教师新师德六项修炼之 为人师表的修炼

第一篇：教师新师德六项修炼之 为人师表的修炼

教师新师德六项修炼之为人师表的修炼

老师们，咱们今天继续教师新师德六项修炼之为人师表的修炼。什么是为人师表，师表一词出自《北齐书 王昕书》：“杨愔重其德业，以为人之师表。”其意义是指品德、学问上值得学习的榜样。为人师表，就是品德与学问等堪做人们学习的榜样。在中国古代官政合一的时代，为人师表是对官与师共同的要求，现在已经演变成对教师职业道德的规定。（我们来看有关为人师表在教师职业道德规范中的条文规定）

2008年规范的修订将原来的五六七八条合并为现在的第五条，应该说这是2008年规范改动最大的一条。在基本保留第八条为人师表的基础上，加进了团结协助、尊重家长、廉洁从教三部分的内容。这是因为时代背景的变化，如原来的团结协作是针对当时文人相轻而制定的。尊重家长主要是针对当时许多教师愿意请家长尤其是训斥家长而制定的。廉洁从教是针对当时许多教师热衷于推销商品等制定的。现在这些问题大都得到解决，另外1997年的规范过于繁琐，因此2008年的规范就简约概括在（五）为人师表这一条里面。

因此，为人师表就涉及到教师与自己的关系、与同事的关系、与集体的关系、与家长的关系、与钱财的关系究竟该怎么处理的规定。（PPT演示这是教师与自己的关系……）

（下面我们来具体解读这几条内容）首先，为人师表是教师职业道德的内在要求，坚守高尚情操知荣明耻是属于公德内容，是每位公民都应遵守的，教师更应具有的基本德性与人格。

严于律己、以身作则这是对教师为人师表内在关系的辩证表述。其中，严于律己是以身作则的基础，以身作则是严于律己的升华。所谓严

于律己就是严格要求自己，要求学生做到的自己首先做到，要求学生不能做的自己首先不做。所谓以身作则就是用自己的行为做榜样。正如叶圣陶先生说的：言教并非独立的一回事，而是依附于身教的；身教就是为人师表。凡是希望学生去实践的，我自己一定实践；凡是劝戒学生不要做的，我一定不做。我国古代大教育家孔子也曾说过：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。衣着得体、语言规范、举止文明属于教师的风度仪表，是教师内心世界的真实写照，也是内在素养的外化风貌。具体而言教师的衣着要适合自身年龄、个性、教学风格及教学内容。教师要掌握好普通话，熟练教育语言技巧，形成自己的语言风格。教师的举止应得体大方。

关心集体、团结协作、尊重同事、尊重家长是教师处理与同事、家长关系的行为准则。有这样一则寓言故事天鹅、梭鱼和虾要从大路上拉来一辆载有商品的车子，他们用绳索拴住车子，虽然一齐用力拉，但是车子丝毫也不动。车上载的商品并不重，只是天鹅尽力往天空拉，虾也尽其所能向后拖，梭鱼拼命往湖里拉，到底哪一个拉的对？哪一个拉的不对？我们不能知道，我们只知道车子仍旧在原地丝毫没动。

故事应引发我们的反思，我们是否尊重集体中的任何一员及他们的劳动，我们是否处处从全局出发。正如马卡连柯所说：凡是教师没有结合在一个集体中，凡是集体没有统一的工作计划，没有一致的准确的对待儿童的方法，那里就不会有任何的教育过程。所以我们每个人都要与教师集体融为一体，协力合作、彼此支持，扬长补短。

作风正派，廉洁奉公，自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。目前有些教师就违反了这一职业道德，如有的教师要求家长为自己

办私事、有的教师对家长赠送的财物来者不拒、有的教师进行有偿家教，课上讲七分，课后留三分，迫使学生必须交钱参加。要彻底杜绝这些现象，就要求教师修身洁行、淡泊名利、克己奉公。塑造别人灵魂的同时，首先净化自己。

有了教师职业道德规范的具体要求，我们就要以此为目标，进行为人师表的修炼。我们来看修炼这个词，原指传统道家的修道、炼气、炼丹等活动。现指为实现某种理想信念或技术、技能目标而进行的修为培养和锻炼的过程。教师就是为实现为人师表的高尚师德这一目标而进行修为培养和锻炼的。根据规范的要求，我们要从这四个方面加强修炼：严于律己的修炼、以身立教的修炼、教师集体的修炼、家校合作的修炼。

自古至今“以身立教，为人师表”的箴言以及叶圣陶先生“教育工作者的全部工作就是为人师表”的教育理念为我们指明了方向，教师要以自己高尚的思想品德和行为教育来影响学生，让学生在耳濡目染、在潜移默化中受到感染，接受教育，懂得做人的道理，学会做人。这句话，足以让我们今日之师用心坚守、体会、领悟。

第二篇：《教师新师德六项修炼》题

《教师新师德六项修炼》题

一、填空

1、自然是爱国守法修炼中（最低层）次的修炼，也是必须摒弃的。332、自知是爱国守法修炼中（较低层）次的修炼，是自觉和自由层次的基石。333、自觉是爱国守法修炼中（较高层）次的修炼334、自由是爱国守法修炼中（最高层）次的修炼 344、爱国守法是教师职业道德的（基本）要求，6不得有违背党和国家方针政策言行是教师爱国守法的（底线）规定115、爱国是（必须），守法是（必要）56、热爱祖国、热爱人民是对教师最（起码）的道德要求77、教师是一个特殊的职业，（率先垂范、为人师表）是其最显著的特征68、爱国守法是每一位教师的（神圣）的职责和必须履行的（义务）379、爱岗敬业是教师职业道德的（本质）要求3910、教育观念是教师对教育的（感性）认识，教育理念是教师对教育的（理性），教育信念是教师愿作为自己行动的（指南），教育信仰对教育价值极度（信服）和尊重49。

11、列夫·推耳斯泰说：如果教师既爱事业又爱学生，那他才是一个（完美）的教师。

12、梁启超：敬业阐释为（责任心），乐业阐释为（趣味）6713、敬业是教师的义务，即（法律责任）7014、精业就是业精，包括两方面：一方面精通（学科知识），二是精通（教育智能）7115、乐业包括两方面含义：对自己从事的工作视为有（趣味），二是对自己从事的工作（乐此不疲）7116、关爱学生是教师职业道德的（核心）是教师的（天职）是教师教育的（起点）7517、关爱学生既是教育的（本真），又是教育的第一要则。7518、从学生角度看：关爱学生是品德教育的一种（催化剂），学习兴趣的（灵丹妙药）7619、从教师角度看：关爱学生是教师专业素养的（灵魂），是教师职业道德的（核心）7620、教师职业道德最好是（平实）化、（草根）化7721、教师应尽的第一义务是（保护学生安全），是教师职业道德水平高低的一个重要的底线标准。7921、关心爱护全体学生、尊重学生人格，（平等公正）对待学生是这一层次中的核心要求和基本要求。7722、（尊重）是爱学生三个中最基本的要求10723、理解学生是爱学生的（基础）之一，是爱学生的要求10824、（关爱）是爱学生的基本要求之一10825、爱（爱岗）是（敬业）严的（基础）严（敬业）是（爱岗）爱的（升华）（40）10926、严爱：严而有格、严而有（情）、严而有（理）、严而有（行）10927、陶行知先生提出：教师的成功是创造才值得自己崇拜的人，先生最大的快乐是创造才值得自己（崇拜）的人学生14428、教书育人是教师的（天职）11529、教书没有育人，只是没有（目的）的手段，育人没有教书，就是失去手段的（目的），育人是教书的根本（宗旨）11330、从学生角度看：教书育人是学生健康发展的（基石），从教师角度看：教书育人是教师的（天职）。11430、教书育人是是具有时代性又有（永恒）性11531、教育是事业，事业在于奉献，教育是科学，科学的价值在于求真，教育是艺术，艺术的生命在于（创新）13732、为人师表是教师职业道德的（内在）要求15733、教师要加强经师素养的修炼，做有学问的人，也要加强人师素养，做一个（模范），同时还能教学生怎样做人193。

34、教师处理表与里的关系的最高层次是（表里如一）19535、从公而忘私的关系上看，为人师表修炼中，有三个层次，最高层次是（大公无私）19636、教师与家长的关系的最高层次是（合作和谐）层次19737、终身学习是教师职业道德的（必然）要求20338、崇尚科学精神是终身学习的这一条文的（总纲）20439、教师在终身学习上必须做到自主、勤奋、（百折不挠）20540、终身学习是教师的权利，也是教师的（义务）20641、未来的文盲并表示目不识丁的人，而是不会（学习）的人24142、教师终身学习修炼中具有忘我表征的是（事业）层次上的教师24343、教师爱岗敬业是学生健康发展的（前提），是促进诸育发展的（基本）条件，是教书的基础，是育人的（前提）38

二、名词解释：

1、自然33-

52、自知33-

33、自觉33-

14、自由34-15、教师权利9-

16、爱国18-

17、责任38-

18、教育良心70-19、创造教育144-

110、教育艺术149-111、终身学习203-112、科学精神212-113、教育创新231-1

三、简答

1、自由层次的主要表现34-

22、自觉层次的主要表现33-

23、自知层次的主要表现33-44、自然层次的主要表现33-65、什么是守法？5-

16、两热爱，两拥护？6-17、依法执教需要做到几个方面？8-

18、教师职责包括38-

29、爱岗敬业39-110、教育观念，教育理念，教育信念与教育信仰四者的层次关系。49-111、尊重学生包含几个含义？77-112、保护学生安全包括那些内容79-113、关爱学生的底线是什么80-114、什么是教书育人？114-115、什么是为人师表？154-116、为人师表涉及到的方方面面156-117、有偿家教161-118、教师如何处理表与里的关系195-119、简述教师职业专业化的现实意义。

答：①可以为解决教师队伍中存在的问题提供良好的途径和方法，为教师职业的发展提供良好的机遇；②可以改变以往人们对教师职业的认识，即只要有知识就可以当教师的传统旧观念；③可以提高在职教师的专业水平，进而提高教育教学质量，提高教师的社会地位和物质待遇；④可以吸引更多的素质较高的、有志于从事教育事业的青年学生投身于教师职业。

20、联系实际，谈谈加强教师职业道德建设的意义与具体内容。

答：加强教师职业道德的建设，它的意义是：(1)师德对教师自身的发展与提高起保证和推动作用，使教师保持良好的从业心态；

(2)教师的道德行为对学生是直接的示范，对于养成良好品德处于关键时期的小学生来说，是品德教育的重要因素；(3)师德修养直接影响教师在学生中的威信。加强教师职业道德的具体内容是：(1)对事业无私奉献；(2)对学生，真诚热爱；(3)对同志，团结协作；(4)对自己严格要求，以身作则

四、案例

1、不丢下一个学生：21。

2、四名学生„„罚跪26。

3、女教师在学生△划字24。

4、教师罚学生„„10次27。

5、打了200„„，教师„„吃苍蝇29。

6、14岁„„自杀37、1。

7、没有爱没有教育 49。

8、一切为了大瑶山的孩子 54。

9、教育我的选择，学生我的挚爱 59。

10、夯实功底61。

11、敬业于乐业 65。

12、像马修„„的老师 68。

13、“范跑”事件 81。

14、种爸爸、种妈妈 85。

15、谢谢你，曾经允许我不爱 87。

16、高高举起你的手 90。

17、另类绰号 91。

18、陶行知的“四块糖”94。

19、借分96。20、有虫眼的苹果98。

21、做爱的使者，去发现、播撒与传递爱100。

22、冷模也是一种激励 102。

23、巴尔扎克与他的历史 10424、三毛为何自杀10525、将军的转变、妙作红娘、位婢未敢忘忧国、122。

26、课文里读吃母爱12527、为学生一生的发展奠基127。

28、华老师。你在那里128。

29、百变教师 13130、五大金刚的诞生134。

31、一期特殊的板报137。

32、创造的儿童教育139。

33、熔化于熔化之别 145。

34、《画鸡蛋》„„146。

35、究竟应该是几个角 147。

36、由“三·二九事件”看“师生平等”163。

37、礼物165。

38、深爱无痕168。

39、跟他同桌 170。40、我为什么选择教师职业 173。41让站立者叹服的人„„175。

42、难忘恩师179。

43、共同托起明天的太阳 182。

44、永难忘却的春晖中学 185。

45、学校—家庭“直通车”190。

46、作家的尴尬209。

47、让激情在语文课堂飞扬212。

48、失败是成功之母215。

49、远骑的足迹216。50、做一个名副其实的教师221。

51、用自己的“源头活水”引来学生汩汩清泉228。

52、第一流的教育家 23253、如果我当教师233。

54、某学校一位实习老师，教数学。他上课很有趣，但对学生很严格，如果有上黑板演示题目做不出题，就会骂人。最严重的一次是，一个学习不好的男同学被教了好几次还做不对，他一怒之下就把人家的头往黑板上撞，用非常粗俗的话骂他。那个男生受不了这样的刺激，最后厌学，不肯再读书了，连高中都没上。

（1）这位数学实习老师的做法错在哪里？为什么？

（2）产生了怎样的严重后果？

答：⑪这位数学实习教师辱骂、体罚学生是严重违背教师职业道德的行为。

⑫分析：教师对待学生的道德，从理想层面上看，教师要热爱学生；从原则层面上看，教师要平等、公正、民主地对待学生；从规则层面上看，教师不准以任何借口歧视、侮辱、使用威胁性语言体罚或变相体罚学生。案例中的数学实习教师，要让学生学好数学，对学生的严格并不错，但必须严而有度，严而有方。可是这位教师，对演示不出数学题目就要骂人，甚至对教了几遍还不会的学生，使用威胁性语言体罚甚至体罚学生。这种做法是错误的。

⑬严重结果：造成了这位学生厌学甚至弃学；其行为严重违背了教师职业道德，对教师的师德形象造成了恶劣的影响。

55、一次公开观摩课上一位二十多年教龄的女教师，在课堂上并没有频频去叫那些反应机灵、学懂会用的好学生，而是善于捕捉那些不敢大胆发言，没有勇气回答问题的差生的一闪之念。一位女孩刚把有信心的眼睛抬起的时候就被老师叫起来回答，结果是心理过于紧张，老师启而不发满头大汗，不知所措。这时老师让她坐下来，平静一下语气温和地说了句：“没关系，老师知道你会了。只是过于紧张而暂时想不起，以后经常锻炼就好了。”这堂课使人感到，女教师用自己的爱在点燃胆怯者的智慧之火，让学生受到“我有被爱的权利”。

（1）为什么说这位教师的爱是公正的、无私的？

（2）给了我们怎样的启示？

答（1）这位教师公平地对待所有学生，把每一个学生都视为自己的弟子，对所有的学生一视同仁，不厚此薄彼，不凭个人好恶，偏袒某些学生或冷落歧视某些学生。她既看到了那些反应机灵、学懂会用的学生，更善于捕捉那些不敢大胆发言、没有勇气回答问题的学生。所以说她的这爱是公正的、无私的。

（2）这个案例给了我们许多启发：① 对在道德、智力、体能、运动、交往和情绪上，特别是家庭背景各有差异的学生表示普遍的关切；②对学生的看法公平公正，没有偏见，避免个人感情色彩的影响；③批改作业尺度一致；④给每个学生提供均等的发展条件，能较好地控制课堂上不同学生的发言机会；⑤与不同学习水平的学生谈话时，语气一样；⑥不夸大学习成绩差的学生的错误，不掩饰学习成绩好的学生的错误；⑦不根据学习成绩的差异去处理学生做错的事；⑧学生之间发生矛盾时，先调查清楚，不急于下结论，不偏袒一方；⑨要尊重学生的个别差异，在教育教学中尽量缩小由社会不公正给学生带来的差异；⑩辨证地看待学生的优缺点，不绝对化，不同的学生犯了相同的错误，要考虑不同的动机与原因进行处理。

56、某市第二十中学有一批复习资料投放阅览室让学生查阅，可是第一天就少了6本。有的人主张严肃查处，可是校长却不然，他写了几句话贴出去：“作为校长的首要责任是，要使全校师生明白，二十中人的人格是无价的，然而朋友，你信吗？投放的书少了6本。”第二天有人送回了一本，校长又公开写道：“你送回的不仅是一本书，你送回了人格，送回了二十中良好的校风。”第三天，其他5本也都送回了。

⑪根据案情说明这位校长的做法？

⑫谈谈你的认识。

答：⑪这位校长的做法是情感育人。

⑫分析：案例中的校长，面对“学生拿走了图书阅览室里的几本书”的事件，不是严肃查处，而是动之以情，晓之以理，写了几句话贴出去。这几句话语重心长，道出了“二十中人的人格”、“二十中良好的校风”，感化这位学生，激起了学生积极情感的反映，于是这位学生就放回了书籍。在这里，校长既严，又爱，既有集体荣誉性的教育，又有人格尊严的启发。校长的情感很有感染力、渗透力，表现出对教育的忠诚，对学生的爱护。

⑬认识：①教师的劳动对象是人，人非草木，孰能无情，教师与学生的相互交往，不能没有感情。教师的职业劳动需要丰富的情感，教师的情感同样是其劳动的工具。②当学生有了缺点、有了错误时，教师要善于以情感去感化人、教育人、激励人。③教师情感育人需要有智慧。教育没有情感，就像磨坊没有水

五、论述

1、教师如何对工作高度负责？42-

12、一名爱岗敬业的教师做到那些具体要求？43-13、阐述教师对学生的尊重与严爱。10-17和109-

14、请评述评价学生分数表示唯一标准的合理性121-15、阐述严于律己，以身作则157-

16、论述教师与同事与家长关系及处理？159-17、为什么说终身学习是教师职业道德的必然要求203-

28、教师如何处理好与专业知识之间的关系206~207-1

第三篇：学习教师新师德六项修炼心得体会

学习教师新师德六项修炼心得体会

五．“为人师表修炼”

1．为人师表是教师职业道德的内在要求。“为人师表”要求教师在与自己的关系处理上要做到“独善其身，严于律纪，坚守高尚情操，知荣明耻，在衣着上做到衣着得体，在举止上做到文明；在与同事关系处理上，做到尊重同事，特别在家长面前、其他老师面前不能通过压低别人，抬高自己，这是极不道德的行为，有损于个人形象和学校的形象，更影响同事的团结；在与学校关系处理上，做到关心学校，维护学校荣誉，要顾全大局，个人利益服从学校利益，不要事事都从个人利益去想；在与家长的关系处理上，做到尊重家长，经常与家长保持联系，合力育人；在与钱财的关系上，做到作风正派，廉洁从教，并能自觉抵制有赏家教，不利用职务之便谋取私利。

2．坚持高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。“坚持高尚情操，知荣明耻”是属于公德的内容，要求每位公民都应该遵守的，我们每位教师就更应该遵守，因为我们培养的对象是未成年人——祖国的未来。我们教师要认真践行“八荣八耻”，即：“坚持以热爱祖国为荣、以危害祖国为耻，以服务人民为荣、以背离人民为耻，以崇尚科学为荣、以愚昧无知为耻，以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻，以团结互助为荣、以损人利己为耻，以诚实守信为荣、以见利忘义为耻，以遵纪守法为荣、以违法乱纪为耻，以艰苦奋斗为荣、以骄奢淫逸为耻。”才能影响与感染学生践行“八荣八耻”。“ 严于律己，以身作则”要求教师用自己的行为做榜样去潜移默化学生，身教重于言教。

3．衣着得体，语言规范，举止文明。“衣着得体”是指教师的衣着是教师职业特点和审美情趣的具体体现，因此教师的衣着必须与教育这种职业的内蕴和谐一致，不能与其他职业人员的衣着相比，甚至与社会上的闲杂人员的衣着相比，这是为什么有些学校要求教师上班时间穿校服的原因。比如教师在讲《十里长街送总理》，需要教师配纯洁、素雅、庄重、肃穆、能催人泪下的衣着。“语言规范”，不仅要讲好普通话，而且使用好教育语言技巧，形成自己独特的语言风格：或字斟字酌，字字千金；或出口成诵，富有文采；或丝丝入口，符合逻辑；或激情四射，动之一情，或风趣幽默，巧譬善喻。“举止文明”要求教师随人、随时、随地都有适当的举止和礼貌，要求做到文质彬彬、举止得体、落落大方等，有时一言一行都可以看出一个人的举止文明的程度。

4．关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。《俄罗斯师德规

第四篇：《教师新师德六项修炼》读后感2000字

《教师新师德六项修炼》读后感2000字

张晓晨

大家好！我是湛江市第十二小学原点分校的老师：张晓晨。今天我给大家带来的是我读了《教师新师德六项修炼》的读后感。

首先，我来浅谈一下师德的重要性。这本书的六项修炼分别是：爱国守法修炼，爱岗敬业修炼，关爱学生修炼，教书育人修炼，为人师表修炼，终身学习修炼。教师必须有高尚的品德。教师职业的最大特点是培养、塑造新一代，自己的道德品质将直接影响下一代的成长。在教育活动过程中，教师既要把丰富的科学文化知识传授给学生，又要用自己的高尚人格影响学生、感化学生，使学生健康地成长。因而教师必须要有高尚的思想境界、纯洁美好的心灵。

2017年6月份，我毕业了，同年9月份，我从学生的身份转变为了一名教师。在这一年里，“上课、下课、备课、改作业…”日复一日，我似乎每天都在重复着昨天的故事。原本会觉得日子就该如此的平淡无奇，但在我读了《教师新师德六项修炼》之后，身处迷茫中的我似乎有了前进的方向。这本书中的一个个独特而真实的故事会在我脑海里形成了画面感，让我记忆最深刻的一句话“你选择了一份职业，就等于选择了一种责任”一直回响在我耳边。

当我细细品读这本书时，最吸引我的是这一个个让我敬佩，值得我学习的老师们：

盘振玉老师，全国优秀教师，在偏僻的大瑶山中从教22年，他担任着复式教学的繁重任务——瑶语汉语的双语教学。除了上课，老师还给孩子们做饭、洗衣服、照顾他们的日常起居，自己筹钱修建校舍······用自己的整个身心谱写了一曲爱岗敬业之歌。

看到了盘振玉老师的故事，我不禁在想：我们工作在湛江市霞山区，在这座四面环海、资源丰富的城市里，我们不需要负责学生们的饮食起居，但是在教学上，我们是否问心无愧了呢？

于漪老师，永远的师者，上一堂课常常花10个小时、20个小时、乃至更多的时间去备课。备课是教师的基本工作之一，俗话说：“要给学生一杯水，教师就应该有一桶水”,这句话也反映出了备课的重要性。作为一名新教师，如果不备课或者简单的看一下课件就上课，会在教学重难点上有糊涂认识，导致整个课堂松懈、散漫、飘浮，这是对学生极其不负责任的行为。

当我看到霍懋征老师和殷雪梅老师的故事时，心里满满的都是感动，她们对学生的爱高于母爱，大于友爱，胜于情爱。

霍懋征老师，83岁的老人，在小学教师岗位上度过了60个难忘的岁月。在“文革”后，组织上安排她做校长，但她仍然坚持要做教师，全身心投入到小学教育事业当中。在文革期间，她失去了自己13岁的儿子，但在悲痛之余，老师心里挂念的却是那些批斗她的学生，这位数学系的高材生，暗下决心要改教语文，因为语文教学重于育人，交给学生做人的道理。

一天，殷雪梅老师站在斑马线中央，护送学生过马路。突然，一辆汽车疾驶而来，向孩子们冲去，殷雪梅老师见状张开双臂，奋力将6名学生推向路旁，自己被车子撞出老远。学生们得救了，殷雪梅老师却倒在了血泊之中！终因伤势过重，5天后殷雪梅老师不幸以身殉职，享年52岁。

在读完书中前辈们的故事之后，我心里激起了涟漪，这时在我脑海里浮现了我们可爱的潘唯女副校长。让我记忆最深刻的是她那甜甜的笑容，还有的是她无论在课堂上还是在课后，都能与孩子们像朋友一样的相处模式。在我的教师生涯中，我想潘校长就是我想要成为的教师的模样吧。

在2017年9月份，我刚入职，潘校长就赠予我们一本她撰写的教育教学日记——《做学生喜欢的教师》。在潘校长的这本书《做学生喜欢的教师》中，记载了和学生的点点滴滴。潘校长为孩子们建博客，给予孩子们自由发挥的空间，创设一个可以让孩子们尽情倾诉的环境；为了不错过与孩子们一起参加学农活动，放弃了去广州听专家讲课和报告；和孩子们交换日记，了解学生的真实感受和观点，倾听孩子们的心声……我还看到许多毕业了的学生，对她的想念，在教师节这天给她送上一束花，或者寄上一张卡片；一个班级孩子看到潘校长花在另一个班级学生身上的时间长了，就有了“嫉妒感”;孩子家里的南瓜长大了，也想着在南瓜上刻上“赠潘老师”字样；在圣诞节，孩子们为潘校长送上一份特别的礼物。我想，一个老师要付出多少心血与汗水，才换来学生的尊重与喜欢呀！

但是在《教师新师德六项修炼》这本书中，我也看到了让我心寒的故事，如陕西的那位女教师，竟然在学生的脸上刻字；又如巩义市的一位数学老师竟然让学生每错一题就撞墙10次；更如云南夏井小学的数学教师竟然打了学生200棍之后还逼着学生吃苍蝇……一件件事情实在让人怵目惊心。这样真实的事例，虽然我们不会这样去做，但也不免让我反省起自己日常教学中出现的不规范行为。()我问自己：对学生，我真的尽了全力了吗？

看了这么多老师的故事，我们有想过，我们自己想做一个怎么样的老师？如果你是一名阳光的老师，会让孩子们的世界里多一份乐观；如果你是一名耐心的老师，会让孩子们的生命里多一份平和；如果你是一名负责任的老师，会让孩子们的心中多一份担当；如果你是一名激情的老师，会让孩子们的世界里充满进取之光；如果你是一名幽默的老师，会让孩子们的性格中多一份豁达。

最后，和大家一起共勉一句话：用心教书，潜心育人！

谢谢大家！

第五篇：谈备课——读《教师新师德六项修炼》有感

谈备课——读《教师新师德六项修炼》有感

张运明

备课是教师的基本工作之一，也是司空见惯的一个话题。尽管备课备受关注，但仍然存在着认识不足、备课不深、检查死板等问题。

一是认识不足。

有人认为，自己本科、专科毕业，教个中学、小学什么的不在话下，备不备课没什么关系。又有人认为，自己有多年的教学经验，轻车熟路，没必要备课了。也有人认为，计划不如变化，备好的教案在课堂上往往用不上，简单备一下就OK了。有了这些糊涂认识，导致在行动上松懈、散漫、飘浮，备课随意甚至不备课了。

要知道，教师的知识有本体性知识、条件性知识和实践性知识，学校所学只是沧海一粟，更多的知识要在教育教学实践中不懈学习，而且要把知识转化为能力、素养。这样，当面对充满着无限想像力和好奇心的学生时，才会有备无患，教学更有把握和效率。即使教学已有多个轮回，但知识在更新换代，教学对象、教学条件、教学情境等都在发生变化，自己不备马买鞍快马加鞭，怎跟得上时代车轮？至于课堂不在预设轨道也不是借口。俗话说：“台上一分钟，台下十年功。”刘勰也说：“木体实而花萼振。” 刘勰还说：“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。”备好课是上好课的基础和前提，课上的精彩源于课下的日积月累的功夫，缘于课前精心的准备。备课，顾名思义，就是为上课作准备。狭义地理解，是为一个课题、一个单元、一节课作好准备。广义地理解，是为一届学生、各届学生、学生的未来作好准备，而且是终生都在为教学理想作准备。正如苏霍姆林斯基论及备课时所说：“他确实一生都在为上好一节课而准备着，他的精神生活就是不断丰富自己的头脑„„教师要成为学生的知识的源泉，就要永远处在一种丰富的、有意义的、多方面的精神生活中。”这类优秀教师不仅备课是如此，而且在整个教书育人工作中，都是一丝不苟，呕心沥血，形成敬业、精业、乐业的递进，形成职业、专业、事业的修炼，课堂因预设而精彩。

二是备课不深。

传统教学提倡“三备”（即备教材、备学生、备教法），很多教师习惯于在教学参考中找寻教法，缺少对教材的深入钻研，没有自己的独特理解，东拼西凑，亦步亦趋，东施效颦。他可能由新任教师转为熟练教师，进而成为专业教师，但很难成为专家型教师，甚至名师，更难成为教育家。

新课程背景下，备课要做到“八备”，即备自己、备学生、备内容、备教法、备学法、备情感、备语言、备教具，各种因素构成一个系统，优化组合，形成最优化教学和有效性教学。教师只有不断学习、广泛学习，才能与时俱进，游刃有余。正如苏霍姆林斯基所说：“只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽广得无可比拟的时候，教师才能成为教育过程的能手、艺术家和诗人。” 于漪老师为了“使人昭昭”，上一堂课常常花10个小时、20个小时、乃至更多的时间去备课。为了弄清楚鲁迅《药》中“什么都睡着”一句中“着”的读音，竟然查阅了外文本。如此“庖丁解牛”，潜心钻研、透彻理解，课堂上自然得心应手，左右逢源。只有深入思索、改革、创新，教师才会沿着“模仿→独立→创新→特色→个性”的路径，塑造自己独特的教学艺术风格。当然，希望教师无所不知只是一个理想，有时，老师不如“高徒”，教师要像手压式抽水机械一样，善于用自己的有限的“引水”引出“源头活水”。

集体备课群策群力，有利于集思广益，但不能代替教师的个体劳动，教案只能是“个案”，而不是“共案”，大同中要有小异。

三是检查死板。

教案是教师履行职责的重要凭证，检查教案是行政人员管理教学、强化过程管理的重要措施。但一些行政对教案的死板检查和一些教师对受检的应付态度，让这一项有意义的工作流于形式。我们知道，教案是有个性的预案，优秀的教师一生都在作准备。既然有个案，就不能强求一律，应允许不拘一格、百花齐放。既然是预案，就不能囊括所有情况，否则，课堂就失去了教学机智和灵性。邓小平说：“黄猫、黑猫，只要捉住老鼠就是好猫。”条文的、表格的，详细的、简约的，课本的、教案本的，书面的、电子的，WORD的、PPT的，因科而定，因人而异，“不看广告看疗效”。对同一版本教材有丰富教学经验并有良好教学效果的教师，学校完全可以“免检”。如此按教育规律检查教案，为教师减负，教师就完全没有必要去抄教案了。

作为学校行政，应把主要精力放在调动教师教书育人的积极性上，唤醒其教育良知，开发其“内源”，增强内驱力和责任心。教师自知、自觉、自律、自由，把整个身心都投身到教育事业，为之求真、创新、献身，还有必要担心他无案上课、敷衍塞责吗？

总之，重备课轻教案，重头脑轻手臂，内紧而外松，能让我们的教学工作更富有创造性和魅力。