第一篇：二实验小学校本研修工作方案
二实验小学“校本研修与培训课程建设”工作总结 进一步实施“教师专业发展型学校二期工程”，强化校本研修，落实了《长春市中小学教师校本研修与课程建设行动计划》，通过实施“校本研修与培训课程建设”工作，使教师在研究教育教学问题和培训课程建设进程中成长为研究型教师。挖掘教师中蕴藏的巨大培训资源，形成分学段、分学科的教师培训系列课程，提高培训的针对性和有效性。促进校本研修的深入开展，从而实现教师和学校的双重发展。
一、主要收获
实施行动计划的过程实际上是开展校本研修的过程，所以我校要把落实行动计划作为建设教师发展型学校的主要内容，促进校本研修的深入开展。
1．以教师培训课程开发为载体，教师培训课程研发者，根据教育教学需要研究解决的实际问题，确定自己的培训课程题目、培训对象、培训目标和培训内容。以4学时微型课为基本单位，内容多可以叠加（如之
一、之二……）。
教师培训课程的基本框架主要包括以下四个部分，每个部分约一学时：
（1）课程概述(概念界定或问题提出、目的意义、实施策略、预期效果、及尚未解决的问题等)的讲座录像及文本。
（2）课例和案例（讲座本人或合作者的实施过程录像及点评等）。（3）相关材料（阅读材料、课件、PPT、图片、影像资料及课程开发者的体会感悟等）。
（4）作业与讨论（设计研讨题目、作业、组织互动研究学习效果验评等）。
2．榆树市级教师专业发展型学校每年至少研发培训课程1个；长春市级以上骨干教师的学校每年研发所在学科培训课程向纵深发展。
二、采取的措施
1、学校成立了“校本培训与培训课程建设”领导小组 组长和副组长全面负责“校本研修与培训课程建设”工作的指导、实施、管理和总结。组员协助两位组长进行“校本研修与培训课程建设”工作的指导、实施、管理。负责整理、留存有关“校本研修与培训课程建设”工作的资料，考核成绩等。
⒉学校教导处组织召开有领导和骨干教师参加的学习动员大会，宣讲解读市里《行动计划》，认真领会其精神实质。
⒊各级骨干教师必须参加教师培训课程开发活动，每人开发了一门培训课程。教师培训课程开发参加者能够依据市里行动计划要求认真操作。学校工作领导小组对教师开发过程予以必要指导或组织合作攻关。⒋九月初进行了校级优秀培训课程评比。组织审评后评出校级奖项，郑会影教师培训课程最突出，上报进修学校，参加长春评比。
中小学教师校本研修与培训课程建设行动计划是长春市加强骨干教师队伍建设，深入开展校本研修，有效开展学科培训的又一重大举措，是长春市近一个时期中小学教师继续教育的重点、热点、亮点工作，学校高度重视，抓好行动计划的落实，抓出成效，力争使我校的校本研修与培训课程建设工作走在榆树前头，推动我市中小学教师继续教育工作向更高层次发展。
第二篇：实验小学校本研修
实验小学校本研修——关不住的“满园春色”
近年来，实验小学校本研修走文化引领的发展之路，着力于特色研修平台的开发和主题系列研修的精致，打造“自助助人，享受成长”的教师文化，使校本研修散发勃勃生机，犹如关不住的满园春色，得到杨一青等专家的推崇，兄弟学校的竞相仿效，吸引了省内外多所学校前来参观考察。
草根研学堂：我们提出“科研为教学导航，教学为科研搭台”。近年来，实验小学的科研工作以教师小课题为切入点，成立了基于一线教师科研的“草根研学堂”，指导教师开展教学研究，使教育科研贯穿于学科研修活动的始终。目前，学校搭设了“以学校总课题为龙头，教研组学科课题为枝干，教师个人小课题为枝叶”的校三级科研格局，各教研组都开展了学科品牌课题研究，教研组以课题为依托，研修主题明确，活动深入细化，成效显著。在奉化市优秀校本教研组评比中，学校首创的“小课题式主题研修活动”得到了领导的肯定和认可，并在全市得以推广，学校连续两年被评为奉化市先进研修学校。语、数、英、科学教研组被评为优秀教研组。
教学沙龙：教学沙龙是一种“主题漫谈式”的教学交流活动。从04年开始，学校的教学沙龙经历了从“结构粗放、无序发散”到“主题细化、生成有限”再到现在的“多向激发、有序聚焦”的发展过程。近年来，学校选择了教育中的共性问题、教学中的难点热点问题、教师精神层面涵养等多种话题，开展了十余次沙龙活动。每次沙龙做到主题明确，准备充分，发言观点明确、事例丰厚。通过教学沙龙活动，一方面开阔了教师的视野，另一方面，通过教学团队成员间的交流，将隐性智慧显性化，实现优势互补，从而激活了校本研修的内动力。
渲意笔会：为唤醒教师勤于思考的意识，激发勤于笔耕的热情，实验小学推出了 “在休闲中研讨，在合作中提升，打破学科壁垒”的写作模式。通过“前期的组内交流，中期的专家指点，后期的骨干跟进”，既扩大了写作受益面，提高了论文质量，又充分发挥了骨干教师的引领指导作用。经过集体智慧洗礼的论文或案例，获奖、发表的机率大大提高，近几年，在市教研室组织的学科论文评比活动中，实验小学多次名列前茅。
骨干教师研究会：精诚协作是实校团队的靓丽名片。为彰显骨干教师的抱团凝聚力，学校在原有临时智囊团的基础上，成立了学科骨干教师研究会。研究会的成员是学科的骨干教师和具有发展潜质的青年教师，他们以“科研的视角研究教学，严谨的教学打磨课堂，幸福的工作享受人生”为宗旨，开展教育理论学习，教育课题研究，课堂教学研讨等系列研究活动。骨干教师研究会的成立，把个体的教学任务转变为集体的智慧研讨，使学校的校本研修从原先的单兵作战转变为众人的集思广益，最大程度地发挥出集体的力量。
实践证明，实验小学校本研修文化内涵的重新塑造，其卓著成效已初显端倪。学校以团队文化的建设为切入口，夯实原有研修通道，开拓创新研修平台，形成了“制度保驾护航，文化引发内需”的校本研修文化，彰显出强大的导向功能、凝聚功能和熏陶功能，使学校的校本研修绽放出姹紫嫣红的春的色彩，成为学校文化建设的一抹靓丽景色。
奉化市实验小学
第三篇：实验小学校本研修组织机构
实验小学校本研修组织机构
(2009-2010学年)
校本研修领导小组：
组长：赵建国
副组长：肖金存
组员：郑浩李红顺谈海英孙梦婷丁桂花李庚楠
各成员职责机构图
组长（总领协调校本研修工作）
副组长（协助组长工作，组长不在时主持校
本研修工作）
组员（负责 校本研修工作的具体实施）
第四篇：校本研修工作方案
校本研修工作方案
大同区第二小学
一、指导思想
以科学发展观为指导，以教师的专业发展带动学校、学生的可持续发展为目标，立足于学校发展的长远规划及当前现状，以有效教学为主题，以学科教研组建设为依托，统筹兼顾校本培训、校本教研。教师从实践中反思，在反思中进步，尽快提高实施课程的专业化水平
二、工作目标
坚持科学的发展观，坚持业务校长主持、骨干带头、同伴互助、集中研训与个人实践相结合的研修模式，坚持面向全员、面向学科教师、全面提升的研修目标，打造一支爱岗敬业、业务精良的教师队
三、主要工作任务及措施
1.师德研修
将结合我校实际，以师德教育培训为目标的德育教育培训、班主任培训，将通过影视、文件、案例、教师的先进事迹材料学习为目标，使广大教师爱教育，就是要做到忠于党和人民的教育事业，立志献身教育，为人民服务，让人民满意;爱学生，就是要做到牢固树立科学的人才观、先进的学生观和正确的教育观，热爱学生，尊重学生，努力为学生发展服务;爱自己，就是要做到以“学为人师，行为示范”为准则，增强教师职业的使命感、责任感、光荣感和成就感，言传身教，为人师表，做学生的楷模、社会的表率。由德育处按计划规定组织学习培训，学习内容安排由德育处安排。
2.课程研修
更新教育教学理念，组织全体教师开展自学，认真学习新的教育理论，学习新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策等，使理论与教学实际相结合，促进教师将先进的理念内化为教学行为。由教导处按计划规定组织学习培训，学习内容安排由教导处安排。学科研修主要是通研教材、吃透教材、解读课标、探索教法。
3.教育教学能力研修，以教师的教学基本功和教学基本技能为主要内容，对教师通用基本功、学科基本功和综合能力基本功训练，做到常抓不懈，并有针对地对部分年轻教师和新教师强化基本功训练活动;在全体教师中开展以信息技术为主要内容的现代教学技能研修;组织学科集体备课，按学科组集体备课活动;通过结合不同层次教师的不同特点采取不同的研修方式，找出教师在教学中的问题，针对这些问题通过行动研究、同伴互助的办法达到共同提高的。同时使每一个教师掌握扎实的教育教学基本技能，具有较高的教育教学水平。积极引领教师向“研究型、学者型、专家型”教师转化。
4.现代信息技术应用的培训
强化课堂应用、教学信息技术应用能力提升工程2.0的校本研修活动，帮助教师树立应用信息技术推进教学改革的意识，熟练掌握信息技术应用的基础知识和技能，提高信息技术与学科融合能力，为教师运用先进的教学手段创设环境。争取更多的学习机会，参加各类培训，让每位教师都能有培训学习的机会，以拓宽教师的视野，促进教师的专业发展。同时组织青年教师学习网络知识，学习多媒体课件制作，提高教师运用和处理信息的能力。
5.教育科研能力研修
要树立教研科研意识，把研修和教育科研紧密结合，围绕新课程的实施，结合课堂教学，进行教学方法和教育科研基本方法的研修。本学期通过课题研究，吸引更多教师加入到课题研究队伍。让老师不畏惧科研，使老师懂得教科研就在反思中，教学中，教育叙事中，提升总结中，借鉴学习提炼中……。
四、校本研修的保障措施
（一）强化组织和管理。
成立校本研修指导小组和校本研修办公室。校长为校本教研的第一责任人，是校本教研的身体力行者。以教导处、教科室、教研组为主体成立校本研修工作小组，深入教研组、班级听课、评课，力求做到融教研、科研、调研为一体，逐步成为校本研修的主力军。
（二）落实校本研修的保障机制
1.学校在每学年或每学期事先制定出教研组、年级组、各科室及学校的工作规划及学校级的大型活动的临时安排时间表，以便实施。
2.学校给予各项研修活动提供必要的物质保障和经费支持。
3.在大型活动结束后及时进行表彰奖励；对一学年中全校各部门工作人员及教师教学教研情况给与综合考核，并对优秀人员给与表彰奖励；将教师参与研修活动于职评和绩效工资挂钩。
第五篇：校本研修工作方案
中小学教师校本研修工作实施方案
（2012—2014年）
为认真贯彻落实《教育厅关于全面推进中小学教师校本研修的意见》，加强和改进中小学教师校本研修工作，促进中小学教师专业成长，全面提升教育教学质量，结合我县实际，特制订本方案。
一、指导思想
坚持以科学发展观为指导，以新课程改革为立足点，以解决教育教学存在的重要问题为突破口，以促进教师专业发展和全面提高教育教学质量为目标，以推进素质教育为落脚点，构建教师全员参与机制，打造一支高素质教师队伍。
二、工作原则
（一）面向全员、整体推进。校本研修面向全体教师，关注每一位教师的专业成长。统筹规划、统一部署、整体推进。
（二）以校为本、突出特色。校本研修以学校为基本单位，立足实际，提高教师业务水平，促进学校整体发展，突出自身办学特色。着力探索适合本校特点的研修内容、研修方式、运行机制和管理办法，形成一校一品的办学特色。
（三）区域协作、资源共享。倡导“大校本”理念，加强校际合作，整合区域资源，形成联片研修工作格局，实现资源共享，优势互补，提高研修质量和效果。
（四）聚焦课堂、注重实效。校本研修以提高教师的课堂
教学能力为基础，研究解决问题，增强课堂教学效果，强化课堂质量评价，推动教师专业发展。以研促教、以研促训，提高校本研修的针对性和实效性。
二、目标任务
（一）总体目标
通过校本研修工作的实施，构建起目标责任明确、全员参与、管理规范，运行有序的校本研修工作新机制，教师的科研意识、研修水平明显提高，课堂教学的能力明显增强，教育教学质量快速提升。
（二）具体任务
建立中小学教师校本研修的工作制度和运行机制；营造浓厚的校本研修氛围，在全员参与“三字两话（画）一机”岗位练兵的基础上，立足校情，全面启动校本研修工作；在全县中小学建立四个联片教研组。以中学为龙头，建立初中中心教研组；发挥区位优势，建立小学中心教研组；以县幼儿园为辐射中心，建立学前教育中心教研组。成立由教研员、各级教学能手、名师、优秀教师组成的专兼职校本研修专业引领队伍,组织开展校本研修指导和培训，推进全县中小学教师校本研修健康发展。加强校本研修资源库建设，建立以高效课堂、养成教育、校园文化、特色活动项目等研修内容为主的特色校本研修资源库。将校本研修纳入中小学教师继续教育的整体规划，每位教师年研修成果不得少于2 件，全县每年有20%的教师研修成果在市级及以上不同范围内交流、推广和应用。加强校本研修工作制度建设，健全校本研修激励机制和评价考核办法，形成校本研修工作长效机制，促进校
本研修可持续发展。
三、实施步骤
按照“统筹规划、完善机制、分类指导、有序推进、提升质量”的工作思路，全县中小学教师校本研修工作按如下步骤稳步推进：
（一）动员启动阶段
统筹安排，夯实基础（2012年3月---4月）
培训与动员相结合，加大宣传，形成共识；制定校本研修实施方案，出台《***县中小学教师校本研修指南（试行）》；组建联片中心教研组，召开联片会议，明确中心教研组职责任务；成立校本研修研专业指导组和专业引领团队，分解任务，落实职责；各中小学、幼儿园制定校本研修计划，建立校本研修激励机制和考评机制，教师制定个人专业成长计划和研修计划。
（二）实施推进阶段
强化管理，整体推进（2012年5月---2014年9月）
落实校本研修各项工作措施, 突出重点，丰富校本研修内
容，深化校本研修活动主题；开展联片教研工作，组织研讨、交流、展示活动；专业指导组和专业引领团队深入学校，指导校本研修，发挥引领作用；总结、调整、优化研修方法，形成灵活多样的校本研修体系；评估验收、表彰命名一批县级校本研修示范学校，召开校本研修现场会。征集评选校本研修优秀成果，充实资源库，表彰奖励校本研修优秀指导教师、先进个人。
（三）总结评估阶段
完善机制，形成常态（2014年10月—2014年12月）
对照目标任务，以学校为单位开展自查自评；组织专家组对各校教师的研修成果进行评价、考核、认定；总结经验，召开全县中小学校本研修表彰大会；学习推广，形成中小学教师校本研修长效机制。
四、保障措施
（一）统筹规划，协同实施
成立县校本研修工作领导小组，下设办公室于局教育科，具体负责校本研修工作整体规划、组织管理与协调；县教研室负责全县校本研修业务指导与管理，对各中小学校校本研修计划进行审核，组织实施全县性校本研修活动，不定期组织教研人员对各校的校本研修工作进行检查、评估，对基础薄弱、师资力量不足的学校重点加强业务指导，及时总结、推广校本研修工作中的先进经验、优秀成果。县电教中心负责信息网络平台、网络资源建设和技术支持服务，加强资源库管理，使之在全县校本研修工作中发挥最大效益。努力形成各相关部门、科室职责分明，任务具体，配合有力的校本研修服务体系。
（二）校长负责，落实到人
学校是校本研修的主阵地，校长是第一责任人。要立足各校实际，制订科学可行的校本研修规划、计划和实施方案，负责抓好校本研修的具体组织实施工作。通过组织开展自主学习、课堂反思、课题研究、教学技能训练、专题讲座、集中辅导、观摩教学、研讨交流、师徒结对、案例分析等活动，把校本研修落到实处。建立健全校本研修考勤、考核、奖惩等制度，加强对校本研修过程管理，建立和完善教师个人研修档案。
（三）强化指导，专业引领
加强校本研修专业指导。建立骨干教师帮扶机制，为校本研修提供专家支持。
（四）保障经费，加大投入
健全校本研修经费保障机制，不断加大对校本研修的经费投入。各中小学要认真落实公用经费5%用于校本研修的规定，确保校本研修经费投入到位，为全面推进校本研修工作提供保障。
(五)加强评估，严格奖惩
校本研修将纳入教育督导检查、评估、工作目标责任制考核范畴，每年定期组织评估考核，并作为校长和教师评优晋级、流动调配、绩效考核的重要依据。每年对校本研修工作成绩突出的学校和个人进行表彰奖励，开展校本研修示范校创建工作，对达到标准要求的予以命名、表彰。
附件：县校本研修工作领导小组
点击咨询 