高三化学备考工作反思

第一篇：高三化学备考工作反思

高三化学备考工作反思

徐荷香

高三化学总复习是中学化学学习非常重要的时期，特别在巩固基储优化思维、提高能力方面将直接影响高考成绩的提高。现将本学年的教学工作总结如下：

一、研究信息，看准方向

1.研究历年高考化学真题。这几年的高考化学试题具有一定的连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原则。我们对比了试卷的结构、试题类型、考查的方式和能力要求等，从而理清复习的思路，制定相应的复习计划。

2.关注新教材和新课程标准的变化。熟悉新教材和新课程标准的变化，将有利于把握复习的方向和深难度，有利于增强复习的目的性。

3.熟悉考试大纲。在考试大纲公布之后，我与备课组老师仔细研究，并准备在今后教学中不断阅读，进一步增强目的性，随时调整复习的方向。

二、抓纲务本，摆正关系

高三化学复习，不“迷恋”复习资料，不陷入“题海”，处理好下面几种关系。1.教材和复习资料的关系。教材是化学总复习的根本，以教材为主体，使中学化学知识系统化、结构化、网络化，并在教材基础上进行拓宽和加深，复习资料作为主要参考书，供整理知识、练习使用。

2.重视基础和培养能力的关系。在化学理论的指导下，进行总结、归纳，使中学化学知识和技能结构化、规律化，从而做到在需要时易于联系和提取应用。同时注意规范化学用语的使用(如化学反应方程式、离子方程式、电极反应式、电离方程式以及化学式、结构式、电子式等)，规范语言文字的表达能力，力争使基础知识过关。

3.练习量和复习效率的关系。练习是化学总复习的重要组成部分，练习量必须合理，以保证质量为前提。我与同备课组老师基本每周都精心准备了一张周练卷，每单元准备了单元过关测试卷，以便所复习内容及时巩固。

三、多思善想，提高能力

1.精读教材，字斟句酌。

系统复习，对教材中的关键性知识(我们常说的考点)，进行反复阅读、以点带面形成知识结构；对化学知识的理解和描述要科学、准确，化学用语规范使用，实验现象和操作要点要正确等。如与离子反应、离子反应方程式的书写和判断、离子共存问题、离子浓度大小比较、离子的检验和推断、溶液的导电性变化等。

2.学会反思，提高能力。

能力培养从学生的实际出发，有针对性地进行知识复习和解题训练，做完练习题还要进一步思考：该题考查了什么内容，其本质特征是什么，还有其他更好的解法吗?对典型习题、代表性习题更要多下功夫，不仅一题一得，更要一题多得，从方法上领会解题过程中的审题、破题、答题的方式和奥秘等，以此培养良学生的审题能力及解题能力。

四、积极沟通，因材施教

1、课前认真备学生，积极在课前、课后了解学生的知识结构，“教师为主导，学生为主体”，注意创设不同的情境，诱发不同层次学生的认知需求和创新欲望，让学生主动参与学习，使学生都能学有所得，不断提高。

2、课后，加大了后进生的辅导力度，从知识、学习思想、学习方法等进行辅导，激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习是充满乐趣的，从而自觉的把身心投放到学习中去。

五、取得的成绩

通过一年的努力，和我所任教班教师通力合作，齐心协力，两个班超额完成学校下达的高考目标任务。

六、存在的不足和问题

对教材的把握和知识内容体系的“度”的控制，以及教学进度的掌握均存在一定的缺憾，基础差的学生多，教学进度总是滞后，要做到段段清，节节过关就显得前宽后紧的局面。

总之，化学总复习要为高考做好知识准备和精神准备，要有目标、有计划、讲究方法、注重落实，千方百计地提高化学总复习的效益。

第二篇：高三化学备考工作总结

高三化学备考工作总结

这学期担任高三的化学教学工作，结合高考和考纲等，我认真回顾了这一学年来的教学工作，就此谈点自己的心得。

一、制定好复习计划

1．一进入高三，为了使学生对高三化学总复习有良好的效果，并且顺利度过这一重要的时期，我们备课组关注新教材和新课程标准的变化，并认真研究考试说明，先对高三化学教学制定了详细的计划，根据高三各个不同时期使用不同的教学策略和训练方式。因此一开始我们的复习方向性就把握的很好。

2．抓好第一阶段的基础复习，抓好双基落实，打好学科基础。这阶段复习主要以《必修1》、《必修2》、《化学反应原理》基本教材为线索。考纲规定的考点，近几年高考反映的重点考点，怎样帮助学生理解这些知识点的有关内容，以及各知识点之间的联系，是第一阶段复习要解决的重要问题。在复习课的教学过程中，教师不能简单的将知识点进行堆积，应师生互动，引导学生将头脑中散乱的知识条理化、系统化、规律化，将零星的知识“点”梳理成知识“线”，并编织成知识“网”。

二、研究信息，看准方向

怎样着手进行化学总复习，复习的目的和任务是什么？这是刚刚息进行研究，从中领会出潜在的导向作用，看准复习方向，为完成复习任务奠定基础。

1.研究高考化学试题。纵观每年的高考化学试题，可以发现其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原则。只要根据近几年来上海高考形式，重点研究一下上海近几年的高考试题，就能发现它们的一些共同特点，如试卷的结构、试题类型、考查的方式和能力要求等，从而理清复习的思路，制定相应的复习计划。

2.关注新教材和新课程标准的变化。与以往教材、课程标准相比较，现在使用的新版教材和课程标准已经发生了很大的变化，如内容的调整，实验比重的加大，知识的传授过程渗透了科学思想和科学方法，增加了研究性学习内容和新科技、化学史等阅读材料。很显然，这些变化将体现在高考命题中，熟悉新教材和新课程标准的这些变化，将有利于把握复习的方向和深难度，有利于增强复习的目的性。

3.熟悉考试说明。考试说明(即考纲)是高考的依据，是化学复习的“总纲”，不仅要读，而且要深入研究，以便明确高考的命题指导思想、考查内容、试题类型、深难度和比例以及考查能力的层次要求等。不仅如此，在整个复习过程中要不断阅读，进一步增强目的性，随时调整复习的方向。

4.合理利用其他资料。除了高考试题、考纲、教材、课程标准、化学教学基本要求外，获得信息的途径、方法还很多，如各种专业杂志、名校试题、网络信息等。但是，这些资料的使用必须合理，这样对教师提出了很高的要求，老师自身必须投入题海，然后筛选训练题和资料，备课组内老师明确分工，资源共享，进度统一，皆以广泛收集信息为主要目的，以免干扰复习、浪费时间。

三、抓纲务本，摆正关系

进入高三化学教学，很容易走进总复习的怪圈：“迷恋”复习资料，陷入“题海”。虽然投入了大量的时间和精力，但收效甚微，效果不佳。对此，高三化学教学过程中必须保持清醒的头脑，努力处理好下面几种关系。

1.教材和复习资料的关系。教材是化学总复习的根本，它的作用是任何资料都无法替代的。在化学总复习中的抓纲务本就是指复习以考试说明作指导，以教材为主体，通过复习，使中学化学知识系统化、结构化、网络化，并在教材基础上进行拓宽和加深，而复习资料的作用则是为这种目的服务，决不能本末倒置，以复习资料代替教材。通常的做法是精选一套复习资料(一般是教师指定)作为主要参考书（课课练以华师大一课一练和教师选编题为主，单元练习以光明日报出版的化学测试与评估和教师选编题，高考模拟训练是新教材十二套及期各区县模拟考题），供整理知识、练习使用，在复习的过程中应随时回归教材，找到知识在教材中的落脚点和延伸点，不断完善和深化中学化学知识。

2.重视基础和培养能力的关系。基础和能力是相辅相成的，没有基础，能力就缺少了扎根的土壤。正因为如此，化学总复习的首要任务之一是全面系统地复习中学化学知识和技能。通常中学化学知识和技能分成五大块：化学基本概念和基本理论、元素及其化合物、有机化学、化学实验和化学计算。如对化学概念、理论的复习，要弄清实质和应用范围，对重点知

识如物质的组成、结构、性质、变化等要反复记忆不断深化，对元素及其化合物等规律性较强的知识，则应在化学理论的指导下，进行总结、归纳，使中学化学知识和技能结构化、规律化，从而做到在需要时易于联系和提取应用。同时注意规范化学用语的使用(如化学反应方程式、离子方程式、电极反应式、电离方程式以及化学式、结构式、电子式等)，规范语言文字的表达能力，力争使基础知识和技能一一过手。

3.化学学科和其他学科知识的关系。化学是一门重要的基础自然科学，与数学、物理、生物乃至社会发展各方面都有密切的联系，不仅在知识上有相互融合和渗透，而且分析处理问题的方法也有相同、相似或者可以相互借鉴的地方。这一点不仅在教材中有所体现，而且在近几年的高考试题中也有充分的体现，如化学与社会生产、生活实际，化学与新科技、新发现等相互联系的试题有增加的趋势。因此，在复习中可以化学知识为主干，找出化学与其他学科的结合点、交叉点，并以此为基础向其他学科领域延伸、扩散，实现从单一学科知识和能力向综合科的综合知识和能力转化，促进综合素质的提高，切实培养解决化学与社会等实际问题的能力。4.练习量和复习效率的关系。练习是化学总复习的重要组成部分，是运用知识解决问题的再学习、再认识过程，也是促进知识迁移、训练思维、提高分析问题和解决问题能力的重要途径，但练习量必须合理，以保证质量为前提，避免简单的机械重复和陷入“题海”。通过练习要达到强化记忆、熟练地掌握知识、找出存在的问题、弥补薄弱环节、扩大知识的应用范围和提高能力的目的，从而提高复习效率。

五、端正心态，培养素质

健康向上、勇于进取、自信自强的积极心态是搞好复习的重要保证，也是高考成功的关键。而积极的心态有赖于平时的不断调整和锤炼。

1.正确对待考试。在高三复习过程中，考试是频繁的。由于受高考一试定终身的负面影响，许多同学对考试成绩的重视程度远远超过了考试本身所起的作用，把平时的每一次考试都是练兵的绝好机会，都能够暴露学生存在的问题，有利于在后续复习中进行针对性的查漏补缺，总结经验教训，以便学生在高考中不犯错误或少犯错误，所以既不能因一时失误或遇到困难而气馁，也不能因成绩进步而沾沾自喜。

2.合理安排学习的时间。复习不是一朝一夕的事情，我们的身体就像一台精密的仪器，决不能超负荷使用，相反地，必须加以维修和保养，这样，它才能经久耐用。因此，我们要动静结合，既要勤奋学习，也要学会放松、休息、锻炼，只有劳逸结合、生活得有规律，才能轻松自如地渡过难关。这就是所谓的一张一弛的文武之道。

3.创设良好的学习心理环境。人的心理和行为受各种环境因素的影响，对大多数高三学生来说影响最大的恐怕就是升学压力和竞争压力了，如果处理不好就可能带来消极影响，这对复习是极为不利的。因此，在化学教学过程中要使学生正确地认识自己，从自己的基础和实际出发，扎扎实实地复习；愉快地接纳自己，充分肯定自己的进步，找出存在的问题及时弥补；自觉地控制自己，以明确的目标、良好的意志力调节自己，变压力为动力，全面提高自己的素质。

四、存在的不足和问题

1、新教材实验内容和实验要求很高，尤其高三还有大型探究实验，由于学校实验规模还达不到新课程改革要求。尽管老师和实验员想尽办法，动足脑筋，如期进行实验展览等，但还是遗憾多多。

2、练习的训练量还是多了些，由于招生的原因，基础差的学生多，教学进度总是滞后，要做到段段清，节节过关就显得前宽后紧的局面。总之，化学总复习是为高考做好知识准备和精神准备，要有目标、有计划、讲究方法、注重落实，千方百计地提高化学总复习的效益。我们高三化学备课组始终坚守原则，最后以优异成绩完成学校交给的任务。

2014.9.17

第三篇：高三化学复习备考总结和反思

2013届高三化学复习备考总结和反思

鄂州市第二中学夏江睿

新课改以来，学生完成高中化学课程的课堂时间明显缩短，课程内容又有所增加，大部分学生学得不够扎实。上述状况给高三的化学复习带来了巨大的挑战——实现真正的高效课堂。课堂教学效率是以学习效率来衡量的，是一节课完成后，学生有没有学到什么或学生学得好不好。本届高三化学备课组在教学中着重落实一下几项工作，来进行化学的复习备考。

一、做好集体备课工作

俗话说 “凡事预，则立，不预，则废”。高效课堂的基础是教师认真备课。个人的智慧是有限的，在高考复习备考中，我们每周开展一次集体备课。在集体备课讨论会上，各组员都对将要复习章节的重难点以及学生的易错点提出个人观点以及针对重难点突破设计的课堂提问和预设效果，然后集中研讨进行增减，最后定稿，做到大方向统一，重难点明确、突出。集体备课环节让教师对学生的知识基础掌握情况以及学生的常见错误点有了更充分的认识，便于在实际教学中做到有的放矢。事实证明学生也更乐于参与这样的课堂。

二、制定合理的学案

我们一轮复习的绝大部分内容都是通过学案教学完成的。学生觉得与传统方式相比，学案教学减少了学生抄题、抄板书的过程，增加了学生主动思考问题的时间和空间，课堂上解决大部分问题，课后作业减少，并且能促进学生形成良好的思维习惯，能更好的领会重难点问题的分析方法，真正起到了“减负”、“增效”的作用，得到了师生的共同认可。

三、创设新的情境进行教学设计

平铺直述型的教学容易引起学生的疲劳，复习往往难以达到效果。如果根据复习内容来设计复习知识的新情境，则能有效调动学生积极思考。例如，中学教材中几个重要的定量实验是非复习不可的。溶液配制、中和滴定、硫酸铜晶体中结晶水含量的测定。我们采取了以下教学设计

提出问题：如何利用部分风化的碳酸钠晶体配制500mL1.0mol/L的碳酸钠溶液？ 交流讨论：学生进入特定的情境中，提出不同的实验方案。

提炼观点：根据学生的方案，选择两条思路：一是将样品灼烧得无水盐，再配制溶液；二是测定样品中碳酸钠的质量分数，用样品直接配制溶液。

设计实验：要求学生根据两条思路，设计具体的实验方案。沿着思路一设计方案时，自然复习巩固了硫酸铜晶体中结晶水含量测定的相关实验内容。沿着思路二设计方案时，教师可有意识地引导学生用滴定法确定碳酸钠的质量分数，在这一过程中复习巩固中和滴定。思路拓展：引导学生探究测定碳酸钠质量分数的其他方法，发散学生思维。总结评价：分析各种方法的优缺点，确定溶液配制的最优方案。

这样的课堂教学设计既复习了三个重要的定量实验又训练了学生设计简单实验方案的能力，把“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”体现在整个教学设计中，激发了学生的创新火花，实现了高效复习。

四、调动全体学生参与

“我听见了，就忘记了；我看见了，就领会了；我做过了，就理解了。”说明参与很重要。化学复习课上让学生动起来要注意三个方面。

（1）采用恰当的方式，保证课堂教学内容学生听得懂、记得住、用得来使学生较长时间保持较高的注意力。例如：在讲《比较微粒半径大小的方法》时，学生对原子和相应的离

-子半径大小比较总是容易错位。以r（Cl）和r（Cl）为例，可以用幼儿园的老师看小朋友

为比喻，老师看住17个小朋友比看住18个小朋友容易，学生很容易理解18个小朋友的活

-动范围大一些，所以r（Cl）大。

（2）教师根据重点内容设计成系列化的问题线，让学生有问题、有行动、有序的、真实的活动。例如：探究氯水成分时提出一系列问题：溶液中可能有HCl吗 ？若有如何证明，+-+怎样设计实验方案？（可以提示：如何检验H和Cl离子？）学生会列出检验H离子可能方

案：①pH试纸②用紫色石蕊试液③向氯水中加入铁片④将Na2CO3加入氯水„„学生最容易列出和选用①、②方案，正中了预设的埋伏。实验中学生会发现氯水滴在pH试纸上，试纸中间变白周围变红；滴在蓝色石蕊试纸上，先变红色后褪色。这又引发学生提出新的猜想：使其褪色的是盐酸吗？教师顺势引导学生做对比实验：在无杂质的盐酸和新制氯水中分别加入品红溶液，证明盐酸不能使品红溶液褪色。那么氯水中还有什么成分？此时，好奇心挑战着学生的智慧，学生最后会想到HClO，由此，学生对HClO性质的印象就非常深刻。

（3）通过问题层次设置让学生全体参与各有提高。如复习氯气时我们分三步设计学生活动：第一步系统归纳总结氯气表现强氧化性的全部反应，总结氯气既作氧化剂又做还原剂的全部反应；第二步选取重点反应进行思维训练；第三步进行氯气性质的综合应用。第一步优等生也表现出浓厚的兴趣——他们也不是对所有反应都了如指掌，如氯气与氨气、溴化亚铁、碘化亚铁的反应等，后进生则感觉能够入手，增强了学习信心。第二步我们设计下列问题训练思维：1.采取哪些措施可以提高氯水中HClO的浓度？让后进生先说，逐步过渡到优秀学生，体现同学间的平等。2.上述方案哪些更好？这一步全体学生都能参与进来。3.向NaOH酚酞溶液中滴加氯水，开始时红色不褪，氯水过量后红色褪去，此时反滴NaOH溶液未

-见红色，是什么微粒使红色褪去？ClO吗？ 4.向氯气中加浓HCl，平衡如何移动？写出NaClO

和浓HCl反应的化学方程式。第三步我们出示Cl2与FeBr2反应的框图推断题，在知识的综合应用中升华学生能力，帮学生找到解题的思路。

在各地均反映高考试题偏难情况下，本届的毕业生最终取得较为令人满意的成绩，我更加意识到学生的潜能是无限的，进行科学有效的、有序的备考工作至关重要。我们教师要多动脑寻找更适合的途径帮助高三学生有效的进行学习，取得各自满意的学习效果。

在过去的一学年中，我觉得仍然有一些地方值得去更正和或是提高。对于重点班和平行班，在练习方面是不是要适当区分一下，否则，对于一些学生是思维强度不够，从而对化学这门课程不够重视，而对另一部分学生则是练习难度过大，打击了学生的学习热情。复习过程中怎样把握训练的节奏，各板块的知识在时间的分配上怎样合理安排。在复习的各个阶段，学生复习掌握情况不太理想时，怎样进行补救。以及及时掌握学生情绪的波动，适时调整复习计划等等。总之，法无定法，没有最好，只有更好，我们全体教师都需要不断地在教学实践中完善和提高自己，适应新课改的要求，适应学生的需求。为成为紧跟时代，受学生欢迎且教学有成效的老师而努力。

第四篇：高三化学反思

高三化学反思（冷兆述）

高三化学总复习是中学化学学习非常重要的时期，也是巩固基础、优化思维、提高能力的重要阶段，高三化学总复习的效果将直接影响高考成绩。现对一年来的教学工作总结和反思如下。

一、研究信息，看准方向

怎样着手进行化学总复习，复习的目的和任务是什么？这是刚刚进入高三的同学所面临的第一个问题，也是教师在高三化学教学过程中所面临的第一个问题。要解决好这个问题，就必须对一些信息进行研究，从中领会出潜在的导向作用，看准复习方向，为完成复习任务奠定基础。

1.研究高考化学试题。纵观每年的高考化学试题，可以发现其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原则。如试卷的结构、试题类型、考查的方式和能力要求等，从而理清复习的思路，制定相应的复习计划。

2.关注新教材和新课程标准的变化。与以往教材、课程标准相比较，现在使用的新版教材和课程标准已经发生了很大的变化，如内容的调整，实验比重的加大，知识的传授过程渗透了科学思想和科学方法，增加了研究性学习内容和新科技、化学史等阅读材料。

3.熟悉考试说明。考试说明(即考纲)是高考的依据，是化学复习的“总纲”，不仅要读，而且要深入研究，以便明确高考的命题指导思想、考查内容、试题类型、深难度和比例以及考查能力的层次要求等。不仅如此，在整个复习过程中要不断阅读，进一步增强目的性，随时调整复习的方向。

4.合理利用其他资料。除了高考试题、考纲、教材、课程标准、化学教学基本要求外，获得信息的途径、方法还很多，如各种专业杂志、名校试题、网络信息等。

二、抓纲务本，摆正关系

进入高三化学教学，很容易走进总复习的怪圈：“迷恋”复习资料，陷入“题海”。虽然投入了大量的时间和精力，但收效甚微，效果不佳。对此，高三化学教学过程中必须保持清醒的头脑，努力处理好下面几种关系。

1.教材和复习资料的关系。教材是化学总复习的根本，它的作用是任何资料都无法替代的。在化学总复习中的抓纲务本就是指复习以考试说明作指导，以教材为主体，通过复习，使中学化学知识系统化、结构化、网络化，并在教材基础上进行拓宽和加深，而复习资料的作用则是为这种目的服务，决不能本末倒置，以复习资料代替教材。通常的做法是精选一套复习资料作为主要参考书供整理知识、练习使用，在复习的过程中应随时回归教材，找到知识在教材中的落脚点和延伸点，不断完善和深化中学化学知识。

2.重视基础和培养能力的关系。基础和能力是相辅相成的，没有基础，能力就缺少了扎根的土壤。正因为如此，化学总复习的首要任务之一是全面系统地复习中学化学知识和技能。通常中学化学知识和技能分成五大块：化学基本概念和基本理论、元素及其化合物、有机化学、化学实验和化学计算。如对化学概念、理论的复习，要弄清实质和应用范围，对重点知识如物质的组成、结构、性质、变化等要反复记忆不断深化，对元素及其化合物等规律性较强的知识，则应在化学理论的指导下，进行总结、归纳，使中学化学知识和技能结构化、规律化，从而做到在需要时易于联系和提取应用。同时注意规范化学用语的使用(如化学反应方程式、离子方程式、电极反应式、电离方程式以及化学式、结构式、电子式等)，规范语言文字的表达能力，力争使基础知识和技能一一过手。

3.化学学科和其他学科知识的关系。化学是一门重要的基础自然科学，与数学、物理、生物乃至社会发展各方面都有密切的联系，不仅在知识上有相互融合和渗透，而且分析处理问题的方法也有相同、相似或者可以相互借鉴的地方。这一点不仅在教材中有所体现，而且在近几年的高考试题中也有充分的体现，如化学与社会生产、生活实际，化学与新科技、新发现等相互联系的试题有增加的趋势。因此，在复习中可以化学知识为主干，找出化学与其他学科的结合点、交叉点，并以此为基础向其他学科领域延伸、扩散，实现从单一学科知识和能力向综合科的综合知识和能力转化，促进综合素质的提高，切实培养解决化学与社会等实际问题的能力。

4.练习量和复习效率的关系。练习是化学总复习的重要组成部分，是运用知识解决问题的再学习、再认识过程，也是促进知识迁移、训练思维、提高分析问题和解决问题能力的重要途径，但练习量必须合理，以保证质量为前提，避免简单的机械重复和陷入“题海”。通过练习要达到强化记忆、熟练地掌握知识、找出存在的问题、弥补薄弱环节、扩大知识的应用范围和提高能力的目的，从而提高复习效率。

第五篇：高三化学备考的建议

华附在线学习中心

高三化学备考的建议

爱学网编辑

正确的方法能够事半功倍，在高三的紧张、有限的时间内如果能够掌握正确的复习备考方法，那么这对于夺取高考最后的胜利则是多有助益。笔者认为化学学科在高三复习时应注意以下几个方面：

1.复习备考重视化学核心知识的积累，重视近几年的高考化学题所体现出新课程的理念，紧密联系生产、生活，强化接受、吸收、整合化学信息的能力和分析问题和解决问题的能力以及科学实验与探究的能力。

2.重视社会热点、生产生活中的实例和课本知识的结合，强化化学学科的应用性。复习备考中学生一定要学会立足基础，在问题解决中培养对基础知识灵活应用的能力。化学反应原理和化工流程图在高考中主要涉及化学知识的应用性。

3.认真研究重要考点的题型，总结和归纳命题的思路，理解和掌握命题的趋势和方向，提高训练的有效性。

化学学科重要题型：单选题、双选题、有机化学题、元素与化合物与化工流程、化学反应原理的应用题、化学实验的探究与基本操作题（第一轮采用系统复习，巩固考纲的重要考点，培养学生能力；第二轮专题复习，要重点训练题型（1模结束后）；第三轮要强化解题方法的训练和心理疏导。）

4.突出做好选择题的训练，拿足基础试题的分数。

方法一：定时训练。每周进行一次15分钟的选择题训练（可用6道单项选择题+2道双选题组成一组），重点进行速率和准确率的训练，加快答题速率和准确率。

方法二：易错知识点的反复训练。及时将自己做错的典型习题和易错选择题进行归纳与分类。通过自己的做题情况可以了解错在哪里，哪些知识点存在较大问题，为第二轮复习提供了依据。

总之，高三复习备考时学生应把握考纲知识点要准确（参考微信hfzxxxzx），追求课堂教学有效性，把控训练题难度，防止做无用功，提高学习能力要常规化，提升备考的科学性，要注意理综三科的有效联动和三科总分最高的原则。