实验活动总结[大全五篇]

第一篇：实验活动总结

物理实验总结

2009-2010学年下学期

不知不觉中，一学期又过去了，在工作之余我们不断学习，勇于创新，大胆实践，努力更新自己的教育观念，做到与时俱进。物理是揭示自然规律的课程，物理学本身是生动的、有趣的，它来源于实践，生活中到处都有物理知识，而且其方法论和思维训练的功能，对学生心理品质的培养也是有重要作用的。丰富的物理学知识，有趣的物理实验，可以陶冶学生的性情，激发学生对物理学习的兴趣。

在如何搞好物理实验小组的活动，我们注重了以下三个方面：

一、开展实验小组的活动可以围绕第一课堂教学内容，使之成为课堂教学的合理延伸和适当补充。如何开展活动，从哪些方面入手？我就这些问题深思过，并与教研组长以及年级组长讨论过，一致认为应该抓住这一契机，努力激发学生的学习兴趣、动脑动手学物理以及学生的自我创新创新意识。

二、开展活动要注重能力的培养

在开展活动中要注意培养学生的能力，如学生的解题能力和动手能力，特别是学生的创新能力。这是以后努力的方向，今后将会结合课堂内容与实验室配合多让学生动手操作，同时鼓励学生多搞小制作、小发明。

本学期教学中，通过实验培养了学生的实验能力和动手操作能力，归纳总结的能力。通过反复实验和制作培养了学生认真细致的科学态度，同时培养了学生的探究精神。在实验过程中，大多采用了“问题——观察实验——思考—— 结论——应用”的结构。对于观察实验，采用“认识构造、原理、方法——分步操作——反复练习”的结构，从而培养了学生的学习、实验技能。

三、开展活动要与日常生活密切联系，与现代科技发展相适应 我们现有的条件固然不好，但这并不意味我们的活动可以脱离日常生活，相反我们要多结合生活实际，将所学知识应用于生活实践，解决日常生活中的问题。

存在的问题：

学生的基础较差、学习习惯不好是活动难以深入开展的主要原因，由于农村学校的条件，学生的动手操作能力就更差了。其次，物理实验小组与别的小组不同，要有与之相适应的实验工具，但我们农村学校没有更多的资金为兴趣小组配备相应的工具，只能靠学生自己准备，这就使得活动的结果有时不尽如人意。因此我们要开展出有成效的实验小组活动，还要努力克服不少困难，结合学校实际，在解题能力方面多下功夫，并鼓励学生的发散思维，多搞小制作小发明，真正将物理知识应用起来。

总之，通过实验，培养了学生认真细致、实事求是、与人合作、不怕困难等方面的科学态度，培养了学生科学实验的兴趣以及各种操作技能。今后，还要加大实验力度，增强实验效果，提高课堂实验学习效率。

第二篇：探究实验活动总结

探究性实验教学设计活动总结

摘要：通过探究式教学，一是提高了教师处理教材和合理利用教学资源的能力，教师能根据学生探究式学习的需要，合理地组织教学内容。二是提高了教师研究学法的热情和能力，在探究式教学中，最重要的是要激发学生探究的兴趣和热情，使他们能积极主动地去探究和体验，这就要求教师不但要研究每节课教什么，怎么教，还要研究学生怎么学。三是提高了教师自身的探究精神和探究能力，没有具有探究精神的教师，是很难培养出具有探究精神的学生的，所以在探究式教学中，教师要和学生一起，积极主动地探究。四是提高了教师的科研水平。

关键词：探究式教学 创新精神 创新能力 评价 正文：

由我校中学理科教研中心组织开展的“初中物理探究式教学”专题试验于正式开题，起动试验，开展此课题研究的目的在于通过学生自主探究性学习，从而培养学生的创新意识、创新精神和实践能力。对于我校推进课程改革，提高初中物理教学质量具有一定的现实意义。下面谈谈我们的做法和体会。

一、试验的基本情况

根据课题组总的计划安排，该课题试验分为以下几个步骤。

（一）第一阶段

研究的主要内容是：探索课堂教学中（包括新授课、实验课、复习课等）进行小型探究活动的内容和方法，并建立起初步的教学模式。

（二）第二阶段 研究的主要内容是：探索课外进行专题探究活动的内容和方式。如怎样联系本地实际确定专题，探索研究的形式和方法。

（三）第三阶段

研究的主要内容是：探索初中物理教学进行科学探究活动评价的原则、内容和方式。构建科学合理的评价体系。

（四）第四阶段 研究的主要内容是：探索初中物理课内外综合优化探究式教学，培养学生探索创新能力的功能和作用。

二、实验的基本做法

（一）明确在初中物理教学中进行探究式教学的目的和意义 所谓探究式教学，就是把促进学生创新精神和实践能力的发展作为重点，以学生的自主探究学习为核心，将教学与学生的生活实际紧密地联系起来，在交流与实践中探索、发现与应用新知，形成积极主动的、轻松活跃的、气氛和谐的学习过程，从而培养学生的创新意识、创新精神和实践能力。我校进行中物理“探究性学习”课题研究，其目的和意义主要体现在以下两个方面。

2．确定科学的评价原则和内容

我们在对学生探究性学习活动的评价时遵循了下列原则：一是重视学生的学习过程而不是探究的结果；二是重视学生在知识技能的应用而不是知识的数量；三是重视学生亲身参与探究性实践活动，获得感悟和体验而不是一般地接受别人传授的经验；四是重视全员参与而不是只关注少数尖子学生。其中最注重学生在学习过程中的自我评价和自我改进，使评价成为学生学会实践一一反思、发现自我、欣赏别人的过程。由于对学生探究活动的评价应关注学生探究的全过程，所以让学生参与和体验科学探究的一般过程(包括提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论和表达、交流)等等都是评价的主要内容。

3．运用多样化的评价方法 评价方法的选择应根据评价内容的需要，由于学生的探究活动内容是多元和综合的，那么对应的评价工具和方法也应注重多样化，尤其强调过程性评价。实践证明只有将学生的过程性评价、表现性评价、纸笔测试、观察法和学生的自我评价等有机结合起来，才可以全面、有效地描述学生的学习状况，促进学生探究能力的发展。我们在教学实践中主要综合应用以下几种评价方式。

三、实验取得的主要成果

（一）改变了课堂教学方式

探究教学的实践，改变了课堂教学的面貌，教学方式产生了变革：一是变被动接受为积极探究；二是变以教师为中心的封闭、静态的讲授过程为学生主动参与的开放式动态教学；三是变学生呆板消极的学习行为为主动的动手、动口、动脑的灵活的学习过程，从而使课堂教学方式发生了根本性的变革。

（二）学生的探究意识和探究能力明显增强

通过探究式教学，激发了学生的探究热情，培养了学生的探究意识和能力，学生进行创造发明和技术革新的意识增强，如有的同学能探究设计家庭合适的提水设备；有的同学能自行设计、改进自家的炉灶，以提高热效率节约燃料等。特别是通过开展丰富多采的课外实践活动，如小实验、小发明、小制作、小论文、课外实践等，学生的动手能力和发明创造能力明显增强。

（三）教师的教学水平和能力明显提高 通过探究式教学，一是提高了教师处理教材和合理利用教学资源的能力，教师能根据学生探究式学习的需要，合理地组织教学内容。二是提高了教师研究学法的热情和能力，在探究式教学中，最重要的是要激发学生探究的兴趣和热情，使他们能积极主动地去探究和体验，这就要求教师不但要研究每节课教什么，怎么教，还要研究学生怎么学。三是提高了教师自身的探究精神和探究能力，没有具有探究精神的教师，是很难培养出具有探究精神的学生的，所以在探究式教学中，教师要和学生一起，积极主动地探究。四是提高了教师的

第三篇：实验幼儿园法制教育活动总结

实验幼儿园法制教育活动总结

营造良好的法治环境是建设法制单位的具体举措，也是提高自身依法行政水平的需要。我园根据上级的指示精神，结合本园实际，开展一系列的法制教育活动。学习法制宣传活动采取多种形式，取得了实效，现将开展情况总结如下：

1、营造良好氛围

我园进一步加强幼儿园安全教育及宣传工作，努力营造依法治教、依法行政、依法管理、依法办事的良好氛围。围绕安全教育工作的的展开，引导教师创造性地进行教育教学、开展家长工作，使全园形成认真学法、严格守法的积极态度。引导教师立足本职，依法诚信，树立良好的人民教师形象，不但能够依法行使权力、履行义务，更要以自己的实际行动来引导幼儿、感染家长。

2、加强思想建设

在全园教职工中开展“学法、守法，做文明市民”活动。结合我园教育工作实际，利用业务学习、政治学习时间进行法制教育宣传活动。组织教职工学习《教师法》、《未成年人保护法》等法规和相关安全知识。让幼儿园全体教师要学法、知法、懂法，做到有法可依、有法可循、依法办事，养成守法的品质，使教职工再次觉得“安全重于泰山”，更加规范教学行为，使幼儿园法制教育工作向社会、家庭延伸，有效构筑“幼儿园、家庭、社会”一体化的法制教育格局。

3、进行教育实践 将法制教育宣传活动融入园本课程中，我们将粗浅的法律常识贯穿于幼儿一日教育教学活动中，各班教师结合本班幼儿年龄特点从幼儿生活入手，从身边入手进行法律法规的宣传与指导，使幼儿对“法”有比较形象的认识，知道“法”就在我们身边，并初步形成遵守法律法规的意识。另外还通过学儿歌、讲故事、做游戏等多种形式，教育幼儿从小有爱祖国、爱家乡、遵纪守法的意识，教育幼儿做懂礼貌、有道德、守纪律的好孩子，同时开展了安全演练。

通过开展法制教育活动，进一步提高了全园教职工的法律意识，增强了法制观念，为构建平安、和谐幼儿园营造了良好的法治氛围，也为幼儿园开展好全面工作奠定了扎实的基础。

实验幼儿园 2014年9月5日

第四篇：实验小学教师读书活动总结

实验小学开展的构建“书香校园”读书活动，旨在引领全体师生从自身做起，从点滴做起，培养浓厚的学习兴趣，养成良好的学习习惯，探索科学的学习方法，树立终身学习的理念；营造人人热爱学习、善于学习的氛围，积极践行“阅读生活化、学习终身化”的学习理念。

针对教师的教学和教育工作的需要，学校精心挑选了不同种类的书籍，包括一些教育专著、各种教育期刊杂志以及课程标准、专业知识方面的书籍，使教师能够从中不断提高自身的理论功底、了解教改动态，学习新的教育方法、增强教学的本领。在读书的基础上，学校定期组织的读书心得交流和研讨活动，使教师们能够在短时间内学习、解惑。

一、积极组织发动，宣传“读书活动”的精神实质，使每一位教师都切实领会活动的目的、要求及要达到的具体目标。

学校召开年组长及骨干教师会议，商讨制定行动的计划和具体实施步骤，初步选定阅读的书籍名称和活动的场所地点及各项活动的具体负责人，做到了分工细致，责任明确，便于操作。召开全体教师会，宣传活动的内容和要求，明确各项活动和各个环节的具体目标，并对奖惩措施进行充分的研讨。

二、制定切实可行的措施保障，每个环节都有相应的制度和奖罚细则，确保活动持续有效的开展，防止“一阵风”刮过的不良倾向。有活动制度的约束和指导，使教师普遍感到目标明确、任务具体、做起来易行。

三、建立学校、教研组、教师三级网络。学校负责整个活动的资料、资金、场所保障；教研组负责组织教师参与、实施；各位教师积极响应，有目的、有计划、有步骤地搞好阅读、研究、讲座、撰写论文等各项工作。

为把此项活动搞好，学校添置了大量的图书；还增添了不少有益的硬件设备，配制光盘、音像制品，为活动提供充足的保障。

四、各项活动的开展，有效地促进了教师专业的发展，提高了教师的科研能力。根据学校要求，定期组织的读书辅导、读书沙龙、读书报告会、讨论会、评选优秀读书笔记、演讲比赛、读书征文竞赛等丰富多彩的读书活动，让教师们在读书中真正成长起来。通过活动，使教师们在知识的海洋中遨游，感受教育大师的风范，领悟素质教育的真谛，提高文化知识素养，增强教育管理的水平，对科学研究的认识越来越深入，课题研究的水平逐步提高。教师在国家级刊物《中国当代教育思想宝库》上发表论文2篇，在省级刊物《辽宁教育》上发表论文11篇，4人参与编写了辽宁教育出版社出版的《尖子生题库》，5人参与编写了铁岭市《小学生寒暑假生活指导》。

在辽宁省教师基本功竞赛中，实验小学有6人获得第一名，3人获得第二名。在铁岭市教师基本功竞赛中，09年有7人获第一名，2人获第二名；今年共有4人参赛，其中3人获第一名，1人获第三名。

今年8月24日，梁红老师在“铁岭市教师精英赛”中获得第六名，被授予“五一”劳动奖章称号。

“阅读经典，丰富人生”活动在实验小学顺利开展，得益者——教师，受益者——学生，同时提高了教师的专业素质，促进了学校教育教学改革的不断深入。

第五篇：实验技能大赛活动总结（精选）

化学实验技能大赛总结

作为化材院团委学生会的主要活动之一，本次实验技能大赛本着提高学生的化学实验技能，培养创新能力，加强学科建设的精神，在老师同学们的积极配合下，活动得以按照计划顺利开展，并取得圆满成功。现将本次活动的各项工作总结如下：

一、活动的基本情况：

1.活动规模：本次活动从5月6日开始接受报名，共有63位选手参加笔试，24名选手晋级实验决赛，是一次规模较大的比赛活动。

2.活动时间：本次活动笔试时间为5月23日14：30至16:00，实验决赛时间为5月30日8:30至11:00。

3.人员安排：工作人员的合理安排是本次活动能够按照计划顺利进行开展的重要因素。从整场活动来看，在笔试时工作人员没有很好的安排人员就座，导致活动场面有些小混乱。但是由于部门负责人的强调，在决赛中人员安排进行的有条不紊，所有工作人员认真负责，确保活动的圆满成功。

4.宣传工作：宣传工作做的到位是一个活动能在众多同学中扩大影响力的重要因素，这次宣传工作均由我院宣传部负责，海报张贴的很及时。

5.邀请评委：不论是第一轮的笔试改卷还是决赛时的现场评委老师，均由我院老师负责。老师们的积极配合以及认真负责的态度，特别是在决赛时每四名参赛选手由一个评委老师负责，减轻了工作量，保证本次大赛能够“公开、公正、公平”的进行。

二、活动中存在的不足：

1.活动场地的申请。在笔试时，活动场地的申请做的不是很好。文虎楼205、206均是在笔试前十多分钟才申请到，没有做好提前准备工作。

2.宣传工作。宣传工作的海报张贴出来，由于各项原因，看到的人并不是很多。如果可能，我建议应拉出一至两条横幅。

3.选手就座安排。不论是笔试还是实验决赛，座位表虽然贴出来了，但是很多同学没有很好的记住自己的位置，导致有乱坐的现象出现。

三、活动建议：

1.精心策划，及时行动。对于整个活动的开展，必须认真而细心地做好活动的策划工作，并就活动的各个环节制定具体的实施方案。策划工作一旦完成，必须及时付之行动，否则可能会影响整个计划的实施。2.重视细节，力求全面。作为活动的主办方，应该重视每一个细节，力争做到周全，不出现大的纰漏。

化学与材料学院团委学生会

2010年6月3日