学习的兴趣，同时，还能有效调动学生学习积极性，在减轻学生负担的同时，提高教学效率，真正实现了教与学的双赢。运用交互式交互式电子白板辅助教学并非轻而易举就能取得好的效果的，它必须建立在教师熟练把握教材教法，善于挖掘白板的各种功能，做好资料收集工作，利用它的技术优势设计个性化的高效课堂等基础上，以学生为主体，围绕教学目标，适时合理地选取，扬长避短才是使用好交互式电子白板的关键。相信通过不断地研究与实践，交互式电子白板会为课堂教学提供更多更有效的应用策略。，参考文献：

1、丁兴富．交互白板及在我国中小学课堂教学中的应用研究[J]． 中国电化教育．2005(3

2、洪文辉.教师不能让“鼠标”牵着鼻子走.中国教育报.2004.2

3、张海霞.交互白板在科学教学中的应用研究.华东师范大学.2008年