金英小学教育信息化专项督导评估总结报告——金英 黄军

第一篇：金英小学教育信息化专项督导评估总结报告——金英 黄军

以教育信息化特色办学，全面提升办学质量

浦东新区金英小学08年信息化专项督导自评报告 黄军

一、基本概况

浦东新区金英小学创办于1995年9月，是一所随着浦东开发开放而成长起来的新校。学校地处金桥出口加工区和陆家嘴金融贸易区的交汇处，隶新区社会发展局直属。学校占地面积12400平方米，建筑面积5360平方米。学校现有23个教学班，学生729人，教职员工65人，专任教师56人。其中小学高级教师35人，占教师总数的62%。中青年教师47人，占教师总数的84%，年轻化的教师队伍使学校充满了活力。教师们勤于钻研，努力进取，不仅具有较好的业务素养，而且具有较强的教育科研能力和信息化应用能力。目前，区级骨干6人，署级骨干7人，校级骨干3人。

学校始终以教育信息化作为学校的办学特色，将信息技术贯穿于学校的各项工作，推动学校的跨越式发展。学校教师中良好的学习和研究的氛围逐步形成，教师工作热情和工作积极性很高，教师的专业化水平也在不断提高。

学校的信息技术特色正在逐步形成，学校逐步形成信息技术与课程整合的模式与方法，学校连续两年荣获“浦东新区信息化年度考核一等奖”，学校网站荣获上海市第六届中小学电脑作品成果展“特等奖”，学校在“十五”期间高质量完成两个国家级重点课题“基于网络资源运用的小学教与学的实践研究”、“网络教育与传统教育优势互补”的子课题的研究。学校目前承担国家中央电教馆“十一五”重点课题“信息技术支持下的教师专业化发展”，以及在本月17日即将开题的国家级子课题“基于知识管理的信息技术支持下的校本教研的研究”。同时，学校在教育信息化方面的研究成果也正在向全区进行辐射，带动了一批学校的共同提高。

二、自评结论

1．资源建设（1）硬件设施

学校通过近几年的大量投入，目前，学校拥有学生用机100多台，生机比为7.2:1；教师用机为60台左右，师机比1.2:1。学校现有计算机专用教室2间、语音室1间、另外美术专用教室、音乐专用教室和23个教学班也配备了多媒体教 学设备。学校根据“学校管理信息化标准”建立学校基本信息，信息数据完备。学校财务室、人事处、教导处等部门都能按上级要求使用新区统一下拨的管理软件，确保数据准确衔接。

（2）教育教学资源 A．课堂教学资源

学校利用网络平台，建立教育教学资源库。我们开发了“小学牛津英语教与学资源平台”、“小学数学教育资源平台”、“学校教学课例研究平台”。同时建立了“教学图片素材”专题网站，并购买了华师大博士后工作站开发的“教学支持系统”和“教师个人成长记录”。语文、音乐、美术、体育、自然学科都有各自的教学实践平台以及相应的网络资源库。

B．教师教学研究资源

学校现有教师课堂教学设计共计10494篇，教学叙事反思1365篇，优秀案例记载822篇，语文平台收集整理共计276课，英语平台收集整理了网络资源共计1353个，数学平台收集整理资源共计1200多个，音乐1014个，美术928个，共完成的基于网络课例平台的课例180个。

同时还有其它教学配套资源等，共计资源58000件以上达到50G容量以上。教学资源相对比较丰富，95%以上能够以网页形式检索。

（3）人力资源

学校领导相当重视学校的信息化管理工作，利用学校网络，整合学校的各项管理工作，使其成为了常态。学校教师通过各类信息技术应用的培训，已经具备了相当高的信息技术应用水平。据统计50周岁以下的教师100%能熟练运用三种以上的常用软件，有近30%的教师能熟练运用四种以上的常用软件。学校根据目前的班级规模和教师编制，配备了专职的信息科技教师、网络管理人员及学校信息员和学生信息管理员。2．管理机制

学校成立以校长为组长的学校教育信息化工作推进小组，其成员覆盖到各个部门、各个学科，形成了工作网络。根据工作进展情况，定期召开工作会议，不定期进行专题研究，及时解决发展中的实际问题，在学校信息化推进工作中发挥了重要作用。在制定学校发展规划的基础上，学校制定了推进信息化工作三年规 2 划，并在每学期的计划中予以落实，分阶段逐步实现目标。学校根据推进信息化工作的需要，建立并完善内部管理机制和各项制度，制定了《学校设备的管理维护制度》、《学校教师信息化奖励制度》等相关制度，保证信息化工作的有效落实。

近三年来，学校重视信息化硬件环境的不断改善。2005年总投入546720.18元，生均808.76元；2006年总投入830591.5元，生均1216.09元；2007年总投入425029.48元，生均565.2元。这些经费不仅仅是硬件购买，还充分兼顾软件、维护、培训等各个方面，从而发挥出最大效益。学校信息技术管理部始终以校园网络畅通及设备完好为重要工作，学校网管员24小时待命，一旦网络发生故障能及时解决。若遇到疑难问题，可由外包专业公司解决，保证了广大师生的应用。另外，在学校信息技术管理部及外包专业公司的协同工作下，学校信息设备完好率为98%以上，几乎所有信息设备都能正常使用。3．应用水平

近年来，我校以信息技术的应用为抓手，以全面的教育信息化促进学校的跨越式发展，提升学校内涵发展的品质，取得了显著的成效。

我校以教育信息化为内涵发展的主攻方向，把信息技术运用于课堂教学，实现信息技术与课堂教学的有效整合；把信息技术运用于学校管理，实现学校管理的智能化；把信息技术运用与教师的个人发展，实现教师发展个性化；把信息技术运用于学生的各类活动，实现学生活动的网络化，以教育信息化推进学校办学目标的实现，信息技术特色创建已成为学校自主发展的重要推动力。

（1）有效利用信息技术，确保课程实施

学校通过开展基于网络资源的信息技术与各学科整合的实践研究，按基础课程的整合框架，使用网络资源管理平台和数字化教与学的平台。教师利用平台收集、管理和使用学科网络资源，开展基于网络资源的信息技术与基础课程的有效整合，来探索课堂教学方式手段的变革。

以“整合网络教学素材或资源替代教学课件制作，促进信息技术与课堂教学的更有效的整合，以最佳的方式实现教学目标”为教学理念，各学科各教研组对教材进行了详尽的分析，梳理出若干“基于网络教学资源开展课堂教学实践”的主题，并根据主题搜集相关的网络教学素材或资源。学校建设了专门的网络教学资源管理平台，对搜集到的教学网络资源进行整理和管理。教师们可以根据自身 3 的教学要求很方便地选取所需的网络教学资源加以整合设计，促进信息技术与课堂教学的自然、便捷、高效地融合，提升了基础课程教学的效率。

学校通过开展基于网络的主题教育，加强学生思想道德教育。校园网上开设德育专网，两纲视频网、法制专网、心灵花园等，组织开展民族精神教育、生命教育、法制安全教育、心理健康教育等工作，形式生动直观，学生参与度高，教育扎实有效。学校每学年组织学生开展语文、数学、英语、综合主题活动周，运用信息技术将活动过程和成果与大家共享，通过活动给学生搭建展示自己的舞台。学校每学期还开展各种基于网络的社团活动，有多媒体网上阅读、音乐艺术沙龙、美术艺术沙龙、古诗文赏读、探究自然奥秘等培养学生的探究能力与创新能力。利用信息技术与拓展型课程、研究性课程的有效整合，为学生搭建了更广阔的发展空间。

（2）基于网络平台，提升教师专业发展

学校以浦东新区教育研究与培训项目《基于网络的小学课例研究》为引领，以学科主题下的教学问题为中心，以基于网络的课例研究平台为支撑，以校本教研为形式，以行动研究为方法，以知识管理为策略推进，积极开展基于网络的课例研究。

A．网络环境下的课例研究

通过基于网络平台的课例研究提高了教师的实践反思能力，促进教师反思自己的教学行为，在反思中进行自我调整，改进自己的教学行为，从而提高课堂教学质量。同时为教师提供学习的机会，其他教师可以学习课例库中的课例，思考教学实践中的问题，提高自己的课堂教学水平，促进教师的专业成长。课例研究形成了自我反思、同伴互助、专家引领的氛围，搭建了教师专业发展的有效平台，促进教师群体在基于课例平台的交流研讨过程中不断提升自身的专业素养。

B.基于网络的课堂改进计划

学校在落实《浦东新区课堂教学改进计划》的过程中，依托基于网络的教师成长记录平台实施电子化管理，开辟了有效落实《课堂教学改进计划》的新途径。每学期期初，教师在教师成长记录平台上认真分析自身的教学优势及不足，确定课堂教学的改进目标，制定有效的课堂教学改进措施。在教学实践后，又能及时通过平台发布自己的教学叙事和教学反思。网络的共享性能使学校管理层以及其 4 他教师及时了解执教教师的教学情况，并提出合理的意见和建议。

C．基于网络的校本培训

基于网络的教师研修平台针对教师在教学过程中遇到的共性问题，提供一些学习资料，供教师选择学习。教师观看学习资料，并结合自己的教学实际，畅谈学习体会。在学习过程中，教师会对所学内容提出新的想法，对学习内容进行了补充；能根据理论学习所得，总结自己在日常教学中获得的经验；对所学内容逐条细化解读，并对照自身的教学工作提出自己的想法；会结合自身教学的不足来反思，并确定下阶段的改进目标。

我校基于网络的课例研究平台、基于网络的教师成长记录平台、基于网络的教师研修平台的教学活动，创新了教师专业发展的形式和途径，促进了教师在教育教学过程中不断学习、不断反思、不断改进，不断完善自己的教育教学行为，促进了教师专业水平的提高与发展。

（3）开展网络环境下的学生教育，促进学生个性发展 A．基于网络的学生成长记录

学校为每个学生的发展开设了网络空间，每一个学生都有自己的个人博客。学生的博客记录着自己在金英小学的成长历程，每一次进步，每一次成功。每一份收获，每一份喜悦，都可以记录在自己的博客中，也可以将自己的一些作品放在网上，与其他小朋友一起分享。学校教师也会在网上及时与每一位学生进行沟通交流，他们会为学生答疑解惑，也会对他们的进步给予及时地鼓励。在课堂上老师可能无法与每一位学生进行一对一的交流，但在孩子的博客中，我们的教师可以与班级中的每一位学生进行心与心的沟通，教师与学生的感情也在这里得到升华。同时家长也可以通过学生的博客，了解孩子在学校的一些情况，及时与班级老师进行沟通互动。通过学生对自己博客的建设，提高了学生的信息素养与网络意识，同时增进与师生之间的感情。

B.基于网络的KWHL模式的德育主题探究

学校以“基于网络的KWHL模式的德育主题探究实践研究”为课题，以“弘扬民族文化，进行爱国主义教育”为主线，以“爱我中华”为主题，以网络为载体，构建“爱我中华”系列专题德育网络，为学生营造良好的网络文化氛围，开展基于网络的主题教育探究性教育活动。教育活动以“爱我中华”为主题，设立 5 了若干个小主题的研究，建立了与主题相关的网站，编写了与主题相关的校本课程，各研究课题的中队以中队主题会的形式进行了展示汇报。

C.基于网络的德育教育

学校德育常规教育也依托网络开展，将中华传统美德故事分为“明礼诚信篇”、“勤奋好学篇”、“惩恶扬善篇”、“爱国守法篇”、“勤俭助人篇”、“励志图强篇”篇等版块，开设了“中华传统美德故事”专题网站，分别上传相关篇目的美德故事，以BLOG叙事形式，结合校晨会课时间对学生进行中华传统美德教育。让学生在看完故事后，围绕主题在班级中开展讨论，并以BLOG叙事形式将自己的心得体会在网络上发表，学生与学生之间，班级与班级之间还可以进行互相回复、交流。我们觉得基于网络的德育教育与常规德育形成优势互补，能更有效的提高学生的道德修养。

学生基于网络撰记录自己的成长历程，基于网络自主探究、获得体验，激发了参与各类活动的积极性和主动性，促进了学生个性发展。

三、主要成绩与经验

学校信息技术应用特色取得了显著的成效，得到广大师生、家长、社区以及上级部门的广泛认可。目前，学校以全面的教育信息化促进了学校的跨越式发展，取得了显著的成效。

1.学校在近几年中有194篇教师的论文、案例在各级各类杂志上发表或在各类论文评比中获奖。

2.出版了《信息技术走进小学课堂》、《网络环境下的课例研究》等专著。3.教师多次在全国信息技术与学科整合的教学比赛中获一、二等奖。4.我校校园网荣获了第六届上海市中小学电脑设计与制作成果展特等奖。5.德育课题《基于网络的K.W.H.L模式的主题探究活动》荣获上海市第三届“健生杯”中小学德育科研成果二等奖。

6.课题《网络环境下的课例研究》被评为浦东新区第五届教育科学研究成果二等奖。

7.学校以浦东新区教育研究与培训项目《基于网络的小学课例研究》为抓手，运用信息技术促进教师专业化发展，取得了较好的成效，此项目经浦东新区社会 发展局评估为A等。

8.第二教育署于2007年3月在我校举办了《运用信息技术促进教师专业发展的实践研究》项目推广会，在全署对金英小学的项目研究成果进行了推广辐射。

9.近几年，学校接待了荷兰、加拿大、香港、江西、青海、太仓、温州、重庆、宁波、常州、新疆克拉玛依以及上海等地的专家、教师代表团来我校参观、学习。信息技术特色得到了广大师生、家长、社区以及上级部门的广泛认可。

四、存在问题与对策

1．网络上素材型的资源比较多，而有一定教学思想的微型教学片段很少，而课件较多，但是这些课件又很难截取其中一个教学片段。

针对这一问题学校将适当组织力量开发具有学校特色的学科教学资源片断。目前还与浦东教育信息技术协会共同开发数学配套教学资源。

2．开展信息技术与学科教学整合实践中，如何处理培养学生能力与目前考试成绩之间的关系。

针对这一问题学校将在整合有效性方面做更深、更具体的研究。利用信息技术支持下的校本教研，在各个学科中确立小课题进行有效性的研究，并进行有效分析，及时做出相应调整。

3．学校已初步构建了一些基于网络的应用平台，但平台间的资源交叉问题还有待进一步的改进。

针对这一问题，学校将对已构建的多个平台进行梳理分析，寻找平台间的结合点。在此基础上着手调整部分平台的整体架构，统一部分数据库，实现平台之间的融合、统整，最终形成一个涵盖学校各个方面的系统平台。

浦东新区金英小学 2008年4月30日

第二篇：金英小学2010学年第二学期教育信息化工作计划

金英小学2010学年第二学期教育信息化工作计划

结合学校“夯实特色，内涵发展；提质增效，师生发展”的发展思路，学校教育信息化工作将加快学校网络资源平台的开发建设；尝试以项目方式，创建教师特色档案袋；以学生发展为本，开发学生学习资源平台。

一、开发学生学习资源平台，构建学生网上学习乐园。

培养学生学会学习，提高自主学习能力，树立正确的运用信息技术工具转变学习方式，是学校对学生自主发展的要求和目标。目前，我校通过几年时间的推进，学生博客建设已趋于常态，正健康发展。本学期，学校在此基础上，将结合教师档案袋建设，尝试开发学生学习资源平台，让学生在学校网站中有更符合课堂学习的资源，同时也可以作为学校课堂教学的延伸和拓展。

二、尝试新举措，促进教师档案袋建设。

1．档案袋评优权限下沉，使之常态化。

围绕教师档案袋建设，学校已经制定了相应的考核制度和评优机制。本学期将尝试将评优权限下沉，由各教研组长每月评选出组内优秀教学设计、优秀教学反思、优秀教学资源，进行及时推优并报教学管理部门公示。以此积极鼓励教师认真撰写教学设计和教学反思，提高教学设计和教学反思的质量，促进教师专业能力的提升。同时也为学期教师绩效考核提供考核依据，并且使教学评优常态化。

2．尝试项目申报，创建教师特色档案袋。

本学期学校还将尝试通过特色档案袋申报，引导教师平时重视自己个人档案袋积累和建设。开学初学校将组织和引导教师进行特色项目的申报，学校将首先提供各学科项目建设参考主题，教师可以结合个人实际情况进行申报，经学校认定后开始建设。学期结束教师进行项目展示，评选出合格和优秀项目，通过学期绩效进行奖励，体现多劳多得，优劳优酬。

三、继续做好学校教师发展平台的推广，提升学校信息特色知名度。

通过教师专业发展平台推广，学校知名度和认可度得到提升，在几次全体南片学校信息化推进会中做专题介绍。同时，不少安装学校的使用也已日常化，平台网页中的金英小学版权在无形中提升区域内金英品牌。本学期，学校将进一步为落实较好的学校进行指导，配合区域信息化共同发展，并随时做好区域内成果展示。

四、以结对展示为契机，展示金英英语教学模式和资源建设成果。

本学期，学校将对英语教学和资源建设结对工作进行署级展示，学校将以此为契机，树立金英品牌，展示“金英”英语教学模式和资源建设成果。配合教学管理部门做好组织和宣传策划工作，并参与教学展示指导。

五、各项常规工作

1．构建校园无线网络

随着技术的发展，以及教师笔记本电脑的逐步到位，构建校园无线网络已是必然趋势，本学期将在学校现有网络基础上构建校园简易无线网，基本覆盖行政办公区域和教师办公区域。

2．学校网络及软、硬件设备的维护

3．学校网站的维护更新

4．继续做好浦东门户网站的通讯、学校信息公开工作

5．做好师生各项比赛的组织和指导

第三篇：观看高金英教育视频有感

观看高金英教育视频有感

戴鹏

每一次学习师德教育都是给教师的心灵上一次洗礼，这次的师德学习也同样是如此。今天我观看了全国优秀班主任——高金英老师的视频报告，了解到高老师是一个充满睿智的老师，她以幽默、风趣的开场深深吸引了我，这注定我将接受一次心灵的震撼，精神的洗涤。高老师以案例阐述理论，时而诙谐幽默惹人发笑，时而犀利深刻发人深省，时而温情感人催人泪下。教育的智慧尽显其中。

作为教师的我们要学会夸奖别人，学会感激。高老师给我们讲了一个非常可笑的笑话：李鸿章家的厨师做的鸭子很好吃，尤其是鸭腿。但李鸿章从来就不当面夸奖。有次家里来客，用鸭子招待，等吃的时候才发觉只有一只鸭腿。客人走后，李鸿章问厨师，鸭子的另一只腿呢？厨师回答，您家的鸭子只有一条腿呀。李鸿章大怒：“胡说，鸭子怎么会只有一条腿呢？”厨师说：“不信，您可以亲自去后院看看呀。”李鸿章来到后院，鸭子全趴在地上，真的是一条腿收在身子下，李鸿章生气的用力拍了几下手，鸭子全都站了起来。“这不是两条腿吗？”这时，厨师不慌不忙，面带微笑的说：“可只有在您鼓掌的时候，鸭子才两条腿呀！”大笑之余，顿生感慨：是啊！大人也喜欢别人的夸奖和表扬，更何况是孩子。这一点我感触颇深，作为一名老师我深深明白好孩子是夸出来的，在夸奖和表扬的同时也增进了我们师生关系的情感！

高老师说：做好新学期的班主任我们要不断充实自己，更新自己的知识，适应现代孩子的需求。高老师给我们讲了一个打鸟的例子：老师出了一个题目：树上有10只鸟，打下一只还有几只。以前的孩子迟钝一点的说还有9只，聪明一点的就说没了全吓跑了。可现在的孩子他就要问：老师，这枪事有声的还是无声的？树上的鸟有残疾的吗？枪发出子弹的声音是多少分贝等等。可见现在的孩子知识面广，提出的问题使你“意想不到”，这就需要我们储备好足够的知识粮食，去解决孩子们这些“意想不到”的问题。

高老师说：爱就是教育，一个优秀班主任成功的前提就是“爱心”。她还告诉我们：教育的爱，是教育力量的源泉，是教育成功的基础，没有爱就没有教育。作为老师我们必须真心实意地去爱孩子，关心每一个孩子，做孩子们的好伙伴、好朋友。特别是我们这些教低年级的工作者，除了爱，还需要更多的耐心和细心。

高老师的讲座给我的感触良多，我无法一一说出来。但她的讲座让我沐浴在教育的智慧光芒下，虽然我做不到像高老师一样的老师，但在从教生涯中我以高老师为榜样，努力使自己的工作做的更加出色！

第四篇：浅谈如何当好小学班主任(塘泥小学李金英)

浅谈如何当好小学班主任

李金英

（贵州省平塘县塘边镇塘泥小学）

摘要：作为一名小学教师，孩子的教育高于一切，作为一名班主任，把每个孩子培养成人格健全的社会主义公民是我们义不容辞的职责。让我们共同探讨，一起努力，为孩子的明天会更好而奋斗。

关键词：小学班主任

我是一名小学教师，在这个岗位已有三十年了，长期担任着班主任的工作。深知班主任工作繁琐，开展起来也比较困难，但这是当好小学班主任的基础。对于如何当好小学班主任，在素质教育的今天，成了困扰广大教师的一个难题，这里，我就把本人二十几年来担任小学班主任的一些做法和感悟写出来与大家一同分享，希望与大家共勉。

一、热爱学生，做孩子们的朋友

爱学生是做老师的第一要求，如果一位老师不爱自己的学生，那么他不能成为一位好的老师。班主任更是应该对每个学生像对自己的孩子一样，关心爱护每一名学生，尤其是后进生。爱是一种力量，唯有爱，学生们才会觉得这位老师亲切，才会相信接受这位老师所说的话，才会把老师当朋友，从而在他们的心中也开始有求知的欲望萌生。而不是把老师当成圣神而不可亲近的人，让学生心中滋生害怕和遥不可及的心理。

二、教书育人，有良好的品德修养

小学是孩子们初次接受教育的阶段，对于老师来说，他们的人生还是一张洁白的纸，人生阅历非常少，所懂知识和人生道理不多。作

为孩子们的启蒙老师，作为班主任，教书育人要两手抓，不但要让学生学到精确的知识，更要让他们懂得做人的道理。这就要求老师要有良好的品德修养，身教重于言传，学生只有看到优秀的品质在班主任身上活生生的体现出来，才会信服、效仿，才会激发他们发自内心的对真善美的追求。班主任老师唯有真正具备良好的品德修养，才能将此项工作做到完美。

三、理解宽容，做孩子的引导者

小学生天性纯真，对于是非观念根本就不清楚，于是常会犯错误，干傻事。对于他们所犯的错误和干的傻事，班主任老师要尤其的关注，一旦发现就要立即好好的处理，以便让孩子们健康的成长。班主任当然不能只是一味的批评，甚至是训斥体罚，要分析他们犯错误的原因，有针对性的进行思想教育。要理解他们，站在他们的心理角度来好好开导和引导他们。他们认识到自己的错误之后，要宽容，而不是一味追究，要鼓励他们向好的方面学习，发展。这样，孩子们才不觉得自己犯了错，就被歧视或者孤立，影响他们的身心发展，此种做法既保护了孩子的自尊心，又能让孩子健康的成长，更拉近了孩子与老师的距离，加深了感情交融，取得事半功倍的教育效果。

四、真诚沟通，加强与家长的交流

学校是学生的第一所学校，家庭是第二所，学校教育只是教育的一部分，家庭教育也不可缺少。作为班主任，应该多与学生沟通，多与家长交流，让家长知道学校的规章制度，知道教师的教育教学目标，从而更好的督促、帮助、辅导学生完成作业，共同提高学生的学习能

力。为孩子的成长一同努力。

五、组织活动，陶冶孩子的情操

丰富的学校生活是塑造孩子健全人格的良药，有益于学生身心健康的发展，开阔学生的视眼，陶冶学生的情操。于此，班主任老师可以要求学生轮流每周出一次黑板报，每学期搞一次知识竞赛，不定期举行文艺节目，诗歌朗诵等等。让学生在有益的文化熏陶中提升自身文化修养，陶冶情操，逐渐形成健康的身心状态。这些做法，都是当好一名小学班主任应有的行动。

六、严于律己，做好学生的表率

在孩子面前，老师就是一本活的教科书，是孩子们的一面镜子。对于小学生来说，他们的模仿能力特别强，一天中，与老师的接触时间最长，因此老师的一切行为都会影响到他们。所以，老师要严于律己，做好表率，给学生一个良好的印像，提高自己的道德素养。在工作学习中，要求学生做到的，自己首先要做到，为人师表，率先垂范，做好学生健康成长的引路人。

总之，如何当好一名小学班主任，在不同的地方有不同的应策。教育有法而无定法，随着社会的发展，学生个性的差异，环境的不同，教师也要“入乡随俗”。当好一名班主任不是千篇一律的，要与时俱进，勇于开拓，大胆创新，寻找规律，实践与经验相结合，脚踏实地，才能履行好班主任的职责，达到育人的目的。

参考文献：

[1]王秀研.如何当好农村小学班主任[J].现代阅读，2012（9）.[2]向明全.浅谈如何做一位优秀的小学班主任[J].中国校外教育，2012（9）.[3]徐亚东.如何当好小学班主任[J].中国教育技术装备，2010（16）.

第五篇：聆听教育专家魏书生和高金英专题报告会

聆听教育专家魏书生和高金英专题报告会 心 得

体

会

杨柳完小

陈绍仪

前两天，我有幸到印江去参加“教育专家魏书生和高金英老师专题报告会”，在会上，我认真聆听魏书生、高金英两位教育名家的报告，虽然天气不好，但报告会场的气氛却非常热烈，两位专家的报告会时不时的被热烈的掌声打断，通过近距离聆听一线教育专家有关如何做好新时期班主任的报告后，我受益匪浅。

魏书生老师，没有豪言壮语，没有空洞说教，从容中蕴含巨大的凝聚力与感染力，拉近了人与人之间的距离，把普通人的人生观、价值观与时代的脉搏紧密联系起来，是心与心的交流，也是一首爱国敬业的颂歌。魏书生老师是个实实在在的人，他提出了“课堂教学的六个步骤”，即定向、自学、讨论、答疑、自测、自结。⑴定向：确定这节课的学习重点。每节课的重点既从本节课的角度看，更重要的是从单元、从整册书，以致从学科总体指示的角度看，从期末复习的角度看。⑵自学：目标明确，学生可以驾驶着自己思维的汽车向目标行驶。⑶讨论：经过自学，大部分难点可解决，不能解决的，4个人一组，研究自学过程中各自遇到的疑难问题。⑷答疑：分组讨论，仍没解决的问题，则提交全部同学。学生会，学生解答，学生不会，由老师解答。⑸自测：自我检测，测验方式不同，学生可以根据学习重点自己出题，自己答自己出的题，可以请一名同学出题，大家答，也可以每组出一道题，其他组抢答，⑹自结：学生自己回忆总结这节课学习重点，学习过程有几个主要环节，知识掌握情况如何。

魏书生老师的“六步教学法”的出发点就是学生，学生是学习的主体，所以从制定教学目标要分层，到学生自己总结每节课的学习重点和收获，无不体现课堂活动教学的服务对象是学生。在教学目标的制定上，包括作业，都要考虑到全体学生，分出高、中、低三个层次，这样的教学设计既可以让优等生“吃得饱”，也可以让后进生“吃得好”，使每个学生都有一定程度的提高。在这方面我反思我自己的教学设计，有时候为了省事，在教学目标的层次制定上没有做到每课分层，也就不能达成照顾到全体学生的宗旨。

学会寻找小快乐，就会成为最幸福的老师，两位老师在报告中都不约而同地强调调整心态的重要性。魏老师告诉大家只要做到“松、静、匀、乐”四个字，每天要从具体甚至细小的工作中发现“小快乐”，就会发现当老师时刻都是幸福快乐的。所谓“松、静、匀、乐”即“身体轻松、心灵宁静、呼吸均匀、情绪快乐”。高老师常用刘晓庆的名言“一颗平常心，无时不快乐；一颗满足心，无时不快乐”来警醒自己，强调了幸福的十大要素：健康的身体、切合实际的目标、自尊、自控、乐观、豁达、益友、好人缘、张弛有度、团队意识。同时，她提出了塑造阳光心态的四大因素：不能改变环境，就适应环境；不能改变别人，就改变自己；不能改变事情，就改变对事情的态度；不能老往上比，要常常往下比。

守住传统常识，守住新中国的经验，守住自己的长处。魏老师的报告始终围绕着“民主、科学”这一中心。他强调，要民主，就要有“服务、互助、人性、商量”的意识；要科学，就要有“计划、监督、总结”。关于新课改，魏老师发表了非常鲜明的观点：我们一定要做到“三个守住”，即：守住传统常识，守住新中国的经验，守住自己的长处。他用一系列的论据论证了守住传统常识的重要性，证明了新中国经验的可贵，他特别建议大家在自己的日记、教案或工作笔记的扉页上总结出自己的10到20个长处，把这些长处守住并在教学中发展、提高，就一定会成为一个高明的老师、自信的老师、学生喜欢的老师。高老师提出了锤炼师德的“一个核心、三个维度、七个要素”的理念。“一个核心”即服务；“三个维度”即能力是基础、人格是动力、价值观是方向；“七个要素”指理解、尊重、宽容、平等、关怀、给予和责任。

从学生根据学习重点自学，到互相讨论、答疑，再到自测、自结，处处都体现了学生的自主性，完全摒弃了教师霸占课堂、搞一言堂的传统旧习，充分把课堂交给学生，相信自己的组织、策划能力，也相信学生的自控、自主学习能力。

从我个人来讲，学习魏老师的“六步教学法”后，使我茅塞顿开，受益匪浅，对改进自己的课堂教学活动有很强的指导意义。

班级是人们跨向理想的彼岸的桥梁，是越过江河湖海奔向可以施展自己才能海洋的轮船，是互相关心、帮助，互相鼓舞、照顾的兄弟姐妹般的大家庭，更是一个小社会。孩子们走出家庭，脱离父母，通过在这个小社会里实习、成长、成熟，积累起适应大社会的能力。

谁也不可否认，班级管理是一门艺术。班主任的管理艺术高明，班级里的学生就会在集体中形成合力，大家互相协作，每个人都发挥了潜力，最后都成为了对国家、对社会、对家庭有益的人。而班主任作为学校教育工作的得力助手、班集体最有权威的教育者和组织者、学校各级部门联系学生的桥梁和纽带、学校和学生家庭及社会教育因素的协调者，对学生进行管理、教育、服务三个重要责任的担负者，因此，这次的学习对我来说显得尤为重要。

在报告会上，通过聆听魏书生、高金英两位专家的讲座，与会老师们都深受启发，本人也决心在今后的工作岗位上认真学习领会各位专家的报告精神，将他们宝贵的经验财富运用到自己实际的班级管理中去，不断提高自己的工作效率，为打造和谐、高效班集体而不断努力奋斗。