让校本研修成为教师的内心需求

第一篇：让校本研修成为教师的内心需求

让校本研修成为教师的内心需求

三原县嵯峨中学 兰建 电话：*** 校本研修旨在通过同伴互助、自我反思、交流学习、专家引领等形式提高教师队伍素质，优化教师结构，提升教育教学水平，促进教育改革和发展。近年来，随着教育改革进入“深水区”，教育行政部门及学校都认识到了加强校本研修工作的重要性，为此投入了巨大的精力，而校本研修工作落实到教师的日常工作中却不尽人意，校本研修工作成效远未达到预期。

一项推进教育改革，促进学校和教师发展的校本研修工作却难以实施其原因是多方面的。一是当前社会浮躁的风气已渗入校园，相当一部分教师存在对再学习提高不依为然的浮躁思想，即使做了一些工作也是迫于行政任务或职称评审所需；另一方面是我国教育正处于改革攻坚阶段，教育体制不够完善，教育评价考核远远跟不上教育发展现状，这使许多教师有意改革，却又顾虑重重而不为之。第三，与学校校本研修管理有重要原因。

教师致力于教育发展改革和提高自我发展的内心需求是激发教师开展校本研修工作的源动力，让教师有开展校本研修的内心需求也是实现校本研修工作有效性的关键所在。激发教师开展研修内动力，实现校本研修工作持续有效的发展要做到：

首先，必须转变理念，提高认识。

一是学校管理者必须高瞻远瞩，树立实现学校教育持久发展的意识。当前一味追求教学成绩，一味强调所谓“质量”的思想影响下必然出现教育管理中及功近利的做法。而需要投入时间和精力，在教育质量提升中难以短期见效的校本研修工作也就大打折扣。作为校本研修工作的组织者必须抓住学校发展的关键，制定长远的发展规划，正确认识校本研修工作与教师队伍建设、学校发展的关系。

二是消除安于现状、满足已有成绩的思想。回想十多年前曾经辉煌的国家女排，一时风光十年不再现，究其原因也正是由于缺少对新生力量的培养，人才断层的代价将是惨重的。所以必须重视对新生力量的培养，通过校本研修工作挖掘校内人才资源，建立起结构合理，构成科学的牢靠的教师人才梯队。

三是树立为学生负责，为老师成长、学校长远发展服务的意识。学生、老师、学校密不可分，忽视任何一个方面都会使教育偏离发展方向，只有着眼培养学生的全面发展，立足教师的成长，关注学校的持续发展，从教育改革发展的需要谋划工作，才能使校本研修工作切实有效。

其次，建立科学、系统、规范、有效的校本研修工作体系是激发教师研修工作热情的保障。

就多年学校校本研修工作的经验及反思，认为必须做好以下几个方面：

1、建立完善的研修制度，引导教师参与校本研修。几十年的教育发展中形成以成绩论英雄的教育价值观念已是根深蒂固，在当前的教育环境下完全依靠教师自发改革、自主开展教学研究几乎不可能实现，同时无序的研究也难以适应当前教育改革发展的要求。无规矩不成方圆，完善的制度对规范和激励教师开展校本研修是必不可少的。通过建立起规范的研修制度体系使每一项工作的开展都能有章可循，让教师明确做好校本研修必须做什么、必须达到什么标准。

2、完善科学的评比制度，建立激励机制。完善的研修制度是教师开展研修工作的航标，科学的评优激励机制则是激发教师工作热情和自主性的助推器。校本研修工作头绪复杂、工作涉及面广，但当前在学校的各类奖励和评选活动中，涉及教师的研修工作所占比重仍很小，相比对教学成绩的看重堪称微不足道，这无疑是对教师参与校本研修工作积极性的一个打击，也在无形中使教师对校本研修工作产生偏见。因此在当前的教育环境下，扭转传统的教育观念，激发教师参与研修工作的积极性就要建立完善科学的评优激励机制，以此来引导教师、激励教师。比如通过每月研修专项工作优秀的推选、每学期研修有丰硕成果的先进评选、每年的研修工作先进个人及先进集体的评选活动，从而激发教师参与研修工作。

3、搭建展示平台，营造浓厚的研修氛围。近年来我校在校本研修工作中通过组织一系列的展示活动对教师开展研修活动产生的重大影响。通过每周一课的课堂展示活动为每位老师提供了一个课堂教学展示的平台；利用全干会进行研修成果交流展示，使老师的研修成果得到及时的宣传推广，同时也使老师体会到研修成功的喜悦；通过教学竞技及学科活动展示为教师展示个人才华、进行交流学习提供机遇。通过搭建一系列的展示平台，使教师研修付出努力获得认可，心理上得到满足并体验到研修带给工作的乐趣，从而有更大的动力和兴趣。

4、建立科学、规范的考核、评价机制。校本研修工作在学校管理工作中往往难以落实的一个重要原因是研修工作具有很多的不确定性，校本研修不能简单的进行“量”上评价，还应注重“质”的方面即工作实效进行评价，这也使校本研修工作考核评价就比较复杂，也是考核评价效果不尽理想的重要原因之一。简单、粗略的考核也必然会使校本研修工作陷入困境，因此加强校本研修工作考核、评价必须做到：一是有明确的任务，依据任务确定工作开展情况，将工作开展情况作为考核的一个方面；另外是针对每项具体任务有明确的要求，对照要求通过反馈、实际查阅、集中调研等方式进行效果考核，既确保数量同时保证工作效果得到客观全面的评价；最后也要注重对教师自主研修工作的认可与评价。

最后，组织和管理者要身先士卒，为教师参与校本研修做好示范和引领。

校本研修工作涉及学校工作的方方面面，良好的校本研修环境需要扎实的组织与规范的引导，作为学校领导只有深入研修活动现场，参与教师的研究与讨论，为每项研修工作做好服务并进行科学的指导，这样才能使教师充分感受到研修的重要，并在领导及组织者的感染和影响下提高开展教学研究、参与教学改革、钻研业务的自觉性和实效性。

当我们仍在教育改革路口徘徊时，教育弊端所产生的影响无刻不为我们发出警告。教育的改革势在必行且刻不容缓，只有重视并规范教学研究工作，激发教师参与研究，使研修成为老师的内心需要，不断提高教师的综合素质才能使教育向更科学、更规范、更高效的方向发展。

第二篇：让教科研成为教师日常工作的需求

让教科研成为教师日常工作的需求

在积极提倡教师专业成长的今天，我们学校教科室一直在思考的问题是，怎样让教师真正积极参与教育科研？怎样让教科研能真正深入人心？我们觉得，如果教科研成了教师日常工作的一种需求，那问题就得到了圆满解决。基于这样的思考，我们想方设法让教科研在教师的日常工作中发挥作用，产生实效。

一、让教科研学习有效

教科研学习在教师的专业成长中起着至关重要的作用。但很多教师觉得教科研学习除了在应付完成论文写作时能派上用场，其他地方就不起什么作用了。根据教师的这一思想现状，我们就想办法让学习在教师的专业成长中发挥它应有的作用。我们主要在“学习什么”和“怎么学习”两个方面对教师加以引导。

教师究竟应该学习什么？我们觉得对于教师专业成长最有帮助的学习内容主要有：第一，与所教学科相关的内容，这里主要包括与本学科相关的教育教学理论和实践经验。而相关的教育教学理论，也应该以深入浅出的内容为主，最好的学习资料是，这些内容就与自己的课堂教学有关，或者与自己在教育教学中遇到的困惑有关系。一旦学习的东西在自己的教育教学实践中产生了效果，教师学习的积极性就会日益高涨。第二，有助于教师专业成长的方法论知识。如，教师究竟可以通过什么渠道提高自己，一线教师究竟应该怎样进行教育教学研究等。上学期教科室下发的《教师成为研究者》正解决了我们的燃眉之急。教师从这本书的阅读过程中，比较明晰地了解到了作为一个普通的一线教师应该怎样做才能很快地提高。第三，最新的教育教学信息及教师关注的热点。这些知识的学习能使教师紧跟时代，不至于落后，并能在教育教学过程中用最新的知识教育引导学生，使教师也感受到学习新知识的成就感。我们的做法是，提供各种最新的杂志和报纸，利用学校有限的条件，尽量鼓励教师上网，我们向教师介绍的网站主要有，新教育在线，K12论坛，吴中教育博客等，让广大教师从相关的教育网站学习最新的知识。

怎样的学习才是最有效的？我们的一贯思考是，学习的内容只有与人多交流，在交流中反复咀嚼、回味，才能很好地内化，变为自己的东西。因此，在教师的学习过程中，或者在教师学习之后，我们总提供各种机会让教师进行交流。如，专门组织学习活动，学习了同一内容以后，大家各自发表自己的读后感受，以“学习沙龙”的形式进行交流。在教研活动的时候，结合评课把近阶段学习的东西渗透其中。在平时，鼓励读同一本书的老师谈读后的收获。上学期，我们谈的最多的就是《教师成为研究者》这本书，大家在谈论中感觉到了自己的工作其实是很有奔头的，关键是看你是否愿意做教育的有心人。

二、让课题研究实在课题在一般教师的心目中都是可有可无的东西，因为一般的课题研究与教师的日常工作似乎都没有太大的关系。针对这一现状，我们就力争让课题研究与教师的日常工作挂起钩来。

首先，我们指导教师在平常的教育教学实践中选题。比如，我们学校近来外来学生明显增多，怎样快速改变他们不良的学习习惯，成了摆在广大教师面前的一个突出问题，我们就建议相关教师以此问题为课题进行研究。运用相关教育理论，借鉴他人的成功经验，又在教育实践中始终关注，思考怎样改变这些学生，这就是课题研究。而这样的课题研究正解决了教师实际遇到的问题。把教师遇到的实际问题作为教科研课题，教师就觉得教科研课题的研究是实实在在的，课题研究对于自己的工作是很有帮助的。这样的课题研究，就能使教师形成工作即研究，研究即工作的良好习惯。

其次，积极推广学校主课题所取得的成果。学校主课题的研究来自于学校的科研骨干，所以一般教师对自己学校的科研成果往往都是比较陌生，或者敬而远之的。我们觉得，学校的科研成果如果在自己学校都是一种摆设，那它就是无效的。在学校主课题——小学作文创新教学范式研究取得初步成果以后，我们就把研究成果向全校的语文教师推广。现在，我们学校的每个语文教师，在作文教学过程中，都会根据实际创造性地运用“先活动后作文”和“研究性作文教学”这两种模式，取得了良好的教学效果，学生的作文水平明显提高，教师的作文教学水平也相应提高了

三、让教育类文章出彩

从理论上讲，教师参与教育科研所取得的成果尽管表现于方方面面，如教师创新的课堂，他们无形的教育教学观念的转变等，但我们总是习惯于把教师用文字表达的东西看作是他们参与教育科研的成果，教师自己也这么认为。广大教师也希望在参与教育科研的过程中能写出精彩的文字。那我们应该怎样帮助教师，让他们的教育教学类文章尽量能出彩呢？

首先，我们对于怎样的文章才是教师精彩的文章这个问题有了新的认识。以往，一提到教师写文章，我们就会和很严谨的论文挂起钩来。因此，教师一听到写文章就会皱眉，写文章难啊。是啊，让一线的教师一定要写出理论性很强的文章确实是很难的事情。后来，我们听到一位写文章很有知名度的教育界的学者说过这样一句话：多写点少写点，多少写点；早发表晚发表，早晚发表。从此，我们对教师写文章有了新的认识，我们要求教师能写就好，我们还主张教师写一课一得，写教育教学案例，写教育教学随笔等。只要能写，我们就肯定。教师在写作中能时时得到肯定，写作的热情就会越来越高。

其次，对于发表的看法也有了改变。教师的文章能在公开发行的报刊发表，我们当然首肯。在听了朱永新教授的新教育实验的报告以后，我们积极主张教师把自己比较得意的文章发到网上去，然后，我们在学校营造这样的舆论氛围，发到网上这也是发表，我们还比较着，谁在网上建的专贴文章最多，谁的帖子最精彩。

有了以上两个观念的转变及相关的评价机制的出台，教师就常常感觉到自己的文章是精彩的，他们就能从中欣喜地享受到参与教育科研的成就感。

第三篇：让校本培训成为教师成长之路

让校本培训成为教师成长之路

根据《楚雄市教育局关于2010—2011学年中小学教师履职晋级培训有关事项的通知要求》（楚教字[2010]153号精神和《楚雄市〈评好课：新理念新方法〉》培训方案要求，新村镇中心小学于2011年4月2日组织全体教师，在中心完小多媒体教室举行《评好课：新理念新方法》培训启动仪式。会上，周校长对校本培训工作作了明确要求：一是要提高认识；二是要研读教材；三是要注重反思；四是要善于实践；五是要完善材料。高副校长组织教师认真学习《培训方案》，对教师的读书笔记、观课记录、评课稿、评课实践中感到棘手的问题、教学反思、心得体会等具体业务作了安排部署；并组织学习《观课议课的几点思考》的课件材料。教科室主任王思平组织学习《教师“观课议课”有效性的探讨》和《课堂教学有效性的探讨》的课件材料。通过集中培训，广大教师对《评好课：新理念新方法》的教材有了整体感知，并认识到了评课对于课堂教学的重要性。在学校的重视和全体教师的积极参与下，我校的校本培训一定会对教育教学工作产生深刻影响，必将成为推动我校教育事业发展的不竭动力。

（中心完小赵太贵）

第四篇：让校本研修为教师的专业成长

搞实校本研修工作，助推教师专业成长

曹光泽

一、我眼中的校本研修

以学校为本，以学校为基础，以学校为阵地，以学校为主体开展的教学研究与教育科研融合在一起的校本研修活动，对提高教师的专业素质发挥着独特的作用。

二、课改对教师专业发展的要求

教师是课程改革的“主力军”，是影响课程改革成效的关键因素。课程改革要求教师必须具有全新的教育理念和较高的综合素质，转变角色，努力成为学生成长的引领者，教育内容的研究者，教育艺术的探索者，学校建设的参与者，校本课程的开发者。面临课程改革的挑战，教师仅凭一腔热情是不够的，教师所面临的挑战不但具有不可预测性与复杂性，而且面对新课程，所有的教学方法也在摸索中进行，因此教师必须随时对自己的专业结构、教学技能进行调整与更新，必须在实践中不断学习、研究和反思，必须重新通过系统、科学的学习，挑战传统，挑战书本，挑战自我。

三、提高认识是搞实校本研修工作的前提。

开展校本研修，学校领导是关键。领导班子要提高认识，带头转变观念，带头刻苦学习，不断形成新思想，提出新理念，实施新举措；不断提高领导自身学习能力。教师作为校本研修的主体，对校本研修意义的认识尤为重要。德国著名教育家第斯多惠说过：＂凡是不能自我发展、自我培养和自我教育的人，同样也不能发展、培养、教育别人。教师只有先受教育，才能在一定程度上教育别人＂。

这是对校本研修最为生动的诠释。所以作为学校领导要影响和帮助全体教职工投入学习和研修中。为教师营造一个良好的学习研修氛围。通过建立能促进校本研修开展的激励机制，导向机制和保障机制，不断地去激发和唤醒教师学习、研究和发展的欲望，张扬教师的个性，凸现教师的主体，锤炼教师的智能和技能。

我们的校本研修实施模式（大概做法）。

一、个体研修——学思并行，提升自我1、结合自身，明确研修方向，促进教师主动发展。

教师的个体研修一定要结合自身，切实可行，才能避免流于形式。教师要静下心来思考自己的发展方向，确立发展目标，选择发展路径。在实际的教育管理中，为将这项工作开展得有声有色，切实为教师的发展服务，应当给教师规划减负、加压、增效。

（1）减负——制订教师的学期发展规划，并不是给单纯的教师下指标、定任务，学期个人发展规划不应当成为教师发展的负担。教师的发展需要一个宽松自由的环境，教师个人发展规划应当切合教师的实际情况，应当是教师经过努力可能达到的程度与高度，尤其像我们这种年龄结构特殊的九年制学校。如果硬性地要求教师在一个学期之内发展到什么程度、达到什么样的水平、获得什么样的荣誉、取得什么样的进步，只是管理者一厢情愿的行为，只能成为教师的负担，而不能促进教师的主动发展。因而学校在要求教师制订个人发展规划之时,尽可能地遵从了教师的个人意愿，将规划的主动权交给了教师自己（新上岗教师除外），让教师结合自己的实际情况，根据自己的发展潜力，制订切合个体实际、详细可行的发展计划，学校只针对性的做一些指导和帮助。

(2)加压——教师发展规划的自主性，并不等于管理者放手不管，放任自流。教师的发展是个体努力的必然，也是学校激励的结果。我们给教师规划减负，给教师制订规划的主动权，是让规划更切合个体实际，但是这并不等于学校管理无作为，对教师的发展不承担指导作用。所以，在给教师学期发展规划减负之后，还实行了加压政策。所谓的加压，是指学校结合教师个人制订的发展规划，结合教师个人的实际情况，赋予学校的发展期待，让学校每位教师“跳一跳，摘桃子”，力求获得最大可能的发展。例如：为骨干教师提供展示的机会，使其学期或学年内承担一定范围内的公开课、示范课，如组内、校内的示范课，联片研修等校际交流活动中的公开课，县级或县级以上的“教坛新秀”等示范活动中的赛课；骨干教师面向全体教师的辅导讲座等。为青年教师提供学习机会，如参加“青蓝”教师结对、承担汇报课等。学校管理者通过一系列活动形式，为有发展潜质的教师提供展示的平台，将教师的个人发展与学校的管理工作结合起来，从而让教师的个体发展借助学校的主体发展获得提升。

（3）增效——教师发展规划只有付诸实施才能发挥其真正的作用。如若仅仅将发展规划当作一种管理的形式，让教师形成书面材料存之于档案，那么，这些计划终究只能成为计划，不可能实现其应有的效益。因而在管理过程中，教务处及相关业务领导承担起了指导、监督教师落实发展规划的职责，让教师发展规划在实施过程中突显其应有的价值，发挥其应有的作用，促进了教师的专业化发展，实现增效的目的。学校结合教师的个体发展规划，制订了学校教师整体发展规划，通过组织开展一系列的教师发展活动，促进教师发展规划的落实与实施，从而让教师在学校的教师发展主题活动中获得不同程度的发展，实现学期之初的个体发展规划。

2、强调自我反思，学思结合，促进教师自我成长。

“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思就可成为名师”，这是叶澜教授说过的话。教学反思，是教师课堂教学之后的一个教学环节，是教师课后要做的第一件事，而且也是教师组织新的课堂教学的前奏。为了改善教学状况，不断的查找存在的问题，从而调整自己的教学行为。教学反思是促使教师努力追求课堂教学的精、善、美的一个重要途径，在提高教学效率的同时减轻学生不必要的负担。可见教学反思的重要性有多大。具体做法：

（1）培养教师的反思意识，营造全员反思氛围。

教师们在学习和工作实践中,容易形成一定的思维定式,自己往往还意识不到。即使形成一些成功的做法和经验,也不能及时总结提炼。究其原因,是个人还没有树立起反思的意识,集体中还缺少反思的氛围。学校应该形成鼓励教师反思的氛围。我们就利用各种教育教学机会,积极向教师传播反思的理念,在全校建立起全员反思的氛围。

（2）教给教师反思方法，促进教师有效反思。

教师的反思方法有很多种，我们尝试以下五种反思途径，觉得有一定的实效。

一是要求教师撰写教育日志，把自己在教学中随时出现的、记忆最深刻的事件进行总结和分析；

二是要求教师编写教育案例，把真实生活引入课堂，以丰富的叙述形式，向学生展示典型思想、行为、感情，调动学生的积极性；

三是要求教师撰写教育叙事或教育札记、教学随笔，把自己从事教学中有现实意义的事情记录下来，记录心灵成长的轨迹，道出在教学过程中的真实情感；

四是教师通过教后记，反思教学过程中的成功和失误，扬长避短，不断改进；

五是教师进行网络研修，在国培计划、联片研修、校际交流等区域共享集体智慧，促进研究深入（这一点，目前没有得到很好的落实）。

二、结对研修——同伴互助，携手共进

同伴互助活动能够把每一个成员都聚集在一起，让他们成为组织中不可或缺的一员，成为参与者、受益者，能够使参与到活动中的每一个人都品尝到合作的快乐，在心理上找到归属感。同伴互助注重了教师之间的经验分享、合作学习和共同提高，有助于教师队伍建立合作的学习型组织。教师们不仅能在专业讨论中畅谈自己的教学观点，发现别人的真知灼见，还能在深度会谈中找出阻碍教研进步的消极因素，并依靠集体智慧来加以解决。这种教师间的合作学习，在教师间的心理相融、教育教学的共同提高、教育教学改革的推动中有着非常独特的效能，其作用是其他方式所不能代替的。

同伴互助的作用具体表现在以下几个方面：一是教师在案例设计中共同把握教学规律。二是教师在互相听课中共同改进教学方法。三是教师在专题研讨中共同探讨教学策略。四是教师在课题研究中共同分享教学经验。

我们的同伴互助分为了2人的“互助结对”和3人以上的教师研修团队两种形式。2015年，实现了前者。按我们的设计，“结对”包括校与校间的结对（共同体学校）、本校内教师间的结对、教师与教学业务领导的结对、教师通过网络教研与其他教师的结对等等。在开展校本研修的实践中，我也深刻体会到“结对”对教师的专业成长的促进作用。如：我校积极开展的业务领导与教师、教师与教师间“手拉手结对子”同伴互助活动。

有声有色的互助活动将教师的“手拉手”同伴互助推向了深入。结对双方每2周互听1节课以上，汲取双方教师的教育教学优点，并写好听课笔记；每次考试后结对子双方共同进行一次教学质量分析；结对双方每学期进行一次自我总结，撰写一篇优秀教案；结对教师在学期末撰写结对子成长体会一篇。相继推出业务领导与教师结对的汇报课及教师结对的汇报课，并在期末对上述活动进行考核。从中欣喜地看到了教师在活动中的成长和进步。

教师教研团队的研修主要包括：集体备课（议课）、互动研讨、案例分析、课题研究等等，教师在互助互动中，提升了团队精神，也提升了专业素质。

三、学校研修——多种形式，百花争艳

学校层面上的研修主要包括理论引领、随堂听课、校际交流、网络教研、经验交流、读书汇报、组织比赛等途径。本学期，我们一方面结合学校实际，认真开展大练兵活动，另一方面针对性的进行了校本四训研修，效果明显。

课改之路，一路探索，我们寻觅到了提高教师素质和教育教学质量的最佳途径——有效校本研修。我想，只要将这项工作搞实了，就一定能为教师的专业发展提速。在未来的课改路上，我们将继续努力，坚持走有效研修之路，深化课堂教学改革，提高教育教学质量，促进师生的共同成长，推动学校的和谐发展。

2015.12

第五篇：教师校本研修工作报告

教师校本研修工作报告1

本学期教学教研活动立足于教师个人的自我发展，充分体现了当前素质教育的理念。从学习的意义上来说，教师也是学生。因材施教，变被动培训为主动自修，这一原则性变化为我们的学习指明了方向，也给我们搭建了一个认识自我，反思教育，自觉提高的平台。我树立新课程理念，初步实现教育教学方式、学习方式和教研方式的转变，提高新课程的实践能力和创新能力。

一、研修内容：

1、进一步研读《英语课程标准》，深入理解、掌握新课程的基本理念。

2、学习新教材，走进新教材，把握教材的特点。

3、结合学情，探索英语教学的有效途径，提高英语教学质量，培养学生学习英语的能力。

4、探索适合学生运用的教学方法，使学生更加愿学、乐学。

5、更好地运用多媒体教学，以突出重点，突破难点。

二、研修方式：

1、专题培训交流研讨、教学设计、说讲评课等形式，将培训学习与自己的.教育教学实践紧密结合起来。

2、专题总结结合自己的教学实践和教学经验，对以优化教学过程的基本原则、培养学生创新思维习惯和学习能力的教学模式、在教学中实施素质教育的课堂教学评价标准等方面进行探索和专题总结。对其他教师的专题总结、论文、教案等进行分析与系统整理。

3、网上学习充分利用我校网络资源优势，在网上查找所需学习资料，进行互相学习和交流。

三、研修内容：

（一）积极参加教师集体学习活动。

1、认真参加教研活动，做好学习笔记。

2、参加教师读书活动。补充新知识，改变理念，开拓眼界，并做好读书笔记。

3、积极参加教研室组织的公开课听课、评课的活动。

（二）进行自主研究

1、在研读《英语课程标准》的基础上，学习新教材，通过与旧教材比较，把握新教材的编排体系。

2、要掌握每一单元的教学重点和难点，及知识的生长点，达到掌握传授知识的深浅程度。

3、在传授知识的同时，更要注重对学生英语素养的培养，及自学能力的培养和终身学习的意识的养成。

（三）进行自我剖析

1、本学期高质量地完成公开课。

2、每节课后认真完成反思。

3、积极与组内老师交流。

教师校本研修工作报告2

有幸参加了这次生物教师校本研修，我了解到了很多。教师肩负着教书育人的责任和义务，教师是教授者，更是学习者，学习是教师的终身必修课。不进则退，随着现代教育的发展，时代对教师的要求越来越高，为了提高教师的师德素养和教学业务能力，也为了进一步提高学校教育工作质量，学校开展了一系列的校本培训。

一、师德为先

作为一名教师，一言一行都是学生眼中的榜样和标准。教师在学生心目中的地位是很高的，所以必须具备良好的修养。只有不断提升自己的修养和道德，才有可能“学为人师，行为世范”。作为教师不仅要一身作则，为人师表，也要具备全面的专业知识和技能。我们常说“课上三分钟，课下十年功”，“要交给学生一杯水，教师应有一桶水”，这就要求教师不仅要拥有广泛的知识，透彻的理解教材，而且要灵活自如的运用。作为教师，要敬业爱岗，无私奉献。

二、公开课

课堂上，我力求注重学生多方面的知识培养，注重生物来源于生活的教学理念。知道教学中最重要的就是如何用最简单、最精练的语言来阐述生物知识，让学生听懂，提教学质量，如何从生活中寻找素材，带领学生到生活中去，发现生活中的问题并且能够自己思考去解决。这些课关注学生学习的过程、学习的方式，是引导学生学会学习的关键。一方面在课堂教学中，把学生的自主学习贯穿于教学的全过程。在这一过程中，学生的自学探究是基础，合作学习是重要的.方式，教学是在教师的指导下，师与生、生与生交流对话，教学相长的过程，也是由领悟学习方法、运用学习方法到将学习方法融会贯通，能用适合自己的方法学习的过程。

三、听、评课

为提高教学质量，形成学生自己的知识系统，每天认真备课，把知识点逐一归纳，把每一章的基础知识和解题基本技能贯彻好，充分打好基础认真上课，精心讲解，把同类型习题放到一起讲解，多进行一题多解，解中选优的训练，认真批改学生的试卷，发现生活中的问题并且能够自己思考去解决。课堂教学是提高教学质量的关键。教与学、讲与练、主导与主体、学知识与学做人、学知识与提高能力、因材施教等这都是在课堂教学中引出，在课堂教学中展开，又在课堂教学中运行。听课、评课是一种有效地研究课堂教学的重要方法和手段。

四、实践反思

一名教师，他的教学生涯中总是充满了自觉不自觉的教学反思。正是无数次的实践反思，使一位教师从粗疏到严谨，从单薄到深厚。因此，我们一再强调反思的重要。我们要求教师向优秀教师学习，随时随地反思自己的教育教学行为，在短短的瞬间形成新的认识和判断，通过日积月累，有效地改进自己的教育教学实践。并鼓励他们将这一掠而过的宝贵的瞬间思考用三言两语记录下来。学校每个学期会检查两次教案，其中教学反思是一项必查的重要内容。优秀的教师之所以优秀，与他们经常自觉地进行这样的瞬间反思大有关系。反思对教师的成长至关重要。

五、提高自身素质

在这次学习中，在参与教研活动中面对评课，面对课题研究都能侃侃而谈。她们的理论水平，知识层面真的让我惊叹不已，甚至自愧不如。在剖析其中原因，我发现这都是她们坚持不断学习的结果。这当然与他们所处的环境竞争激烈是很有关系的，但我相信这也是校本研修活动进行到一定程度的结果。确实，作为一名教师，一定要有先进的教育理论为指导和依托，这样才能克服以往教学中的惯性和弊端，才能在课堂教学中融会贯通，将其转变为自觉的教学行为。所以我也会从现在开始，坚持理论学习，提高自己的理论水平。

校本教研对我的发展起到了很大的推动促进作用，帮我更新了教育、教学理念；学会了学习，学会了反思，学会了成长，学会了丰富自己；也使我用最短的时间适应了教学工作，明白不断学习是老师的必修课。我将在今后的工作中，努力学习，锐意创新，寻求创新，切实以新观念、新思路投入教学，使学生获得能力的提高。

教师校本研修工作报告3

忙忙碌碌的一年结束了，在20x这一学年来，对于班主任的管理工作以及自身的教育任务几乎让我忙的团团转。但好在，在充分的努力和全心全意的关爱下，学生们也像是感受到了我的想法一样，变得越来越认真，越来越努力。每一天，班级都在进步和成长！如今，一年过去，对比前后，我能清楚的感受到我们x班的壮大和成长！

回忆今年年初，当时的班上，学生么多多少少都有一些问题和毛病。学习上的、纪律上的，甚至是集体性方面的问题。这些大大小小的问题一直苦恼着我，同时也一直影响着整个班级的.发展。但在两个学期的培育、引导之下，x班已经发生了极大的改变，不仅树立了良好的班级班风，在期末的班级平均分上，也有了极大的进步！现在，作为班主任，我在此对自己一年来的工作情况述职如下：

1、个人思想方面

在这一年来，我更进一步的明确了自己的思想定位。认识到，自己是一名及班主任同样也是一名教师！班主任主育人，教师主教育。但这两点，从来都是一体的！为此，我在完成自身班主任工作的时候，同样不忘自身的教育目的，以更加完善的思想去引导学生。同时也不断在思想上提升自我，巩固自身的师德师风。

在思想上，我重视自我的提升和巩固。除了在一年间自身的严格要求，还坚持关注国家的发展和进步，培养自身的价值观和个人品德。并在生活中也时刻保持着自己作为教师的师德师风要求，巩固自己的同时，也是给学生做出榜样。

2、班级管理方面

在班级的管理上，我一直坚持让学生学会自我管理的目标。在工作中，我将大量的班级管理任务，分给班级的学生，并让同学们轮流来担任一些职位，在学生体会到“责任”的同时，也能体会到自己打破教室的纪律会给其他的同学带来怎样的影响。并且，我也一直在角落中默默的引导，给他们建议和指点，让班级的大家都能体会到维持纪律的难处，也能感受到对纪律违反的错误性。这渐渐改进了班上的纪律情况，并让大家更加自觉，懂得了尊重他人，也是尊重自己的道理。

3、教学方面

在教育工作方面，我在一年来认真分析教材，完成教案的时候，根据班级情况积极的调整，帮助学生们能更好的吸收并思考问题。在教育上也是同样的，我专注与引导学生的主动思考，并通过与学生一起分析知识点，解开难题的方式，积极鼓励学生思考，并敢于开口，乐于开口！不仅提高了大家的学习积极性，还让班级变得更加活跃，成绩上也提升了许多。

如今，回顾了这一年，对于我自己的教学和管理方式，我一边总结，也一边反思。其实还有很多更好的方法，但我却没来得及认真思考这是不应该的！为此，在下一年里，我会更加努力的思考、准备，带领学生向着更加优秀的方向前进！

教师校本研修工作报告4

远程研修是我们农村教师学习、交流的一个很好的平台，去年我有幸参加淄博市第一期远程培训，受益匪浅，如一缕春风吹进我的心田，对我的大脑也是一次全新的洗礼。作为一个从事数学教学20xx年的我，一直认为“在其位，某其职”，只要把学生教好，开启学生智慧之门，让学生做一个品行端正的人即可。可通过研修，我的认识有了转变，对教育教学工作也有了一种新的理解。

xx老师说：“教师的专业发展要支持的是使我们的教育是素质教育，使我们的教育不再是一个以知识为主，以追求从小学到中学到考上高一级学校为主要目的，使我们的教育是一个平衡的教育。”这对我们老师是一个很大的挑战，尤其是数学老师，必须转变传统的教学方法，由以前单纯的传授知识到学生自主学习、合作交流、互帮互学，让整个课堂变得生动活泼，充满活力，让学生在快乐中学习，使他们真正成为学习的主人。

互动交流区给教师提供了一个很好的交流场所，有什么困惑、有什么见解都能在此得到很好的展示，同时对教师的业务水平和教学能力也有相当高的帮助。

TQ研讨能让教师和知名专家面对面的交流，有什么心中的困惑都能及时得到解决，有什么好的.方法也可以展示给大家，这对提高教师的教学能力、教育水平、更新先进的教育理念等方面都起到了很大的推动作用。

学习论坛让老师们学习到大家好的教学方法、处理问题的能力以及如何引导和管理学生，同时也深深感到教师责任重大，尤其是我们农村教师更是肩负重任。

上传资源中，我们可以把自己认为比较好的学案、教案、试题、习题上传到研修网上，达到资源共享，同时我们也可以欣赏到其他教师优秀的教学资源，通过修改可以形成适合于自己的教学资源，对自己教学和成长起到了很大的帮助。

总之，通过远程研修，使我学到了很多知识，这对我来说是一个极大的提高。同时，我也深深的感到自己知识的匮乏、教学理念的落后、教育教学方法的单一，我决定在以后的工作中：

1、借助远程研修，多学习、多交流，使自己的知识面不断扩大，使自己的业务水平更上一层楼，以更好的适应新课程教学和时代的挑战。

2、认真备课、上课，合理设计学案、教案，精心设计练习题，有效地进行分层教学，使所有的学生都不掉队，让他们成为真正的智慧型人才。

3、杨瑞清老师说：“爱孩子是教师的天职”，爱是教育的源泉，爱学生就可以给学生一个健康的思想，良好的学习心态，所以，我们都应关心爱护每一位学生，使他们在我们的呵护下茁壮成长。

4、教师每时每刻都要学习，所以，我将在今后的工作之余加强教育理论和教学方法的学习和研究，多读一些有价值的教育书籍，努力提高自己的整体素质。

一份耕耘，一分收获，相信在以后的工作中，我会更努力，同时也希望远程研修越办越好。