新课程改革专项督导评估总结报告

第一篇：新课程改革专项督导评估总结报告

全州新课程实施情况专项督导调研

活动的总结

2008年3月21日至4月3日,由临夏州人民政府教育督导室、临夏州教育科学研究所和州教育局基础教育科等部门组成的新课程改革专项督查调研组,深入各县及部分中小学，对全州八县（市）新课程改革的实施情况进行了一次比较全面的督查和调研，此次督查调研活动本着“督政督教”并举的原则，主要围绕两个层面进行，一是对各县(市)教育行政部门如何落实新课程改革在面上进行督查，二是每个县(市)分别选了一所初中、一所小学，对新课程的具体实施情况从点的角度进行督查，通过听取县教育局、学校汇报, 查阅有关资料、教案作业, 深入课堂听课、师生访谈、教师问卷等一系列措施，可喜的发现：我州新课程的实施已初见成效，教育管理者和广大教师的观念有了较大转变，教学方法有了一定的改进，办学效益和教学质量正在不断提高。为了总结经验，进一步深化新课程改革，努力使我州的教育改革和教学水平再上新台阶，现将本次全州新课程实施的专项督查和调研情况总结如下：

一、实施新课程以来所做的主要工作和可喜的变化

临夏市于2002年起作为国家的第二批新课程实验区，率先在新 华小学和前河沿小学实验新课程，拉开了全州实施新课程的序幕；2003年整个临夏市和各县的部分学区中心校实施新课程；2004年大部分学校相继走进新课程；到2005年全州各地按照国家的统一要求全面进入新课程。新课程实施以来，教育部门和广大的教职员工，以饱满的热情、高度的责任感和使命感，积极投身教育改革，做了大量具体细致的工作和有益的探索，全州的教育教学工作发生了可喜的变化。主要表现在以下几个方面：

（一）制定方案 健全新课改的管理机制

新课程实施以来，八县（市）教育行政部门和学校基本上都制定了新课改实施方案，相继成立了新课改领导小组、专家指导小组等机构，不间断的开展业务指导工作，加强行政和业务管理；从新课程改革的指导思想、总体目标、主要内容、保障措施等方面作了全面科学的规划，提出了具体的要求，定期深入基层学校开展专项调研和综合督导，为新课程的顺利实施提供了组织保障。

（二）筹措资金，积极为新课改创造条件

近年来，随着农村义务教育保障机制改革实施以来，各县(市)在新课改工作方面投入了更多的资金，基本保证了教师培训、资料购置等新课改方面的经费开支；特别是在教师培训方面，坚持“先培训，后上岗、不培训、不上岗”原则，采取专家辅导讲座、依托各种项目等方法，开展了全员培训，狠抓了教师的继续教育；积极总结推广新课改实验经验，编辑印发了新课改方面的论文集；组织教学能手、省州级教学骨干等送教下乡，开展了行之有效的教研支持活动。这些工作的开展不仅为新课改创造了必要的条件，也为新课改实施营造了良好的氛围，有力的推进了新课程的实施。

（三）教研与培训，促进了教师专业成长 新课程实施的关键在教师。面对新教材、新教法，教师普遍反映新课程不好教了，他们开始注重专业学习，渴望专业成长，积极努力的探索适宜新课程的教学方法。各县(市)及学校高度重视教师培训工作，有针对性的制定了教师培训计划，一方面，积极选派教师参加省、州培训，并充分发挥骨干教师的力量，组织开展了县（市）级新课程、新课标的全员培训和新教师的岗前培训。另一方面，建立了校本教研制度，通过学区与学校间的教师交流、集体备课、校本教材的开发，尤其是以州上统一安排布署的“五课”活动等形式，为教师的专业成长搭建了平台，促进了教师专业发展。

（四）校长在新课程实施中发挥了应有的作用

校长是新课程实施的第一责任人。本次督导、调研，共深入8所初中和8所完全小学，兼顾到了城镇和农村学校，从校长汇报，教师问卷和访谈等情况看，各县（市）初中、小学校长基本上做到了组织领导，学习指导，深入课堂听课、评课，帮助教师转变教学行为，保证教研、培训、购置资料等方面所需经费的投入，并在新课改的实施中发挥了引领导航的作用，尽到了第一责任人应尽的责任。“一个好校长就是一所好学校”的管理理念，已逐步成为校长们的共识。

（五）新课程实施带来的变化

一是教师教学行为发生了变化，教师过去“一言堂”的教法，逐步被“问答式”“讨论式”教学方法所代替；教师不再唱“独角戏”，而是引导学生共同分析、讨论、概括、探索；老师不再完全依赖教材上课，普遍重视了教学信息搜集和课程资源的开发与利用，努力改变教学方式。二是学生变得活泼大胆了，自信心有了较大提高，不仅能说、会说，而且也敢想、敢说了，学习兴趣和思维能力有了提高。三是师生关系融洽了，课堂气氛活跃了，学生的思维、表达能力和自主意识提高了，师生关系明显改善，平等地位正在形成。四是注重了学生发展和人文关怀，学校普遍关注快乐校园和谐校园的构建，校园文化建设水平不断提升,校容校貌有了较大改观；环境育人的氛围已经形成。

（六）值得肯定的有益探索

首先，评价改革是新课程改革的重要内容，也是一个难点，部分县（市）和学校，随着新课程改革的不断深化，知难而进，在评价方面做了有益的探索，如：和政县教育局制定的《和政县促进中小学教育发展评价办法》在学校评价方面作了有益的探索，较好地渗透了新课改评价理念，评价内容多元（从八个方面对学校进行评价），评价方法多样（查看资料、统计数字、访谈、问卷等），注重形成性评价与终结性评价相结合，现已实行两年多，效果较好。其次是部分县（市）和学校还根据当地实际，尝试开发了一些校本教材，已出版成形的如：康乐县教育局开发的《小学生生活技能》、《美丽的康乐》等；三是重视学生的个性和体艺特长的培养，新课程实施以来，各级各类学校普遍开办了学生兴趣小组活动，有代表性的如：积石山县吹麻滩中学组建的200名学生参加的腰鼓队、250名学生组成的少年合唱团，东乡县创办的《东乡少年》刊物及网站、东乡少年活动中心等，通过不同的活动方式，不仅展示了学生们的才艺、素质教育取得的成果，还在当地的精神文明建设中发挥了极大的作用。深受人民群众的欢迎。应该说以上这些探索，有极大的激励作用，值得肯定和借鉴。

二、存在的突出问题及现状

（一）“穿新鞋走老路”的现象依然严重

在新课改刚开始实验和实施期间，各种方案、计划、制度等制定的比较充实和切合实际，各项工作开展的也比较扎实，有效，但新课改工作进入实质性阶段后，出现了前紧后松、穿新鞋走老路、搞形式走过程、应付检查，甚至于干脆走老路等现象，如：大多数县的教育行政部门几乎没有新的、结合当前要求的具体安排，局、校领导有变动，组织机构名单仍为原样；部分学校各种计划当中根本体现不出新课改的任何迹象；相当一部分教师的教学依然保守、传统，满堂灌现象严重，课堂气氛沉闷；听课、评课及教研活动仍然是肤浅的、低层次的，教师评价和学生评价仍然是以成绩为主；受应试教育、评价倾向和社会舆论的影响，部分学校、领导和教师对新课改仍持观望和怀疑态度；个别领导和校长急功近利的思想意识还阻碍着新课改的顺利实施。

(二)对课程标准和课程设置方案执行不力

部分地方和个别学校没有按照国家规定的义务教育课程设置计划的比例开设课程,地方课程、校本教材的开发、开设不够，综合实践课基本没有落实，对课程标准认识模糊，具体表现在教育行政部门对课程标准的学习、执行监督不够，很多学校没有做到人手一册课程标准的要求，更谈不上学习和执行，甚至有的领导和教师不知道课标是何物；对课程设置没有一个具体的指导性意见，任学校安排，课时随意增减现象非常普遍，尤其是音、体、美及地方课程开设不全或干脆不开设；对综合实践课到底如何开设、其内容是什么，校本教材如何开发、主要应包括哪些方面等，从教育行政部门到学校都不很清楚，基础教育和督导部门缺乏应有的督查和指导。校长在新课标的学习，新课改理念的贯彻落实方面还没有完全做到学在前、想在先，没有发挥引领者、实践者和专业带头人应有的作用。

在经费开支方面教育行政部门也无具体的要求，学校在新课程实施方面难以保证经费支持。

（三）新课程的开展情况极不均衡

一是新课程的实施在区域分布上,城市片的学校实施的情况较好，农村片区较弱；小学实施情况良好，初中学校比较滞后。二是在学科分布上,语文、数学和英语科开展较好,艺术、体育课程和综合实践等课程存在的问题较多，综合实践活动课缺乏专任教师,艺、体课程依然被视为“小三门”、“副课”，教师多为兼职，得不到应有的重视。学校只重视考试科目，“考什么，就上什么，怎么考，就怎么教”，语、数、外地位显赫，一部分非考科目，长期以来，受到歧视和排挤。三是学校间的师资力量、新课程的资源配置方面不均衡。

(四)资源的开发和利用不充分

随着远程教育模式

三、模式

二、模式一设备的配备，给老师们提供了有力的教学资源，目前，初中学校均有专用的教师备课室，大多数学校开通了校园网，但由于培训工作没有跟上，会用和善用的教师很少，也有的学校管理机械，只供极少数教师使用；各校都比较重视图书室建设，通过自购，中英、中欧项目配发，图书总量均达到和超过要求标准，但普遍存在着借阅率不高的问题，相当一部分教师没有阅读需求，更没有对学生阅读方面的指导和要求；还有的学校的仪器和实验室或作他用，或长期被闲置，也无人过问；部分学校和教师对课程资源的认识不明确，也就谈不上对课程资源的利用，更谈不上课程资源的开发。

（五）教学评价仍以“分数挂帅”

一是学生评价方面，各县（市）、各学校虽然作了大量的工作，但大都不够深入，新课改评价理念有所反映，但评价的方法、措施都不到位，操作层面上的工作是零碎、肤浅的，真正意义上的新理念评价很少。如，大部分学校的《家长通知单》仍以成绩为主，缺少全面的素质评价。《学生成长记录袋》内，有的学校只有成绩单，缺少学生成长过程中各方面的内容等。二是教师评价方面，各县基本上没有统一的评价办法和方案。各学校虽有课堂教学评价表之类的办法与措施，新课改理念的渗透程度深浅不一，但大都是重教轻学，重环节，轻活动。教师综合评价基本上仍以考试成绩分优劣。三是考试评价是影响新课程实施的关键因素，它起着指挥棒和导航作用，考试制度改革进程缓慢，严重制约着新课改的实施。全州大部分县（市）小学升初中、初中升高中仍以学生考试成绩来录取，忽视学生其他方面能力水平。考试内容传统题较多，缺少能力题、开放性题，与新课标、新教材联系不紧。基层学校教师企盼真正意义上的新课改考试制度的诞生，以促进新课程顺利实施。

（六）对综合实践课程认识模糊

综合实践课程是由国家规定的必修课。它以活动为主要形式，以研究性学习为基础，强调学生亲身经历和体验，是体现学生对知识的综合运用的实践性课程，也是最能体现学校特色的独立课程。但调查显示，大多数学校及校长普遍对综合实践课程理解不深，课程意识模糊，具体表现为：一是把综合实践课程仅仅看作是教学层面的一种教学方式，没有当作独立的课程形态；二是由于认识模糊，往往把综合实践课程与兴趣小组、第二课堂混为一谈；三是没有综合实践课程的具体实施方案和教学的课时计划，更没有专职的教师。综合实践课程在我州的实施不容乐观。

（七）教育科学研究的水平较低

部分县（市）和学校没有充分认识到教育科研工作在促进教师发展、新课程实施中的地位和作用，不重视教育研究活动，经费投入不够，教研资料缺乏，甚至个别基层的教研人员不懂教学，难以开展正常的教研工作。校本教研仍处于听课、评课等低层次、表面化的水平，教师自主研究的积极性不高。教师调查问卷显示：252名教师中撰写论文2篇以上者50人，只占总人数的19.2%，承担和申报课题者，更是凤毛麟角，少之甚少。

（八）新课程培训工作有待进一步加强

此次督查所查的学校都是各县选出的新课改工作做的比较好的学校，但还是有相当数量的学校管理者（包括县教育局的领导）新课程意识不强，不重视校本培训，对新课改的理念、具体内容不太了解、把握不准，显而易见，对管理者的新课程培训非常必要；各县（市）教育部门和学校虽然重视教师培训，也做了一系列新课程培训计划和培训工作，但因缺乏长期的规划和安排，培训形式随机单一，内容不切实际，培训只是走了过场，没有达到培训目的；经访谈得知，由于师资短缺，近一两年入校的年轻教师未参加过系统的新课程培训者较多，还有部分新上岗的教师未接受岗前培训就上岗的现象依然存在，新课程 “先培训、后上岗，不培训、不上岗”的要求没有真正落到实处。新课改培训工作有待进一步加强

三、对今后工作的建议

（一）各县（市）教育局要按照州教育局《关于调整临夏州基础教育课程改革领导小组组成人员的通知》（临州教基[2007] 号）要求，尽快调整领导小组组成人员和专家指导组成员，进一步明确基教、督导、教研等股室的职责，迅速开展实施新课程的工作。并专题讨论研究有关新课改、新课标、课程设置、校长第一责任人的职责及新课改现状等方面的问题，出台新的实施方案和计划。要对教师培训、校本教研、地方和校本教材开发、综合实践课开展、经费保障等诸方面提出指导性的意见。督导、基教部门要将新课改政策的宣传落实、新课改进展、课程设置等方面的督促、检查纳入工作重点，定期或不定期的开展督导、评估工作，通过有效措施，改变“新坛装老酒”“换汤不换药”的不良举措和现状，推进全州基础教育课程改革工作步入正规、顺利实施。

（二）各级各类学校要必须严格执行国家义务教育课程计划，开足、开全课程，课程的调整绝不能超出国家容许的比例范围，各级教育行政部门要加大对课程实施的管理与督查，并统一制定适宜地方特点的、指导性的课程实施方案和要求，杜绝任学校安排课程，课时随意增减的现象，确保落实和执行国家的课程计划；教育部门、学校和教育工作者要牢固树立“以人为本”全面发展的教育观。要清楚的意识到艺术、体育课程对学生人格的完善、创造力的培养和智力开发方面的重要意义，高度重视艺术、体育课程，切实贯彻执行国家的教育方针，让学生真正得到全面发展。

（三）教育行政部门要转变观念，明确认识，高度重视课程改革。对近年来的新课程的具体实施情况，要回头看，要善于发现新课程实施过程中依然存在的困难和问题，及时总结新课程实施中的亮点和成功经验，并注重资料的保存与完善，从舆论上给予引导与支持，扎实推进新课程改革的步伐。同时，要深入调研，对条件比较薄弱的学校，尤其是广大农村地区的偏远学校，要给予师资力量、资源配置和资金投入方面的政策倾斜，逐步缩小城乡之间、学科方面和学校间的差距，努力实现新课程的均衡发展。体现教育公平。

（四）各县（市）教育局应有计划、有步骤地加快教学资源短缺、实验条件薄弱校的建设，使城乡学生都能享受到同样的教学资源，能力得到均衡发展；各学校要充分发挥远程教育设备的作用，为老师们接收大量先进的教学信息，供参考和使用；利用双休日或寒暑假，加大教师信息技术和多媒体教学手段的培训，使全体教师学会使用先进的教学设备和教学手段。实验教学应配置专职实验员，为科任老师按时准备好演示实验和分组实验，使实验室真正发挥其功能。大力倡导教师的阅读活动，了解教师阅读需求，让各科教师分年级提供与课标和教材相适应的参考书目，努力做到新购图书贴近学生、贴近教师、切合教学实际，吸引更多的教师投入到阅读活动中来；通过培训提高教师对课程资源的认识，逐步使教师自觉的开发和利用有助于教学的一切资源，达到提高教学质量的目的。

（五）加大评价体系建设的研究力度，州上应派专人走出去向新课改先进地区、学校学习，借鉴先进的评价机制、体系，引领指导我州评价改革顺利发展；督促各县（市）、各学校尽快研究制定渗透新课改理念的、并符合本县（市）、本校实际的学校评价体系、教师评价体系、学生评价体系，形成机制，在本县、本校贯彻实施；加强考试研究，改革考试内容、考试方式，尽快建立符合新课改精神的升学考试制度，通过指挥棒的正确引导，促进学生、教师、学校的发展。

（六）综合实践课程本质上是一门非学科域的基于生活实践的活动课程。因此，它没有现成的教材，是由国家着眼于宏观指导，要求地方和学校根据实际开发的课程。建议：

1、教育行政部门及学校要高度重视，必须认真研读国家课程标准，通过有效的培训，提高并加强学校和教师开发教材的能力，按照国家课程标准的要求，制定规划综合实践课程教学实施方案；

2、教学活动内容的设计要以研究性学习为基础，强调学生的直接经验和亲身经历，要着眼于学生的“考察”、“实验”、“探究”、“设计”、“制作”、“想象”、“反思”和“体验”，还要注意与各学科之间，在内容上的渗透、交叉和综合；

3、活动时间安排要课内与课外相结合，可以是短期的实践、探究，也可以是较长期的调查研究；

4、利用不同形式的活动和方式，着力培养学生发现和解决问题、体验和感受生活的能力，努力提高他们的创新精神和实践能力。

（七）各县（市）教研部门和各级各类学校，要不断提高对教研工作的认识，进一步加强教研队伍建设，建立健全教研机构和教研的长效机制，要努力使教学研究聚焦课堂教学，以州上开展的“五课”教研活动为载体，不断提升教育科学研究的层次和水平。

（八）各县（市）要继续深入进行对管理者的新课改培训，使他们高度重视新课程，校长要进一步加强对新课程的学习和领会，转变观念，进入角色，不断提升自身水平，努力引领本校教师顺利走进新课程，切实发挥“新课改第一责任人”的作用；新课程的最终实施者是教师，教师的观念、水平直接影响着新课程的实施，对教师的业务学习和新课改培训一定要常抓不懈，内容上，通识培训、课标培训、新教材培训、新教法培训应系统进行，形式上，要积极寻求适宜成人学习特点的学习方式，不断改进培训方法，提高新课程培训的针对性和实效性，继续坚持教师“先培训、后上岗，不培训、不上岗”的要求。新课程的培训工作要以促进教师专业发展为目的。

（九）州教育局要利用教师培训机构或临夏师范学校，对新课改实施中的薄弱学科，如音乐、美术等师资，从各县（市）选拔一些比较有经验、有能力的兼职教师进行系统的专业强化培训，以解决大多数学校没有艺术专职教师的问题，保证初中、小学艺术课的正常开展。

（十）各县（市）要为新课程的实施，提供必要的经费保障机制。

四、本次调研的总体印象及评估得分

临夏市97分；和政县95分；永靖县93分；康乐县93分； 积石山县91分；临夏县90分；广河县88分； 东乡县87分。

附：教师调查问卷统计结果

临夏州政府教育督导办公室

2008年5月7日

第二篇：新课程改革工作总结报告

新课程改革已经风风雨雨的整整走过了三年，三年来的新课改是怎样走过来的，给我们的学校教师、学生带来了什么，在此进行总结回顾，总结经验，找出不足，有利于新课改的进一步扎实开展，有利于推进素质教育的实施，有利于学生、教师、学校的和谐发展。三年来的课改我们主要做了以下几项工作： 我们学校于xx年7月组建后，7月份进行了南北二区一年来课改工作的回顾摸底，并在此基础上制订了课改实施方案。理清了工作思路，明确了理念先行、机制保障、校本研训、改革评价、设备投入、反思改进的工作思路。

一、理念先行 新一轮的课程改革不是简单的教材的修改，而是对我国的教育进行了一场脱胎换骨的变革，它反映时代精神的教育观念上的革命性改革。新课程秉持的民主、科学、开放的理念，是课改的灵魂，它包涵了三层意思：

1、倡导全面和谐的发展的教育；

2、倡导学生主动参与，勇于探究、勤于动手，注重过程与方法及实践体验。

3、培养学生收集信息的能力、分析解决问题的能力、交流合作的能力、创新精神和实践活动的能力。我校利用xx年暑期师德培训和每周一的教师工作学习例会进行学习、宣传、谈体会、写心得、小组交流、大会交流，并利用周六下午多次召开专题会、报告会，先后两次邀请嘉兴教育研究院书记朱建人来校作报告，今年暑期结合师德培训在全校开展了校园文化和教育思想大讨论，使全校教师明确上述理念，内化成教师教育教学的出发点和自身专业成长的需要，从而指导新课改实验工作。

二、机制保障 做好课改工作，需要组建相应的机构，明确职责分工负责，制订和改革原有的一系列规章制度，以确保课改工作的顺利实施。

1、组建了以校长为组长，分管校长为副组长，教研组长为组员的课改领导小组。领导全校新课改的实施和推进。

2、制订了课改实验方案，明确工作思路和工作措施。各学科组也分别制订了学科课改实施方案。科学组还申报了市课改实验基地学校。

3、制订了学生的评价细则，注重学生的发展性评价，设计了学生发展性评价和家长联系卡。

4、制订了教师的考核与奖励细则，并在细则中注重教师的发展性评价。

5、制订了学生评教办法。

6、制订了校本研训制度。

7、制订了教导处、教研组长、备课组长职责和奖励办法。

三、校本研训 新课程改革需要新的理念引导，有了新的理念，课改就有了源动力，但教师驾驭新课改的课堂教学能力是课改能否顺利开展，切实推进素质教育，提高教育教学质量，促进学生、教师、学校和谐发展的最基础最根本性的问题。提高教师课堂教学能力是当务之急，那会使我们教师的课堂教学方法来个脱胎换骨的改变。，我们深深地体会到要努力提高教师的教育教学能力，必须狠抓校本研训重视课堂教学能力的提高培训。

第三篇：新课程改革自查评估报告

忠县新生初级中学校 2013年新课程改革自查评估报告

根据忠县人民政府教育督导室和忠县教育委员会《关于开展深化课程改革专项督导评估的通知》精神，结合我校实际，我们对本校一年来的新课改情况进行了认真自查，现将有关情况报告如下：

一、主要工作及具体做法

（一）加强组织管理，着力营造新课改氛围

1、成立新课改领导小组。由校长任组长，教导处、政教处、办公室、总务处等有关部门人员任组员，负责决策、组织、协调、保障等工作，在政策、人力、物力、财力、宣传等方面给予大力支持，为推进课程改革营造良好的环境。

2、构建和形成了课程改革管理体系及制度。结合学校实际制定和完善了新课程改革的具体实施方案，进一步完善学校特色管理、综合管理（特别是教育教学常规管理）制度，在探索与实践的基础上制订《新生中学实施课程改革改进教学的基本要求》、《新生中学教学质量评估及奖励办法》、《新生中学关于校本课程的管理办法》、《领导教师上课、听课及参与教研活动制度》等一系列规章制度，引领并激励教师进行新课程改革实施研究，提高课改工作实效。

3、加强与社区和家长的联系，举办好家长学校，通过多渠道和各种形式，宣传课程改革的背景、目标、内容及阶段性成果，努力营造有利于新课程有效实施的良好社会氛围。此外，充分挖掘社区和家长资源，为课改工作的顺利推进创造良好的条件。

4、把新课程改革作为一把手工程，为推进新课程改革提供强有力的人力、物力、财力保障。

5、学校形成了比较清晰的办学思路，把新课程改革纳入学校中长期发展规划。

（二）落实课程计划，不断推进课程建设

1、不断增强依法办学意识，认真落实国家课程计划。按照国家课程计划开齐开足全部课程，没有随意增减课程和课时，不随意调整课程难度和教学进度，不组织学生参加各种有违教育规律的竞赛和不当竞争。学校课表上墙公布，接受社会监督。加强地方课程的管理，认真落实地方课程的实施计划，做到课时、教师、活动三落实。根据学校实际，充分挖掘学校课程资源和社区课程资源，以书法教学为主的校本课程的开发正在起步。

2、开展课程辅助活动和社会实践活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。认真开好体育课，保证了学生每天一小时校园体育健身活动，不断提高学生的健康水平。加强卫生教育，让学生形成良好的卫生习惯。加强艺术教育，不断提高学生的艺术素质。因校制宜，组建多种兴趣小组和社团。结合我校实际，学校组建了篮球、乒乓球、羽毛球、跳绳、书法、绘画等兴趣小组，开展丰富多彩的兴趣活动。积极开展社会实践活动。一是组织学生开展各种社会公益活动和社区服务。如到街上宣传法律知识、清扫街道、清扫河道、到敬老院慰问孤寡老人、到烈士墓扫墓等活动。

3、加强校园文化建设，充分利用学校硬件设备设施促进新课程改革。今年我校确立了打造“书香校园”为特色的校园文化建设，充分利用实验设备、图书、计算机及软件资料、班班通等资源推进课程改革，使用率达90%以上。

（三）加强队伍建设，不断促进教师专业化发展

1、加强师德建设，不断提高师德水平。严肃劳动纪律，加大考勤力度，增强教师的教育自控能力，做到依法执教，廉洁从教，文明施教，拒绝有偿家教。严禁体罚与变相体罚学生、歧视学生；尊重课堂、尊重家长。年终进行师德评比，有恶性事件一票否决。严格规范从教行为，下大力气治理“三乱”现象。

2、加强教师的专业培训和校本研修，不断提高教师的专业水平。一是成立校本教研领导小组，加强校本教研的组织领导。二是制定符合本校实际的校本教研制度。三是认真落实校本教研计划，使教研活动制度化、常态化、实效化。四是扎实开展以“全员、全面、全程培训”为原则，以“新课程的理念与创新、校本教研与教师专业发展、新课程的教学实施、课程资源的开发与利用、新课程与学生评价改革、综合实践活动的实施与管理”等为主要内容的校本培训。坚持通识培训和学科培训相结合，理论学习和实践反思相结合。认真组织教师参加新一轮全员培训，组织国培、市培、县培工作。一年来，在我校经费非常紧张的情况下，耗资上万元送培教师达100余人次。积极开展校本研修，精心组织一年两次的教研活动，重视师资合理科学的配备，做到老中青教师、骨干教师和普通教师、创新意识强和敬业精神强的教师的搭配。积极开展集体备课、加强教研组、备课组内资源共享。通过培训与学习，绝大多数教师都能自觉投身到新课程改革中去，教育教学观念不断更新，基本转变了传统的教学方式和学生传统的学习方式，教学能力不断提高。

（四）加强教学常规管理，不断提高课堂教学效率。

1、规范集体备课制度。学校分年级分学科设置备课小组，选配备课组长，每个小组确定一名领导蹲组督导考核；推行每周一至二次的集体备课制度，每位教师必须承担分配的主备任务。要求教师在集体备课做到“备教材、备重点难点、备教法、备学情和学法指导”，同时，在教学设计中要体现课堂教学的“三维目标”，充分利用现有的一切资源来设计教学方案。规范导学案编制流程：主备教师个人钻研形成初稿→备课小组集体讨论补充完善→主备教师形成正稿→蹲组领导审阅→年级分管领导审签→送学校文印室印制；任课教师使用共享的导学案时，必须象学生一样全面完成其中所有内容，并切实加以完善和补充，形成切合班级实际的个性化导学案。

2、加强课堂组织教学的管理。一年来，我校采用小组教学方式，从合作学习小组的构建、小组培训、互助与合作学习伙伴的搭配、小组合作学习评价及有利于师生互动的桌椅摆放形式等方面对教师都作出严格的规范与要求。按照“卓越”课堂五年行动计划的要求，着力解决好教师如何教、学生如何学的问题，实施有效课堂，培育高效课堂，追求卓越课堂，提高课堂教学效益。建立师生学习共同体，创设民主、平等、和谐的课堂氛围，倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，构建多元、开放、包容的课堂教学模式，促进师生教学相长。

3、搞好教学反思。学校明确要求，教师必须及时对每堂课的教学进行反思，以总结课改中的经验和教训；同时，在集体备课时，每位教师要进行教学反思，并形成材料，由备课组长收集统一交教科室存档。另外，每周的业务学习时段，教科室组织教研沙龙活动，安排教师进行反思，谈自己在课改中的收获、体会，困惑、不足等。

4、加强作业环节的管理，实施分层教学。提倡以学定教、少教多学，控制作业数量，注重教学反馈。要求教师根据学科特点，分层次给学生布置适量作业，并写出具有激励性的评语。加强培优扶差工作，不分快慢班，不向初三教师下达中考指标。

5、范教学督导。加强过程管理，全面掌握教师的教学工作、教学质量和教学态度等情况，加强对教学过程的监督和对教学质量的监测。我校建立了校级领导分管年级一个年级，中层干部蹲点一个年级的制度，增强了常规管理的针对性和有效性。建立教学质量问题档案，对教学质量差的学科制定整改措施，限期进行整改。

（五）强化德育工作，促进学生全面发展

1、强化德育工作，落实德育首位。德育是素质教育核心，一年来，我们始终把德育工作放在首位。以爱国主义、集体主义、社会主义教育为主线，以法制教育、基础道德教育和行为规范教育为基础，大力实施“德育系统工程”。具体从以下几个方面入手：一是加强德育领导与研究，成立了德育工作领导小组及巩固文明礼仪示范学校活动领导小组，定期召开会议加强研究。二是以活动为载体，开展了丰富多彩的德育活动。一年来，我校开展了以“文明细胞”创建为主题的文明教室、文明寝室、文明学生的评比活动10余次，开展两次书画展，在 “

十、一”等重大节日开展了庆祝活动。有计划、有步骤地开展了行为规范的强化训练，促进了学生良好习惯的养成。三是开展主题班会活动，加强学生的自我约束与自我管理。目前，学校学风异常浓厚，文明礼貌蔚然成风，巩固文明礼仪示范学校取得了明显成效。四是加强校园文化建设，订制多幅永久性的标语、悬挂名人名像、粉刷墙壁、美化教室。通过德育活动的开展，使学生的品德素质不断提高，在学习、生活中初步养成了讲文明、讲卫生、讲秩序、讲公德的良好习惯。

2、扎实开展“1＋5”活动，全面实施“体育艺术和科技2＋2项目”,全面提高学生素质，促进学生个性良好发展。一年来，我校以打造“书香校园”为特色的校园文化建设为契机，积极开展以实践大课堂为重点的“1＋5”活动，成立了阅读、演讲、科技、书法、英语等兴趣小组，广泛开展各种兴趣活动和社会实践活动。加强体卫艺工作，把体卫艺工作纳入学校整体规划，认真落实“阳光体育运动”。学校认真贯彻落实《学校体育工作条理》、《学校卫生工作条例》和《全国艺术教育总体规划》。加强了体育教师职责，规范了“2+2”项目和大课间操活动，强化了学生身体素质训练，积极开展体育达标训练。培养了学生广泛的兴趣爱好，具备了初步的鉴赏美、创造美的能力，学生身体素质不断增强，90%以上学生达到了国家体育锻炼标准。

3、加强学生培训，培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。新课程改革如果离开了学生学习方式的转变，就根本无法达成教育教学目标。为此，我校在学习小组的构建及培训上花大力气，从而使学生的学习方式得到初步的转变。一是采用以下措施培训小组长：第一，明确组长的责任和作用；第二，定期召开小组长会议，洞悉他们一周来在思想上、学习上和生活上的困难并及时予以解决，让小组长感受到教师的关怀和温暖；第三，给小组长加“自助餐”；第四，培养各学科组长；第五，适时地肯定、表扬、激励。二是加强小组成员培训：一是加强学生互助合作意识的培养。要让优秀学生明白，教会差生学习，把知识让差生也学得懂的过程，也是自己深化知识、提高能力的过程，帮助差生不但不会影响自己，反而能提高自己的水平。二是为学困生加油，鼓励学困生大胆参与。三是对学生提出具体的要求：认真思考，大胆发言；学会认真倾听；学会质疑、反驳；学会更正、补充；学会求同存异，以开放的心态进行学习。四是大力开展集体主义教育和团队精神教育。通过一系列的培训，学生参与新课改的积极性不断提高，合作意识和团队精神不断增强。

（六）抓好导向，建立科学的师生评价制度

1、对学生的评价做到了“四化”。一是评价目标的多元化。充分整合了“知识与技能”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度的评价要素，全面评价学生的发展。二是评价主体的多元化。改变了过去由教师单一评价学生的状况，充分听取来自学生、家长、社会机构等多个评价主体的意见和建议，特别尊重了学生的自我评价，不断提高学生学习的内在动力。三是评价内容的多元化。收集学生在学习过程中生成的各种作品（如作业、论文、反思、手工作品等），用以展示学生的努力、成就与进步，描述学生的学习过程与结果，并进行准确判断，提出具体的改进意见，这样有利于促进学生全面而有个性的成长。四是评价方法的多样化。要改变将考试作为唯一评价手段的做法，合理运用观察、访谈、调查、成长记录等质性评价方式评价学生，使注重过程、注重形成性评价和终结性评价相结合的新理念落到实处。

2、对教师评价做到更科学、更公正。对教师的课堂教学评价主要通过听课评课、教案检查、学生作业检查、学生家长问卷调查等形式建立课堂教学评价体系；对教师的阶段性教学效果评价主要通过期中、期末考试分析等形式建立阶段性教学效果评价体系。尤其是把教师参与新课改的积极性、职业道德、专业能力、教研水平等作为重要的评价因素。在评价方式上采取学生评价、教师互评、小组考评等多种形式相结合。

二、存在的问题及不足

1、学校文化及特色建设有待加强。

2、新课改有待于进一步深化。

3、学校管理有待于进一步精细。

4、教师素质有待于进一步提高。

二〇一三年十月二十八日

第四篇：教育工作专项督导评估自查报告

小学艺术工作专项督导检查自查评估报告

我校是一所教育理念新，教师素质高，教学效果好的特色鲜明的市级示范性学校。学校通过艺术教育，培养学生审美能力，从而提高学生综合（尤其是艺术方面）素养和能力，积累艺术文化深厚的底蕴，发展个性特长,激发学生对艺术的热爱之情。;通过艺术教育让每个孩子都学有所长，努力培养自己的一技之长，为他们今后提供自我发展的空间;通过艺术教育，塑造学生健全完美的人格，陶冶情操、培养他们良好的心理品质，从而丰富孩子们的人生，使他们健康快乐地生活。学校立即按照《评估方案》和《评分标准》开展了自查活动，现将我校自查情况汇报告如下：

（一）领导重视，体系健全

学校认真贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，积极落实《学校艺术教育规程》等有关规定，每学期都要组织全体教师学习《学校艺术教育工作规程》、提高认识，统一思想。同时深刻认识到艺术教育专项督导检查是贯彻党的教育方针、促进和加强学校体、艺、卫教育工作的重要措施。

（二）组织机构管理：

1、学校成立校艺术领导小组，由副校长担任组长。成员：办公室主任、教务主任、团支部书记、总务主任、音体美教研组长。

2、学校在制定五年发展规划时，将美术特色列入重要内容。

3、班主任在学生参与比赛等活动中起到了积极的组织作用。

（三）艺术设施、器材与经费：

4、学校建有音乐、美术专用教室，购置了音响、电视机、投影仪、CD、VCD机、画架、录像机、摄像机、手风琴、钢琴、电钢琴、打击乐器、配套音像等器材。

5、器材安全实用，符合教学基本要求。

6、艺术器材由总务处设专人负责管理，数量、品种、添置、损耗都有记载。

7、学校艺术经费纳入核定的教育经费预算。

（四）艺术教师：

8、学校配置专职艺术教师按质按量上好音乐课、美术课。音乐教师8名，美术教师8名，学历均达到国家规定标准，专业结构、职称结构基本合理，整体工作态度端正，专业素养较高，队伍非常稳定、优秀。

9、艺术教师均接受多种形式的业务培训，包括计算机、心理学、教育学等，艺术教师按工作量享受相应待遇。

（五）艺术教学：

10、学校按国家规定开足艺术课，国家课程计划中有四节艺术课（两节美术、两节音乐），我们将其中的一节音乐、一节美术作为基础课，用以基本完成教材规定的学习内容，还有两节课整合为艺术综合课，设置合唱、舞蹈、竖笛、鼓号队、小主持人、硬笔书法、毛笔书法、绘画、剪纸等多门艺术课程。

11、教师均认真备课，合理组织教学。

12、艺术课考试有记载，学生乐于学习艺术技巧、欣赏知识。

（六）课外艺术活动：

13、学校建立专业的两组一队，即：美术组、器乐组、合唱队并确保每周至少保证一次的活动时间，并且在活动之前各组教师应作好各种的准备工作，确保活动的质量。

14,学校每年在六一儿童节期间组织一次校园艺术节活动，效果明显，能积极组织学生参加教育部门举办的艺术展演活动。

（七）课余艺术训练与竞赛：

16、有合唱队，训练有计划、经常化，形成传统。书法小组定期活动，有计划、经常化，形成传统。

17、参加艺术训练的学生文化课平均成绩达及格以上。

18、学校每年12月举行一次迎新年音乐会，平时开展班级合唱比赛、演讲比赛等多样竞赛。

（八）艺术水平：

19、根据学生发展需要，优化教学过程，激发学生的学习兴趣，学校开始了音乐校本课——竖笛。竖笛能锻炼学生的听力、音准能力、训练学生的二部合唱及试唱能力，为专业地学习音乐奠定了良好的基础，并为学生终身学习音乐打下了坚实的地基。有许多学生在熟练掌握竖笛之后，开始转学葫芦丝、长笛、萨克斯等相关吹奏乐器，大大丰富了学生的课余生活，真正陶冶了情操，用音乐去感受美、体验美。

(九)存在的问题和努力的方向

近年来，学校艺术教育工作方方面面都取得了很大的成绩，这些成绩的取得离不开上级主管部门的正确领导和大力帮助。但我们的工作中也还存在着许多不足。如：

1、学校基础设施有待进一步改善，专用教室不专业。根据学校现状，各音乐、美术等专用教室与高标准的专业要求，存在一定的距离。

2、因为教育经费相对有限，器材配备很不足，个别活动还不能正常开展，一些已经能够开展的活动还不能保证每一名学生都能正常参加。

3、艺术师资队伍的整体素质还有待进一步提升，以适应新课程改革的需要和进一步充分发挥各类教学器材的作用。今后，我们要不断加强学习和提高，加强艺术教师工作的责任心培养，通过开展师徒结对活动和业务培训等活动，加艺术学科的科研研究，进一步提高艺术教师队伍整体水平，不断提高教育教学水平。

2011-8-26

第五篇：课程改革督导评估总结

忠县新立镇中心小学校 深化课程改革督导评估总结

近年来，在县教委严格落实新课程改革工作安排部署下，我校强化组织管理，创新工作手段；积极行动，狠抓落实，切实转变育人理念，创新育人模式，深入实施素质教育，课堂教学效率明显提高，学生学习积极性、主动性、创造性得到进一步增强。加快了打造“卓越课堂”步伐，全面提高育人质量。秉承了“创新育才，立德树人”的办学思路，以抓好师资队伍建设，校园基础设施和校园文化建设为突破，加强科学管理，努力构建“以德育为核心，兴趣为先导，知识为基础，能力为重点，主动求发展”的办学模式。举科研兴校之旗，树开拓求实之风，走改革创新之路取得了丰硕的成果。现将学校课改推进工作汇报如下。

一、加强领导，精心组织，确保课改工作顺利开展。

学校坚持以人为本，“德治、法治、情治”相结合，抛弃固有模式，提倡人性化管理。既着力培养一支集“学历、能力、师德”于一体的新型教师队伍，又注重学校教育理念和教育特色的培育。形成了符合社会发展和课改要求、具有鲜明特色的办学理念；制定了学校中长期发展规划，并分步实施；坚持“五育”并举，面向全体学生积极推进素质教育，按招生计划和原则，确保了本片区适龄儿童入学率为100%，在校学生巩固率为为100%。利用红领巾广播站、板报、告家长书等形式，向学生及家长宣传学校，了解学校发展思路，以确保全体儿童公平入学、公平接受教育。

学校成立了推进新课程改革、爱生领导小组，组长：徐光权，副组长：周成华，成员：刘均、伯友平、苏鸿、黄万华、唐胜、黄洪波、昌汝 红。坚持领导带头上课、听课和参加教研活动制度，办公室主任伯友平任六年级二班数学教学，总务主任苏鸿任二年级四班数学教学，教导处副主任唐胜任六年级三班数学教学，其余领导均担任了基础学科教学。

为确保全体学生都公平的接受教育，制定了符合素质教育思想的课程改革的具体实施方案；教师的评价能够促进学生学业进步，维护学生的自尊心和自信心。建立了学生综合素质发展档案，为学生个性化发展提供重要依据。

开展学校课改领导小组成员“随堂听课”活动。学校校长、教导主任、及分管教学的领导坚持经常性随堂听课，了解真实的课堂教学现状，掌握课改工作实施情况；同时紧扣课改精神和要求，对新的课程标准、新教材及其所体现的教学理念、教学方法和评价方式等进行了全面、细致的分析，提高了教师实施新课程及实验教材的能力。

二、课程设置与管理。

1.为确保学校顺利且有效地实现课程实施，我校制定了明晰的新课程理念学习制度，以集体与自学相结合为学习方式，每位老师做到学习有记录。在校园文化建设上，能够紧紧围绕先进的教学理念，使校园的自然和人文环境尽最大努力地体现教育理念。在新课程实施中，结合学校实际，确立了符合素质教育的办学思想，有自己的学校规划、工作计划和总结。

2、根据国家义务教育课程标准，开齐了国家课程科目，认真落实国家课程计划，重视课程设置管理，开齐课程、开足课时；从不随意增减每周的课时数，教师个人课程表与学校总课程表、班级课程表安全一致；严格遵守统一的作息时间；组织学生积极参加体育锻炼，保证学生每天一小 时校园体育活动；规范了地方课程管理，保障课时落实到位；学校还充分挖掘学校课程资源和社区课程资源，利用《三礼》校本课程教材培养全体学生懂礼节、知礼仪、讲礼貌的好习惯。学校成立了科技活动小组、综合实践活动兴趣小组，有专门的教师指导，学生参与面广、兴趣浓厚、积极探究，个性特长发展较好。我校每一间教室都配备了教学一体机，“六大”功能室配备齐全，实验设备、图书、计算机及软件资料的使用率达到较高。教师能够运用多种资源开发电子教案、课件、课堂教学实录、学生电子作品等校本资源，且效果较好。

3.教学研究和教学活动，做到了教研机构健全、制度完善、计划有针对性，便于操作；学校继续围绕深化课程改革，着力打造卓越课堂这一主线，严格教学“六认真”，加强了检查、督促、指导，学校行政人员采取“随堂听课、推门听课、跟班听课、预约听课”等形式，学校行政人员经常深入教学第一线听课，并及时与上课教师交换意见，共同探讨教育教学方法。做到管理、指导到位，同时，教师们相互学习，相互听课氛围较浓，到目前为止，都超过上级规定的听课任务，规范了教师的教学常规工作。坚持每月一次的教学常规工作检查，每次检查都与教师交换意见，肯定成绩、指出不足、提出改进意见，并做出评价，做好记载，纳入考核，确保了常规工作的落实到位。

本学期，教导处认真组织教师学习我校教师备课、上课、作业批改、课后辅导指导意见。要求教师备课要以《新课程标准》和《重庆市中小学教学常规》为总要求，按教学进度备好课。备课时要落实“三维目标”（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观），培养学生“四基”（基本知 识、基本技能、基本思想、基本活动经验），充分结合联合国儿基会SMILE项目，以培养学生三大能力为主线（三大能力：学习能力、实践能力、创新能力）。三～六年级要紧密结合导学案进行集体备课。上课按如下流程教学：①创设情景，生成问题。②探索交流，解决问题（自主探索，互动交流，共同优化，形成结论）③巩固应用，内化提高。（基本应用，综合应用）④回顾整理，反思提升。

定期开展主题明确、形式多样的教研活动，在教研活动中要求：①各教研组要认真结合联合国儿基会SMILE项目，以培养学生三大能力为主线，转变教育教学观念、教师角色转变和学生学习方式转变。②加强学习，教师要多读书，每学期至少读一本教育名著。有读书笔记和业务学习笔记。③教师要积极参加学校安排的教研活动，开展听、评课。部分教师积极撰写教研论文，参与了公开课、优质课的评选。

学校同时开展了常规教育和主题教育，有班会、校会、升国旗制度，利用重大节日开展各种主题活动，对学生进行爱国、爱家乡、安全、道德法制等活动，有效地落实素质教育目标。

4、加强科研，推进课程改革。学校结合已经立项并积极投入研究的市级课题《农村小学生自主学习能力策略研究》、县级课题《小学科学实验中培养学生创新实践能力研究》，利用课题扎实开展课程改革，积极发展学生素质，认真开展卓越课堂的创建活动。

三、学校的课时及作息时间安排

学校严格按照课程标准设置课时。

一、二年级每周26节课，其他年级30节课。学生每天在校时间不超过6小时，一、二年级不留书面家庭 作业，三、四年级书面作业不超过30分钟，五、六年级书面作业不超过60分钟，保证学生有9～10个小时的睡眠时间。学校对作业的设置与批改也作了要求：教师批改作业要及时，作文不超过一周，其它作业不超过一天，批改一律用红笔，正确使用批改符号。各科作业使用等级评价和激励性评语相结合的方式进行，每次作业批改注明批改时间，并有详细的批改记录。特别是对学困生教师要制定出学困生的转化方案及策略。

四、学校课程实施效果

课程实施，重要的着眼点是帮助学生形成一种对知识进行主动探求，并重视运用知识解决实际实际问题的学习方式。我们注重引导学生关注社会、关注自然、关注生活，强调联系实际解决问题，注重开发利用学校和本地区的各种教育资源。我们重视学生的学习过程、方法以及学生在学习过程中的收获和体会，兼顾结果，促进了学生的全面发展，取得了增强了学生学习的主动性；走向社会，学会理解；学生在体验失败、挫折和成功中得到锻炼；扩大了学生的知识面；有利于培养学生的科学探索与创新精神及实践能力等教育效果。

五、课程评价、考试、作业情况

围绕课程标准，我校在对学生评价上以激励性评价为核心，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等几方面进行评价，内容上分成过程评价和期末评价两种。过程评价主要有课堂表现、作业、写字、学习态度等构成平时成绩，记录以等级进行；期末以书面考查、口语表达构成期末综合成绩，记录以等级进行。学校不公布学生考试成绩，不排列名次。对于地方课程，学校也制定了相应得评价方法和标准。各学科的评价以激 励性评价为核心，注意保护学生的自尊心和自信心，发挥评价作用，促进学生的发展。

六、学校对学生综合素质评价的情况

1、对学生的评价既重视学生的学习成绩，也重视学生的思想品德，以及多方面的发展，注重培养学生的思想创新精神和实践能力，满足学生发展的要求，帮助学生认识自我，建立自信。

2、对学生终结性评价，要全面反映学生综合运用所学知识的能力，考试内容加强与社会实际和学生生活经验的联系，体现学习过程，方法和情感态度目标。学校班级不公开学生的考试成绩，或按考试成绩给教师排队，给学生排名次。

通过本次自查，我们清楚地看到，我们学校的新课程实施工作和其他兄弟学校一样，做了大量的工作，进行一系列的尝试，并收到了一定的效果，为新课程的进一步深入打下了基础，积累了经验。同时，也发现了一些尚待解决的问题，如自由、合作、探究等学习方法在课堂上运用是否实用有效；制订的教师、教学、学业评价方案是否合理可行，真正发挥评价的正确导向作用等等，需要我们在以后的实践中不断地探索、完善与总结。

二〇一三年十一月一日