关于对外汉语教师六大问题

第一篇：关于对外汉语教师六大问题

关于对外汉语教师六大问题

在人民生活水平飞速提高的21世纪，更多中国人不满足于国内的交际圈，希望寻求更广阔的发展空间，走出国门，走入世界。但是无论在哪一个国家，最基本的生存要求是必须满足的，出国做汉语教师，对于刚踏出国门，寻求机遇的人来说，是不错的选择。那么，对于做国际汉语教师的情况您又了解多少呢？

一．对外汉语学习人群

各大高校在校生，出国留学生

欲出国陪读、移民、留学、务工者

对外汉语教学者

各类小语种，翻译，自由职业者

华商、华侨

热爱中国文化，希望传播中华文明的社会人士

二．对外汉语专业内容

主干学科：中国语言文学、外国语言文学

主要课程：基础英语、英语写作、英汉翻译、现代、古代汉语、中国文学、外国文学、中国文化通论、西方文化与礼仪、国外汉学研究；语言学概论、对外汉语教学概论等、计算机辅助教学。

三．合格对外汉语教师的要求 汉语教学基础

汉语教学方法

教学组织与课堂管理

中华文化与跨文化交际

职业道德与专业发展 四．对外汉语就业途径

学以致用是学习的最终目的与落脚点，对外汉语专业的就业方向有以下一些途径：

国内大学：但通常只能作为代课老师，可以积累经验，很难成为正式编制教师。

国内汉语培训机构：对外汉语教师需求量大，大多希望直接招聘有经验的教师，工资待遇不定，根据教师经验值和课时量而定，但一定是优胜劣汰。

国际学校：国际学校都开设中文课程，针对中小学的外国学生授课，工作稳定，待遇良好，对外语要求较高。

国外公立学校：各个国家的公立学校都需要当地的教师执照，并且无法在国内考取，因此想直接去国外的公立学校授课难度比较大，可以通过一些项目短期工作。国外私立学校：国外的私立中小学、培训机构还是很多的，并且也是很多国家的主流学校。这些学校可以直接聘用中文教师，但需要有良好的途径了解信息并有人推荐才可以。另外，国外的私立学校待遇好，但也希望要英语要，受过正规培训，有教学经验的老师。

国际汉语志愿者：国家汉语每年都在招志愿者并派往海外工作，但大多国家一般，工资待遇一般，可以作为积累工作经验。报名通常需要学校或工作单位推荐。

五．对外汉语教师就业情况

在美国，近年来开设中文课程的学校数量快速增加，已有4000多所中小学开设中文课程，中小学生学习汉语的人数已超过16万，是6年前的8倍。美国国务院已把汉语定为“至关重要”的语言，学习汉语的学生人数也正在增加。

亚洲国家的汉语学习同样是蓬勃的发展态势。印度尼西亚目前有1000所中学正式开设汉语课；在日本，有200万人在学习汉语。在韩国，学习汉语的人数超过了140万，现有的148所大学全部开设了汉语课程。

海外汉语热造成具备丰富教学实践经验的国际汉语教师师资匮乏，据调查，很多对外汉语专业人才普遍认为，会说汉语不一定能教好汉语，尽管语言学本体知识足，媒介语水平也很好，但课堂实践教学经验欠缺却是制约对外汉语教师走向海外的一个因素。

六.做合格汉语教师的途径

标准的国际汉语教师有多方面要求，那么，如何才能合格呢？目前在国内有一些国际汉语教师的培训机构，比如陕西师范大学City&Guilds中心，是关于国际汉语教师的培训机构，在学习合格的基础上，颁发国际认证的国际汉语教师资格证书，及陕西师范大学对外汉语专业结业证书。拥有这个证书，就可以出国教学。

第二篇：对外汉语教师素质建设问题综述

对外汉语教师素质建设问题综述

姓名：林梅雪 学号：810105139 班级：对外汉语081 摘要：近年来，汉语国际化的推广工作随着中国国际地位的提升越来越受到重视，也因此许多高校开设了“对外汉语”这一专业，意在培养对外汉语教师，而“对外汉语教师资格证”更是成为一个热点，这样不可避免的对外汉语教师队伍的素质建设也成为当务之急，什么样的教师才是一个合格的对外汉语教师呢？对外汉语教师应该具备什么样的素质？本篇文章就对这些问题做一个综述。

关键词：对外汉语教师 素质 问题 匮乏

一、对外汉语教师存在的问题

首先，对外汉语教师人才匮乏。“据国家汉办统计，海外学汉语人数已有4000万。教育部统计，到2010年全球学习汉语的人数将突破1亿。而国内具备对外汉语教师资格的教师只有4000余人。”外研社汉语分设社长彭东林指出，“据教育部预测结果显示，未来几年汉语教师的缺口将达到一百多万。对外汉语教师的短缺，已成为目前对外汉语教学面临的最严峻的问题。”

“全球194个国家中有150多个在进行汉语教学，到2005年7月已有104个国家开设汉语教学课程或举办汉语培训，占全球总数的53.7%。现在中小学开设汉语课也越来越多。”京师环宇国际汉语教师培训基地办公室副主任白泉向笔者表示，“据国家汉办统计，对外汉语教师需求增长最快的国家有北美地区的美国和加拿大，东南亚地区的泰国、印度尼西亚、菲律宾等国家，以及东北亚的日本和韩国。‘汉语热‘直接导致’汉语教师‘需求激增。”他说：“据国家汉办保守统计，目前全世界每年市场需求约1万多名对外汉语教师，而我国仅能派出2000人。预计到2010年，全球学习汉语的人数将达1亿人，至少需要400万名汉语教师。”

其次，对外汉语教师素质普遍不高，专业不突出。

对外汉语作为一个专业出现在高校的招生目录上的时间并不长，允许颁发硕士学位更是近年的事，现在的对外汉语教师当中，很多是以前的外语专业的人才或者是传统的中国语言文学专业的人才，他们专业知识不扎实；缺乏学习第二语言的经验；教学技能不成熟，无法进行有质量、系统的教学„„

最后，对外汉语教师师资力量薄弱。

近几年对外汉语教师的队伍在不断的扩大，素质也在不断的提高，但是在各方面的比例却严重失调，例如：专业结构不合理、外语小语种人才缺乏、男女的比例也严重不协调等等都令我们担忧，这些情况的存在将严重影响对外汉语教学事业的进行，有待于快速解决。

二、对外汉语教师应具备的素质。

韩愈说“师者，所以传道授业解惑也”。做一个合格、优秀的对外汉语教师不仅仅是帮助学生解答书本上的疑难问题还要在各个方面积极影响外国学生，传播中国文化，加深外国人对中国人的理解，让中国博大精深的文化能够真正的在世界范围内发扬光大，使中国文化真正的“走出去”。所以对外汉语教师要真正做到“传道、授业、解惑”应具备以下素质：

（一）掌握全面系统的汉语知识。

这里所说的全面合理的汉语知识主要包括：第一、过硬的汉语语言学知识，这包括语音、词汇、语法、会说一口标准的、流利的普通话、掌握至少一门外语。有了语音方面的知识教师就能很好的掌握 语音教学的关键，发现学生语音上的错误并给予正确的指导。词汇教学则是对外汉语教学的重要内容之一，所以对外汉语教师应该大于词汇方面的知识有比较全面地认识。在教学语法知识的时候更不能一语带过，要用相应的语言学知识进行讲解。第二、掌握必要的中国文化知识，最好能够掌握书法、武术、国画等传统文化技能。这里的文化包括诸如中国的历史、政治、哲学、地理、饮食、民俗、礼仪文化等，因为有不少外国人是后中国文化的吸引而来学习汉语的，所以教师应该尽量满足学生的要求。第三、要有良好的表达交际能力。对外汉语教师面对的是来自不同文化圈的学生，如果没有良好的表达交际能力就无法进行沟通，在教学上也会有许多的困难，所以良好的表达焦急能力对对外汉语教师来说尤其重要。

（二）掌握一定的教学技巧。

第一、教学过程要体现计划性、连续性、灵活性和可操作性。每次上课之前都要精心准备和细致的安排，认真备课，这是教学能否顺利进行的前提。在课程讲授过程中，前后衔接要紧凑，不要出现拼凑或者跑题的现象，同时在教学过程中不要就书本讲书本，而要把书本知识紧密的结合起来，还可以补充一些和教学内容相关而且趣味性很浓的知识点，这样不仅可以开阔学生的视野、激发学生的学习兴趣，而且可以不断地完善学生的知识结构，增加学生强化和吸收知识的能力。

第二、教学方法不要拘泥于俗套，要形式多样化、丰富多彩。教师在教学中应该把主动权交给学生，启迪他们的思想和灵魂，为此，可以设计一些小组讨论、模拟场景、登台表演、个人专题发言等等，让学生参与到教学的过程中。在课外可以组织一系列的社会实践活动，让学生走出课堂，通过参加内容 丰富、形式多样的实地考察来检验课堂的学习效果。

第三，制定一套完整的、合理的激励机制。这套机制应该建立在有助于提高学生的自信心、创造力和责任感的基础上。所有的同学都要得到尊重，不管是学习好的还是学习差的等等，没有歧视这一问题的存在，充分调动他们的兴趣和自信心。不惜吝啬的对学生进行鼓励，这样还可以刺激成绩相对落后的同学，形成“你追我赶”的学习气氛。

（三）要有良好的个人素质

除了具备以上各种能力以外，对外汉语教师还应注意个人素质的培养，具体表现在以下几个方面：

首先，要有认真的态度。对外汉语教学的对象绝大多数是成年人，而且来自不同的地方，各有特色，如果教师不能认真的做好每一项工作就无法顺利的开展教学工作，所以不管是对待教学还是生活都要认真地做好每一项工作，得到学生的认同，保证教学工作的顺利进行。

其次，要有足够的耐心。众口周知，汉语是世界时最难学的语言之一，和其他语言的差别也很大，所以老师在授课时务必要耐心讲解，务必让学生明白所学知识；此外对学生所犯的错误教师也要耐心地帮助他们改正。

再次，要有一定的跨文化交际能力。对外汉语教师面对的是来自全球各地的学生，文化背景不同、生活习惯不同等等，要有跨文化交际的意识，避免因文化差异而产生的冲突。

最后，要有科研精神。对外汉语是一门新的学科，在许多方面还不完善，教师在教学过程中要善于发现问题、解决问题。关注学生的学习难点、教师的教学难点等等，并制定科学的解决方法，促进对外汉语教学事业不断向前发展。

结语：

对外汉语教师素质的高低直接决定了对外汉语教学能否顺利的开展，教学内容能否保质保量的完成，所以创建一支雄厚的师资力量是关键，国家、单位、个人应该竭尽全力去服务于这一建设，让中国文化更好的“走出去”，让中国文化得以在全球范围内广泛传播。有志于从事对外汉语教师的人更应该不断的完善自我、提高自我，肩负起国家赋予的责任。

参考文献：

[1].阮静.论多元文化背景下对外汉语教师的职业素养 [J].民族教育研究，2010/21/03:83-86.[2].董燕萍.对外汉语教师素质浅析[J].素质教育论坛，2009//11:150-151.[3].李艳娟.试析如何成为一名优秀的对外汉语教师[J].现代经济信息（学术版），2008//10:151-152.[4].李瑶琴.对外汉语教师培训将成为重中之重[N].北京青年报，2010.03.[5].张和生.对外汉语教师素质与培训研究的回顾与展望.[J].北京师范大学学报（社会科学版），2006//03.

第三篇：对外汉语教师要考虑的问题

对外汉语老师应考虑特殊群体的“学生”

尊敬老师是中国文化的重要元素，可是对来自四面八方到中国学习汉语的老外来说，这并不是天经地义的事。在他们的文化背景中，老师的社会地位不一定像在中国这么高。只考虑这一点，就能想到对外汉语教师很辛苦。他们在教书过程中所遇到的困难，是跟其他中国老师差别很大的

教汉语的第一个困难就是汉语很难。对外国人来说，语法缺少规则性，汉字像画儿一样，发音声调更伤脑筋，还有奇怪的古代汉语。同时汉语本身也在不停地变化，因为中国社会正在经历前所未有的变化，新词层出不穷。今天的方言，明天可能会成为普通话的流行词。对外汉语教师的目光不容短浅。

另一个产生困难的因素，当然是老外学生的各种各样的背景。不仅是国籍的差别，还有以前接受汉语的教育差别也很大。口语很流利、但认读汉字有困难的华裔和能看懂汉字却说得糊里糊涂的日本人分配在同一个班里，这是最常见的情况。想要满足这两种极端学生的需要，其难度可想而知。

语言以外的差别也不能小看。（交大汉教微信：一八一九二八七五六零七）。经常迟到、无视作业、上课时随便接电话的学生大有人在。要按照中国规矩惩罚的话，这些人恐怕就不用来上课了。但确实也有一些认真的学生暗暗期待老师惩罚一下。班里既有刚从高中毕业的年轻人，也有比老师大几十岁的成人，对教课的想法和要求也完全不一样，这也会增添老师的烦恼。

这些都是教其他课程的大学老师想不到、遇不到的问题。也可以说，即使你的知识和教学技巧都不错，也不一定能当好对外汉语教师。

当对外汉语教师真不容易。但仔细想想，这些困难都反映了中国的历史和现实。普通话是中国五千年文化的积淀，其变化展示了今天快速的社会发展。想要学习汉语的留学生越来越多，意味着国际社会对中国的期待也越来越高。一些国家的留学生在学习汉语时有不同的优势，也反映了自古以来中国和中国人对外活动多彩的轨迹。

面对各色各国学生的对外汉语教师们，正是站在中国和国际社会交汇的第一线。把他们的位置比喻为正在跟跨国公司激烈竞争的中国企业，一点儿也不夸张。如果问这些公司的领导人成功的条件，答案肯定是一样的：总是把握消费者的需要，不断地提高商品质量。（交大汉教微信：一八一九二八七五六零七）。对外汉语教师成功的条件也是这样。对他们来说，消费者是学生。其实，大部分留学生认为，自己就是教育的消费者，而课程就是商品。

因为这些“消费者”有不同的文化背景，再加上他们还不能用汉语表达自己的要求，所以要把握他们的需要是一件不容易的事情。关键得依靠对外汉语教师的想象力和对其他文化的好奇心和了解，更不用说要随时改变自己的教法

第四篇：浅谈对外汉语教师素养

浅谈对外汉语教师的教学素养

【摘要】对外汉语教学教师的素质直接关系到祖国的形象和教学质量，具备良

好的教学素养有利于中国文化的传播。下面将从语言修养、跨文化素养、课内外教学技巧等方面来探讨对外汉语教师应该具备的素养。

【关键词】对外汉语教师素质汉语教学

随着“汉语热”在全球的兴起，对外汉语教师的需求量也在不断增加，这就要求对外汉语教师的素质要不断提高。对外汉语教师必须要具备扎实的中国语言基本知识和中外文化基本修养以及一些灵活的教学技巧。

一、必须具备较高的语言修养

对外汉语教师的语言修养需要在语言的道德、学问、技艺等方面通过刻苦努力、艰苦磨练、陶冶情操才能形成。教师的语言修养直接影响汉语作为第二语言的学习者的学习、情绪和情感。所以教师语言修养要注重课堂中教学语言的熟练、准确、流畅程度，以及在不同语言环境中的言语行为作用。具体地说，对外汉语教师的语言修养应当包括以下的内容:

1、对外汉语教师的语言道德修养

对外汉语教师进行的是语言教学，其语言中所表达出的思想、内容、文化很大程度上是代表学习者所学习的第二语言来源民族的文明。语言是表达思想的工具，思想的充实，心灵的丰满都是语言丰满的条件。同时心灵的高尚、思想的纯洁也是语言纯洁高尚的基础。教师语言道德修养是其为人师表的重要因素，尤其是对将汉语作为第二语言学习的学生来说，使用具有良好道德修养的教学语言，会使学生在学习中产生愉悦感，乐于接受教师的教诲。同时也用汉语中所蕴涵的汉族文明的精华陶冶了学生的情操。

2、对外汉语教师的语言技能

对外教师的语言技能是教师语言修养中重要的内容和组成部分，是对外汉语教师从事语言教学工作，向以汉语为第二语言的学习者进行语言教学活动的先决条件和必备条件。因而对外汉语教师语言技能的优劣、强弱，直接影响着学习者对汉语语言知识的吸收及对学习活动的兴趣和积极性，也关系到教师教学活动的效果如何。即教师的语言技能直接影响到教师教学活动中主导作用如何发挥及发挥的效果。此外，语言不仅能够表达教师对所面对的语言对象的看法，同时也能表达教师的态度和情感。因此教师的语言技能对教师教学尤其是语言教师的教学至关重要。对外汉语教师的语言技能包括这些方面：第一，教师语言应具有双重语言背景适应性。就是要适应各种母语不同的学生。由于学生个体不同、生活的国家、民族背景等方面的不同，所以学习者在接受第二语言教学、获取语言技能等方面的可接受性也不同。教师语言的选择和运用，应当必须选定在学习者现有语言接受能力的起点上，并能够促进学习者语言表达能力的提高和第二语言思维发展这个范围之内。第二，对外汉语教师的语言应当做到口齿清晰、鲜明、准确。教师的语言，应当清晰悦耳，一字一词不能含糊不清。语言的表意达情，首先要让学习者听懂、听清教师在说什么，只有听得清楚，才能逐渐理解。教师的语言发音必须准确，力求做到字正腔圆。语言初学者的语言获得多由模仿而来，由于一些学习者缺少语言环境，课堂成为他们主要语言学习环境，模仿对象主要也是教师。因而，只有听清楚教师每一个词汇的发音，学习者才能准确地模仿，学习者才能更好地学习第二语言。第四，对外汉语教师的语言应具有激励性和启发性。对外汉语教师的语言应注重生动形象和富有感情。就是说要避免空洞无物、枯燥无味、呆板无力的语言。汉语作为第二语言教学与汉语作为母语教学最大不同点在于，教师的语言应更加简洁、感性，多注重生动实际交际教学、使语言教学更有趣、形象、活泼。具备良好的语言技能，能使教学效果事半功倍。

二、具备跨文化素养

学好一种语言，兴趣是关键。因此在对外汉语教学中要有目的地运用心理学知识进行情感教育，激发学生学习的潜能，调动学生学习的积极性尤其重要。一名教授汉语的老师，本身就是中国文化的一面镜子，一言一行都散射出中国文化的魅力。在与学生接触中可用游戏、绘画、唱歌、表演、小组活动等愉快的教育方式介绍中国的传统节日，如春节、中秋节、七夕等，并与西方传统的圣诞节、感恩节、圣·范伦泰节等相对比，挖掘学生学习汉语的潜能并培养他们学习的兴趣与热情。教师不仅要介绍璀璨的中国古文明，如中国的传统服装、传统建筑形式、传统绘画、传统戏剧等，还要介绍正在产生和发展的现代文明。要把语言教

学与社会生活相结合，把语言教学和文化传播相结合，在语言教学中传播文化，在文化传播交流中教授语言。可以在学校开展了很多活动，比如教太极拳、教书法、写春联、唱京剧、做中国菜、包饺子等，这些活动不仅深受学生喜欢，还能在社会上产生一定影响。要充分发挥汉语教学的优势，使语言与文化在教学的过程中成为一个有机的和谐的整体，使对外汉语教学的内容更充实、更有趣，教学过程更生动、更有吸引力。

留学生来中国学习汉语，除了进行日常交际，更重要的是希望通过汉语了解中国的文化。语言能力是交际能力的基础，然而具备了语言能力并不意味着具备了交际能力。如果在教学中，教师只重视语言的外在形式和语法结构，仅局限于培养学生造出合乎语法规则的句子，而忽视了语言的社会环境，特别是语言的文化差异，致使学生不知道什么场合该说什么话，那么学生的交际能力就无法提高。第二语言学习其实就是“一个适应新文化的过程”，在教学中，教师不能局限于语言本身的语音、词汇和语法，应该注意语言的文化载体特征，尽可能让学生在学习的同时掌握汉语所储存的民族文化知识，从而在教学中获得良好的教学效果。

对外汉语教学是通过传播汉文化知识来实现的，创造良好的文化氛围，对教师和学生来说都是有益的。因此对外汉语教师应该对中国的地理、历史、社会、艺术、风土人情等各个领域有比较深刻的了解，对学生的文化习俗也要有一定的掌握。学习一门外语，其实也是在学习另一种文化和思维方式，教师只有在比较清楚双方的思维方式和习俗后，才可能帮助学生正确理解中国的文化习俗，避免犯文化错误，并在教学中准确地判断出学生在使用汉语时造成的错误是处于不知道知还是心存恶意。所以，教师不仅要懂本国的文化，还要了解对方过的文化，灵活运用两国文化之间的差异性来进行教学，使教学工作如虎添翼。从而达到教学目的，体现一名对外汉语教师的风貌。另外，文学是语言的艺术，可以为语言学习提供丰富的表达方式，如果一个师的文学修养很高，并且运用得很好，那么他的汉语教学的效果和在学生心目中的地位将是可喜的。

三、具备灵活的教学技巧

作为一优秀的对外汉语教师，首先应该具有坚实的汉语功底，具备一些基本的教学技能，如汉语的听、说、读、写等语言技巧以及汉字、词汇、句法、篇章、语义、修辞等技能。我们知道，在一些看似简单的语言知识教学 中，往往隐藏着我们认为简单却不易解释的因素，有的教师对语言已经有了丰富的感性认识，但却意识不到使用汉语时遵循规律，因此对外国学生发错的音、说错的句子自己只感到好笑，却解释不了是什么因而对于学生提出的一些提问，析义不透、辨义不清，除了以“习惯用法”搪塞之外，找不到准确的方法来解答。这样的老师在学生面前树立不起威信，也是不称职的。因此，对外汉语教师对语言学知识的学习和掌握并达到娴熟地运用是非常必要的。同时，在教学过程中，要充分利用讲课的艺术、方法和风格，把学生的积极性调动起来，增强他们对中国文化的兴趣，从而主动去了解，去体会。只有这样，才能在课堂上形成良好的互动。

对外汉语教学的学科特点决定了对外汉语教师必须掌握一套特殊的本领，即在课堂使用汉语教学的过程能保证师生交流顺畅，又能带领学生学习汉语，即关注语言传递的信息，又要对学生使用汉语的形式高度敏感。对外汉语教学不同于一般的第二语言教学，因为教师是用 自己的母语进行教学，而一般的第二语言教学是师生都使用非母语进行教学活动。因此一般情况下教师的汉语知识水平基本是没有问题的，问题的关键是教师如何准确地把知识传授给学生，这就需要技巧。在教学活动中，即使在初级的班级，也尽量减少学生母语的使用；让学生尽量使用所学习的语言发问和讨论文题；教师可用丰富的表情或手势启发学生的思维；尽量设法鼓励或启发学生的参与活动；在不同类型的授课中可采用一些不同的游戏来使课堂气氛亲切、融洽；课前课后，教师可与学生经常交流。

在课外，教师需要创新教学的技巧。中华文化底蕴深厚，古典诗词、书法字画、传统服饰与美食、中医中药、中国功夫、中国戏剧等都别具一格。对外汉语教师可以充分利用现代信息技术、图书音像资料等，用现代语言把中国传统文化的内涵表达出来，创造性地向学生展示中华文化的无穷魅力，从而增加外国学生学习汉语的兴趣，使学生不管是在课内还是课外都有浓厚的学习兴趣和氛围。教师就要注重“才”与“艺”方面的技能修养。音乐、舞蹈、书法、绘画、体育、烹饪之类,都应该有所修养,这种修养不仅是社交的需要,同时也是教学的一种技巧。灵活地运用这些教学技巧，也是教师素养的一种体现。

中国传统文化博大精深，源远流长，作为对外汉语教师，必须树立起“终身学习”的观念，坚持教师的自我修养，积累经验，吸取教训，以及时、不断地改进和提高教学。多一些知识、多一些修养，多一些实践和探索，不断提高自身的职业道德水准和教学素养，为对外汉语教学的发展而努力。

【参考文献】

[1]申小龙.汉语与中国文化[M].上海:复旦大学出版社,2004.[2]哈军华.论对外汉语教学的几个问题[J].云南师范大学学报, 2002,(3): 61-65.[3]阎军,史艳岚.对外汉语教学中的文化传播思考[J].兰州大学学报1995,(4): 95-99.[4]吕必松.对外汉语研究[M].北京：北京语言学院出版社，1993.[5]刘晓雨.对外汉语口语教学研究综述[M].语言教育与研究，2001(2).[6]陈田顺.对外汉语教学中高级阶段教学规范[M].北京：北京语言文化大学出版社，1999.[7] 周小兵，第二语言教学论，石家庄，河北教育出版社，1996.陕西师范大学文学院

[8]佚名.试论现代对外汉语教师应具备的素质.中国科教期刊学会

第五篇：对外汉语教师自我介绍

对外汉语教师自我介绍(精选多篇)

good morning, every teacher.it’s really a great honor to have this opportunity for an interview.and i hope i can make a good performance today, eventually enroll in this prestigious university in september.first, let me introduce myself briefly.my name iswangqian,.i am 22 years old, born in dingzhuo,a small city in hebei province.i’m studying at tangshan normal university.i major in teaching chinese as a foreign language.in order to improve my english and master fundamental knowledge of computer application, i have passed cet6, the c language examination in the national

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interview.my name is lihui, i’m a four year undergraduate, major in english education at huaihua university, with tremendous interest in chinese as a foreign language.now i will introduce myself briefly, i am a girl who is fervent, outgoing and creative.at the same time, i think i am quick in mind and careful in everything.i am looking forward to my postgraduate studies and life.i will soon prove that your decision of choosing me is the wisest.furthermore, i am a person with great perseverance.during the days preparing for the first examination，i insist on running every day，no matter what the weather was like.and just owning to this，i could concentrate on my study and succeeded in the end.well，in my spare time，i like singing, basketball and english.also，chinese writing is my favorite.i often go to

attend the chinese lecture in chinese department to improve myself，and take part in chinese writing competition to improve my written ability.but i know my chinese is not good enough，i will continue studying.ok，that‘s all，thank you for your attention.我的考研全程及考湖南师大研究生之我见

我是初试前不久经朋友介绍才知道考研论坛的，虽然在论坛里很少发言和回复但在这里我了解到了很多有用的信息也从侧面得到了很多善意的帮助，更了解到了考研中信息灵通的重要性，师兄师姐哪怕是只言片语的经验介绍对后来者来说都如获至宝极有价值。

如今作为一位过来人，我力图以一种客观中立的态度把自己的经历和考研的感受写出来，也算是为考研论坛做一点点事吧，希望对仍在路上的考研朋友有所帮助。对很多人来说考研是一条不

堪回首的慢慢长路，艰辛的付出、经济精神的压力、孤独感无助感甚至绝望感伴随着考研的整个过程。在我看来，当学习变成一种生活习惯时，考研初试前的准备和复习也无所谓紧张和有压力了，复习、练习、考试一切水到渠成自然而然。而考研的压力完全在复试上。因为初试你面对的是白纸黑字，完全是跟物打交道，只要复习好从容应试就好了，根本不要想其他的。而复试则不同了，你面对的是来自学校权威的提问，准备自己不熟悉的英语听力和口语，通过哪些渠道了解相关的信息以及各种复杂的关系，太多太多不确定的东西要面对，还有就是漫长而焦急地等待……因此初试的复习和准备我就不累述了，主要谈谈参加湖南师大复试的经历和感受。

要有耐心，不能等、没有耐心的话就选34所自主招生学校，湖师大复试名单公布及复试时间安排一般较靠后，留给没录取的考生的调剂时间不多；

要想自费生也有生活补助的话请考虑别的学校，湖师大的自费生没有生活补助，公费生每学年也要交2014元学费；

初试一定要考好，分数越高越好，排名越靠前越好！录取及公费很大程度取决于初试排名；

若是想考公费的话，初试最好考第一，这样会减少很多不必要的麻烦；若有关系有熟人的话一切好说；若是排名不前不后，又没熟人、关系，那公不公费、录不录取完全不好说。中国是个人情大国，学校不是真空的象牙塔，这是国情。至于送礼送钱等门路考生自己斟酌，本人讷于此道，不便妄言；

初试成绩出来后又要等一段时间才出国家线，而学校的复试名单也在国家线公布一段时间以后。若是分数在国家线之上，均可提前准备英语口语、听力和专业，同时关注调剂信息，这样不管是到本校复试还是调剂都可以掌握主动；

复试与其说是严格、难度大还不如说是复试的考试形式给人带来的压力大。其实师湖师大的复试还是比较轻松的。主要包括专业和英语听力、口语及面试两个部分。专业各不相同，自己准备，不在话下。重点是英语听力、口语和面试，这也是大家着急担心之所在。我参加的是湖师大美院的复试，每个考生按排名依次进入复试考场，单独进行，其余在外等候；包括院长副院长在内的五位考官主考，考生进入复试考场一侧有一椅子，上面放着若干个信封，由考生随机抽选，信封里装的是用汉语回答的相关专业问题，抽选好问题后，考生来到考官面前的椅子上落座，并自己打开信封宣读考题并马上作答，题目设置也不会涉及太深奥的专业问题，一般大都是有关你的感受和看法的问题，如除了专业书籍以外,你还看什么书,印象最深刻的一本是哪本?主要内容?;现代生活对艺术的表现形式有影响么？为什么有些艺术家的行为另类？等；回答完此问

题，一位考官会随机再问你一些个人及专业的问题，此二者为面试。然后就是由一位英语很牛的专业老师或英语老师根据你刚刚回答的内容向你提问，你用英语回答，如谈谈你在xx地方生活的感受？谈谈你的家庭？谈谈你为什么转专业？谈谈你读研的打算等。而对于回答的内容考官也不会太苛刻和挑剔，只要你能顺利地回答出提出的问题就好了，一般不会在这个上面为难你，因

为中国大学生的口语是什么样大家心知肚明。当然基本的交流水平还是应该达到的，同时还要掌握一些专业词汇等。这就是湖师大考研复试的英语听力和口语。相比之下，湖师大的复试英语听力和口语考试设置很灵活，没有固定的听力考试环节，听力和口语毕于一役，口语提问也很灵活，没有固定的自我介绍一环，依考生情况而定。整个复试时间也是依考生情况而定，我前面一个考生进去不到三分钟就出来了，而我足足在里面呆了10多分钟。总体而言，湖师大的复试氛围还是比较轻松的，紧张是有必要的，但过分的紧张则是多余；

复试结果的公布各学院各不相同，有的当场公布，有的一个星期以后才有结果，如美院等；

从国家分数线公布起就保持信息灵通非常有必要，因为事关各人切身利益，比如复试有没有资格，能不能公费，能不能录取……消息来源主要有研招办老师、研究生导师、师兄师姐等，及时打电话或通过其他渠道询问情况。一个电话垂询或当面垂询应事先考虑周全，尽量做到一次能得到多的信息，要知道电话打多了人家也会烦的，尤其是导师，贸然打扰也不太礼貌。另外，打电话也要量力而为，跟你不熟的人也不会跟你透漏太多信息；

录取前先调档案，然后再发录取通知书，估计此时已到了五月底；

不管是初试还是复试时都要保重好身体，一是对自己今后的学习和生活负责二是对考研负责，若是因为体检不

合格而被刷那就太不值了！

另外说一点题外的印象，虽然我关注考研论坛的时间不长，但我也看过不少其他学校的论坛，相比之下，湖师大的实在不景气：缺版主、信息更新慢、提问多而答复少、利己者多而利他者少、谨慎冷漠、缺乏人情味和奉献精神……这是学校风气还是地域人情？我不知道，罗列于此，仅供参考。

一上仅一家之言，难免挂一漏万，不足处还请过来人补充，让考研论坛的这种我为人人、人人为我的精神传承下去，造福更多的莘莘学子！

新的挑战又开始了，距08年考研又只有200多天了，祝各位在路上的考研朋友好运！

no.13 汉语言文学

当今，市场竞争的白热化，导致改头换面的报刊杂志层出不穷，传媒业的发展迫切需要汉语言文学专业人才。同时，由于互联网的复苏，数量众多的网站提供了不少网络编辑职位。又由于中

国政府履行入世承诺，图书发行市场已逐步放开，将会有更多的资本进入这个行业，大多数出版单位都对发行人才有大量的需求。汉语言文学毕业生由于能够更好地把握出版物的内容，具有较强的策划意识、良好的口才，因而对于竞聘发行岗位具有不少优势。中国承诺向外资开放广告行业，国内广告行业的人才需求会迅速增长，广告创意、文案策划、广告销售都是汉语言文学专业毕业生比较占优的职业。总体而言，汉语言文学毕业生既可在科研机关、高校从事研究、教学工作，又可从事对外汉语教学工作，还可在党政机关，以及报刊宣传、新闻出版、影视文化、互联网、对外交流等其他企事业部门从事语言文字工作。而且，汉语言文学专业毕业生的求职岗位已不再局限于编辑和记者，策划、广告、发行、排版、设计等都可纳入自己的就业视野。

专业各有利弊，同学们选报专业时首先要遵循个人的兴趣和意愿，而被相

关专业录取之后的重点则在于修炼自身的综合素养。无论学习哪一类专业，进入大学后都需要扬长避短，提前做好职业规划，再根据规划来逐渐调整学习计划和方向。对于就业面较宽的“万金油”专业而言，在专业学习中逐步缩小规划范围，有目的地学习并获取相关经验，必将成为毕业后求职时重要的加分项。比如汉语言文学专业的同学，如果打算大学毕业后到财经类媒体就业，最好在大学期间能选修一些经济类的课程，掌握基本的经济学知识，并有针对性地考取能证明自己在该方面能力的

“镀金”的对外汉语专业

2014-12-18 12:52:45作者：邱乾谋来源：北京考试报浏览次数：1文字大小：?25年前，北京语言大学、北京外国语大学、华东师范大学、上海外国语大学4所高校首

开先河，开设对外汉语专业，并在当年首次招生。

目前，对外汉语专业成为国家重

视、社会关注的热门专业。截至2014年，全国共有285所高校开设了对外汉语专业。

院校众多特色各异

25年前，北京语言大学、北京外国语大学、华东师范大学、上海外国语大学4所高校首开先河，开设对外汉语专业，并在当年首次招生。现在，随着国家经济实力的不断提升，汉语国际推广上升到国家战略的高度，对外汉语专业得到了迅猛的发展。全国开设对外汉语专业的高校达285所，其中既有一本、二本院校，也有三本院校。

2014年以前，开设对外汉语专业的院校主要集中在国内重点的综合性、师范类和外语类大学。这些学校中文或外语专业具有较强实力，对外汉语专业有的就直接设立在文学院。2014年以后，新成立的对外汉语专业主要集中在一般院校。虽然开设对外汉语专业的院校众多，但培养特点各具特色。

培养“国际化、复合型、应用型”

人才是北语对外汉语专业的特点，该专业主要培养具有比较全面和扎实的普通语言学和汉语言文字学基础理论知识，掌握较系统的汉语作为第二语言教学的基本理论和方法的国际型、复合型、应用型专门人才。毕业生可具备一定的文学文化素养和从事中外文化交流所需要的专门知识和技能，能胜任对外汉语教学与研究及中外文化交流工作，并具有进一步发展前途。

北语的对外汉语专业是北京市和教育部特色专业，学校率先在全国完成了本、硕、博学科一体化建设，形成了多层次的对外汉语师资人才培养体系，建立了较为科学完备的学科理论体系、课程体系和配套教材体系，学校有多项市级精品教材和精品课程。2014年对外汉语专业课程教学团队获得国家级教学团队称号。

北外中国语言文学学院院长魏崇新说，该校对外汉语专业学生必修课主要为语言技能训练课。英语课包括听、说、读、写、译等专项技能训练与综合技能训练。北外注重学生的实习和实践能力的培养。由于学校具有广泛的国际交流资源，经常举办外事活动，学生可以在活动中得到锻炼。大四时，学生在本学院实习，为留学生当老师。大部分毕业生都能通过国家英语八级考试。

华东师大对外汉语专业培养方式采取汉语种子教师“直通车”培养模式，该校对外汉语学院与纽约大学上海中心合作，每年在对外汉语专业应届毕业生中招收10人到纽约大学文化、教育和人类发展学院攻读汉语教育硕士学位。

招生人数逐年增长

在25年前，对外汉语教学还是一个没有普及的行业，很少有人知道，时至今日，全球出现了“汉语热”。

据不完全统计，目前全球学习汉语的人数超出4000万。从2014年底到2014年，我国已在96个国家和地区建设了322所孔子学院和369个孔子课堂，有100多个国家超过2500所大学开设汉语

课程。

国内对外汉语专业招生人数也逐年增长。1985年，对外汉语专业招生规模大约只有百人，25年来，随着开设对外汉语专业院校增多，招生人数也逐年增加。目前该专业招生人数约为1.5万人，多数学校招生人数在60人至90人，有的学校招20人至30人，个别学校招生人数超过百人。

北语人文学院党委书记程娟介绍说，“25年前，学校对外汉语专业招生人数只有20多人，近几年招生人数已达90人。”学校对外汉语专业招生分数在学校各专业录取分数中名列前茅。如：2014年，在北京生源中，理科录取最高分为621分，最低分为589分；文科录取最高分为605分，最低分为 580分。2014年，理科录取最高分为615分，最低分为603分；文科录取最高分为611分，最低分为582分。

北外招办主任许晔介绍，该校对外汉语专业每年招生规模控制在20多人。

2014年，理科在京招1人，录取分为620分；文科在京招2人，录取最高分为607分，最低分为589分。2014年，理科在京招1人，录取分为636分；文科招2人，最高分为606分，最低分602分。

近几年来，对外汉语专业招生比较热门，即使是地方院校，招收的生源情况也不错。赣南师范学院老师温珍琴介绍，该校招收对外汉语专业的分数比较高，一般都超出二本线10分以上，学生外语水平普遍较好。

就业渠道不断拓宽

在上海外国语大学老师陈慧忠的印象里，设立对外汉语专业的初衷是想培养能从事对外汉语教学的专门人才。随着大学教育从精英教育向大众化教育发展，大学办学理念已越来越强调“宽口径”、“厚基础”，尤其重视素质教育。因此，对外汉语专业和其他本科专业一样，要根据该专业的特点，为学生的长远发展打下基础。

记者了解到，刚开设对外汉语专业

那几年，北语的培养目标比较单纯，主要是给国内外大学培养对外汉语教学师资。20多年来，学校培养的毕业生分布在世界52所高校，其中包括哈佛大学、哥伦比亚大学、北京大学、中国人民大学等著名高校。随着社会的发展，国家对从事汉语教学工作人员要求提高，高校招聘教师普遍设学历门槛，大都要求具有硕士、博士学位。

对外汉语专业大三学生汪姝君介绍，现在对外汉语专业本科毕业生就业渠道很宽。近年来，对外汉语师资需求较大，除此之外，该专业学生还可从事对外交流工作、出国继续深造、考研等，也可到外贸机构、新闻出版以及外资、合资企业从事管理和语言文化传播交流等相关工作。据了解，2014年，北语对外汉语专业本科生就业率达96.7%。

北外对外汉语专业毕业生就业情况也比较好，近年来就业率达98%以上。

开设对外汉语专业的部分院校

北京外国语大学

北京语言大学

中国传媒大学

对外经贸大学

首都师范大学

北京第二外国语学院

内蒙古大学

上海交通大学

上海外国语大学

南京大学

四川大学

北京国际对外汉语教师资格证的要点介绍

“国际汉语教师资格证”代表了当今对外汉语教师认证的最高水平，具有广泛的代表性和国际权威性。“国际汉语教师资格证”获得了美国联邦政府、教育部的全面认可，并得到美国国务卿的签字。国际汉语教师资格证是中国地区唯一获得中国驻美国、加拿大、英国、法国、德国、澳大利亚、新西兰、比利时、日本、新加坡等各领事馆的全面官方认

证;在国内并获得国家政府部门的权威认证认可。凭借iclta证书，可申请获得中国驻各大使馆对证书及学历鉴定，为出国留学及工作打造“护身符”。

※ 基础理论 全面系统 全面讲解《国际汉语教师标准》要求的汉语基本知识与技能、中国文化、中国国情和第二语言习得等学科内容，为学员打下坚实的理论基础。通过学习，学员能够掌握以上基本理论知识，并能运用于汉语教学实践中。

※ 教学方法 模拟演练 系统讲解《国际汉语教师标准》要求的汉语语音、词汇、语法、汉字等语言要素和听、说、读、写等基本技能的教学原则、方法和技巧。观摩对外汉语教学课堂录像，体会课堂教学真实场景。学员试讲，课堂模拟，由对外汉语教学专家一一点评。通过学习，学员能够掌握对外汉语教学的基本方法，并能运用于教学实践中。

教师工作相对稳定，社会地位也受到追捧，目前教师职业已经成为毕业生

及社会人士就业的一个重要选择。根据国家《教师法》、《教师资格条例》规定：从事教育工作必须具备《教师资格证》，教师资格证书全国通用，全国各省市教育局和各类学校公开招聘教师均要求应聘人员具备教师资格证书。然而，许多人因为缺少教师资格证而错失良机。

早安对外汉语——对外汉语教师供不应求，为什么会出现这样的现象，随着汉语热欧美等多个国家都开设汉语课程，多以对对外汉语教师的需求增加，在国内对外汉语教师亦是如此，随着中国经济发展来上海谋求发展的外国人越来越多，而国内开设对外汉语专业的大学不多，导致对外汉语教师的需求越来越大，对外汉语教师慌频频上演。

随着汉语热对外汉语教师热也随着而来，工资高、待遇好，而且还有出国当对外汉语教师的机会，这样的机会谁不想要呢？甚至有些人不惜昂贵的出国费用自费出国。其实，如果你参加了对外汉语教师资格证考试，拿到这样的

证书，作为一个出国交流的平台，这样出国就变得更加的容易。而且拥有对外汉语教师资格证书，出国更加好就业，不管是学生还是白领都能找到适合的机会，哪怕是不想出国的朋友，对外汉语教师在国内一样能够到是新高的工作，有了对外汉语教师资格证找工作不用愁。

对外汉语教师资格证好考吗？现在市面上对外汉语教师资格证种类很多到底应该选择哪个？早安汉语对外汉语教师培训学校ipa《国际汉语教师执业能力证书》是国际汉语教师协会协会根据国际上对汉语教师的极大需求的状况而推出的资格认证。ica推出的“国际汉语教师执业能力证书”是被国际100多国家认可的，在国际汉语教师行业具有广泛的认可性和很高的权威性，此证书和国家汉办的“对外汉语教师资格证书”具有同等效力。

国际汉语教师协会是培训国际汉语教师的权威基地，为国际汉语教师进

行学术交流搭建平台，国际汉语教师协会与全球200多所汉语教学机构进行联系合作，遍布100多个国家，汉华博文是国际汉语教师协会大陆地区唯一官方授权合作单位．

ipa《国际汉语教师执业能力证书》上海静安报名地点：静安区胶州路58号2807a