做好社区教育

第一篇：做好社区教育

做好社区教育工作

为家乡“五区”同建提供坚强智力支撑

近年来，全县上下在县委、县政府的带领下，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，围绕“五先”目标，坚持“三化”强县和“三业”富民，实施“五区”同建战略，抢抓机遇促增长，竭尽全力惠民生，这对社区教育提高广大居民科技文化素质，大力培养留得住、用得上的各类地方人才提出了新的更高要求，作为县人大代表、常委会委员和一名县社区教育专职管理干部，除了在审议报告、审批计划、撰写议案建议、视察、专题调研和执法检查等活动中积极为社区教育奔走呼吁外，还在本职岗位上为社区教育做了力所能及的工作，为全县经济社会发展作出了应有贡献。

一、积极构建三级培训网络

根据上级规定，参照外地经验，主笔起草了《关于成立沛县社区教育工作领导小组的通知》和《沛县社区教育领导小组成员单位职责》。文件的发布，明确了领导小组、小组办公室和各成员单位的职责，建立了政府统筹领导、教育部门主管、有关部门密切配合各尽其责的社区教育管理模式。全县构建了以县职教中心为龙头，以各镇社区教育中心、老年大学、主要行业培训中心等相关单位为二级网络，以村（居）民学校、职工学校、青少年校外活动基地及其他社会办学机构为三级网络，覆盖全县的社区教育网络体系，形成了两级管理、三级办学的社区教育格局。指导各镇相应成立社区教育领导小组或社区教育委员会，协助建设镇级社区教育网络，加强乡镇社区教育中心建设，增强社区教育服务功能。通过多种途径和方式，指导各单位将教育资源向社会开放，满足群众多样化的学习需求，为构建学习型社区、学习型社会和推进新型社区建设提供充分的智力保障。

二、切实加强社区教育中心建设

1．完善社区教育各项规章制度。通过调研、学习，参与起草了《沛县社区教育工作章程》、《沛县社区教育工作管理制度》、《沛县社区教育专职干部职责》、《沛县社区教育工作表彰制度》、《沛县学校教育资源面向社区开放制度》等文件，每年都起草发布《社区教育工作意见》、《社区教育工作计划》，明确全县社区教育的工作职责、目标、任务和奖惩办法，并将目标、任务分解到各镇、各相关单位。指导各镇、各单位根据县意见和当地经济社会需求制订相应的社区教育工作意见和实施计划。这些文件的制定、发布，从制度上保证了全县社区教育工作的规范运行。

2．加强社区教育师资队伍建设。为更好地发挥中等学校人、财、物在社区教育方面的优势作用，2008年，县将社区教育中心从挂靠在镇中心小学并入镇中心中学，业结构调整，帮助农民增收致富，加快新农村建设的步伐。年内，全县完成农民各类培训34万多人。

3．老年教育。老年教育是社区教育的重要组成部分。随着老龄化时代的到来，我县老年人口数量大大增加，为实现老年人的继续社会化，使他们更加顺利地适应晚年生活和新的社会角色，生活得更加充实、温馨、和谐，富有意义，实现老有所乐，县社区教育领导小组办公室做到了年初有计划，年中有检查，年底有总结。要求各镇社区教育中心增挂老年学校牌子，作为县老年大学分校。根据老年人的特点和爱好，发动全县老年学校开设了文学欣赏、摄影艺术、书法绘画、音乐戏曲、体育舞蹈、电脑操作、营养烹饪等10余门课程，极大地丰富了我县老年人的生活,深受老年人的欢迎。

4．青少年校外活动。青少年学生的成长和个性发展离不开校外教育活动的配合，因此，在建设青少年校外活动基地方面我也做了不少的工作，目前，全县有青少年校外活动基地120多处。各级社区教育机构充分利用青少年校外活动基地开展爱国主义教育、国防军事教育、生态环保教育、学工学农劳动教育、科技创新教育和安全生存教育等一系列主题教育，开辟了培养学生创新精神、动手能力和提高综合素质的“第二课堂”。学校、家庭和社会真正形成了教育合力，社区教育发挥了重要作用。

构建社会主义新型社区、和谐社会，离不开人才的支撑，更离不开平安祥和的社会环境，县十三届党代会提出的“打造转型升级示范区、建设龙城水乡新沛县”宏伟蓝图已经展开，“三主攻一推动战略”和“四大推进计划”正在实施，“五区”同建战斗已经打响，作为人大代表和一名专职社区教育管理工作者，虽然已经做了一些工作，但与经济社会发展的需求还相差甚远，下一步一定会继续拓展思路、探索发展途径，用好代表之权，尽到代表之责，努力促进社会稳定，培养更多高素质的新型实用人才，打造沛县的生态社区教育培训特色，为加快建设小康沛县、好人沛县、幸福沛县，着力打造滨湖之城、帝王之乡、绿色之都，作出新的更大贡献。

（作者：沛县人大常委会委员、沛县教育局职业与社会教育科科长 王立祥）

第二篇：关于社区教育

关于黑龙江省城乡社区教育的调研报道

近日，省教育厅组织了三个调研小组，开展了面向农村的职成教育和社区教育调研工作。为了解我省城乡社区教育的基本情况，省调研组先后走访了佳木斯市前进区站前南社区、海林社区、宝清县亨利社区、集贤县花园社区、繁荣社区等社区中心，听取了社区负责人的工作介绍，实地考察了社区开展的各项工作，查看了社区各类工作的档案卷宗，观看了社区工作宣传片。

调研组所考察的社区教育各有特点，针对不同的群体，有不同的侧重方向。如：对成人侧重技能培训、对老年人侧重休闲娱乐及养生、对青少年侧重品德教育等，比较突出的社区教育典型是宝清县亨利社区。该社区为缓解就业压力，为下岗职工开办免费的家政服务员培训班。自2010年成立社区家政服务员培训学校以来，先后开办了六期家政服务员培训班，培训下岗职工600余名。此外、宝清县亨利社区创建老年学校的做法也很有代表性。社区指导中心根据老年群体参加社区活动时间充裕的特点，充分挖掘社区教育资源，在各社区成立了老年健身秧歌队，并聘请专业教师进行指导，各社区老年人踊跃参加，真正做到了老有所教、老有所学、老有所乐，满足了老年人的求知、求美、求乐需求。每年有600多老年人参加。老年学校生机勃勃，老年教育异彩纷呈。

关于社区的党建工作，佳木斯市前进区站前南社区也具有自己的特色。

根据调研组对我省部分地区社区教育的实地考察，对社区教育工作的经验作了初步总结，对问题作了梳理，向省教育厅提交了调研报告，对社区教育工作提出了设想与建议。

第三篇：社区教育

篇一：浅谈社区教育

浅谈社区教育

【摘要】教育是社区的一种重要职能。社区教育是实现公民终身教育的一个重要环节。社区教育与学校教育应紧密联系、互相配合、共享资源。学校教育要依托社区，社区教育也要依托学校，社区与学校应该形成一种教育合力。

【关键词】社区教育 学校教育 一体化

社区，作为社会的一个重要组成部分，是社会的一个缩影，社区的社会风气塑造着学生的思想和才能。学生的人格、情感、智力、经验、知识、意志、理想以及创新能力和实践能力的完善和塑造需要学校、家庭、社会三者交互作用和共同培养来完成。

一、走进社区，认识社区教育内涵 1．社区教育内涵的理解

教育拥有的决定权，以及为创造社区教育而负有的责任。

为此，本文认为应突出两个方面的特性以区别社区教育与其他教育活动的本质不同:第一是这种活动应是社区居民自发形成的、自下而上的教育活动;第二是这种活动又是基于社区居民为追求精神生活的质量和对学习的需求，以及政府为满足社区居民对自身完善所提出的教育要求，这样一种具有双向性和双重特定目标而展开的教育活动。因此，从这样的理念出发，社区教育是由基于居民生活，居民自发产生的，为追求精神生活的充实及对终身学习的需求，而由政府提倡并与社区基层组织共同推动的，旨在以提高社区居民精神与文化素养、满足他们自我完善的要求，以及以切实保障社区居民自主学习权利为宗旨的，自下而上的群众性教育活动。一言概之，社区教育是满足人类终身学习之需求的教育服务之载体，对其内涵的把握是开展和推动社区教育事业最基本的要求。2.社区教育地位和作用

一方面，教育是国家、民族意志的体现，是在国家法律框架下进行的教育人、培养人、改造人的社会活动，有什么样的社会制度、政治和经济体制，就有与之相适应并为之服务的教育制度。在中国特色社会主义制度下产生并发展的社区教育，与生俱来地被赋予了依法参与构建终身教育体系职能，确定了在形成全民学习、终身学习的学习型社会中的地位和作用，在保证公民享有学习权利和受教育权利上的责任和义务。另一方面，社区教育功能和作用产生于社区教育的丰富内涵，表现于社区教育强大的社会服务能力。社区教育的重要本质特征之一，就是社会功能，而这一功能的体现就是为人与社会的全面发展服务。与其他教育形式相比较，社区教育具有更加突出的特点，如开放性、灵活性、终身性、时效性、提升性等。当促进每个人的全面发展，即身心、智力、敏感性、审美意识、个人责任感、精神价值等方面的发展”。

二、学校教育和社区教育相互依托 1.社区教育是学校教育的补充和延伸

社区教育是教育的一个重要组成部分，是学校教育的重要补充，是实施素质教育的重要载体。

随着社会的进步，社区在社会生活各方面的作用越来越大，它作为一个区域内的社会生活共同体，对青少年的影响尤为深远。社区的物质和精神文化等因素都会对青少年产生潜移默化的影响。因此，最大限度地挖掘和利用社区教育资源是对学校教育的极大补充，为学生认识社会、培养实践能力提供了切实可行的途径。同时，推进素质教育要求学校形成一个开放的系统。

2.社区教育是未成年人思想道德教育的重要基地

青少年是祖国的未来、民族的希望，是社会主义的接班人，加强和改进未成年人思想道德建设意义重大。要培养有理想、有道德的社会主义接班人，学校是对未成年人进行思想道德教育的主课堂，而社区是教育的基地，离开社区的生活，离开社区的成长，学校无法单独完成教育的目标。

如何提高德育工作的针对性和实效性，就需要我们积极探索新形势下学校德育和社区教育相结合的特点和规律，探求新方法，确实把学校的德育工作抓紧、抓

实、抓出成效。要把学生培育成祖国的栋梁之才，就必须让他们从小受到革命传统教育、爱国主义教育、共产主义道德教育和劳动教育等。3.社区是学生参与社会实践，适应社会能力的学校

学校教育与社区教育的紧密结合是提高学生各方面素质的有力保障。学生的社区生活可以弥补学校教育的不足，也是学生认识社会，了解社会适应社会的有效途径。我们要充分利用社区的教育资源，为学生提供走进社会的机会，去参加社会实践活动，使学生在实践中，去思考、去验证，提高适应社会的能力。实践出真知，这是一个不变的道理。任何的文明行为习惯和思想品质，都需要在实践中检验、培养，同时，也只有通过实践才能强化、升华学生的道德品质。假期期间，社区各个居委会为学生走进社区、参与社会实践创造了条件。各大中小学生纷纷走进社区参与社会实践活动，参加社区文化活动和志愿服务活动；走进敬老院为老人献爱心；参加社区的联欢会演出；为社区图书馆整理图书、打扫卫生，为社区擦洗健身器材，捡拾白色垃圾等。同学们通过开展精神文明创建活动和形式多样的社会实践、道德实践活动，以及参与社区建设、服务社区，收到了巨大的教育效果。

三、学校教育与社区教育在沟通互动中实现一体化 1.开展社区教育，培养教师课外教育的能力

体现了个人的价值，又成为学校社区教育得以持续和发展的基本保障。教师深入社区，辅助社区教育，充分发挥了教师的知识优势。如：为社区的市民学校开设计算机班、英语班、绘画、写作以及各类知识讲座。社区借用学校的有利条件，充分发挥学校在社区教育的基地作用。

2.开发社区教育资源，拓宽学校教育力量

江泽民同志指出：“教育是一项系统工程，它不仅是学校、教师的责任，更是家庭、社会共同的责任”。校外教育，是学校教育不可忽视的重要的教育力量。社区有着丰厚的教育资源以及良好的育人环境。如：人文教育资源、文化资源、爱国主义教育基地，这些都对学生进行爱国主义、集体主义教育以及素质教育提供了很好的大课堂。同时还要充分利用校外辅导员队伍，通过与生活在社区的老革命、老专家、先进人物、朴实的群众等的接触，或是把他们请到学校讲学、进行革命传统教育，达到学校教育与社区教育共融，使教育走向一体化。3.发挥社区教育作用，形成教育合力

社会教育、学校教育在教育内容、教育方法、教育效果上有各自的特点。学校教育具有统一性、系统性等特点，它有利于学生较为系统地掌握科学知识，形成良好的道德品质。篇二：xx社区教育发展规划

天马山街道教育发展规划

为发展继续教育，构建终身教育体系，我街以创建学习型家庭为切入点，开展创建学习型社区工作，大力挖掘和整合社会教育资源，构筑终身教育体系，全面推进街道社区教育工作的深入开展。

一、加强组织领导，完善社区教育工作网络

（一）建立和完善街道教育工作组织机构。根据工作需要，适时调整充实社区教育工作指导委员会成员，形成社区居委会和社会力量各部门齐抓共管、共同参与的街道教育工作机制。街道成立教育工作领导小组。成立街道教育活动小组。为有效地开展社区教育，成立一定规模的志愿者服务队。

（二）建立规章制度，完善街道教育工作计划。街道从2010年起把学习型街道的创建工作纳入重要日程，作为提高街道成员综合素质的一项重要工作抓紧抓好。

二、整合社区教育资源，构建终身教育体系

（一）积极协调，整合社区教育资源，实现资源共享。由街道社区教育指导委员会对驻街单位的社区教育资源统筹协调，充分利用现有的中学、小学等资源开展社区教育，根据社区居民需求，邀请驻社区企事业单位以及居住在社区的名师、名人开展社区教育。

（二）建立以开展社区教育为主要内容的学习培训机构。2010年上半年，制定《雁峰街道学习中心2010——2012年街道教育发展建设规划》。2010年年底前，各社区学习中心制定教学计划，建立为居民提供再就业教育、青少年校外教育和中老年人健康休闲教育以及开展各项文化娱乐活动等社区教育骨干信息库。

（三）开展学习型组织创建工作。一是开展创建学习型领导班子活动。

习，做到更好地联系实际。二是开展学习型机关创建活动。鼓励街道干部学习，通过自学，提高街道干部的自身素质。三是开展学习型社区创建活动。2012年年底，60%的居民达到准学习型家庭标准，25%的居民达到学习型家庭标准；20%的学习型楼栋，30%学习型单元；50%的社区达到学习型社区标准。加强学习型家庭的典型培养工作，在2012年年底，召开学习型家庭经验交流会，进一步推动学习型家庭创建工作。

（四）以丰富多彩的教育活动为载体，不断拓展社区教育的内涵。社区教育是以提高社区居民的思想道德素质和科学文化素质，丰富居民的业余生活以及下岗职工再就业提供的技能培训、上岗培训等为主要内容的非学历教育，把形势教育、中长期教育、短期教育、兴趣爱好教育以及专题讲座做到有机结合。教学可采取课堂学习、座谈讨论、经验交流、报告会等灵活多样的形式来满足不同层次、不同人群的知识需求、精神需求。

三、加强队伍建设，确保街道社区教育健康发展

（一）建设高素质的师资队伍。社区学习中心的教学任务。

（二）组建一支热爱街道社区教育事业的志愿者服务队。街道在开展社区教育工作中，积极吸收广大的志愿者投入到社区教育的管理和服务中来。xx社区教育工作中长期发展规划

一、指导思想

二、总体目标

三、近期目标

3、积极实施“369”工程和“5112”工程。

4、社区内企业单位40周岁以下在职职工文化水平均达高中（中专、中技）水平，骨干企业管理人员文化水平平均

篇三：社区教育五年发展目标

社区教育现代化五年发展目标(2012-2016)为全面推动社区教育发展，促进社区教育现代化，充分利用社区内的教育资源，立足社区，服务居民，努力创造全民终身学习、终身教育的良好氛围，提高社区全体居民的整体素质和生活质量，加快“学习型社区”创建步伐和学习型社会建设。

一、指导思想

增强社区居民的学习意识，塑造家庭健康、文明、和谐的生活方式，动员全民参与创建学习型家庭、学习型社区，营造人人学习，处处学习的文化氛围，使社区文明建设深入全面的发展。

通过现代化社区教育站建设的深入开展，促进居民树立现代科学的生活观念，引导大家形成简约适度、绿色低碳、文明健康的生活方式和消费模式，使社区环境和生活质量进一步提高。

三、主要任务

（一）2012年：初建阶段

1、健全组织机构。

2、调查教育现状。通过发放调查问卷、召开座谈会等形式，从居民基本状况、学习设施、学习情况、学习成果和学习特色等五方面内容，深入调查了解，基本掌握社区居民文化学习的现状。

（二）2013年：推进阶段

1、广泛宣传。在社区主要路段和住宅小区设置教育宣传栏，利用网络、媒体等各种载体和阵地广泛进行宣传。

2、健全工作机制。完善、健全适应社区教育工作科学发展长效机制。

3、完善组织体系。加强管理和指导，规范社区学习网络，增强工作效能。

（三）2014年：发展阶段

1、加强基础设施建设。

2、建立教育网站。满足居民进行网上在线培训和学习的需求，使社区的教学办学实现电子网络化。设立电脑学习室，投入充足的资金对电脑设备进行更新，以保证社区教育现代化教学设备设施先进。

3、抓好学习型组织创建。

4、打造特色教育项目。

1、加强课程建设，开展更全面、多元的教育培训活动。

2、营造“全民学习、终身学习”的学习氛围。充分认识创建学习型组织的重要意义，通过不断学习的氛围，创建学习型社区。

（五）2016年：总结阶段

1、总结经验。

2、理论研究。

第四篇：社区教育

城东社区居委会隶属泾川镇，位于泾县县城东部，成立于2003年5月，是由原城东居委会和原牌坊村委会合并而成，辖区面积0.43平方公里，辖18个居民小组，5个村民组，户籍人口7220人，住户5482户,社区常住人口12115人（其中农业人口738人），流动人口1247人,辖区内有行政企事业单位70个，850个个体工商户，社区办公楼座落于裕丰路，建筑面积600平方米。

为更好地加强对辖区的管理，提高服务质量和服务水平，社区领导充分认识到社区教育的重要作用，极力把社区教育工作摆在和谐社会建设的重要位置。

近年来，在县委,县政府的正确领导下，在泾川镇镇政府的大力支持下，我们以提高居民素质，构建和谐社区，创建文明城市为目标。通过充分调动社区资源，为社区居民提供文体活动场所。免费开放电脑室，图书室，健身房，丰富了社区居民群众和学生的业余文化生活。

回顾我们深化社区教育，创建“学习型社区”工作，已经有了一个良好的起步，并收到了良好的效果。同时我们也认识到工作中的不足。今后，我们将进一步加大工作力度，让我们携起手来，加强交流，解放思想，真抓实干，科学发展，为实现创建学习型社区，构建和谐社会的伟大目标而努力。

第五篇：社区教育

2010年国务院颁布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》（简称《教育规划纲要》），在“继续教育”一章中明确规定了社区教育新阶段的发展任务，“大力发展非学历继续教育，稳步发展学历继续教育。重视老年教育。倡导全民阅读。广泛开展城乡社区教育，加快各类学习型组织建设，基本形成全民学习、终身学习的学习型社会。”彰显了社区教育在国家发展和现代教育体系中的地位。

党的十八大报告第七章第一点讲到,办好学前教育，均衡发展九年义务教育，基本普及高中阶段教育，加快发展现代职业教育，推动高等教育内涵式发展，积极发展继续教育，完善终身教育体系，建设学习型社会。为了确保社区教育活动正常开展，各地都采取“以政府拨一点，社会筹一点，单位出一点，个人拿一点”办法，初步建立了以政府为主、多元投入的机制。大多数实验区、示范区按照教育部规定，分别按常住人口１元---２元的标准纳入财政预算，专项下拨，保证了社区教育的发展需要。

上海市把终身教育经费列入市政府预算，近几年来年均达4000万元，主要用于社区教育，达到上海市人均２元标准（不含区县）。

重庆市渝中区，在全区经费紧张的情况下，2010年社区教育经费达383.5万元，同比增长18.7％,做到人均5－6元。

西部地区经济欠发达，但社区教育经费逐步得到落实，大都建立了财政拨款、学校自筹、社会赞助等多渠道筹措机制。成都市大部分区（市）县已超过１元标准，武侯、双流、龙泉等区（市）县已超过人均２元标准。