第一篇：听幼儿教师授课的反思
听幼儿教师授课的反思
红沟小学 武红军
本月听幼儿园教师陈霞 张学荣老师的课，从他们的授课来看，我感受到了他们的课各具特色,各具风格,从不同的课型角度展示了在新纲要的引领下,老师们观念的更新,素质的提升,以及以幼儿为主,把时间留给孩子,深挖教材,明确目标的体现。
我印象比较深刻的是陈霞老师上的《我的手很巧》（手工制作）,老师的语言极富感染力,能根据活动需要很快地把孩子带入情境,她的体态语言很生动,老师的每一个眼神,每一个手势,每一个动作,都让孩子们受到感染。正因为如此,课堂上有了展示了幼儿积极参与制作的热情，虽然有些同学做得不太好，但专心致志的听老师讲制作的过程，学老师演示的每一个环节。张老师曾经是一个小学老师，在布局调整后转岗上幼儿园的游戏，在游戏活动中能将小学游戏幼儿化，抓住孩子的心，用孩子喜欢的游戏教学，指导孩子们表演,整个活动有规则，但不约束，活而不乱，调动起孩子学习的兴趣，让幼儿玩得开心，感受到了学校幼儿园的一个快乐的家。从他们的上课我觉得老师的课都做到了以下几点:
1、转变教育观念,落实纲要精神。《纲要》中明确指出:教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。建立良好的师生、同伴关系,让幼儿在集体生活中感到温暖,有安全感、信赖感。在传统观念上，我们习惯与整齐划一，因为这样便于管理。在很长时间内，幼儿园的教育方式是以教师讲解为主，教师总会要求，小朋友“手背在背后，坐好不准动”，“小朋友跟我读”然后就一遍一遍的重复。还有上美术课的时候教师会在黑板上画一副示范画，评价是以画得像不像为标准，这种教育方式对于幼儿的身心发展造成了限制和束缚。随着教育改革的深入，幼儿园逐步屏弃了这种刻板的、不适应幼儿身心发展需要的教学方式，开始采用灵活多样的教学方式，允许幼儿自由自主地选择活动的内容和活动的方式，允许自由选择伙伴，允许有自己的见解,赏识每一个幼儿，尽量发现幼儿的闪光点并加以鼓励，引导幼儿探索和创新。使幼儿园的课堂更加生动活泼。在传统的观念中,老师是权威的化身,老师总是对的。目前,强调建立民主、平等的师幼关系,要求幼儿教师“蹲下来与幼儿说话”,转变自己的幼儿观和师幼观,把幼儿当成真正具有自己的思想和见解的人,尊重幼儿的观念和选择。建构积极的师幼互动,真正实现教师与幼儿人格上的平等,成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。
2、教学设计有创意。教师能精心的研究、认真的考虑,每个环节的过度，每个步骤的讲解，对整堂课的教学重点或活动重点做到心中有数。重点、难点清楚，启发孩子语言能尽量做到通俗、儿童化。在游戏活动中注重幼儿卫生、行为及合作精神的培养。
3、教具的准备恰到好处:一堂课的成功与否,教具准备非常关键,如果你准备的教具,孩子感兴趣,愿意去了解它,认识它,那么你这节课就成功了一半。陈霞老师的课前的手工制作形象逼真，激发了幼儿白白纸的兴趣。
红沟小学 武红军
第二篇：听太空授课有感
听太空授课有感
我在电视上看了太空授课，地点是在太空中的天宫一号。宇航员是：王亚平、聂海胜、张晓光。主讲是王亚平。
开始上课了，她讲的都是什么原理，我根本也听不懂。但是他们在太空上的动作很搞笑，可以翻跟斗什么的。做实验的时候有陀螺，讲的是定轴原理。陀螺在高速运转时，轴心的方向不会发生改变。还有太空上的水，竟然可以做成一个水球。在太空里的东西是多么奇妙啊。
走向太空，走向神秘，也走向了与地面上不同的生活。我想，长大之后也要当宇航员，为祖国贡献力量！
河北秦皇岛青龙县青龙第一实验小学四年级:朱光照
第三篇：听李老师授课心得体会（精选）
听李老师授课《小小商店》之心得体会
作为一名新教师，每一次的听课都是我学习的大好机会，从中可以获得更多的教学经验。在本学期学校组织的“一帮一”活动中，我有幸聆听了李惠老师的课，她娴熟的课堂教学技艺和多年丰富的教学经验带给我的是启发，是思考。下面谈谈我自己听课后的一些心得体会。
这次活动，我深刻感受到了小学课堂教学的生活化。听了她的课，我被她上课的那种激情所感染，在课中她先用情感开启了学生的思维。她不只是授课，更是与学生心灵的沟通，用自己的那份热情唤起了学生的求知欲，课堂气氛活跃，学生积极配合，探讨问题，课堂效率很高。让我体会到课堂教学的灵活性、灵动性，自上课至课终，她始终围绕学生运转，学生一直环绕老师运行。她对学生并没有过多的限制和束缚，学生的想象、讨论、联系都是自由进行的，学生占据了课堂的主阵地，但是，学生没有脱离轨道，没有脱离教师精妙设计的运行轨道，教师充分“放”了学生，学生充分“离”老师，而结果是圆满的，成功的，学生学到了知识，教师达成了“传道、授业、解惑”的天职。
在这节课上，她给学生充分的时间去观察、操作、探索，让学生通过自己的努力发现知识、掌握知识。为了使学生把学到的知识进行运用，还设计了有关解决买文具和玩具的情境。同时为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达、解决问题的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生的动手实践能力。
在这次听课中，我看到李老师与学生的交流是那么的真实，放手让学生自主探究解决问题，通过动口、动手、动脑去思考解决问题，让学生充分自由发挥，让每个学生都有思考和发表意见的机会，她适时引导，充当好数学学习的组织者、引导者、合作者。
以上是我在听课中的一点体会和心得，我要在现有基础上更加努力地去钻研教学，做到能与学生联成一片，使自己的教学得到长足的发展。
总之，通过这次听课，我学到了不少的东西，知道难的不是教学生知识内容，而是如何让学生接受的方法。上好一节课是不容易的，这需要每一位执教者花很大的时间和精力，还要借助长期以来的积淀。聆听了李老师的课，我从中领略到她深厚的教学功底，及精湛的教学艺术，她所设计的学习情景，不仅贴近学生的认知，而且蕴含着问题，让学生从中发现问题、分析问题并尝试去解决问题。我只有多学习、多听课、多对比、多反思，才能找到自己在教学中存在的缺点、弱点，才能知道在哪些方面需要改进，从而在今后的教学中取长补短，争取获得更多的收获，取得更大的进步。
第四篇：听名师授课心得体会
听名师授课心得体会
全国小学数学名师“深化课程改革，推进课堂转型，实现以学定教”研讨会
谢伦英
3月21日，在唐主任的带领下，我有幸到重庆参加了为期两天的全国小学数学名师“深化课程改革，推进课堂转型，实现以学定教”研讨会的学习。聆听了来自全国名师的杜琳，黄爱华，高众，贲友林，唐彩彬，潘小明，张齐华演绎的经典数学课，心中激动不已。名师们的幽默风趣、激情睿智深深地打动了我。他们给我们呈现了纯天然的原生态课，用自己的课诠释了“只有属于孩子们自己的课堂才是最有魅力的课堂”。听他们讲课你会不自觉地失去时间观念，好像听多久都不累。真的，听着名师们亲切的声音，看着孩子们快乐的表情，瞬间发现：“哦，原来做数学教师原本可以这样幸福！原来数学竟然这么美，原来数学课堂就是爱的音符与美的旋律的完美结合。”
各位名师通过示范课、讲座、现场辩课等多种形式的研讨为我们诠释了“以学定教”，即在班级授课制的前提下，如何让所有的学生都获得发展，如何让各有差异的学生获得不同的发展，让教学回归儿童，让讲台成为舞台，让抽象的知识转为学生火热的思考，让学习变成探究知识的旅程。接下来谈谈这次重庆学习的收获。
一
体现主动性学习，重视学生的能力的培养。
慧之花开在孩子们的手上。老师们重视孩子的动手操作,重视孩子的手脑结合，俗话说：心灵手巧。要想真正的学好知识就是要孩子们主动地参与到学习活动中来。杜琳老师执教的《重叠》时，一改传统的课堂教学，每个学生将在自己充分独立思考的前提下，展开与同伴的学习分享，实现从“我到新我的循环学习提升。在学生独立思考时，专心记录自己的想法，写完自己所有的想法。小组分享时静悄悄的，并分好工，做好上台分享的准备，杜老师巡视，充分收集叙述材料，抓住有效资源。小组上台分享时声音响亮，各抒己见。这堂课体现了三大亮点：一，给予学生充分的思考空间，表达的空间和对话空间。二，始终关注学生学习形式，学习方法。三，注重课堂礼仪教学，培养学生文明礼仪。
二 创设趣味情境，导入数学课堂
情境是教师进行教学，也是学生学习知识的载体。在创设具有“数学韵味”的情境时，不仅要注重联系学生的生活实际，调动学生已有的知识和经验，激发学生学习数学的兴趣，以引发学生的积极思考，开展积极的数学活动，促进数学知识建构，体会数学与生活的密切联系，感受数学的广泛应用。这一切都是为了达成“有效导入”。本课从认真钻研教材、优化预设与生成、精心创设情境、提高学生参与度四个方面阐述了在小学数学情境创设中如何增强导入的有效性，真正发挥 “有效导入”在小学数学教学中的作用，促进学生的发展。
在《方程的意义》中，黄爱华老师从“=”入手，用双手打比方，左边等于右边，左边和右边相等给“=”重新定位。接着以“编故事”的方式讲述文本中的四幅图，孩子们兴奋的融入了课堂，同时黄老师要求学生在讲述中依次用到“平衡，如果，式子，等式”四个词语，为理解方程的含义打下基础。黄老师用他的智慧与幽默，提问，思考，总结，谱写了一堂精彩的课。
黄爱华老师为我们带来讲座《“大问题”教学微格研修》。讲述了什么是“大问题就”教学，学科和学科教学的核心问题与基本问题。核心为学生在前，老师在后。黄老师的课和讲座让我感受到：1，根据学生需求，有效整合教学内容，导入文本。2，密切联系生活实际，数学教学生活化。
3、整体把握教材，抓好教学核心概念。
三 新颖的教学模式，注重学生的发展。
传统的教学模式为老师讲学生听的灌输式教学，而来自南京的贲友林老师给我们带来的《圆的认识》让我耳目一新。贲老师利用研究单让孩子们在课前独立自主完成，课上以练习纸为主，进行交流讨论，研究学习。老师不教画圆，学生自己用圆规试画，组织学生观察画圆时注意什么，怎样找圆心？什么是半径？什么是直径？在尝试中锻炼了孩子操作能力，观察能力以及体验了成功的喜悦。贲老师让学生通过对待学习内容的研究学习，在小组与全班的交流过程中，分享各自已有的想法，在交流质疑，补充，总结，提炼的过程中，学生丰富各自的已知。贲老师将探索的课堂转型方法展示给我们，新的教学模式更关注于学生，只要给孩子空间，孩子就能还给你精细。
贲老师的课体现出新的理念：1，学会倾听学生的观点，正确引导。2，充分发挥学生的合作能力，关注学生的个体发展。3，放手让学生自己探索研究，相
信学生的能力。
贲友林老师的讲座《“以学为中心”的数学课堂》让我收获甚多。他解读了“以学为中心”的本质，学生是学习的主人，教学不是教师的表演，教的质量，最终要通过学的质量来反映。“教”是为了“学”，课堂教学应以学生为中心。贲老师出示了女儿的绘画：课上，爸爸高大英俊的站在讲台上挥舞着教鞭，黑板上板书几个方程式，下面坐着的孩子们只见一点点后脑勺，都齐声说到“懂了”。可见，在孩子心目中，这只是爸爸的舞台。我感慨，我的课堂是不是应该转型了。
如何“以学为中心”，我的理解为：1课前研究，让学生走在教之前:2课堂互动，充盈学生的“声音’。3 教师之教，服务于学生的学。4，练习设计，针对学生之所需。
四 体现新课标的精神，重视营造愉快课堂。
通过这几节课我看出每位名师都在向我们传递新课标的要求。新课标指出学生的数学学习活动应该是一个生动活泼的，主动的和富有个性的过程。现在的数学课堂教学不再是单一的教师教，学生学的过程，而是学生在教师的引导下主动探究，师生合作交流的愉快的课堂活动。在本次活动中，我看到每位名师都体现了这点――重视营造和谐，愉快的课堂。师生在课堂中不再是原来传统教学中的传授者和接受者，施与者和容纳者；而是现在课堂中的，学生才是学习的主人，教师是学习活动中的组织者，引导者与合作者。
张齐华老师的《认识负数》中，没有借助任何多媒体教学，充满磁性的声音，幽默的语调，时尚的言语，设计的巧妙，给我们传授了一堂愉快的数学课。从生活实际入手：生活中哪儿见过负数？学生列举：电梯的—1层，温度计上—2摄氏度，海拔—65米，卡上欠费-35元。小组内讨论几个负数分别表示什么含义？独立用图表示出来，并解释图意。在互动中，不断的补充，交流，提问，启发，充分发挥学生的想象能力和表达能力。最后张老师联系生活实际，谈到儿子体检身高为—2cm,这是为什么呢？孩子们完全抛开课堂的束缚，你一言，我一语，想法是五花八门。终于有孩子猜测到是比平均身高矮2厘米。最后张老师以自己的身高为0，为负数的学生起立，负数再见。真实，愉快，魅力，精彩，返璞归真等词语是所有在场老师评价张老师的课堂。
从张老师的课堂中我感悟到：1，语言力求生动有趣，富有感染力。2.营造
轻松愉快的教学氛围。3，课中多运用激励性语言，鼓励学生不断进取。
五，新颖的教学模式，实现教学转型
张齐华老师的讲座“《先学后教》教学实践与操作要义”，清楚的写实了南京的课改。张老师为我们讲述了“先学后教”的教学流程，以及如何落实研究单的制作，学生怎样完成研究单？
什么是“先学后教”？所谓“先学”，就是在课前，学生按照教师揭示的教学目标及学前指导，看书、自学、练习。所谓“后教”，就是针对学生自学中暴露出来的问题及练习中的错误，教师引导学生讨论，生教生，会的学生教不会的学生，教师只作评定、补充、更正。在生生、师生、文本与教师、文本与学生的多向互动中，学习新知，巩固知识增长点。
2先学后教分为前置研究，组内分享，全班汇报，实践运用4个流程。3制作“研究单”时体现整合性，研究性，开放性，差异性。
4学生完成研究单时，学生的方法多一点，思考深一点表达异一点，质疑有一点。进行课堂示范，对家长要培训，给孩子多点激励。
5如何组织“组内交流”。建立制度时有仪式，口号，流程，顺序。表到倾听时有指引，注视回应和评判。互动对话时要进行纠正，补充质疑，探究。准备汇报时要排序，有分工，完善，总结。全班汇报时，教师适当引导，介入，阻止，放大，激励。
张老师的讲座使我深深地感受到教学改革的艰难，无论是建立制度，还是组织交流汇报都是一个漫长的实验过程，只有经过不断的完善和改进才得到同事们的赞同。课堂改变，教育才能改变。课堂改变，学生才能发展。我们如何才能真正的实现课改？我认为，一、改变教学理念，改革教学方法。
二、真正树立学生是教学活动主体的思想。
三、注重小学数学课堂教学的评价机制。
这次学习，感受到了我和名师之间的差距，深刻的认识到自己的教学模式早已落后，也深感教学改革的任务之艰巨。如何让所有的学生都得到发展，让孩子们在轻松愉快的学习中获得不同的发展，这次研讨会为我们的课堂转型指明了方向，我会借鉴名师的方法，逐渐改变教学方式，实现“以学定教”。
第五篇：听名师授课心得体会
听名师授课心得体会 白跃利
星期六和星期日，我校所有数学教师到子美小学礼堂听了吴汝萍、曹松峰两位名师的讲课，领略了名师的风采，感受了他们对学生、对教育、对生活那深情的爱；感受到了他们身上所透露出来的光芒；感受到他们对学生身心发展以及数学钻研之深。其中印象最深刻的是两位名师课后的经验交流。通过认真的聆听和自己的学习，与加上反思、总结，并用心去领悟他们观点，吸取精华，我明白了教师的使命和职责，收获很大，现将自己的心得体会总结如下：
吴汝萍教师的课设计都有独到之处，不因循守旧，努力把课讲出新意，在很多方面都有突破，能引起我们产生学习仿效的欲望。她新的理念体现先进的教育教学思想。不同的教学理念，会带来不同的教学设计，取得不同的学习效果。吴汝萍教师特别注重激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。如吴老师在上《倍数和因数 》中，先让学生紧扣乘法算式，一组一组找出12的所有因数，进而引导学生找到按从小到大的顺序写出12的所有因数的方法，然后练习找36的因数，这样由易到难且方法巧妙，学生找得轻松，找得明白，找的欢快。再通过比较几个数的因数，学生发现了一个数的因数的特点。最后让学生找100以内的自然数中哪个数因数个数最少，哪个数的因数个数最多，有效激发了学生的探究欲望。最后向学生介绍的神奇而稀少的完美数，学生如同享受了一顿智趣数学大餐。学生认识、验证完美数，既是巩固练习的过程，也是探究未知的过程。学生在猜测的过程中见证了完美数的神奇之处，彰显了智趣。尤其是学生猜出了第四个完美数是四位数、个位是8，教师说:“看来大家真有当数学家的天分！”学生可谓情趣高涨，智趣飞扬，信心倍增，探究愿望也更强烈。下课后，不少学生围着教师交流，迟迟不愿离去。可谓：课虽尽，趣犹浓。曹松峰老师的《关注课标变化，领会精神内涵 》，让我们知道了新课改的理念要求我们做教材的主人，而不是做教材的奴隶，把教材作为学生学习的材料，作为传承文化的一种载体，突破教材对学生教育的禁锢，创造性地
使用教材。在教学过程中，既遵循教材，又不囿于教材；既要凭借教材，又要跳出教材；要“用教材教”，而不是“教教材”。作为新时代的教师来说，当务之急是扑下身子潜心研读学科课程标准，下大力气钻研教材。对于钻研教材这个教师的规定动作，有三个不同层面的要求。首先，读懂教材的全部知识性内容，不能一知半解，似是而非。其次，应揣摩每一单元、每一章节、每一篇课文、每一个定理、法则、每一道例题、习题、复习题的编排意图，做到对教材的架构了然于心，这样才能把握好课堂上的轻重缓急，做到有的放矢，而不至于我行我素，或者是信马由缰。再次，领会教材中所蕴涵的思想方法和思想教育内容，思考在教学过程中渗透的策略，避免牵强附会的空洞说教，力求“随风潜入夜，润物细无声”的良好效果。只有在这时，我们才可以说，对教材的钻研做到了“通体透明、神形兼备”，达到了较高的境界，也才有了创造性地运用教材和开发教材的基础。通过对两位名师课堂教学的学习，我了解“名师”，学习“名师”，感悟“名师”，对教学的认识得到了升华。教师是辛勤的园丁，是燃烧自己照亮别人的蜡烛，所从事的职业是神圣而艰辛的。为把新一带培养成德，智，体，美，劳等方面全面发展的社会主义建设者和接班人，教师要用自己的心血和汗水，精心浇灌祖国的花朵，要有乐于奉献、勤于实践、为人师表的崇高风范，不段加强自身道德修养，揣着一颗爱心，用自己无限的真诚，科学民主地育人，勤奋工作，勇于创新，奋力托起明天的太阳。
是你们认真的态度、敬业的精神、辛勤的工作，给我们提供了一场高质量的学术研讨活动。虽只有短短的两天，但深深地凝聚着你们的心血和汗水； 感谢你们，你们辛苦了！在今后的教学中，我将以名师为目标，投身教学，更加努力地提高自己的教学水平。
点击咨询 