第一篇：思南县塘头小学第二组-脱盲再教育工作实施方案
思南县塘头小学（辖区）脱盲再教育工作
实施方案
根据省、市、县、镇各级脱盲再教育工作实施方案，遵照脱贫攻坚工作有关文件精神，为了有效地开展塘头小学辖区脱盲再教育工作，继续推进精准扶贫这项重要工作，现结合学校实际情况，特拟定脱盲再教育工作实施方案。
一、目标任务
以塘头小学辖区3个行政村为主，对各村16至55岁以下，非在校生中的贫困人口进行脱盲再教育，直至2019年实现所辖3个村的广大群众文化技能水平得到有效提高，当地群众学会现代信息技术工具常规操作能力，普遍能听说普通话，能看得懂新闻，能写基本的汉字，并掌握一定的技术能力和法律法规基本常识，养成基本的文明行为习惯等。
二、成立领导机构 组 长： 吴大权 副组长： 冷 静 李 江
成 员： 王 齐 任雪梅 卢绍普 谢轩华 李光前 黄河林 张 烈 周道富 杨弋入 王本乾 贺 东 戴 兰 张玉芬 罗福红 罗建成 詹来芝 余 仙 田润儒 李小华 邵 英 第一小组：坚强村
组 长：詹来芝 副组长：李小华 第二小组：红旗村
组 长：卢绍普 副组长：周道富 第三小组：沙都村
组 长：黄河林 副组长：罗建成
三、工作思路 1.摸清底数，分类造册
分村对脱盲对象进行分类造册，注明学员的人数、年龄、性别、文化特点等基本信息，并安排脱盲教师对脱盲对象进行家访，了解他们的生活情况。
2.制定科学合理的方案，组建一支责任明确、专业性强、结构合理、素质过硬的管理和师资队伍。
3.每月组织开展1至2次集中培训，5次以上送教上门，5次以上带技入户培训，组织群众开展识字写字、听普通话、讲普通话、基本数学计算、思想道德、法律法规等基础教育培训。利用教学资源、利用网络媒体等现代教学手段，面向脱贫攻坚对象，特别是针对农村贫困劳动力技能培训，学习结合本地实际的现代农业、农村实用技术，教会群众基本运用能力，基本能使用手机、电脑、智能化电子产品查看新闻，查询、浏览互联网信息及实施网络交流。
4.实施文明行为提升工程。弘扬自力更生、艰苦奋斗、勤劳致富的传统美德，纠正不讲卫生、好逸恶劳、争戴穷帽、不赡养老人、不抚育子女、坐等政府救济的陋习恶习现象。
5.实施普及程度提升工程。狠抓适龄儿童的入学升学、“控辍保学”和留守儿童关爱工作，对未考上普通高中和五年制大专的初三毕业生尽可能全部动员到中职学校学习。
6.组织脱盲教师认真编写脱盲再教育教案，收集脱盲辅助资料、收集脱盲培训照片、撰写脱盲效果评价资料、撰写扫盲简报、批改脱盲作业等工作。
四、工作保障
1.加强工作领导，成立领导工作小组，充分调动广大脱盲教师的工作积极性，广泛动员教师参与到脱盲再教育工作中，确保我校辖区脱盲再教育工作能有序、高效地开展。
2.加大资金投入，落实脱盲再教育工作的专项经费。
3.加大宣传力度，学校要在广大教师、学生、家长中进行广泛宣传，宣传实施脱盲再教育的重要意义，争取得到社会群众对脱盲再教育工作的理解与大力支持。
五、加强信息报送
各村负责小组组长每月18日前将附件
2、附件
3、附件4及开展工作的简报报学校教导处，由教导处汇总报学区办，教导处收集脱盲再教育工作的资料存档。
思南县塘头小学 2018年4月25日
第二篇：头道小学意识形态工作实施方案
头道小学意识形态工作实施方案
为深入学习贯彻落实十八大精神和总书记一系列重要讲话精神、依托“六五”普法工作，加强教师意识形态政治思想工作，进一步解放思想、凝聚力量、攻坚克难，推动头铺小学又快又好地发展，正确指导全校教师深入开展好相关理论、精神、政策的学习研讨，依照昌图县教育局意识形态政治思想工作的要求，特制订本工作方案。
一、总体要求
坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想”、科学发展观为指导，以解放思想为先导以提高全校师生思想政治素质、推动学校全面发展为目标，系统学习、贯彻落实十八大和总书记一系列重要讲话精神，以学习讨论、调查研究、总结检查为主要形式，进一步加强党风廉政建设、师德师风建设、学习思想政治工作和校园网等新闻媒体的管理、安全使用，把握正确舆论导向，把全体教师的思想和行动统一到中央、省委、市委、区委及区教育局的决策部署上，努力把意识形态政治思想工作做得更好。
二、学习内容
1、深入学习贯彻总书记一系列重要讲话精神，和党的十八届五中全会精神，总书记系列重要讲话，提出了很多新思想、新观点、新论断、新要求。这不仅是新一届中央领导集体对我们党举什么旗、走什么路的政治宣示，也是对新形势下治国理政方略、内政外交政策的全面阐释。这些重要讲话揭示了中华民族的历史命运和当代中国的发展战略，升华了我们党的执政理念和治国方略，勾画了党和国家走向未来的宏伟图景，为坚持和发展中国特色社会主义注入了新的内涵，充分体现了中国特色社会主义重大思想理论成果的最新进展。学习好、把握好、贯彻好总书记一系列重要讲话精神，是对贯彻党的十八大精神的再推动、再落实，也是当前开展群众路线教育实践活动的重要内容。
2、组织学习党的十八届五中全会公报，了解其中的主要内容。
3、认真学习贯彻《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》、《国务院关于加强教师队伍建设的意见》、《省教育厅关于进一步加强和改进师德师风建设的实施意见》，切实加强对教职工的思想政治工作，加强师德师风建设，提高教职工思想政治素质和职业道德水平，尤其是要关心青年教职工在政治上、业务上的成长，全面促进校风、教风和学风建设。
4、认真学习习近平总书记上的重要讲话，深入开展中国特色社会主义、中国梦及爱国爱校宣传教育，把握正确的舆论导向，加强对教职工意识形态的引导和管理，进一步激发广大教职工的主人翁意识、工作积极性、主动性和创造性，充分发挥教职工在教书育人、管理育人和服务育人中的主体作用，掀起向身边先进人物学习、“履职尽责创先进，立足岗位争优秀”比、学、赶、帮热潮。
5、认真学习有关法律法规，不断提高教职工法律素养。结合“六五”普法工作的开展，进一步加强教职工对法律法规的学习，重点学习国家新出台的有关法律法规。坚持学用结合，通过法制教育和法治实践，增强宪法意识、爱国意识、国家安全统一意识和民主法制观念，提高依法治教、依法治校能力，为建设民主法治、平安有序的和谐校园提供保障。
在学习的过程中，坚持集中学习与个人学习相结合。集中学习要精心组织，不搞形式，不走过场;个人学习要结合自身实际，合理安排时间。勇于创新学习形式，运用举办讲座、专题发言、网络在线学习、外出交流学习等形式，增强学习的主动性和实效性。
三、方法步骤
按照昌图县教育局文件精神，我校的意识形态政治思想学习工作活动分四个阶段;
(一)、宣传动员阶段(2017年3月至2017年11月中旬)。
主要任务是抓好组织宣传队员工作，为活动营造认真对待、积极学习、解放思想、锐意进取的强大舆论声势和良好的社会氛围。明确总体的活动要求，切实增强参与活动的主动性和自觉性。
(二)、学习讨论阶段(2017年11月下旬)。
主要任务是加强学校深入讨论、统一思想、提高认识，掀起意识形态政治思想工作的高潮。在学习过程中要坚持原本学、及时学，集体学和个人学相结合，开展主题活动及生动活泼的学校讨论，联系实际撰写工作体会。
(三)、调查研究阶段(2017年12月20日前)。
主要任务是在加强学习、提高认识的基础上，按照中央、省、市、区的关于加强教育系统政治思想教育、改进工作作风、密切联系实际和群众等有关要求，环境自身工作实际，认真开展调查研究。要开展专题调研活动，撰写有质量、有分量的意识形态政治思想工作调研报告，并作为领导年终目标考核的一项主要内容。
(四)、总结阶段(2017年12月26日至2018年2月30日)。
主要任务是总结工作的经验，认真开展自查工作，制定整改措施，落实整改责任，研究改进工作的意见，把活动成果化为解决问题、促进工作、推动发展的收集行动。
四、组织领导
为确保意识形态思想政治工作取得实效，学校要精心组织、周密部署、整体推进，特成立工作领导小组。成员名单如下：
组 长： 田冬梅(校 长)
副 组 长： 费兴家(副校长、分管德育工作)
邱振茹(副校长)
成 员： 王国良(教导主任)
荆娟娟(工会主席)
梁翠娟(少先队辅导员)
领导小组下设办公室(在政教处)
主 任：荆娟娟(兼)
成 员：梁翠娟
井荣荣
五、认真做好学习情况及学习资料的上报和归档工作
要向昌图县教育局及时报送学习计划、学习情况简报、学习总结等学习材料;建立健全学习档案，按学习阶段及时将学习资料整理归档，以备查。
第三篇：思南县塘头小学“十一五”规划课题结题实施方案
思南县塘头小学子课题：《优化教学方法，有效提高农村学生口语交际能力的研究》结题实施方案（试行）
根据教育部全国教育科学“十一五”规划课题思南协作组的要求，我校课题研究已进入结题阶段。为保证我校子课题结题工作规范、有序、高质量地进行，在学校广泛掀起迎接课题工作的热潮，经学校党支部、行政、教导处、工会、少先队和语文教研组多次联席会议，特拟定如下结题工作实施方案（试行）。
一、指导思想
在科学发展观指导下，以结题为契机，全面审视和总结我校教育科学“十一五”规划课题研究的过程和经验，提炼、应用、推广课题研究成果，出优品、出精品，以进一步发挥教育科研对促进我校教育发展、学校发展和师生发展的作用，并为我校教育科研的进一步繁荣、课题研究工作的进一步优质化创设条件、夯实基础。
二、结题时间：2010年5—6月。
二、结题地点：学校（或教育局）。
三、工作原则
结题是课题研究的最后阶段，而我校这项工作牵涉面较广、时间跨度较大；同时，课题研究的落实情况和质量水平之间存在一定差异。为此，全校教师应遵循以下原则。
1、规范性。子课题按照申请承诺，全面完成研究任务，做好结题准备，完成实际结题。
2、统一性。承继我校教育科学“十一五”规划课题开题工作和中期检查评估工作的基本原则和方式，我校子课题的结题由学校统一部署与实施。
3、创新性。秉持开题和中期检评的原则与做法，要具有创新意义。
4、发展性。结题是课题研究的一部分，既是课题的阶段性终结，也孕育着新的开始。结题是对课题的全面审视和总结，具有宝贵的教育教学及研究的资源性，也是课题研究者专业素养有效提高的“加速期”。结题对我校教师成长具有非常重要的意义。
四、基本程序和工作要求
为保证结题工作的规范、有序和高质量，整个结题工作按“结题申请”、“结题评审”两大程序施行。语文教研组将在学校党支部、行政办公室、教导处的指导下召开课题实验人员专题会议，部署结题工作，明确相关责任人员。
（一）结题申请
由办公室向教育局提出结题申请报告书，提交结题评审材料。材料包括三部分：课题工作报告、课题研究报告、课题研究成果集。提交方式：
（1）工作报告、研究报告和研究成果目录各一份。
（2）纸质工作报告和研究报告、研究成果集（例如：论文集、案例集、光盘等）。待教育局批复后正式进入课题结题阶段。
（二）结题资料整理详细安排
“十一五”全国规划课题思南县塘头小学子课题结题资料整理工作安排表
资料内容
完成责任人
备注
申请结题报告书及相关表册
张安国
2007-2010年（共四年）子课题学校计划、班级计划及2007-2009年（共三年）学校和班级课题工作总结
语文教师从档案中将以上资料复印后上交
实验班级17个，对比班3个，口语交际成绩统计表册
周琼负责
每个实验班级子课题实施图片集（或录像光碟）
语文老师完成（要加封面，说明班级名称）
通过子课题实施，学生作文水平显著提高，各班将《优秀作文集》上交
课本剧
三年级以上班级完成，统一用A4纸统一抄写，设计封面，取好书名，指出班级。
班级学习园地
突出口语交际课题
语文教师协助班主任完成各班准备一个口语交际节目（相声、小品、快板、朗诵、对话类节目均可，要丰富多彩，不可千篇一律）
班主任协助语文教师完成
学校口语交际展板设计
张安国完成
塘头小学口语交际展示课
低年级姚红，高年级王平
特别创意：全体教师只要有与课题有关的资料、点子都可以作为课题资料展现。欢迎教师在实际操作中标新立异，独树一帜。为课题结题贡献你的特别创意。
全体教师
我校结题全套资料介绍
张安国
结题资料目录编写
张安国
以上资料审查
朱文昌、李天国、李江
五、保障措施
为使我校课题结题工作顺利进行，应加强以下各方面的工作：
（一）进一步强化教科研工作机制
1、成立我校课题结题工作小组。组成如下：
组 长：朱文昌
副组长：李天国
组 员： 张羽富 卢绍普 张烈王本乾 周琼 卢维霞及全体语文教师。
领导小组下设办公室，由张安国、周琼同志负责办公，办公室电话：08567121317。
2、各位实验教师要做好计划、协调、指导、反馈工作，充分发挥教科研的积极作用。
3、坚持重大事项请示汇报的制度、集体研究决策的制度，防止疏漏和偏差，避免任何给结题工作带来失误的个人行为。
（二）激励机制
二O一O年三月十四日
第四篇：翁塘小学校本教研工作实施方案
翁塘小学校本教研工作实施方案
为了建立“以校为本”的教学研究制度，确立“学校是教研基地，教室是研究室，教师是研究者”的教研新理念，充分发挥教学研究工作在新课程改革实验中的作用，促进我校教师专业发展和学生综合素质提高，推进我校新课程改革实验的深入开展，不断提高教育教学质量，根据上级要求，结合我校实际，特制定校本教研工作实施方案。
一、指导思想：
坚持以“三个代表”重要思想为指针，以新课程理念为导向，以提高教师业务能力、促进教师专业发展和学生综合素质发展为宗旨，以校本教研制度建设为中心，以课程改革实施过程中学校所出现的各种具体问题为对象，以课堂教学研究为主阵地，深入开展教育理论研究和实践探索，解决新课程改革中的实际问题，深化我校课程改革实验，全面推进素质教育，全面提高教育质量，努力打造教育名校。
二、目标任务：
1、通过校本教研，努力把学校建设成为学习型学校，转变教师的教学理念和行为，促进教师的专业化发展，提升教师的教育教学和教育科研能力，努力建设一支有较强科研能力和教育教学水平的教师队伍。
2、通过校本教研，解决新课程实施过程中遇到的问题、困惑，探究适合我校的教育教学模式，全面改变学生的学习方式，培养学生的“自主”管理能力、创新精神、实践能力和良好的学习习惯，促进我校教学质量的进一步提高，提升学校品味，再塑学校新形象。
3、通过校本教研，建立适合我校发展的校本教研制度，完善教育教学管理机制，把我校建设成为有浓郁学习风气和教研氛围的学习化组织，实现校本教研制度化、规范化、科学化，达到校本教研的全面创新，全面促进新课程改革。
三、校本教研总体思路和活动形式：
校本教研的目的是推进新课程实验的实施，促进师生发展，提高学校教育教学质量。因此，校本教研的出发点必须放在课堂教学改革和课程改革实验中所遇到的实际问题上；突破点必须放在教师教学方式和学生学习方式的转变上；生长点必须放在促进学生综合素质发展和教师专业自我提升上，推进新课程实验。校本教研以理论学习、案例分析、教学反思、结对帮扶、经验交流、调查研究、说课、听课、评课、教师间对话、专业人员与优秀教师教学指导、教学研讨观摩、教学开放日等基本形式，为教师参与校本教研创设平台，以“发现问题——建立课题——行动研究——反思总结”的方式，开展校本教研活动。
四、校本教研的实施与具体措施：
（一）建立校本教研运行机制，保障校本教研有序开展，逐步实现校本教研制度化、规范化、科学化。
1、加强领导，明确责任。
为加强校本教研工作的组织领导，成立校本教研领导小组。负责校本教研的督导；制定发展规划和学期校本教研计划。另设校本教研指导组，负责校本教研的指导；与校外教研人员的协调；过程管理与措施落实，保证校本教研的有效实施。
2、建立和完善校本教研管理机制。
确立教导处——教研组（备课组）——教师三级教研网络。由教研组长、各年级备课组长具体负责校本教研的组织、协调和管理，在教导处的统一指导和协调下，正常有序地开展教研活动。
3、建立健全校本教研工作制度，为校本教研工作的开展提供制度保障，有效推进校本教研。
修订原有的教研制度，完善理论学习制度、教学研究制度、集体备课制度、听课评课制度。同时建立教学反思制度、课题研究制度、课堂教学评优制度等。
4、建立激励机制，调动教师参与校本教研的积极性。
为子使校本教研扎实、有序、有效的开展，从而使我校的校本教研工作走向课程改革的快车道。完善校本教研考评细则，教导处要加强检查与考评力度，把校本教研纳入对教研组、备课组考评，并作为评选先进教研组、备课组的重要条件之一。凡在校本教研方面取得突出成绩的教师，在评先、评优、晋级等方面优先。每学年评选校本教研先进集体和个人，召开校本教研表先大会。
（二）加强学习和培训，提高全校教师队伍的整体素质。
1、重视政治学习和师德培训，提高教师的思想素质。
要狠抓教师的思想政治学习，强化教师的“质量意识、责任意识、教研意识、团队意识”。开展“爱岗敬业、爱生爱校、乐于奉献”为主题的师德教育活动，强化教师“校兴我荣、校衰我耻”的荣辱感。并作为一个经常性工作来抓，努力培养一支思想过硬、团结协作、勇争一流的教师队伍。
2、加强业务理论学习，进一步提高教师业务素质。
学习内容：教育教学理论、新课程理念、“诱思探究”教学理论、“调节教学”理论、学科教学理论、“洋思”经验、学法与心理指导方面的理论等，另外，我们组织编写了校本培训课程《走进新课程》、《走进校本教研》，安排教师进行学习，提高对新课改和校本教研的认识，并运用于教学中。倡导每位教师在本学期学习一本教育教学理论著作或专业书籍。同时学校要继续印发有关校本教研、课程改革等方面的学习材料，组织全体教师认真进行学习、写心得和交流。
3、加强新课标、新教材、中招试题等的学习与培训，尤其是新进教师的培训工作。
狠抓新课标、新教材的学习与研究。仍然采用集体学习与个人自学相结合方法进行学习。要求每位教师继续自主学习新课标、新教材，认真领会新课程的基本理念和知能情教学的目标，了解新课改中考试题和中考试题动向，使每位教师都能最快地准确地把握新课标，熟练地驾驭新教材。
（三）强化集体教研和集体备课，提高教师教学研究水平。
1、充分发挥教研组长、备课组长的作用，在教导处的统一指导和协调下，正常有序地开展教研活动。各教研组要根据市教研室教学教研计划并结合我校实际，明确教研组、备课组的职责和目标，制定本学科教研活动计划，定期开展教学研究，围绕新课程实施过程中的具体问题，认真研究，及时解决，总结经验，探索教学规律。还可以通过举办专题讲座，交流教学经验、教学心得，提高教师业务水平。学期末要有总结。
2、完善集体备课制度，继续实施集体备课。集体备课以备课组为单位进行，每学科有包组领导带领，在固定地点进行教研。其程序为：教学反思——理论学习——教学研究——修订教学方案。一个课时内容要由一位教师中心发言，其他同志补充完善，要有详细记录。实行提前两周集体教研，然后分头备课，提前一周对分头备课的内容再进行研究。最后成为合格教案。
（四）认真开展课例研究工作，实现课堂教学的同伴互助、交流互动。以课例研究为载体，积极开展形式多样的交流互动、同伴互助、激发思考的校本教研活动。以备课组为课例研究的实体，以随堂课、研讨课为主要范例开展课例研究，结合本学科教学实际和原有的“学、述、上、说、评”的微格教研模式，扎实开展微格教研活动。在组织形式上突出全员参与，在研究内容上要突出新课改实施中的重点、难点问题，在校本教研的效果上注重实效性。
（五）扎实有效地开展教学反思活动，促进教师专业的自我提升。
1、每位教师要做好教前、教中、教后三个反思，认真记好教案后的反思与重建。充分发挥集体智慧，把教师的独立思考与合作交流进行有机的结合；把教师在进行教学反思之后，如何改进自己的教学行为、提高自己的教学能力作为教学反思工作的重点。这有助于教师对自己的教学行为、教学观念进行反思并有助于教师的教学重建。
2、要求教师每学期有自录自评课、小组互评课等自我反思课堂教学，反思自己的教学行为，以便更好地改进。每位教师每两周要写一篇专题型的教学反思。
3、积极开展日常教学反思、教学研究阶段反思、查找教学问题的专题反思和教学研讨课后的案例分析反思等多种形式的反思活动，加强教师对教育教学方法、教育教学模式、教育教学手段、教育教学评价等有关问题的反思，努力提高教师自我发展、自我完善的能力。
4、完善教师成长记录袋，促进教师专业成长。把教师成长记录的实施与校本教研、校本培训有机地结合起来，使教师成长记录袋，真正成为教师前进的“加油站”、发展的“推进器”、个性的“生长点”，以促进教师专业水平不断成长。
（六）开展教师对话和“帮带”制，实现同伴互助，促进全体教师业务能力提升。
推行教师“帮带”制，促进青年教师成长。以“教学标兵、名师”和“学科带头人”为基本骨干，在校内充分发挥骨干教师的带动和帮扶作用，开展“牵手”活动。采取“以老带新”的方法，由师德高尚、教学思想先进、教学经验丰富的老师作为“导师”与青年教师结成对子，从教学研究、备课、上课、说课、批改作业、课题研究等方面耐心指导，给予悉心帮助，缩小教师之间在教学水平上的差距。实行责任制，结对双方签订目标责任书，做到“三个一两心两不”，即：每周一次教学问题研讨；每周一次相互听课活动，学习与指导并举；每次检测或抽考，进行一次分析；帮者热心而不保守，被帮者虚心而不自封。每学期末根据帮扶效果对帮者进行奖惩。
翁塘小学
第五篇：第二小学教科研工作实施方案
第二小学教科研工作实施方案
一、解决的问题
（1）当前有的教师的课堂中存在的问题，教学内容脱离学生生活、教学方式单一，忽视学生学习需要的状况，我们建立一种开放的、与学生生活相结合的、生动的课堂教学方式。
（2）原有的课堂教学中学生学习方式被动、单一，学习主动性难以发挥的问题。通过道德课堂小专题的研究，焕发课堂教学的生命活力，提高教学质量和效率，培养学生的学习的兴趣和学习能力，培养学生良好的素养，促进学生的可持续发展。
（3）解决教师以本为本，被动施教的问题。通过道德课堂小专题的研究，激发教师的积极性和创造性，使教师真正成为教材的再设计者和课堂生活的创新者。提高学生学习的兴趣，提高课堂的实效性。
二、研究的原则
1、实践性原则：从学生现有的生活经验出发，结合教学内容，使新知呈现形式贴近学生的生活经验，贯彻“合乎道，至于德”的教学思想，通过加强与学生生活的联系和生活实践，沟通学习内容与生活的联系，提高学生生活实践的能力，培养和形成良好的个性品质和学习习惯。
2、趣味性原则：根据学生年龄特点，趣化教材，为学生提供生动有趣的情境，如多媒体视频资源等，唤起学生学习的动机，激起学生学习的欲望。
3、现实性原则：学生的思维具有较强的形象性和抽象思维，从现实生活中选取生动形象的典型情境，把知识生活化，把现实生活知识化，让学生体会学习内容与生活的联系，增强学生学习的乐趣，帮助学生学习抽象的知识。
4、自主创新原则：在课堂教学中，没有学生的自主，没有学生的创新，学生的个性就不可能发挥。要激发起学生的自主与创新性，就需要教师在正确的教育思想指导下，努力发挥自己的自主性、创新性。
5、师生合作原则：课堂教学生活化的本质是让学生在课堂教学中真正成为生活和自我发展的主体，而学生的主体性发展，首先决定于师生关系的性质，因此在实践中，教师要树立正确的学生观，尊重、理解、相信每一个学生，和学生建立起真诚合作的师生关系和教学关系。
三、研究的方法
1、文献资料法：利用网络资源，对教学生活化、课内外结合等文献的收集和研究，使专题研究的内涵和外延更丰富，更明确，更科学。争取在现有研究水平的基础上有提高和突破。
2、问卷调查法：在实施专题阶段，对被实施此专题之前的本校的实验班学生采用问卷调查方式进行调查研究，用以了解学生的学习现状与发展需求，以及相关的影响因素，并根据调查结果有针对性采取相应的策略与手段。
3、行动研究法：结合教育教学实际，在实际的教育教学环节中，通过个案分析和作品分析等，对个体的发展进行跟踪调查，及时改进研究措施。
4、经验总结法：在教学实践和研究的基础上，根据道德课堂小专题研究重点，随时积累素材，探索有效措施，总结得失，寻找有效的提高课堂教学效率和提高学生实际运用、实践能力的方法。
四、具体的措施
1、加强理论学习。组织专题组全体人员深入领会田宝华局长在全市中小学教育教学工作会议上的讲话《全力推进道德课堂建设 走好教育生态文明之路》精神，把握《课程标准》新的教学理念，组织学习讨论陶行之生活即教育理论、建构主义思想、活动教学等理论，努力把握这些理论的精髓和实质，用以指导专题研究实践。关注学生生活。从学生所处的校园、家庭、社会等现实生活中，有目的地收集和挖掘与生活密切相关的与教学有关的问题，把这些问题移进课堂，通过对现行教材资源合理利用，使课堂教学活动贴近学生现实生活，保证学生的知识及时在日常生活中得到应用和验证。
3、创设生活化的教学情境。创设生活化的课堂情境。根据教学内容的安排和学生身心发展水平的特点，采用语言直观、实物演示、游戏、多媒体教学等教学手段，创设课堂的生活情景，使抽象的问题具体化，以更便捷的方式沟通书本知识与学习内容的联系，激发学生的学习兴趣。
五、课堂小专题研究组。组
长：田志雄 副组长 ： 张丽斯
成员：赵志龙 薛宏 王雪青 周美英 曹俊 蔡振春
武学梅 高文燕 范东红 刘文丽 张丽珍
六、研究步骤和措施
1、准备和启动阶段（2011.3）（1）成立课堂小专题研究小组；（2）做好调查摸底工作；（3）开好启动会；（4）填写专题申报表；
（5）准备学习材料，建立健全学习研究制度；（6）上好两节专题研究研讨课。
2、实施阶段（2011.3—2011.4）
（1）研究教师在课堂教学中不断地实践、总结。
（2）每个月上一节小专题研究研讨课；
（3）搜集、积累和整理资料工作；（4）阶段性工作小结。
3、深入研究阶段（2011.5）
（1）在前一阶段小结的基础上，提高认识，继续实践；（2）研究教师上好道德课堂小专题研究交流课；（3）收集、整理资料，做好阶段小结工作。
4、总结、结题、评比阶段（2011.6）
（1）分语文、数学、英语和政史地理化生学科上好道德课堂小专题研究汇报课；
（2）参与研究人员的个人总结；（3）开好总结、结题会，表彰先进个人。
七、专题成果形式：
1、文字（论文、调查报告、导学案）；
2、图片（开展活动的情景图片，教学中的有关图片、可用图片记录的其它相关图片）；
3、光盘（情景创设所使用的课件、课堂实录等）
2011年3月
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