社会科学期刊中的家庭教育理论文章摘编

第一篇：社会科学期刊中的家庭教育理论文章摘编

社会科学期刊中的家庭教育理论文章摘编

谈中美家长参与教育的差异

家长参与教育的意义是双重的。一方面，教育工作更加责任化，社会及家长对教育的过程担起积极的监督作用；另方面，这也是对家长的再教育，家长可以从中获取科学的教育。

一、家长参与教育在美国社会

以下几种模型大致可以概括美国家长参与教育的现状：1．家庭的基本职能。如家长照顾子女的身体健康并提供好的环境。2．学校的基本职能。如学校提供安全和舒适的学习环境，通知家长学生在校的情况。3．帮助子女在家中学习。如监督子女的家庭作业，提供业余读物。4．参与学校活动。如家长帮助学校筹集资金，为运动会烤饼干。5．参与学校决策管理。如家长参与学校的管理和运作。6．和社区组织合作。如家庭和学校的关系延伸到整个社区。

不同类型的家长教育概括了西方世界的家长参与模式。家长和社区的参与是非常必要的元素。建立在上述6种Epstein的不同类型的模型上，Swap在1993年提出的模型描绘了4个学校和家庭的伙伴关系的重要方面。和Epstein模型不同的是，它更强调学校和家庭的关系。1．保护性模型。家庭仅仅加强学校灌输的价值观念，家长担任消极的角色。2．传递信息模型。学校家庭之间双向沟通，共享信息。3．丰富课业模型。特别是向低收入或低教育的家庭提供帮助，加强在校及在家的学习生活。4．伙伴模型。共同制定计划做出决策和分担责任。

Pang，ttaI将家长参与分为7个层次。第1-第4为低层次的参与，第5-7为高层次的参与。1．单向从家庭到学校的信息传输，家长只作为“听众”。2．双向家庭学校的信息传输，家长根据学校提供的信息，在家跟学校合作管理教育子女。3．家长参与再教育活动，学习如何教育子女。4．家长自愿在学校各种活动中帮忙。5．家长在参加由家长组成的组织，如家长老师联谊会，家长协会等。6．学校在制定重大决策时向家长请教意见，家长作为学校的顾问。7．家长参与学校管理，参与学校管理委员会，这也是目前最高级的家长参与方式。

二、家长参与教育在中国社会

有关调查表明：中国家长比美国家长对子女的管理较严格，更重视学校成绩和子女独立能力。同西方父母比，亚洲父母有以下特征：1。希望子女成绩优秀。2．对子女现有的成绩不满意。3．努力影响子女的成绩选择。4．多给予子女课业的帮助。5．制定周末活动中更规范、更严格，比较倾向于和课业有关的活动。6．课后活动提倡个人导向而非团体导向。7．提供更稳定的家庭环境。

三、差异的背景和因素

美国是极度商业化的社会，如将教育视为一种商品，家长则是消费者。他的知晓权利是不可侵犯的。他们有权知道教育这个商品的每一步制造过程。另外，商品也是根据消费者的需要制造的，家长需要什么样的教育，就有相应的教育产生。另外，美国社会生活非常多样化，不同的阶级、种族、宗教、经济地位造成了多元化的价值观。单一的教育无法满足社会需要。

而中国文化只适用于Swap的保护主义模型，统治中国几千年的儒家思想使老师的地位不容侵犯。家长相信学校的教育应该由老师来决定。另外，父母非常了解和老师搞好关系的重要性，所以他们不会干涉老师的行为。

四、结论

中国家长参与教育的特色：1．家长把教育学生的责任全权交给学校。2．家长在学生校外生活中补充和巩固学校教学。3．家长对学生在校内受到的教育基本不干涉。(摘自《教学与管理》2003年3月15日，作者：周欣悦，原文约4800字家教中的法律问题

目前聘请家庭教师有两种倾向，一类着眼于学生的特长发展，请教师给予深化、提高。另一类着眼于学生的知识基础，提高孩子现有的学习成绩。

家教市场日趋庞大，有其存在的理由和价值。作为一种新的社会现象，减少其中的弊端、完善自身的运行机制，规范其法律行为乃是政府的当务之急。家教本身是教育的一部分，它涉及到家长及其未成年人的合法权利和义务，必然要受到教育法规的约束。教师在教育辅导中，也必然会出现一些法律规范方面的问题。

但目前，一些直接参与家教的家长和教师，对这一特殊形态中的法律问题却不够重视。调查发现，只有少数教师和家长愿意签订有关家教的协议，而多数家长和教师则持无所谓的态度。更有一些教师和家长表示没有必要或坚决不签家教合约。可见，在家教中存在着严重的不规范行为，当事人缺乏法制观念，不懂得用法律和规范的手段勇于承担自己应尽的义务，同时保护自己的合法权益。

此外，在教学能力、教学方法和教育观念方面家长也关注较少，大多数家长只关心孩子的成绩是否有明显的提高。教学质量问题已成为家长与教师发生纠纷的重要因素之一。

在家教过程中，反映出的法律问题大致可分为以下几类：1．家庭教师的属性问题。看其是否符合《教师法》有关规定，享受教师的权利，履行教师的义务。家教是否符合《教育法》有关规定，受教育法律约束。2．聘教双方的义务和权利，教师如履行教育教学职责，保障未成年人的合法权益和教师的利益不受侵犯。3．家教中介市场的规范性。确保受聘双方信息的真实性、准确性等。

从聘教双方在家教中产生矛盾和纠纷的调查中可见，多数归因于教学质量，也有的归因于受教一方的素质。

聘教双方都希望有一部专门的家教法律，既有利于规范家教市场，使家长少走弯路，又能保障双方的合法权益不受侵犯。(摘自《上海教育科研》2003年第5期，作者：徐斌，原文约3200字)家校合作的纽带――美国家长教师联合会研究

自二战以来，由于美国对家长权利与形成家庭、学校、社会形成合力的重视，家校合作成为近30年教育研究和教学改革的不变主题。而推动研究与改革的中流砥柱正是美国从国家、州到地方，由家长、教师和热心的社会人士组成的大大小小的家长教师联合会。它好比一座巍峨的大厦，一百多年来为教育做出了巨大的贡献，今天仍在高效运转，充满活力。

美国的家长教师联合会体系像个金字塔，最高的是全国家长教师联合会，中间是州家长联合会，最基层的是地方家长联合会。它们各有分工，但任务却一样：1．在学校、社区以及任何政府机构和其他组织做出影响儿童的决定前，支持并为儿童代言；1．帮助家长掌握养育和保护儿童的技能；3．鼓励家长与公众参与美国公立学校的教育。不论哪个层次的家长教师联合会，其成员都由家长、教师、学生以及热心于学校和社区事务的市民共同组成，属于非盈利、非派系、非党派的组织。

全国家长联合会，成立于1897年，总部设在华盛顿，是全国最大的儿童问题咨询构构。其宗旨是：促进儿童校的青少年在家庭、学校、社区和宗教场所的幸福与健康；2．完成儿童与青少年养护的法律；3．协调家庭与学校关系，使家长与学校在教育过程中同心同德；4．团结教师与公众力量，使儿童与青少年在身体、情感、社会和精神上获得最大的利益。105年来，该组织发挥了重要作用，包括：1．使家校合作成为国家教育改革不可缺少的一部分；2．童工法；3．学校热午餐计划；4．家庭与医疗休假计划；5．儿童早期发展与教育；6．为儿童改革电视节目的儿童电视法案；7．全国家校合作培训标准。

州家长教师联合会，既是全国家长教师联合会的一部分，执行其决定，又要指导地方家长教师联合会。在立法方面，它在有关儿童立法成立之前积极活动，并已影响了一些重大立法，包括：1．为公立教育争取足够、平等的资助；2．确立了童工法和青少年法律体系；3．创立了公共健康服务部，并为儿童制定了健康与营养方案。

在家校合作方面，它的主要目的是鼓励家长更关心儿童的成长，与学校更紧密地合作。与全国联合会不同的是，它通过以下途径帮助家长：1．为家长提供有关教育技巧的成套课程和视听教材；2．就儿童问题组织并参与地方与州的会议；3．坚持不懈地使自己成为全洲最大的、效率最高的为儿童与青少年服务的联合组织。

在对地方的支持上，该会的主要工作是：1．表达自己对儿童教育、健康和幸福的意见及态度；2．与州内其他家长、教师和社区领导通力合作；3．参加领导培训和各种会议；4．在立法者之前到州和华盛顿陈辞；5．争取“深思”的奖项和奖金。

地方家长教师联合会／家长教师学生联合会。大多是以小学和中学为单位的校联合会，主要由该校的教师、家长、学生以及该校所在的社区居民组成。地方联合会是家长教师联合会的基层单位，从事最具体同时也是与学生生活最紧密的工作。它筹措资金支持学校建设，协助安全设施的实施，对家长进行家教指导，协助教师的教育，开展家校合作的各种活动等。

该组织要遵守州家长教师联合会制定的各项规章制度。和全国、州家长教师联合会一样，它至少每月开一次会，讨论影响该地区儿童的种种问题。

美国家长教师联合会形成及繁荣的原因：

1．从历史发展看，19世纪20年代，美国公立学校方兴未艾。为大力发展公立学校，美国政府向公众征集教育税。作为纳税人的家长，有权监督税款的使用情况。

2．从教育管理看，美国公立的中小学在管理模式上属典型的心理开放型。社会团体参与教育活动及决策是其一贯的特色。

3．从民族文化看，美国的《人权法案》保证了人们拥有提出抗议和持有不同政见的自由，并使之成为持久的社会变革的理论基础。(摘自《外国中小学教育》2003年第5期，作者：陈静 王建梁，原文约6400字)农村初中生家庭教育支出的调查与研究

农村是我国教育的重点和难点，农村中小学占全国总量的75％，“十五”期间，又是我国初中学龄人口入学高峰期。因此，研究初中生问题是2000年后打好“双基”攻坚战的关键。

作者采取问卷调查和个别访谈的方式，发放问卷200份，回收有效问卷195份，有效回收率为97．5％。学校问卷4份，个别访谈4次。

调查的主要结论是：

1．农村初中生家庭教育支出在一定程度上已超出农民实际承受能力。作者调查的样本县农村人均收人为2850元，高出全国农村居民人均纯收入20．46个百分点，而农村每个学生每年家庭教育支出占农村人均纯收入55．01％，全国农村居民家庭恩格尔系数为47．8％。而学生学年家庭教育支出为1567．9元，约占农村人均纯收入的55．01％。因此，农村居民在维持家庭基本生存的条件下，再支付子女的教育支出有一定的压力。这也是农村初中生流失率居高不下的一个客观原因。

2．家庭多子女、低收入是农村家庭教育支出负担重的一个客观原因。绝大部分农村初中生的家庭收入是靠种田，收入来源单一，数额较低。从消费结构看，提升家庭教育支出的空间有限。据调查，农村家庭至少有两个以上子女。既造成“十五”期间我国面临初中学龄人口高峰，也是农村家庭教育支付负担较重的一个客观原因。

3．学校经费紧张是造成家庭教育支出负担加重的又一个原因，学校办学经费70％以上是靠学杂费。财政拨款不足是主要原因。每个学生交的学杂费90元，50％要上交财政。许多学校不得不贷款或借款。

4．重点应加强对毕业班的收费管理。农村初中生家庭教育支出与“一费制；的要求存在差距，应完善农村初中生助学金制度。(摘自《教学与管理》2003年3月1日，作者：杨琼，原文字数约4800宇)政府与家庭的教育经费分担寻求适当的平衡

近几十年，政府资助教育的主导概念发生了重要转变。20世纪前，在世界大多数地方，国家的作用还不甚强大，教育主要由宗教团体、慈善组织和私人资助。到20

第二篇：外语教学期刊文章推荐

外语教学期刊文章推荐（No.2013-5）

《外语界》2013（6）

跨文化交际能力在外语教学中如何定位（胡文仲）推荐标签：跨文化交际能力；外语教学 本文梳理了外语专业、大学外语和义务教育的教学大纲或教学要求对跨文化交际能力培养的提法，厘清了什么是跨文化交际能力，跨文化交际能力包含什么要求等基本概念，并探讨了跨文化交际能力的培养途径。【本文对跨文化交际教材的开发有参考意义】

坚持科学的大学英语教学改革观（王守仁）推荐标签：大学英语教学；改革观

本文讨论了科学的大学英语教学改革观，认为科学的大学英语教学改革观要求我们客观评价过去十年的大学英语教学改革，认识大学英语课程的工具性和人文性性质，建设和完善大学英语综合评估体系，构建和谐语言生态，落实提高教学质量的核心任务。【本文对大学英语教材的开发有参考意义】

输出驱动假设在大学英语教学中的应用：思考与建议（文秋芳）推荐标签：输出驱动假设；大学英语教学

本文探讨了在大学英语教学中应用“输出驱动假设”的可靠性。文中概述了输出驱动假设的内容及其不景气，从教学目标、课程体系、教学流程及其方法、评估重点四个方面输出驱动假设的具体实施，以及实施输出驱动假设面临的挑战。【本文对大学英语教材的开发有参考意义】（注：本文无电子版）

《中国外语》2013（5）

关于学术英语教学的几点思考（王守仁、姚成贺）推荐标签：学术英语教学 本文回应学术英语应“替代”大学英语的主张，从学术英语的定义、我国学术英语教学现状、学术英语与高等教育国际化、学术英语与高中英语教学的关系等入手，讨论中国高校的学术英语教学，认为学术英语作为专门用途英语，须建立在需求分析的基础上，不宜将其作为高校大学英语教学的全部内容。【本文对学术英语（EAP）教材的开发具有参考意义】

《山东外语教学》2013（5）

大学英语课程评价体系的构建（金艳）推荐标签：大学英语课程评价体系 作者认为，大学英语课程评价体系应汲取不同价值取向的评价模式之优势，对大学英语课程的设计、教学实施、教学效果和教师发展等环节开展分层分类的评价，采用多样化的评价方法，改变以考代评现象，发挥评价的审核和发展功能，实现提高大学英语教学质量的目标。在目前阶段，构建大学英语课程评价体系的主要任务有: 建立评价指标体系，制定评价标准;完善评价制度，探索评价方法;培训评价人员，建立专业评价机构。【本文对大学英语教材的开发理念有一定参考价值】

《外语学刊》2013（6）

对接国家发展战略培养国际化人才——新形势下大学英语教学改革与重新定位思考（束定芳）

推荐标签：大学英语教学改革 目前，中国大学英语教学在很大程度上处于一种迷茫的阶段。新时期国家发展战略对外语教学提出了新的要求。外语界应该审时度势，站在国家战略、国家利益的高度，从积极角度对有关中国大学英语教学究竟应该向何处去等重大问题加强理论探讨和实验探索，适时推动大学英语回归到理性、科学的轨道上来，使大学英语教学真正为中国高等教育国际化、为中国走向世界服务。【本文对大学英语教材的开发有一定参考价值】

大学英语教材: 问题与思考（文旭、莫启扬）推荐标签：大学英语教材

我国当前的大学英语教材在编写中存在的问题主要有: 较少落实教学要求、受四六级制约、难易程度处理有欠科学、练习量和生词量缺乏监控、缺少与高中英语衔接的考虑、欠缺对教师职业发展能力的关注以及本土文化缺失等。本文梳理当前大学英语教材在编写、使用和研究中存在的问题，并对我国大学英语课程的定位和技能定位进行探讨。作者认为，大学英语应该属于通识课程，大学英语教学不仅仅是普通英语的教学，更重要的是专门用途英语的教学，尤其是学术英语的教学。【本文对大学英语教材的开发有一定参考价值】

我国大学英语教材使用情况调查研究（郭燕、徐锦芬）推荐标签：大学英语教材；使用情况

本文对我国4个城市、7 所不同层次高校的607 名非英语专业大学生使用大学英语读写教材与听说教材的实际情况进行问卷调查，发现：(1)学生的大学英语教材学习仍以考试为导向，自主学习意识和能力较薄弱；(2)学生对所使用的大学英语教材总体满意度尚可，但对教材内容是否激发学习兴趣、能否保证学习的可持续性评分较低；(3)学生对使用大学英语教材所能达到效果的评估反映出教材对专业及通用学术场景语言能力培养的忽视以及大学英语学习和教学目标的模糊性。在此基础上，对大学英语教材建设与编写提出建议。【本文对大学英语教材的开发有一定参考价值】

新一代大学英语教材的需求分析与反思（陶丽、王腊宝）推荐标签：大学英语教材；需求分析

本文从国家、社会、教师、学生4 个方面入手分析当前我国各方对新型大学英语教材建设的需求。【本文对大学英语教材修订及研发有启发意义】

国外教材建设的理论依据和最新发展趋势（孙小琴、李颖）推荐标签：教材建设

本文首先阐述国外外语教学的最新标准，主要分析最新教材研究的理论框架、教材建设应遵循的基本原则以及为适应差别性教学而对教学材料进行难易层次分级的方法论。同时，本文还分析国外建设教材网络资源的原则和形式，如何保证自主学习的平台的内容质量以强化语言教学的互动性语言环境。【本文对英语教材研发有启发意义】

二语习得研究与教材开发的基本原则（何岚、刘正光）推荐标签：教材建设 本文探讨二语习得的研究成果对教材编写的意义。教材编写过程中，对语言及其使用的理论以及语言学习理论的理解决定着教材的基本特征和使用方式。语言及其使用的理论影响着教材编写的目标、教材的重点以及所包含的教学活动。语言学习理论决定着大纲的内容以怎样的方式通过练习、任务、活动以及学习经验来落实。以此为出发点，本文重点讨论二语习得研究对读写教材编写的理论指导意义。【本文对教材研发有启发意义】

《外语教学与研究》2013（6）

关于我国高校英语专业培养目标、培养要求和核心课程的思考（常俊跃、赵永青、赵秀艳）推荐标签：英语专业；培养目标；培养要求；核心课程 本文重点关注了教育部高教司２０１２年颁布印发的《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》有关英语专业建设的规范，对我国高校英语专业的培养目标、培养要求和核心课程进行了分析，指出了２０００年颁布《高等学校英语专业英语教学大纲》以来培养目标、培养要求和核心课程出现的变化，探讨了培养目标及培养要求存在的不足，关注了核心课程支撑培养目标及培养要求存在的问题。【本文对英语专业的教材编写理念有参考意义】

外语专业通识教育：历史、现状与展望（王鲁男）推荐标签：外语专业；通识教育

本文通过追溯通识教育的源起并借鉴国外通识教育的成功经验，厘清通识教育的基本内涵，讨论外语专业通识教育的发展历程和现实语境，揭示外语教育本身的人文属性和通识教育功能，探讨外语专业实行通识教育的可能路径和模式，以及专业发展的可能选择。【本文对英语专业的通识教育教材编写理念有参考意义】

《外语电化教学》2013（4）

现代技术与语言测试——应用、影响及发展方向（刘建达）推荐标签：现代技术；语言测试 本文首先从考试内容、实施、评分等方面阐述了网络和计算机技术对语言测试与评估的影响，然后对相关理论和实践研究进行综述，最后提出了目前语言测试中现代技术应用面临的问题和未来研究方向。【本文对语言测试的开发有一定借鉴价值】

《外语电化教学》2013（5）

高等教育国际化背景下的专门用途英语需求分析（蔡基刚、陈宁阳）推荐标签：专门用途英语；需求分析

在高等教育国际化背景下,上海高校大学英语指导委员会对上海 24所高校的1万多名学生和500多名教师进行了英语学习需求调查。问卷和访谈发现:①学生用英语进行专业学习的需求日益增长,②学生现有的英语能力达不 到专业教师对他们的要求,③学生和专业教师对目前大学教学普遍不满,④大部分学生认为可用ESP替代普通英语,而英语教师的观点相反。在分析结果的基础 上,文章提出了几点建议。【本文对开发ESP教材有一定参考价值】 关于高校外语专业现代化的几点思考:文化型、复合型和信息化转型（王志强、王寰）推荐标签：外语专业现代化

面对中国经济社会发展的新要求，高校外语专业如何进行现代化模式创新，这是外语专业 和外语教育工作者必须反思的课题。对此，本文提出高校外语专业现代化的几点思考，建议从文化转型、复合型化和信息化转型三个层面推进高校外语专业现代化建设。【本文对外语专业教材开发理念有一定参考价值】

《外语教学理论与实践》2013（4）

法律英语教材评价实践（郭剑晶）推荐标签：法律英语；教材；评价

作者从需求角度入手，在分析、借鉴国内外ESP 教材的评价标准的基础上，根据大学法律专业英语教材的特点，制定了一套评价该类教材的步骤和量表，为系统评价大学法律专业英语教材提供建议，旨在优化ESP 教材建设，完善ESP 教学。【本文对ESP教材的开发有一定启发作用。】

《中国翻译》2013（5）

新形势下的本科口译教学（冉永红）推荐标签：口译教学

本文明确了英语专业本科口译教学的定位和目标, 并从开课前相关课程准备、教师与教材、教学内容和方法及评估标准等要素探讨本科口译教学糢式。【本文对口译教材的开发有一定启发作用。】

《解放军外国语学院学报》2013（5）

高校本科翻译专业课程设置现状及体系重构（贺学耘、曾燕波）推荐标签：本科翻译专业课程设置

目前，在本科翻译专业课程设置上，文化、翻译理论及实务翻译等方面的课程已经受到大部分高校的重视，许多高校根据自身特点打造本校本科翻译专业的特色，有不少高校重视实践教学环节，为学生提供更多的实践机会。但开设译作评析、汉语和计算机辅助翻译等方面课程的高校太少，而开设翻译职业教育类课程的高校则更少。为了将本科翻译专业的学生培养为通用型翻译专业人才，本科翻译专业课程体系可设置为４大模块：通识教育模块、双语知识与技能模块、专业知识与技能模块、实践教育模块。【本文对翻译专业教材的开发有借鉴意义】

第三篇：期刊文章读书笔记

08应用心理一班

叶丽佳

0807030080

阅读笔记<1>

时金献，谭亚梅.大学生学习倦怠与外显自尊、内隐自尊的相关性研究.心理科学.2008,31(3):736-737

引言

已有研究证明了自尊与职业倦怠之间存在着显著的负相关，且以往关于二者之间的研究都是建立在外显自尊的基础上，本研究的目的就在于同时从内隐和外显的角度, 对学习倦怠和自尊的关系进行考察。

方法

被试--201名大二到大四大学生，男女比例为3：2；文理科比例相当。

工具--1，采用在李永鑫等编制CMBI基础上修改而成的大学生学习倦怠量表，包括耗竭、人格解体和成就感降低三个因素。

2，外显自尊的测量采用Rosenberg的自尊量表(SES)。

3,内隐自尊的测量采用IAT自编程序。

统计方法--学习倦怠量表和外显自尊量表用5点记分法计算；对IAT 的反应时数据按照Greenwald的建议,将剩余的数据进行相关分析和回归分析。

结果

相关分析表明，学习倦怠的各维度和外显自尊得分均呈负相关, 成就感降低和内隐自尊呈正相关, 内隐自尊和外显自尊相关不显著。多元回归分析表明，成就感降低对于内隐自尊具有较好的预测作用(p<0.05), 但对外显自尊的预测作用更强(p<0.01)。

评价

学习倦怠的各维度与外显自尊呈负相关，可能是因为学习倦怠程度低的学生更能够在学习中找到成就感和信心，从而体现出自身较高的外显自尊水平。然而学习倦怠的三个维度中只有成就感降低和内隐自尊呈正相关。这个研究结果虽然支持了Greenwald 关于内隐自尊和外显自尊相互独立的研究结果，却

是一个值得深入探讨的研究课题。

成就感降低对内隐自尊、外显自尊的预测作用都比较显著，而其他两个维度与内隐自尊就没有相关。这是因为成就感降低与自尊的共同点都是对自身能力的评价，而其他两个维度是在情感情绪上的体验。所以提高学习成就感是降低学习倦怠和提高自尊的最佳途径。

阅读笔记<2>

李长庚，李泉，陈满英.关于中学生的学习倦怠前因变量的研究.教育探索.2010（4）

引言

近年来，学习倦怠已成为国内外学者研究的热点问题之一，但对于中学生的学习倦怠问题，在国内现有的相关研究中尚缺乏科学的实证研究。因此，该研究对中学生学习倦怠的前因变量进行探索与研究。

中学生学习倦怠前因变量问卷的编制

第一，文献综述

第二，访谈和问卷调查

第三，进行项目的归类和汇总

第四，评定和修改初始问卷

对中学生学习倦怠前因变量的探索

1，被试：547名中学生，12~20岁。共三个属性：性别，是否独生，户口所在地。2，题目筛选：

（1）采用t检验进行项目分析，确定了58个项目；

（2）对58个项目进行探索性因素分析，取了7个因素，分别为学习负荷，不足奖赏，公平感缺失，自我效能感缺失，自我评价偏离，缺乏控制，班级学习气氛。

（3）最后经斜交旋转，保留了31个项目。

中学生学习倦怠前因变量量表的信度与效度

本研究分析了该量表的同质信度和分半信度，分别为0.863和0.814。具有相当高的信度。问卷中有一部分来自国外的权威问卷，还有一部分来自研究者在编制过程中邀请了专业人士进行评定，内容效度和预测效度效度都较高。

结果与讨论

研究者利用因素分析的方法，对中学生学习倦怠的前因变量进行了探索。研究发现，学习负荷是促使中学生产生学习倦怠的最主要因素。所以学校应该适当减轻学生的学业负担，开展心理防御工作，从而减轻学生的学习倦怠感。

中学生学习倦怠的形成是内外因素相互作用的结果造成的。中学生对于环境和自我都相当关注，当外界环境失去了平衡时，就会导致自我认识的偏离，对学习产生消极感，这样的恶性循环很可能促使其形成学习倦怠心理。

阅读笔记<3>

柴江，赵志纯.西北农村地区中学生学习倦怠状况调查.教育测量与评价.2009.40~52

引言

学习倦怠的研究虽然在国内的研究已经成为一个热点，但是对中学生，尤其是西北地区的中学生的研究更是少之又少。对西边农村中学生学习倦怠的研究可以为学校开展的素质教育工作提供较科学的统计数据，并为学校和教师缓解学生的学习倦怠提供参考。

研究方法

研究对象--1300名甘肃中学生，男女比例和初高中学生比例相当。

研究工具--自编《中学生学习倦怠量表》；分“情绪衰竭”、“去个性化”“低成就感”三个维度，24个项目。

数据分析--主要使用了相关分析、T 检验、方差分析等方法。

研究结果

总体上说，西北农村地区中学生的学习倦怠处于轻度水平。学生在“情绪衰竭”维度的得分最高，其次为“低成就感”维度，“去个性化”维度的平均分最低。；不同性别中学生的学习怠水平无显著性差异；不同年级、不同成绩水平中学生的学习倦怠水平存在显著性差异；中学生中的独生子女和非学生干部表现出的学习倦怠感明显高于非独生子女和学生干部。

讨论与建议

学生的心理发展是至关重要的，应该从实际情况出发切实减轻学生的学习倦怠感。

（一）减轻学生的课业负担。

（二）健全学校的学生心理咨询与辅导机制。

（三）将心理健康教育课程纳入中学主要课程体系。

（四）转变家长的教育观念和教养方式

第四篇：家庭教育文章集锦

家庭教育文章集锦

第一篇：父母就是孩子的“镜子”

母蟹对小蟹说：“孩子，你怎么老是横着爬，为什么不能直着走呢？”小蟹委屈地答道：“妈妈，我是照着您的样子走的呀。”这是说，母亲必须正直地生活，正直地做人、行事，才能正确引导孩子。“不管我死在什么地方，请不要把我同贵族、名流、富豪们葬在一起，请把我埋在普通的犹太工人、老百姓中间，让我的墓碑能够点缀周围普通的石碑，也让他们装饰我的墓碑。”这遗嘱出自俄国籍犹太作家肖洛姆·阿莱汗姆的手笔。与这份遗嘱一起留给后世的，还有一个厚厚的笔记本，记满了尖酸刻薄、谩骂诅咒的语言。例如：“吃——让蛆虫把你吃掉！”“叫——让你牙疼得叫起来！”“缝——让缝衣针扎死你！”„„

原来，肖洛姆幼年失去了母亲，父亲给他娶了个心肠毒、脾气坏的继母。继母经常用恶毒的语言谩骂他。肖洛姆从不顶嘴，只是躲在角落，把继母嘴巴里“吐”出的词语，记录在笔记本上。后来，他成了作家，在他的作品中，许多咒骂和尖酸刻薄的词语，都是从继母那里“借”来的。

事实证明，父母在日常生活中的言行，往往不知不觉影响着孩子。在家庭中，父母是孩子生活中的“镜子”，想孩子成为怎样的人，父母首先应是那样的人。

第二篇：必不可少的三大家庭教育

按照传统观念，家庭教育是在家庭生活中，由家长(其中首先是父母)对其子女实施的教育。而按照现代观念，家庭教育则是在家庭生活中，家庭成员(包括父母和子女等)之间相互的影响和教育。

家庭教育是大教育的组成部分之一，是学校教育与社会教育的基础。家庭教育是终身教育，它开始于孩子出生之日(甚至可上溯到胎儿期)，婴幼儿时期的家庭教育是“人之初”的教育，在人的一生中起着奠基的作用。孩子上了小学、中学后，家庭教育既是学校教育的基础，又是学校教育的补充和延伸。为了适应当代社会对家庭教育的需要，家长必须认真学习现代家庭教育理论，转变家教观念，提高家教水平。家长学校则肩负着宣传党的教育方针和现代家教理论，帮助家长转变家教观念，提高家教水平，协调学校教育、家庭教育和社会教育的任务。当前家长学校要着重抓好：

1、家庭教育观念的更新

过去，家长的养儿防老、教育子女要出人头地、光宗耀祖的观念，必须代之以为国教子的观念，以培养创新精神和实践能力为重点，把孩子培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的，德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人，以适应未来社会的生活。

传统的德育观念必须改变，如子女必须无条件服从家长，听话才是好孩子；不为人先，不为人后；“千金之子，坐不垂堂”(不冒险)„„应该培养孩子的科学与民主、自立与自强、公平竞争与合作等精神。

传统的重智轻德体，重知识轻能力，重分数轻实际水平的观念必须改变，应树立全面发展观念，学习知识与发展能力并重，重视创新精神与实践能力的培养，重视良好心理素质的培养和人际关系协调能力的发展。

2、学习家庭教育的基本原则

①循序渐进，量力而行，不要要求太高，操之过急。欲速则不达，揠苗助长，不仅无益，反而害之。②因材施教和全面发展相结合。既要重视孩子的个性和特长的发展，又要重视各方面素质的协调发展。③态度一致，教育统一。家长的教育态度要一致，要一以贯之，而且要与学校教育保持一致和统一。④说服教育和实践锻炼相结合。

⑤表扬奖励与批评惩罚相结合。

⑥感情与理智相结合。

⑦及时教育与持恒相结合。

3、交流家庭教育信息和家教经验

研究家教中的新问题。家长学校应在沟通学校教育与家庭教育方面作出更大努力，以便共同完成培养高素质的一代新人的任务。

第三篇：做个“三心”父母

为了子女的锦绣前程，每一个做父母的都用心良苦，而最后的结果常常不尽如人意，原因何在呢？主要是由于父母教育孩子的方式不正确所致。其实为人父母，最重要的是要有“三心”。

“平常心”——抛开“神童”情结

许多父母比较重视孩子的分数，带有严重的“神童”情结，结果忽略了对孩子健康人格的构建。其实培养孩子成人比成才更重要。记得一位教育专家说过“一个人是否能成才和成功，智力因素往往仅占20%，而另外起作用的80%却是人格因素”。

“狠心”——让孩子经历磨难

很多父母总是千方百计为孩子遮风挡雨，以为这是对孩子最大的关心和爱护，殊不知，这样等于在孩子成长的道路上挖了一个温柔的陷阱，掉进陷阱里的孩子由于被剥夺了失败和挫折的机会，不会犯错误也不懂得改正错误，自然也得不到经验和教训，因而永远不会学到过硬的本领。失败和挫折是人生的学校，它能折磨人，更能考验人、教育人、锻炼人，使人学到许多终生有益的东西，所以对孩子的过度保护，只会造成孩子心理承受能力差和欠缺的人格，使他们没有自我奋斗的意识，丧失独立生活的能力而无法在社会上立足。

“精心”——树立良好的榜样

家庭是孩子性格着色的第一个染缸，家人就是孩子行为塑造的第一任教师，孩子通过观察和模仿父母的一言一行去学会生活，有时父母不经意的一笔，往往会出现意想不到的效果：或是大写意的泼墨画，或是污染了整张白纸。所以为人父母言传身教尤为重要。如今，有些父母自己挥霍浪费，却要求孩子艰苦朴素、勤俭节约；自己看不起读书人，却要求孩子学有所成，最后教育结果往往事与愿违。所以，为了孩子明天的灿烂，父母要精心描绘着自己言行举止的一笔一画。

第四篇：保持童心接近孩子的心灵

我的世界你懂吗

这是一个美国孩子写给父母的信：我的手很小，无论做什么事，请不要要求我十全十美。我的脚很短，请慢些走，以便我能跟得上您。

我的眼睛不像您那样见过世面，请让我自己慢慢观察一切事物，并希望您不要过多地对我加以限制。家务事是繁多的，而我的童年是短暂的，请花些时间给我讲一点世界上的奇闻，不要只把我当成取乐的玩具。

我的感情是脆弱的，请对我的反应敏感些，不要整天责骂不休。对待我应像对待您自己一样。

我需要您不断鼓励，不要经常严厉地批评、威吓我。您可以批评我做错的事情，但不要责骂我本人。请给我一些自由，让我自己决定一些事情，允许我不成功，以便我从不成功中吸取教训，总有一天，我会自己决定自己的生活道路。

请让我和您一起娱乐。孩子需要从父母那里得到愉快，正像父母需要从孩子那里得到欢乐一样。河南七色花福利幼儿园园长蔡蕾说，每个大人都曾经是孩子，也都有一颗隐藏着的童心，种种生活让大人们失去了童心，又找不到开启孩子童心的钥匙。父母要跟上孩子的发展变化，了解孩子不同时期的心理特点，了解孩子的兴趣、爱好、性格的变化，理解孩子的欢乐和苦恼，这是保持童心，缩短与孩子之间的距离，心灵接近、心理相通的基础。

家长的忽视 会使孩子“感情阻滞”

3岁男孩楠楠从幼儿园回到家时，高兴得手舞足蹈，缠着妈妈给他讲故事。当时，恰恰碰上妈妈为工作的事烦心。“去、去、去，一边玩去。烦人！”妈妈大声训斥楠楠，楠楠不知自己犯了什么错误，吓得躲在一边不吭声。

乐乐的妈妈对孩子的管教十分严厉，5岁的乐乐变得十分内向，说话很少，在陌生人面前显得胆怯。在妈妈面前，乐乐不敢哭，笑的时候也显得勉强，其实乐乐心里有许多想法，但他很少对妈妈说。因为，妈妈个性强，乐乐没有机会和妈妈谈心。

金水区新建幼儿园园长阴凤云说，好多父母忽视了孩子感情上的需求。孩子的气愤、痛苦、委屈或者愉快、兴奋、得意统统藏在自己心里，不愿坦率表达出来。孩子若是长期处于这样一种“感情阻滞”状态

中，会认为无人同情他，无人理解他，渐渐对亲人失去信任，等父母发现问题的严重性后，已经无法与孩子沟通。

孩子执拗 家长不妨冷处理

妈妈：“宝宝，今天的天气太冷，你要穿裤子，不然会感冒的。”

宝宝：“不，我就要穿裙子，我不怕冷。”

妈妈：“不行，等天气好了再穿。”

宝宝：“不，我不穿裤子。”

„„

3岁女孩佳佳最近一段时间不知怎么了，经常和妈妈顶牛。一向听话的佳佳突然变得固执、认死理、软硬不吃，你让她干吗，她就偏不，跟你对着干，要么就大哭大闹。

郑州市金拇指幼儿园孙园园老师分析，两岁以后的孩子，突然变得任性、固执、不听话、爱发脾气，这是正常的心理发展表现。因为两岁之后的孩子自我意识逐渐明确，“我”的概念逐渐清晰，如果成人的语言或行为妨碍了孩子独立的发展需要，孩子就会哭闹、焦虑、反抗，这一时期称为“第一执拗期”。孙园园提醒家长，对待“执拗期”的孩子，成人不能因为图清静一味地顺从、迁就孩子，或是不耐烦、压制甚至用武力使孩子妥协听话。相反，家长应该以一颗平常心来对待孩子的变化，理解孩子；对孩子的任性要耐心调教、善于等待，因为当孩子意识到自己的错误时，有自我反省的能力。当孩子不可理喻时，家长不要和孩子对着干或是用武力，可以采取“冷处理”的做法，等自身的情绪稳定下来后，再和孩子沟通。

多倾听孩子心声

怎样才能有效地约束孩子的盲目任性，又不委屈孩子，不致让他陷入感情阻滞状态中呢？阴凤云园长介绍这样一些方法：

一是要区分孩子的行动与感觉。孩子在马路上乱跑，动不动打人，乱扔东西，这属于孩子的不良行为，要告诉他这样不好，及时纠正这些错误；孩子兴奋、苦恼，或喜或怒，或恐惧或害羞，这属于孩子的感觉，父母不要压抑或控制这些感情的流露。

二是要培养孩子的语言表达能力。即使是咿呀学语的孩子，也想说出内心的感受和愿望。孩子长大了，有时多嘴多舌，问这问那。对此父母不可厌烦，绝对不要把他们的话当作取乐的笑料。要了解孩子的心理需求，耐心地倾听孩子。

第五篇：怎样做个出色的现代妈妈

主持：作为母亲，最大的成就在哪里？多数人第一个答案是“孩子”。不过现代妈妈在顾家、顾孩子的同时，还渴望自己保有传统角色的美好，并跟得上时代的脚步，希望自己是妈妈、妻子、职员，更是一个完完整整的人。

本期，来自宁波的妈妈们，向我们展现对妈妈角色的省思。

观点一：现代妈妈要做有效率的生活规划

作为年轻的职业女性，既希望自己热爱的工作和事业能有所发展，又希望自己是个好妈妈、好妻子。兼顾事业与家庭确实不易，因此，如何妥善分配时间、工作内容就显得特别重要。生活中，我总是先列出所有工作项目，然后判断哪些是必须自己做的，哪些可请人代劳，如一些需要跑腿的杂事、打扫家庭卫生等，可请家政公司代劳，自己可挤出时间和儿子玩。因为幼儿期的孩子，每天都要有和父母相处的时间。我的体会是忙禄的上班妈妈，一定要做个有效率的规划，否则会陷入无头苍蝇般的瞎忙，最后落得事倍功半。

我还有个经验要和妈妈们分享，我随身携带一个印有日、周、月计划的笔记本，及时提醒自己，每天有条不紊地生活。这样做，使我有了深刻的体会：妈妈若在工作上得以发挥并获得成就感，就会让自己有更愉悦的心情和孩子相处，连带着亲子之间互动的质量都会更高。

观点二：要更重视与孩子相处的质量

记得我小时候，每天放学回家，总能看到在厨房忙碌的妈妈，桌上还有妈妈凉好了的茶水。现代社会，职业妈妈所面临的挑战和压力肯定比传统妈妈大，相对地，能和孩子相处的时间也少了许多。可即使每天早出晚归工作，我也不愿把女儿扔给祖辈了事。我的做法是，没办法增加陪伴女儿的时间，就关注和女儿相处时的质量。比如，我会预先调整好情绪，安排好内容，以便能专心地在特定时段与女儿谈心、沟通、玩耍，这样做，远胜于时间虽多却漫不经心的亲子互动。

我看到过一个研究结果，说是幼儿阶段的亲子互动质量越好，对孩子的语言发展、认知能力提高影响也越大。当然，我这样重视和女儿相处的质量，还有一个原因，就是害怕如果现在我以忙为借口，忽略与女儿相处，女儿长大后也许会说：“我的人生刚开始，而你开始享受人生。我很忙，没法管你。”这不是危言耸听，将来你要孩子陪的渴望，就是孩子现在要你陪的渴望。

观点三：努力寻找生活的平衡点

现代妈妈压力大是公认的，我想，妈妈们要懂得在生活中找平衡点，只有让自己获得足够的满意度，才有力量去付出。

当好妈妈是需要智慧的，这种智慧是知道如何调整自己和找出适合的家庭教育方法。我的体验是，除了把儿子照料好外，还要了解自己的兴趣，清楚知道自己想要的是什么并着手行动。现代女性不应该心里除了孩子什么都没有，至少要跟得上社会的节奏，随时保持一颗爱学习、能进取的心，这样才不致于日子过得太松散。

事实上，家庭琐事永远忙不完，而且我也希望能过自己想要的有规律、优雅的生活，所以，我总在寻找生活的平衡点。比如某段时间工作特别忙，我就临时请家政人员代劳家务，请祖辈帮忙照料儿子。忙过这阵后，我就“回归”家庭，多花时间和儿子玩，亲自动手为全家做美食。总之，我不愿意使自己永远陷在忙碌的工作和繁重的家务之中而蜡烛两头烧，让生活变得没有品质，自己也变成怨妇。

观点四：现代妈妈应扩大生活圈

我是我们公司第三个在有了孩子后辞职当全职妈妈的。在陪伴儿子成长的两年多时间里，我有很多感想：我不只是“在家带小孩”的，而是“和孩子一起走进社会”的妈妈。“在家带小孩”的传统的全职妈妈，已不适用现代社会，现代全职妈妈应懂得走出去，增进人际互动，并适时调整自己的脚步。有快乐的妈妈，才有快乐的孩子，妈妈在成长，孩子才会有成长。现在，我会留意并参与报纸、网络上的一些可供妈妈参与的教养讲座、亲子读书会、社区学校、自愿者行动等活动。这些实践让我明白，现代妈妈应发展自己兴趣，有兴趣才会投入，投入才能获得更大的喜悦。我最近参与了妈妈读书会，这是个自愿者活动，这个活动除可帮助自己成长，同时还能结交到一些志向相同、可互相交流教子方式的妈妈朋友。

其实，不管妈妈们有没有上班，只要有心就一定能找到自己想要的，只要融入社会，必定会有收获。观点五：善用临托服务缓解压力

一个很现实的问题，在妈妈追求自我价值的同时，也会出现孩子没人带的困境。比如，我的职业是护士，而家中老人都在外地，虽然很想有自己的空间，同时工作家庭两不误，但要做到却不容易。谁都知道护士工作辛苦，拖着走了一整天的脚跨进家门，看到的是上顿没洗的碗和乱糟糟的家，要是碰到女儿“发飙”，真的有种生活在地狱的感觉。哪还有心情当个好妈妈。面对这一切，自己不调整，没人能救我。最近，我发现社区有个临时托儿中心，最长能管孩子3个小时，收费也合理。我把女儿送去后，抽空办自己的事，洗个头、逛逛街、看场电影、游次泳、跳场有氧舞蹈，或听听演讲、和朋友喝个下午茶，就当是犒赏自己，从整天被工作和孩子“绑住”的状态中解脱一会。然后，再以快乐的心情面对孩子。

同时，女儿也有机会认识其他朋友。只是选择临时托幼时，要选固定、可靠的机构。比如，我还会给女儿报困难班(幼儿园附设的服务)，可比平时晚接一两个小时，这样孩子会有安全感，不会觉得自己被送来送去。我觉得临时托人照料一下孩子，对我们这样的家庭，可说是两全其美。孩子玩得开心，妈妈也能轻松一会儿。这在现今紧张忙碌、压力重重的社会中，不但是生活上的必需，也是心情上的必需。观点六：从孩子的世界看人生

我觉得，当妈妈最大的喜悦是，孩子能让自己童心复苏，接触到和现实世界不同的另一面。我常为自己因儿子而感受到新世界、能重回童年而感动。如，有一次带儿子去兜风，他把车窗户打开用力地吸了一

口气，说： “我在吃风。”儿子喜欢坐在阳台上，问他做什么，他说：“我在和风爷爷讲话。”孩子的想象力真丰富。

我觉得现代妈妈，要用心和孩子相处、细细欣赏与品味，就会发现童心童语，是取之不尽的宝藏，总让人惊喜不断，学习不完。

主持/ 无论如何，当妈妈虽有其辛苦的一面，也总有其快乐的一面。相信只要有能坚持不断学习的心，积极而有自信，并懂得欣赏与享受亲子相处的过程，您也会是一个优秀而快乐的现代妈妈。

第六篇：10招引导孩子成快乐的人

我们都知道，家庭是一个孩子的快乐之源，孩子在快乐的状态中学习最有效。那么，你知道如何才能使家庭为孩子增添快乐的力量呢？如何才能成为更快乐的父母呢？也许，以下的文字会给你一些灵感和启发。

专家研究发现，快乐的人们通常都有如下一些共同特点：乐观的世界观，亲密的家庭关系，善解人意，众多好友，坚信自己的人生有意义等等。

对于新手父母来说，最关键的问题产生了：“我如何做才能让宝宝拥有快乐的这些特质呢？”有些答案是显而易见的：完全接受宝宝的个性，不要试图按照父母的希望改造宝宝，比如说他是个文静的宝宝，爸爸妈妈就不要试图把他变成一个活泼的宝宝。父母应该关心宝宝的需求，重视宝宝的胆怯，用心倾听宝宝对你说的话。最为重要的是，一定要让宝宝从小就知道，父母是无条件地爱他。

以下列举的10个具体建议，可帮助父母找到合适的方法，引导宝宝将来成为一个快乐的人。建议1——小动物带来的快乐

父母经常犹豫是否该让孩子饲养小动物，例如兔子、金鱼、小猫或小狗，因为它们需要时间和精力。即使孩子保证自己会全力照料小动物，通常大部分工作还是要由父母来完成。不过，专家研究发现，花工夫饲养小动物是值得的。因为当孩子感到担忧或害怕时，小动物的陪伴会让他们更觉安心。孩子从饲养的小动物身上可以学到忠诚、共鸣、依恋等情感。专家还认为，通过饲养小动物，孩子学会体贴和照顾他人，感觉自己有价值，有成就感。

建议2——温馨的家是快乐的田园

建议把家变得更温馨，看来是个小问题，但对孩子而言，这却是很重要的。如果家里乱七八糟，孩子会不希望小朋友来家里玩。另外，井井有条的家会给孩子带来平和与满足。需要注意的是，温馨不代表干净过头，因为舒适才是快乐的一个组成部分，而干净过头只会给孩子带来束缚。

建议3——吃得开心可以更健康

作为成年人，父母会注意饮食健康和饮食习惯，但孩子通常没有这些概念。所以，父母要为孩子及早建立正确的饮食习惯，包括全家坐下一起用餐，选择健康营养的食物等等。

建议4——运动的感觉真棒

无数的研究表明，经常参加体育运动不仅有助于孩子的身体健康，还有助于孩子的心理健康。健康强壮、体力充沛会带给孩子良好的自我感觉，让孩子快乐。另外，对孩子来说，跑、跳、游泳、骑车等等体育运动本身就十分有趣，而这不恰恰就是快乐的源泉吗？

建议5——家庭传统意味着快乐“长久”

无论是每天共进晚餐，还是每年一起庆祝生日或节日，对一个家庭而言，没有什么比建立家庭传统更有价值的了。过春节时的饺子、鞭炮，或是过生日时的 蛋糕、蜡烛，这些传统都十分重要，因为它们赋予孩子生活的意义，加强家庭成员之间的感情，教给孩子“长久”的含义。

同样珍贵的是每个家庭独特的小传统，例如每个周末全家外出晚餐，每个月末全家一起看一场儿童电影等等，这些熟悉而亲密的传统习惯会带给孩子强烈的安全感。

建议6——歌唱的鸟儿最快乐

人们常说音乐可以陶冶人的情操，一点儿也不错。在古代，西方人坚信音乐可以医治一个人肉体和心灵的创伤。而在现代，儿童医学研究发现，给患病的孩子听他们喜爱的歌曲，可以减轻他们的疼痛症状。

成年人也都有这样的经历，听一首好歌有时会让人精神振奋，身心舒展。而对孩子来说，每当全家一起唱一首他喜爱的儿童歌曲，他都会很快乐。

建议7——快乐也可以放大

积极参加社会活动至少教给孩子两件事情。例如父母积极和孩子一起参加幼儿园的运动会，或者积极参与孩子的社区汇演，孩子会意识到父母对他的重视，这会大大增强他的自信心。同时，父母的参与也教给孩子“社会”的基本含义。它让孩子感到自己也是这个大社会的一部分，而每个人都可以通过它对别人作出贡献。专家研究还表明，奉献和快乐之间有着密切的关联。让孩子参加社区大扫除，或是探视社区孤老，即使是幼儿也会从中发掘付出的快乐。

建议8——再见吧！负面评论

成人们时常对各种人与事进行评论，其中不乏负面的东西。例如，父母评论孩子幼儿园的园长很无能，或者儿童 医院医生很马虎等等。父母也许不会意识到这些评论对孩子产生的影响。

但事实上，它们会让孩子渐渐丧失对周围人和环境的信任，从而失去安全感，而没有安全感的孩子是不会快乐的。父母应该让孩子觉得世界是美好的，而人们本质上都是好人。

建议9——兴趣爱好是永远的快乐

专家研究发现，全身心投入到一项充满挑战的任务中，会给人带来很大的快乐。对于孩子而言，培养他的兴趣爱好，例如集邮、绘画等，让他投入其中，会让他很快乐。但这里的投入并非指给孩子安排满满的绘画课程或者舞蹈练习等，因为那样只会让孩子失去兴趣，失去从中得到的快乐。而兴趣爱好也不一定是指某种技能，例如集邮、拼图等，它们并不是某种竞技，却同样可以开发孩子的智力，更能让孩子学会投入的快乐。

建议10——花开叶落是快乐

生活在现今的高科技时代，成人们常常忘了亲近大自然。对孩子来说，大自然充满了神奇的力量，无论是雨雪、白云，还是花开、叶落，都可以从中发掘到很多快乐。亲近自然还可以培养孩子的各项感官能力、观察能力、反应能力。

第五篇：社会科学类文章阅读

社会科学类文章阅读

社会科学类文章高考试卷命题的类型有两种：一是第Ⅰ卷中阅读一篇文章答四道选择题，如2001年全国高考卷的《铜奔马正名》；二是第Ⅱ卷中阅读一篇文章答一道选择题，三道简答题，如1999年全国高考卷的《创造宣言》。（上海卷与全国卷题型相同，题数不同）前者的命题思路与自然科学类文章的命题思路相近，后者的命题形式与文学作品的命题形式相似。10年来高考试题中出现的社会科学类文章内容广泛，涉及社会科学的许多方面，有政治经济、教育探索、考古研究、诗画评论、文学评论、艺术鉴赏等

近年来高考语文考试说明中的“考试内容”中都明确要求：“能阅读一般社会科学类文章和文学作品。”其中考查阅读社会科学类文章能力，一般以选择题的形式出现，题量为4题，赋分每题3分，共12分。社会科学类文章的内容范围很广，既可能会涉及到天文.地理.生物.物理.化学以及当代最新的高科技知识，也可能涉及到政治.社会.历史.地理.文学.美学等学科的知识。但其阅读目的并不是为了弄清楚这些知识本身，而是借助语文的学习方法和规律，完成阅读理解的任务。社会科学类文章是指研究各种社会现象的科学的文章，包括经济学.教育学.历史学.文化学.语言学.文艺学.美学.伦理学等学科的文章。高考命题注重人文科学知识的传播。本考点内容逐渐引起了命题人的重视，另外，它涉及面广，所论多为人们共同关注的某一问题，因而读者范围较自然科学类广泛，是高中生必读的一类文章，因此，考生应该重视这个考点。命题材料丰富，凸显文化含量.人文价值.教化作用，注重着眼全文筛选.提取与整合信息，对考生整体理解能力的考查力度加大，“提炼.概括和拓展”成为考查的重点

阅读社会科学类的文章，掌握基础知识是必要的前提。以下对照考点将社会科学类文章阅读的有关知识作些梳理

1．理解(B)

①理解文中重要词语的含义

“重要词语的含义”包括这些词语的基本义、比喻义、语境义

把握词语的基本义要从分析词语来源、词类、结构入手，对概念的理解要准确判断概念的本质属性。

理解与确认词语的比喻义要从分析喻体与本体的相似性入手，寻找比喻的本体是正确解题的关键

分析词语的语境义，要注意从整体阅读理解的角度出发，将词语放在特定的语言环境中去分析，在明确词语所在的语句的句意、所在段落的含义、所在语段前后关系的基础上理解词语。②理解文中重要句子的含意

理解并解释句子含义可从下列角度入手。

一是语法分析。对复杂的单句要分清其句子的主干，明确陈述的对象，理解其修饰、限制的成分。对复句要明确区分其句间的关系。对句群要通过分析关系来理解句子所表达的中心或重点。

二是语境分析。首先要准确判断句子在文中或语段中的位置，理清是否为起始句、收束句、过渡句、中心句、关键句等。其次要根据上下文的内容联系来确定语句的基本内容或含义。同时还应抓住作者的基本行文思路，把握文章脉络，从整体联系中去理解文章语句的含义。三是修辞分析。对运用修辞格的语句应从修辞本身的特点出发来分析理解，如比喻的相似性，借代的相关性，运用反问、反复的句子要分析表达的思想内容。

2．分析综合(C)

①筛选并整合文中的信息。

对于筛选并整合文中的信息，要注意下列方面：

一是分清要求类属。对材料分类，标准不同，类属不同；对材料整合，要求不同，类属也不 1

同。首先要认定筛选并整合的标准和要求，前提认定了，才能准确而迅速地进入解题的正轨。二是紧扣语言环境。要词不离句，句不离段，段不离篇，注意联系作者的观点和写作意图，在语境信息中筛选出重要信息。

三是辨明材料主次。既要避免遗漏主要的信息，又要避免夸大次要的信息。

②分析文章结构，把握文章思路。

文章常见的结构有并列式、对照式、层进式、总分式。并列式的几个层次、段落之间的关系是平行的，没有主次的。对照式是把两种事物或意思加以对比，或者是用另一种事物或意思来烘托某一种事物或意思。层进式的各层次、段落之间是层层深入、步步推进的关系，各层次、段落前后顺序有严格要求，不能随意改动。总分式就是总说分说的关系，有先总说后分说、先分说后总说、先总说后分说再总说三种类型。

③归纳内容要点，概括中心意思。

“内容要点”又分为“显形要点”和“隐形要点”。“显形要点”是指在文章中有明显语言标志的，如用“首先、其次、再次”等表序列的词语，或某一段中并列于其他段落的中心句；“隐形要点”是指作者观点并无语言标志，散见在文章各处的要点，要在文章各部分的字里行间去寻找并概括，从各种信息中揣摩作者意图。具体地说就是：对具体的内容准确地加以概括，提炼出它的核心，这是一种抽象的概括能力；对抽象的内容加以阐发，使之具体化，即利用具体的材料或经验作出解释，这是一种形象发散思维能力；对含蓄的语句加以解释即结合具体语境分析，揭示语句的深层含义和言外之义，这是一种综合分析思维能力。④分析概括作者在文中的观点态度。

分析把握作者的观点态度，最基本的方法是根据文体特点对文章内容作具体分析。如议论文要分析其论点和分论点，一般来说，这就是作者所要阐述的观点；还要分析其论证材料，特别是正反的事实材料，其中往往蕴含着作者的感情倾向。

作者的观点和态度，有的是直接表述出来的，有的则是分散在多处。对于前者，只要在理解的基础上直接提取就行了；对于后者，需要在辨别和筛选后得出正确判断，然后作出准确的概括。

⑤根据文章内容进行推断和想像。

根据文章内容进行推断和想像要注意以下几点：

一是理解文章的整体内容。首先应在整体阅读的前提下，把握全文的基本思想倾向、观点态度，筛选出文中的有关重要信息，注意不同观点之间的区别及作者对它们的评论或看法。读通了全文，掌握了主旨，做题才会准确。

二是抓住隐含信息。挖掘有关材料或信息中的隐含信息，是一个难点，也是一个重点。或者是文中对某一方面的问题没有明确的说法，或者是作者对问题的发展做了一定的暗示，或者是命题者对某一问题变换了一个角度，或者在文章的分析总结中临时借用了某方面的材料、观点，或者是时间、地点等因素的变换，等等。

三是注意语言标志。语言形式的提示作用很重要，应密切关注，抓住了某些关键词语也就可能找到重要信息。如表时间、趋向、主次、判断、因果、类比、总结概括等语句，句式上的因果、转折、条件等。

四是掌握必要的推断方法。这主要指一般的逻辑推理方法，如分析综合、归纳、演绎等。在阅读理解过程中，注意通过联想、想像、判断、推理等思维活动，准确地获取和加工信息。考点1理解文中重要的词语的含义和重要句子的含意

【考点聚焦】

这一考点在高考能力要求方面属于B级层级。它是在识记基础上的高一级能力层级，要求考生能对文章中重要词语的含义和重要句子的含意做到能够领会，并能作出简单的解释和准确的判断

理解文中重要词语的含义和重要句子的含意，考生经常出现以下错误：

1．关于理解文中重要词语的含义方面，考生主要容易只注意到词语的词典义，忽略了词语的语境义

2．关于理解文中重要句子的含意方面，考生主要容易孤立地、片面地、静止地理解句子的表层含意，而忽视了句子在文中内容和形式方面所起的作用。

在复习时，教师应不断强化考生的语境意识，坚持“词不离句，句不离章”的原则，并注意以下几点：

1． 掌握词语语境义有关知识；

2． 形成迅速领会词语所表达概念的内涵和外延的能力；

3． 辨别词语在句中及文中的作用；

4． 培养从分析句子结构入手，正确理解句意的能力；

5． 掌握分析内涵丰富、语意深刻句子的方法；

6． 辨别重要句子在文章内容和形式方面所起的作用

【考点分解】

第一讲理解文中重要词语的含义

第二讲理解文中重要句子的含意

第一讲 理解文中重要词语的含义

【名师导学】

首先，考生必须从词汇学的角度，从宏观上掌握词语的基础知识。诸如词语的构成、词语的来源、词语的分类（意义、词类、结构等）上述的知识研究的范围只停留在词语的语表义，或称词典义。这类词语的意义一般在高考中不会直接考查，只是作为高考中理解词语含义的基础。熟悉这类知识很有必要，是为在考试时理解文中词语布置了较为广阔的知识背景。其次，重点建立词语的语境义的概念。语境义是词语在特定语言环境中形成的临时意义。语境义相对于词典义，两者不同的是，词典义相当于固定住户，在词典中找得到其解释的词条，是人们在使用词语时约定俗成的含义；而语境义往往是词典中没有的义项，是临时住户，只在特定的语言环境中暂居一下，脱离了语境的“住处”，其临时的词义就不复存在了。如话剧《陈毅市长》中，陈毅市长在拜访化学家齐仰之时说道：“我们共产党人也是搞化学的。”这里的“化学”一词，就不是词典上的“研究物质的组成、结构、性质的变化规律及其应用的科学”之义，而是“变化人的学问”或“改变人思想的学问”之义。

再次，掌握语境义形成的一些情况

1． 特殊义。特殊义是指在特定语言环境中特指的意义

例如1998年全国高考卷第23题考查对“转基因作物”一词的理解，就是考查这一词语的特殊义。

23．根据文意，对“转基因作物”理解正确的一项是

A．因环境影响脱氧核糖核酸的变化而产生额外特性的作物。

B．能够产生抗除莠剂、抗植物病毒等额外基因的作物。

C．一种利用移植其他生命体基因而形成的新的杂交作物。

D．移植了其他生命体基因从而产生额外特性的作物

2．指代义。指代义是指某个词语在行文中指代了上文或下文中的词语、短语、句子、某几句话或某个语段的含义。理解指代义，要确认词语所指代内容及其范围、位置和层次等。词语的指代义有两种形态

①代词形态，即用代词来指代某个意义。例：

下面一段话中加点的“其”的含义是

人类社会的每一个发展阶段各有其独特有文化，要是我们把人类文化的每一个阶段的成就综

合起来，分门别类，互相比较，就可以对各个阶段人类文化发展的相对量及其发展进度的比率得到一个印象

答：

[解析]

答案应为“各个阶段人类文化发展的相对量”。加点的“其”究竟是指前文的“相对量”，还是“人类文化发展的相对量”，还是“各个阶段人类文化发展的相对量”，这里就牵涉到指代义所确认内容的范围问题。从整个语境看，这里应包含了“相对量”前面的所有定语。②非代词形态，即用非代词来指代上下文中的一些内容。例：

即使穿过普通的透明材料，比如玻璃或水，光速也会略微降低，因为光会与组成材料的原子相互作用。但是在这种情况下，影响是微弱的，并且任何加强这种影响的试图都会导致光的吸收。因此，重要的是使光的速度降低，而且不至于被吸收。韦尔奇博士通过小室做到了这一点。这种方法把铷原子置于一种非常微妙的量子状态中，在这种状态下铷原子不能吸收光。同时，两束光的相互作用产生了另外一束波长很长的光，这束光的传播速度比原先两束光的速度要慢得多

17.文中加点的“影响”一词的意思是

A.普通的透明材料使光的速度降低

B.光对于所通过材料的原子的作用

C.两束经过细微调节的激光的干扰

D.小室中热的铷原子减慢光速的效果

（选自2000年全国高考语文试题）

[解析]

答案为A。选择对A项，关键看原文语境，从上文看“但是在这种情况，影响是微弱的”中的“在这种情况下”是指光穿过普通的透明材料，受到的影响是什么呢？影响是“光速也会略微降低”。再从下文看，使光速降低并且不被吸收是研究的预期效果，而穿过普通透明材料的光不能达到光速降低的预期效果，而要达到光速降低的效果又会导致光被吸收，所以普通透明材料使光速降低的影响是微弱的。其余选项均不符合语境

这道题考的是一个名词“影响”在文中指代的内容，即指代义

3．概括义。概括义指某个词语对上下文的某一段文字内容所概括的意义。理解词语的概括义，一般要准确地理解原文某部分所说明或阐述的基本内容、范围和意义。例： 阅读下面一段文字，回答第10题

粘在铜胎上的图画全是线条画，而且一般是繁笔，没有疏疏朗朗只用少数几笔的。这里头有道理可说。景泰蓝要涂上色料，铜丝粘在上面，涂色料就有了界限。譬如柳条上的每片叶子由两条铜丝构成，绿色料就可以填在两条铜丝中间，不至于溢出来。其次，景泰蓝内里是铜胎，表面是涂上的色料，铜胎和色料，膨胀率不相同。要是色料的面积占得宽，烧过以后冷却的时候就会裂。还有，一件器物的表面要经过几道打磨的手续，打磨的时候着力重，容易使色料剥落。现在在表面粘上繁笔的铜丝图画，实际上就是把表面分成无数小块，小块面积小，无论热胀冷缩都较比细微，又较比禁得起外力，因而就不至于破裂、剥落。通常谈文艺有一句话，叫内容决定形式。咱们在这儿套用一下，是制作方法和物理决定了景泰蓝掐丝的形式

10.从全篇看，最后一句中的“制作方法”具体指的是

A.掐丝、涂料、烧制和打磨

B.点蓝、烧蓝和打磨

C.景泰蓝的特殊工艺过程

D.以上几项都概括得不对

（选自1989年全国高考语文试题）

[解析]

答案为B。A项错在“决定掐丝形式”的“制作方法”不应包括“掐丝”本身；Ｃ项太笼统；D项显然错。

这道题考的是一个名词性短语在文中概括上文内容的意义。

最后，要掌握一些逻辑学中有关概念的常识。

一个词语都承载着一个概念，形成概念就是对词语的正确理解。概念是词语所表达的事物不同于其他事物的本质特性。概念的内容称为概念的内涵，概念所包括有范围称为概念的外延。掌握概念的内涵，就要了解揭示概念内涵的方法——下定义，这在高考中也常被直接考到。如2002年全国高考第7题，就是考查的为“沙尘暴”这一概念下定义：

7．下列对沙尘暴的解释，最准确的一项是

A． 沙尘暴是由于风将大量沙尘卷起，使空气混浊，能见度小于千米的风沙现象。

B． 沙尘暴是雕塑大地外貌的自然力之一，是大自然保持全球生态平衡的一项工程。

C． 从地质史上看，沙尘暴是风力对草原带有的风化物质进行筛选分类的结果。

D． 沙尘暴是那些颗粒适中的粗砂和细砂被大风吹移到附近就地聚集成沙漠形成的。

[解析]

答案为A。下定义要求能揭示出词语所承载的概念的内容，也就是该事物区别于其他事物的本质特性。其基本形式为：

被定义项（词语）+系词（大多用“是”，也可省略）+（形成原因）+（构成物质）+（外部形态）等+被定义项所属的上位的概念。

在上面例题可以看出，A项中“沙尘暴”是被定义项，“是”是系词，“由于风将大量沙尘卷起”是成因和构成，“使空气混浊，能见度小于千米”是形态，“风沙现象”是上位概念。只有这一项能揭示出“沙尘暴”这一事物区别于其他事物的本质特性，因此，理解也最准确。另外，概念的外延知识也能帮助我们正确理解词语。例如1996年全国高考卷第20题就是考查的概念的外延