社会科学方面办的好的期刊有哪些

第一篇：社会科学方面办的好的期刊有哪些

我社社会科学方面办的好的期刊有哪些

社会科学类的刊物通常都是综合性的学术期刊，涉及经济、政治、文化、哲学等等诸多领域，范围大，涉及面广，这样的刊物并不容易发表，而且许多社科类的期刊都是核心期刊，核心期刊对文章的要求都比较高，社会科学方面办的好的期刊有哪些?

《南京社会科学》科核心期刊，创刊于1990年，是由南京市社会科学界联合会;南京市社会科学院;中共南京市委党校主办的社科刊物。本刊主要发表人文和社会科学的最新研究成果，关注当今热点问题的研究。

《社会科学战线》社科期刊征稿，创刊于1978年，是由吉林省社会科学院主办的社会科学综合性学术理论刊物。内容以反映国内外学术界的最新研究成果为主，涉及文、史、哲、政、经、法等基础学科，也注重应用学科、新兴学科和交叉学科的研究。

《浙江社会科学》浙江省理论研究杂志，创刊于1985年，是浙江省社会科学界联合会主办的社会科学综合性学术理论刊物，发表国内外社科工作者的优秀成果，也是反映浙江社科学术研究动态的窗口。注重探讨现实中的一些重大的焦点式的理论问题，力求体现学术性、时代性和探索性的特点。

社科期刊由于其综合性比较强，这就要求作者在投稿前，甚至写作前，根据自己文章的选题，风格，学术水平等因素选择合适的刊物，越是综合性强的刊物越不好选择，建议大家详细了解想要发表的刊物，对刊物文章风格、栏目设置等方面仔细了解，最后确定刊物。论文快速发表绿色通道——期刊之家专业的学术馆式高素质论文推介平台/论文集中发表平台，期刊之家十年耕耘，和多家杂志社开通论文直通车，提高了工作效率，减少环节流程，论文能够尽快获得审稿结果，从而加快了论文发表到合适的学术期刊上进程！拥有专业的学术团队，凝聚了一批行业内资深、有活力的成员。本站工作人员拥有硕士以上学历，中级以上职称多名。另外聘几大高校的教授和博导，拥有坚强的学术交流后盾。从业人员均曾在各大期刊发表了大量的学术论文，在各自专业领域上有着出色的表现以及丰富的学术功底，他们有着高水准的审稿水平和高层次的学术渠道更具魅力的是他们的创造力和奉献精神；工作中期刊之家和出版社也有合作，需要出书的，单书单号，国家级出版社！也可以代办专利申请科研基金挂名等事务。期刊之家论文刊发时间：从收到论文版面费起3-4个月(特殊情况除外)，针对需要快速发表的作者提供绿色通道服务。发表流程：收稿---稿件初审---商定期刊---杂志社审稿---办理定金---修改定稿---确认---付余款---杂志社发采稿通知---发表见刊---接收期刊样册---知网收录 期刊之家温馨提示：

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第二篇：社会科学期刊中的家庭教育理论文章摘编

社会科学期刊中的家庭教育理论文章摘编

谈中美家长参与教育的差异

家长参与教育的意义是双重的。一方面，教育工作更加责任化，社会及家长对教育的过程担起积极的监督作用；另方面，这也是对家长的再教育，家长可以从中获取科学的教育。

一、家长参与教育在美国社会

以下几种模型大致可以概括美国家长参与教育的现状：1．家庭的基本职能。如家长照顾子女的身体健康并提供好的环境。2．学校的基本职能。如学校提供安全和舒适的学习环境，通知家长学生在校的情况。3．帮助子女在家中学习。如监督子女的家庭作业，提供业余读物。4．参与学校活动。如家长帮助学校筹集资金，为运动会烤饼干。5．参与学校决策管理。如家长参与学校的管理和运作。6．和社区组织合作。如家庭和学校的关系延伸到整个社区。

不同类型的家长教育概括了西方世界的家长参与模式。家长和社区的参与是非常必要的元素。建立在上述6种Epstein的不同类型的模型上，Swap在1993年提出的模型描绘了4个学校和家庭的伙伴关系的重要方面。和Epstein模型不同的是，它更强调学校和家庭的关系。1．保护性模型。家庭仅仅加强学校灌输的价值观念，家长担任消极的角色。2．传递信息模型。学校家庭之间双向沟通，共享信息。3．丰富课业模型。特别是向低收入或低教育的家庭提供帮助，加强在校及在家的学习生活。4．伙伴模型。共同制定计划做出决策和分担责任。

Pang，ttaI将家长参与分为7个层次。第1-第4为低层次的参与，第5-7为高层次的参与。1．单向从家庭到学校的信息传输，家长只作为“听众”。2．双向家庭学校的信息传输，家长根据学校提供的信息，在家跟学校合作管理教育子女。3．家长参与再教育活动，学习如何教育子女。4．家长自愿在学校各种活动中帮忙。5．家长在参加由家长组成的组织，如家长老师联谊会，家长协会等。6．学校在制定重大决策时向家长请教意见，家长作为学校的顾问。7．家长参与学校管理，参与学校管理委员会，这也是目前最高级的家长参与方式。

二、家长参与教育在中国社会

有关调查表明：中国家长比美国家长对子女的管理较严格，更重视学校成绩和子女独立能力。同西方父母比，亚洲父母有以下特征：1。希望子女成绩优秀。2．对子女现有的成绩不满意。3．努力影响子女的成绩选择。4．多给予子女课业的帮助。5．制定周末活动中更规范、更严格，比较倾向于和课业有关的活动。6．课后活动提倡个人导向而非团体导向。7．提供更稳定的家庭环境。

三、差异的背景和因素

美国是极度商业化的社会，如将教育视为一种商品，家长则是消费者。他的知晓权利是不可侵犯的。他们有权知道教育这个商品的每一步制造过程。另外，商品也是根据消费者的需要制造的，家长需要什么样的教育，就有相应的教育产生。另外，美国社会生活非常多样化，不同的阶级、种族、宗教、经济地位造成了多元化的价值观。单一的教育无法满足社会需要。

而中国文化只适用于Swap的保护主义模型，统治中国几千年的儒家思想使老师的地位不容侵犯。家长相信学校的教育应该由老师来决定。另外，父母非常了解和老师搞好关系的重要性，所以他们不会干涉老师的行为。

四、结论

中国家长参与教育的特色：1．家长把教育学生的责任全权交给学校。2．家长在学生校外生活中补充和巩固学校教学。3．家长对学生在校内受到的教育基本不干涉。(摘自《教学与管理》2003年3月15日，作者：周欣悦，原文约4800字家教中的法律问题

目前聘请家庭教师有两种倾向，一类着眼于学生的特长发展，请教师给予深化、提高。另一类着眼于学生的知识基础，提高孩子现有的学习成绩。

家教市场日趋庞大，有其存在的理由和价值。作为一种新的社会现象，减少其中的弊端、完善自身的运行机制，规范其法律行为乃是政府的当务之急。家教本身是教育的一部分，它涉及到家长及其未成年人的合法权利和义务，必然要受到教育法规的约束。教师在教育辅导中，也必然会出现一些法律规范方面的问题。

但目前，一些直接参与家教的家长和教师，对这一特殊形态中的法律问题却不够重视。调查发现，只有少数教师和家长愿意签订有关家教的协议，而多数家长和教师则持无所谓的态度。更有一些教师和家长表示没有必要或坚决不签家教合约。可见，在家教中存在着严重的不规范行为，当事人缺乏法制观念，不懂得用法律和规范的手段勇于承担自己应尽的义务，同时保护自己的合法权益。

此外，在教学能力、教学方法和教育观念方面家长也关注较少，大多数家长只关心孩子的成绩是否有明显的提高。教学质量问题已成为家长与教师发生纠纷的重要因素之一。

在家教过程中，反映出的法律问题大致可分为以下几类：1．家庭教师的属性问题。看其是否符合《教师法》有关规定，享受教师的权利，履行教师的义务。家教是否符合《教育法》有关规定，受教育法律约束。2．聘教双方的义务和权利，教师如履行教育教学职责，保障未成年人的合法权益和教师的利益不受侵犯。3．家教中介市场的规范性。确保受聘双方信息的真实性、准确性等。

从聘教双方在家教中产生矛盾和纠纷的调查中可见，多数归因于教学质量，也有的归因于受教一方的素质。

聘教双方都希望有一部专门的家教法律，既有利于规范家教市场，使家长少走弯路，又能保障双方的合法权益不受侵犯。(摘自《上海教育科研》2003年第5期，作者：徐斌，原文约3200字)家校合作的纽带――美国家长教师联合会研究

自二战以来，由于美国对家长权利与形成家庭、学校、社会形成合力的重视，家校合作成为近30年教育研究和教学改革的不变主题。而推动研究与改革的中流砥柱正是美国从国家、州到地方，由家长、教师和热心的社会人士组成的大大小小的家长教师联合会。它好比一座巍峨的大厦，一百多年来为教育做出了巨大的贡献，今天仍在高效运转，充满活力。

美国的家长教师联合会体系像个金字塔，最高的是全国家长教师联合会，中间是州家长联合会，最基层的是地方家长联合会。它们各有分工，但任务却一样：1．在学校、社区以及任何政府机构和其他组织做出影响儿童的决定前，支持并为儿童代言；1．帮助家长掌握养育和保护儿童的技能；3．鼓励家长与公众参与美国公立学校的教育。不论哪个层次的家长教师联合会，其成员都由家长、教师、学生以及热心于学校和社区事务的市民共同组成，属于非盈利、非派系、非党派的组织。

全国家长联合会，成立于1897年，总部设在华盛顿，是全国最大的儿童问题咨询构构。其宗旨是：促进儿童校的青少年在家庭、学校、社区和宗教场所的幸福与健康；2．完成儿童与青少年养护的法律；3．协调家庭与学校关系，使家长与学校在教育过程中同心同德；4．团结教师与公众力量，使儿童与青少年在身体、情感、社会和精神上获得最大的利益。105年来，该组织发挥了重要作用，包括：1．使家校合作成为国家教育改革不可缺少的一部分；2．童工法；3．学校热午餐计划；4．家庭与医疗休假计划；5．儿童早期发展与教育；6．为儿童改革电视节目的儿童电视法案；7．全国家校合作培训标准。

州家长教师联合会，既是全国家长教师联合会的一部分，执行其决定，又要指导地方家长教师联合会。在立法方面，它在有关儿童立法成立之前积极活动，并已影响了一些重大立法，包括：1．为公立教育争取足够、平等的资助；2．确立了童工法和青少年法律体系；3．创立了公共健康服务部，并为儿童制定了健康与营养方案。

在家校合作方面，它的主要目的是鼓励家长更关心儿童的成长，与学校更紧密地合作。与全国联合会不同的是，它通过以下途径帮助家长：1．为家长提供有关教育技巧的成套课程和视听教材；2．就儿童问题组织并参与地方与州的会议；3．坚持不懈地使自己成为全洲最大的、效率最高的为儿童与青少年服务的联合组织。

在对地方的支持上，该会的主要工作是：1．表达自己对儿童教育、健康和幸福的意见及态度；2．与州内其他家长、教师和社区领导通力合作；3．参加领导培训和各种会议；4．在立法者之前到州和华盛顿陈辞；5．争取“深思”的奖项和奖金。

地方家长教师联合会／家长教师学生联合会。大多是以小学和中学为单位的校联合会，主要由该校的教师、家长、学生以及该校所在的社区居民组成。地方联合会是家长教师联合会的基层单位，从事最具体同时也是与学生生活最紧密的工作。它筹措资金支持学校建设，协助安全设施的实施，对家长进行家教指导，协助教师的教育，开展家校合作的各种活动等。

该组织要遵守州家长教师联合会制定的各项规章制度。和全国、州家长教师联合会一样，它至少每月开一次会，讨论影响该地区儿童的种种问题。

美国家长教师联合会形成及繁荣的原因：

1．从历史发展看，19世纪20年代，美国公立学校方兴未艾。为大力发展公立学校，美国政府向公众征集教育税。作为纳税人的家长，有权监督税款的使用情况。

2．从教育管理看，美国公立的中小学在管理模式上属典型的心理开放型。社会团体参与教育活动及决策是其一贯的特色。

3．从民族文化看，美国的《人权法案》保证了人们拥有提出抗议和持有不同政见的自由，并使之成为持久的社会变革的理论基础。(摘自《外国中小学教育》2003年第5期，作者：陈静 王建梁，原文约6400字)农村初中生家庭教育支出的调查与研究

农村是我国教育的重点和难点，农村中小学占全国总量的75％，“十五”期间，又是我国初中学龄人口入学高峰期。因此，研究初中生问题是2000年后打好“双基”攻坚战的关键。

作者采取问卷调查和个别访谈的方式，发放问卷200份，回收有效问卷195份，有效回收率为97．5％。学校问卷4份，个别访谈4次。

调查的主要结论是：

1．农村初中生家庭教育支出在一定程度上已超出农民实际承受能力。作者调查的样本县农村人均收人为2850元，高出全国农村居民人均纯收入20．46个百分点，而农村每个学生每年家庭教育支出占农村人均纯收入55．01％，全国农村居民家庭恩格尔系数为47．8％。而学生学年家庭教育支出为1567．9元，约占农村人均纯收入的55．01％。因此，农村居民在维持家庭基本生存的条件下，再支付子女的教育支出有一定的压力。这也是农村初中生流失率居高不下的一个客观原因。

2．家庭多子女、低收入是农村家庭教育支出负担重的一个客观原因。绝大部分农村初中生的家庭收入是靠种田，收入来源单一，数额较低。从消费结构看，提升家庭教育支出的空间有限。据调查，农村家庭至少有两个以上子女。既造成“十五”期间我国面临初中学龄人口高峰，也是农村家庭教育支付负担较重的一个客观原因。

3．学校经费紧张是造成家庭教育支出负担加重的又一个原因，学校办学经费70％以上是靠学杂费。财政拨款不足是主要原因。每个学生交的学杂费90元，50％要上交财政。许多学校不得不贷款或借款。

4．重点应加强对毕业班的收费管理。农村初中生家庭教育支出与“一费制；的要求存在差距，应完善农村初中生助学金制度。(摘自《教学与管理》2003年3月1日，作者：杨琼，原文字数约4800宇)政府与家庭的教育经费分担寻求适当的平衡

近几十年，政府资助教育的主导概念发生了重要转变。20世纪前，在世界大多数地方，国家的作用还不甚强大，教育主要由宗教团体、慈善组织和私人资助。到20

第三篇：社会科学

全国创先争优理论研讨会发言摘编 2012-5-23 11:36:40来源：《 人民日报 》（2012年05月23日 18 版）

以创先争优推进“两个率先”的实践与思考

江苏省委创先争优活动领导小组

江苏把“率先全面建成小康社会、率先基本实现现代化”作为创先争优的最大实践，强调要树立高定位、确立高标准。

突出全局性要求，才能更好彰显创先争优的时代特征。

江苏坚持把创先争优融入科学发展大局，把加快转变经济发展方式作为创先争优的主线，推动基层党组织和党员在改革发展中作表率、作贡献。实践表明，只有与中心任务相融合，创先争优才能激发各方面主动性积极性和创造精神，成为推动科学发展的强大力量。

江苏发展中遇到的矛盾和问题比较早、比较多。江苏主动回应人民群众新期盼，着力在做好群众工作、维护公平正义等方面创先进、争优秀，营造了良好的社会环境。实践表明，只有积极争创社会和谐之优，创先争优才能充分发挥基层党组织和党员干部的骨干作用。

创先争优是践行党的先进性的有效载体。通过形式多样的创争活动，促进广大党员强化党员意识，岗位争先锋、工作创一流，让群众感受到党在身边的先进性。实践表明，只有创在平时、争在岗位，创先争优才能落地生根，成为保持发展党的先进性的活力源泉。

创先争优也是精神品质的提升过程。江苏在“创新创业创优”精神基础上，总结提炼出“三创三先”新江苏精神，既体现江苏人现实精神状态，又体现未来发展要求，有力提振了推进“两个率先”的“精气神”。

突出实践性要求，才能更好增强创先争优的实际成效。

发展一线是创先争优的主战场，只有落实到一线、融入到一线，让党组织和党员的作用发挥在一线，创先争优才能出生产力。江苏省广泛动员各地各部门开展互学互比活动，全省13个省辖市和104个县市区普遍选标杆、找差距、定目标，对接省内外先进地区和华西村新经验，努力争当科学发展排头兵、争创科学发展新优势。

创先争优活动重点在基层，坚持面向基层、走进基层、扎根基层，才能获取深厚的社会基础。江苏省委、省政府主要领导驻村住户作出示范，推动实现县处以上党政领导干部参与、所有村（社区）全联系、有重点信访案件地区落实领导包案“三个全覆盖”，“科学发展向上攀登、联系群众向下扎根”在全省党员干部中蔚然成风。

创先争优必须把为群众多办实事好事摆在突出位置。江苏坚持“关注不满意，追求更满意”，从人民群众最需要的地方着手，较早在联系民生最紧密、服务群众最直接的行业系统，集中开展“为民服务、创先争优”主题实践活动，通过“三亮三比三评”，不断擦亮窗口形象，受到群众广泛欢迎。

突出经常性要求，才能更好推动创先争优的持续深化。

在强化教育引导中激发自觉性。更加注重思想引领，引导党员始终以先进和优秀要求自我、激励自我、鞭策自我。注重行为引导，坚持领导带头、干部示范，为普通党员群众作出表率。注重典型引路，让每个党员都自觉向先进看齐、走先进道路、创先进业绩。

在丰富基层实践中提升影响力。把创先争优融入一线、融入生活、融入群众，不断创新活动载体和推进方式，充分释放党内的创造活力，广泛挖掘全社会的巨大潜能，推动人人争先、行行领先、整体率先。

在完善体制机制中推动长效化。进一步总结推广履诺践诺、领导点评、上评下议等有效做法，着力构建经常性直接联系和有效服务群众机制，健全条块结合、上下联动的行业系统党建工作体系，推动每个基层党组织建立务实管用的长效机制，努力实现创先争优制度化、常态化。

第四篇：社会科学

第一章

一、社会科学的概念：P2 是从整体上探求社会的起源、演变、范畴、本质及其发展规律的科学。

二、社会科学研究的对象：P2-4 社会科学研究的对象首先是人：

第一，是人的活动；第二，是人的意识；第三，是人的心理；第四，是人的个性。社会结构也是社会科学的研究对象：

第一，社会的经济结构；第二，社会的政治结构；第三，社会的人口结构；第四，社会的区域结构

社会的研究对象，还有社会的自然前提、文化、科学等。

三、社会科学的分类：P5

四、社会科学的历史演进：P7

1、萌芽阶段：从人类文明开始到17世纪

2、独立阶段：近代十八十九世纪

3、成熟发展阶段：20世纪

五、社会科学的特点：P11

1、社会科学的“相对性”

2、社会科学的“独立性”

3、社会科学的“民族性”

六、社会科学研究对象的特点：P15

1、社会现象的不可重复性

2、社会事件是“个性事件”

3、社会事件难以模拟

4、社会事件难以控制

5、社会事件充满着偶然、随机因素的作用

6、社会事件难以纯化或理想化

7、社会事件有难以量化的模糊性

8、认识对象对认识主体的反作用

七、社会科学理论的特点：P18

1、社会科学理论难以公理化

2、社会科学理论难以符号化

3、社会科学理论检验难度大

八、社会科学与其他科学的关系：P19

第二章

一、社会科学的演进规律：

1、人类社会实践与社会科学理论的互动

2、社会科学认识主体的能动创造

3、社会需要和社会科学自身发展需要的辩证统一

4、常规性发展与革命性发展相互交替

第三章

一、社会科学方法论基本原则：P60

1、实践性原则

2、系统性原则

3、发展原则

4、定性和定量相结合原则

5、方法多元化的原则

6、客观性原则

7、全面性原则

二、社会科学研究的一般程序：P63

第一，选择课题

第二，制定研究计划

第三，收集和处理资料

第四，资料的分析与阐释

第五，研究成果的成型

第六，研究成果的评估和应用

三、课题产生的途径：P65

第一、揭示实践和现有理论之间的矛盾产生的问题，而成为课题之间的来源

第二、有情不同的社会科学理论之间的不一致或不想容提出的问题

第三、由现有社会科学理论与经验事实之间的矛盾而提出的问题

第四、由理论内部所产生的矛盾而提出的问题

第五、由社会科学理论结构上不符合简单性与普遍性要求而提出的问题

第六、由社会科学理论的实际应用与现有技术条件的矛盾而提出的问题

四、选择社会科学课题的原则：P67

1、需要性原则

2、创新性原则

3、科学性原则

4、可行性原则

五、问卷调查：P77

六、抽样调查法：P77-78

第四章

一、△社会科学的经济建设功能：P89

1、是推动社会生产力发展的重要因素

2、是推动经济发展的精神力量和智力支持

3、是制定经济政策的理论基础

（一）推动社会生产力发展的重要因素P89

1、解放和发展生产力的巨大动力

2、提高劳动者素质的重要途径和手段

3、科学管理可以转化为直接生产力

4、可帮助自然科学转化为现实生产力

二、社会科学的政治功能

1、创建社会制度的理论基础

2、保障社会稳定的推动社会发展的手段

三、社会科学的文化建设功能：P107

1、是社会文化传承的途径和手段

2、是思想道德建设功能

3、是实现人的全面发展的强大支柱

四、思想道德建设功能的作用：P112

1、提高人们的理论素养、政治觉悟与正确人生观的树立

2、提高人们的思想道德素质的重要途径

3、可以弘扬和培育民族精神

五、△论述：如何理解社会科学也是生产力？

第五章

一、哲学的特征：P124

1、哲学是概念之思——思辨性和抽象性

2、哲学是时代精神的精华——时代性

3、“密涅瓦的猫头鹰”——反思性和批判性

二、哲学的功能：P1216

1、哲学是生活的艺术，是境界之学

2、提供思维方式，锻炼人们的理论思维能力

3、哲学理论思维可以使人们从迷信、盲目中摆脱出来，促进创新意识的形成和创造能力的培养。

三、（1）培根是英国唯物主义和整个实验科学的真正始祖，也是近代欧洲哲学史上向经济哲学进行猛烈冲击的第一个哲学家。以培根为代表的英国经验论者认为，人类知识的真正来源是感觉经验。P130（2）“一次不公正的判决，比十次真正的犯罪破坏更深”

四、传统哲学发展的特点：P132

（一）中国哲学主旨是“尚德”，哲学思想带有浓厚的伦理色彩

（二）中国哲学强调和谐、统一和联系，主张整体观的思维方式

（三）中国哲学没有鲜明的逻辑、思辨特征，比较注重直觉

五、汤因比在其巨著《历史研究》中，对26个文明进行了横向较，提出了一套以分析 文明循环、发展、衰落为基础的历史方法，以及一套与之相适应的理论文明的前途取决于人类适应和接受环境挑战的能力。他提出的希腊、中国、犹太三种文明模式给后来的研究以重要的启示，同时，他的整体的历史观也直接推动了从全球文明的宏观视角研究世界历史的史学。P138

六、什么是文艺学？P148

文艺学是以文学艺术审美活动为研究对象的理论。

七、什么是文学理论？P150

文学理论是文艺学的主要分支

8、文学理论包括六方面：P150-156（1）文学是一种审美意识形态

（2）文学通过审美情景反映社会生活（3）文学社会的作用

（4）文学作品的内容和形式（5）文学创作

（6）文学作品的体裁

九、文学的审美特征：P151

主要表现在三方面：

第一、形象性。文学是用形象来思维的，是通过形象来影响读者的，因此，文学的形象性就是指它的具体生动可感。

第二、情感性。文学形象尽管不能像音乐、舞蹈、绘画、雕刻等艺术形式那样直接为人们的感官所把握，但语言在表现艺术形象方面的优越性却是其他任何东西所不能代替的。第三、虚拟性。文学形象是生动可感的，正因为它的生动可感，才赋予了它的情感性。

十、什么是文学批评？P158

文学批评是文艺学的重要组成部分，它的主旨是对作家的作品进行

评价，以推动和促进文学创作的繁荣和发展，并使读者的文学欣赏能力 不断提高。文学批评是沟通作家和读者之间相互联系的桥梁和纽带。第六章

一、20世纪80年代——后工业社会P165

二、社会学的基本内容：

1、结构功能主义

2、冲突理论

3、社会交换论

4、符号互动论

三、政治学的基本内容：

1、国家理论

2、权力理论

3、政党理论

4、政治发展理论

（一）国家理论：法律和正义赋予安全与和平以稳定性和价值基础。

（二）权力理论：权力在政治理论中处于核心地位

（三）政党理论：共产党领导的多党制。

政治文化类型可以从不同角度来划分，最为典型的是阿尔蒙德和维巴的划分方法。他们通过对民主政治文化的比较，将政治文化分为三种类型：狭隘型文化、顺从型文化、参与型文化

四、社会主义法学的基本内容：P197

1、宪法（国家的根本大法，是法律的法律）

2、行政法

3、民法

4、知识产权法

5、婚姻和继承法

6、经济法

7、刑法

8、诉讼法

（一）宪法的基本内容包括：P197·

①基本原则 ②国家的基本制度 ③公民的基本权利和义务

④国家机构

（二）行政法的原则：

①行政合法性原则

②行政合理性原则

③行政法律关系

第七章

一、科学管理的诞生：科学管理是由美国工程师泰罗开启先河的。

泰罗因此被称为“科学管理之父” P206

二、现代管理的基本原理：P214

1、系统原理

2、整分合原理

3、反馈原理

4、封闭原理

5、能级原理

6、动力原理

7、弹性原理

三、新课程的基本理念：P231

1、确立培养“整体的人”的课程目标

2、构筑具有生活意义的课程内容

3、寻求学生主体对知识的建构

4、创建富有个性的学校文化

四、马克思主义经济学形成的标志：P240-241 《资本论》的出版，标志着马克思主义经济学创立过程的完成，标志着一个崭新的马克思主义经济学完整体系的产生。

五、经济学的分类：P242

1、微观经济学和宏观经济学

2、实证经济学和规范经济学

（一）微观经济学以价格理论为中心：宏观经济学以国民收入的决定为中心

六、凯恩斯主义：P243

七、经济自由主义：P247 对立：凯恩斯主义 第八章

一、语言学的概念：P252 语言学是一门研究人类语言的内部结构、功能和发展，揭示语言本质及

其存在和发展规律的学科。

二、语言和语言学的区别：P252

三、索绪尔与现代语言：索绪尔被誉为“现代语言学之父”。P254

四、乔姆斯与转换生成语言学：句法、句音、语音

五、1898年，马建忠借鉴拉丁语语法的规范，分析很语语法结构并比较西方语言，总结出汉语语法的一些特点，出版了《马氏文通》，第一部中国人自己编写的系统汉语语法著作的问世标志着近代中国语言学的开始。

六、汉语特点规律：P264

第九章

一、20世纪社会科学发展的背景综述（P301）

二、自然科学与技术的突破性进展：P306

三、全球问题：只关系到整个世界全体人类生存和发展的带有全局性的重大问题。P309

四、20世纪社会科学的新进展依托的背景：P311 第一阶段，对立分化与借鉴融合 第二阶段，求同存异与系统综合第三阶段，“全球化”与未来预测

（一）对立分化与借鉴融合

1、意识形态背景的对立

2、基本理论方法的分歧

3、新学科与分支学科的分立

五、20世纪社会科学发展的基本内容：P329

1、社会变迁与理论研究的相互作用

（人类行为的目的性，决定了人类在日益复杂的社会发展过程中，只能把社会科学当作自己前行的向导）

2、学科体系日益丰满与交汇

3、人的完善与发展是研究表达的中心

六、社会科学发展趋势：P337

1、多元文化的交流互补

2、系统发展与学科体系形成

3、以人为本与重视应用

4、研究方式的群体化和高新技术化

第五篇：办好家长学校

办好家长学校，提高家教水平，增强教育合力

学校、家庭、社会是组成学生全部生活的空间，家庭教育是教育系统工程中的重要组成部分。我校形成了以学校为主导，以家庭为基础、以社会为依托，营造三结合教育大环境，增强教育合力的教育理念。多年来，我们将家长学校建设和家庭教育工作作为学校教育管理的重要内容，家庭教育工作成为规范、扎实、生动、活泼的特色，家长学校建设逐步走向规范化、系列化，被评为市先进，取得良好的教育效益。

一、规范办学行为，提高家庭教育水平

（一）我校家长学校有健全的组织机构和运行制度，每学期召开一次校务办公会议，认真学习江泽民《关于教育问题的谈话》，“市家庭教育九五规划”，充分认识家庭教育的重要组成部分。制订教育计划，明确教育任务，开展家教研讨、咨询。

（二）、不断提高家长学校教师（校内）和班主任工作水平，为他们订阅了《初中家长教材》，组织开展“家庭教育艺术”专题学习和研讨活动。

（三）、注重普及家长的家教知识，传播正确的家教方法，为非作歹1200位家长订阅了《家教周报》、《初中家长教材》，召集家长组织家庭教育 专题研讨交流会，让优秀家长宣传家庭教育的成功事例。

二、活跃教育形式，丰富教育内容

（一）实行家长学校“三课”教学制度。一是全校性基础课，诸如父母应具备的心理品质”等内容，需要每一位家长都掌握，开展全校性授课。二是专题针对学年特点的课程，按年级授课，如“帮助孩子顺利适应初中学习生活”内容，针对初一年级家长举办专题讲座。三是咨询课，通过对学生和家长的调查后确定咨询的内容和受咨询者。如召集单亲家庭孩子的家长，专门咨询、学习单亲家庭孩子的教育方法，针对性强，效果好。

（二）举办“家长开放日”。“家长开放日”以成为家长学校的一项常规活动，家长和学生一起坐在教室听课，在家长座谈会上发表听课意见，以及对学校各项工作的建议。学校和家长互相增进了解，推进了学校教育改革。

（三）实行“联系卡”制度。各班级普遍建立了“学校家庭联系卡”，班主任和家长每天双向反馈，掌握学生动态，互相提出教育要求和建议。

（四）实行班主任定期家访制度。学校规定班主任每学期家访学生人次不得少于班级总人数的1/3，加强学校与学生家长的联系和沟通。

（五）实行班主任定期家访制度。学校规定班主任每学期家访学生人次不得少于班级总人数的1/3，加强学校与学生家长的联系和沟通。

近几年来，我校通过规范化建设家长学校，科学开展家庭教育工作，为学生在学校生活和家庭生活两个空间里构筑了素质教育的良好环境，使学生素质全面发展，健康成长。同时，改变了许多家长的教育观、成长观和家庭教育的方法，使我校家庭教育质量有了显著的提高。我校的家教工作式次受到家长和上级领导的肯定。1998年被授邓“市先进家长学校”2000年在市家教工作推进会上做了经验介绍。今后，我们将进一步努力，开创我校家长学校建设的新局面。（2001年4月27日）