宁强县天津高级中学学校发展水平督导评报告

第一篇：宁强县天津高级中学学校发展水平督导评报告

陕西省宁强县天津高级中学

学校发展水平督导评估316工程自评报告

宁强县天津高级中学是一所省级标准化高中，其前身是创建于1942年的宁强县第一中学，1958年始设高中班，1992年转为完全高中。2008年5.12汶川地震波及宁强，学校遭受严重损毁，被列为灾后重建重点项目，迁址县城七里坝新区，由天津市人民政府按照省级示范高中的标准对口援建。2008年8月破土动工，2011年1月投入使用，并将学校更名为宁强县天津高级中学。

学校坚持以素质教育为导向，用科学的现代教育思想教书育人。在先进的教育观、教师观和学生观的引领下，学校以“德育为首，五育并举，全面发展”为指导思想，在70多年的办学历程中，为社会培养了一批批合格的劳动者，在各领域发挥着重要作用，成为建设家乡的中流砥柱。

原党和国家领导人胡锦涛、贺国强、刘云山先后视察了宁强县天津高级中学，对学校提出了殷切希望。学校以《国家中长期教育改革和发展纲要》为指导，以办人民满意的学校为目标，以《陕西省素质教育督导评估316工程普通高中指标体系》为依据，不断提高管理水平，不断提高教学质量，不断优化资源配臵，通过不懈努力，我校在学校管理、教育教学、课程改革、素质教育实施、师资队伍建设、对外交流和示范引领等方面取得了较好成绩，得到了上级领导和社会家长的认可。现将自评情况汇报如下：

一、端正办学方向、促进教育公平

在办学过程中，我校以《国家中长期教育改革和发展纲要》为指导思想，全面贯彻党的教育方针，坚持以人为本的科学发展观，在注重主流文化与宁强地域文化的融合，注重历史积淀与发展愿景的交融结合以及当地历史文化传承的基础上，形成了学校的核心理念“宁.强”，表现出 “立宁强心、铸羌州魂、传汉源韵”的发展愿景；梳理出了“构建和谐文明校园、奠基师生终身发展”的办学理念；确立了“宁静致远、强智立德” 的校训和“尊重、勤奋、求是、创新” 的校风以及“博学、敬业、正德、示范”的教风；提出了“ 让师生可能可为可发展” 的奋斗目标和“真善美伴随学子人生，德智行唱响汉源羌地” 的办学追求，并把它贯穿于学校整个工作之中。

第一、以人为本的管理观。在学校行政管理、教师队伍管理和学生管理过程中，把尊重人的人格，提高人的素养，发展人的潜能放在首位。

第二、可持续发展的质量观。学校在抓教育教学质量的管理过程中，把教师的成就感，认同感和学生的终生学习，未来发展同学习成绩结合起来，把学生的健康成长当做学校可持续发展的基础。

第三、以生为本的课程观。学校全面落实《普通高中课程方案》，从学生终生发展需要出发，结合学校实际，开发校本课程，让学生和谐发展。

第四、立德树人教育观。学校通过开放课堂，家长会，家校通平台构筑学校—家庭—社会三位一体的学生教育网络，形成了抓德 育就是抓质量的教育观。

第五、提高素质的发展观。学校坚持正确方向，实现全面育人。坚持“育人为本、德育为首、全面育人、培养特长”的办学思想，重视创新精神和实践能力的培养，切实加强学生的思想品德教育，坚持以“三个面向”为指导，做到依法治校、以法执教，全面贯彻教育方针，推行素质教育，积极构建适应学生终身学习需要的教育管理体系，切实把素质教育落到实处。

二、加强班子建设、做好示范引领

经过多年的发展，我校建设了一支均来自教学一线的管理干部队伍，他们思想素质高，管理能力强。

校长付祥武，男，生于1967 年12 月，汉族，陕西宁强人，中共党员，中学高级教师，县十六届人大常委、人大代表。陕西师范大学教育硕士学位，汉中市教学能手，汉中市优秀教师，全国中学生物理竞赛优秀辅导员。历任班主任、年级组组长、教务处主任、副校长。1990年7月，毕业于陕西师范大学物理系，同年分配到宁强县天津高级中学（原宁强县第一中学）工作至今，2010年9月起任宁强县天津高级中学校长。

任校长以来，他秉承“构建文明和谐校园、奠基师生终身发展”的办学理念，强化安全管理，净化育人环境，在学校宿舍和后勤管理上果断引入校警管理制度，积极开展无烟学校创建活动，推行学生在校禁止使用手机制度，为学生健康成长提供了良好的环境。

他狠抓教师队伍建设，对年轻教师提出了“一年入门、三年合格、六年成名”的专业化成长目标，建立健全校级骨干教师评价体 系。还亲自带领骨干教师多次前往陕西宜川中学、山东杜郎口中学等进行考察调研，在汉中市率先进行高效课堂建设的尝试和探索的课堂改革工作。

他积极致力于学校内涵发展、特色发展、科学发展，力争在3—5年内，把天津中学建设成为特色鲜明、成果丰硕、内涵丰富、人民满意的陕西省示范高中。

副校长张洪金，男，生于1969年2月，陕西宁强人，1992年7月毕业于陕西师范大学历史系，中学高级教师，汉中市无党派人士联谊会会员，汉中市历史教学研究会理事，汉中市中学德育研究会理事，县九届政协委员，连续三届县政协文史特邀撰稿员。2011年获县教学能手称号，2007年获汉中市先进教育工作者称号。2004年被任命为副校长，分管学校文化建设、信息化建设和教研等工作。

他以教师专业成长为中心，以课堂改革、课题研究、全员赛教、对外交流为主要途径，积极推进校本教研工作，积极制定新教师培养计划，为新教师提出“一年入门、三年合格、六年成才、九年成名”的专业成长目标。

积极推动学校信息化建设，在数字化校园建设上做大量的工作。年级管理上率先倡导并逐步推进分层教学和目标管理。

副校长郝军，男，生于1966年5月，汉族，陕西宁强人，1991年7月毕业于汉中师范学院（现陕西理工学院）数学系，2012年7月任宁强县天津高级中学副校长。中学高级教师，第五届汉中名师。现任汉中市数学学会常务理事、宁强县数学学会理事长。多年来作为知识界代表参加一年一度的统战工作座谈会并参与多项社会活动。主管学校的教学管理工作。副校长刘金平，男，生于1969年4月，汉族，陕西宁强人，1994年7月毕业于陕西理工学院数学系，中共党员，中学高级教师。他长期担任高中数学教学和高三数学复习备考工作，具有丰富的教育教学经验。被中国数学会授予全国数学竞赛优秀教练员，2012年被授予陕西省教学能手和汉中市教学能手荣誉称号。主管学校的总务后勤及安保工作。

副书记宋德会，男，生于1965年12月，汉族，陕西宁强人，大学本科学历，中共党员，中学高级教师。自1988年大学毕业至今一直任教于宁强县天津高级中学。1995年任宁强县第一中学团委书记，1998年至2013年8月任宁强县第一中学党政办主任，2013年9月任宁强县天津高级中学党支部副书记。主管学校的政治思想和卫生工作。

学校设有办公室、德育处、教务处、教研室、总务处、团委、安保处、宿管科等机构，均配有教学能力强，管理经验丰富的管理人员。年级部均配有主管教务、教研及德育的副主任，主抓教学常规的落实，高效课堂的构建及学生管理工作。

三、加强教师队伍建设、为教育教学发展奠基（1）教师队伍基本情况。

学校现有教职工286人，其中专任教师248人，高级教师68人，占教师人数的27.42%，取得硕士学位的12人，在读研究生28人，具有研究生学历40人，占教师人数的16.12%。教师全部达到本科以上学历，学历达标率100%。有国家级模范教师、优秀教师，省特级 教师、优秀教师、教学能手、德育标兵、骨干教师、市级劳模、优秀教师、优秀班主任、“311”人才、汉中名师、汉中市有突出贡献拔尖人才等50余人。其中省级教学能手3人，市级教学能手11人，汉中市名师5人,市级学科带头人6人，县级教学能手39人。在校学生5300余人，78个教学班。（2）教师队伍建设的措施。

第一、加强教师继续教育，建立学习型的教职工队伍，促进教师专业化发展。通过校本培训、学校教育引导教师树立终身学习的理念，掌握现代教育理论，转变教育教学观念，更新专业知识结构，提高广大教师运用现代教育技术和开展创新教育实践的自觉性和能力水平。

第二、狠抓骨干教师队伍建设，着力培养一批教学能手和学科带头人。进一步解放思想，创造促进中青年优秀人才脱颖而出的机制和环境。学校制定了《宁强县天津高级中学骨干教师体系评选办法》，加大对优秀中青年骨干教师的培养、培训力度，培养了一大批在教育教学工作和基础教育课程改革中起骨干和示范作用的市、县（区）骨干教师、学科带头人和“名师”，并加强了对优秀骨干教师的跟踪管理和培养，并充分发挥其典型带动和示范辐射的作用。

第三、强化科研兴教意识，提高教师教育教学科研能力。要求教师根据新时期教育改革发展的新要求和新一轮基础教育课程改革的新情况、新特点，积极参与各级组织开展的教科研活动，并确立相应的教育科研课题，进行教学改革和研究、探索，促进教师教育 教学科研能力不断提高。

第四、加大教师培养、培训经费的投入。学校在经费紧张的情况下、每年都要挤出20万元左右，为教师参加培训学习创造条件，提供保障。

第五、建立竞争激励机制，调动教师工作的积极性。学校制定了《宁强县天津高级中学转岗分流制度》，建立与聘任制度相适应，能够体现教职工岗位职责、工作绩效和实际贡献的激励机制。

四、健全德育工作网络、加强学生管理

“抓德育就是抓教学，抓德育就是抓质量”这是我校领导班子形成的共识。我校始终坚持德育为首，不断创新德育工作体制机制。认真贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》、《公民道德建设实施纲要》和《中学德育教育大纲》。建立了以德育处为核心、班主任为主体、科任教师共同参与的德育工作网络，制定了德育工作系列方案，收到了良好的效果。

一是以大力弘扬和培育民族精神和社会主义核心价值观为重点，以爱国主义、民族精神和文明礼貌养成教育为核心，以学生心理健康教育、诚信教育、亲情教育、信心教育、法制教育、安全教育、励志教育为主要内容，开展丰富多彩的第二课堂活动，定期举办道德讲座，文化艺术节，歌咏比赛等活动，扶贫帮困等活动，寓教于乐，陶冶情操。

二是充分利用校会、班会、团会、晚点、毕业典礼、升旗仪式、校园广播、校报、团刊及报栏橱窗，评选先进班集体，三好学生、优秀学生干部、校园之星、文明宿舍，并通过展板的形式大力宣传模范人物和校园好人好事，使学生学有榜样、赶有目标。

三是发挥班主任的能动作用，认真落实《中学生守则》《中学生日常行为规范》和《宁强县天津高级中学违纪学生处理规定》，把班级管理和学生思想政治教育工作落到实处。

四是坚持上好法制教育课，经常举行法制报告会，增强学生的法律意识，使学生做到知法、守法，有效预防未成年人犯罪。

五是以端正学风学纪为目的，开展消除不良现象活动，净化校园环境，积极创建和谐校园，努力为学生的健康发展创造良好的内部环境。

六是通过成立家长委员会，开设家长信箱，召开家长会，利用家校通平台，参加行风热线等途径和渠道，积极争取家长、社会的支持，形成学校、家庭、社会齐抓共管的良好局面。

五、提高教育科研水平、构建高效课堂 １、立足学校工作实际，稳妥推行课程改革。

根据《普通高中课程方案（实验）》，我们认真学习了有关课改文件精神，在坚持“积极响应，稳妥推进”原则的前提下，成立了相关的组织机构，制定了相应的规章制度，确保我校课改工作的有序、有效实施。

第一、立足校本培训，不断提高教师适应能力

课改工作的成败，关键在于教师的素质、能力和水平。因此，我校在组织教师参加了省级、市级培训的基础上，突出了校本培训 在提升教师素质中的作用。课改实施前，我校已有近20名教师参加了省级课改骨干教师培训，在市级培训中，我校各科教师全员参加，同时，为了取得更好的培训效果，我校组织了各学科教师学习、讨论活动，巩固了教师培训的质量。通过教学实践，不断解决实践中遇到的问题，不断推进课程改革的实效性。通过强化校本培训，教师基本适应了课程改革的要求，保证了课程改革工作的有效实施。

第二、认真执行课程设臵标准，尽力开齐开足必修课程

实现课程改革的有效途径在于课程的设臵与实施。我校课程改革领导小组认真研究了学校的具体情况，依据《普通高中课程方案（实验）》的要求，开设了所有必修课程，并根据学校和高考要求开设了相应的选修课，并把研究性学习、社会实践课按照相应的学分贯穿于整个教学活动之中。

第三、建立学分管理制度，尽力规范学分管理

学分管理是新课程实施过程中的一项重要而复杂的工作，也是教学评价中的一个重要环节。为了确保我校学分管理的规范化和科学化，我校成立了学分管理委员会，参照省市《关于实施高中课程改革方案的意见》，制定了《宁强县天津高级中学学生学分管理办法》。《办法》规定，学校对学生的每门学科，每个模块的学习都必须经过认真而严格的考核后，方可认定学分。

第四、推行“学案进课堂”，构建高效课堂

“学案教学法”是一种开放性的教学方法，它突出以学生为中心，让学生知道老师的授课目标、意图，让学生学习有备而来，给学生 以知情权、参与权；能促使教师实现角色转换，教师在教学过程中扮演的不仅是组织者、引领者的角色，而且是整体活动进程的调节者和局部障碍的排除者角色；能有效地指导学生预习，引领学生学习；能很好地培养学生素质和创新能力，实现一课一得。

在“学案教学法”的实施中，学校严把学案的编写关。学案编写由年级备课组集体研讨，分工主编。其依据主要是教材内容和学生的认知水平、知识经验，其目的是帮助学生掌握教材内容，指导学生主动进行知识建构，沟通学与教的桥梁，培养学生自主学习和建构知识能力。

“学案教学法”的实施，能较好地集中学校教师的集体智慧，发挥教师的创造性，实现教师的主导和学生的主体作用，有效地进行教学反馈。

第五、注重学生全面发展，加强教学常规管理。学校制定了《宁强县天津高级中学教学常规实施细则》，以此来规范教师的常规教学各个环节。

一是实行学校领导包抓年级部的管理和教育教学工作，强化年级部的管理，深入教学一线，切实把教学常规管理落到实处。

二是加强常规教学检查，教务处对教师的教案、导学案编制及批阅、课堂教学、教学反思等环节进行定期或不定期检查登记并纳入考核。

三是严格考试管理，加强考风考纪教育，通过考风教育促进良好学风的形成，以学生优良的学风和教师严谨的治学态度，努力实 现教育质量的稳步提升。

第六、结合学校实际、开发校本课程

我们在学校现有的教育教学资源条件下，充分利用和挖掘学校和当地的课程资源，发挥全体教师的工作积极性，开发好校本课程。一是课程的开发和实施紧紧围绕我校的办学理念。二是课程的开发和实施，着眼于培养学生的创新精神和社会实践能力。三是校本课的开发，拓展了教师知识面，提高了教师素质。四是把研究性学习的方式引进校本课教学。五是把校本课程的开发与校本教研对接起来。

第七、推行学生成长记录的学生评价方式。学校要求每位教师随时关注学生的成长，从心里健康、家庭环境、思想动态、学习成绩、学习方法等方面予以关注，让学生以一种积极健康的心态投入到学习生活之中。

3、加教学研究力度，全面提高教学质量

一是学校高度重视教研教改工作，充分发挥教研室、教研组、备课组的职能作用，以课题研究为重点，以转变教师育人观念和构建高效课堂为目标，加强校本教研的督导落实，促进教师不断更新观念，改进教学方法，优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，实现教师能力的全面发展。近五年来，学校已完成两个省级课题的研究工作，目前，在研国家级课题1个，省级课题4个，市级课题5个，县级课题10个、校级课题60个，有一些教研成果已经在校内推广应用。二是各教研组积极开展教学研讨活动，特别加强了新课程理论的学习和探究，指导新教师发展成长，实现教育观、教学观、人才观和教学方式的根本转变。

三是充分利用电教资源和校园网络优势，逐步完善教学资源库，进一步拓宽教育资源获取渠道，加强课程与教育资源的整合，丰富课程资源内容，为学生的自主学习和教师技能发展提供了良好的资源环境。

四是狠抓教师的教学反思工作，教务处要求每位教师每月都要针对自己的教学开展情况写一篇教学反思，以班为单位，张贴在固定位臵，促使教师把教学反思逐步转化为一种提高教学效果的自觉行为。

五是每年进行全员赛教工作，促进教师不断提高教学水平。每年都会涌现出一批师德高尚、业务突出的教师，从学校走向全县、全市、乃至全省。

六是深入开展听课、评课、示范课和互研活动，切实形成互学互研、切磋共进的良好教风。学校所有学科以备课组为单位组织老师每周进行两次教学观摩，并及时开展评课互研活动，有力推动了我校教师教学技能的不断提升。

七是大力开展“师徒结对”活动，大力加强青年教师的培养力度。学校将教龄在三年内的青年教师与经验丰富、业绩突出的骨干教师结成师徒，充分发挥骨干教师的传、帮、带作用，为青年教师的成长搭建平台，促进青年教师迅速成才，为学校发展储备优秀人 才。同时，学校每年举行一次新参加工作的教师专业知识和技能测试，促使青年教师不断学习、努力钻研、快速成长。

八是定期开展学情反馈和学生评教活动。每学期，教务处和教研室都要开展学情反馈和学生评教，并将学生意见及建议进行总结梳理直接反馈给相关教师，促使教师不断提高教学水平，且将评教结果同教师的考核评价及聘任挂起钩来。

九是加强校际交流，提升教研能力。为了进一步提高我校教师教学教研水平，学校与陕西师范大学附属中学结为友好共建学校以来，在师资培训和资源共享等方面进行了广泛而卓有成效的交流。同时，学校加入《中国教师报》西北课改名校共同体，并与共同体学校陕西宜川中学、西安庆安中学等学校加强了合作，先后派学校领导、教研组长、备课组长及骨干教师120人次前往陕西师大附中、陕西宜川中学、西安庆安中学、山东杜郎口中学等省内外十余所课改名校进行学习交流，提升了认识，开阔了视野。

六、改善办学条件、营造怡人环境

校园占地198亩，总建筑面积6.6万平方米，有教学楼、行政楼、实验楼、科艺楼、餐饮楼、学生公寓楼、体育馆、超市、理发店和洗浴中心等设施。

学校有12个理化生标准实验室、6个音乐美术舞蹈专用教室、5个数字探究实验室。八大弱电系统丰富了现代教育技术手段和管理手段。设有4个网络教室、配臵300多台计算机、664个终端的校园计算机网络系统；260个监控探头的校园安保监控系统；80个监控 探头的教学监控系统； 321个音柱的三组独立数字广播系统；330个节点的有线电视系统；603个终端的电话网络系统；117套多媒体班班通系统以及集师生生活和学习多种需要于一体的“一卡通”系统。完善的设施，丰富的管理平台，有力的推动学校向数字化校园迈进。

学校有图书20万余册，达到生均约40册；学生阅览室3个，位数与学生之比约为1:5；有教师阅览室两个，位数与教师之比为1:3，电子阅览室一个；另外各教研组还设有学科资料室。学生阅览室有报刊500多种，教师阅览室有报刊200多种，教师工具书与教师参考书有300余种。学校还将在图书供应上加大投入，力争使图书达到生均70册的标准，不断加大电子图书的储量，同时，学校正在积极筹措资金修建图书馆，届时，将极大满足全体师生的学习阅读需求。

学校有运动场1个，场内有400m的环形跑道、100m直跑道、篮球场、足球场、排球场等体育设施。体育器材能充分满足教学需求，有体育器材室两间，有配套的健康测试仪器和设备。学校科艺楼设有乒乓球馆、体操室、舞蹈室、音乐室、美术室、画室。

学校设有卫生保健室，配备两名专职校医。卫生保健室设施齐备，制度健全，资料完备，健康宣传有力。

学校设有心理健康咨询室，室内设备齐全。学校有专业心理辅导教师，每周按时上课，随时对学生进行心里辅导，为学生身心健康发挥了重要作用。

七、强化安全管理、创建平安校园

1、完善安全管理机制，落实安全管理制度。学校始终牢固树立“质量立校，安全第一”的管理意识，把安全工作放在首位，保证学校各项工作的有序开展。一是进一步完善了安全管理机制，建立了以内保处为核心、各处室齐抓共管、全员参与的安全管理网络，层层落实安全责任，全面落实《宁强县学校安全工作暂行办法》，严格执行《宁强县安全工作责任追究制度试行办法》。二是制定和完善了《学校突发事件应急预案》及各项安全管理制度，实行安全事故责任追究制和一票否决制，推行学校安全报告制，严格执行《学生请假制度》和《信息报告制度》，使学校安全管理制度化。三是强化领导带班值周、护校和节假日值班制度，认真落实上课辅导坐班签名制度和门卫管理制度，实行住宿生封闭式管理，实现了对在校学生的动态管理。四是学校与家长，相关科室、年级组与下属教职员工签订安全责任书，明确了各自安全责任，各班建立通讯录，加强了学校与学生家长的联系，确保学生的安全管理。五是加强了校产的安全管理，建立了校产管理制度，及时对校产及公物进行清理登记，严防破坏与流失，维护了学校财产安全。

2、树立安全意识，做好安全防范工作。一是学校领导高度重视安全工作，始终把安全稳定工作列入重要的议事日程，定期召开安全专题会，精心安排安全管理工作。二是充分利用专栏、标语、广播、班会、夕会和教师例会加强安全知识宣传教育和引导教育师生树立自我安全保护意识，做到安全工作无小事，警钟长鸣。三是定 期或不定期进行安全检查，及时排查各类安全隐患，切实加强值周护校和校内外巡查，坚持校内巡逻和校门口值班巡查制度，真正把安全防范工作落到实处。迁入新校后，通过广泛地调研、查找出各类安全隐患12处，并责成相关部门一一进行了处理，更换了围栏，运走了土方。四是加大了出入校门的管理，由内保处轮流值班，有效防止了闲杂人员进入校园，同时，对走读生实行了指纹考勤管理，实现了出入校门的规范管理，保证了校园的安全稳定。五是开展了紧急情况疏散模拟演练等活动，加大了安全知识宣传教育力度，提高了全体师生的安全防范意识和防范能力。

3、加强安全整治，创建平安校园。以“强化安全管理，创建平安校园”为目标，继续开展以消除校园“三种现象”为主的安全整治活动，加大了对打架斗殴、索要他人钱物的惩治力度，不断规范学生行为，积极与县公安局、派出所等部门携手治理校园周边环境，保证教育教学秩序的稳定，努力创建平安和谐校园。

4、加强师生餐饮管理，确保食品卫生安全。以严防食物中毒为重点，切实加强对学校餐饮楼及超市的监管，严格执行《食品卫生法》的有关规定，认真做好“三防”工作，防止食品中毒事件发生，确保安全零事故率。

八、加强文化建设、打造学校特色

一种好文化才能造就一所好学校。文化是学校的灵魂，是一所学校综合素质的体现，是一所学校综合竞争力的体现，更是一所学校可持续发展的根本动力。学校教育应该摆脱应试教育的制约，应 该清楚的认识到，学生的成长比成功更重要，学校的文化和精神对学生的行为习惯和性格养成有着至关重要的作用，良好的学校文化才能使学生终身获益。我们一致认为，要让一所学校走内涵发展之路，走可持续发展之路，那就必须靠优秀的校园文化来引领。近年来，我们积极用文化来引领学校的发展，用文化打造学校的特色。

1、用理念文化指引学校的发展方向

我校的核心理念是宁•强。宁以去躁，强以安心；宁则能强，强而愈宁。宁、强互为表里，相辅相成，内外相互促发，形成良性上升的局面。

我们学校的理念文化梳理注重了主流文化与宁强地域文化的融合，注重了历史积淀与发展愿景的交融。在理念文化的引领下，师生内外兼修，怀奋进之心，在汉水源头这片热土上，在知识的海洋里，快乐生活，健康成长。

2、用制度文化规范师生的言行

学校制度文化建设，对于规范学校管理、提升学校品味、促进学校可持续发展具有重大意义。

我们学校在发展过程中，先后出台了《宁强县天津高级中学中长期发展规划》、《宁强县天津高级中学教师管理规定》、《宁强县天津高级中学骨干教师管理办法》、《宁强县天津高级中学量化考核方案》、《宁强县天津高级中学校本研修管理规定》、《宁强县天津高级中学课程改革实施方案》、《宁强县天津高级中学教学常规管理细则》、《宁强县天津高级中学提高教育教学质量实施方案》、《宁强县 天津高级中学违纪学而生处理规定》、《宁强县天津高级中学教职工请假制度》。通过学校制度文化建设，强化了竞争激励机制，激发教职工的个人潜能，提高了全体师生的主人翁意识，激发学校办学活力，推动了学校整体工作的开展。

3、用视觉文化营造温馨的育人环境

视觉文化是校园文化建设中的最外在、最直观的部分，它要将学校理念、文化特质、价值取向、整体建设、办学特色、学校规范等抽象语意转化成具体符号的概念，从而通过个性化、标准化、系统化的视觉方案，体现学校的办学理念和精神文化，营造独特的学校视觉新形象。我们学校非常重视楼宇文化、走廊文化、报栏文化、班级文化等视觉文化的建设，在长期的学校管理实践中，逐渐形成了自己的特色。

4、用行为文化改变师生的行为方式

在行为文化建设中，我们首先是转变了学校领导和教师的理念，改变他们的行为方式，再通过他们去改变学生的理念和行为方式。

行为文化建设，最难的是课堂，是师生的“生命场”。在这个“生命场”里，蕴含着人的生命素质、生命质量、生命境界等持续不断生成的能量，这是一个渐进的生命体相互作用和相互推进的、彰显生命光彩的过程。

社团文化也是行为文化的重要组成部分。近年来,我校社团文化蓬勃发展,形成了百花齐放、百家争鸣的良好局面。我校目前有“梧桐”文学社、“轩雨阁”诗社、孚美联盟、“恋梓”爱心助学社团等 十余社团，这些社团均由学生自发组织成立,以“丰富课余生活,锻炼自身能力,提高文化素养“为宗旨,以“我参与,我快乐,我收获“为理念,以“学生主导,教师指导”为方式,以开展师生喜闻乐见的演讲比赛、作文竞赛、歌咏比赛、书画展、辩论赛、名师讲堂、摄影展、户外写生、郊外远足、校外兄弟社团交流等活动为内容。近年来,我校社团涌现出了许多品学兼优、能力出众的优秀人才,有部分学生才艺展演多次获得省、市、县及校级大奖,有力地推动了我校素质教育再上新台阶。

九、办学绩效突出、回馈家乡人民

迁入新校区来，学校先后被授予“陕西省依法治校示范校”“陕西省平安校园”“陕西省文明校园”，校党支部被汉中市委评为“创先争优”优秀基层党组织，被县宣传文化系统党委评为“四比一评”先进党支部。2012年，学校被汉中市教育局评为提高教育质量优秀学校一等奖。2013年，学校被汉中市政府授予教育质量优秀学校荣誉称号，2013年县政府给予高考质量奖20万元，2014学校被汉中市政府授予教育质量优秀学校一等奖荣誉称号并给予高考质量奖10万元，同时，县政府给予高考质量奖45万元.学校连续十三年被汉中市教育局评为“全面实施素质教育，全面提高教育质量”先进单位。2011年和2013年先后通过了陕西省教育厅政府督导室“316”督导和“双高双普”评估验收。

1、行为习惯养成教育效果显著，无重大违纪现象。三年来，学校将学生行为习惯养成教育作为德育工作的重要抓手，坚持“以习惯促德育，以德育促学风，以学风促成绩”的理念，积极通过多种行之有效的途径，着力加强学生行为习惯养成教育。班主任充分利用晚点强化学生行为习惯养成意识，组织学生学习《中学生守则》和《中学生礼仪规范》；利用报栏和走廊文化墙进行良好行为习惯的引导与宣传；开设“道德讲堂”和违纪学生培训班，加大学生行为习惯养成教育力度；在校园内全面禁止学生抽烟和使用手机；每年都有效开展“文明礼貌月”活动，法制教育等活动，几十年来，学校无重大违法案件发生。

2、第二课堂丰富多彩，提高了学生综合素质。学校成立了书法、绘画、体育、舞蹈、武术、音乐等兴趣小组，定期开展活动；学校每天排一节体育活动课，认真落实每天一小时的阳光体育锻炼的规定；学校每年都要举办春季田径运动会，励行毅志远足活动，每天都要进行疯狂英语和激情跑操，让全体学生积极参加，让他们的身体素质、心理素质得到充分锻炼；学校每年都要举行校园艺术节，让学生的实践能力和创新能力得到全面提高。

3、推行课改扎实有效，教育科研成绩显著。学校大力宣传课改，通过全员培训推行课改，特别是从2011年10月起，加入了《中国教师报》的西北课改名校共同体，先后派出120多名教师前往宜川中学、山东杜郎口中学，河南102中学，湖北襄樊课改实验区进行交流考察，在我校大力推行以“自主学习，合作探究”为主要内容的课堂模式的改革，效果突出。

近年来、学校以教研组和学科组为单位，以课题研究为抓手，积极进行课题研究，十、五省级课题 《高中地理课件制作与研究》被评为优良等级；

十一、五省级课题《信息技术与乡土课程资料开发与运用》被评为优秀，学校被评为课题研究先进单位，十二、五的一个国家级课题，三个省级课题正在研究之中。

4、学业水平考试成绩优异，近年来学校的学业水平考试平均合格率都在90％以上，平均优秀率都在20％以上。信息技术与通用技术学业水平考试合格率都在90％以上。

5、高考成绩连年攀升，社会影响不断扩大。三年来，我校高考二本上线人数逐年增加。2011年1430人参加高考，本科上线1125人，其中，一本上线192人，二本以上上线536人； 2012年1560人参加高考，本科上线1348人，其中，一本上线294人，二本以上上线757人。2013年高考，在全省二本招生计划减少的情况下，我校二本以上上线人数达771人，一本上线311人，2014年1692人参加高考，本科上线1579人，其中，一本上线415人，二本以上上线990人（含体育艺术36人）。

6、充分发挥学校优势，服务社区发展。我校积极支持铁锁关初级中学、高寨子初级中学和荣程中学的发展，受到帮扶学校及宁强县教育体育局的表彰。

2012年在“三问、三解、三服务、三促进”活动中，根据县委、县政府的安排，宁强县安乐河镇任家坝村成为我们的对口帮扶村，我们派书记何仕勇和教师杨明清二位同志住村一年，开展法制宣传教育，访贫问苦，排解纠纷等活动，为26户困难户捐助5200元，全校教师捐款12150元，学校又投入10000余元，帮助他们村委会修建了厕所，投资26000余元为村委会硬化了院落。我校被县“创先争优”办公室评为“三问、三解、三服务、三促进”优秀单位。

近年来，在上级党政部门的领导下，经过我们的努力，取得了一些成绩，但和其他同类学校相比，我们的管理水平还有待进一步加强，教学效益还有待进一步提高，在今后的工作中我们将全面贯彻党和国家教育方针，全面实施素质教育，发扬艰苦创业、团结奉献、求真务实、与时俱进、争创一流的精神，将我校办成教师敬业善教、学生勤学尚美的让领导放心，让人民满意的普通高中。

二〇一四年十月十日

第二篇：泾阳县学校发展水平督导评

泾阳县学校发展水平督导评估“316工程”

实施情况汇报

2009年，省教育厅、省教育督导团根据省政府的要求在全省范围内全面启动并实施“陕西省学校发展水平督导评估316工程”，泾阳县县政府和教育局领导高度重视，通过客观分析我县教育改革和发展面临的形势和任务，认真审视教育工作的薄弱环节，认为要实现我县教育质量的持续、均衡、快速、健康发展这一目标，就必须认真落实好“316工程”，严格遵循教育规律，进一步深化教育教学改革，强化学校管理，规范办学行为，切实提高学校的办学水平，突出办学特色，真正办人民满意的教育。

一、高度重视，精心规划，启动工作有条不紊

1、健全机构，加强领导，夯实工作责任。近年来，县委、县政府高度重视教育，坚持“强县富民，教育为先”的战略，在发展规划上优先安排教育，在财政资金上优先保障教育，在资源配置上优先满足教育，在工作安排上优先考虑教育，为教育事业持续、健康发展奠定了坚实的基础。在接到省市关于全面启动并实施“陕西省学校发展水平督导评估316工程”的文件后,我县依 据省市文件精神，县教育局和县政府教育督导室立即组织成立了泾阳县学校发展水平督导评估“316工程”领导小组，由县教育局长苟俊涛同志担任组长，县政府教育督导室主任席泾武同志和教育局副局长丁小明同志担任副组长，领导小组下设办公室，办公室设在县政府教育督导室，办公室主任由教育局基教股长张西平同志兼任，办公室副主任由督导办主任许孟超同志兼任。同时，抽调基层学校经验丰富，能力突出，担任过初中校长职务的同志和具有中学一级职称以上的学校中层干部和业务骨干教师等精英力量，成立了泾阳县学校发展水平督导评估“316工程”评估小组，全面负责我县义务段中小学及幼儿园的发展水平评估工作。2009年6月我们开始组织专门人力对基层学校进行了为期2个月的调研，根据调研情况出台了《泾阳县学校发展水平督导评估“316工程”实施方案》，对我县实施学校发展水平督导评估的依据、内容、对象、时间和要求等作了总体安排。

2、全面动员，认真学习，提高思想认识。机构健全以后，2009年10月12日，我们首先组织召开评估小组成员工作会议。由办公室主任领学了省教育厅厅长杨希文同志在全省2009年教育督导工作会议上的讲话、省政府教育督导团总督学曹普选的工作报 告及《陕西省学校发展水平督导评估“316工程”实施方案》。会后，又多次组织了对《陕西省学校发展水平督导评估“316工程”文件汇编》和指标涉及的各类文件要求的专题学习。11月4日，我们组织召开了全县各校园发展水平督导评估工作会。会上下发了《泾阳县学校发展水平督导评估“316工程”实施方案》，对各块指标的具体要求和评估工作做了专题培训和具体说明。最后，泾阳县“316工程”领导小组副组长、县人民政府督导室主任席泾武同志就实施“316工程”的主要目的和重要意义作了重要讲话，并对各学校和评估组成员提出明确要求，要把实施“316工程”作为当前和今后三年的一项重点工作抓紧、抓实、抓好。

3、认真组织，科学安排，确保有序开展。为了加强督导评估的针对性和实效性，从2009年8月开始，我们就先后对云阳海联小学、泾干镇中学等7所中小学进行了一个月的试点评估，进一步摸清了学校的现状与“316工程”指标体系的差距。在此基础上，经过多次研讨，制定了评估规划和具体的实施安排，明确了评估任务。结合我县实际，将全县各镇中小学和直属学校分为骨干学校、布局调整中要保留和重点建设的学校和拟撤并学校三类，按计划实施评估。对于前两类学校，我们严格按照标准进行评估，重点突 出其发展性。对拟撤并学校，我们在评估中重点检查其办学方向、教育教学管理、教学质量、校园安全等内容，对办学条件等不做过高要求。

二、努力探索，不断完善，评估工作高效开展

1、加大培训力度，提高评估业务水平。

为了进一步更新观念，提高督导评估水平，切实搞好学校发展水平316工程督导评估工作，首先，我们充分利用省政府教育督导团组织学习培训的机会，连续三年积极选派了8名幼儿园园长、4名小学校长、7名中心校校长、8名中学校长和督导室9名工作人员，分别参加陕西省学校发展水平督导评估316工程的培训学习。其次，为了帮助评估学校进一步做好自查自评工作，确保正式评估的顺利进行，2010年3月23日，在总结2009年工作经验的基础上，我们选定泾干镇中学和泾干镇中心小学为观摩点，组织2010年即将接受评估学校参加了全县“316工程”现场会，并对应进行了观摩学习。

每学期开学之初，我们又组织召开评估学校“316工程”专题培训会，对全体评估组成员、各中心校校长、中学校长和幼儿园园长从有关政策法规、教育理论、督导评估操作方法等方面进行了辅导培训，同时安排布置了自查自评工作，要求按照方案点对点的完成自查自 评，对自评中发现的问题及时做好查漏补缺、填平补齐工作。在正式评估之前，组织全体评估人员召开培训会，总结上评估的得与失，并集体讨论制定改进措施和方法。要求每一位评估人员要明确自己的评估任务、方法以及评估过程中应遵循的督导纪律。

2、注重过程督导，帮助学校做好自查。

首先，指导接受评估的学校成立学校发展水平自查自评机构，根据评估指标体系和评估细则，认真开展自查工作，找出存在问题，分析原因，进行整改；其次，指导学校写好自查报告，填写好自查工作表，要求自查报告要客观、实事求是地反映学校现状，要根据评估细则逐项逐条对照得分，得分要准确、真实；第三，建立评估学校的联系人制度，并由具体联系人组织深入学校进行自查指导，帮助学校解决存在问题，为正式评估做好充足的前期准备。

3、创新评估方法，确保评估实效高效。

在做好过程督导的同时，2010年，我们认真总结上年“316工程”评估经验，并结合我县实际情况，建立了与评估学校的联系制度、综合通报会中心发言人制度及阶段工作小结制度，并在日常评估工作中严格落实。积极开通了“泾阳县316督导评估”QQ群,公开督评人员邮箱、电话，充分利用“泾阳教育督导简报”等 信息交流平台，从“316工程”实施策略到日常督评工作，从上到下，从面到块到点，全方位的加强协调、沟通和交流，使每个学校都能清楚的对照指标开展自查，使每一项指标都能在学校找到印证点。同时，组织专门人力把评估过程中的热点、难点和焦点问题进行归纳、提炼，重新修订了包含《泾阳县学校发展水平督导评估“316工程”实施方案》、《泾阳县学校发展水平督导评估“316工程”评估程序》以及《泾阳县学校发展水平督导评估“316工程”自查工作用表》等内容的《泾阳县学校发展水平督导评估“316工程”操作手册》和师生及家长问卷、课堂教学评价量化表、听课情况统计表等，从而确保了评估中所提问题和建议更加切合学校实际，增强了学校整改工作的针对性，明确了学校的发展方向，进一步提升了校长和教师对管理及教育教学工作的认识水平，提高了评估工作的实效性，使评估工作“警察”和“医生”的作用得到了更好的发挥。

在组织正式评估前一个周下发督导通知书，评估中，我们按照“公平、公正、透明”的原则，明确责任，合理分工，把每项指标落实到人。采取听学校领导汇报、随机推门听课，查阅近三年的档案资料、教师教案和学生作业，察看学校整体面貌及部室的管理和使用，师生及家长问卷和访谈，学生知识能力测试等六种形式，把 每项三级指标分解成若干个具体的观测点，认真扎实的点对点逐一核实并记录。召开评估小组讨论会，每位小组成员按分工说明学校工作的成绩与不足，以便使中心发言人能更加全面地掌握学校的整体情况，最后进行现场集中反馈。现场集中反馈分两步进行，先按照“谁采集谁反馈”的原则，按分工逐一反馈；最后由综合通报会中心发言人针对存在的问题，以促进学校发展的意见和建议为主做总结发言，从而确保了评估工作的实效性。

4、积极落实整改，促进学校健康发展。

针对评估学校的存在问题，我们向学校、教育局及时进行了反馈，并向县政府做了专题汇报。同时对评估后的整改工作提出了具体的时限和要求，并采用随机抽查的方式检查整改工作的落实情况。一大批校园在评估后整改力度大，成效明显。永乐镇北流荣华光彩小学围绕学校体育器材和图书数量不足的问题，自筹资金1万7千余元购置千余册图书，并积极联系西安荣华集团、西安烛光图书馆获得了5000余元的少队活动用品和1800余册的捐赠图书，大力争取到上级投放的4000余元的体育器材，较好的满足了学生活动和阅读的需要。每学年8次的主题教育和“两操两课”以及校园阳光体育活动的开展，使学生的思想品德和身体心理素质得到 较好的培养和提高，在2010年全县中小学生冬季越野赛中成绩傲人，同年12月获得咸阳市“素质教育优秀学校”称号。县前街小学积极争取上级建设资金500万元，新建教学楼2座，使原来残缺的多个功能部室得到健全和正常使用。建立以教学质量为评价重点，以学生评价为参照的六年级教学质量评估体系，并实行滚动管理，大大的提高了教师的责任感和使命感。逸夫小学结合存在问题加强了教育教学科研和特长的培养力度，先后有2个课题获得市级立项并已结题，多名教师的教学论文在国家、省、市报刊杂志发表，李荣、郑敏等几名教师分别荣获“咸阳市教学能手”、“ 咸阳市学科带头人”等荣誉称号。2011年十几名学生在少年科技制作大赛上获奖。通过推荐评选每周“五讲四美”明星、英语会话表演竞赛、创办校园学生报社《小小月牙》、黑板报设计比赛、“爱我课本”等一系列活动，丰富了学生的校园文化生活，培养和提高了学生的综合素养和能力。云阳明彦幼儿园拿出10万元，增添了幼儿活动室的空调、电视机、电子琴、毛巾、水杯架等设施，并对活动室进行了温馨、漂亮的装扮；安装了远红外线监控设施，确保了幼儿在园的安全快乐的学习生活。2011年被评为“县级示范幼儿园”荣誉称号。

三、进展顺利，成效明显，发展水平不断提升 在各级政府、教育行政部门的大力支持下，目前我县1所职业技术学校、1所民办学校、4所高中经过了市级评估，良好以上等次占评估总数的66.7%。义务教育学段和学前教育学段的21所初中，97所小学，51所幼儿园（共计169所学校）已全部经过了县级评估。其中良好等次21所，合格等次101所，不合格等次47所。通过“316工程”的督导评估，我们认为在以下几个方面做的比较成功：

一是评估程序严密规范。通过制定督导通知书、安排指导学校自查自评、组织开展正式评估、收集评估资料、书写评估报告等程序，明确了各阶段应作的具体工作内容。

二是评 估过程立体全面。以“听、查、看、问、访、测”为评估主要手段，并对每种手段的运用提出具体要求。我们每次督评都注重“五看”：一看环境，是否达到了绿化、美化、净化的要求；二看管理秩序，是否做到管理规范、秩序井然，对实验室、图书室、机房、食堂、住宿、厕所等没有一处不看，看是否与校长讲的一致，是否与制度一致；三看各种活动，看是否让学生走在有意义的世界里；四看资料，学校的工作是否正常，相关记载是否与领导讲的一致，是否体现管理的现代理念，教育教学资料是否反映了课改精神，德育工作开展 如何，实践活动是否丰富多彩；五看资源的利用，实验室开放程度，图书流转周期，电教设施的利用频率，现有的配套用房是否运用到位，宿舍食堂的使用率等；该看的东西都要好好看，全面地看，把自己融入到学校的每一处，努力使自己片刻成为学校管理的分子，从而全方位立体化的准确评估每一所学校。

三是评估反馈及时高效。评估人员在对学校的各类信息采集完毕后，召开组内讨论会，对每个评估人员所采集的每条信息进行讨论，最后确定学校发展中的成绩与不足，并在学校班子成员、教师及班主任代表、教研组长、工会成员参加的大会上现场反馈，学校也可以对反馈内容当场提出质疑，全力促使学校更加清楚地认识到自己的办学成绩和存在的具体问题，明确今后整改的方向和内容。

四、几点认识

通过近三年的督导评估工作，使我们对“316工程”有了更深层次的认识和体会。

首先是省政府教育督导团提出并实施的“学校发展水平督导评估316工程”是立足我省教育现状，着眼教育的现代化、规范化和精细化，从办学方向到教育教学质量等方面，全方位、立体式、多元化的全程把握学校发展的诸多要素。其指标体系体现了全新的教育理念和 科学先进的管理方法，对于教育的均衡、健康、持续和快速发展产生了强有力的规范和推进作用；对于由应试教育到素质教育无疑是一剂强有力的推进剂；同时也是对基层学校进一步端正办学方向，明确发展目标起到了很好的指导作用；对教师的专业发展和能力提高起到了很好的的引领和促进作用。

其次是形成了动态螺旋式的督导评估方式。“316工程”督导评估激活了互动机制，以谋求共同发展为出发点，以学校自查自评为基础，以正式督导评估为指导，后期跟踪督导落实为保障，形成了一种上下联动，全程评估的新形式，这样不仅提高了督导评估的参与度和积极性，而且有利的促使了基层学校更加客观地认识自我，正确地把握评估标准、肯定成绩、找出差距、扬长避短，改进工作，避免应付检查、弄虚作假现象的发生，而且以三年为期，循环性督导提高，更好地实现了督导评估效益的最大化。这种督评方式，受到了学校管理者和广大教师的欢迎。

第三是对素质教育的有力推进。通过对指标的学习和在评估实践中的运用，我们深切地认识到“316工程”督导评估给力素质教育。按照评估指标，除了对学校办学硬件的改善和投入等加强督导以外，更加注重了对学校科学质量观的树立、教师师德修养、专业能力的培养 和提升、学生思想品德、文化科学知识和能力、身体心理品质、艺术素养和创新精神等综合素质的培养和指导，从而促使学校逐步剔除应试教育所带来的诸如师生的评价考核等种种弊端，进一步切实保证了学校对于素质教育的全面具体的落实。

四、目前存在的问题

经过近三年的督导评估，我们发现对照省级指标要求，一些学校仍然还存在着不同程度的问题。

（一）办学条件方面

一些农村学校尤其是偏远地方的小学，功能部室数量不足，实验器材、微机等内配设施陈旧老化，不能满足现今学校教育教学的需要。

（二）学校管理与教育教学方面

一些小学和民办幼儿园管理上也不够细致规范，制度缺乏人本思想，教育科研水平偏低，教学质量不高。部分幼儿园小学化教学倾向比较严重。

（三）教师队伍建设方面

体、音、美、英语、计算机学科教师专业不对口，小学段尤为突出；小学段教师使用现代化教育技术手段组织教学的能力相对较差；班主任培训合格率偏低，骨干体系建设成效不够明显。

总之，学校发展水平督导评估工作是一项系统工程，我县在此项工作中进行了一系列有益的尝试，作出了一定的成绩，对照指标体系，还面临着一些问题。今后，我们将在市、省督导部门的指导下，认真分析学校今后发展的优势及存在的问题，重新审定、调整学校发展目标并加强落实，为快速提升学校的管理水平，办人民满意的教育作出新的贡献。

第三篇：学校发展水平督导评估自评报告2范文

学校发展水平督导评估自评报告

（2011年9月28日）

扶风县人民政府教育督导室：

我校根据县人民政府教育督导室关于实施2011年下半年陕西省学校发展水平督导评估“316工程”的补充通知精神，在接到通知后，及时召开领导班子会、全体教职工会传达文件精神，研究部署工作，把迎接督导评估工作作为当前工作的重点，按照“硬件从实，软件从严”的原则，认真对照《陕西省学校发展水平督导评估指标体系》，逐项逐条进行自查，积极采取各项措施，努力解决存在问题。现将自评情况报告如下，敬请复评。

（一）学校基本情况：

午井初中是陕西省扶风县午井镇的一所初级中学，地处扶风县城西南，服务辖区包括贤官、大官、九家、南官、南坡、吕家庄、原子头、田家河、午井村等九个村的学生，学校创建于1912年，1988年正式命名午井初中，学校历史悠久，今天已走过近一百年不平凡的历史发展之路。由于历久未修，加之08年的汶川地震影响，仅存教学北楼（1200平方米）和实验楼（1200平方米）正在使用。学校被列入扶风县中小学灾后重建和合校并点规划学校行列，目前处于校建过渡攻坚时期，学校综合楼AB段主体封顶，粉刷开始，交工可待。学校学生食堂已经动土，正在积极的筹建当中。建成后的新学校将合并两所初中，到时学校各项硬件设施基本齐备，更加现代，达到国家规定一类学校的标准。

学校现有教师55人，学生767人，设有13个教学班。学校领导班子由校长1人（兼书记），副校长2人，主任3人共6人组成。专任教师54人，岗位合格率100％，学历达标率100％，教育培训率80%，高级教师4名，占专任教师的9％以上，骨干教师19名，占专任教师的36％以上。学校管理机构设有教导处、政教处、校工会、团总支。教导处管理6个教研组，19个备课组，政教处管理3个年级13个班级。

近年来，午井初中一班人马，干群一心，真抓实干，艰苦拚搏，克服校建攻坚中的重重困难，走内涵外延并举的发展之路，“德育创特色，教学创品牌，学校创名校”，“三创”活动开展的有声有色。教师中涌现出县级教学能手2名。教学新秀5人，先后有50余篇教育科研论文发表或获奖。09、10年中考比率连年攀升，11年中考，我校参加考试的学生为341人，上线（406分）人数为137人。11年全县平均上线率为33%，我校上线率为40%；今年宝鸡市给我县划定的建档分数线为389分，我校建档学生161人，比率为47%，县平均比率为40%，此两项均高出县平均比率7个百分点，在同类学校中午井初中名列全县第一。我校学生杨锐锐、梁晓岩同学被宝鸡中学定向录取，500分以上的考生24人。根据县局工作会议精神，今年我们决心重审教育发展形势，“强师能，修师德，带头创先争优”，以“办人民满意的教育”为目标，以科学发展观为统领，以“德育创特色、教学创品牌、校建促进度、质量再辉煌”为工作思路，强化学校管理，狠抓工作落实，自我加压、自我突破、自我超越；发展学校、成名教师、成才学生。以人为本，发展队伍，促进学校和谐发展；德育为首，全面推进，促进学校有序发展；立足常规，加强教研，致力学校提升发展；未雨绸缪，狠抓落实，推进学校安全发展；后勤服务，强化保障，实现学校持续发展。

（二）自评工作小结：

本次自评工作学校领导和全体教师都非常重视，计划部署周密，分工明确、具体，运作有条不紊，各执其责又相互协作，自评工作扎实、认真、高效透明。学校先后多次召开教师大会，召开教导处、教研组等各种专门会议，翻阅了大量资料档案，对我校三年来的各项工作进行了全面系统的总结，作出了比较客观准确的自我评估。在各级政府和教育行政部门的领导支持下，学校以“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观为统领，树立以学生和教师发展为本的人本观，认真学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，贯彻落实全国教育工作会议精神，紧紧围绕“德育为本 全面发展”的办学思想，明确了“为学生终身发展奠基”的办学宗旨，确立了“厚德 勤奋 和谐 进取”的校训，提出了“创质量名牌学校 办人民满意学校”的办学目标，形成了“互相赏识 共同创新 互相激励 共同成长”的校风，“慈爱 文雅 博学 智慧”的教风和“乐学 好问 专注 律行”的学风，形成了“公正 民主 高效 创新”的领导工作作风。在此基础上我们又明确不同层次的目标任务，在学校管理上突出“科学精细争一流 与时俱进创特色”；在教学活动中狠抓“高效课堂教学的研讨与创新”；在青年教师培养上力求锻造“名师、名教”，努力打造“敬业 向上 博爱 优雅”的教师形象。在校园文化建设上依托《弟子规》，开展“诵经典、习礼仪、尊老师、敬父母、守纪律、乐助人、争做好学生”的德育系列活动，体现“一月一主题、一周一亮点、一班一特色”；并以行为养成、安全教育、法制教育、净化心灵、自主管理、特色创建为工作模式，使学生“礼貌 合作 自律 自强”，努力打造德育特色的名校。

三年来，我校辖区学生入学率为100％，各类适龄残疾学生入学率达98％以上，体育达标率100％，在学校管理诸方面有显著成绩，多次受到上级表彰奖励，2010年被陕西省教育学会审定为“陕西省基础教育质量工程实验学校”。学校连续多年获县局“质量管理优胜单位”“综合考核优秀单位”。在扶风第五届中学生运动会获精神文明奖。学校被授予校本教研先进单位。数学教研组被县教育局教研室评为校本教研先进教研组。2011在陕西省第十届中小学电脑制作活动中我校屈兰屏、贾建博2名学生获奖。在九年级学科竞赛中我校八九年级获优秀奖，学生苟杰男等数十名学生获得县级一、二、三等奖。在第五届全国少年儿童书信文化活动中任莎莎、马银同学获陕西赛区市级一等奖。

对照《陕西省学校发展水平督导评估316工程初中指标体系》，在广泛征求各方意见、查询论证的基础上，我们对6项一级指标，24项二级指标，84项评估要素，进行了严格的自评打分，其中6个一级指标中“办学方向”得89分，“办学经费”得55分，“办学条件”得188分，“教师队伍建设”得88分，“学校管理与教育教学”得359分，“教育质量”得164分，总得分943分，综合自评为优秀。

四、自评例证分析

（一）第一个一级指标----办学方向

1、指导思想

（1）、我校作为公办农村普通初级中学，办学坚持社会主义方向，全面贯彻党的教育方针，以科学发展观为指导，认真执行教育法律法规，做到了依法办学、规范办学、诚信办学。学校有明确、清晰的办学理念和目标。学校的办学理念是“以人为本、德育为首、教学为主、和谐发展”，确立了“质量立校，改革强校、科研兴校，特色办校”的发展战略；办学目标是“创质量名牌学校 办人民满意学校”，确立了“管理创新、科研兴校、素质教育、文化育人”的建设目标；培养目标是“诵经典、习礼仪、尊老师、敬父母、守纪律、乐助人、争做好学生”，即通过三年的初中学习使学生成为人格发展和身心发展兼优、知识基础和能力基础兼优、人文素质和科学素养兼优，个性得到健康发展的优秀初中毕业生，学会做事、学会做人、学会学习、学会生活、学会动手、学会创新

（2）、学校形成了以人为本的教育价值观，承认个性差异的教育人才观，全面发展的教育质量观。围绕办学理念和目标，全体师生、家长积极参与，同心同德，共谋教育振兴发展大计，为实施素质教育、落实初中新课程创设了良好的环境条件。学校的办学理念、办学目标体现了“三个面向”的教育方针和与时俱进的时代精神，学校形成了以教学为主渠道，以德育为特色，以同课异构、优才培养为核心的多层次、立体化办学模式，任课教师开展教学反思，尊重学生个性差异，以人为本，弘扬个性，促进了学生身心健康发展。学校办学特色鲜明，形成了严、细、实、活的管理特色，广、博、精、深的科研特色，德、艺、体、美同步发展的教育特色。我校通过家长学校、专栏橱窗、召开大会、告家长书等形式，面向社会广泛宣传办学理念和培养目标。在学校内部，从管理者到师生达成了共识；在社会上，从家长到村组普遍认同学校的办学理念和目标，学校依据办学理念、目标规划设计并积极实施组织管理、文化建设、课程建设和校园建设活动，使学校各项教育教学活动思路清、方向明、目标准，成效显著。学校有明确的切合学校实际的发展规划。依据国家基础教育改革的政策和方向，从县域经济发展需要和学校实际出发，经过充分酝酿、科学论证，制定了《午井初中十年发展规划》、《午井初中2008-2013五年发展规划》。规划分近期目标和长远目标，任务明确，思路清晰，重点突出，具有很强的可操作性。规划经教代会进行审议，定期对发展规划进行评估、调整，以保证规划的导向性和可操作性。依据发展规划，学校每学年、每学期制定教育教学工作计划，抓好了规划、计划的实施和总结工作，收集了三年来上级文件和校长重要讲话。

（3）、学校办学坚持以人为本，全面推进和积极深化素质教育，制定了《午井初中素质教育实施方案》，面向全体学生，突出学生独立思考能力、创新精神和实践能力培养，促进学生全面发展、全员发展、个性发展、特长发展。学校制定了《学困生帮扶计划》，不遗不弃，关注每一位学生的健康成长。此项自评得分37分。

2、教育公平

（4）、学校建立了《午井初中教师发展性评价制度》和《午井初中学生发展性评价制度》，扭转了过去单纯以考试成绩和升学率评价学生、教师和班级的做法，评价面向全体师生，对评价主体、评价内容、评价方式进行改革，新的评价制度促进了教师专业发展、学生全面发展和学校的整体发展。（5）、学校现有学生767人，13个教学班，平均每班60人。

（6）、学校新生录取，严格执行教育行政部门规定，保证服务区内适龄学生全部按时入学。（7）、学校建立留守学生档案，落实留守学生管理责任，积极为留守学生提供良好的学习生活条件。此项自评得分52分。

（二）第二个一级指标---办学经费

3、经费落实

（8）、学校能按照国家规定和自身发展落实运转经费、发展经费，制定了家庭困难学生经济补助和补助费发放办法，家庭困难学生补助费每学期根据实际进行发放，保障了学校正常运转和健康发展。

（9）、地方政府对学校的建设与发展比较支持，能保证教师工资的发放，学校基本建设、大型设备添置，通过财政拨款、社会和个人捐资助学等多种渠道，使经费基本能够满足教育教学要求。学校依法为教职工办理了医疗保险和住房公积金，学校为全体学生办理了校方责任保险。此项自评得分26分。

4、经费管理

（10）、学校收费严格执行县财政局、物价局、审计局、教育局、纠风办联合下发的文件，做到了“三公开”，无超标收费、巧立名目收费、从未向学生推销或变相推销商品，教辅资料等。

（11）、学校制定有经费管理制度，经费管理规范，各项开支符合规定；建立了校务公开制度、教代会审议制度，校务通过多种途径面向教师、学生、家长、社会定期进行公开，学校财务定期接受审计部门监督，无违纪现象。

此项自评得分29分。

（三）第三个一级指标---办学条件

5、产权

（12）、作为公办事业单位，学校依法拥有法人证书、办学资格证书。此项自评得分6分。

6、校园规划

（13）、学校拥有独立完整的办学场地，学校占地30亩，现有建筑面积3910平方米，其中教学楼1800平方米，综合楼1800平方米，厕所310平方米，生均4.9平方米，马上竣工的综合楼面积16484平方米，生均20.6平方米，与学校发展规模相适应。将会有满足教育教学需要的各类教学和辅助用房。

（14）、学校周围无噪音，周围200米范围内无“三厅一吧”，周边环境无安全隐患，学校出入口有缓存地带和警示标志，利于人流疏散，道路符合消防规定。（15）、学校制定了校建总体规划和阶段发展规划，教学区、运动区、生活区三区分离，布局合理，动静相宜，环境优美。

（16）、学校校园环境整洁清雅，教学活动场所光线充足，通风良好，校园道路基本畅通、坚实平整，卫生，消防、供水、供电设施完备。

（17）、新建的午井初中将在全镇招生。那时，在校学生将达1800多名，教师120人,设36个教学班。扩建后的学校占地面积36.5亩，教学楼实验楼12574平方米，教工宿舍2948平方米，学生公寓楼7590平方米，预计住宿人数将超过1200人。食堂2400平方米，锅炉房450平方米，体育馆1000平方米。物理实验室两个，生物实验楼2个、化学实验室2个、多媒体室2个、微机室4个、美术室1个、音乐室1个。新建学生公寓楼7590平方米、教工宿舍1500平方米、食堂2400平方米、新建锅炉房450平方米、体育馆1000平方米，总投资达2500多万元，建成后的午井初中将是一座现代化的农村初级中学。此项自评得分50分。

7、校园文化

（18）、校园文化建设坚持继承与发展的原则，以中华传统文化为主体，兼收并蓄外国优秀文化，自然环境优美，重视人文环境营造，校园文化富有特色。今年因为我校拆迁重建已经动土，宿办楼的拆毁使原有的文化景观受到不同程度的破坏，为了挽留和丰富校园文化生活，学校开展了多项文化活动。“入学教育月”、“尊师敬老月”、“我为学校增光添彩月”、“安全教育月”，每月一专题，每周一亮点，校园文化建设独树一帜。在学校李让军老师及其网页制作小组的努力下，午井初中网站4月正式开通面世，网站全名为《午井初中校园文化建设网》，开设学校档案、校园新闻、教师风采、中考信息、校园之星等数十个站点，网页形式新颖，内容丰富，图影交辉、互动性强，网站不仅真实地记录下学校历史上空前的春季田径运动会掠影，而且为我校现代计算机多媒体教学研究提供强有力的保障，网站点击率平均每天都有数十人。（19）、学校校训、校旗、校徽校标富有文化内涵，体现办学特色。

（20）、校园建设环境整洁优美，办公楼、教学楼、实验楼、宿办楼、设计布置个性鲜明，标语符合素质教育要求。

此项自评得分22。

8、校舍建设

（21）、学校对楼顶渗漏及时进行处理，学校暂无危房。

（22）、学校使用校舍建筑面积3910平方米，在建建筑面积16484平方米，马上竣工。学生餐厅正在积极筹建。符合学生特点，符合教育教学需要。

（23）、学校坚持后勤为教学服务、为一线服务。所属区域住宿点学生在校用餐。

（24）、学校厕所规范、坚固，属生态厕所，已经投用，学生厕所蹲位基本符合要求。学生生活用水符合饮用水标准。此项自评得分30。

9、部室建设

（25）、学校教室数量目前基本能满足学生和教学需求，教室面积及室内设施配备基本国家标准，配置有音箱等设备，教室内外布置美观得体。

（26）、学校教育资源充足，基本设施能满足教育教学要求。教育资源配置能得到县政府、县教育局的大力支持。学校有物理、化学、生物实验室，达到部颁Ⅰ类标准，数量基本能与学校规模相适应，有相应的实验准备室、仪器室，面积达标，结构合理；实验室采光、通电、通水、通风符合要求；仪器柜、药品柜、实验仪器配备基本能满足课程标准规定的演示和分组实验，学校教育资源充足，基本设施能满足教育教学要求。（27）、学校有计算机网络教室2个，多媒体室1个，基本与学校规模相适应，设施配备基本能达到要求，室内安全、稳压、保温、遮光、防尘等设施齐全，运行状况良好；各按标准配备的计算机，各类教学软件实现共享，并逐年增加。学校有主干10M光纤，宽带接入互联网，有专职管理人员。（28）、学校有音乐兼美术教室一个，有满足特色、特长教育活动需要的设施、场地。（29）、学校综合实践活动室、地理教室、历史教室正在建设。

（30）、学校有体育器材室60平方米，体育器材基本能依照《国家学校体育卫生条件试行基本标准》配备。（31）、学校团队活动室，布置规范，配备有多人同时可使用的鼓号等器材及服装。

（32）、学校建有图书室，藏书2.1万册，生均27；报刊杂志30多种，各类工具书、教学参考书配备达到标准。图书馆对教师开放，开放有记录、管理有制度；借阅有记载，学校鼓励借阅图书，丰富知识结构。（33）、学校有卫生室，面积30平方米，卫生器材配备基本能达到《国家体育卫生条件试行基本标准》。此项自评得分80。

（四）第四个一级指标---教师队伍建设

10、队伍结构

（34）、学校现有学生767学科教师54，体、微机、地理、生物教师比较短缺，其它学科教师专业对口；学校教师中45岁以上19，31—45岁之间26，30岁以下9人，结构合理，中学高级教师4人，一级教师19，二级教师26，结构合理。

（35）、学科教师专科学历达标率100%，本科以上学历合格率达到50%以上。近三年新任教师学历达标率100%，教师资格证持证率100%，80%以上的教师能胜任小循环教学，80%以上教师能独立操作计算机word、excel，整合现代教育资源。此项自评得分24分。

11、师德建设

（36）、学校建立了《午井初中教师政治理论学习制度》、《午井初中师德师风建设制度》、《午井初中师德一票否决制》；每周坚持一次政治理论学习，每学期举行一次师德学习会，弘扬敬业精神，塑造人师楷模。每学年集中安排一次暑期教师学习会，学校评选师德先进个人，树立学校师德典型，学校有市级师德先进教师1名。学校通过树立光荣感、责任感、成就感，激励教职工热爱本职工作；通过教工例会、师德整顿、政治学习，讲现象，析事例；通过教师互评、学生评教、警示教育，锤练世界观、人生观、价值观。（37）、全体教师爱岗敬业，乐于奉献，能模范遵守《师德规范》和《宝鸡市中小学教师“十条”禁令》。有良好的职业道德，能热爱并尊重学生，社会责任感强，有合作与奉献精神。此项自评得分27分。

12、班主任

（38）、学校建立了班主任培训制度，每学年培训一次，培训合格率为100％，制定了班主任工作量化积分办法和班级德育工作量化积分办法，每学年进行一次班主任任期考核，班主任队伍整体素质高；学校已连续举办三期“班主任论坛”活动，对班主任的业务成长和班级管理工作促进很大。学校注重班级文化建设、制度建设，教室门口悬挂班级标志牌，大力提倡个性鲜明的班训、班级公约和清晰明确的奋斗目标，班级凝聚力强；组织班主任工作满意度测评，测评满意度基本在98%以上，每学年评选一次“优秀班主任”，树立典型。

此项自评得分15分。

13、教师培训

（39）、学校成立了以校长为组长，以主管校长、教务主任为副组长，各学科教研组长为成员的校本培训领导小组，同时组建了业务指导小组，制订了《校本培训工作规划》和《校本培训实施方案》，建立了涉及教师培训的目标计划、活动实施、考核奖励与全面管理，解决了教师培训的动力机制、运行机制、激励机制和保障机制。学校“走出请进”，号召教师进行个人学习，促进教师自我发展；对教师岗位进修、学历提升、观摩交流、学术科研、继续教育等多层次的培训，均提供相应的经济资助和物质支持，全体教师对“科教兴国”的战略方针和素质教育的深远意义有明确认识，树立了优化教学模式，实施高效课堂新的教育理念。能尊重学生身心发展规律，尊重学生个体差异，关注学生全面发展，注重学生学习习惯和方法的培养。（40）、学校青年教师、骨干教师培训有规划、有制度，对35岁以下的青年教师，通过专题讲座、理论培训、相互听课、导师授课、结对子拜师、手把手帮教等途径，实施“青蓝”工程，建设学科梯队，为教师发展铺设高速路，开通直达车。学校制定了“青教培养方案”，使新教教师一年站稳讲台，青年教师三年走上合格，争取五年暂露头脚，成为教学新秀、教学能手、教学骨干。通过常规培训、师徒结对，促使青年教师快速成长。学校有贾小红等获县级教学名师。学校教学能手、教学新秀、学科带头人15人。此项自评得分22分。

（五）第五个一级指标---学校管理与教育教学

14、领导班子

（41）、学校坚持依法治校，实行校长负责制。工作安排、校务决策经校委会、行政会讨论决定，重大事项经教职工代表大会审议通过。校长统揽全盘，副职分工协作，中层职能部门设有教务处、政教处、治安处，群众组织有工会、团委，管理实行岗位责任制，干群关系和谐，形成了相互支持、运转高效的工作机制。（42）、学校领导班子由6人组成，均为大专以上学历、中共党员，年龄、学科结构合理。支部会、校长办公会、民主生活会提供了民主平等的交流氛围，形成了科学有效的决策机制。班子成员模范遵守各项法律法规和政策，依德治校，依法治校，民主治校，从严治校，自觉接受老师学生的监督。

（43）、校级领导符合国家规定的任职条件，持有岗位培训合格证书，班子成员以办好学校为唯一使命，以提高质量为核心目标，分工负责、团结合作、优势互补。学校通过理论学习、岗位培训，加强班子建设。（44）、学校领导坚持带课、带主课，与专任教师同考核、同评估，能深入教学第一线听课、评课、导课，参加教研组会、学生班会。坚持深入班级、住宿点、了解问题，解决困难。学校制定了领导职责考核办法，规定了领导干部每月最低听课、参加教研、参加班会的节次，由办公室组织考核。领导成员能带头进行教育科研，积极撰写教学、管理论文。此项自评得分45分。

15、管理制度

（45）、学校建立了教师绩效工资制，按德、勤、能、积四个方面考核教师，实行奖惩。

（46）、学校制定有办学章程；确立了“以人为本，德法兼治”的管理理念，各项规章制度健全、有效，体现以人为本的思想，并装订成册，增强了管理的透明度和执行的自觉性。学校建立了以常规管理为基础，以目标管理为导向，以人本管理为核心，以过程管理为依托，以制度管理为保证的管理体制，实现了管理的民主化、科学化、规范化。

（47）、学校安全教育和保卫工作制度健全，防范措施细致、到位；建立健全了防震减灾、安全防火、防流行病等各类工作预案，并能定期组织演练；学生餐厅管理、公寓管理制度健全，管理规范。

（48）、学校教育教学设施和后勤设施管理制度健全，制定有《校产管理制度》、《财产使用制度》等，实行专人管理。

（49）、依据上级有关规定，学校建立有完善的学生学籍管理制度。

（50）、学校有档案室，档案记载明晰、翔实，各项档案分类管理，建立账簿，专人负责，管理规范。此项自评得分51分。

16、教学管理

（51）、学校按照教育部颁布的课程计划，开足开齐课程；科学安排教学进度，课表编排合理。

（52）、学校由校长挂帅，主管教学的副校长、教研组长负责，扎实开展新课程改革，制订课程计划，积极开发校本课程。制定了《课堂教学基本要求》、《教师教学量化考核条例》、《校本研究实施方案》、《学生综合素质评价方案》、《新课程教师评价方案》等，促进了新课程改革和学生的全面发展。

（53）、学校根据《陕西省中小学教学常规管理基本要求》和《扶风县中小学教学常规基本要求》，以常规管理为基础，以过程管理为核心，对教研活动、集体备课、教学设计、作业内容，作业评改等方面建立了相应的制度，每月进行一次检查，查缺补漏，肯定成绩，落实奖惩。学校严格落实课程标准要求，把课程改革的落脚点定位在课堂教学，把研讨教材、学生作为落实新课改的切入点，把“三维教学目标”特别是“过程与方法”目标的确定、掌握和实施，作为评价课堂教学的关注点，突出过程、关注细节、立足创新，推进教法改革，教学过程的设计，师生互动的创设，创新精神的培养和评价模式的构建，效果显著。学校把优化课堂教学模式作为有效教学改革的重点，为了“优化教学模式，构建高效课堂”，我校大胆尝试“问题引起，先学后教”教学模式，并能攻其一点，抓“先”机，求本质，积极创新，在“以学论教，因学定教”中从“课课必预习，科科有特点；人人来预习，生生有参与”来进行突破。预习不求学生尽善尽美，但求有感有疑，并能感中体悟，质疑而问，让“深层次的体悟”和“未解决的问题”成为课堂教学宝贵的动态生成的资源，从而调整预设，突破预习，发挥课堂教学的最大效益。语文阅读课前预习采用“三优化”模式：①预习内容“活动化”（如预习《再塑生命》时扮角色体验，预习《吆喝》时尝试叫卖品味等）②预习作业“生活化”（如预习《新闻两则》时让学生搜集校园新闻，预习《湖心亭看雪》时让学生自己置身雪境等）③预习评价“多元化”（小组长评价、早读教师评价、当堂教师评价）。数学课前预习采用“三分化”模式：①目标分层次（低层次目标学生完成）②活动分阶段（低阶段活动学生个人完成）③练习分类别（问题因人而设）。英语课前预习采用“三前置” 模式： ①重点前置②学习前置③问题前置。理化课前预习采用“三设置” 模式：①设达标要求②设梯度习题③设讨论小组。政史课前预习采用“三落实”模式：①落实中考考点②落实知识要点③落实中心问题。把开展以“突破课堂教学”为中心的课题群研究确定为校本教研的主要内容。把“如何突破课堂教学”、“如何转变学生的学习方式”、“如何教育转化学困生”、“如何落实作业套题训练”作为学校中心课题，围绕提高课堂教学效率，学校推行了“五个一”工程，即：上一节示范课，贯穿课题思想；备一份优质教案，体现课题理论；制作一个优秀课件，运用现代媒体技术；写一篇高质量的教学反思，总结经验教训；带一个徒弟拜一个师傅，互相激励提高。经过广大老师的研究和实践学校形成了新课程课堂教学模式：总结出“创设情景——提出问题——主动探索——相互交流——汇报总结——巩固完成”的开放式、交互式课堂教学模式，“课前反思，从设计入手；课中反思，从学生入手；课后反思，从问题入手”的反思模式，“个人构思——集中交流——一人执笔写出教案——集体讨论——达成共识——形成教案（学案）”的集体备课模式；“一人主讲——教研组集体听课——展开讨论——完善教案——共同实施”的互助授课模式，并归结出几种常见的校本教研模式，一是教学课例反思式：剖析——反思——例证——明理；二是教学问题研讨式：收集问题——搜索资料——反思实践——改进实践。新的教学模式，充分发挥了学生学习的主动性、创造性、独特性、体验性；形成了民主、平等、和谐、互动的师生关系和教学环境，提高了课堂教学效率。

（54）、学校积极进行校本课程的研发工作，鼓励教师参加校本课程的研发，通过丰富的校本课程，拓展学生学科知识、提高学生人文艺术素养，提升学生自我发展能力。（55）、学校依据上级有关减轻学生课业负担的规定，严格控制考试科目，尽量不占用节假日、双休日和寒暑假组织学生补课，作业量控制在1.5小时以内。但迫于各方面压力，减负工作推行还不很理想。（56）、学校通过家长会、家长学校、告家长书、家访、家校短信平台等形式教育引导家长按照教育规律和相关规定，管好子女，保证学生的正常娱乐和休息时间。此项自评得分86分。

17、教育科研

（57）、学校坚持“科研兴教，质量立校”的指导思想，把创建“科研兴校”作为学校的发展目标。制定了教育科研规划和计划；成立了以校长为组长，以主管校长为副组长，各学科教研组长为成员的教育科研领导小组，同时组建了业务指导小组和专家督导小组；以教研教改领导小组为龙头，教务处、政教处和教研组、教研组组成的三级一体，协作互动的校本教研网络，建立了“目标导向——思路指引——制度保障——课题导航——过程监控——成果辨析”的校本教研运行机制。同时，制定了切实可行的教育科研管理制度，主要包括教研计划制度、目标考核制度、课题立项制度、监督检查制度、教研探究制度、资料搜集制度、经费保障制度、成果评价制度、表彰奖励制度、教研交流制度和档案管理制度，使教科研工作规划、制度、人员、经费、时间“五落实”。

（58）、学校制定了《校本教研实施方案》，把教师的教科研能力作为校本培训的重要内容，充分利用校外资源实施校本培训，定期邀请专家来我校讲学，传授课程改革、教育心理学、教育科研方法等教育理念和前沿学科知识，培训教师，通过培训广大教师的科研意识不断增强，教师能积极参与各种课题研究。学校课题小组领导成员有分工，课题研究有专题，专题为“新课改背景下有效教学模式的教研”，08-09学年在英语组开展，08-10在语文组开展。学校每学期举行一次全校性公开教学、观摩教学等活动，每学年组织一次学术报告会，展示科研成果，奖励优秀科研人员。近三年来，教师发表省级以上论文20多篇，在各级学术交流活动中获奖80多篇，形成了教师全员参与校本教研的格局。此项自评得分28分。

18、德育工作

（59）、坚持育人为本、德育为首。按照“成才先成人，育人先育德”的思想，在学生发展上树立了“构建学生的健全人格，打好学生的发展基础”的教育理念，提出了“尊重学生自主，倡导人文精神，重视环境熏陶，强调道德实践”的教育主张，建立起树立正确“三观”，形成良好品德，具有文雅举止，拥有健康心理的德育教育目标。积极开展“三讲两实践”活动，注重学生的养成教育和学科教学中渗透德育教育。以“小、细、近、实为原则，引入激励机制，实行量化管理。

（60）、学校德育工作目标明确，学校制定了《午井初中学生一日行为规范》，对《中学生守则》和《中学生日常行为规范》进行细化，并加强落实。学校成立有德育工作领导小组，主要负责学生理想信念和礼仪诚信教育；德育副校长——德育处——班主任一条线，主要负责学生行为规范养成和民族精神教育；法制副校长——门房治安室——班主任——学生家长一条线，主要负责遵纪守则和学校、家庭、社会的“三结合”教育；教学副校长——教研组长——带课老师一条线，主要负责学科德育渗透和道德创新实践活动。（61）、学校按计划开设思想品德课，并在班级开展“我为校园增光添彩”活动，对活动中涌现的典型事例进行总结和表彰。学校阅报栏、板报橱窗位置醒目定期更换。

（62）、学校重视共青团组织建设，每周开展一次团队活动，每学期评选一次“三好学生”、“优秀学生干部”和“优秀团员”，表扬激励，树立典型。

（63）、学校前院广场有校训碑、升旗台，醒目显著，国旗下演讲结合当前形势、学生思想动态和学校主要活动，国旗下演讲有特色、有记载。

（64）、学校建立了“三结合”教育网络，拓展德育空间。建立起以学校、家庭、社会三结合教育为经，寓德育于学科教学内容和学校各项工作为纬的“立体教育网络”。德育教育以丰富多采的系列化活动为载体，建立了家长学校，通过每学期一次的家长学校讲座，一次致家长一封信，向家长传授先进的教育理念和科学的教子方法，推动了家庭教育由简单命令向平等沟通的转变，由片面注重书本知识向注重教育孩子怎样做人转变，由经验育人向科学育人转变，大多家长能以身作则，让孩子在温馨和睦的家庭环境中成长成才。每学期开学初与家长、学生、老师签定安全责任合同书，通过周边环境治理、半封闭式管理、安全纪律公约，路队护送制度、班干部培训、楼层管护、安全工作日志、校外巡查等形式，净化了社会环境，有效地杜绝了学生进入游戏厅和网吧，结交社会闲杂人员的机会。学校重视法制教育，有法制副校长，建立了各项制度，每学期开展一次法制教育讲座，通过法律进校园、法律知识竞赛、“五五”普法活动等，提升学生的法律意识，预防学生犯罪。为了创新德育工作形式，丰富德育工作内容，促进德育工作的实效性，学校邀请北京陈一飞青少年励志教育团队成功举办了《感恩励志 成功》主题演讲。架起了孩子与父母、学生与老师沟通的桥梁，促进了学校、家庭、社会三位一体的教育体系的形成，推动了学校德育工作的有效开展。此项自评得分71分。

19、体卫艺劳

（65）、学校结合《学校体育工作条例》、《学校卫生工作条例》、《学校艺术教育工作规程》、《学生体质健康标准实施办法》制定了具体的落实措施；坚持每学年分类举行体育运动，每学年举办不同形式的校园艺术节丰富校园生活，提升学生素质，彰显学生艺体才华。

（66）、学校重视学生体质提升，广泛开展阳光体育活动，让“我运动、我健康、我快乐”的理念深入人心。体育课每周两节，学校组建了田径队、篮球队，有专人训练，每周开展一次活动，以学校田径队为班底组建的午井镇田径队，在县上举办的中学生运动会上成绩显著，获精神文明奖。

（67）、学校定期对学生进行体质监测和传染病预防工作，体质检测每学年一次，传染病根据季节特点、病理特征加大宣传，积极预防，建立了预防制度，翔实记载，科学防范。学校定期开展疾病预防、科学营养、卫生安全、禁毒控烟等方面的专题讲座，确保学生身心健康。（68）、学校教务处定期对学生进行心理辅导，班会课设有心理健康教育内容，根据问题学生情况定期开展心理健康教育活动。

（69）、遵循新课程标准，组织学生积极参与音乐欣赏、音乐与喜剧模块的学习活动，不断提高学生音乐欣赏、音乐表演等方面的能力。

（70）、美术课开设艺术欣赏、美术鉴赏、绘画设计等模块的学习，学生的美术鉴赏能力和创作能力不断提升，学校成立有艺术兴趣小组，每学期举办书画展览至少两次。李壮志等多名同学在学校的书画展、艺术节相关活动中表现优异，成绩突出。

（71）、学校成立了课外兴趣小组，组建了文学、艺术、外语、信息技术第二课堂，活动坚持经常，有专职老师定时辅导，学校通过相关竞赛活动等使小组活动内容健康、丰富多彩、灵活多样。2008年屈兰屏、贾建博等获全国信息学奥赛省一等奖。

（72）、学校把学生社会综合实践教育纳入教育教学工作计划，制定有学生社会实践教育实施方案，保证活动时间，让学生在社会实践教育中得到锻炼，感受生活的乐趣。此项自评得分78分。

（六）：第六个一级指标---教育教学质量 20、学生思想道德素质

（73）、学校采取分阶段突出重点，分年级逐层推进，分内容逐项落实的方法开展系列化教育，七年级突出《规范》养成教育，八年级注重“三观”教育，九年级抓好理想信念教育。近三年来，学校每年上学期有针对性的开展“安全教育、行规养成、尊师明德”“感恩父母、励志成才、爱国明礼”“徜徉书海，沐浴书香、读书明志”“珍爱生命、关注健康、阳光成长”“诚实守信、自信成功、畅想未来”等活动。每年下学期有针对性的开展“文明礼仪教育月”活动、“法制安全教育月”活动、“中华魂”读书活动、“励志感恩教育”活动、“才艺大展示”活动和“社会实践月”活动等系列教育活动。使总体目标以一贯之，年级目标清晰明确，阶段目标落实到位，纵向衔接，横向拓展，分层递进，螺旋上升，既丰富了校园生活，又陶冶了师生情操。经过系列教育，广大学生形成了正确的世界观、人生观、价值观，爱祖国、爱人民、爱科学、爱社会主义；遵纪守法，诚实守信，维护公德，关心集体，自信、自尊、自强、自律，参加公益活动积极，社会责任心强。

（74）、学校继承传统文化，积淀优秀文化、提升精神文化形成了“厚德 勤奋 和谐 进取”校训，“互相赏识，共同创新，互相激励，共同成长”的校风，“慈爱，文雅，博学，智慧”的教风和“乐学，好问，专注，律行”的学风。学生精神面貌新，行为习惯好，学校制定了《午井初中学生综合素质评价表》，学生操行合格率98%以上。此项自评得分42分。

21、学生科学文化素养（75）、学校按照《新课程标准》组织学生模块考试和学业水平测试，模块考试优秀率达60%，合格率达95%，学业水平测试合格率达100%；学校制定了学困生转化制度，设立了学生进步奖，学困生转化率达90%；98%的学生能顺利完成初中学业，成绩合格。

（76）、学生的实践操作能力近年来明现提升，九年级学生在理、化、生实验操作考试中，检测合格率达95%以上。

（77）、学生掌握有一定的科学文化知识，有基本的科学素养，几年来，有多名学生在校、县、市级活动中获奖。

此项自评得分37分。

22、学生身体心理素质

（78）、学生的身体素质进一步增强，有85%以上的学生能达到学生身体素质检测标准和体格检测标准及格以上等级；学校通过对学生视力的防控，学生的近视眼新发病率明显改善，年增长为3%。

（79）、通过走进学生心灵，实施心灵阳光工程，全方位的德育工作，优秀学生的“不正当竞争”心理，中等学生的“怕挫折”心理，学困生的“自卑、厌学”心理，独生子女的“唯我独尊”心理，单亲生的“恐惧、孤僻”心理，基本得到消除，学生人格健全，能正确认识自我、评价自我，与人和谐相处，耐挫力强。学校通过《心理健康测试》问卷调查，学生基本达标。此项自评得分25分。

23、学生艺术素养

（80）、通过课外活动、音乐课、美术课等活动，学生的审美情趣、欣赏和鉴赏艺术能力得到了提高。（81）、学生的音乐素养不断增强，90%以上的学生考核基本达到《音乐课程标准》要求，在每学年的元旦文艺汇演中，不断有新作品，新人才涌现，学生才艺受到各方面的肯定。

（82）、学生的美术素养得到进一步提升，90%以上的学生考核基本达到《美术课程标准》要求，能用基本的美术方法进行鉴赏活动，能有创意的用绘画表达自己的艺术情感。通过每学期的书画展，增强了学生的积极性，学生的书法、绘画技能得到进一步提高。此项自评得分24分。

24、创新精神

（83）、学生的创新精神和探究能力得到加强。能自主参与课题的研究，合作共事意识明显，学习生活、社团活动中表现出较强的合作意识。学生研究性学习成果学校每学期整理汇编，成果显著。

（84）、学生兴趣爱好广泛，能积极参加各种社团活动，广泛进行社会调查，参与创造发明，进行科技制作，写出了科技小论文。促进了自我发展、特长发展。此项自评得分23分。

四、存在问题：

1、学校整体工作决策中对素质教育的目标措施还有待进一步完善，在具体运作中还有待进一步细化。

2、教师队伍整体比例不平衡，各学科间的教师搭配还不尽合理，教师的专业化水平和成长与教育的发展不够协调，教学有点传统。

3、教师科研水平和能力及信息技术水平有待提高，参与网络教研的积极性及发表作品的自信心有待加强。

4、硬件建设还要进一步完善，目前学校还没有电子备课室。

5、特色学校建设步伐尚需加快。

五、努力方向

1、继续加强对“高效课堂”的学习，寻求最适合的教法，重视学生学法的指导，在课堂上大胆尝试新的教学模式；在校本研修方面，开发本校资源，加强骨干教师的培养，以此带动教师整体素质的提高。

2、合理搭配学校师资结构。

3、加大向社会、家长宣传的力度，多争取社会、家长的支持，多方面筹措资金，尽力改善硬件建设。

4、实施教学工作规范化、德育工作日常化、后勤工作标准化的“三化”管理。

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。回顾三年，我校条件艰苦、环境特殊，但是大家能够力克困难、远离浮华、爱岗敬业、无私奉献，在工作中坚守、坚持、并且坚信，我们感到欣慰。展望未来，我们将面临新的机遇和挑战。随着校建的完工、硬件设施的完善、校园文化的重新整体规划，新的学校即将崛起。新的征程等待我们起航，新理念、新意志、新希望，我们将以更广阔的视野、坦荡的胸襟、扎实的作风，继续按照科学发展观的要求，走内涵式发展道路，实施精细化管理，创先争优，进一步优化教育教学资源，争取办出领导放心，人民满意，布局合理，质量一流，特色显明，具有一定影响的优质名校，为午井教育事业的美好明天而奋斗。我们相信，在团结高效务实的班子带领下，在全体教职工的共同努力下，继承和发扬已形成的优良传统，不断深化改革，午井初中的明天一定会更加美好。

第四篇：学校发展水平督导评估自评报告2

学校发展水平督导评估自评报告

（2011年9月28日）

扶风县人民政府教育督导室：

我校根据县人民政府教育督导室关于实施2011年下半年陕西省学校发展水平督导评估“316工程”的补充通知精神，在接到通知后，及时召开领导班子会、全体教职工会传达文件精神，研究部署工作，把迎接督导评估工作作为当前工作的重点，按照“硬件从实，软件从严”的原则，认真对照《陕西省学校发展水平督导评估指标体系》，逐项逐条进行自查，积极采取各项措施，努力解决存在问题。现将自评情况报告如下，敬请复评。

（一）学校基本情况：

午井初中是陕西省扶风县午井镇的一所初级中学，地处扶风县城西南，服务辖区包括贤官、大官、九家、南官、南坡、吕家庄、原子头、田家河、午井村等九个村的学生，学校创建于1912年，1988年正式命名午井初中，学校历史悠久，今天已走过近一百年不平凡的历史发展之路。由于历久未修，加之08年的汶川地震影响，仅存教学北楼（1200平方米）和实验楼（1200平方米）正在使用。学校被列入扶风县中小学灾后重建和合校并点规划学校行列，目前处于校建过渡攻坚时期，学校综合楼AB段主体封顶，粉刷开始，交工可待。学校学生食堂已经动土，正在积极的筹建当中。建成后的新学校将合并两所初中，到时学校各项硬件设施基本齐备，更加现代，达到国家规定一类学校的标准。

学校现有教师55人，学生767人，设有13个教学班。学校领导班子由校长1人（兼书记），副校长2人，主任3人共6人组成。专任教师54人，岗位合格率100％，学历达标率100％，教育培训率80%，高级教师4名，占专任教师的9％以上，骨干教师19名，占专任教师的36％以上。学校管理机构设有教导处、政教处、校工会、团总支。教导处管理6个教研组，19个备课组，政教处管理3个年级13个班级。

近年来，午井初中一班人马，干群一心，真抓实干，艰苦拚搏，克服校建攻坚中的重重困难，走内涵外延并举的发展之路，“德育创特色，教学创品牌，学校创名校”，“三创”活动开展的有声有色。教师中涌现出县级教学能手2名。教学新秀5人，先后有50余篇教育科研论文发表或获奖。09、10年中考比率连年攀升，11年中考，我校参加考试的学生为341人，上线（406分）人数为137人。11年全县平均上线率为33%，我校上线率为40%；今年宝鸡市给我县划定的建档分数线为389分，我校建档学生161人，比率为47%，县平均比率为40%，此两项均高出县平均比率7个百分点，在同类学校中午井初中名列全县第一。我校学生杨锐锐、梁晓岩同学被宝鸡中学定向录取，500分以上的考生24人。根据县局工作会议精神，今年我们决心重审教育发展形势，“强师能，修师德，带头创先争优”，以“办人民满意的教育”为目标，以科学发展观为统领，以“德育创特色、教学创品牌、校建促进度、质量再辉煌”为工作思路，强化学校管理，狠抓工作落实，自我加压、自我突破、自我超越；

第五篇：学校发展水平小学组督导评估报告

二00九年学校发展水平督导评估报告

（小学组）

316工程是省教育督导团践行科学发展观，提高教师队伍整体素质，不断善办学条件，规范管理，深化素质教育，增强各级政府依法治校意识的有力举措，同时也是促进教育教学再上新台阶的强力催化剂。通过这次评估，我们看到各校亮点纷呈，成绩显著，现将检查情况汇报如下：

一、各校领导重视

通过检查，发现各校领导都很重视，班子成员责任明确，分工精细，各种工作计划、工作制度、活动实施方案齐全，材料充实，工作面广，有深度，有层次，具体落实到位，成绩良好，效果显著。

二、德育教育水平提高

人常说，德育不好出危险品。在教书育人上，各校能根据本身所处地理位置，搞一些特色教育。以人为本，注重学生思想品德教育。东风小学有《文明礼仪》小册子，杜康杨下小学举行了“杜康杯”“三讲三热爱”活动。各校也始终把思想品德教育放在首位，增强学生爱国主义意识，净化了心灵，创建了文明、平安白水良好氛围。

三、学生各方面的素质得到发展

我县各小学根据新课程要求，使学生在德、智、体、美、劳各方面的活动得到广泛开展，学生获得了一定的科普知识，具有了一定的科学意识，小发明、小创作不断出现，艺术素养和审美能力得到提高，形象思维得到拓宽，各项体育指标均已达标，无传染病发生，学生人格健全，个性心理品质良好，能与他人正常交往，有一定的社会适应能力。

四、各校亮点

1、东风小学是我县科学发展的一面旗帜，各项工作都能带头开展，走在我县最前列。

2、北关小学“阳光体育”是我县实施素质教育的一大亮点，活动内容多，形式多样，既健全了身体又增强了友爱，体现了学生天真、浪漫、积极向上的一面。

3、尧禾满意小学的校园布置格局，特别是墙体字画，结合实际，舒适到位，大大提高了学生的审美能力，创造了良好的学习氛围。

4、云台中心校教师能够根据学生的心理需要，对症下药，效果明显。

5、史官中心校、西固中心校、林皋中心校各室部都安排到位，内容充实，材料齐全，有条有理，发展平稳。

五、几点建议

各校要做到四个相结合：

1、素质教育与心理教育相结合；

2、音乐课与文艺活动相结合；

3、美术课与书法绘画相结合；

4、综合劳动课与小发明、小制作相结合。

评估人：刘明孝 二00九年12月4日