四年级上学期信息技术教学工作总结

第一篇：四年级上学期信息技术教学工作总结

四年级上学期信息技术教学工作总结

回顾本学期，本人努力工作，认真学习新课标的教学体系和教学模式，转变教育思想和观念，以促进教学内容、教学方法的实施、全面提高教学质量和效益，根据实际制定各项计划，备好课，写好教案，并能够根据学生的年龄特点来设计上课的形式和内容，难易结合，使不同年龄段的学生都学得愉快、学得好。下面就结合自己的实际教学对这个学期的工作进行总结：

一、注重培养学生学习电脑的兴趣、提高动手能力

在讲课中要善于使用“启发式”和“探索式”的教学方法，形式应灵活多样，切忌“呆板”、“枯燥”。

“练习”是一节课中学生掌握知识和巩固知识的主要渠道，练习的时间要充足，练习的内容要能充分体现本节课的教学内容，练习的形式要做到多样化，最终达到提高学生动手能力的目的。

“用”是教学的最终目的，所谓“学以致用”。它可以是对某一节课所学知识的运用，也可以是对几节课，一个单元所学知识的综合运用。它可以穿插在“练习”之中，但又是在“练习”基础上的一次升华。

二、培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探讨的能力 《信息技术》这门学科不是一门单一孤立的学科，而是与其他学科紧密相联的，能作用于其他学科的学科。因此在《信息技术》课程的教学中一定要注重与其他相关学科的整合，注重培养学生的创新精神和实践能力。

三、发挥小组合作的精神，培养学生协作的能力。

我将每一个班按机房机子的分存布情况分成了若干个小组，每组都有一个小组长，在教学的时候，同学们之间通过小组合作共同完成教师布置的任务，在学习过程中，同学之间还可以互相帮助，监督检查。水平相当的能一起探索、实践，基础差的学生可以在小组中得到基础好的、学习兴趣深厚学生的帮助，这样发挥了优秀学生“小老师”的作用，激励其更加努力。这样教学能使每一个学生都能够在自己原有的基础上获得进步。

四、注重因材施教，让不同程度的学生得到不同的发展。在教学的同时，我注重于不同能力的学生得到不同的发展，如果完成的可以看一下还可以怎样做，或者可否做得更好；有些时候我设计多个任务，有简单的，一般的，稍难的，学生可以根据自己的情况去选做。这样不单使学生在不同程序得到发展，更让他们体会到成功的喜悦，提高了学生对计算机的兴趣和利用计算机开展创新实践的能力。

在工作中我享受到收获的喜悦，也在工作中发现一些存在的问题。我所享有的收获我会用于以后的的工作中，我所碰到的问题我要认真思考想办法解决。根据上述总结，我深深感到，只要立足实际，认真分析和研究好教材、研究好学生，就能创造性地搞好信息技术课的教学，就能使我们的工作有所开拓，有所进取。

第二篇：信息技术教学工作总结2010——2011上学期

2010—2011年上学期信息技术教学工作总结

达呼店中学 张国峰

不知不觉中，充实而繁忙的一学年又将结束。回顾本学年信息技术工作的点点滴滴，有很多收获也有很多感悟。在学校领导的积极支持下，我校的信息技术工作，无论在基础建设上，还是在管理水平及设备利用率上都取得了突出成绩。

一、明确责任、提高管理水平，突出使用效益

为了更好的管理远程教育接收器材，在原有的基础上，我们又详细地制订出《卫星接收室管理制度》、《现代远程教育资源接收管理制度》、《现代远程教育设备及系统维护管理制度》等等，近一步完善了各项制度，以确保接收器材的正常工作，和提高使用效率。同时，为加强学校远程教育档案建设和登记簿册的规范使用，我们把各类远程教育器材说明书归类装订，方便使用和维修。为及时做好教育教学软件资料建设工作，还制定了《远程教育信息下载表》、《教学光盘借还登记表》，像这样把接收的内容刻录成盘后，将教学软件的目录归类打印成册，目的是便于教师了解最新的接收内容，有选择性地借阅。

二、远程教育管理员能加强自修，强化服务意识

管理员能认真学习业务书籍，提高自身的业务水平，对一些远程教教育器材出现的一般简单故障，都能做到及时维修，不能维修的能及时向区电教馆老师咨询，保证远教器材的完整率达到100%。做好了远程教育信息的宣传工作，对新接收的教学资源能及时介绍给有关任课教师，或分类存入磁盘，使其充分利用，保证远程教学工作的顺利进行。

三、充分发挥电化教育优势优化课堂教学

随着现代化信息技术不断向中学教育的扩展，多媒体计算机在教育过程中的应用越来越普遍，充分利用好计算机软件进行课堂教学。并收到了良好的教学效果。

2010-12-9

第三篇：四年级上学期信息技术教案

四年级上学期信息技术教案

第1课 学一学收集信息

教学目标：

1、通过合作学习，了解各类收集信息的工具及方法。

2、通过自主探究，掌握通过磁带、光碟或其它途径获取信息的方法。

3、发展学生自主学习和交流学习的能力。

4、发展学生进行初步信息处理的能力和信息素养。教学重点：

合作学习，了解收集信息的工具和方法。教学难点：

掌握通过磁带、光碟或其它途径获取信息的方法。教学过程：

一、激趣导入，目标转化。

1、播放录象：2008年8月8日晚，北京奥运会开幕式盛况。

2、看了这段录象，你们想说些什么吗？ 3、2008奥运会在北京召开，我和你们一样，都非常激动，非常开心。那关于“2008北京奥运”你们又知道多少呢？

4、你们都是从哪儿、怎么获取这些信息的呢？

5、学生交流。

二、自主学习，合作研讨。

1、在我们日常生活中，获取信息的方法和手段还有很多，请你们以小组为单位，合作探究，还能通过什么方法来获取有关“2008北京奥运”的相关信息。

2、小组合作探究并交流。

3、每组代表汇报交流结果。

4、我为你们准备了一些收集信息的工具，请你们以小组为单位收集“2008北京奥运”的相关信息。（可以选择教师准备的工具，也可选择其它工具）

5、学生以小组为单位，选择获取各类收集信息的工具收集“2008北京奥运”的相关信息。

6、学生合作探究。

三、交流成果，激励评价。

1、看来大家都顺利完成任务了，我们一起来看看你们完成的情况吧！

2、每组代表汇报本组收集信息的工具和方法，以及收集到的“2008北京奥运”的有关信息。

四、全课总结，课后延伸。

通过这节课的学习，老师看到了大家自主学习、合作探究的能力，你们可真棒！其实，还有很多收集信息的途径和方法等着大家去发掘和探索，请同学们利用课余时间再试试其它的方法吧！

第2课自己的文摘小报

教学目标：

1、通过自主探究，办一张文摘小报，明确办报步骤。

2、小组合作，收集、整理信息。

3、培养学生创新精神和实践能力。教学重点：

学习收集、整理信息。教学难点：

信息的收集、处理方法。教学过程：

一、激趣导入，目标转化。

1、展示几份样报，师生评议。

2、出示本节课课题：自己的文摘小报。

明确本节课学习任务。

二、自主探究，归纳步骤。

1、学生自主探究，了解办报步骤。

2、归纳办报步骤：

明确主题——参考版式——组织内容——美化小报

3、填写表格，整理信息

根据课前收集的资料填写以下表格：

报纸或杂志名称

出版时间

主办单位

所选文章

4、根据小报的主题，设计小报标题和各个版面的分布。

选取理由

三、小组合作，制作报刊。

四、全班交流，归纳方法。

1、制作小报前的准备。（包括小组分工情况等）

2、制作小报的步骤。

五、优秀作品展示。

六、课后实践，拓展延伸。

1、进一步美化自己小组的文摘小报，然后妥善保存。

2、在班级组织一次文摘小报评比活动。

第3课 文字编辑的小助手

教学目标：

1、了解文字处理软件——Word的作用。

2、掌握文字处理软件——Word的启动和退出。

3、认识文字处理软件——Word工作窗口各部分的名称。

4、发展学生自主学习和交流学习的能力。教学重、难点：

①掌握文字处理软件——Word的启动、退出的方法。②认识文字处理软件——Word工作窗口各部分的名称。教学过程：

一、激趣导入

1、同学们，今天我给你们带来了一张报纸。看，这就是电子板报。它和我们制作的手工小报有什么不同呢？你认为哪一张制作得更棒？

2、学生讨论。

3、小组内交流找出手工制作的小报与电子板报的共同点、不同点以及两者的优、缺点。

4、今天就请同学们做做编辑们的小助手，也来制作一张电子板报，行吗？（出示课题）

二、讨论交流

1、观察比较，分析取舍

①老师同时出示“写字板”窗口和Word文档窗口，提出任务：仔细观察两个窗口，看看它们有什么不同？

②学生小组内互相交流讨论，教师巡视。

③小结，借助“小博士信息港”了解Word的作用。

2、简介Word软件

①对Word软件你有什么问题吗？ ②学生提出问题。

③大家刚才提出了很多问题，我们能否自己找到答案？（引导学生利用“帮助”信息）

3、自主探知

设疑：A、知道了Word的名字，你能说出启动和退出的方法吗？ 尝试：B、分组自主探索，交流尝试结果。可独立完成，也可合作完成 教师参与讨论，共同研究

4、自主发现

①完成启动后，观察Word与“写字板”有哪些相似之处？你能找到窗口组成对应名称的位置吗？

②、指名上台当小老师，边演示边说出方法。③、学生填写Word窗口组成对应名称。

三、分组实践

1、分组操作，如何隐藏格式栏窗口？

2、练一练。在文本编辑区快速输入一段英文对话。（师出示练习内容）

四、成果展示

1、展示成果，集体检测

2、交流经验，解决问题（分层教学）

3、评选“最佳编辑小助手”。

五、总结学习

教师小结：在大家的共同努力下，我们这些小助手了解了Word的功能以及启动、退出的方法，同学们工作的非常出色。只要我们仔细观察，举一反三，计算机就不再是那么神秘复杂的东西了，反而会成为我们生活学习的好帮手！

六、拓展延伸

1、退出Word的方法有哪几种？试一试。

2、你会使用Word窗口中各功能按钮吗？

第4课 我为环保写倡议

教学目标：

知识与技能目标：初步掌握中文输入方法，能用词组输入方法快速地“写”。过程与方法目标：学生交流、师生交流、人机交流、学生活动，培养学生利用信息技术的能力。

情感与价值目标：学生在自主探索中体验成功，学生在合作中体验成功，学生在实践应用中体验成功。提高用计算机作文的能力。

教学重难点：

智能ABC词组输入方法，训练提高学生的打字速度。

训练提高学生的打字速度，是本节课的重点，也是本单元的重点。

教学过程：

1、激情导入：

①让学生欣赏美图，欣赏自然之美。

②观察污染的图片，进行观察对比。

强烈的对比效果，会给学生造成视觉上的冲击，心灵上的震撼。从而抓住学生的心，让学生关注环保、话说环保、书写环保。（布置任务：环保作文）。

③说—写—快速地“写”（提出问题：怎样才能打得最快）。

2、点拨难点：

①找寻问题的解决方法（智能ABC词组输入方法）。学生讨论智能ABC词组输入的方法（谈谈自己知道的内容）。

②归纳总结进入本课重难点的学习。学生一边学一边试，体验成功，学生会觉得，原来还可以这样啊！（评价鼓励）

此环节是一个强化训练的过程，即使最差的学生也能顺利完成这一任务。对本节课而言，难点顺利突破。为学生打好了自主探索的必备基础。

3、自主探索：

①说词接力（从教师开始每人说一个与环保有关的词。要与环保有关，说过的不重复），人人参与。

②比一比，谁输入的词和词组最多。

学生动脑、动嘴、动手三结合，作用有二，其一是巩固练习刚学过的知识。其二是为后面的创作找到灵感，奠定作文的基础。

学生在探索输入的过程中会遇到许多问题，其解决方法是学生自己探索、互相帮助、教师点拨、网络查找等。（教师及时肯定输入快的学生，鼓励输入慢的学生，使学生共同发展。）

4、环保作文：

学生选择感兴趣的内容和话题，创作作文。（由于学生的差异，教师个别指导，解决学习过程中遇到的问题。）

5、互评互学：

下课前5分钟互评互学，同学之间交流打字经验，解决遇到的问题。

6、课后任务：

训练提高输入速度，完善自己的作文。

第5课 小天文学家的日记

教育目标：

1、通过自主学习了解修改字符的方法，能熟练地在修改文字。

2、培养学生利用计算机习作、搜集资料的能力，提高学生自主、合作、探究学习的能力。

3、增强学生的信息意识，培养正确认识和处理信息的能力，激发学生对科学的探索与热爱。教学重难点：

1、掌握在文档中修改文字的常用方法。

2、培养学生对学习的严谨态度，以及对科学的热爱。教学过程：

一、情境创设

学校最近举行了一次“优秀观察日记”的征文活动，老师们已经把优秀的作品选了出来，现在需要你们来进行编辑，你们觉得编辑应该做些什么？

要做好这些事情可不是一件简单的事，我们需要有火眼金睛才能把错别字一一找出来，把它们消灭掉。我们今天就来看看，如何在文档里插入文字和修改字符。

展示课题：小天文学家的日记

二、自主探究

师：在我的文档里有一篇《狮子座流星雨观察日记》，请你打开这个文件，仔细阅读后，说说你有什么发现？

演示：把错误的地方用不同的颜色标出来。

师：根据我们所学的知识，你准备用什么方法来解决这些问题？ 自己动手试一试（可以看书再尝试）学生展示自己修改的地方。（教师补漏洞）

三、轻松一刻

观看有关狮子座流星雨的资料。

四、合作学习

师：在我的文档中存放着所有入围了的作品，请你们都来帮忙修改一下，你们可以分组进行修改各组的日记。

思考：除了这两种方法还有别的方法可以修改字符吗？ 学生分组合作完成

五、互动评价

成果展示，交流自己的经验

六、总结提高

根据课内的有关狮子座流星雨的介绍和网页上的介绍回答P44页的的问题，看看谁是最灵通的小编辑。

第8课 粗心的小天文学家

教学目标：

1.知道“查找”、“替换”工具的使用方法，能利用“查找”、“替换”工具对文章进行快速修改。

2.培养学生的实践操作能力。

3.激发学生学习信息技术知识的兴趣。

教学重点：利用“查找”、“替换”工具对文章进行快速修改 教学过程：

一．激趣导入，目标转化

通过多方收集资料，小天文学家终于找到了上次老师布置的问题。请看书第46页。读一读，你能找出其中的错误吗？一共有几处？请用铅笔做上记号。告诉同学们，你是怎样找到它们的？

二．自主学习，合作探讨 1.有谁找出来了？

小天文学家将所有的“彗星”都错误的写成了“恒星”，一共错了9处，这可太厉害了！

2．你们有什么快捷方式找的呢？

选择“编辑”菜单中的“查找”选项，填写“查找”对话框，并选择“查找下一处”按钮。

3．怎样才能快速的将这些错误改正过来呢？把你使用的方法写在书上的方块里。

组内研究研究，学生填写研究结果。

4．教师小结方法：

在查找内容里填上错字，在替换里填上正确的字。三．巩固延伸

WORD工具中的“撤销”和“恢复”按钮用起来非常方便。单击“撤销”按钮，可以撤销最后一次操作；单击“恢复”按钮，可以恢复不该撤销的操作。

四．教师小结，激励评价

1.说一说，使用查找和替换，我们能做些什么事？ 2.今天同学的探索精神值得表扬，要继续发扬。

第7课 小天文学家的科学报告

教学目的与要求：

1、了解“块”的含义以及块操作给我们带来的方便；

2、掌握选取文字块的基本方法；

3、掌握块的复制、删除、粘贴、剪切等基本操作方法；

4、掌握利用查找替换工具对文章进行快速修改的方法，通过合作探究的学习方式实现展示性思维过程。教学重难点：

1、怎样选取文字块；

2、块的复制、删除、粘贴、剪切等基本操作方法。教学过程：

一、组织教学并导入新课

1、启动WORD，建一个新文档。

2、输入教材P51中的内容。

二、块的操作

1、在画笔程序中，我们使用了块操作，使我们的图画创作更美观更快捷。同样的，在修改、编辑文章的过程中，我们也可以运用块操作，很方便的对多个字符进行复制、剪切、粘贴、删除以及移动等操作。

2、块的选取与取消选取

使用块操作对多个字符进行操作前，要先选取这些字符。常用的选取方式是从字符开始的地方按住鼠标拖动到字符结束的地方。已经选取的字符以反白的形式出现。

提示学生利用“帮助”菜单了解其它文字选取方法以及取消选取的方法，生生交流后指名小结方法。

复制、删除、粘贴、剪切等基本操作方法，学生自主探索学习。

三、练一练

1、输入一段文字。

2、继续输入和修改自己的小报文章。

四、课堂小结并延伸

第10课 废品回收站

教学目标：

（一）掌握删除、还原文件的方法；

（二）能够通过观察，发现问题，并能通过努力解决问题；

（三）渗透环保意识，养成良好的学习习惯；

（四）激发学生热爱生活、提高知识应用能力, 培养创新实践精神。教学重、难点：

重点：能删除不要的文件或文件夹，并能从“回收站”中“捡”回文件。难点：掌握多种删除、还原文件的方法，并能灵活运用于实际。

教学过程：

（一）故事导入，初步感知

1、认识“回收站”

师：你能在“桌面”上找到“回收站”的图标吗？ 它像什么？（垃圾桶）

小发现：请大家互相观察一下“回收站”这个图标，有没有不同的地方？

2、查看“回收站”

师：这是为什么呢？请你们各自打开自己电脑中“回收站”，仔细观察后再回答老师的问题。

（二）任务驱动，探究新知

1、删除文件

师：你能把“长高的秘密”这个文件删除吗？请大家试一试。请一名同学把你的方法演示给大家看看。

还有不同的方法吗？（由学生分别演示，教师点评）

师：同学们真聪明，下面老师也来露一手（教师演示直接拖拽法）你们学会了这个“窍门”吗？请试一试。这个工具也能删除文件吗？试试看。

小发现：键盘上还有两个删除键，你能找到吗？

2、文件的还原

师：不管我们用什么方法删除不要的文件，其实并没有真的将文件删除。如果你后悔了，还可以从“回收站”里把文件“捡”回来。

请大家看教材，自学如何“捡”回已经删除的文件。

师：谁能把你的方法演示给大家看看？（教师点评）你们还有其它的方法吗？请你把方法写出来并告诉你周围的同学。

3、彻底删除文件

师：我们删除的文件之所以能“捡”回来，是因为它们没有真正的被删除，还在“回收站”中，并占用了一定的硬盘空间，当我们真的要彻底删除“回收站”里的文件，该怎么办呢？

请同学们将“回收站”里的文件彻底删除，并根据教材中的图示，将关键的操作用红笔圈起来。

师：当我们把“回收站”里的文件删除后，还能“捡”回来吗？ 教师强调：执行“清空回收站”或“删除”命令前一定要想清楚！

（三）师生互动，协作探讨

出示“清空回收站”图示

师：你知道此图的操作完成了一个什么任务吗？

请你把具体的操作步骤写在书上。（学生相互协作完成）

小困难：小红把A盘里的文件删除了，你能在“回收站”帮她“捡”回来吗？请你帮助她。（小组讨论，全班交流总结）

（四）课堂评价，课外实践

同学们学得真不错，下面老师来考考大家（教师分别布置“删除”和“还原”两组任务，学生完成后点评）

第11课 学做管理员

学习目标：

1、能建立新文件夹和给文件夹重新命名。

2、能完成一个文件的复制、粘贴和移动的操作。

3、掌握移动文件或文件夹的方法。教学时间：1 课时 教学过程：

一、谈话导入

二、合作学习练习拓展

（一）新建文件夹

1、老师发现小新的房间可真够乱的，我们可以用三个箱子来存放，如果我们用文件夹来表示一个个的箱子，老师已经给同学们建立了一个箱子，你们能建立其余的2个箱子吗？有没有同学想试试。（一生演示）

2、同学们喜欢这个名字吗？我们可以把它命名为垃圾箱。（板书新建文件夹）会了吗？那就赶紧建立两个箱子吧！（教师也开始新建，注意重命名的教学）

（二）移动文件

1、同学们已经建立了2个文件夹，可它们还是空空的，我们怎样把这些物品分类放进去呢？（一生演示移动）

2、让我们来检查他有没有成功，怎样检查？可以单击相应的文件夹。（板书移动文件）

3、同学们能把其余的物品整理好吗？这一次我们要采取小组比赛的方法，小组内帮助的要求是动口不动手。

4、刚才老师趁同学们不注意做了一个小动作，把香蕉皮和变形金刚都放进了文具箱（展示）这可怎么办呀？（一生演示，学生不能回答，老师可以用右键演示，注意让学生区分复制和剪切的区别）请同学们把香蕉皮和变形金刚放入相应的箱子。

三、归纳小结

经过同学们的努力，我们终于把小新的房间给整理干净啦！我们同学也学会了不少的本领，能够打开资源管理器，新建文件夹、移动文件。老师发现第X小组同学在这节课中表现特别好，让我们用掌声鼓励他们。

第13课 电脑里的“大管家”

学习目标：

1、掌握资源管理器的结构和应用。

2、能用右键菜单快捷方式处理信息。教学重难点：

能用右键菜单快捷方式处理信息。教学过程：

一、激趣导入 做好铺垫

1、同学们喜欢蜡笔小新吗？你知道哪些关于她的故事？看来同学们对蜡笔小新真的是非常了解。老师还知道小新有个不好的习惯，就是不喜欢整理自己的房间，老是要妈妈帮她整理。

今天老师带大家一起到她的房间看看好吗？（出示小新房间的图片）

2、同学们想对她说什么？我们能帮助她整理干净吗？

同学们真是非常有信心，老师先请同桌之间讨论一下该怎样整理？

教师请学生回答

3、刚才老师听到同学们把房间里的物品分成玩具、文具、垃圾三类，如果我们有三只大箱子那就好办了，这三只箱子应该是……

二、任务驱动 自主探索

认识资源管理器

1、如果老师用一些文件来表示小新房间里的物品，应该有那么多.(打开文件夹)这么多的文件整理起来可真是有点麻烦，我们得请个管家来帮忙，同学们知道管家这个词吗？我们电脑里也有个大管家，他的名字叫资源管理器，他的权利可大了，电脑里所有的文件夹和文件都归他管呢？同学们想认识他吗？

2、让老师把他请出来，在我的电脑上单击鼠标右键，选择资源管理器选项，她就出来了。

3、同学们有没有一点熟悉的样子？可以和我们学过的word比较 他们都有标题栏、菜单栏、工具栏。

资源管理器里还有许多秘密呢，同学们想了解吗？那就赶快动手吧！教师请学生回答

4、我们发现资源管理器有两个窗口，分别是文件夹窗口和文件窗口。在文件夹窗口有一些+号和－号，同学们发现了吗?他们有什么功能？+号表示展开，－号表示收缩，这种结构我们把它叫做树型结构，（板书树型结构）如果我们要查看哪个文件夹的内容，只要单击这个文件夹就可以了。

5、同学们能利用这个大管家找到一个名叫小新的房间这样的文件夹吗？我们采取个人比赛的形式，前6个找到的同学可以在自主学习这一栏中加上1分。

三、熟悉资源管理器，教师小结

第11课 迪斯尼的欢乐Party

教学目标：

1、使学生初步掌握保存网页图片和设置桌面背景的方法，2、通过欣赏动漫网页初步了解图片和动画两种类型的文件。

3、通过探究、合作学习，使学生体验成就感和交流的乐趣，并逐步形成互帮互助的意识和态度。教学重点：

通过“畅游迪斯尼网站，下载图片、设置桌面背景”等信息技术实践活动，使学生初步掌握操作要领。

教学方法： 情境设疑，师生探讨、共同解决问题。学习方式： 自主学习、合作学习、探究性学习教学过程：

一、情境导入，激发学习动机

1、创设情境

“同学们都爱看动画片吧，你们听说过迪斯尼吗？今天我们就利用互联网到迪斯尼乐园去畅游吧”。（教师板书课题，并提供网站地址：http://comic.tyfo.com/comic/zhuanti/disney/disney.html http://www.xiexiebang.com 学生浏览迪斯尼网站）

2、设置认知冲突，确立学习任务。

“你们喜欢迪斯尼里哪个卡通人物？”（学生畅谈）

“我的表弟跟你们年龄差不多，你们知道他最喜欢谁吗？他喜欢唐老鸭，你们看，他把网页上唐老鸭的图片都集中保存到电脑里，创建了一个迪斯尼乐园让我们和他一起分享”。

（教师利用大屏幕投影，打开文件夹里的图片文件与学生一起欣赏）“你们也想把网站上的图片下载到电脑里面建立自己的迪斯尼乐园吗？”

二、情境认知，共同建构

1、学生自主学习，发现问题；教师在学习方法上予以指导。

“具体操作方法，大家打开教科书第93～95页，先动手试试，可能会遇到一些问题，不用着急，老师和你们一起解决。”

说明：教师不直接演示讲解，而是提供学习资源——教科书、网站；提供学习策略——按照书本图示操作，或向同学寻求帮助，或与同学一起讨论。这样设计的意义在于学生是意义建构的主体，教师是意义建构的帮助者、促进者，而非传授者和灌输者。

2、集体探究，解决问题。

学生通过集体交流，归纳的问题可能有： 右键点出的菜单没有“图片另存为”选项？

不知保存到哪里去了？

不会保存到指定的文件夹？

怎么才能看到自己保存的图片？

三、总结方法

第14课 网上图书馆

教学目标：

1、了解获得网上阅读的有效途径；

2、了解国内著名的网上图书馆资源；

3、掌握阅读网络图书的正确方法。重点和难点：

本课的教学重点，是让学生学会在网上查找图书资料。教学过程：

一、导入

同学们，你们去过图书馆吗？图书馆里的藏书可真不少啊！在那里，要想找到自己需要的书可不容易。现在，又出现了一种新型的图书馆——网上图书馆，在这里我们要找到自己所需要的书或资料就相对容易多了。

二、新授

1、复习：

（1）通过前面的学习，你学会了几种保存网上信息的方法？ A、保存网页 B、下载网页上的图片C、下载网页上的文字

（2）我们如何对信息进行分类存放？

2、教师提供一些图书馆的网址

3、登陆主页后，下载阅读器。

4、登陆成功后，请在图书分类里选择你要阅读的图书。

5、点击“全文”，阅读器就会自动启动。

三、课后实践

参照课文，独立完成超星数字图书馆阅读器的安装，并登陆，试用其免费阅读功能。

第四篇：四年级上学期信息技术教案

汉字输入

教学要求

1、了解汉字输入的编码

2、掌握汉字输入法的转换

3、熟练掌握智能ABC输入法

教材分析

本节内容是在学生掌握英文输入法的基础上，进一步深入学习键盘输入技术：汉字输入法。它对以后学生学习中文处理软件，具有承前启后的重要作用。

教学重点 智能ABC输入法

教学难点 词组的输入、同音字的输入、拼音分隔符的使用。

教学方法 以学生自学自练为主，兼有讲授、讨论、多媒体教学等多种方法

教学课时 45分 课型 新授

教学内容及教学任务 教学方法及学生活动形式

每课一练：指法练习

3‘任务：１、通过课课指法练习，加快学生英文输入速度。２、顺利过渡到新的教学内容。引入新课：利用键盘我们可以输入英文字母，那么我们能不能利用键来输入汉字呢？2.4.2 汉字输入法简介

５‘简介汉字的四种编码方案：A、分类序号码。B、音码 C、形码

D、音形结合码在windows98下，默认的是英文输入法，那么怎样启动汉字输入法呢？１、用鼠标选中右下角“任务栏”上的EN２、利用键盘ctrl和空格键来启动或关闭利用键盘ctrl+shift键在英文及各种输入法之间切换。

将练习文件：“英文指法练习”文档传给学生，学生打开文档，使用正确指法对照练习。演示：讲授学生动手试着操作

教学内容及教学任务 教学方法及学生活动形式

其它的输入技术的发展：语音输入、手写输入、扫描输入。２.４.３拼音输入法初学者最常用的输入法是：“全拼”和“智能ＡＢＣ”１、“智能ＡＢＣ输入法”简介用键盘拼音并击空格键即可出现汉字。熟悉输入状态按钮的功能（图见课本，略）鼓励学生自已动手熟悉各按钮的功能因学生对半角和全角不理解，提前做演示解释。２、单字的输入输入拼音后，按空格键，有重码，按翻页键；其它的，直接按空格键或序号键输入。对于汉语拼音中的ü用英文字母v来代替。３、词组的输入为提高汉字的输入速度，应尽量使用词组的方式输入。输入词组的四种方法：a． 两个字的声母和韵母。b．

第一个字的声韵母，第二个字的声母c． 第一个字的声母，第二个字的声韵母d． 两个字的声母。４、标点符号的输入直接击键盘上对应的标点符号键盘即可。

讲练结合：１、学生看课本Ｐ４３，自已学习启动“记事本”２、用多种方法启动输入法：选择”智能ＡＢＣ”

3、自己熟悉输入状态按钮的功能（边学边练）输入汉字或符号集体练习：输入“微”字，“绿“字师生共做：通过输入演示后，再总结集体练习：输入：“计算机”、“西安”两个词。学生对照课本在“记事本”上练习。注意：上档键的使用。

教学内容及教学任务 教学方法及学生活动形式

课堂练习：中文输入法综合练习 5‘请对照输入汉字或符号。

1、西安、白云、绿树

2、。，；：？！“”‘’（）《￥》„„、—

3、abcdａｂｃｄ（输入提示：半角和全角的转换）强化输入法练习。（电子教室系统）

5‘课堂综合练习：请将正确的答案填在括号内

1、智能“ABC”输入法是一种（）码的编码方案。

2、在windows98下，按（）来启动或关闭中文输入法。

3、在windows98下，按（）在英文及各种输入法之间切换。

4、输入汉字时，输入错误的拼音字母，可以用（）键来删除字母。

5、输入汉字时，出现重码，可以按（）向后翻页？

6、拼音ü可以用英文字母（）来代替

7、对词组的输入，最多有（）方法输入。课堂小结：见以上练习题内容课后记载：

下传文件：“中文输入法综合练习”学生对照输入教师巡回指导。关闭记事本窗口，将所输入的文档以lx1作为文件名保存。利用电子教室的聊天室功能，提高学生输入练习兴趣。下传文件：“理论练习”学生先做练习，然后师生一起订正答案。退出记事本，保存文档。采用正确的方法关机

文件和文件夹

学习目标：

1、学习创建文件夹并改名；

2、学会选择文件和文件夹的方法；

3、学会复制与删除文件或文件夹的方法；

4、学会软盘格式化的方法；

教学内容：

建立一个文件夹

建立自己的文件夹是一个良好的习惯。那怎么建立呢？

先选择要建立新文件夹的位置，比如说，我要建立在C:的根目录下面，那么在资源管理器的左边点“C:”的盘符的图标，然后，将鼠标移动到右边的空白处，单击鼠标右键，此时出现一个菜单，将鼠标移动到下面的“新建”上，此时又出现一个菜单，再从中选择“文件夹”。

这时电脑会让您给新建立的文件夹取个名字，可以用英文，也可以用中文，比如我给自己建立一个叫“xiaoyu”的文件夹，输入完名字后按回车就建好了。

现在里面还没有任何东西。如果我们想把自己的文件都放在这个文件夹里，就可以把文件复制或者移动到这里。只要您愿意，还可以把您喜欢的声音文件、图像文件或者任何其它类型的文件都放到自己的文件夹里。可是如果放的文件太多，我怕会显得太乱。

但如果把什么文件都放在一起，就会很乱了。所以我们可以再建立几个不同的文件夹，然后把文件按类别放在不同的文件夹里，就不会显得乱了。

现在建立文件夹您也掌握了。我们来看看文件夹的改名吧。文件夹和文件一样也是可以改名的。

先选中文件夹，然后单击鼠标右键，从菜单中选择 “重命名”就可以了。然后就可以输入新的名字了。

更改名称还有一种更简便的方法。先选中文件夹的名称，然后按一下键盘上的F2键，注意，是键盘最上面一排键中的“F2”键。现在就可以直接改名了。

好，下面我们来学习文件的删除。删除文件就是把我们不想要的文件从硬盘上清除，这样可以空出这个文件原来所占用的空间。

删除文件非常方便，只要先用鼠标点一下文件，选中它，然后用鼠标点一下上面的这个“删除”，电脑会提问是否将它放入回收站，单击“是”就可以了。

如果想删除多个文件，可以用鼠标拖拽拉出一个虚线框，把要删除的文件都包括在里面。

磁盘格式化

刚才在讲对文件、文件夹的操作，我们举的都是硬盘上的例子，现在我们来看看软盘。软盘格式化就是把磁盘里的所有内容都不要，把它清理干净。先把软盘放进软盘驱动器，打开我的电脑窗口里找到“3.5英寸软盘”的图标，在这个图标上单击右键，然后选择“格式化”，在这里点一下这个“全面”前的圆形选择，然后点“开始”，电脑就开始格式化了。等格式化完成了，会向您报告软盘的信息，这是总空间，这是可利用空间。二者相等，说明磁盘空间全部是好的，这样，格式化就完成了。（注意：必须确定这张软盘里的内容是完全没有用或者已经不需要，才可以进行格式化）

练一练：

1、创建一个文件夹，用自己的姓名命名。

2、把我的文档的一个文件复制到刚创建的文件夹中去。

3、小组尝试格式磁盘。

质疑、提问：

这节课你学习了哪些知识？

文件和文件夹的基本操作

文件与文件夹的管理

一、情景创设

大家看到讲台上有一摞试卷。还记不记得那时你们要参加中考的时候语文，数学，外语，物理，化学老师会发很多这样的试卷。如果将这些试卷全部打乱了放在一起，那么要想找某张试卷就非常麻烦。

师：我们可以采用什么方法来存放这些试卷时，查找起来就很方便？ 生：用夹子把它们分开

师：拿出文件夹，标上不同的名称，将这些试卷分门别类地放入其中，这样就很容易找到我想要的试卷，甚至我还可以把数学试卷夹子的试卷再分成三月份、四月份、五月份。不要觉得这种整理很麻烦，事实是很有必要，它会提高你的学习效率！

二、分析问题

有些同学经常上网而且下载一些自己喜欢的图片、音乐、动画、游戏等等。随着下载次数的增加，我们保存在计算机中的文件就会越来越多。比如有几十个动画、一百多首歌、几百张图片等等。到那时如果把这些文件全放在一起，就会跟这些试卷一样以后要用时查找起来一定很麻烦。事实上在计算机中也可以通过采用文件夹的方法对这些文件进行统一管理。这也是非常有必要的，它会提高你的工作效率。无锡是一个有名的旅游城市，每年都有成千上万的游客来到无锡，来无锡必游太湖，游太湖必至鼋头渚。故鼋头渚有“太湖第一名胜”之称。用郭沫若的一句话是“太湖佳绝处，毕竟在鼋头”。我也上网下载了一些鼋头渚的美丽图片和动画，同学们能不能把它整理一下将图片都放到图片文件夹中去，将动画放入动画文件夹中。

师：分析一下这个操作我们需要分哪几步去完成 生：第一步：新建一个文件夹；

第二步：把所有的画片文件放到新建的“图片”文件夹中

三、新课

1、任务一：在D：盘下创建“图片”文件夹 分三步：

步骤：1）选取当前文件夹

2）文件菜单----------新建------文件夹 3）输入文件夹名，后回车确认

（注：有部分学生还没有来得及输入文件夹名的时候光标已经输出输入区）学生自己练习会的再建立一个“动画”文件夹，不会的把我们课件打开跟着学习文件夹创建完后，接下来我们可以做第二个任务

2、任务二：将所的.JPG画片放到“画片”文件夹中 步骤：

1、文件的选定 选定文件的方法

2、编辑---剪切

剪切板概念的介绍

3、打开目标文件夹

4、编辑----粘贴

过渡：在整理文件的过程中发现“tlzx.jpg”与“tlzxb.jpg”画片是一样的所以要求把““tlzxb.jpg”画片文件删除

3、任务三：删除文件

步骤：1）选取“tlzxb.jpg”画片文件 2）“文件”菜单“删除”

3）在弹出的对话框中选“是”

过渡：我们发现这些画片文件与动画文件都是以英文字母作文件名的时间长了很难辨认，能否将它们改成中文名字。要求将文件“tddx.jpg”文件改名为“大帝像”.jpg

4、任务四：重命名

步聚：1)选取“D:图片”文件夹下的“tddx.jpg”文件 2）“文件”菜单——>“重命名” 3）、输入文件名“大帝像.jpg” 4）、回车确认

四、巩固与提高

五、总结

学习完这部分内容以后希望大家能养成一个良好的习惯。

用计算机写作文

一、教材分析

Word是一个文字处理软件，要用Word做各种文字编辑工作，首先应学会在Word中写文章，这是用好Word的基础，这个基础打的是否牢固，对今后的学习将产生很大的影响，所以，这节课的内容虽然比较简单，但它的作用不容忽视。

本课的知识点有四个：

1、写文章。

2、去掉不要的字。

3、插入漏掉的字。

这些知识点包括在一个完整的综合性任务里，即：让学生输入一篇完整的文章。这个任务的目的是让学生对输入文章应该掌握的知识有一个较为直观的认识，让学生自己动手完成，用Word解决一些实际问题。

教学重点：在Word里写文章。

教学难点：设置项目符号和编号。

二、学生分析

通过上节课的学习，学生已经对Word有了初步的了解，对Word软件充满了好奇心，对Word的学习产生了迫不及待的学习欲望。那么这节课就是要满足学生对知识的渴求，进而培养他们学习的积极性、主动性。由于Word和他们以前学过的写字板有些相似，所以我们还可以借助写字板的知识来带领学生学习，达到知识迁移的目的。

三、教学目标

学会在Word里输入、删除和插入文字以及加项目符号等。

培养学生严谨科学的工作态度。

四、教学流程

（一）情境导入 激发兴趣

上节课我们通过回忆打开和关闭写字板程序的方法，学会了如何打开和关闭Word，并且认识了Word的窗口界面，今天我们继续利用这种方法学习如何在Word中写一篇文章。现在请同学们启动计算机，看一看谁能以最快的速度打开Word。（老师巡视，并给基础较差的学生以帮助）

（二）创设问题 任务驱动

让学生明确本节课的学习任务有三个：

任务一：利用Word输入教材中的一段文字。

任务二：在Word文档中插入和删除文字。

（三）自主探究 完成任务：

完成任务一：在教师的提示下，学生仿照写字板中的做法，也可以通过看课本上的操作步骤，自主学习，输入课本中的内容（输入汉字、中英文切换、转换大小写）教师在这个过程中进行巡视，如果多数学生能够很好地借助写字板的使用方法来使用Word，老师可以只对个别学生进行指导，共性的问题就请全班学生停下来，集中指导。并且鼓励程度好的学生用多种方法来完成任务。个别学生可能对空格键、回车键、退格键的使用不熟练，应做重点指导。

哪位同学有好的方法，转播他的窗口，请他告诉大家。最后请一名或几名学生介绍操作步骤。教师转播几个在巡视中发现有问题的窗口，如英文没有区分大小写，漏掉了一个或几个字等，由此借题发挥导入下一个问题：插入漏掉的文字和删除多余的文字。在学习每一个新知识之前，都要注意提示在写字板中是怎样做的，通过知识的迁移来完成新知识的学习。

完成任务二：请大家自己检查一下，你是否漏掉了哪个字或多输了哪个字？想一想，在写字板中是怎样插入文字和删除文字的，仿照写字板中的方法，自己试着插入和删除某一个或一段文字，并总结方法介绍给大家。自学完成后，请一名或几名学生介绍插入和删除文字的方法。然后继续完成下一个任务。

要鼓励有能力的同学，可以看一看“动脑筋”和“自己试”。

学生操作后进行简单的总结。

作文编辑

一、导入新课

同学们现在都会进入Word 了，可是要想在Word 中写作文、记日记，只会输入英文字母和数字是不行的，还要学会输入汉字和各种标点符号。这一节课老师带着同学们一起来学习如何在Word 中输入文章。

二、讲授新课

在电脑中，输入汉字的方法有很多种，常用的有汉语拼音输入法、自然码和五笔字型输入法。

在这些输入法中，比较适合我们学习和使用的有“全拼输入法”和“智能ABC输入法”，这两种输入法和我们语文课上学习的汉语拼音基本相同。下面我们来学一学智能ABC输入法。

1．启动智能ABC输入法(1)如何启动“智能ABC输入法”让它为我们服务呢？其实把它请出来并不是一件很难的事。

(2)“下面请同学们看老师是如何操作的？”(教师上机操作演示，如果有学生没看清可以重复几遍)(3)“现在请同学自己操作。”(教师巡视，并给以帮助)(4)“有没有同学能说一说你是怎么操作的？步骤是什么？”①单击任务栏右侧的 ②单击弹出菜单中的“智能ABC输入法版本４.0”出现： 表示已选择了智能ABC拼音输入法。2．输入汉字

(1)确认你的电脑上出现了 后，你就可以输入汉字。比如说，“知”字，应该先输入它的正确的拼音“zhi”, 按空格键后，会出现字词选择框。用鼠标单击字词选择框中的4，或者按数字键4，“知”就输入到文本的插入点位置了(注意，先调整插入点位置，后输入汉字)。

(2)下面请同学们，试着输入“我”、“你”、“他”三个字。(学生操作，教师巡视并给予帮助)(3)老师还想请同学们帮我输入“庐”这个字，你们试试看。同学们输入汉语拼音“lu”后，在字词选择框并没有看到，怎么回事呀？原来它藏在后面了，现在我可以按 键或 键查找它。每按一次 键，向后翻一页。每按一次 键，向前翻一页。直到找到“庐”字为止。(4)下面请同学们试着输入这样几个字“杨”、“坦”、“校”、“隶”(学生练习，老师巡视并个别辅导)。

(5)现在老师有一个问题请同学们想一想，“女”字应该怎样输入呢？键盘上没有“ü”键呀！原来智能ABC输入法在输入时有这样的规定：①汉语拼音字母n，l跟ü相拼是，用v代替ü。如：“女”输入nv。②汉语拼音字母j，p，x，y跟韵母ü相拼时，用u代替ü。如：“句”输入ju。

(6)学生练习，输入“动”、“粒”、“搜”、“路”、“旅”等，教师给以指正。3．输入状态的切换

(1)智能ABC输入法有全角和半角两种状态。一般在全角方式下，输入汉字和中文标点符号；在半角方式下，输入阿拉伯数字和英文字母。

(2)那么怎么分辨全角和半角呢?请同学们看屏幕(教师操作演示)。当“智能ABC输入法”的图标中的“月亮”呈圆月时 为全角方式，当“月亮”呈弯月时 为半角方式。单击“月亮”就可以实现全角和半角的切换(快捷键是 shift+空格键)。(3)请同学们分别在全角和半角方式下输入“，”并用两种方法来切换全角和半角(学生操作，教师巡视)。

(4)谁能说一说有什么不同？

(5)可以看出在全角的方式下输入符号所占空间比在半角下多一倍。(6)让学生看一段中、英文混杂的文章，提问：“同学们看到了这篇文章中既有汉字又有英文字母，如何能够实现中英文输入的切换呢？”(7)同样我们还是要用到智能ABC输入法图标，单击图标左端的，当显示 时为英文输入状态(教师演示，学生模仿操作)。如果你觉得用鼠标比较麻烦，我们也可以通过键盘上的Ctrl+空格键来切换，自己试一试。

(8)细心的同学可能已经注意到中文句号和英文句号是不一样的，它们分别是“。”和“.”，那么如何实现中文标点符号和英文符号的切换呢？老师先不讲，请同学们自己思考，并通过操作来验证(提示学生参照其他切换方法)。(9)最后，让学生看书中的中英文标点符号对照表，进行输入练习。

三、巩固练习

(1)输入古诗《咏鹅》。咏鹅

[唐]骆宾王 鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。

(2)学生练习，教师巡视及时纠正学生的错误。(3)在大多数学生输入完成后，提醒学生保存文件。方法是：单击工具栏上的“保存”按钮，然后在文件名处输入你起的名字。记住保存位置后，按“保存(S)”按钮。另一种方法是通过单击“文件(F)”菜单中的“保存(S)”命令来实现的。（4）标题居中

（5）字体、字号设置

（6）每个自然段开始，缩进两个汉字位

四、课堂作业

建立一个Word文件，文件名为“唐诗”

《夜雨寄北》

作者：李商隐

君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。

给作文排版

[教学目标]

掌握插入项目符号和编号方法，通过小组议一议、试一试的探讨方法，培养学生相互协作及自主探索尝试的能力。[教学重难点]

插入项目符号和编号方法。[教学准备]

教学例文《秋游》；工具栏上的“项目符号和编号”按钮。[教学过程]

一、引入 师：我这里有一篇电子作文，请大家来齐读？

例文：

秋 游

秋风起了，天气渐渐凉了。同学们跟老师去郊外游玩。

蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊。

农田里，稻子黄了，高梁红了，棉花白了。

同学们有的在草地上打滚儿，有的忙着逮蚂蚱，有的向着蓝天亮开了嗓子。大家奔跑追逐，笑着喊着，多开心呀！师：这篇《秋游》写得美吗？相信我们同学也能写出这样的作文！

请你看着文章，老师想考一考你？(1)这篇《秋游》中共有几段文字？

(2)从第二段开始，每段开始都有一个小黑点，它的作用是什么？

二、新授 [教师演示]

1、教学选定段落内容

2、单击格式工具栏上的项目符号按钮。

如果想把小圆点改成数字，步骤如下：

1、教学选定段落内容

2、单击格式工具栏上的编号按钮。[学生演示] 请一位学生演示如何设置项目符号和编号。边演示边纠正，并请学生观察他所犯错误及错误的原因。[学生练习]

请所有学生一起完成本课时的内容。

第二课时

[教学目标]

学习文章竖排的方法；通过小组议一议、试一试的探讨方法，培养学生相互协作及自主探索尝试的能力。[教学重难点分析]

竖排的方法。[教学准备]

教学例文《秋游》；格式菜单的“文字方向„„”命令。[教学过程]

一、引入 大家都见过古书，古书的文字都从上到下排列，从右向左阅读的，这样的文章显得很有古韵。这节课我们就来学习一下如何竖排文字。

二、新授 出示操作步骤：(1)把要竖排的文字选定。

(2)单击“格式(O)”菜单中的“文字方向„„”命令，出现“文字方向„„”对话框。

(3)单击竖排。

(4)单击确定按钮，完成。[练一练]

一、将“秋游”中文字排成竖式。学生练习，教师巡视指导。

二、课堂小结 通过这节课的学习，我们学会利用“文字方向„„”命令来为文字进行竖排。

三、课堂作业 把本文排成古书的竖排形式。[课后小结]

制作图文并茂的板报

复习Word 2000的使用

网页的浏览和网页信息的保存 利用网页上的信息制作板报 教学重点：网页图片、文字的利用 教学时间：一课时 教学过程 ： 复习引入

（5分钟）

2004年奥运会看了没有？(学生反应)中国体育取得崭新的突破，32枚金牌，使人们不得不承认这样一个事实，中国体育在经历了十多年第二集团的卧薪尝胆之后，已经昂首步入了第一集团,并稳坐第二集团。从前几届的15，16，28到今天的32，这不仅仅是一个数量上的增长，更是一个质量上的飞跃。这凝聚着多少运动员们的汗水，泪水和血水啊！多么优秀的运动员啊！

今天我们也来一场比赛，做一份板报，展示一下中国运动员在奥运会上的风采！首先，我们来复习一下板报的制作：（简单复习）字体格式 段落格式 文本框 图形的使用

好，现在开始来做一份板报，板报的主题为：奥运回眸 副标题自定，如中国风采、奥运中国风等（请学生打开Word 2000，同时出示板书）

板报制作比赛要求： A3幅面

在一个页面上制作，选择与主题合适的文档内容

文字要有修饰（字体、字形、字号、字色、间距，段落有缩进、段前距、段后距、段间距），要有艺术字标题，至少要一文一图，图片要调整大小、要有混排

可是，素材没有，文字、图片到那儿去找呢？

以前，我们都是从剪贴画、或者硬盘上找文字和图片，今天我们到网上去找！

（复习）打开IE浏览器，使用 Internet Explorer 工具栏上的按钮，单击主页中的任何链接即可开始浏览 Web。将鼠标指针移过 Web 页上时，如果指针变成手形，表明它是链接。链接可以是图片、彩色文本。好，现在开始浏览我们学校的站点。

在主页中有一个奥运专栏，里面链接了东方网、FM365、搜狐、上海热线、网易、Tom网站的鲨威体坛等著名网站了一些著名网站关于奥运的报道，点击看一下，可以在这里找到我们所需要的！

（推荐：FM365中的夺金时刻，鲨威体坛中的奥运回眸、希腊雅典揭密、奥运大家庭、中国与奥运）

新授

（10分钟）

将 Web 页中的文字复制到文档

教师讲解一遍（屏幕广播）

文章报道怎样放到板报中呢？（找一篇文章示范）

l 选择要复制的文字，单击“编辑”菜单，然后单击“复制”。板书：选中——编辑——复制

l 选择要复制的文字，单击鼠标的右键，在弹出的菜单中选择“复制”命令。板书：选中——右击——复制

再切换回Word 2000，粘贴到文档中去

板书：选中——编辑——复制 切换回Word 2000——粘贴 选中——右击——复制 教师演示一遍

好，我们现在自己打开IE浏览器，找到奥运专栏。（屏幕监看）

谁愿意来给大家演示一遍？（指定学生广播）请学生做一遍

将 Web 页中的图片复制到文档

讲解一遍

我们如果在浏览的时候，发现自己感兴趣的图片如何把图片放到我们的板报中呢？（找一幅图片示范）

l 只要在这张图片上单击鼠标的右键，在弹出的菜单中选择“图片另存为……”命令，将图片保存下来，再用Word 2000中“插入”菜单——“图片”——“来自文件”来插入 板书：右击——图片另存为……——插入——图片——来自文件

l 也可在弹出的菜单中选择“复制”命令，将图片复制下来，再粘贴到文档中。板书：右击——复制——切换回Word 2000——粘贴 演示一遍 请学生做一遍

好，再加一个标题，这样一文一图板报制作好了，但是这还不够，练习：

（15-18分钟）（学生制作板报）

现在，发挥你们的想象力、来展示中国奥运军团的风采，自己开始做《奥运回眸》小报，做得好的，老师可以帮你们打印出来，送给你们，你们可以放在教室里的板报上，可以带回家去给爸爸妈妈看一看，给大家20分钟时间，看谁做的又快又好。（教师指导）

评比

（4-6分钟）

教师挑选几篇小报评论并指出如何改进 做一些修改 打印并张贴

总结

（1分钟）

今天我们学习了如何通过浏览网页，获取网上的信息，并利用网上的图片和文字资料来制作奥运小报，通过小报的制作，大家说，中国的奥运健儿出色吗？我们是不是也要向他们学习呢？

请大家回去再做一份小报，主标题——奥运回眸，副标题——学习奥运健儿。

第五篇：2011~2012学年上学期高中信息技术教学工作总结

2011～2012学年上学期高中信息技术教学工作总结

一、开展好常规教学。

1、开学初，便结合我校的计算机硬件实际，制定出切实可行的教学计划，并严格按教学计划进行上课。在教学过程中，对具体的教学内容都进行了认真的教学分析，思考在现有计算机软硬件的实际情况下如何实施教学，并写成导学案上课，收到较好的效果。

2、在教学中，我经常研究学生的思想发展变化，为了提高学生学习信息技术的兴趣，在不影响教学的情况下，我在网上去找了一些有利于学生知识发展的网站，让学生完成学习任务后自主学习，让学生既巩固了所学知识，又提高了学习兴趣，并有助于学生智力发展。经本学期实践证明，取得了很好的效果。学生不但掌握了规定的信息技术知识和达到了规定的操作技能水平，而且还从网站中学到了许多其它的知识。信息技术课已经成了学生十分喜欢的课程之一。体现如下：

（一）充分体现“学生为主体”，“教师为主导”的原则

我在教学过程中始终体观“以学生为主体”、“以教师为主导”相结合的原则，灵活运用各种有效的教学模式，鼓励学生大胆想象，积极思维，创造性地提出方案并解决问题，注重培养学生的自学能力、合作精神和探究欲望，在学习的整个过程中领悟信息文化内涵。教学实施的过程中，在充分理解课程标准的情况下，根据学生的实际水平，合理地整合开发课程资源，重组教学内容。充分关注个体差异，设计分层次的学习目标。在教学过程中，尊重学生的不同兴趣爱好和解决具体问题的不同技术思路。对学习起点较低的学生，要多鼓励、多帮助，提供有针对性的指导；对于基础较好的学生，要少限制、多支持，鼓励自主探究。实行“小助手”协助教师对有困难学生的辅导，激发了学生的参与意识。

（二）、选择合适的教学方式

教学方式是影响学生学习方式的形成、完善以及改变的重要因素。

①任务驱动。“任务驱动”教学强调学生在密切联系学习、生活和社会实际的有意义的“任务”情境中，通过完成任务来学习知识、培养技能、形成能力，提升素养。在“任务驱动”中所设置的任务要求做到科学、适当、适度。这也是本册教材编写的一个思路。

②小组探究。学生按照共同的兴趣和爱好，组成学习小组，通过自主探究和小组合作，提高学生参与集体活动的积极性,促进学生的发展，有利于实现情感领域的培养目标，培养学生的合作精神和良好的人际关系。我将全班学生分成六组，每组设一个程度好的组长，对其他学生进行辅导。

③启发式。在发挥教师主导作用的前提下，我根据教学目标，充分调动学生的学习积极性，引导学生展开思维活动，主动获取知识。这种方法有利于学生积极参与和学习，主动思考和实践。

④讲授法。信息技术教师根据信息技术课程的不同教学内容，做成各种教学课件，借助于有关设备，边讲授边操作，讲练结合，完成教学任务，达成教学目标。

⑤分层递进教学法。根据不同层次学生学习水平的差异，确定不同层次的教学目标，实行分层施教、分层测试评价。在教学过程中形成一种促进各层次学生不断递进的机制，开发学生潜能，发展个性，全面提高全体学生的基本素质。

（三）加强课堂管理，做好起始年级的养成教育，规范学生的学习行为。

由于信息技术课大部分是在网络教室里完成的，学生面临大量的网络诱惑，很难集中精力在学习上，这给课堂管理带来了很大的难度。并且，由于受以前种种因素的影响，学生在课堂上也出现了很多不好的习惯，如上课纪律性差，不服从教师管理，甚至有浏览有害信息的现象。我在课堂管理上下功夫，在养成教育上多用心，努力规范学生的上课学习行为。本学期实行班级信息课堂量化评分，有效地培养了学生的学习习惯。

3、在教学之余，我们还努力搞好我们的第二课堂，在三成课堂里，学生学到许多平时在信息技术课上学不到的知识，比如有的学生学会用计算机来解决一些其它学科学习中遇到的问题。

二、加强教学教研，努力提高业务水平。

教学的成败取决于教师，教师的素质的高低直接影响着课堂的教学质量，在本学期，在教学之余，加强了对业务的钻研。

在本学期，我们信息技术学科老师认真钻研新课程标准，特别是导学案制定上，研究教材，探索新教育教学方法，提高业务水平，在网上还注意收集相关资料，以扩大学生的视野。

学期末，我对各室的电脑等相关设备进行核查、登记，并做好责任人的签字工作。

三、充分发挥的优势，提高学校办学的信息化发展的水平。

作为信息技术教师，应走在学校信息技术发展的前沿，除了搞好信息技术教育教学外，我们还担负着许多其它的任务。维护学生电脑等工作。

信息技术是一门不断发展的学科，展望学校的发展和学科的发展，我觉得还有许多知识要学，还有许多事情要做。在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，争取取得更大的进步。

童

睿2012、1、10