城建设学院校企合作工作总结

第一篇：城建设学院校企合作工作总结

城市建设学院校企合作工作总结

大力推进校企合作是高技能人才培养体系的一项重点工作，也是大学教育的基本要求。长江大学土木工程学科是我国土木工程行业重要的人才培养摇篮和科学研究基地，鉴于土建类专业实践性较强的特点，结合以培养应用型人才为主的培养目标，从1997年开始，城市建设学院即在土木工程专业实施了“产学合作，工学交替”教学改革试验。根据教育部及学校相关文件精神和土木工程专业建设内涵要求，坚持“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路，为社会主义现代化建设培养千百万高素质应用型土建类专门人才”的教育方针，开展校企合作，是我院专业建设快速发展，提高办学综合实力的重要举措；是加强师资队伍建设，培养高素质高技能人才的重要途径。进一步推动该项工作，使校企合作向深层次发展，将能大力增强我院办学水平和技术应用能力，提高人才培养质量，为社会经济发展作出更大的贡献。

一、基本情况

多年来，我院坚持按培养高素质、应用型人才的专业定位要求，进一步加强与外界合作，通过校企合作和校地合作两种模式，加快推进我院人才培养模式的根本性改变，扩展和密切行业、企业的联系，加强教育与生产劳动和社会生产实践相结合。近些年，我院陆续与荆州市建委、荆州市规划局、荆州市城建培训中心等政府和社会职能部门建立了校地合作关系；同时，我院还与中建三局、中建钢构、荆州市规划院、荆州市建设工程管理中心等企业建立了密切的校企合作关系。通过开展两种合作模式，学院积极地吸纳社会有益资源，拓宽学院的社会渠道，从学校与企业、学校与地方的共同需求和利益出发，建立校企、校地之间长期稳定的组织联系制度，实现互惠互利、合作共赢的目标，努力为社会经济服务。

二、合作内容及取得的成绩

我院通过校企合作和校地合作，实现资源共享、优势互补，共同发展，合作模式灵活多样，促进了双方共同发展，达到学校、企业和学生三赢。双方合作主要从以下几方面开展工作：

（一）人才培养

我院根据专业设置和实习教学需求，本着“优势互补，互惠互利”的原则在诸多合作企业建立了实习实训基地，并定期安排学生开展体验建造、顶岗实习等实践活动；同时，借助外界资源，我院也加强了校内实习实训基地的建设，例如2017年度我院新建 成了工法展示区，帮助学生了解工程施工的全过程及流程中的一些细节问题。此外，为培养适应社会需求的土木工程专业人才，更好地发挥地方及企业在学院人才培养过程中的作用，学院成立了土木工程专业校企合作教育指导委员会，主要职责是对专业建设进行研究、咨询、指导、服务和质量监控，探讨教育教学改革的方向，更新教育观念，创新教学模式的途径和措施；研究专业培养目标和教学基本要求，并对教学计划制定、课程设置、教材建设、教学评估等提出建议。

通过双方在人才培养方面的多层次多维度合作，极大地促进了人才培养质量的提升，并且通过给学生提供体验建造、顶岗实习等机会，让学生对专业有了更深的了解和感悟，为他们以后的工作打下了坚实基础。

（二）社会服务

社会服务是大学教育的又一项重要职能。我院开办的长江大学设计研究院具有建筑工程、城乡规划、市政道路等多个资质，此外我院还建设有荆州市开放实验室“BIM技术中心”，通过整合学校的有利条件和外界的优质资源，我院加强与地方和企业合作，积极承当并参与了多项工程建设，如沙北新区规划、一医住院部工程设计等；同时，我院还积极组织安排学生参与到实际项目中，把设计研究院作为实践基地，构建了“基地实训－设计研究院”模式，对学生进行设计能力实训。

通过深化学校与地方和企业在工程实践上的合作，学院增强了实力，提升了平台，提高了声誉；通过积极参与地方经济建设，促进合作双方与地方经济形成良性互动，有利于双方的长足发展和持续提升。

（三）青年教师培养

青年教师培养是加强师资队伍建设的一个重要举措。通过校企合作，学院可以给青年教师的发展提供更多更高的平台；让青年教师去生产一线锻炼，不仅能促进青年教师提升自己的实践能力和综合水平，而且青年教师掌握的一些新理论新方法也会助力企业的技术革新和效益提升。通过加强校企合作研发，走“利用专业优势办专业，办好产业促专业”的新思路，使专业建设与产业发展紧密结合，不仅可以帮助合作企业走健康发展之路。同时，也可以加强教师理论与实践相结合，为打造双师型人才队伍提供平台。

三、关于校企合作的一些建议

校企合作要立足本地，面向发达经济区域，辐射全国，校企合作的企业应是在各行业有一定规模和影响力的企业，在技术、生产、经营、管理等方面处于同行业领先的地位。此外，校企合作还需从以下几方面得到加强：

（一）对已挂牌签订校企合作协议的校企合作单位，要建立定期联系和走访制度，并做好记录，了解校企合作信息（包括合作内容、模式、进展情况、顶岗实习情况、招工信息等），实现资源共享。

（二）推行劳动就业引入制度和职业资格证书制度，调动学生参与校企合作的主动性。

（三）制定相关制度规范校企合作工作，明确部门职责，建立校企合作考核指标和奖惩措施。制定相关的保障措施，将开展校企合作工作情况纳入教学质量保障体系中，不断检验、改进校企合作工作。

（四）合作模式应紧密结合经济发展的形式和需求，适时做出调整，与时俱进。

第二篇：学院校企合作管理办法

学院校企合作管理办法

第一章 总 则

第一条 根据《国务院关于大力发展职业教育的决定》，结合国家示范性职业院校建设和体制创新、开放办学的理念，为进一步提升学院办学水平，走产学结合、校企互动的人才培养模式，更好地为地方和行业经济建设服务，特制定本管理办法。

第二条 校企合作是指学院（各系处室）与国（境）内的企业在人才培养、实践教学、就业、招生、科研、技术服务、培训、文化建设等环节或领域开展的合作。校企合作是高校建设和发展的必由之路，是高校办学优良传统和特色的重要体现。

第三条 校企合作的主要任务是加强学校与企业在开发生产、经营管理方面的合作与交流，构建适应社会发展需求的产、学、研紧密结合的先进技术信息平台，引进现代企业的先进理念、先进装备、先进技术、先进管理，重点为学生实践教学提供现代企业场景化的实验实训环境，提高教学、科研能力和水平。

第二章 合 作

第三条 建立校企合作的条件是：

1．校企合作的企业必须是进行了国内工商注册的法人单位，应属国家和地方的支柱产业企业或在行业中处于领先地位的高科技企业，具有持续提供同类产业先进技术信息的能力，提供产学研紧密结合的教学、科研平台，具有可持续发展能力和较好业绩，具有较高的合作诚信度。

2．校企合作的项目应符合学院的定位和发展需求，基本符合学院重点实验室、实训基地的设备仪器的配置条件，合作企业提供的设备、技术、管理应达到同行业的先进水平。

3．拟引进的校企合作项目中不能含有国家或行业协会明令禁止的设备、材料、工艺、技术，也不能单纯进行商业性生产经营；项目要结合学院专业发展，有利于推进学院产、学、研结合工作；有关法律、法规禁止的项目不能进行校企合作。

第四条 建立校企合作的原则

1.服务原则。为行业和地方经济建设服务是学院校企合作的指导思想，也是打开校企合作大门的前提和基础，决定着合作成败和成功率的高低。学院要主动深入企业调研，了解企业人才需要状况、用人标准、技术需求，积极为企业开展人员培训，做好新材料、新技术、新工艺的推广应用。

2.互利原则。校企合作双方互利是校企合作的基础，通过合作，企业应达到增加经济效益、促进科技进步、提升员工素质等目的；学院应达到增强教学实力，促进产学结合，提高学生技能的目的。

3.统管原则。校企合作是双边活动，校企双方的利益与责任必须一致，要统一领导、统一管理、统一规划、统一实施、统一检查考评。

4.互动原则。学院以教学为中心，服务企业，企业以经营为中心，为教学服务，以服务换服务。合作企业具备在学院选拔学生的优先权。

第五条 合作模式：

（一）工学交替模式。企业因用工需求，向学院发出用人订单，并与学院密切合作，校企共同规划与实施的职业准备教育。其方式为学生在学校上理论课，在合作企业接受工作技能训练，按双方共同制订的教学计划实施交替。

（二）“订单”合作模式。招生前与企业签订联合办学协议，录取时与学生、家长签订委培用工协议，录取时与学生综合测评成绩挂钩，实现招生、实习、就业联体同步。校企双方共同制订教学计划、课程设置、实训标准；学生的基础理论课由学院为主完成，专业课由企业为主负责完成，学生的院内实训环节企业参与指导，学生的生产实习、顶岗实习在企业完成，学院派人参与管理。毕业后即参加工作实现就业，达到企业人才需求目标。

（三）教学见习模式。学生通过一定的在校专业理论学习后，为了解合作单位的产品、生产工艺和经营理念及管理制度，提前接受企业文化、职业道德和劳动纪律教育，培养学生强烈的责任感和主人翁意识，到合作企业对企业工作程序及生产、操作流程等进行现场观摩与学习；并安排学生实地参与相关工作、亲自动手制作产品、参与产品管理，较为系统地掌握岗位工作知识，有效增强协作意识、就业意识和社会适应能力。

（四）顶岗实践模式。顶岗实践也称“2+1”教学模式，即学生前二年在校内完成教学计划规定的全部教学环节后，采用学校推荐与学生自荐的形式，到用人单位进行为期一年的顶岗实习。学院和用人单位共同参与管理，合作教育培养，使学生成为用人单位所需要的合格技术人才。

（五）产学研合作模式。发挥学校专业师资优势，加强校企合作科研开发，帮助中小型企业解决相关的科研难题，利用专业优势办产业，办好产业促进专业发展，使专业建设与产业发展紧密结合，帮助中小型企业走健康发展之路。

（六）共建实训基地模式。学院根据专业设置和实习教学需求，本着“优势互补，互惠互利”的原则与有发展前景又有合作意向的企业共建实训基地。这些基地不仅可成为师生接触社会、了解企业的重要阵地，学校还可以利用基地的条件培养学生职业素质、动手能力和创新精神，增加专业教师接触专业实践的机会，促进专业教师技能提高；企业也可以从实训学生中优先选拔人才，满足企业日益增长的用工需求，达到“双赢”的效果。共建实训基地可以在校内，也可以在校外。

（七）共建园区模式。充分利用好职教园区建设的有利时机，促进学院产、学、研工作的有力开展。按照园区建设的“先进性、系统性、持续性”原则，积极引导符合学院专业发展的企事业单位和团体，来“园区”共建生产性实训基地、研究院所。对提升学院办学实力，提高教师科研实践能力，实现产、学结合有重大影响的“入园”项目，学院将在资金、场地等方面给予大力支持。

（八）合作建立职工培训基地。根据各企业职工培训特点及不同培训方向或培训教学的需要，与相关企业合作建立各种形式的职工培训基地，职工培训基地的地点可以在企业也可以在学院。

第三章 管 理

第六条 学院由院领导、产学结合办公室、就业办、招生办、院办、人事处、资产管理处、财务处、教务处的主要负责人组成学院校企合作领导小组，领导学院的校企合作全面工作。其主要职责是：

（一）研究、确立校企合作的指导思想、方式及步骤；

（二）领导、组织校企合作的实施工作，审批重大校企合作项目；

（三）建立、完善校企合作的相关制度、管理机制，加强校企合作的宣传。

第七条 学院校企合作日常工作由产学结合办公室（校企合作服务中心）统筹协调，归口管理。其主要职责是：

（一）加强学院与企业、社会的联系，拓宽和企业的合作渠道与途径，拓展、提升校企合作项目内涵并组织开展校企合作与生产性基地（园区）建设项目的调研；

（二）根据国家科技、教育、经济发展方向和学院高技能人才培养培训需要，负责制定中长期校企合作工作规划和工作计划，统一协调和管理学院产学结合、校企合作工作；

（三）在领导小组的指导下，建立健全校企合作、产学结合的各项管理制度；

（四）策划并提出各种开展校企合作与交流的意见、建议，推动、协调教学分院（部）与企事业单位的合作，推进校企合作项目向深度和广度发展；负责对各校企合作项目的指导和考核；

（五）负责校企合作协议的签订（校外实训基地由教学分院（部）具体经办）；

（六）负责校内外实训基地总体规划与建设工作，完成院（省、国家）级基地建设项目的立项、申报和建设工作，指导各教学分院（部）做好校内各实训基地建设的立项、论证、建设及验收等各项工作；

（七）做好校企合作项目质量信息反馈，在校园网上进行校企合作动态报道，做好校企合作文件资料的收集、整理和归档工作。第八条 对于每一个校企合作项目。有关系（部、厂）应成立工作小组，确定专人具体负责该项目的校企合作工作，其主要职责是：

（一）充分发挥广大教职员工积极性，努力挖掘资源，联系更多更好的企业来学院开展校企合作。原则上要求每个专业要有实质性校企合作项目，学生较集中的专业可开设多个项目。

（二）对合作企业的信誉与实力做详细的调研并将调研报告送交校产学结合办公室审核，必要时会同产学结合办公室赴企业进行实地考察论证，提出立项申请。

（三）与合作企业草签校企合作协议，明确提出双方的权利和义务。

（四）校企合作项目立项通过后，协助项目负责人具体负责该项目的实施、管理工作，并确定项目联系人，及时向产学结合办公室反馈项目进展情况。

（五）配合产学结合办公室做好校企联谊工作以及项目的评价和验收工作。

第九条 校企合作的管理主要有日常管理、立项管理、合同管理、经费及资产管理、效益评价和周期评估等。由有关处室对口管理，其它部门予以协助。

第十条 日常管理。实行每月一次的校企合作例会制度，校企合作领导小组办公室不定期与各分院（部）进行信息交流，共同做好校企合作工作；院内合作部门每个学期末向校企合作领导小组办公室上报校企合作工作总结，及时反映校企合作取得的成绩和存在问题，及时总结，加以改进，保证持续提高。

学校不定期举办校企联谊会，增进校企相互了解、促进校企合作；聘请有较高知名度的企业家来校为学生作专题报告，让学生了解企业的需要，尽早为就业做好心理和技能准备。

第十一条 立项管理

1.立项。承接校企合作项目的部门按《*****学院校企合作立项申请表》逐项填写，报产学结合办公室办理申请立项手续。2.审查。由产学结合办公室对校企合作项目进行初审，评估合格可行的，则提交学院校企合作领导小组审查，校企合作领导小组根据项目建设内容、档次、内涵、培养目标、可操作性等各方面进行审查（产学结合办公室重点审查校企合作项目合作企业资质，是否符合学校总体规划，是否符合学校定位和发展需求，是否符合学院学科建设规划；审议学科先进性、装备先进性、技术先进性，评价本校教师科研参与度，评价对实践教学的促进作用，审查是否符合实践教学需求，是否有利于提高教学效益，评价学生实践教学参与度。教务处审查人才培养方案的合理性、适用性、可行性。财务处进行成本效益审查，审查占有资源总量和成本的合理性，审查运行成本承担单位和方式，以及运行收入分配方式的合理性）。校企合作项目占用学校资源量范围广、数量大，或学校一次性投入（含年运行成本）大于50万人民币（含），应由校企合作办负责组织业内专家评审。

3.批准。根据合作项目的内涵，校企合作领导小组组织专家组评定该项目的等级（院级、省级、国家级立项项目），分别给予项目建设专业不同档次的配套常规运营经费、扶持经费等后，报院长办公会议审议通过后正式行文下达项目批复文件。

第十二条 合同管理。凡批准立项的校企合作项目，应签定合作协议（合同书）以及项目方案，承担校企合作项目的部门应按合同规定加强日常管理工作。

1．校企合作项目合同（或协议）应具有以下基本内容：合作项目名称和合作范围；合作目的和合作目标；合作方式和合作具体内容（包括合作双方科研人员比例和学生实践教学机位、人机时数）；

合作双方的权利和义务；合作企业投入方式和投入装备、技术的明细清单；合作项目占有学校资源（房屋、设备、动力、人力等）的明细清单；基本设施配套和运行成本承担方和承担责任；合作项目开放服务收入的分配方案和财务管理；合同终止条件、违约责任及合同期限。

2．校企合作项目合同由产学结合办公室组织审核，初审后报主管副院长审定。最后由院长或院长委托的分管院长签字确认后生效。第十二条 经费及资产管理。各项目单位在立项申请书中应详细说明项目预算，报送产学结合办公室，经学院审核批准后，根据项目进展情况分期分批投入；校企合作项目实施过程中发生的费用支出，均应建立台帐，单独收支和核算。未经批准，一次性的投入和运行成本（材料、低值易耗品、办公用品、能源费和其他管理、服务支出）不得占用其他专项资金。开放服务收入中学校的收益部分应按财务规定执行，不得体外循环或私设小金库。

校企合作项目实施期间，产学结合办公室和各实施部门应明确协议书（合同）所涉及的固定资产的权属，并明列仪器设备清单。属合作企业承诺或书面约定赠予学院的仪器设备，应办理入帐手续。在校企合作过程中学校的收益部分应按财务规定执行，不得体外循环或私设小金库。合作项目自然终止或违约终止，学校固定资产（包括捐赠仪器设备）均应收回，不得以任何理由交由合作企业处置。事先约定属于合作企业的资产，应由资产管理处按明细清单清点后，出具出门单予以放行。承办项目的部门不得擅自处理。

第十三条 效益评价和周期评估工作。校企合作项目应坚持效益评价和周期性评估工作制度。

1.校企合作项目的效益评价。校内合作部门应对合作项目的利弊大小、人才培养、服务收入、功能利用等情况进行效益评价，并按照方案以及合同（协议）规定检查方案及合同履行情况，于当年12月30前报校企合作领导小组办公室。

2.校企合作项目的周期性评估。合同期限在3年（含3年）以上的合作项目，合作中期应由院内合作部门申请，校企合作领导小组办公室组织周期评估工作，全面审查合同履行情况。

第四章 奖励及惩罚

第十四条 奖励。为鼓励广大师生积极参与到学院校企合作中，对成功引进合作项目的教职员工以及本校学生，视项目具体情况予以500—5000元的奖励。学院每年召开校企合作工作总结会，对当年的校企合作工作进行总结，对做出突出成绩的部门和个人进行表彰，并与年终处室目标考核、个人职称评定及评优挂钩。

第十五条 惩罚。由于违反规定，在校企合作工作过程中给学院造成损失和影响的责任人要予以处理和惩罚。

1、未经校企合作办立项，个人擅自以学院名义私下与企业进行合作，造成学生投诉等恶劣影响者，学院将予以行政记过、经济处罚，情节严重者交学院纪委处理。

2、项目实施过程中，未按协议履行职责或合作内容发生重大变化，并未通知校企合作办，造成的后果由项目责任人承担。

3、合作项目直接责任人，在项目实施过程中，对学生未进行安全教育，造成学生人身受到伤害者，应承担主要责任。

4、项目实施中期评估不合格，校企合作办有权责令项目负责人会同相关企业整改，并暂停项目经费的投入。在规定时间内仍达不到要求的项目将予以取缔。

第五章 附 则

第十六条 学校与国（境）内的事业、社会团体、政府部门等单位的开展的合作参照本办法执行。

第十七条 本管理办法自发布之日起执行，并由校企合作办负责解释。

第三篇：学院校企合作协议

校企合作协议

甲方：？？、有限公司（以下简称甲方）乙方：?////////术学院（以下简称乙方）

为深化校企合作内涵，丰富合作方式，协助学校贯彻落实“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合的道路”的高职教育方针，培养学生对企业的感情，达到培养目标与企业需求“无缝隙”对接的效果，共同培养具有较高专业实践能力的技术性人才，甲乙双方本着互相协作，各施所长，互利共赢的精神，建立优势互补的合作关系，经双方协商，达成如下协议。

一、合作内容：

1.在不影响甲方正常生产的前提下，乙方自主安排、以甲方为主组织学生实训、顶岗实习、教师顶岗实践。定向委托培养甲方员工专业基础知识。

2.为乙方校内生产性实训提供支持。

3.双方资源共享、互派专业教师、技术人员在教学、学术交流、科研、市场拓展等领域的合作。

4.吸纳乙方优秀毕业生为甲方员工。二．甲方责任

1.甲方为乙方提供就业顶岗实习岗位，并向乙方毕业生提供符合国家安全、卫生标准的就业顶岗实习环境。接纳乙方学生生产体验性实训，提供教师顶岗实践岗位。

2.甲方提供??平方米的场地作为乙方能源工程学院实训基地供学生实习、教师顶岗实践使用。

3.甲方在乙方协助下制定实训、实习计划。甲方派出高层管理人员、工程技术人员、能工巧匠为乙方教学指导委员会委员、客座教授、兼职教师、顶岗实习指导教师。

4.甲方不定期派管理干部或专家到乙方举办讲座，传播企业文化与理念，介绍行业动态及新设备、新工艺、新技术等，帮助乙方师生认知企业、热爱企业。

5.甲方对于就业顶岗实习合作中表现优秀的同学，将给予表彰和奖励，甲方优先录用表现优秀学生为工作人员。二．乙方责任

1.乙方聘用甲方高层管理人员、工程技术人员、能工巧匠为乙方教学指导委员会委员、客座教授、兼职教师、顶岗实习指导教师。并由乙方人事部门给予颁发聘书和发放酬金。

2.乙方为甲方培训员工。甲、乙双方在平等互利的基础上，甲方选择乙方作为员工的培训基地。乙方为甲方培养管理人员、专业技术人员或转岗工人提供培训服务。

3.乙方为甲方提供技术服务。乙方根据甲方的技术需求，优先为甲方提供有关专业的新信息，技术咨询和开展技术协作。

4.乙方为甲方培养管理人员、专业技术人员或转岗工人提供服务。

三、其他

1.甲方与乙方共同派出人员，建立实训基地管理办公室，共同组织、管理各类教学活动、实训活动以及顶岗实习，并协调相关合作事宜。

2.甲方与乙方不定期进行管理与技术交流。3.甲乙双方共同进行专业建设、课程开发。

4.甲方与乙方共同开发科研项目。乙方根据甲方的技术需求，共同开展科研活动，由甲、乙各一方主持，或由双方共同主持，或由第三方主持。

四、合作时间：

2019年8月1日至2033年12月31日

五、本协议一式四份，甲方持一份，乙方持三份，具有同等法律效力。

六、本协议未尽事宜由双方另行商议。

甲方限公司 乙方：???/学院

授权代表： 授权代表：

20100年8 月1 201999年8月1日

第四篇：院企合作院校发言稿

如果把企业比作一艘航船，我们便是同舟共济的舵手。小编收集了院企合作院校发言稿，欢迎阅读。

院企合作院校发言稿

1春华秋实，时光飞逝，转眼之间，××公司已经成长为一株健壮的大树，而我就是我们公司仅有的几名与企业共同成长的老员工之一。在公司成立之初，我就来到了这个公司，转眼十几年过去了，在这十几年里，我没有一天离开过我的这个家庭。能亲身见证公司的成长，能与公司一起发展，这是我人生最有意义的事情，我感到由衷的骄傲和幸福。

回顾往昔，我总是心情很激动。公司刚成立的时候，只有很少的几个人，经验也非常的缺乏，办公条件也没有现在的好。当时，有好几次难关我们差点没有度过去，是我们英明的老总，给了我们无穷的力量，带领我们没有放弃。我们始终以高度的使命感、责任感，扩大规模、创新经营，不断开拓新的经营服务领域，使我们的企业从一个小毛头公司，成为了现在全省有名的大型公司。而这一切，离不开每一个员工的功劳。

有这样一位同事，她从来都是以诚待人，乐于助人，从不斤斤计较，有一颗宽广的胸怀。只要身边的同事碰上了困难，她都会热情的帮忙。在她的家中，有一个正准备高考的儿子，还有一个八十几岁高龄的婆婆，丈夫又常年在外地，家里的里里外外都需要她照顾。试想一下，这样的情况之下，她还有多少时间能留给其他的人呢。然而，她却总是加班加点，有时候甚至到了12点多还在办公室工作。有的时候，她忙得连饭都没有好好吃，但是她从不为这些而耽误一分钟的时间，她总是那麽无怨无悔，脚踏实地的干好工作。

我与企业共成长，在公司的十几年里，我见证了很多大大小小的事迹，也常常被身边的同事所感动。但是，最让我难忘的是企业对我们的培养，是领导对底下员工的关心与重视。刚来公司的时候，我只是一个办公室的普通职员，从事的也是简单的工作，但是现在，我已经是办公室的主任，这都离不开单位的培养。××年里，无论从商业知识，品牌文化，业务技能，售买技巧，服务水平，对于我来说都是一种能量充电，是我在与企业的发展不断地成熟，我爱我的工作，更爱企业，因为是企业照就了我的职业生涯，给我展示事业的空间，这里有着重视，关心我综合素质提高的企业，有着传我经验，助我成长的同事，有着彼此相携，同舟共济的和谐氛围。通过多年的磨练，使我从一个毛头学生逐渐成长为一个中层领导。

朋友们，今天，我们见证了历史，与企业精英们共同磨练智慧的灵光;未来，历史将会见证我们，与后来者一起分享收获的馨香!我相信，我们的企业前景是铺满了鲜花，我们每个人的发展空间都会很大。虽然，在行进的路程当中，会有很多艰难险阻，但是，我相信，我们一定会劈风斩浪，扬帆远航。

一枝独秀不是春，百花齐放春满园!让我们在公司领导的带领下，以“ 奉献、拼搏、求实、高效”的企业精神，追求“设备一流、管理一流、服务一流、效益一流”的企业目标。坚持“质量第一、顾客第一、信誉第一”的经营宗旨和“以人为本、诚信服务”的经营理念，开拓进取、奋发有为，去开创××公司更加辉煌、灿烂的明天。

院企合作院校发言稿

2我来自美丽的xx，是xx电厂的一名基层职工。今天我演讲的题目是《在这个大家庭里》。

从小到大，我在成长的路上一直寻找着自己的青春和梦想。多少年过去了，如今的我，在时光小道上一路奔跑前行又一路跌跌撞撞，长成今天这样一个在平凡的岗位上做着平凡的工作的平凡的我。曾几何时，我一度以为自己在前进的路上迷失了方向，直到我进入我们美丽和谐的 公司后，我的豪，又有什么理由不努力呢?

在这个大家庭里，我，踏入社会，度过了职场生涯的的第一个x年。从稚嫩到丰厚，从青葱到成熟，x年，改变着我的容颜，也造就着我的精神。为什么这么说呢，且看我们的xx公司吧，她每天实践着火产业链的延伸、循环经济的发展;且看我们的员工吧，他们每天迎着朝霞，朝气蓬勃，干事创业!这个家庭的每一份子都恪守着公司美丽一个诺言，那就是“创新永恒”，这个家庭的每一天都坚持着一种精神，那就是进取、科技、和谐!

在这个大家庭里，我待了 年，这 年里发生的故事太多太多，今天我只能剪辑几个片段与各位分享——

在人们印象中，春天尽管可能还是银装素裹，但是更多的感受是分外妖娆——因为春天里万物复苏!可是，对于2008年的春天，带给南方很多人们更多的是伤痛。我们发电厂，在这样一个冰冻雨雪灾害的特殊时期，肩上的重任可想而知，成千上万家庭的温暖、照明和生活起居都系在我们身上呀!那段甚于煎熬的日日夜夜，大家和我一样几乎都是二十四小时坚守岗位，和冲锋在救灾一线的武警官兵一道为战胜这场雪灾筑成坚强的救援长城!元宵的那个晚上，没能看见月亮，也没能和家人一起闹元宵，可是我们这个大家庭却是那么的忙碌、充实、热闹，因为我们在救灾的大后方履行着我们的神圣职责!

而在平时，自己有时有种如履薄冰感觉，就像是随时待命的战士一样。我自己都习惯了三更半夜接到任务，马上上岗”成了我的家常便饭。

院企合作院校发言稿

3尊敬的各位领导、各位同志，大家好!

我是来自***的一名员工.今天，我为大家带来的演讲题目是——《我与企业共成长》。

当我怀着激动的心情走向这小小的演讲台时，脑海里禁不住浮想联翩。年轻的我想到了自己，想到了自己肩上的责任和使命，想到了如何让自己的青春更加耀眼、璀璨!淮阳烟草分公司的命运就是每一个烟草人的命运，淮阳烟草分公司的骄傲就是每一个烟草人的骄傲;淮阳烟草分公司的发展与壮大要靠我们每个员工的奉献与奋斗，而只有淮阳烟草分公司发展了、壮大了，也才能成就我们每个员工。说到这里，就承接起我们今天演讲的主题——企业关心员工，员工奉献企业。

“能吃苦方为志士，肯吃亏不为痴人”。作为烟叶口的一员，我们苦的滋味胜过于咖啡，痴的程度不亚于一个孕育孩子的母亲。我们对自己职业的挚爱，日月可鉴;我们对企业的关注，超越自身。多少日子，我们披星戴月，伴着自己要倾注无限精力的事业，走过了一程又一程。多少欢喜的日子，我们舒展疲惫，品味着收获的甜蜜，笑了一回又一回。这一刻，我们深深体会到奉献的价值、追求的快乐，也深深地感受到来自同事们的信任和支持、关心与呵护。为此，我们兴奋、自豪，同时更加地珍惜和热爱我们的烟草事业。

我于97年烟校毕业，分配到大连烟站工作，所在单位主要负责大连乡烟叶生产与收购工作。十几年来，我深深体会到各级领导对我们这些年轻员工素质提高的重视和关心，只要有机会，就会想方设法、尽可能的给我们提供学习与提高的机会。经常去专业培训机构学习电脑知识、烟叶生产、收购知识，使我的专业知识和业务能力有了进一步的提高。学成回来后，在同事们的帮助下，我将工作实践与理论知识紧密结合起来，很快就熟练地投入到了工作中去了。

作为一名烟草员工，我是幸运的。因为有着重视、关心我综合素质提高的企业;有着传我经验、助我成长的同事;有着彼此相携、同舟共济的和谐氛围。通过几年的磨练与勤苦钻研，我从一个对烟草专业一知半解的毛头学生逐渐成长为一个能够独当一面的熟练员工。

我想：做为一名烟草员工，我所要实现的最大职业价值，就是将责任心作为一种本分，融入到所从事工作的点点滴滴之中，融入到“忠诚企业、奉献社会”的矢志追求之中。

进入烟草公司以来，我对工作始终保持着满腔热情。这里有我的付出，有我的牵挂，有我可供一生追忆的足迹。虽然，我的岗位可能微不足道，从事的工作也平凡而普通，但只要我是爱岗敬业的、是勤勉有为的，就是无怨无悔的。我一直坚定地认为，我们每个人走出的一小步，就是企业跨越的一大步，我们添砖加瓦的每一块，就能成就企业发展的一座又一座里程碑。

如果把企业比作一个大家庭，我们就是其中的孩子。企业深怀对每个家庭成员的热忱关怀与疼爱，让每个人都获得成长的财富;而我们这些家庭成员也无比珍视地敬爱与拥戴着企业，并且无怨无悔地维护着整个大家庭的利益。在这个集体中，每个员工都有体现自我价值和展示才华的平台。只有练就一身过硬的本领，才能在敬业爱岗的舞台上炫出自己最美的舞姿。

如果把企业比作一艘航船，我们便是同舟共济的舵手。在漫漫征程里，有无数的暴风骤雨、暗礁险滩，我们只有与企业同心协力，才能冲破种种险阻驶向胜利的彼岸。

在为企业的奉献实践中，使我坚定了搏击风浪的信心;在挑战中的成长，才有我人生的饱满写意与锻造。在企业的关爱呵护中，使我懂得了殚精竭虑的心血是那样的亲和有力。任何成长都不会是绝对一帆风顺的，老一辈烟草先驱者的坚忍不拔为我们树立了榜样，我要像他们一样在岗位上不断历练腾飞的翅膀，向着更广阔的天空去探索、去翱翔!

第五篇：机械工程学院校企合作情况汇报

荆楚理工学院机械工程学院学生实践能力培养探索

一、学院简介

荆楚理工学院是一所经教育部批准成立的省属普通本科院校，位于素有“荆楚门户”之称的历史文化名城--湖北省荆门市。学校占地面积2100余亩，校舍建筑面积58万余平方米。教学仪器设备总值1亿余元，建有各类实训中心和实验室100余个，校外实习实训基地130余个。学校现有教职工共1100余人，专任教师800余人，其中副教授、教授等高级职称教师240余人；在专任教师中，具有硕士、博士研究生学历的有200余人；另有100余人正在攻读博士或硕士学位。享受国务院及湖北省政府特殊津贴的专家11人。学校有全日制普通本、专科在校生18000余人。

学校设有12个普通教育教学学院、2个教学部，并设有成人教育学院和国际教育学院。目前共开办普通专科专业58个、本科专业19个。本科专业数量将按照新建本科院校的发展要求逐步增加。学科专业门类以工为主，涵盖理、工、农、医、文、法、教、管等学科门类。在长期的办学实践中，学校不断深化教育教学改革，积极开展人才培养模式的探索与实践，逐渐形成了数控技术、印刷工程、护理、口腔医学等几个较有特色的本、专科专业。

学校立足于应用型人才培养，先进的办学理念，优质的教育教学，浓厚的人文氛围熏陶，培养出了众多优秀毕业生。刘芳艳同学“携盲母上大学”的事迹受到中共中央宣传部、教育部、中共湖北省委领导关注，被列为2006年全国十大“中华孝亲敬老楷模”。

学校积极开展产学研合作，建有“医药创新平台”、“化工研究中心”、“新农村发展与教育研究”、“湖北省社科院人文研究基地”等省市级科研基地6个。近年来，全校教师承担省市科研课题100余项，获省市科技成果等奖项20余项。出版著作及主编、参编各类教材260余部。在核心期刊上发表论文800余篇，被SCI、EI、ISTP、CA等收录300余篇。

二、机械工程学院概况

机械工程学院是学校设置最早、最富实力、以工科应用型人才为培养目标、以市场需求为导向、以高规格、重实践、讲规范、求严谨为办学特色的教学院（系）。自1993年开办以来，学院专业已开办三个本科专业（机械设计制造及自动化、材料成型与控制技术、工业设计）和三个专科专业（数控技术、模具设计与制造、焊接技术与自动化）。目前有全日制本、专科学生1600余人。全院现有专任教师58人，其中教授6人，副教授13人，教师中博士生导师1人，硕士生导师1人，具有研究生学历学位教师13人，双师型实践指导教师14人，部分教师曾在企业工作多年，具有较强的实践指导能力。

学院现设机械工程实验中心、数控技术中心、金工实习工厂各一个。其中数控技术中心有教学及工业通用型数控车床7台、铣床6台、加工中心2台、车削中心1台；另外还配备有华中Ⅱ型教学型数控车、铣床各7台，电火花、线切割机床各1台；CAD/CAM机房两个，固定资产总值近五百万元。规划中的金工实习厂正在建设中，建成后将拥有各类车床40台、铣床20台、磨床5台以及其它种类机床。今后数控技术中心与金工实习厂的发展将在此基础上建成为集产学研一体功能的实习实践场所。

学院在教学过程中十分重视学生实践能力与创造能力的培养。2004年组队参加全国大学生数控大赛，获全国二等奖一项、湖北省二等奖四项、三等奖一项。2005年组队参加中南五省及港澳台地区机械设计与制造创新大赛，获二等奖三项，三等奖一项。2006年参加湖北省大学生机械设计创新大赛，获得三等奖。2009年获第二届“高教杯”全国大学生先进图形技能及创新大赛机械类尺规绘图和计算机二维绘图的四个单项一等奖和团体三等奖。2009年“全国三维数字化创新设计大赛”中荣获湖北省赛区工业工程组一等奖。2010年获湖北省大学生机械创新设计大赛一项一等奖和一项三等奖。

三、机械工程学院在人才培养模式方面的探索与实践

1、利用自身资源加强学生实践技能培训，鼓励学生参加科技创新竞赛活动

我校定位于培养应用型人才，机械工程学院在人才培养模式尤其是实践教学方式方法的改革上一直紧跟时代要求，于1998年率先在校内推出双证书教育，强调机械类学生在校期间必须拿到职业技能等级证书；于1999、2000年率先将1997、1998级机械制造专业学生送往华中科技大学进行数控技术操作培训，在要求学生掌握传统机械加工技能的基础上，强调学生以掌握先进的制造技术作为技能实训的突破点；于2001年开始引入PRO/E、UG、CAXA等先进的辅助设计与制造软件的学习；经过多年发展，我院目前是CAXA软件荆门培训中心，华中数控荆门培训站，湖北省职业技能鉴定所。这些机构的建立为学生实践技能的提高创造了条件。

学院按照国家近年来对工科专业学生提出的本科生在校期间实践教学课时不少于一学年的要求，对人才培养方案进行了修订，同时对专科学生实践教学周数也要求不低于31周，并将双证书制度写入人才培养方案，对毕业生的实践操作技能提出要求，学生获得职业技能资格证书可冲抵相应学分。

我们通过在学生中开展职业技能培训，引导学生的实践意识，同时认真按要求严格组织技能培训，从理论培训到实操培训，都严格按规范进行，保证了培训质量。目前专科生毕业时基本能保证每人至少持有一种职业技能资格证书，本科生持证比例也大幅上升。同时我们也积极鼓励学生参与到科技创新活动中，学院每年拿出一定经费支持学生参与各级各类竞赛，从很大程度上调动了学生提高实践能力的积极性。

2、借助社会资源解决实践教学条件的不足，探索办学新模式

在国家对制造业人才强烈需求的背景下，机械类学生人数急剧增加，导致我们在教学中对学生的动手能力培养力不从心，实践教学设备与实践教学教师严重不足，疲于应付急剧增加的学生的理论教学，没有足够的师资与时间进行实践指导教师的培养，对新工艺新技术也不能普遍应用到所有的机械类学生的实践训练中。从教学方法与方式上我们也尝试通过增强实践训练来加深理论掌握的办法，但由于学院本身条件的限制，有限的实践教学资源无法面对所有的学生，致使近年来学生实践环节训练有所削弱。

目前国家大力发展职业教育，校企合作教育是职业教育改革的重要方向。如山东省率先启动 “职业教育‘校企合作’计划”，并在全省25个县市推行“双元制”的办学模式，要求年销售额在亿元以上的企业必须至少与1所职业院校建立紧密的合作办学关系，并有了许多成功的先例。作为地方应用型本科院校，在学生实践能力上取得突破也是我们的办学方向和目标。为此，机械工程学院在这方面也进行了很大的努力，并作了一些尝试。学院在挖掘校内实习实训资源的同时，把目光投向本地区及周边相关的机械加工企业，尝试通过校企合作的方式培养能适应企业环境并具备足够实践动手能力的学生，并且能有一部分学生被合作企业所用。我们与昊江机械有限公司从2004年开始进行合作，当时选派了部分学生到昊江实习，学生们也表现出了一定的素养，受到企业好评，为此我们开始与昊江机械有限公司探讨在机械类人才培养方面进行合作，经过多次交流，形成了合作办学订单培养方案。经过几年的探索和努力，逐渐与东风捷祥减震器有限公司、株洲新通铁路装备有限公司、湖北中航精机股份有限公司、湖北江华机械厂、襄樊航正科技股份有限公司、襄樊航生石化设备有限公司、襄樊航力机电设备有限公司、荆门市普安阀门有限公司、荆门市得力新材料有限公司、航天科工集团31研究所等企业建立了校企合作关系，企业也对这种办学模式逐渐接受并认可。由于重视学生动手能力与创造思维的培养，培养出的学生受到用人单位的好评，目前多家企业都有我校毕业生服务，并且这些毕业生整体表现较好，企业也逐渐认可了我院培养的学生。

四、机械工程学院在学生实践教学改革过程中的思考

机械工程学院在几年的教学实践中，也在不断总结和反思，主要表现在以下三个方面的思考：

1、如何将学生实践技能提高与教学过程更有机的结合

我们目前的模式是利用双休日和晚上的时间对学生进行培训，每学期的时间安排都很紧，从事培训的教师几乎没有自己的休息时间，对学生正常参加其他活动也有一定影响。有教师曾提出将职业技能培训纳入到正常的教学活动中，但由于学生选报工种不同，给教学安排带来很大的难度，尤其实操训练由于机位数的限制不可能在常规教学中全面铺开。加之技能训练需要消耗大量的物料，学校目前不可能大量投入。这是面临的不太好破解的难题。

2、校企合作教育模式在运行中也有诸多问题。

校企合作教育模式是解决学校学生实践教学环节落实的一种方式，更是一种人才培养模式。在合作过程中，学生不仅从动手能力上得到加强与训练，更从企业的文化中学到一名工程技术人员应具备的基本素质----严谨求实的作风、扎实肯干的品质，还有企业严格的纪律与精益求精的质量要求都会对学生世界观、人生观、就业观、劳动观产生潜移默化的影响。以前学生在校时心浮气躁、眼高手低，经过在企业的实践，学生各方面都有了较大改善。校企合作教育主要目标是：学校培养出受企业欢迎的具有实践技能的高素质学生；企业得到有用且能留得住的一线人才；学生融入到教学模式中并保证企业的利益。其中最重要的是培养学生正确的就业观并加强学生的诚信教育。很多学生在我们花大力气与有关企业协调后，工作不到一周就因承受不了企业的劳动强度与纪律而辞职，对我们的工作造成了很大影响。因此，培养正确的劳动就业观，探索与学生签订契约式的实习合同并加强诚信教育，是实现校企合作目标的基础。要保证校企合作模式顺利进行，还需从多方面努力：

1）以友情促事情，以诚心换真心。通过与各机械类企业长期友好交往，赢得企业对校企合作办学模式的认可；通过树立“企业的需求就是学校专业建设和改革的导向”的宗旨，赢得企业对校企合作办学中企业职责的真心行动。2）建立“契约式”合作关系，保障校企合作健康发展。通过明确的协议，确保校企双方合作目标的稳定与长远利益，并在合作内容上保障企业对人才培养方案中人才定位、培养方式、课程设置、人才优先选聘等全方面参与的权利。

3）把车间建在学校，把课堂建在车间，推进企业与学校的相互渗透、共同办学。加强校内实训基地的产业化建设，争取做到实训中心功效的“五合一”（即车间教室合一、学生学徒合一、教师师傅合一、作品产品合一、育人创收合一）；学校在机械实训中心建设规划中划出一部分用于引进企业，建立校内“教学型”实习实训基地；同时希望企业根据自身条件和学生情况，在厂区车间内设立“生产与教学合一型”校外实习实训基地。

4）加大力度对学生进行思想教育工作，对学生就业观、择业观的进行教育和引导，制定契约式入班协议，保证与企业合作培养出的学生能留在企业，保障企业的利益，同时与企业探讨建立奖学金制度，加深学生对企业的感情，帮助部分优秀的贫困学生、强化学生的责任感。

3、校企合作走向深层次还有相当的路程。

校企合作不仅仅在于培养学生方面的合作，学校的教学师资力量、教学实践设施与企业的工程技术力量、工程实践如何更好的相互促进、相互补充也是很重要的方面。企业建立职工的终身教育体制、学校培养双师型教师队伍、工程技术课题的合作都是今后努力的方向。比如：加大“双师型”教师队伍的建设力度，力争达到教师每年必须至少有两个月时间进入企业或生产一线实践，请企业安排相关的工程技术工作并作认真考核；安排具有一定实践专长的教师参与企业的研究开发。由于各方面原因，这些想法还未深入展开。

作为新办的本科院校，在很多方面都没法与兄弟院校相比，因此我们迫切希望加强与兄弟高校的交流与合作，希望各院校的领导、专家给予支持和帮助。