幼儿教师资格《保教知识与能力》论述题：论述幼儿园班级管理的内容（合集五篇）

第一篇：幼儿教师资格《保教知识与能力》论述题：论述幼儿园班级管理的内容

河南教师考试信息：幼儿教师资格《保教知识与能力》论述题：论

述幼儿园班级管理的内容

论述幼儿园班级管理的内容

【答案要点】幼儿园班级管理一般由生活管理、教育管理、家园交流管理、班级间交流管理、幼儿社区活动管理等几方面组成。幼儿园班级中管理人员包括保教人员、幼儿、幼儿家长。其他方面的管理工作服务于幼儿的生活、教育管理。

(1)生活管理。幼儿园班级生活管理是为了保证幼儿的身体正常发育，心理健康成长，保教人员围绕幼儿在园内的起居、饮食等生活方面的需要而从事的管理工作。生活管理的内容：学期(学年)初的工作；学期(学年)中的工作；学期(学年)末的工作。

(2)教育管理。班级保教人员在班主任教师带领下对班级幼儿进行调查研究，对教育过程精心设计组织，对教育结果进行细致评估，这一系列的工作称为幼儿班级教育管理。教育管理的内容：开学初工作；学期中的教育常规管理；期末工作。

文章来源：河南教师考试网

第二篇：浙江教师资格幼儿保教知识与能力考点归纳2.5幼儿园班级管理

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浙江教师资格幼儿保教知识与能力考点归纳2.5幼儿园班

级管理

第五节 幼儿园班级管理

一、学前班级管理意义

根据我国当代管理学者翟立林的定义，管理就是“通过组织计划采行动。把一 个机构所拥有的人力、物力、财力充分运用起来，使之发挥最大效果。以达到机构的目标，完成机构的任务”。那么什么是学前教育机构班级管理呢?班级管理是学 前教育机构管理的核心工作，是指教师与行政人员遵循国家的学前教育政策、法规，按照儿童身心发展规律和保教工作的工作规律，采用科学的工作方式和管理手 段，将人、财、物、时间、空间、信息等各要素合理组织起来，为实现国家规定的学前教育目标而进行的保教组织管理活动。要提高班级的保教质量，需要良好的师 资、设备和足够的资金。而这些资源的充分合理地利用才能发挥出应有的效益，而这一切必须依靠管理，依靠管理者对人、财、物、时间、空间、信息等各种因素的 组织与调配。班级的科学管理是学前教育机构管理的基础工程，是提高保教质量的关键。因此，我们必须给予高度的重视。

二、幼儿园班级管理目的

班级是学前教育机构的基层组织，也是一个多功能的整体组织，对儿童的健康成长起着良好的促进作用，很好的发挥班级的作用。

(一)生活功能

班级为儿童提供了共同生活的组织环境，每个儿童在集体中的生活行为如厕、喝水、吃饭等都会受到班级组织管理的影响。有序、合理的安排儿童一日生活。对于提高儿童的生活质量、提高活动效率，促进儿童发展有重要意义。

教师要注意科学安排儿童一日生活各个环节，使儿童在稳定有规律的节奏中获得生活的安全感；通过培养儿童的生活习惯，培养儿童的时间观念；促进教育生活各环节有条不紊地进行；为保教人员相互配合．步调一致提供客观保证。

(二)教育功能

班级不仅是一个生活集体，同时是一个教育集体。班级是开展集体教育的组织保证。通过对活动的精心组织与策划，保证了教育活动的系统性和循序渐进性，有利 于提高教育活动质量和效率，全面实现学前教育的教育目标。班级尤其对儿童社会性发展具有突出的作用。班集体共同的教育目标。

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共同的行为规范，能够约束每个 儿童的行为，增强儿童的集体意识，对克服儿童的自我中心，发展儿童的自我意识有重要作用。同时班级中有利于形成共同的舆论、价值观、共同的活动规则，集体 活动为儿童的个体行为提供了模仿和相互学习的榜样及相互监督的标准，为实现“人人教我，我教人人”提供了必要条件。班级为儿童之间和儿童与教师之间的良好 交往提供平台。在教师的指导下，能够使儿童尽快掌握交往的技巧。共同的价值观，使幼儿产生班级的归属感和安全感。使儿童能够自由表达自我。相互交流．相互 影响。总之，班级对促进儿童社会性发展起着重要作用。

(三)社会服务功能

《规程》指出：“幼儿园同时为家长参加工作、学习提供便 利条件”。不可否认，父母对孩子具有培养教育的义不容辞的责任。但家长同时担任着社会上各种行业的工作，学前儿童尤其3岁前儿童，需要精心的照顾和教育，如果孩子得不到妥善的照顾。家长就没办法安心工作。因此学前教育班级实际上承担着解放父母劳动力，做好家长服务工作。同时因为父母不一定都具有丰富的学前 教育的专业知识和技能，班级教师又承担着宣传科学的教育理念，指导家庭教育的职责。0～3岁的早期教育，还主要是担负着指导家长科学育儿的任务，为家长提 供教育服务。学前教育机构班级实现着为家长服务的社会功能。

本文来源：浙江中公教育

第三篇：2014教师资格《幼儿保教知识与能力》最新考题及答案

2014教师资格《幼儿保教知识与能力》最新考题及答案(2)

一、单项选择题

1．幼儿先是用整只手臂和手一起去够物体，以后才会用手指去拿东西。这是服从了（）。

A．高低规律

B．从整体到局部的规律

C．大小规律

D．首尾规律

2．目前幼儿园教师为幼儿制作成长档案是运用了（）方法对幼儿的成长进行研究。

A．观察法

B．谈话法

C．作品分析法

D．实验法

3．著名的“哨兵持枪姿势”实验主要是研究幼儿的（）。

A．坚持性

B．目的性

C．暗示性

D．果断性

4．在幼儿园与小学衔接过程中，智育的核心是（）。

A．记忆知识

B．思维能力

C．掌握技能

D．非智力因素

5．不属于陈鹤琴具体的课程编制方法是（）。

A．三角法

B．圆周法

C．混合法

D．直进法

6．亲子关系通常被分为三种类型：民主型、专制型和（）。

A．放任型

B．溺爱型

C．保护型

D．包办型

7．2岁前婴儿直觉行动式的思维使得其动作具有一些特点，以下错误的表述是（）。

A．动作有试误性

B．动作无计划性

C．精细动作发展迟缓

D．动作停止思维停止

8．儿童思维方式的变化发展，与思维所用工具的变化相联系，直观行动思维所用的工具主要是（）。

A．感知动作

B．表象

C．判断

D．概念

9．儿童语音形成的现实条件是（）。

A．环境

B．遗传素质

C．语音模仿

D．语音强化

10．关于直立行走动作发展的描述，正确的是（）。

A．儿童的直立行走动作是在无意动作基础上产生的B．儿童的直立行走动作是在有意动作基础上产生的C．儿童身体动作发展的趋势是翻身、抬头、坐、站、走

D．行走是本能的动作，无有意运动的成分

11．（）迅速发展是幼儿学习的基础。

A．语言能力

B．模仿能力

C．认识能力

D．特殊能力

12．保育员应具备心理素质与（）。

A．合作精神

B．爱心

C．专业素质

D．丰富的知识

13．幼儿园社会教育的核心在于发展幼儿的（）。

A．人际关系

B．社会性行为规范

C．社会性

D．社会文化

14．教师和幼儿是否建立良好关系，关键在于教师能否正确地看待幼儿，即（）。

A．是否树立了正确的儿童观

B．是否树立了正确的师生观

C．是否树立了正确的教学理念

D．是否树立了正确的知识观

15．现代社会初期，学前教育的主要目标是（）。

A．不限于看护儿童，对儿童施行促进其身心发展的教育

B．以发展儿童智力为中心

C．促进儿童身体、情绪、智能和社会性的全面发展

D．为工作的母亲照管儿童

16．福禄贝尔在幼儿园教育实践中创制的活动玩具被称为（）。

A．凡物

B．积木

C．恩物

D．念物

17．儿童的发展是通过（）。

A．对物体的操作和与人的交往而发展的B．聆听教师讲授知识而发展的C．观察教师的操作过程而发展的D．观看电视卡通节目而发展的18．学前教育过程中最基本的、最重要的人际关系是（）。

A．教师与儿童的关系

B．教师与家长的关系

C．教师与教师的关系

D．家长与儿童的关系

19．若儿童言语发育、社会交往出现障碍，而且伴有行为异常，兴趣奇特，往往是（）的症状。

A．口吃

B．缄默症

C．自闭症

D．多动症

20．“孟母三迁”的故事说明，影响人的成长的重要因素是（）。

A．环境

B．邻居

C．母亲

D．成熟

二、简答题

1．简述张雪门的基本教育思想。

2．简述什么是幼儿发展的关键期。

3．简述幼儿园与家庭相互配合的原则。

4．简述幼儿园环境创设的原则。

5．如何确保充足的游戏时间和良好的户外环境?6．试论述幼儿语言教育的途径。

三、材料分析题最近，空前的恐惧击碎了小李夫妇俩对孩子的甜蜜梦幻。孩子已将近3岁了，自从5个月时左眼眶磕伤被包扎后，就发现孩子表现不正常，但并没引起夫妇俩太多注意，可最近，孩子的行为使他们一下子感到事态的严重：他的左眼视力非常差，总是把一个物体看成两个物体，并在拿东西时，触摸目标特别困难，甚至不能判断自身位置„„夫妇俩深感事态严重，询问街坊邻居，都说不出所以然。

请根据材料回答下列问题：

(1)小孩可能患了什么眼疾?

(2)导致小孩疾病的直接原因是什么?一般来说，这种病产生还有哪些原因?

(3)矫治的最佳年龄是多少岁?如何矫治?

四、活动设计题

围绕开心妈妈的主题，设计一个幼儿园小班活动方案。

一、单项选择题1．B【解析】用整只手臂到用手，这是从整体到局部。

2．C【解析】目前幼儿园教师为幼儿制作成长档案是运用了作品分析方法对幼儿的成长进行研究。

3．A【解析】哨兵持枪姿势”实验主要是研究幼儿的坚持性。

4．B【解析】智育的核心问题是思维能力。

5．A【解析】陈鹤琴还提出了三个具体的课程编制方法：圆周法、直进法和混合法。

6．A【解析】放任型、民主型和专制型是三种典型的亲子关系类型。

7．C【解析】精细动作发展迟缓表述错误。

8．A【解析】直观行动思维总是与感知动作有关。

9．A【解析】环境是儿童语音形成的现实条件。

10．A【解析】儿童的直立行走是在无意动作基础上产生的，但是行走有有意动作的成分；儿童

身体动作发展的趋势是抬头、翻身、坐、爬、行走。

11．B【解析】模仿能力是幼儿学习的基础。

12．C【解析】现代社会对保育员提出了更高的要求，须具备心理素质与专业素质。

13．C【解析】幼儿园社会教育的核心在于发展幼儿的社会性。幼儿社会性发展的主要内容有：亲子关系、同伴关系、性别角色、亲社会行为、攻击性行为。

14．A【解析】正确的儿童观是决定师幼关系的关键。

15．C【解析】现代社会初期，学前教育的主要目标是促进儿童身体、情绪、智能和社会性的全面发展。

16．C【解析】福禄贝尔创制了恩物。

17．A【解析】儿童的发展是通过对物体的操作和与人的交往而发展的。

18．A【解析】师幼关系是学前教育过程中最基本、最重要的人际关系。

19．C【解析】若儿童言语发育：社会交往出现障碍，而且伴有行为异常，兴趣奇特，往往是自闭症的症状。

20．A【解析】环境，特别是教育，在个体发展中有重要作用。

二、简答题

1．【答案要点】张雪门反对以培植士大夫和宗教信徒为目标的幼稚教育，主张以发展儿童个性和以改造中华民族为目标的幼稚教育。他主张实施“幼稚园行为课程”，认为：“课程是经验，是人类的经验。”“生活就是教育，五六岁的孩子们在幼稚园生活的实践，就是行为课程。”此外，他还一贯重视幼稚园师资的培训和师范教育。

2．【答案要点】关键期是由奥地利生物学家劳伦兹提出的，是指幼儿在某个时期最容易学习某种知识技能或形成某种心理特征，但过了这个时期，发展的障碍就是难以弥补的时期。这一时期对个体非常重要。幼儿心理发展的关键期主要表现在语言发展和感知觉方面。认识和掌握儿童不同生理成熟的时机，有利于把握儿童心理发展的契机，即儿童心理发展的关键期。

3．【答案要点】(1)尊重家长和他们正确的育儿方式。①每个家庭都是不同的，他们有不同的需要和传统。②家长一般会欢迎并接受教师的建议，但是并不会改变太多。③教师应当把自己看做是家长教育孩子的资源和支持者。④教师可以提出建议，但是不要充当“裁判”的角色。⑤如果你不是家长，你就没有家长的亲身经历；如果你是家长，你只知道如何抚养你的孩子，你不可能完全了解别的家长的经验和感受。⑥教师应当尊重所有的家长。绝大多数家长，包括那些打骂孩子的家长，都是在用自己认为适当的方式管教孩子。教师不能轻易地否认家长的教育方式。

(2)注重教师与家长及家长之间的相互作用。教师不仅要影响家长、干预家庭教育，而且要吸取家长的教育经验，听取家长的教育意见，与家长共同讨论问题，共同解决问题，共享教育成功的快乐。

(3)开拓家长工作的广度和深度。不仅吸收、允许、鼓励家长参与园所的管理，而且使家长参与园所教育活动的开展和设计。要在行动上取得一致，在教育观念上相互尊重，在情感上相融。

4．【答案要点】幼儿园环境创设的原则是指教师创设幼儿园环境时应遵循的基本要求。

(1)环境与教育目标一致的原则。幼儿园环境是幼儿园课程的一部分，在创设幼儿园环境时，要考虑它的教育性，应使环境创设的目标与幼儿园教育目标相一致。环境创设要有利于教育目标的实现。幼儿园的教育目标是促进幼儿的全面发展。

(2)发展适宜性原则。幼儿正处在身体、智力迅速发展以及个性形成的重要时期，有多方面的发展需要。幼儿园环境创设应与幼儿身心发展的特点和发展需要相适宜，并且要随着幼儿的身心特点和发展需要而对环境进行调整。

(3)幼儿参与的原则。环境创设的过程是幼儿与教师共同参与合作的过程。教育者要有让幼儿参与环境创设的意识，认识到幼儿园环境的教育性不仅蕴含于环境之中，而且蕴含于环境创设的过程中。

(4)开放性原则。开放性原则是指创设幼儿园环境，不仅要考虑幼儿园内环境要素，同时也要重视园外环境的各要素，两者有机结合、协同一致地对幼儿施加影响。幼儿园需要与家庭、社区进行合作，充分利用各个方面的资源。

(5)经济性原则。创设幼儿园环境应考虑幼儿园自身经济条件，勤俭办园，因地制宜办园。

5．【答案要点】确保充足的游戏时间和良好的户外环境，具体方法如下：

(1)给儿童充足的游戏时间。一方面，儿童在2岁以后逐渐开始了游戏活动，他们除了睡眠以外，大部分时间都是在游戏中度过的；另一方面，无论是哪类游戏都需要充足的游戏时间去探索和尝试。只有充足的时间，儿童才可能真正投入、探索和享受游戏的快乐。如果游戏时间仓促，儿童无法深入了解玩具的特性和玩法，会降低游戏的作用，也会阻碍幼儿对游戏的兴趣。

在幼儿园的每日生活中，游戏是主要的活动。游戏是教育的主要途径，也是孩子学习的最佳途径。在幼儿园的教育实践中，人们常常把游戏和孩子的教育割裂开来。教师应该坚定信念，把游戏作为儿童的主要活动。在幼儿园里，既要给儿童比较充分的自由游戏的时间，又要以游戏的方式去组织儿童的教育教学活动，真正使游戏成为教育的基本活动。教师必须尽可能地利用一日生活的各个环节，开展自选游戏，以保证充足的游戏时间。

(2)良好的户外游戏环境的创设。创设良好的游戏环境是教师组织和指导幼儿游戏的重要一环。两千多年以前，柏拉图设想的儿童教育，便是从提供良好的、宽敞的、露天的游戏场地着眼的。①场地是儿童游戏必须的空间条件。户外游戏场地是幼儿户外活动的空间。室外的游戏场地要平坦，有遮阳处，不远离活动室。各个班级最好有专用的游戏场地，同时全园也要有公用的游戏场地。游戏场地放置一些大型的设备和用具，如体育游戏的大型器械和玩具、大型积木等。室外场地的布置要合理，以不妨碍儿童奔跑、活动为原则，避免因设备密集而妨碍儿童的活动和发生不安全的问题。

②户外活动时间的保障。《幼儿园工作规程》规定，幼儿园每日户外活动时间不得少于两小时，寄宿制幼儿园不得少于三小时。由于各个地区、各季节的气候各不相同，要因地制宜，尽可能让儿童有更多的时间在户外活动，包括游戏活动。

6．【答案要点】幼儿语言教育主要有以下几种途径：

(1)专门的语言教育活动。教师有目的、有计划地组织指导幼儿进行的语言学习活动，把语言作为幼儿学习的对象，这是专门的幼儿语言教育活动，是幼儿语言教育的主要途径。这种语言教育是正规的，是幼儿语言教育的主体。学习的主要内容包括：语言要素(语音、语词、语句、语段等)，儿童文学作品(儿歌、儿童诗、生活故事、童话、寓言、儿童散文、儿童戏剧等)。教师要精心创设语言学习情境，引发幼儿与环境材料、伙伴及教师积极地相互作用。专门的语言教育活动的组织形式有集体的、小组的和个别的。

(2)日常言语交往中的指导。在日常生活、游戏中，对幼儿实际的言语交往能力给予指导，把语言教育贯穿于一日活动的各个环节。这是幼儿语言发展的基本环境。

(3)其他教育领域的配合。语言教育不仅仅是语言领域的事。幼儿在健康、自然、社会、艺术等领域的学习中，同样离不开语言工具。所以，语言教育不仅仅是语言教师的任务，其他

领域的教师也应注意对幼儿语言的指导，配合语言领域教师，共同为幼儿语言的良好发展承担责任。

(4)幼儿园与家庭的配合。语言教师指导和帮助家长创设良好的家庭语言环境，使家长了解自己对孩子语言发展的影响、父母与孩子言语交际应注意什么。

三、材料分析题【答案要点】根据所给材料分析：(1)小孩可能患的眼疾是弱视。(2)直接原因：婴幼儿期遮盖眼睛，致使外界光刺激不能到达眼内和大脑，导致视觉发育停顿而引起。其他原因：先天遗传，高度远视、近视、散光或两眼曲光度不等，斜视。

(3)最佳期在3—5岁。将健康的一只眼遮盖住，强迫弱视眼注视物体(除正常活动外，让孩子多做一些如描绘图案、剪纸等精巧细致的活动，以促进弱视眼视力提高)，如健康眼有下降情况，可将该眼的遮盖物拿开24—48小时，即会恢复。

四、活动设计题活动目标：

1．了解妈妈的喜好和为自己付出的辛劳，感受妈妈对自己的爱。

2．尝试关心妈妈，用多种材料为妈妈制作手镯。

活动准备：

1．邀请妈妈来园参加活动。

2．请两三位家长准备介绍孩子成长的过程。

3．塑料、木质串珠、塑料管、塑料绳若干。活动过程：

1．通过提问引导幼儿了解妈妈的辛苦，启发幼儿用各种方式表达对妈妈的爱。(1)妈妈平时都是怎样关心孩子的?

(2)当你生病时，妈妈是怎样做的?2．请幼儿和妈妈做游戏：我爱妈妈。玩法：幼儿和妈妈背对背坐，根据老师的提问，如：妈妈最喜欢吃什么水果?最喜欢什么颜色的衣服?你最喜欢和妈妈一起做什么事情?妈妈先写出来，再请幼儿说出，看是否一致。3．请两三位家长分别通过录像、照片或课件等形式介绍为孩子的成长付出的辛劳。4．鼓励幼儿选择喜欢的材料为妈妈做一个手镯，给妈妈戴上，并亲吻妈妈。

游戏活动：《送给兔妈妈的礼物》

活动目标：让幼儿练习双腿夹棒向前跳跃。

活动准备：用旧报纸卷成一根小纸棒，人手一份；小筐、各种蘑菇、萝b的卡片若干。活动过程：

1．教师扮兔妈妈，请幼儿扮演小兔，在两腿间夹着纸棒，从起点跳到终点采蘑菇或萝b，接着跳回到起点，将蘑菇放人筐中，其他幼儿如此依次进行，最后一只“小兔子”将筐中的蘑菇和萝b送给“兔妈妈”。

2．提醒幼儿蹦跳过程中不能将纸棒跌落，否则要重新开始；一次只能采一个蘑菇或萝b。3．根据幼儿人数进行分组，减少等待时间。

第四篇：2014教师资格《幼儿保教知识与能力》最新考题及答案

2014教师资格《幼儿保教知识与能力》最新考题及答案(4)

一、单项选择题

1．（）是儿童利用各种不同的结构材料，经过手的创造来反映周围现实生活的游戏。

A．结构游戏

B．角色游戏

C．“娃娃家”

D．“白雪公主”

2．在指导幼儿观察绘画时，下面哪句指导语易把幼儿的观察引向观察个别事物?（）

A．图上有些什么呢

B．图上的小松鼠在做什么呢

C．这张图告诉我们一件什么事呢

D．图上讲的是个什么故事

3．婴幼儿喜欢成人接触、抚爱，这种情绪反应的动因是为满足儿童的（）。

A．生理的需要

B．情绪表达性需要

C．自我调节性需要

D．社会性需要

4．“老师说我是好孩子”说明幼儿对自己的评价是（）。

A．独立性的B．个别方面的C．多方面的D．依从性的

5．孩子能区别一个人是男的还是女的，就说明他已经（）。

A．形成了性别角色习惯

B．具有了性别概念

C．产生了性别行为

D．对性别角色有明确的认识

6．儿童对一类刺激物注意得多，而在同样情况下对另一类刺激物注意得少的现象是（）。A．探究性注意

B．定向性注意

C．选择性注意

D．状态性注意

7．亲子关系是一种（）。

A．血缘关系

B．心理关系

C．情感关系

D．家庭关系

8．下列几何图形对幼儿来说最易辨别的是（）。

A．长方形

B．三角形

C．梯形 D．半圆形

9．建立我国第一个幼儿教育研究中心，并亲自主持幼稚园研究工作，提出“活教育”思想的是()。

A．陶行知

B．陈鹤琴

C．张宗麟

D．张雪门

10．教师根据教育、教学目的，按照一定的目标设计的游戏被称为（）。

A．规则游戏

B．结构游戏

C．角色游戏

D．表演游戏

11．儿童的语言最初是（）。

A．连贯式的B．对话式的C．复合式的D．独自式的

12．下列各项中，哪一项不属于托儿所的保教任务（）。

A．培养幼儿的生活习惯

B．对幼儿进行适宜的艺术陶冶

C．教幼儿认识简单的字

D．发展幼儿的语言能力

13．对于0—3个月的婴儿，应提供的玩具和游戏材料有（）。

A．手工、绘画材料

B．用手穿的大木珠

C．色彩鲜明的小球

D．不倒翁、拨浪鼓

14．关于幼儿园社会教育的论述，不正确的有（）。

A．幼儿园社会教育就是品德教育在幼儿园中的体现

B．幼儿社会教育是幼儿社会性发展所需要的C．幼儿社会性教育应该从幼儿的生活经验出发

D．幼儿园社会教育要渗透到幼儿日常生活和活动中进行

15．儿童原始的情绪反应具有的特点是（）。

A．与生理需要是否得到满足有直接关系

B．是出生后适应新环境需要的产物

C．情绪天生具有系统化、社会性的特点

D．新生儿的情绪和间接动机相联系

16．幼儿教师晨间接待幼儿人园工作的重点是（）。

A．提醒幼儿尽早进入学习状态

B．与家长交流，沟通情感

C．检查孩子的身心状况

D．督促孩子完成家庭作业

17．幼儿的听觉偏好趋向（）。

A．就人声和物声而言，新生儿趋向物声 B．就母亲声音和陌生人声音而言，新生儿趋向新鲜的陌生人声音

C．就声音音调来讲，新生儿趋向低音调

D．新生儿爱听柔和的声音

18．天空中过往飞机的轰鸣引起儿童不由自主的注意，这是（）。

A．有意注意

B．无意注意

C．有意注意和无意注意两者均有

D．选择性注意

19．下列各项表述，（）不表现幼儿语音意识的产生。

A．对自己和别人的发音感兴趣，并意识到自己发音弱

B．能比较稳定性地、正确地叫爸爸

C．评价他人的发音，追求自己发音准确

D．意识到同音字有不同意义

20．对幼儿发展状况评估的目的是（）。

A．筛选、排队

B．教师反思性成长

C．提高保教质量

D．了解幼儿的发展需要

二、简答题1．幼儿园保育和教育目标制定的依据是什么?

2．什么叫发展适宜性原则?如何具体体现这一原则?3．幼儿心理健康教育应注意哪些问题? 4．幼儿观察力的发展有哪些表现?

5．联系实际谈谈3～4岁幼儿心理发展的年龄特征。

6．请论述幼儿的思维与幼儿的活动之间的关系，并说明如何创设活动的环境。

三、材料分析题

有一名实习生在幼儿园进行了一次简单的“幼儿XX水平测验”，他设计了两个题目：I，设A大于B，B大于C，请小朋友说说A和C哪一个大?Ⅱ，小王同学比小李同学高，小李同学比小张同学高，请问小王和小张两位同学谁高?他选用“随机取样”方式在大班选用了题目I，在中班使用了题目Ⅱ。可出乎意料，他发现中班幼儿的思维发展水平高于大班。他满意地把这个新发现告诉老师，老师说他可能弄错了。

根据以上材料，回答下列问题：

1．该实习生测验的是幼儿心理发展的哪个方面?2．老师为什么说他可能弄错了，请你给他指出来。

四、活动设计题围绕蔬菜营养多的主题，设计一个幼儿园中班活动方案。

一、单项选择题1．A【解析】结构游戏是儿童利用各种不同的结构材料，经过手的创造来反映周围现实生活的游戏。

2．B【解析】‘图上的小松鼠在做什么呢”是把注意引到了小松鼠这一具体事物上。

3．D【解析】喜欢成人的接触等反映了儿童的社会性需要。

4．D【解析】儿童对自我评价不稳定，是依从性的，容易受外界影响。

5．B【解析】能区别男女，说明幼儿具备了性别概念。

6．C【解析】选择性注意是指儿童偏向于对一类刺激物注意得多，而在同样情况下对另一类刺激物注意得少的现象。

7．A【解析】亲子关系是一种血缘关系。

8．D【解析】很小的婴儿已经能够辨别不同的形状。研究表明，幼儿对不同几何图形辨别有程度上的差异，由易到难的顺序是：圆形一正方形一半圆形一长方形一三角形一八边形一五边形一梯形一菱形。

9．B【解析】1923年，陈鹤琴先生在南京创办了我国最早的幼儿教育实验中心，创立了“活教育”理论。

10．A【解析】规则游戏是教师根据教育、教学目的，按照一定的目标设计游戏，旨在促进教育教学任务的完成。

11．B【解析】儿童的语言最初的是对话式的。

12．C【解析】教幼儿认识简单的字不是托儿所的保教任务。

13．C【解析】对于0-3个月的婴儿，提供的玩具和游戏材料应为色彩鲜明的小球。

14．A【解析】幼儿园社会教育就是品德教育在幼儿园中的体现表述不正确。

15．A【解析】原始的情绪与生理需要有密切关系。

16．C【解析】幼儿教师晨间接待幼儿人园工作的重点是检查孩子的身心状况。

17．D【解析】新生儿喜欢听人说话，尤其喜欢听自己母亲的声音，他们还喜欢听高调的声音。新生儿不喜欢听嘈杂的声音。

18．B【解析】不由自主的注意是无意注意。

19．B【解析】能比较稳定性地、正确地叫爸爸表现的是幼儿的言语能力，不能说明语音意识的产生。

20．D【解析】对幼儿发展状况评估的目的是了解幼儿的发展需要。

二、简答题1．【答案要点】(1)社会发展的客观要求。幼儿教育具有社会属性。教育是要把人类历史积累的知识、经验、技能等有计划、有组织、有目的地传播到下一代，培养为社会服务的人。同时，不同的社会、不同的阶级或社会集团，总是根据自身的利益和需要来规定培养新一代人的方向。这些阶层所制定的教育任务必须适应社会发展的需求。

(2)幼儿身心发展规律及其需求。全面促进幼儿素质和谐发展是幼儿教育的中心任务。发展包括身体和心理两个方面，二者必须协调发展。这种身心发展的规律性既是连续的，又是阶段性的。任何违背幼儿身心发展规律，提出过高、过难或过低、过易的教育要求，都不会达到发展潜能的目的。

(3)教育目的。幼儿园教育目标的结构呈金字塔型，由上至下分别是：国家的教育目的、幼儿园教育的目标、各个幼儿园具体的教育目标。把受教育者培养成什么样的人，是培养人的质量规格标准，是对受教育者的总的要求。学前教育目标的制定必须结合教育目的，符合社会的要求。

2．【答案要点】(1)发展适宜性原则是指幼儿园环境创设要符合幼儿的年龄特征及身心健康发展的需要，促进每个幼儿全面、和谐地发展。此项原则是美国幼儿教育协会针对美国幼教界普遍出现的幼儿教育“小学化”等倾向而提出来的。

(2)从年龄的一般特征来看，幼儿园小班、中班、大班幼儿在身心发展上的特点是存在明显差异的。因此，教师要根据不同的年龄特征提供相应的发展环境。比如：设计相适应的教学内容；提供合适的教学器具；开展有层次的游戏。同时，根据最近发展区的原理，为不同的幼儿制定相应的发展目标。另外，幼儿园的环境应该是宽松的、自由的、和语的，并且是安全的和多样的。

3．【答案要点】(1)提高家长和教师的心理素质；(2)把幼儿心理健康教育渗透在日常生活中；

(3)及时发现问题，适时疏导；

(4)尊重幼儿人格，不要妄下结论；

(5)整合幼儿园、家庭和社会的教育影响。

4．【答案要点】(1)目的性增强；(2)持续性延长；(3)细致性增加；(4)概括性提高；(5)观察方法的形成。

5．【答案要点】3-4岁处于幼儿期的初期阶段，也是幼儿园的小班年龄。这时期的主要特点是：

(1)生活范围扩大。幼儿3岁以后，开始进入幼儿园。新的环境对幼儿最大的影响是：从只和亲人接触的小范围，扩大到有老师、更多同伴的新环境。生活范围的扩大，引起了幼儿心理上的许多变化，使幼儿的认识能力、生活能力以及人际交往能力得到了迅速发展。

(2)认识依靠行动。这一阶段儿童的认识活动往往依靠动作和行动来进行。3—4岁幼儿的认识特点是先做再想，而不是想好了再做。3—4岁的孩子在听别人说话或自己说话时，也往往离不开具体动作，他们的注意也与动作联系在一起。

(3)情绪作用大。在幼儿期，情绪对幼儿的作用比较大。3一4岁的幼儿情绪作用更大，常常为小事哭起来。这时期幼儿情绪很不稳定，很容易受外界环境的影响和周围人感染。

(4)爱模仿。3一岁的幼儿模仿性很强，对成人的依赖性也很大。幼儿还常常模仿老师，对老师说话的声调、坐的姿势等都会模仿，所以老师的言传身教非常重要。

6．【答案要点】人的思维与人的实践活动分不开，幼儿的思维发展更是如此。幼儿的思维是在同周围现实相互作用的活动中不断发展起来的。因此，我们应该高度重视幼儿的各种活动，一方面，要针对幼儿思维的特点去组织幼儿的活动；另一方面，要有意识地在活动中发展幼儿的思维。(1)幼儿概括能力的发展特征与幼儿的活动。幼儿思维概括能力的发展主要处于形象概括的水平。幼儿的概括有以下三个方面的特点：概括的内容比较贫乏；概括的特征很多是外部的、非本质的；概括不准确，概括的内涵不精确，只反映事物的表面特征，概括的外延不适当，往往过宽或过窄。幼儿不易掌握事物的本质特征，在实际教育活动中，应该理解幼儿概括能力的发展特点，尽可能为幼儿提供易于理解的概念，在实际活动中发展幼儿的概括能力。

(2)问题情境与幼儿思维的发展。思维总是由于出现问题而产生。幼儿阶段常常对许多事物表示好奇，提出各式各样的问题。幼儿能否对事物进行思考、是否有思考的积极性，依赖于一定的问题情境；教师组织的活动能否成为幼儿的问题情境，这与问题情境的选择有很大关系。如果问题很容易，幼儿不假思索就能解答，那么，这个问题就不能引起幼儿的思考活动。因此，为了发展幼儿的思维，教师所组织的活动一定要符合幼儿的思维水平，符合幼儿思维的特点。只有这样，才能调动幼儿思维活动的积极性，促进幼儿思维的不断发展。

(3)幼儿的提问与幼儿的思维。由于提问是幼儿思维活动的积极表现，我们应该以积极的态度鼓励幼儿提问，对幼儿的提问“闻问则喜”，为幼儿的思维活动创造宽松的气氛，培养幼儿思维的热情。

(4)幼儿的具体形象思维与幼儿的活动。①要为幼儿提供大量可以直接感知的玩具与活动材料。没有充分的玩具、教具和活动材料，幼儿的活动将不会有效地开展。小班幼儿的游戏和活动水平，在很大程度上取决于游戏材料与玩具提供的水平。因此，为了更好地促进幼儿思维的发展，使幼儿的认识能力得到进一步的提高，应该有计划、有目的、合理地提供活动的各种物质材料。②为幼儿提供活动与操作的条件与机会。③在活动的过程中为幼儿提供较多形象可爱的玩具、教具，可以有效地促进幼儿向具体形象思维水平过渡，并提高幼儿的形象思维能力。④激发幼儿的好奇心和对事物的认识兴趣。组织丰富的活动，使幼儿在活动中积极思考问题。⑤具体形象性是幼儿思维的主要特征。因此，在组织幼儿活动时，一定要以此为基本出发点，这是幼儿园开展各种活动的前提。要通过各种活动丰富幼儿的表象，要重视幼儿在各种活动中所积累的感性经验，使幼儿能在头脑中形成清晰的印象。幼儿的思维特点决定了教师在为幼儿提供活动时要尽可能具体、形象、直观化，要重视玩具、教具的鲜明、形象、生动性。

(5)在活动中发展幼儿的思维。①通过观察，对具体事物进行分析综合。幼儿处于具体形象思

维发展阶段，对事物的分析离不开事物的具体形象和具体特点。随着语言在幼儿分析综合中作用的增加，幼儿逐渐学会凭借语言在头脑中分析综合。②通过操作，对具体事物进行比较、分类。幼儿对物体比较能力发展的特点表现为：第一，幼儿初期还不善于找出物体之间相应的部分。例如比较两幅图中的两个孩子，幼儿初期的儿童还不会对两幅圈中两个孩子的帽子进行比较、对两个孩子手里拿着的东西进行比较等。他们会说：“这个小朋友戴着帽子，那个小朋友的手上拿着枪。”幼儿中期、晚期能够逐渐找出物体的相应部分。第二，幼儿先学会找物体的不同处，再学会找物体的相同处，最后学会找物体的相似处。通过操作和对具体事物的比较，可以促进幼儿分类能力的发展。

三、材料分析题

【答案要点】

1．该实习生测验的是幼儿思维的发展水平(或思维水平的比较、判断的发展水平)。

2．实习生没有考虑儿童的具体特点，如儿童对概念的掌握、思维的直观形象性、生活经验等因素对测验题目设置的影响。儿童对抽象的符号A、B、C较具体的人和事生疏，理解能力差，影响了比较、判断、推理能力的发挥。

四、活动设计题活动目标

1。通过猜谜激发幼儿的探究兴趣，让幼儿知道植物的身体是由根、茎、叶、花、果实五部分组成。

2．了解各种蔬菜的食用部位，尝试按食用部位对蔬菜进行分类。

3．知道多吃蔬菜身体好。

活动准备

各种蔬菜食物若干、挂图、卡片若干、磁带、录音机、胡萝卜雕刻印章、橡皮泥、泥工板、白纸若干、剪刀等工具。

活动过程

(一)通过请出“蔬菜宝宝”激发幼儿探究兴趣。

1．“小朋友们，今天老师请来了许多的蔬菜宝宝来我们班上做客，让我们来瞧一瞧它们到底是谁。”

2．幼儿观看各种蔬菜实物。提问：你们认识这些蔬菜宝宝吗?你喜欢哪一种蔬菜?为什么?喜欢吃哪一部位?为什么喜欢吃?

3．出示一副植物生长图(马铃薯)，知道植物的身体是由(根、茎、叶、花、果实)五部分组成。

教师小结：不同的植物我们吃它们身体的不同部分，植物身体的根、茎、叶、花、果实对我们的身体是有很多帮助的。

(二)猜谜语，逐一出示各种蔬菜宝宝，通过猜谜游戏了解蔬菜能吃的部分不一样。1．自漆桶，地下埋，绿的叶子顶上载，切开白漆桶，清甜可口好小菜。(白萝卜)提问：

(1)说一说白萝卜的样子?(形状、颜色)

(2)我们应该吃它的哪一部分?

(3)(根)还有什么蔬菜我们可以吃它的根?(胡萝卜)

教师小结：因为白萝卜的营养可丰富了，可以凉拌吃，可以炒菜，可以煮着吃，吃了还可以使皮肤白净，还含有丰富的维生素C。

2．瘦长的身材，翠绿的皮肤，全身是疙瘩，丑了自己美了别人。(黄瓜)

提问：

(1)那我们应该吃黄瓜的哪一部分?(果实)

(2)还有什么蔬菜是吃它的果实部分?(西红柿、茄子、辣椒)

教师小结：黄瓜是绿色的，形状弯弯的，味道香甜，可以生吃，含有丰富的维生素E，吃了可以降火，还可以解渴，对我们的身体有很大的帮助。

3．你们看看，这是什么蔬菜?(白菜)教师说说白菜的样子。

提问：

(1)请小朋友想想，我们吃的是白菜的哪一部分?你们知道吗?(叶)(2)还有什么蔬菜我们吃它的叶啊?(青菜、菠菜)

教师小结：因为白菜的叶和茎是连在一起的，它的茎和叶都可以吃，所以平时我们吃的白菜都是把叶和茎煮了一起吃。

4．这是什么?(土豆)教师介绍土豆：发芽的土豆含有毒素，不能吃，如果芽很小，可以把芽和周围的肉削干净，才可以吃，它是长在土里的。

提问：

(1)我们吃土豆的哪一部分?(茎)

(2)还有什么蔬菜我们吃它的茎啊?(洋葱、芹菜)

(三)考考小朋友，老师这里有好多蔬菜卡片，请小朋友们帮助蔬菜分类，把吃的部分相同的蔬菜归一类，比如白萝卜吃它的根，那就在卡片中找找和它一样是吃“根”部分的蔬菜归类到这组。教师小结：蔬菜营养丰富，各种颜色的蔬菜都含有多种维生素，多吃蔬菜有助于身体健康，能使我们长得更高更快更聪明，因此平时不能挑食。

(四)游戏

请个别幼儿表演，给每个幼儿提供一个蔬菜卡片，让幼儿根据蔬菜的体征找朋友，看看自己手上的蔬菜卡片是吃它的哪个部分的，然后听音乐找朋友，并能自由地夸张地表现可爱的蔬菜在跳舞。

(五)品尝蔬菜

教师出示用西红柿、黄瓜、胡萝卜、土豆做的各种沙拉，请幼儿品尝，让幼儿边品尝边讲讲121感如何，逐步意识到多吃蔬菜营养好的道理，从而自己做到不挑食，使身体长得更棒。

(六)分组美工创作

1．画蔬菜：

2．泥工蔬菜：3．给蔬菜涂色；4．剪贴蔬菜(分类)；

5．蔬菜拼贴。活动结束

展示作品延伸活动下次的活动中我们来学习植物的生长过程。

第五篇：幼儿教师资格保教知识与能力模拟题5

幼儿教师资格保教知识与能力模拟题

（五）一、单项选择题(本大题共10小题，每小题3分，共30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个符合题目要求。错选、多选或未选均无分。

1.以“生活教育”为理念，创办中国化、平民化的幼稚园，建立生活教育课程理论体系的人是()。

A.陈鹤琴 B.张宗麟 C.张雪门 D.陶行知

2.儿童对会使用的实物，能根据形状来概括，如区别耙和刷；而对不会使用的实物，则不能概括。这属于()。

A.动作的概括 B.生活情景的概括 C.情绪性的概括 D.功用性的概括

3.下列哪种现象能表明新生儿的视听协调？()A.有些婴儿听到音乐会露出笑容 B.听到巨大的声响，婴儿会瞪大眼睛 C.婴儿听到母亲叫“宝宝”，就会去找妈妈 D.婴儿看到大人逗他说话，会表现出快乐的样子

4.所谓()，就是把儿童所应该学的东西结合在一起，完整地、系统地教授给儿童。A.吸收的心智 B.“整个教学法” C.全面教育 D.教、学、做合一

5.“给我一打健全的儿童，我可以用特殊的方法任意地加以改变，或者使他们成为医生、律师„„或者使他们成为乞丐和盗贼„„”这种片面的观点突出强调的是()对儿童心理发展的作用。

A.遗传因素 B.生理成熟 C.环境和教育 D.先天因素 6.对待幼儿出声的自言自语，成人正确的处理方式为()。A.发展为对话言语 B.发展为真正的外部言语 C.任其自然发展 D.发展为真正的内部言语

7.活动性原则源自于()的“从做中学”。A.皮亚杰 B.夸美纽斯 C.福禄培尔 D.杜威

8.3、4岁的幼儿看见玩具小汽车或者小凳子，就开着“车”当司机，嘴里还“嘀嘀„„嘟嘟„„”“下车了”说个不停。这体现了无意想象()的特点。

A.无预定目的，由外界刺激直接引起 B.主题不稳定 C.以想象过程为满足 D.内容零散

9.问儿童“1加1等于几”，儿童可能无法回答，但若问他“1个苹果加1个苹果等于几个苹果”，他就比较容易做出回答，这是儿童()的体现。

A.动作思维 B.形象思维 C.逻辑思维 D.发散思维

10.儿童每天摄入脂肪应占总热能的()。A.10%～15% B.15%～20% C.20%～25% D.25%～30%

二、简答题(本大题共2小题，每小题15分，共30分)11.什么是依恋？依恋有哪几种类型？ 12.简述幼儿园健康教育的总目标。

三、论述题(本大题1小题，20分)13.阅读下面材料，回答问题。

星期一，陆老师埋怨说：“小孩在家过了一个双休日，再回到幼儿园后，许多良好的行为习惯就退步了，不认真吃饭，乱扔东西，活动时喜欢说话，真不知孩子在家时，家长是怎么教育的？”站在一旁的张老师接着说：“是啊，如果家长都能按我们的要求去教育孩子，我们的工作就好做多了。”

问题：结合实际谈谈目前家园合作中存在的误区。

四、材料分析题(本大题共2小题，每小题20分，共40分)14.阅读下面材料，回答问题。

幼儿园小班上计算课，作业内容是手口一致地点数“2”。老师讲完后，带小朋友一起练习。老师问一个小朋友：“你数一数，你长了几只眼睛？”小朋友回答：“长了3只。”年轻老师一时生气，就说：“长了4只呢。”那小朋友也跟着说：“长了4只呢。”老师说：“长了5只。”那小朋友又说：“长了5只。”老师气得直跺脚，大声说：“长了8只。”小朋友也跟着猛一跺脚说：“长了8只。”老师忍不住笑了起来，那小朋友还以为对了，也咧开嘴天真地笑了。

问题：(1)案例中小朋友表现出什么样的心理特点？(2)教师的做法对吗？请做简要分析。15.阅读下面材料，回答问题。

有一名实习生在幼儿园进行了一次简单的“幼儿水平测验”.他设计了两个题目：Ⅰ.若A>B，B>C，请小朋友说说A和C哪一个大？Ⅱ.小王同学比小李同学高，小李同学比小张同学高，请问小王和小张两位同学谁高？他使用“随机取样’’方式在大班选用了题目Ⅰ，在中班使用了题目Ⅱ。可出乎意料，他发现中班幼儿的思维发展水平高于大班。他满意地把这个新发现告诉老师，老师说他可能弄错了。

问题：(1)该实习生测验的是幼儿心理发展的哪个方面？(2)老师为什么说他可能弄错了，清你给他指出来。

五、活动设计题(本大题1小题，30分)16.以元宵节为主题，设计一个幼儿园大班活动方案。要求写明活动目标、活动准备、活动过程等。

参考答案及解析

一、单项选择题

1.D【中公讲师解析】陶行知提倡“生活教育”；陈鹤琴倡导“活教育”；张宗麟是我国第一位男性幼儿教师；张雪门也是我国著名的幼儿教育讲师，他与陈鹤琴有“南陈北张”之称。

【中公讲师点拨】在我国幼儿教育发展历程中，涌现出一批影响较大的教育家，包括陈鹤琴、陶行知、张雪门等，他们对我国幼儿教育事业的发展做出了很大的贡献。考生应牢记以下知识点：陈鹤琴于1923年创办了我国最早的幼儿教育实验中心——南京鼓楼幼稚园，创立了“活教育”理论，提出“整个教学法”。陶行知除了提倡“生活教育”，还建立了我国第一个乡村幼稚园—南京燕子矶幼稚园，创立了用艺友制培养中公师资的方法。张雪门主张实施“幼稚园行为课程”。

2.B【中公讲师解析】在生活中，幼儿能够对熟悉的事物进行区分和总结，这是对生活情景的概括。

3.C【中公讲师解析】新生儿的视听协调是新生儿听觉与目光固定以及眼球的协调能力。4.B【中公讲师解析】整个教学法是陈鹤琴先生提倡的，他反对分科教学，主张综合的单元教学。

5.C【中公讲师解析】环境决定论认为，真正在儿童的发展中起着绝对影响作用的力量，是儿童生活环境和后天所获得的教育引导，即儿童所处的环境。

6.D【中公讲师解析】自言自语是从外部言语向内部言语的一种过渡，成人应正确面对。7.D【中公讲师解析】杜威认为，教育是生活的过程，强调从做中学，从经验中学，强调活动性、经验性的主动作业，现代教育中的活动性原则就源自他的这一思想。

8.A【中公讲师解析】无意想象无预定目的，是由外界刺激直接引起。幼儿的想象没有目的性和计划性。

【中公讲师点拨】幼儿无意想象的特点有：(1)无预定目的，由外界刺激直接引起；(2)想象的主题不稳定，内容零散；(3)以想象过程为满足。题目中的四个选项都是无意想象的特点，因此考生只有深入理解每一特点，才能选出正确答案。其中，“无预定目的，由外界刺激直接引起”的主要表现是幼儿的想象没有目的性和计划性，联系题干，便可以得出正确答案。

9.B【中公讲师解析】形象思维是凭借头脑中的具体形象和表象解决问题的思维，学龄前儿童利用具体形象来进行思维。

10.D【中公讲师解析】儿童每天摄入脂肪应占总热能的25%～30%。

二、简答题

11.【答案要点】依恋是婴儿寻求并企图保持与另一个人亲密的身体和情感联系的一种倾向。

尽管所有的婴儿都存在着依恋行为，但由于儿童和依恋对象的交往程度、质量不同，儿童的依恋存在不同的类型。一般认为，儿童的依恋行为可以分为以下三种类型：

(1)回避型。母亲在场或不在场对这类儿童影响不大。母亲离开时，儿童并无特别紧张或忧虑的表现。母亲回来了，儿童往往也不予理会，有时也会欢迎母亲的到来，但只是暂时的，接近一下又走开了。这类儿童接受陌生人的安慰和接受母亲的安慰一样。

4(2)反抗型。这类儿童遇到母亲要离开之前，总显得很警惕，有点大惊小怪。如果母亲要离开他，他就会表现极度的反抗，但是与母亲在一起时，又无法把母亲作为他安全探究的基地。这类儿童见到母亲回来时就寻求与母亲的接触，但同时又反抗与母亲接触，甚至还有点发怒的样子。

(3)安全型。这类儿童与母亲在一起时，能安逸地玩弄玩具，对陌生人的反应比较积极，并不总是偎依在母亲身旁。但是母亲离开时，探索性行为会受影响，明显地表现出一种苦恼和焦急。当母亲又回来时，他们会立即寻求与母亲的接触，但很快又平静下来，继续做游戏。三种类型中，安全型是较好的依恋类型。

【中公讲师点拨】依恋的概念、类型是历年考试中经常出现的考点，通常以单项选择题、简答题的形式进行考查。

12.【答案要点】幼儿园健康教育的总目标是：(1)身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快；(2)生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；(3)知道必要的安全常识，学习保护自己；(4)喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。

三、论述题

13.【答案要点】目前，家园合作存在着一些误区，造成了教师与家长的教育观念、方法的脱节，直接影响到幼儿园的正常教育工作。主要误区有：(1)认为教师是专业教育工作者，而家长大部分不懂教育；(2)家长认为自己忙，没有时间参与幼儿园教育工作；(3)教师只在知识上要求家长配合，家长也只愿意督促孩子写字、做算术题、背英语单词；(4)认为家长与老师“各司其职”，在家归家长管，在幼儿园归老师管。

四、材料分析题

14.【答案要点】(1)在该案例中，小朋友表现出了好模仿的性格特点。

(2)本案例中教师的做法欠妥，理由如下：首先，模仿是幼儿突出的性格特点。幼儿好模仿的特点与以下因素有关：①幼儿好模仿的特点和他们的能力发展有密切的关系。②幼儿的模仿也和他们的受暗示性有关。幼儿往往没有主见，常常随外界环境影响而改变自己的意见，受暗示性强。③幼儿的模仿还和他们的自信心不足有关。根据幼儿好模仿的特点，教师可以为幼儿树立良好的榜样，使幼儿在模仿中学习。

通过本案例可以认识到，教师一定不能在幼儿面前做出错误的榜样，否则将会引起极其不良的后果。正确的做法是，教师要为幼儿树立良好的榜样，同时要通过教育培养他们的自信心和独立性，培养他们辨别是非的能力，使幼儿形成善于学习正确榜样，以及不去模仿不良行为的性格特点和习惯。

15.【答案要点】(1)该实习生测验的是幼儿思维的发展水平(或思维水平的比较、判断的发展水平)。

5(2)实习生没有考虑到幼儿思维发展的具体特点，如幼儿对概念的掌握、思维的直观形象性、生活经验等因素对测验题目设置的影响。中班幼儿的思维发展水平之所以比大班高，是因为实习生在对大班测试时使用了抽象符号，而对中班使用了具体的事物，而幼儿对抽象的符合A、B、C等比对具体的人和事生疏，理解能力差，从而影响了比较、判断、推理能力的发挥。

在对幼儿进行思维能力的测试时，一定要保证测量工具的合理性。如果忽略测量工具的影响，直接看结论，很容易得出错误结论。

【中公讲师点拨】该题的第二个问题难度较大，主要考查的是实验法、心理测验的相关知识。在运手实验法的过程中，经常有许多不可控的因素，被称为无关变量。实验者应控制好无关变量，以免影响实验的效果。而在这则材料中，该实习生就忽略了“幼儿思维发展的具体特点”，造成了实验结果的不准确。

五、活动设计题 16.【参考设计】

活动名称：大班音乐游戏《元宵灯会》

一、教学目标

1、乐于参与游戏，体验“元宵灯会”游戏活动的乐趣。

2、通过律动和打击乐器感应乐曲的拍子和重音。

3、了解中国传统节日元宵节，欣赏各式各样花灯并创造性地运用肢体动作表现花灯的造型。

二、教学准备：

1、经验准备：幼儿看过有关元宵灯会的录像、图片。

2、打击乐器(大鼓、小鼓、吊镲、鼓棒)、呼啦圈、打棒、故事挂图等。

三、活动重难点： 重点：了解中国传统习俗。难点：感应乐曲的重音

四、活动过程：(一)故事引导

“宝宝和爸爸妈妈吃完元宵后，就和爸爸妈妈一起去看元宵灯会。哇！好多灯笼啊！有龙灯、金鱼灯笼、火箭灯笼等，宝宝看得眼花缭乱。”

(二)习俗活动：认识元宵节和花灯(观看VCD花灯造型)为什么会有那么多的灯笼呢？哦，原来是过元宵节啦！元宵节又称“上元节”或“灯节”，在每年农历的正月十五。它是整个春节节庆活动的最后一个高潮，家家户户都热闹庆祝。元宵节的夜晚，小朋友手提灯笼在外面游玩，全国各地也会组织各种活动„„(三)肢体花灯造型

你们今年元宵节看到花灯吗？你们在哪看到花灯呢？(万绿园)你们见过什么样的花灯？能与你的朋友一起做出花灯造型吗？

1、老师敲鼓(可尝试放音乐)，鼓励幼儿尝试随拍子的快慢以及各种步伐行进。

2、幼儿听音律动，创编单人、双人或多人一组，变化各种花灯的造型。(1)单人游戏。

幼儿听音走一种步伐，听吊镲一声变一种花灯造型，二声变两种造型，多声变多种造型。

(2)双人游戏。

幼儿双人听音走另一种步伐，听吊镲一声变一种花灯造型，二声变两种造型。(3)多人游戏。

幼儿多人组合听音变步伐，听吊镲一声变一种花灯造型，二声变两种造型。(四)感应拍子和重音

1、欣赏中国民间音乐(元宵灯会)这么热闹的元宵灯会，还有一首好听音乐，我们一起听听《元宵灯会》。(1)肢体乐器(坐地)听音乐的拍子：拍腿(每次重音后换另一个地方感应拍子，拍头，肩，脸等)重音时拍地板。(口唱：准备好)(2)欣赏后提问：听了这首乐曲有什么感觉？这首乐曲有什么变化？

(3)引导幼儿认识重音：和前面的音不一样，声音中敲得响的那个音，叫重音。(4)感应重音

2、律动游戏：跳呼啦圈摆造型(1)老师示范游戏，并介绍规则。(2)分组拿圈。(3)听音乐，集体游戏。拍子：走步/全曲快步走

重音：造型/跳入呼啦圈，肢体做大的造型。

3、大型打击乐器(1)推出大鼓。(2)教师示范。(3)分组拿鼓棒(4)练习互敲鼓棒

拍子：打棒互敲/持一对打棒，边走边以打棒互敲。重音：齐奏乐器/停止脚步，于散放的四种大型打击乐器(软垫、大盆或吊镲、大鼓等等)上齐奏。

(5)配乐演奏