第一篇:培智第八册第4课教案
第四课(5课时)
一、教学内容
1、唱唱:《勇敢的鄂伦春》
2、练练:律动
3、听听:《摇篮曲》
二、教学目的
1、通过学唱歌曲《勇敢的鄂伦春》,使学生初步感受鄂伦春族民歌的风格,培养其勇敢精神。
2、学习律动——《小飞机》,提高学生的模仿能力和四肢的协调能力。
3、通过听赏《摇篮曲》,使学生感受东北民歌的风格,体会歌曲的意境以及优美、抒情的情绪。
三、教学步骤
(一)唱唱:《勇敢的鄂伦春》
1、向学生简单介绍鄂伦春民族的服饰及生活特点;使学生知道这是一手少数民族民歌,激发学生的学唱兴趣。
2、按节奏读歌词和按节奏拍手,教师逐句领读帮助学生读准字音。
3、结合练习1的拍节奏练习,把歌曲中的主要节奏型写在黑板上进行练习。
4、指导学生唱准每个乐句结束的二分音符时值。重点指导唱准第四乐句的八分音符和“打猎巡逻”歌词。
(二)练练
1、跟着老师拍手。
(1)第一条练习的难点是四分音符与八分音符的节奏组合。采用先读“da”,再拍手的方法。
(2)第二条练习的难点是第一拍为四分休止符,与终止感较差的 八分音符的组合。在第一条练习的基础上将强拍换成空拍,用“空、da da”的读谱法统一动作。
2、随琴边唱谱边拍手、拍腿
(1)按节奏读谱,再随琴唱谱。(2)让学生随琴拍手、拍腿。(3)边唱谱边拍手、拍腿。
(4)根据学生情况分组进行练习,一组唱谱,另一组拍手、拍腿,再交换练习。
3、用打击乐器为歌曲《勇敢的鄂伦春》伴奏。
按“XX X”节奏型为歌曲伴奏。根据学生的实际情况重新编排伴奏谱。
4、随音乐律动。
(1)律动前,先完整示范表演一遍,给学生一个整体的印象。并通过熟悉律动音乐,使学生对小飞机在天空中飞翔产生联想。
(2)指导学生观察书中的动作照片,鼓励学生自编动作,激发他们的创造精神。
(3)动作说明:
1-4小节:左腿开始原地做跑跳不8次;右手在上,左手在下成一斜线,眼看右上方。
5-8小节:双腿屈膝做小碎步;双手侧平举,眼看前方。9-10小节:继续做小碎步;左手逐渐抬高,右手逐渐降低成一斜线。
11-12小节:与第9-10小节的动作相反。
13-16小节:双腿屈膝做小碎步;双手经体前交叉后伸向体后
方,头略向上扬起。
(三)听听:《摇篮曲》
1、将歌曲所表现的轻柔摆动的动态和速度、力度、节拍特点简单介绍给学生,使学生感受摇篮曲的风格和优美抒情的情绪。
2、3、初听后,让学生说说歌曲的内容、情绪、速度是怎样的? 复听时,让学生闭上眼睛边听边随歌曲轻晃身体,进一步感受歌曲的韵律。
4、将这首歌曲与教唱歌曲做对比听赏,使学生进一步感受和辨别不同情绪的歌曲。
第二篇:培智语文第八册生肖教案
本班轻度智障学生3人,学习能力稍强;中度智障学生7人,有一定的学习能力,其中5人具有较好的认字、识字能力,及语言表达能力;重度肢体残疾1人,学习能力稍强,但发音障碍严重;5名重度智障学生,认读字音、识记字形、写字能力都很差。语言积累及语言表达能力的提高,阅读理解能力的提高和借助拼音矫正发音缺陷,是本学期的重点和难点。
教学目的要求:
A组生:正确认读、书写“牛、虎、龙、羊”4个生字,并能组词;用较流利地语言说出自己的属相,出生年月。
B组生:正确认读“牛、虎、龙、羊”4个生字,在提示下能说出自己的属相,出生年月。
C组生:正确指读“牛、虎、龙、羊”4个生字,认真倾听同学的回答,在提示下能说出自己的属相或出生年月。
教学重点:
1.认识部首“虍”“虫”,正确认读、书写“牛、虎、龙、羊”4个生字
2.用较流利地语言说出自己的属相,出生年月。
教学难点:用较流利地语言说出自己的属相,出生年月。
教具准备:小黑板、生字卡片、课件、通过问家长,知道并记住自己的生肖和出生年月。(教师准备一份全体学生户籍名册)
课时安排:三课时
第一课时
教学内容:认读、书写“牛、虎”,认识部首“虍”、读准“生肖”的字音;学习句子“我属(),今年()岁。”
教学过程:
一、组织教学、课前2分钟大声说(积累语言)
1.检查学生课前准备情况:(1)书本、笔盒放桌角。
(2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等。
2.大声朗诵:《十二生肖歌》 一个人,有一个,每家都有好几个,数起来12个,小朋友猜猜是什么?
小老鼠排第一,个头不大真神气。
老牛第二,虎第三
兔子第四跑得欢
龙第五、蛇第六
马是老七不落后
羊第八,猴第九
十是公鸡跟着走
狗排十一,汪汪叫,老猪最后来报到。
猜一猜,想一想,十二生肖不一样
到底你属哪一个,爸爸妈妈对你讲
二、激趣导入:
1.同学们,你们喜欢动物吗?喜欢哪些动物?
2.同学们,这些动物有些是我们的生肖。(板书生肖)指导读准生肖(肖第四声)
3.出示课文生肖图,按“鼠——猪”的顺序认识各个生肖。4.讲述关于生肖的故事。
报名那天,老鼠起得很早,牛也起得很早。它们在路上碰到了。牛个头大,迈的步子也大,老鼠个头小,迈得步子也小,老鼠跑得上气不接下气,才刚刚跟上牛。老鼠心里想:路还远着呢,我快跑不动了,这可怎么办?它脑子一动,想出个主意来,就对牛说:“牛哥哥,牛哥哥,我来给你唱个歌。”牛说:“好啊,你唱吧,咦,你怎么不唱呀?”老鼠说:“我在唱哩,你怎么没听见?哦,我的嗓们太细了,你没听见。这样吧,让我骑在你的脖子上,唱起歌,你就听见了。”牛说:“行罗,行罗!”老鼠就沿着牛腿子一直爬上了牛脖子,让牛驮着它走,可舒服了。它摇头晃脑的,真的唱起歌来:牛哥哥,牛哥哥,过小河,爬山坡,驾,驾,快点儿罗!牛一听,乐了,撒开四条腿使劲跑,跑到报名的地方一看,谁也没来,高兴得昂昂地叫起:“我是第一名,我是第一名!”牛还没吧话说完,老鼠从牛脖子上一蹦,蹦到地上,吱溜一蹿,蹿到牛前面去了。结果是老鼠得了第一名,牛得了第二名,所以,在十二生肖里,小小的老鼠给排在最前面了。
三、认识生肖名称
1.学生各自认读认识的生肖。
2.教师带读,读准字音。
四、书写生字:虎、牛
1.认读部首“虍”,指导板书,学生书空记忆。
2.虍+几=虎。指导学生书写,注意提醒丿写长一些。
3.组词:虎:马虎、老虎、虎头蛇尾。
4.在田字格中指导书空“牛”。组词:对牛弹琴、牛肉、牛肉等。
五、课后练习
1.A组生:“虎、牛”字写2行并组词。
2.B组生:“虎、牛”字写1行。
3.C组生看图片,指认“虎、牛”,并响亮地说出来。
第二课时
教学内容:认读、书写“蛇、龙、羊”,认识部首“虫”、学习句子“我属()。”
教学过程:
一、组织教学、课前2分钟大声说(积累语言)
1.检查学生课前准备情况:(1)书本、笔盒放桌角。
(2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等。
2.大声朗诵:《十二生肖歌》
二、复习
1.说一说,自己知道哪些生肖。
2.认读部首“虍”,认读词语:对牛弹琴、虎头蛇尾。
三、学习课文,练习说话。
1朗读12个生肖名称。
2.了解:属相。我们中国,每年都有一个固定的属相,属相名称按12生肖顺序循环轮流。比如去年2013年是蛇年,今年2014年是马年。明年2015年是?——羊。你在马年出生,就属马。
3.说一说自己的属相,根据学生出生年份,引导学生说句子。
4.学习句子:我属鸡。我是1993年6月1日出生的。
引导A组生尝试说说:“1993年是鸡年。1994年是(狗)年。”
四、学习生字“蛇、龙、羊”,认识“虫”字旁。
(一)“蛇”
1.认读“蛇”。读准翘舌音。
2.分析结构:左右结构,左边是“虫”字旁,右边是“它”。教师板书左窄右宽,“虫”的长“横”改为“提”。学生书空。
3.学生田字格中书写,教师指导。
4.组词:小白蛇、打草惊蛇
(二)“羊、龙”。
1.教师出示字卡,学生说说打算怎么把它写好。
2.请学生上台板演。
3.教师指导评议:三横写紧凑些,一竖要直。
五、课后练习
1.A组生:用“我属(),今年()岁。”的句式说话。“蛇、龙、羊”字写2行并组词。
2.B组生:用“我属()。”的句式说话,“蛇、龙、羊”字写1行。
3.C组生看图片,指认自己的属相,并响亮地说出来。
第三课时
教学内容:认读、书写“羊”,学习句子“我属(),我是()年()月()日出生的。”完成课后练习。
教学过程:
一、组织教学、课前2分钟大声说(积累语言)
1.检查学生课前准备情况:(1)书本、笔盒放桌角。
(2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等。
2.大声朗诵:《十二生肖歌》。
二、复习
1.按顺序朗读十二生肖。
2.复习词语:一马当先、万马奔腾、虎头蛇尾、对牛弹琴、打草惊蛇。
三、练习
1.想想练练:
(1)写出带有下列部首的字 犭——()亻——()鸟——()虍——()
(2)填空
我属,今年岁了。
我是年月日出生的。
(先指导填空,再引导学生用自己的话说一说)
3.拼一拼,读一读。
Sh——é——shé蛇n——iú——niú牛
sh——ǔ——shǔ 鼠
h——óu—— hóu猴
2.读读记记
读下列成语,再记住这些成语。
一马当先万马奔腾虎头蛇尾对牛弹琴打草惊蛇
第三篇:培智实用语文第八册教案(全册)
培智实用语文第八册教案(全册)
(辅读学校使用 上海教育出版社)
1、我们的眼睛
教学目的要求:
A组生:正确认读、书写“巾”(巾字旁)及4个生字“睛、帕、读、到”,并能组词;用自己的语言说说对眼睛的了解及保护眼睛的方法;背诵课文。
B组生:正确认读“巾”(巾字旁)及4个生字“睛、帕、读、到”;用自己的语言说说对眼睛的了解及保护眼睛的方法;能把课文读通顺。
C组生:正确指读“巾”(巾字旁)及1个以上生字“睛、帕、读、到”;认真倾听同学用自己的语言对眼睛的了解及保护眼睛的方法,尝试跟说;乐意跟读课文。
教学重点:
1.认识部首“巾” 2.理解课文句子意思。
教学难点:用自己的语言说说对眼睛的了解及保护眼睛的方法。教具准备:小黑板、生字卡片、眼睛图片 课时安排:四课时
第一课时
教学内容:认读、书写“眼睛”,了解“眼睛”,学句子“我们都有一双明亮的眼睛。”
教学过程:
一、组织教学、课前2分钟大声说(积累语言)1.检查学生课前准备情况:(1)书本、笔盒放桌角。(2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等。2.大声朗诵:(猜一猜)上边毛,下边毛,中间一颗黑葡萄。(眼睛)
二、学习名词“眼睛”
1.出示眼睛图片。看图片,说名词“眼睛”,发准字音。2.图文对照,认读生字卡片上的“眼睛”。3.在课文中寻找“眼睛”。
4.游戏识记生字词。游戏一:师“眼睛在哪里呀?”生拿出生字卡片或指出课文中的词语“眼睛在这里呀,眼睛、眼睛”;游戏二:生上台“眼睛在哪里呀?”台下学生拿出生字卡片或指出课文中的词语“眼睛在这里呀,眼睛、眼睛”;游戏三:开火车、摘果子、钓鱼等。(以下课堂教学中常用,不一一列举)
三、学习课文第一句话。
1.说句子:眼睛长在哪儿?我们有几只眼睛?
2.教师随机板书:“一双”——两只,引导学生在生活中寻找如:一双鞋、一双脚、一双手、一双眼睛等。读准说好“一双眼睛”。
3.我们的眼睛是怎样的?
引导学生说出“大大的、圆圆的、亮亮的、明亮的”等,板书“明亮的”,读准说好“明亮的眼睛”;解释明亮的眼睛:看什么都能看很清楚。
实践体会:模糊的玻璃片,挡在学生眼前,发现东西模糊了;把戴眼镜同学的眼镜摘下,世界变模糊了。
4.学说句子:“我们都有一双明亮的眼睛。”重点读准“都有”。用比较准确、有感情的声音响亮读出句子,把句子读清楚。5.对答训练:师:“谁有有一双明亮的眼睛。”生齐答:“我们都有一双明亮的眼睛。”个别训练、同桌训练、结对子训练。
四、指导书写生字“眼睛”。
1.换部首方法:复习“很”字,把“彳”换成“目”,指导笔画书写。
“加一加”方法:“青”加上“目”字旁,成为“睛”。带有“青”的字有:请、清、晴等。
2.分析两个生字都是左右结构,都是“目”字旁。“青”的5个横要写得紧凑些。3.学生书写,教师巡视指导。
五、巩固练习
1.熟练朗读课文第一句,2.书写生字:眼(双眼、千里眼)睛(眼睛、火眼金睛)。
第二课时
教学内容:认读、书写“帕”,学习用眼卫生,学句子“平时,我们要注意用眼卫生,不用脏手揉眼睛,不用脏手帕擦眼睛。”
教学过程:
一、组织教学、课前2分钟大声说(积累语言)1.检查学生课前准备情况:(1)书本、笔盒放桌角。(2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等。2.大声朗诵:(猜一猜)
上边毛,下边毛,中间一颗黑葡萄。(眼睛)
二、学习名词“手帕”
1.出示实物“手帕”,读准说好“手帕”的读音。
2.说词语:干净的手帕、漂亮的手帕、小小的手帕、脏手帕 3.说句子:干净的手帕可以用来擦鼻涕;手帕可以用来擦脸、擦眼睛。说明:(现在经常用面巾纸代替手帕,便捷、卫生。但一定要挑选好的面巾纸。)
三、学句子。
1.谈话:“眼睛是心灵的窗户,我们要爱护眼睛。”怎样爱护呢?出示句子:“平时,我们要注意用眼卫生,不用脏手揉眼睛,不用脏手帕擦眼睛。”
2.带领学生读句子:教师带读、学生跟读、分小组朗读。3.引导学生理解:脏手不揉眼睛,脏手帕不擦眼睛。眼睛是比较敏感的器官,细菌和细小的物体都会使眼睛受到伤害。
四、生字“帕”教学。
1.A组生认读“帕”字,BC组生指读“帕”,认读“巾”字旁。
2.用加一加的方法记住:巾+白=帕。指导书写左窄右宽的帕字。学生书写,教师巡视指导。
3.组词:手帕
五、巩固练习
1.熟练朗读课文第二句,2.书写生字:手、帕。
第三课时
教学内容:认读、书写“读、到”二个生字,学句子“读书、写字要做到‘二要二不要’。”
教学过程:
一、组织教学、课前2分钟大声说(积累语言)1.检查学生课前准备情况:(1)书本、笔盒放桌角。(2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等。2.大声朗诵:(猜一猜)
上边毛,下边毛,中间一颗黑葡萄。(眼睛)
二、听听写写。
1.听老师读,写出听到的部首。巾、目、讠、刂
2.听老师读,用“√”指出听到的词语。(读书写字)(明亮注意)
三、学习句子“读书、写字要做到‘二要二不要’。” 1.教师引读:生适当跟读。我们都有一双明亮的眼睛,平时,我们要注意用眼卫生,不用脏手揉眼睛,不用脏手帕擦眼睛。2.出示句子“读书、写字要做到“二要二不要。”带领学生读准确句子。
3.引导学生谈一谈,:二要,要怎样?二不要,不要怎样? 4.根据学生的作答,教师总结补充:二要:姿势要端正,连续看书写字一小时左右要休息片刻或向远处眺望一会儿。二不要:不要在光线太暗或直射阳光下看书、写字。不要躺着、走路或乘车时看书。
5.采用多种方法朗读课文。
四、生字“读、到”教学。
1.A组生认读“读、到”字,BC组生指读“读、到”。2.学生用自己的方法记忆生字。
3.指导书写左窄右宽的“读、到”字。学生书写,教师巡视指导。
4.组词:读书、读写。做到、学到。
五、巩固练习。1.熟练朗读课文.2.书写生字:读到。
第四课时
教学内容:拓展练习
一、组织教学、课前2分钟大声说(积累语言)
1.检查学生课前准备情况:(1)书本、笔盒放桌角。(2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等。2.大声朗诵:(猜一猜)上边毛,下边毛,中间一颗黑葡萄。(眼睛)3.大声朗读课文。
二.给下面的字加上部首,再组词。例:青——(睛)(眼睛)月——()()与——()()子——()()白——()()
引导学生想一想,与“青、与、子、白”相关的字有哪些?再引导学生填写。
三.读一读,写一写。我们卫生读书做到
(带读、指名读、比赛读相结合,BC组生会跟读。)四.读句子。
(1)你有一双明亮的眼睛吗?(2)我有一双明亮的眼睛。
(指导学生学会问句,同桌互问互答)
五、拓展记忆:
一双(眼睛)一双手、一双鞋。
2、眼睛永远亮晶晶
教学目的要求:
A组生:正确认读、书写5个生字“永、远、宝、石、双”,并能组词;背诵课文。
B组生:正确认读5个生字“永、远、宝、石、双”;能把课文读通顺。C组生:正确指读21个以上生字;认真倾听同学朗诵课文,尝试跟说;乐意跟读课文。
教学重点:
1.认读、书写5个生字“永、远、宝、石、双”。2.理解课文句子意思、背诵课文。教学难点:说一说课文里说眼睛像什么? 教具准备:小黑板、生字卡片 课时安排:三课时
第一课时
教学内容:学习“宝、石”2个生字,学习课文第一句。教学过程:
一、组织教学、课前2分钟大声说(积累语言)
1.检查学生课前准备情况:(1)书本、笔盒放桌角。(2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等。2.大声朗诵:(猜一猜)
上边毛,下边毛,中间一颗黑葡萄。(眼睛)
二、认识宝石、学习宝石
1.导入:我们的眼睛像葡萄,同时又像什么呢? 2.出示课件,欣赏“满天的星星”“宝石”图片。
3.说一说:宝石是怎样的?星星是怎样的?让学生说好:星星、宝石两个词。
4.出示生字卡片:宝石。引导学生认读、读准“宝石”。尝试组词:宝:宝石、宝贝。石:石头、石块。
三、新授学习句子。
1.出示句子:“像宝石,像星星,我有一双好眼睛。” 2.理解“像”:两样东西有类似的(共同的)地方。方言解释。3.读句子:带读,跟读、指名读。4.引导学生想象:“像葡萄,像玛瑙,我有一双好眼睛。”
四、学习书写生字“宝石”
1.A组生说说“宝”的字形,记住“石”为独体字。2.指导书写生字。
3.学生书写,教师巡视指导。
五、巩固练习
1.熟读第一句。(A组生要会背)
2.书写“宝石”。(A组生要给生字组词。)
第二课时
教学内容:学习生字“双”,学习课文第二句话,能用自己的语言说说我们的眼睛能干什么吗?
教学过程:
一、组织教学、课前2分钟大声说(积累语言)
1.检查学生课前准备情况:(1)书本、笔盒放桌角。(2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等。2.大声朗诵:《爱护眼睛》
读书写字坐端正,眼睛离桌一尺遥;走路坐车和躺着,千万不要把书瞧;眼保健操天天做,一日两次不可少。
二、复习生字、学习“双”字
1.认读词语:宝石、眼睛、手帕、星星、2.书空听写。3.学习生字“双”,读准字音(翘舌音、后鼻音).了解字义:两个成一双。(引导学生观察补充:一双(眼睛)一双手、一双鞋等。组词:一双、双眼、成双成对
4.观察字的特点——两个又。
5.教师板演指导书写:两个又字紧靠在一起,第一个又的“捺”改为“长点”。教师巡视,指导学生书写。
三、学习句子“能望远来能看近,样样东西看得清。”
1.导入:“像宝石,像星星,我有一双好眼睛。”谁来说说,眼睛可以干什么?
2.学生自由说一说。教师随机小结:我们有一双好眼睛,就“能望远来能看近,样样东西看得清。”
3.出示句子:“能望远来能看近,样样东西看得清。”指导学生朗读。理解句子的意思。
4.户外观察,帮助理解:看远山、树木;看近处的教学楼;看墙上的字。全部都看得清楚。
5.回归课堂:认读句子。
四、巩固练习
1.熟读课文第一、二句。(A组生要会背)
2.书写“双”字2行(A组生要给生字组词),抄写一双眼睛、一双手、一双鞋2遍。
第三课时
教学内容:学习“永、远”2个生字,学习课文第三句;完成课后练习。
教学过程:
一、组织教学、课前2分钟大声说(积累语言)
1.检查学生课前准备情况:(1)书本、笔盒放桌角。(2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等。2.大声朗诵:《爱护眼睛》 读书写字坐端正,眼睛离桌一尺遥;走路坐车和躺着,千万不要把书瞧;眼保健操天天做,一日两次不可少。
二、新授
1.导入:通过两节课的学习,我们知道了我们的眼睛像(宝石、像星星),多漂亮啊,我们有一双(好眼睛),能(望远来能看近,样样东西看得清)。
2.说一说,我们该怎样保护眼睛呢? 学生回答:(提醒上篇课文的内容)
3.出示句子:我们要把眼睛保护好,眼睛才可以永远亮晶晶。4.学习生字:“永、远”
读准字音:提醒“远”撮口音。
“远”半包围结构:先写“元”再写“辶”。“永”一个字包含了我们汉字的6个笔画,教师一笔一画先板演,再指导书空。
5.组词:永:永远、永久远:远处、永远、很远
6.读词语:亮晶晶。词组:亮晶晶的眼睛。读句子:眼睛永远亮晶晶。
三、读一读、练一练 1.整齐响亮地朗读课文。
2.听老师读,用√指出听到的部首。(辶讠)(亻彳)
3.想想练练,写出带有下列部首的字,再组词。
辶——()()宀——()()
4.读句子,再抄一抄。(1)我有一双好眼睛。
(2)我们要保护自己的眼睛。5.读一读,写一写。眼睛宝石一双东西永远
3、生肖
教学目的要求:
A组生:正确认读、书写“牛、虎、龙、羊”4个生字,并能组词;用较流利地语言说出自己的属相,出生年月。
B组生:正确认读“牛、虎、龙、羊”4个生字,在提示下能说出自己的属相,出生年月。
C组生:正确指读“牛、虎、龙、羊”4个生字,认真倾听同学的回答,在提示下能说出自己的属相或出生年月。
教学重点:
1.认识部首“虍”“虫”,正确认读、书写“牛、虎、龙、羊”4个生字
2.用较流利地语言说出自己的属相,出生年月。
教学难点:用较流利地语言说出自己的属相,出生年月。教具准备:小黑板、生字卡片、课件、通过问家长,知道并记住自己的生肖和出生年月。(教师准备一份全体学生户籍名册)
课时安排:三课时
第一课时
教学内容:认读、书写“牛、虎”,认识部首“虍”、读准“生肖”的字音;学习句子“我属(),今年()岁。”
教学过程:
一、组织教学、课前2分钟大声说(积累语言)1.检查学生课前准备情况:(1)书本、笔盒放桌角。(2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等。2.大声朗诵:《十二生肖歌》 一个人,有一个,每家都有好几个,数起来12个,小朋友猜猜是什么? 小老鼠排第一,个头不大真神气。老牛第二,虎第三 兔子第四跑得欢 龙第五、蛇第六 马是老七不落后 羊第八,猴第九 十是公鸡跟着走 狗排十一,汪汪叫,老猪最后来报到。猜一猜,想一想,十二生肖不一样 到底你属哪一个,爸爸妈妈对你讲
二、激趣导入:
1.同学们,你们喜欢动物吗?喜欢哪些动物?
2.同学们,这些动物有些是我们的生肖。(板书生肖)指导读准生肖(肖第四声)
3.出示课文生肖图,按“鼠——猪”的顺序认识各个生肖。4.讲述关于生肖的故事。
报名那天,老鼠起得很早,牛也起得很早。它们在路上碰到了。牛个头大,迈的步子也大,老鼠个头小,迈得步子也小,老鼠跑得上气不接下气,才刚刚跟上牛。老鼠心里想:路还远着呢,我快跑不动了,这可怎么办?它脑子一动,想出个主意来,就对牛说:“牛哥哥,牛哥哥,我来给你唱个歌。”牛说:“好啊,你唱吧,咦,你怎么不唱呀?”老鼠说:“我在唱哩,你怎么没听见?哦,我的嗓们太细了,你没听见。这样吧,让我骑在你的脖子上,唱起歌,你就听见了。”牛说:“行罗,行罗!”老鼠就沿着牛腿子一直爬上了牛脖子,让牛驮着它走,可舒服了。它摇头晃脑的,真的唱起歌来:牛哥哥,牛哥哥,过小河,爬山坡,驾,驾,快点儿罗!牛一听,乐了,撒开四条腿使劲跑,跑到报名的地方一看,谁也没来,高兴得昂昂地叫起:“我是第一名,我是第一名!”牛还没吧话说完,老鼠从牛脖子上一蹦,蹦到地上,吱溜一蹿,蹿到牛前面去了。结果是老鼠得了第一名,牛得了第二名,所以,在十二生肖里,小小的老鼠给排在最前面了。
三、认识生肖名称
1.学生各自认读认识的生肖。2.教师带读,读准字音。
四、书写生字:虎、牛
1.认读部首“虍”,指导板书,学生书空记忆。2.虍+几=虎。指导学生书写,注意提醒丿写长一些。3.组词:虎:马虎、老虎、虎头蛇尾。
4.在田字格中指导书空“牛”。组词:对牛弹琴、牛肉、牛肉等。
五、课后练习
1.A组生:“虎、牛”字写2行并组词。2.B组生:“虎、牛”字写1行。
3.C组生看图片,指认“虎、牛”,并响亮地说出来。
第二课时
教学内容:认读、书写“蛇、龙、羊”,认识部首“虫”、学习句子“我属()。”
教学过程:
一、组织教学、课前2分钟大声说(积累语言)1.检查学生课前准备情况:(1)书本、笔盒放桌角。(2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等。2.大声朗诵:《十二生肖歌》
二、复习
1.说一说,自己知道哪些生肖。
2.认读部首“虍”,认读词语:对牛弹琴、虎头蛇尾。
三、学习课文,练习说话。1朗读12个生肖名称。
2.了解:属相。我们中国,每年都有一个固定的属相,属相名称按12生肖顺序循环轮流。比如去年2013年是蛇年,今年2014年是马年。明年2015年是?——羊。你在马年出生,就属马。
3.说一说自己的属相,根据学生出生年份,引导学生说句子。4.学习句子:我属鸡。我是1993年6月1日出生的。引导A组生尝试说说:“1993年是鸡年。1994年是(狗)年。”
四、学习生字“蛇、龙、羊”,认识“虫”字旁。
(一)“蛇”
1.认读“蛇”。读准翘舌音。
2.分析结构:左右结构,左边是“虫”字旁,右边是“它”。教师板书左窄右宽,“虫”的长“横”改为“提”。学生书空。
3.学生田字格中书写,教师指导。4.组词:小白蛇、打草惊蛇
(二)“羊、龙”。
1.教师出示字卡,学生说说打算怎么把它写好。2.请学生上台板演。
3.教师指导评议:三横写紧凑些,一竖要直。
五、课后练习
1.A组生:用“我属(),今年()岁。”的句式说话。“蛇、龙、羊”字写2行并组词。2.B组生:用“我属()。”的句式说话,“蛇、龙、羊”字写1行。
3.C组生看图片,指认自己的属相,并响亮地说出来。
第三课时
教学内容:认读、书写“羊”,学习句子“我属(),我是()年()月()日出生的。”完成课后练习。
教学过程:
一、组织教学、课前2分钟大声说(积累语言)1.检查学生课前准备情况:(1)书本、笔盒放桌角。(2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等。2.大声朗诵:《十二生肖歌》。
二、复习
1.按顺序朗读十二生肖。
2.复习词语:一马当先、万马奔腾、虎头蛇尾、对牛弹琴、打草惊蛇。
三、练习1.想想练练:
(1)写出带有下列部首的字
犭——()亻——()鸟——()虍——()
(2)填空
我属,今年岁了。我是年月日出生的。
(先指导填空,再引导学生用自己的话说一说)3.拼一拼,读一读。
Sh——é——shé蛇n——iú——niú牛 sh——ǔ——shǔ 鼠
h——óu—— hóu猴 2.读读记记
读下列成语,再记住这些成语。
一马当先万马奔腾虎头蛇尾对牛弹琴打草惊蛇
4、生日
教学目的要求:
A组生:正确认读、书写“桌、稿、许、海”4个生字,并能组词,用“许多”说一句话;用较流利地语言说出自己生日那天许了什么愿,感受孩子对父母的爱。
B组生:正确认读“桌、稿、许、海”4个生字,在提示下能用“许多”说一句话;说出自己的愿望,感受孩子对父母的爱。
C组生:正确指读“桌、稿、许、海”4个生字,认真倾听同学的回答,知道“许多”的意思,感受孩子对父母的爱。教学重、难点:
1.正确认读、书写4个生字
2.练习用“许多”说一句话;说出自己生日那天许了什么愿。教具准备:小黑板、生字卡片、课件(糕点的图片)、生日蛋糕、蜡烛等。
课时安排:三课时
第一课时
教学内容:认读、书写“桌、糕”,练习用“许多”说一句话,学习课文第一自然段。教学过程:
一、组织教学、课前2分钟大声说(积累语言)1.检查学生课前准备情况:(1)书本、笔盒放桌角。(2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等。2.大声朗诵:《十二生肖歌》
二、激趣导入,进行说话练习。
1.同学们,你们喜欢过生日吗?教师补充:生日就是自己出生的日子。一般情况下,一个人一年有一个生日。2.你是怎么过生日的呢?
2.练习用“许多”说话。根据学生的回答,引导学生用“许多”说一句话。
提供句式:我家有许多()。学校有许多()。过生日时,爸爸妈妈准备了许多()。
三、学习课文第一自然段。
1.导入:课文中的“我”是怎么过生日的呢?出示课文第一自然段:今天是我的生日,桌子上放着生日蛋糕。爸爸点亮了蜡烛,妈妈说:“南南,许个愿吧!”
2.学生小声朗读,圈出不认识的字词。
3.学习“桌、糕”两个生字:读准字音“桌”翘舌音,理解字义:糕(指块状的物体)(出示图片帮助理解)如:蛋糕、米糕、糕点。4.指导朗读课文。教师带读,读准字音,做到不添字漏字。5.齐读、指名读。
四、书写生字:桌、糕
1.“桌”,指导板书,在田字格中上下位置看清楚,教师板演,学生书空。
2.学生田字格中写2个,教师巡视个别指导。
3.“糕”提醒学生观察辨析这个左窄右宽的字中“米”的“捺”改为了“点”。
4.教师板演,学生书空,学生田字格中写2个,教师巡视个别指导。
五、课后练习
A组生:用“许多”说个句子给家长听,“桌、糕”2字写2行并组词,练习朗读第一自然。B组生:用“许多”说个句子给家长听,“桌、糕”2字写1行,练习朗读第一自然。
C组生:指认“桌、糕”2字,并响亮地说出来。
第二课时
教学内容:认读、书写“许、海”,学习课文第二自然段。教学过程:
一、组织教学、课前2分钟大声说(积累语言)1.检查学生课前准备情况:(1)书本、笔盒放桌角。(2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等。2.大声朗诵:《春天到》
春天到春天到,春天到,花儿朵朵开口笑。草儿绿,鸟儿叫,蝴蝶蜜蜂齐舞蹈。
二、复习
1.练习用“许多”说一句话。
2.认读词语:书桌、糕点、生日蛋糕、。
三、创设情境导入,学习课文第二自然段。
1情境导入:课文第一自然段情境创设:师生问答式复述,教师随机在桌子上放生日蛋糕,点亮蜡烛。(实物或课件演示)
2.教师提醒:现在该干什么了?生读文中句子——“南南,许个愿吧!”怎么许愿呢?用肢体语言帮助解释,让学生合掌与胸前,闭上眼睛。
3.说好词语:许愿。边比动作边说词语:许愿。
四、学习课文第二自然段 1.南南究竟许了什么愿呢? 2.大声朗读课文。(1)带读课文,认读“许、海”两字。
(2)理解课文:文中的“我”叫什么名字?他许了什么愿?也就是想了什么?解释“许愿”:闭上眼睛心里默默地想祝福、祝愿的话语。
(3)朗读南南许的愿。
3.拓展说话:你有什么愿望呢?鼓励学生畅所欲言。
4.实践操作:学生到生日蛋糕前,合掌闭眼学习许愿(可以说出声音来,也可以默默地想)。
五、学习生字“许、海”。1.认读“许”撮口音。
2.分析结构:“许、海”左右结构,都是教师板书左窄右宽的字。教师板演,学生书空、数笔画。3.学生田字格中书写,教师指导。
4.组词:许:许多、许愿、许可。海:大海、海面。
六、课后练习
A组生:“许、海”2字写2行并组词,用自己的话说出自己的愿望。
B组生:“许、海”2字写1行,说说自己的愿望 C组生:指认““许、海””2字,并响亮地说出来。
第三课时
教学内容:学习课文第三自然段,完成课后练习。教学过程:
一、组织教学、课前2分钟大声说(积累语言)1.检查学生课前准备情况:(1)书本、笔盒放桌角。(2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等。2.大声朗诵:《春天到》
春天到春天到,春天到,花儿朵朵开口笑。草儿绿,鸟儿叫,蝴蝶蜜蜂齐舞蹈。
二、复习导入第三自然段。
1.复习词语:许愿、大海、书桌、生日蛋糕
2.复述:南南生日时,许了什么愿呢?教师引导学生朗读全文。3.出示第三自然段内容:我睁开眼睛,看见爸爸妈妈正对着我笑„„
4.带读课文,熟读课文,5.想一想,说一说:爸爸妈妈为什么对着我笑呢?
南南关心爸爸妈妈,想为爸爸妈妈做事情;爸爸妈妈爱南南。6.补充小结:孩子的生日就是妈妈的受难日。教师简介生孩子经历的痛楚,希望我们能好好学习,多学本领,让爸爸妈妈天天都开心,笑口常开。
三、课堂练习指导 1.听听写写
(1)听老师读,写出听到的部首。
木、米、氵、讠
2.听老师读,用“√”指出听到的词语。海底生日桌子照片许多
(学生先朗读各词语,教师再读,学生指认)2.想想练练:
(1)写出下列字的部首。
桌—()糕—()到—()海—()
(学生先朗读各生字,说出它的部首是什么,A组生自由写,BC组生在教师的指导下填写)(2)扩词 生()()天()()看()()多()()
(学生自由书写,教师对BC组生个别指导下填写)(3)读句子,再抄一抄。我看见爸爸妈妈正在对我笑。
(A组生抄句子。教师指导BC组生认读句子。)
四、课后练习
把自己的愿望告诉老师或同学或家人。
综合练习1
教学目的要求:
A组生:正确认读平舌音、翘舌音;正确书写生字的部首、笔画、并能组词;正确使用“。?”并读出相关语气语调。看图,用“认真、专心、安心”说一两句话。
B组生:正确认读部分平舌音、翘舌音;认读生字的部首、笔画、并能口头组词;正确读出“。?”的相关语气语调。能看懂图意。尝试用“认真、专心、安心”说一两句话。
C组生:能指读部分平舌音、翘舌音、部首;认真倾听同学的回答,根据意思指认图片。
教学重、难点:
正确使用“。?”并读出相关语气语调。看图,选用“认真”、“专心”、“安心”词语说一两句话。
教具准备:小黑板、生字卡片 课时安排:二课时
第一课时 教学内容:第一、二、三题 教学过程:
一、组织教学、课前2分钟大声说(积累语言)1.检查学生课前准备情况:(1)书本、笔盒放桌角。(2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等。
2.大声朗诵:《春天到》春天到春天到,春天到,花儿朵朵开口笑。草儿绿,鸟儿叫,蝴蝶蜜蜂齐舞蹈。
二、“我会拼”——认一认,读一读。
1.学生自由读出字音,说一说每个字音有什么不同。2.教师指导认读,读准平舌音和翘舌音。3.教师带读,随机点读。
4.指名朗读。记住哪些字是平舌音,哪些字是翘舌音。
三、“我会做”——数数笔画,说说笔顺,再填空。1.读准字音:读、虎、海。
2.学生书空,说说这些字一共有几笔。3.师生检查:边唱笔顺边数笔画。
四、“我会做”——把部首相同的字写字一起。
1.认读“眼、睛、服、睛、到、海、腰、别”的部首分别是什么。
2.教师示范填写:(从第一个字开始,部首是什么,就把它写到相应的横线上)
目:眼月:
氵:
刂:
4.请个别学生上台板演。5.讲评。
3.A组学生自由填写,教师对BC组生个别指导下填写。
第二课时
教学内容:第四、五题及“我会说” 教学过程:
一、组织教学、课前2分钟大声说(积累语言)1.检查学生课前准备情况:(1)书本、笔盒放桌角。(2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等。
2.大声朗诵:《春天到》春天到春天到,春天到,花儿朵朵开口笑。草儿绿,鸟儿叫,蝴蝶蜜蜂齐舞蹈。
二、“我会做”——比一比,再组词。
1.学生认读每个生字,比较不同之处与相同之处,并说说意思的不同。
2.A组学生自由填写,教师对BC组生个别指导下填写。3.请个别学生上台板演。4.讲评。
三、“我会做”——读下列句子,再加上标点。1.教师出示“。?”,认识复习“。?”是什么意思。2.尝试填标点:
(1)我写字很认真(。)(2)你属什么(?)
(3)问答句式练习:你有一双明亮的眼睛吗?我有一双明亮的眼睛。
3.带读,读出不同标点给句子带来的不同语气语调。
四、“我会说”——仔细看图,选用“认真”、“专心”、“安心”词语说一两句话。
1.引导学生仔细看图,看懂图意:用“(谁)在(干什么)”说一两句话。同学们在做眼保健操。(某某)在看书。提示学生可以给图中同学起名字;可以加上时间、地点,谁在干什么。
2.在教师的提示下,学生尝试用上“认真地干什么”。“专心地干什么”来表达图中意思。
5、春晓
教学目的要求:
A组生:正确认读、书写“夜、声、知”3个生字,并能组词,正确、流利地朗读课文。背诵课文。知道春天美好,要珍惜春光。B组生:正确认读“夜、声、知”3个生字,正确、流利地朗读课文,知道春天美好,要珍惜春光。
C组生:正确指读“夜、声、知”3个生字,正确、流利地朗读课文,感受春天美好,珍惜春光。
教学重、难点:
1.正确认读、书写3个生字 2.朗读、背诵课文。
3.通过朗读感悟想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象。教具准备:
1.布置学生观察周围自然景物的变化。
2.本课生字卡片,朗读课文的录音带、课件。
课时安排:三课时
第一课时
教学内容:认读“夜、声、知”,书写“夜”,读好古诗第一二行。
教学过程:
一、组织教学、课前2分钟大声说 1.检查学生课前准备情况:(1)书本、笔盒放桌角。(2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等。2.大声朗诵:《春天到》
春天到春天到,春天到,花儿朵朵开口笑。草儿绿,鸟儿叫,蝴蝶蜜蜂齐舞蹈。
二、激趣导入新课
1.上节课老师布置你们去找春天,你们找到了春天在哪儿吗? 2.春天到了,桃花盛开,有时还会下春雨呢?而且特别喜欢睡懒觉。今天,我们就来学习关于春天的一首古诗。板书:春晓。带读,读准字音。
三、简介作者和课文 1.作者:唐代诗人孟浩然。
2.以故事形式介绍古诗。大意是诗人夜读入睡,半夜被风声雨声惊醒,一会儿又睡了。直到鸟鸣声传来才发现天亮了。起身后,边听鸟鸣边吟诗句:“春眠不觉晓,处处闻啼鸟。”忽然,他想起夜里听到的风声、雨声,走到窗前,边张望边吟诗句:“夜来风雨声,花落知多少。”由此,留下了一首好诗《春晓》。3.范读课文。
三、自读课文,教师巡视
要求:(1)借助汉语拼音读通古诗。
(2)画出本课要求学会、认识的生字,读正确。
四、检查自学情况
1.教师范读全诗。欣赏春天的美景图。
2.认读一、二行中的生字,眠、觉、啼。3.再读一读这两行诗。(指名读——齐读)
五、书写“夜”字。
1.指导分析“夜”的笔画,教师板演提醒:夜:第四笔是“竖”,不要写成“竖钩”。注意指导笔顺,提示不要漏写第七笔“点”。可与熟字“衣”比较字形的异同。
2.学生书空。数笔画。
3.学生在田字格中书写,教师巡视个别指导。
六、作业
A组生:书写“夜”字2行并组词,把古诗第一二行读流利、通顺。B组生:书写“夜”字1行,把古诗第一二行读通顺。C组生:指认“夜”字,跟读古诗第一二行。
第二课时
教学内容:认读“声、知”,书写“声、知”,读好古诗第三、四行。
教学过程:
一、组织教学、课前2分钟大声说
1.检查学生课前准备情况:(1)书本、笔盒放桌角。(2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等。2.大声朗诵:《春天到》
春天到春天到,春天到,花儿朵朵开口笑。草儿绿,鸟儿叫,蝴蝶蜜蜂齐舞蹈。
二、、唤起感知、激趣导入 1.欣赏古诗《春晓》画面,引出诗朗诵“春眠不觉晓,处处闻啼鸟。” 2.理解个别字的意思:眠:睡觉。晓:天亮了。闻:听。啼:叫。
3.借助课件画面,了解诗意:春天睡觉不知道天已经亮了,到处都可以听到小鸟的叫声。
4.引导学生有节奏地朗读,体会作者的心情。春眠/不觉/晓,处处/闻/啼鸟。
三、学习第三四行让学生感受春天的美,唤起感知。
1.出示图片:窗外落英缤纷,湿漉漉的草坡上飘满了桃花的美景。
学生看图说说你看见了什么?引出诗句:夜来风雨声,花落知多少?引出诗的意思:晚上刮了风下了雨,春天里的花飘落了多少呢??
2.指导认读:“声”翘舌音、后鼻音。字义:声音。指导认读:“知”翘舌音、拼音是整体人读音节。字义:知道。3.指导朗读:?的读法。
夜来/风雨/声,花落/知/多少?
四、悟读古诗。
1.这是一首描写春天美景的古诗。你会用怎么样的心情来读呢?(配乐)自己在座位上练读。
2.教师指导古诗,注意诗句的节奏,作者的心情。春眠/不觉/晓,处处/闻/啼鸟。夜来/风雨/声,花落/知/多少。
3.指名、分组、齐朗诵。
五、指导写字。
1.指导分析“声、知”的笔画,教师板演提醒:声:上面是“士”,不是“土”。下面的最后一笔是“丿”,不是“竖弯钩”,不能写成“巴”。知:左边是把“午”的“竖”改撇,再加一点。右边是“口”表示知道了要用口说出来。2.学生书空。数笔画。
3.学生在田字格中书写,教师巡视个别指导。
六、作业
A组生:书写“声、知”字2行并组词,把古诗读流利、通顺。B组生:书写“声、知”字1行,把古诗第读通顺。C组生:指认“声、知”字,跟读古诗。
第三课时
教学内容:背诵古诗,完成课后练习,欣赏感受春天的美好。教学过程:
一、组织教学、课前2分钟大声说
1.检查学生课前准备情况:(1)书本、笔盒放桌角。(2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等。2.大声朗诵:《春天到》
春天到春天到,春天到,花儿朵朵开口笑。草儿绿,鸟儿叫,蝴蝶蜜蜂齐舞蹈。
二、欣赏画面,激趣朗诵。1.欣赏古诗《春晓》课件。
2.引导朗诵,通过带读、跟读、配乐朗诵感悟想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象。春眠/不觉/晓,处处/闻/啼鸟。夜来/风雨/声,花落/知/多少。3.指导背诵。
这么美的一幅春景图、这么美的一首诗,能把它背下来吗?指名背诵。
三、想想练练
1.说说下列带点字在句子中的意思。“春眠不觉晓,处处闻啼鸟。”
眠:睡觉。晓:天亮了。闻:听。啼:叫。
2.借助课件画面,引导学生用自己的话说说诗意。
春天里,天已经亮了还不知道,到处都可以听到小鸟的叫声。晚上刮了风下了雨也不知道,春天里的花飘落了多少呢?
四、欣赏、吟诵、感受春天的美好。
自古以来,人们都喜爱春天,珍惜春光。古代诗人写下了不少咏春的诗句,我抄了几句,你们想读吗?(出示相关画面及诗句,学生自由欣赏跟读。)推荐欣赏朗读的诗句:
(1)远天归雁拂云飞,近水游鱼迸冰出。(2)春宵一刻值千金,花有清香月有阴。(3)等闲识得东风面,万紫千红总是春。(4)草树知春不久归,百般红紫斗芳菲。
以上诗句都注上拼音,供同学自由朗读,感受春天的美好。
五、作业: A组生:完成课后练习“读读写写”,背诵古诗。B组生:完成课后练习“读读写写”,背诵古诗。
C组生:在家长指导下完成课后练习“读读写写”,朗读古诗。
6、节日
教学目的要求:
A组生:正确认读、书写“妇、历、年”3个生字,并能组词;认识部首“厂”;能说出“妇女节、青年节、敬老节”的日子,知道这些节日的意义。
B组生:正确认读“妇、历、年”3个生字;认识部首“厂”;知道“妇女节、青年节、敬老节”这些节日的意义。
C组生:正确指读“妇、历、年”3个生字,看图指认“妇女节、青年节、敬老节”。
教学重、难点:
1.正确认读、书写3个生字
2.能说出“妇女节、青年节、敬老节”的日子,知道这些节日的意义。
教具准备:小黑板、生字卡片、课件、图片等 课时安排:三课时
第一课时
教学内容:认读、书写“妇、年”,学习课文第一句。教学过程:
一、组织教学、课前2分钟大声说(积累语言)
1.检查学生课前准备情况:(1)书本、笔盒放桌角。(2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等。2.大声朗诵:《九月九日忆山东兄弟》
独在异乡为异客, 每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处, 遍插茱萸少一人。
二、看图说话,学习第一句。
1.出示图片“妇女节”,说说图上画了什么?
2.教学生字“妇”,读准字音,读准“妇女节”,读准“三月八日是妇女节。”
3.说说女性在社会上的贡献,引出句子“妇女的贡献真不少。” 4.朗读句子:“三月八日是妇女节,妇女的贡献真不少。”
三、看图说话,学习第二句。
1.出示图片“青年节”,说说你看到了什么?
2.教学生字“年”,读准字音,读准“青年节”,读好句子“五月四日是青年节。”
3.说说青年人是怎样的?引出句子“全国的青年齐欢笑。” 4.朗读句子:“五月四日是青年节,全国的青年齐欢笑。”
四、游戏练习
1.卡片抽取练习:教师说日子,学生找相应卡片。2.连线:三月八日青年节 五月四日妇女节
五、书写指导。
1.“妇”提醒学生观察辨析这个左窄右宽的字中“女”的“捺”改为了“点”。
2.教师板演,学生书空,学生田字格中写2个,教师巡视个别指导。
3.“年”,指导板书,在田字格中上下位置看清楚,教师板演,学生书空。
4.学生田字格中写2个,教师巡视个别指导。
六、课后练习
A组生:“妇、年”2字写2行并组词,练习朗读第一二句。B组生:“妇、年”2字写1行,练习朗读第一二句。C组生:指认“妇、年”2字,练习朗读第一二句。
第二课时
教学内容:认读、书写“历”,学习部首“厂”,学习课文第三句。
教学过程:
一、组织教学、课前2分钟大声说(积累语言)
1.检查学生课前准备情况:(1)书本、笔盒放桌角。(2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等。2.大声朗诵:《九月九日忆山东兄弟》
独在异乡为异客, 每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处, 遍插茱萸少一人。
二、复习
1.说一说:三月八日是妇女节;五月四日是青年节。2.认读词语:妇女节、青年节。
三、图片导入,学习课文第三句。
1.出示图片“敬老节”,说说你看到了什么?“敬老节”即重阳节,在农历九月初九。
2.教学生字“历”,读准字音,认识部首“厂”,读准“敬老节”,读好句子“农历九九是敬老节。”
3.说说敬老节我们应该怎样做呢?指导学生如何尊敬长辈。引出句子“我祝爷爷奶奶身体好。”
4.朗读句子:“农历九九是敬老节,我祝爷爷奶奶身体好。” 5.说说自己家里是怎样过“重阳节”的。
6.教师补充:关于重阳节的来历。引导诵读古诗《九月九日忆山东兄弟》 独在异乡为异客, 每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处, 遍插茱萸少一人。
7.朗读课文。
四、游戏练习
1.卡片抽取练习:教师说日子,学生找相应卡片。2.连线:三月八日青年节 九月初九妇女节 五月四日敬老节
五、学习生字“历”。
1.教师板演,学生书空、数笔画。2.学生田字格中书写,教师指导。3.组词:历:历史、农历。
六、课后练习
A组生:“历”字写2行并组词,朗读并背诵全文。B组生:“历”字写1行,朗读全文。C组生:指认“历”字,朗读全文。
第三课时
教学内容:朗读全文,完成课后练习。教学过程:
一、组织教学、课前2分钟大声说(积累语言)
1.检查学生课前准备情况:(1)书本、笔盒放桌角。(2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等。2.大声朗诵:《九月九日忆山东兄弟》 独在异乡为异客, 每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处, 遍插茱萸少一人。
二、朗读全文,指导记忆。
1.复习词语:全国、青年节、妇女节、农历、敬老节、重阳节、身体、贡献
2.教师引导学生朗读全文。
师生对读、生生对读、同桌合作朗读、提问朗读。3.指名背诵。
4.说一说:农历九月初九是什么节日?这天,你为爷爷奶奶做了些什么?
三、课堂练习指导 1.想想练练
(1)写出带有下列部首的字,再组词。月()女()()()
(引导学生先想一想,带有“月”“女”字旁的字有哪些,再让A组生自由填写,BC组生在教师的指导下填写。)
(2)组词成句。妇女节三月八日是。
(学生朗读词语,再尝试说一说,最后填写。)2.听老师读,用“√”指出听到的词语。海底生日桌子照片许多
(学生先朗读各词语,教师再读,学生指认)2.读读写写。
(1)抄写下列词语。青年妇女农历(学生先朗读各词语,说说写这些字时要注意什么,A组生自由写,BC组生在教师的指导下写)
(2)读一读,再抄写带点的词。
全国青年欢笑妇女农历身体奶奶爷爷贡献敬老节
(教师引导认读词语,明白要抄写的内容,A组生抄词语。教师指导BC组生认读词语,认读带点的词语。)
四、课后练习
把自己知道的节日名称告诉家人。
7、春夏秋冬
教学目的要求: A组生:
1、整体感知课文,认读书写“秋、瓜、果、雪、结”,认识春夏秋冬四个季节
2、能够清晰的辨别春夏秋冬四个季节,掌握四季特点。
3、培养学生了解自然,热爱自然地情感。B组生:
1、初步感知课文,认读书写“秋”认识春夏秋冬四个季节
2、能够辨别春夏秋冬四季,在师的引导下,概述四季特点
3、培养学生了解自然的情感 C组生:
1、感知课文,认读“秋”,了解春夏秋冬四个季节
2、能够在老师的帮助下辨别春夏秋冬四季,了解四季的特点,3、培养学生有了解自然的意识。教学重点、难点: 感知课文,学习5个生字,认识春夏秋冬,辨别春夏秋冬。了解其特点。
教学准备:课件、生字卡片 教学时间:四课时 教学过程:第一课时
教学内容:学习生字“秋”,感知四季、初读课文。
一、组织教学、课前2分钟大声说(积累语言)1.检查学生课前准备情况:(1)书本、笔盒放桌角。(2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等。2.大声朗诵本周内容。
二、创设情景,提问导入
(在上课之前,师带着学生去校园逛了一圈,以此让他们对现在的天气,动植物有个了解,师让学生感受树长出新芽,树叶变绿了,花儿开了,听到了清脆的鸟叫声)
1.提问导入,学生讲述看到的变化,点名回答
2.学生说出动植物的特点,师引导说出“春天来了”
A学生自由说一说,通过课前观察到的事物,学生能自己说说发生了什么变化
B学生自由说一说,通过课前观察,引导学生说出天气暖了等词语 C参与课堂,简单的能说一说
3.与学生进行谈话:感受春天,春天给我们的感觉.A说一说到了春天可以去干什么,学生说一说,能说出春游等词语 B通过师的总结,学生能知道春天可以去春游,放风筝 C指导回答,自己简单说一说
4.提问:除了春天,你们还知道四季中还有哪些季节吗? A能完整回答出夏天,秋天,冬天 B能回答出夏天,秋天,冬天 C师指导下能简单知道
5.师总结春夏秋冬,并板书课题:春夏秋冬。6.教授“秋”字,什么结构?什么偏旁? 书写指导生字“秋”。
(1).提醒学生观察辨析这个左右结构的字,“禾”的“捺”改为了“点” “秋”。
(2)教师板演,学生书空,学生田字格中写2个,教师巡视个别指导。
(3).秋:秋天、秋高气爽 7.齐读课题,大声正确朗读
三、欣赏感知四季。
出示视频。使学生初步感知四季,学生边看师边指导旁白 A学生初步感知四季,通过视频大概了解四季的区别 B学生看视频,初步感知四季 C学生看视频,了解四季
四、课后练习
A组生:认读“秋”字写2行并组词,初读课文。B组生:认读“秋”字写1行,初读课文。C组生:指认“秋”字,初读课文。
第二课时
教学内容:看图说话,学习课文第一、二句。教学过程:
一、组织教学、课前2分钟大声说(积累语言)1.检查学生课前准备情况:(1)书本、笔盒放桌角。(2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等。2.大声朗诵本周内容。
二、创设情景,提问导入
(一)春天教学:
1.出示小女孩图片,带领学生走进四季(首先出示春天),2.提问:你们看到了什么?
学生自由说一说,能讲出与春天有关的事物,如花儿开了,等一些短语
3.教师指示图片。学生能说出看到的事物
4.师总结学生说的,引导学生说出“春天来了”
齐读“春天来了” 齐读,小组读,点名读
5,根据上课前所说的,提问,引导学生说出天气暖了,并能正确齐读。
6.结合图片,学生再看看春天的景色,引导学生说出“柳树绿了” 理解题意,正确朗读齐读“春天来了,天气暖了,柳树绿了,” 7.小拓展:师介绍学生说说人们春天衣着的特点。出示图片小草,桃花
8.齐读第一句,分组读,(二)夏天教学:
1,出示小女孩问题:带领学生进入夏季,提问“看一看图片中的人们在做什么?
通过小拓展,学生能认识到其他的景物 2,板书“夏天来了” 学生自由说一说看到了什么
3,引导学生说出天气热了。能通过老师的引导说出热等词语 齐读
4,出示知了图片。提问:夏天来了,天气热了,我们会听到“知吱吱”的声音,是谁来了啊?出示图片“知了叫了”齐读 大声有感情的朗读。学生能联想夏天的景色,有感情的读出 5,小拓展:
夏天来了。让学生说一说穿衣的特点,出示荷花照片
6,板书(卡片出示):“夏天来了,天气热了,知了叫了”齐读课文。
三、课后练习
A组生:朗读并背诵课文第一句话。B组生:朗读课文第一句话。C组生:朗读课文第一句话。
第三课时
教学内容:看图说话,学习生字“瓜、果”,课文第三、四句。教学过程:
一、组织教学、课前2分钟大声说(积累语言)1.检查学生课前准备情况:(1)书本、笔盒放桌角。(2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等。2.大声朗诵本周内容。
二、创设情景,复习导入
1.出示图片,说一说春天和夏天是怎样的呢?
2.朗读课文第一句话:“春天来了,天气暖了,柳树绿了。夏天来了,天气热了,知了叫了。”
3.一年有四季,那么秋天是怎样的呢?
(一)秋天教学: 1 师预先说一说秋天的特点,为教秋天做铺垫 2.出示小女孩图片“看,那是什么季节呢” 齐读“秋天来了” 3.出示秋天图片。
4引导:秋天来了,秋雨一阵又一阵的下着,下雨了,我们感觉凉丝丝的。
引导学生说出“天气凉了”齐读。5.出示瓜果。稻子图片。
引导学生观察图片,说说图上都有些什么?
6.生字教学“瓜、果”。读准字音,结构。组词:西瓜、黄瓜。果:果实、果树、苹果。
7.秋天是一个丰收的季节,好多东西在秋天的时候都成熟了。板书(或卡片出示):秋天来了,天气凉了,瓜果熟了。
总结:秋天来了,引导学生说一说,天气渐渐的变凉了,这个时候我们从薄薄的短袖换上了长袖
8.朗读句子:秋天来了,天气凉了,瓜果熟了。
(二)冬天教学:
1.引导学生根据板书讲出“冬天来了” 2.齐读“冬天来了”
3.出示图片,简单说一说:你看见了什么。
4.出示下雪,扫雪图片。欣赏雪景,认读生字“雪、结” 板书(或卡片出示):冬天来了,天气冷了,下雪结冰了。师领读:学生跟读
5.总结:引导学生说一说冬天可以干什么。
出示学生打雪仗、堆雪人等图片。引导学生说话。
三、书写指导生字“瓜、果”。
(1).提醒学生观察辨析独体字字“瓜、果”在田字格中的位置。(2)教师板演,学生书空,学生田字格中写2个,教师巡视个别指导。
四、课后练习
A组生:认读“瓜、果”字写2行并组词,诵读并背诵课文。B组生:认读“瓜、果”字写1行,诵读课文。
C组生:指认“瓜、果”字,根据朗读提示指认相关图片。
第四课时
教学内容:书写生字“雪、结”,诵读课文,完成课后练习。教学过程:
一、组织教学、课前2分钟大声说(积累语言)1.检查学生课前准备情况:(1)书本、笔盒放桌角。(2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等。2.大声朗诵本周内容。
二、创设情景,复习导入
1.教师出示图片,借助语言引导学生认读词语:秋高气爽、瓜果飘香、雪花飞舞、结冰。
2.播放欣赏一年四季的美景图片,引导学生朗诵全文。3.学习了四季,请同学来说一说喜欢哪个季节。
4.游戏练习:同学们,老师这里有一些和四季有关系的好朋友,他们想要去他们喜欢的季节里去,你们可以帮帮他们吗?
分组贴图,(在黑板上贴出春夏秋冬的板块,用燕子,荷花,菊花,下雪等图片分别发给学生,让学生在黑板上贴出正确的位置。)
三、指导书写生字“雪、结”
1.学生说说该怎样书写。教师相机提醒:上下结构及左右结构字的书写。
2.教师板演,学生书空,学生田字格中写2个,教师巡视个别指导。
四、课堂练习指导 1.想想练练
(1)写出带有下列部首的字,再组词。禾()木()()()
(引导学生先想一想,带有“禾”“木”字旁的字有哪些,再让A组生自由填写,BC组生在教师的指导下填写。)
(2)根据课文内容填空。
夏天到了,()了。()到了,下雪结冰了。秋天到了,()熟了。()到了,柳树绿了。(学生朗读句子,再尝试说一说,最后填写。)2.读读写写。
读一读,再抄写划横线的词。
凉热熟春天天气柳树夏天秋天瓜果知了下雪结冰
(教师引导认读词语,明白要抄写的内容,A组生抄词语。教师指导BC组生认读词语,认读带点的词语。)
四、课后练习——体验生活,巩固学习
1.一年四季除了这些小动物,植物在各自的季节里发生了变化,还有好多也发生了变化,(比如说梨花开了,油菜花开了)。需要我们去发现。下课了你们可以去观察观察,当你们有新的发现时记得一定要告诉老师啊!
2.A组生:认读“雪、结”字写2行并组词,诵读并背诵课文。B组生:认读““雪、结””字写1行,诵读课文。
C组生:指认““雪、结””字,根据朗读提示指认相关图片。
五、板书设计:
春:春天来了,天气暖了,柳树绿了。夏:夏天来了,天气热了,知了叫了。秋:秋天来了,天气凉了,瓜果熟了。冬:冬天来了,天气冷了,下雪结冰了。
8、四季的花
教学目的要求: A组生:
整体感知课文,认读书写“季、什、么、夏、各”,认识春夏秋冬四个季节中最有代表性的花。能背诵课文。培养学生热爱自然的情感。B组生:
初步感知课文,认读书写“季、什、么、夏、各”,在师的引导下,认识春夏秋冬四个季节中最有代表性的花,培养学生了解自然的情感。C组生:
感知课文,认读“季、什、么、夏、各”,能够在老师的帮助下辨别春夏秋冬四季的花,了解四季的特点,培养学生有了解自然的意识。
教学重点、难点:
感知课文,学习5个生字,春夏秋冬四个季节中最有代表性的花,培养学生了解自然的情感。教学准备:课件、生字卡片 教学时间:三课时 教学过程:第一课时
教学内容:学习生字“季、什么”,认识春季、夏季开放的花。
一、组织教学、课前2分钟大声说(积累语言)1.检查学生课前准备情况:(1)书本、笔盒放桌角。(2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等。2.大声朗诵本周内容。
二、创设情景,谈话导入
1.提问导入:你们认识什么花呀?喜欢什么花?
2.学生说说花的特点,师小结:一年四季都有花儿开放,板书“四季的花”。教学生字“季”,读准字音。了解字义:四季、季节。3.大声朗读课题“四季的花。”
三、学习课文第一、二句。
1.师引导说出“什么花儿春季开?”指导学习“什么”的读音。A学生自由说一说,通过课前观察到的事物,学生说说。B学生自由说一说,通过课前观察,引导学生跟说。C参与课堂,简单的能说一说。
2.教师出示实物“迎春花”小结出示句子:“迎春花儿春季开。” 3.带领学生读准句子。
4.采取对读的形式,你问我答读句子。
5.思维拓展:与学生进行谈话:你在春天还看见了什么花儿开放? 6.欣赏“鞭炮花”“桃花”“樱花”“梨花”等实物,拓展引导学生说句子“什么花儿春季开?”“(迎春花儿)春季开。”
四、学习课文第三、四句。
1.师引导说出“什么花儿夏季开?”出示句子,学习“夏”字的读音。
A学生自由说一说,通过课前观察到的事物,学生说说。B学生自由说一说,通过课前观察,引导学生跟说。C参与课堂,简单的能说一说。
2.教师出示图片“荷花”小结出示句子:“池塘的荷花夏季开。” 3.带领学生读准句子。
4.采取对读的形式,你问我答读句子。5.思维拓展:与学生进行谈话:你在夏天还看见了什么花儿开放? 6.欣赏“(杜)鹃 5-7月朱顶红、倒挂金钟、三色堇 4-6月芍药、栀子花花期 5-7月月季花期 5-9月蔷薇、石榴花期 5-6月荷花、马蹄莲、米兰、金莲花
”等图片,根据句式拓展引导学生说句子“什么花儿夏季开?”“()夏季开。”
7.大声正确朗读课文前四句。
五、书写指导生字“季、什、么”。
(1).提醒学生观察辨析“季”上下结构,“禾”的下面一个“子”。(2)“什、么”教师板演,学生书空,学生田字格中写2个,教师巡视个别指导。
六、课后练习
A组生:认读“季、什、么”3字写2行并组词,朗诵课文一——四句。
B组生:认读“季、什、么”3字写1行,初读课文一——四句。C组生:指认“季、什、么”3字,根据提示指认相应季节的花。
第二课时
教学内容:学习生字“夏、各”,认识秋季、冬季开放的花。
一、组织教学、课前2分钟大声说(积累语言)1.检查学生课前准备情况:(1)书本、笔盒放桌角。(2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等。2.大声朗诵本周内容。
二、创设情景,谈话导入
1.复习导入:春季有什么花儿开放呀?夏季有什么花儿开放呀? 2.学生回答,出示句子。
3.大声朗读课文第一——四句。
三、学习课文第五、六句。1.师引导说出“什么花儿秋季开?”
A学生自由说一说,通过课前观察到的事物,学生说说。B学生自由说一说,通过课前观察,引导学生跟说。C参与课堂,简单的能说一说。
2.教师出示图片“菊花”小结出示句子:“各种菊花秋季开。” 3.教学“各”字的读音,带领学生读准句子。4.采取对读的形式,你问我答读句子。
5.思维拓展:与学生进行谈话:你在秋天还看见了什么花儿开放? 6.欣赏“桂花(黄)月季(红、黄、白)木芙蓉(红)木槿(白、紫、红)帝皇菊(黄色)双荚槐(黄色)天人菊(红)”等图片,拓展引导学生说句子“什么花儿秋季开?”“()秋季开。”
四、学习课文第七、八句。
1.师引导说出“什么花儿冬季开?”
A学生自由说一说,通过课前观察到的事物,学生说说。B学生自由说一说,通过课前观察,引导学生跟说。C参与课堂,简单的能说一说。
2.教师出示图片“腊梅花”小结出示句子:“腊梅花儿冬季开。” 3.带领学生读准句子。
4.采取对读的形式,你问我答读句子。
5.思维拓展:与学生进行谈话:你在冬天还看见了什么花儿开放? 6.欣赏“蕉花红。枇杷芯。松柏秀。蜂蝶蛰。剪绿时行。花信风至。十二月:蜡梅坼。茗花发。水仙负水。梅香绽。山茶灼。梅花。”等图片,根据句式
拓展引导学生说句子“什么花儿冬季开?”“()冬季开。” 7.大声正确朗读课文。
五、书写指导生字“夏、各”。
(1).提醒学生观察辨析“夏、各”上下结构,“夏”部首是“攵”,上面的“”写紧凑一些。“各”的“攵”“丿捺”写舒展一些。(2)教师板演,学生书空,学生田字格中写2个,教师巡视个别指导。
(3)组词:夏:夏天、夏季各:各种各样、各不相同。
六、课后练习
A组生:认读“夏、各”2字写2行并组词,朗诵课文五——八句。B组生:认读“夏、各”2字写1行,初读课文五——八句。C组生:指认“夏、各”2字,根据提示指认相应季节的花。
第三课时
教学内容:感知四季的花的美丽,学习课文最后一句话,完成课后练习。教学过程:
一、组织教学、课前2分钟大声说(积累语言)1.检查学生课前准备情况:(1)书本、笔盒放桌角。(2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等。2.大声朗诵本周内容。
二、创设情景、欣赏感知四季导入。
1.出示视频。使学生初步感知四季的花的美丽,学生边看师边指导旁白
A学生初步感知四季,通过视频大概了解四季的花的区别。B学生看视频,初步感知四季的花的区别。C学生看视频,了解四季的花的区别。
2.出示最后一句话“花儿种类许许多,一年四季开不败。” 引导学生准确地朗读,通过视频播放,结合讲解,了解科学技术让花儿可以四季不败,可以使花儿反季节开放。3.学习了四季的花,请同学来说一说喜欢哪个季节的什么花。4.游戏练习:同学们,老师这里有一些和四季有关系的好朋友,他们想要去他们喜欢的季节里去,你们可以帮帮他们吗?
分组贴图,(在黑板上贴出春夏秋冬的板块,用迎春花,荷花,菊花,腊梅花等图片分别发给学生,让学生在黑板上贴出正确的位置。)
三、课堂练习指导 1.听听写写。
(1).听老师读,写出听到的部首。禾、攵、亻、艹
(2).听老师读,用“√”指出听到的句子。池塘的荷花夏季开。()各种菊花秋季开。()
(学生先指读句子,教师再读,学生打“√”。2.想想练练
(1)写出带有下列部首的字,再组词。
亻()讠()
()()
(引导学生先想一想,带有“亻”“讠”字旁的字有哪些,再让A组生自由填写,BC组生在教师的指导下填写。)(2)根据课文填空,再读一读。
(),腊梅花开了。(),菊花开了。(),荷花开了。(),迎春花开了。
(学生先朗读课文,接着尝试说一说,再让A组生自由填写,BC组生在教师的指导下填写)3.读读写写。
读一读,再抄写划横线的词。
腊梅荷花池塘菊花种类许多四季什么各种夏季迎春花开不败(教师引导认读词语,明白要抄写的内容,A组生抄词语。教师指导BC组生认读词语,认读带点的词语。)
四、课后练习——体验生活,巩固学习
A组生:诵读并背诵课文,把知道的四季的花告诉同伴。B组生:诵读课文,把知道的四季的花告诉同伴。C组生:根据朗读提示指认相关图片。
五、板书设计: 四季的花 春天:迎春花 夏天:荷花 秋天:菊花 冬天:腊梅花
综合练习2
教学目的要求:
A组生:正确认读单韵母、复韵母;在田字格中正确书写生字;正确组词;学会简单的归类。正确朗读句子、儿歌。
B组生:正确区分单韵母、复韵母;在田字格中正确书写生字;正确组词;学感知简单的归类。认真倾听同学朗读句子、儿歌。C组生:积极参与课堂,学会用学具摆放归类,感受儿歌的韵律美。教学重、难点:
正确认读单韵母、复韵母;学会简单的归类。正确朗读句子、儿歌。
教具准备:小黑板、课件 课时安排:二课时
第一课时 教学内容:第一、二、三题 教学过程:
一、组织教学、课前2分钟大声说(积累语言)1.检查学生课前准备情况:(1)书本、笔盒放桌角。(2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等。2.大声朗诵本周“我爱朗读”。
二、“我会拼”——
(一)、拼拼读读。
1.学生自由读出字音,说一说每个字音有什么不同。2.教师指导认读,读准韵母。3.教师带读,随机点读。4.指名朗读。
(二)、认一认,读一读。
1.学生认读整体认读音节,教师带读。
2.学生自由练习,教师巡视,进行个别指导。
三、“我会做”
(三)、照样子连线组字,再在田字格里写一写。1.观察认读每个字,想一想它们可以组成什么字。2.学生说说,再把字写下来。
第二课时
教学内容:第四、五、六题及“我会念” 教学过程:
一、组织教学、课前2分钟大声说(积累语言)1.检查学生课前准备情况:(1)书本、笔盒放桌角。(2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等。2.大声朗诵本周“我爱朗读”。
二、“我会做”
(四):用“——”找出一个与其他三个不同的词语。1.学生认读每个词语,并说说他们属于什么类别。2.想一想,说一说,哪个不是同一类别的。(五)、“我会做”——照样子扩词。
1.说一说,例子是什么意思。理解“扩词”的意思。2.学生尝试口头扩词:
3.A组生自由填写,BC组生在教师的指导下填写。
(六)读句子。
1.四季是指春季、夏季、秋季和冬季。2.爸爸、妈妈给我过生日。
(1)指导学生认真读句子,说说句子的意思。(2)教师带读,学生跟读、齐读;指名朗读。
三、“我会念”——
(七)念儿歌:
春天来了
雪消了,冰化了。小河的窗子打开了,鱼儿探头看一看,啊,春天来到了!
1.引导学生仔细看图,说说你看到了什么?
2,教师播放动画,欣赏雪融化、河面上的冰融化了,小河的水哗哗地向前流,引出句子“雪消了,冰化了。小河的窗子打开了。”重点理解原本结冰的河面冰融化了,水哗哗地流动,就像窗子被打开一样。“
第四篇:培智实用数学第八册第四单元
培智实用数学第八册第四单元
新洲区特殊教育学校
刘英
教学内容:20以内退位减法:11减几 教学目标:
A类生
:
1、学习11减2的计算方法,知道11分成1和10,1不够减,所以先从10里面减,再上1的计算思路,记忆计算结果。
2、通过观察、临摹,叙述、记忆等方法学习11减2.3、体会不够减的含义,学会从够减的里面先减,然后再加解决问题的思路。
B、C类生
1、认识11分成1和10,学习11减2的计算方法,记忆计算结果。
2、通过观察。临摹、复述、记忆等方法学习11减2 教学重点: 11减2的计算结果 教学难点“不够减情况下的解决方法。教学准备:课件 教学时间;
8课时
第1-----2课时
教学内容:30页例1、2 教学目标;
知识与技能: 学习11减2的计算方法,知道11分成1和10,1不够减,所以先从10里面减,再加上1的计算思路,记忆计算结果。
过程与方法: 学习11减2的计算方法,知道11分成1和10,1不够减,所以先从10里面减,再加上1的计算思路,记忆计算结果。
情感态度价值观
: 体会不够减的含义,学会从够减的里面先减,然后再加的解决问题的思路
教学过程:
一、导入
1、出示11的小棒图:1捆小棒和1根小棒
(1)学生观察:说一说有多少根小棒?写出相应数字。(2)组成:引导观察1和10组成11,11可以分成1和10
2、算一算
(1)出示题目:10-2=,10-2+1= 学生读题
(2)学生试计算,教师引导
二、新授
1、出示例1图示:这是什么?有几行花?(2行)数一数,第一行有几朵?第二行呢?一共有几朵花? 引导学生逐步观察、回答。
2、教师演示:减去了几朵花?从哪一行减去的?如何列式?看第一行剩下几朵?注意第二行还有几朵花?一共剩下几朵?
3、板书课题:20以内退位减法:11减几
4、教师引导复述:11减2,第二行1朵花不够减,先从第一行10朵花中减,再看剩下几朵,注意不要掉了第二行的1朵花,要加上。
5、出示例2图示
指名数数,第一行有几朵花?第二行呢?一共有几朵? 引导学生复述过成。并写出算式。
三、巩固练习
1、出示小棒图:第一行10根,第二行1根
学生数一数:第一行几根?第二行几根?一共多少根?
学生想一想:拿走2根小棒,应从第几行拿?为什么?
学生做一做:如何列式?得多少?教师引导
2、课本第31页第1题,学生观察,完成填空,教师适当引导。
四、教师小结
1、我们今天学习了:11-2=9 2、11分成1和10,1减2不够减,所以先从10里面减2,再加上1,等于9
五、作业
1、抄写11-2=9,11-3=8 读熟
2、完成课本第31页第2题。
六、板书设计
20以内退位减法:11减几
11
1 10
10-2=8 10-2=8 10-2+1=9 8+1=9 8 反思:
– 2 = 9
第五篇:第5课男女培智班教案
第5课 男
女
教学目标:
(一)知识与能力目标
1、观察画面,弄懂图意,对照图意学会认读生字“男”“女”,正确书写“横折”,“撇点”笔画。
2、学会认字“男孩”“女孩”,初步学会区分男孩女孩。
(二)过程与方法目标:
通过课堂教学,训练学生的言语表达能力和逻辑思维能力,训练学生说出通顺、流利的话。
(三)情感、态度与价值观目标:
教育学生养成正确的写字姿势,培养读儿歌的兴趣。教学重点、难点:
重点:能跟读2个生字,并写出横折、撇点笔画。难点:让学生认识自己的性别,进一步认识自我,发展自我意识。
教学课时:4课时 教学准备:图片、字卡 教学过程:
第一课时
一、谈话导入:
⒈“今天,我们班来了一位客人,他是谁?”(一个男孩子,一个女孩子)1
二认识“男”。
(一)出示男孩卡片,让学生知道男孩的性别。
1、出示男孩卡片、让学生辨认。
2、师介绍讲解男孩特点。
3、分一分:“那么,你是男孩子,还是女孩子呢?”(教师帮助学生区分自己是男孩子,还是女孩子)
4、板书:男
5、跟读练习:师领读---生跟读-----开火车读
(二)、请学生选服装,进一步认识自己。
⒈“这儿有许多漂亮的衣服,我们来看看哪些是男孩子穿的?”
⒉“请小朋友一起选出你喜欢的衣服。”(教师进一步帮助学生区分性别)
三、巩固练习
1、听老师读词语,找图片
2、出示卡片读:男
第二课时
一、谈话导入:
⒈“今天,我们班又来了一位客人,她是谁?”(一个女孩子)
二、认识“女”。
(一)、出示女孩卡片,让学生知道女孩的性别。
6、出示女孩卡片、让学生辨认。
7、师介绍讲解女孩特点。
8、分一分:“那么,你是男孩子,还是女孩子呢?”(教师帮助学生区分自己是男孩子,还是女孩子)
9、板书:女
10、跟读练习:师领读---生跟读-----开火车读
(二)、区分男孩和女孩
1、请一名男孩和一名女孩上台,和学生一起讨论。(1)他们两个谁是男孩谁是女孩?(2)怎么知道他是男孩,她是女孩?
(3)看看男孩穿的服饰怎样,女孩穿的服饰怎样?
2、说一说自己是男孩还是女孩,自己喜欢做什么事?(引
导学生发现:男孩女孩都很可爱,激发学生为自己是男(女)孩感到高兴的情感。)
3、找一找班上谁是男孩谁是女孩。
4、说一说自己家里谁是男的谁是女的。
5、玩游戏:“座车”。男孩上一辆车,女孩上一辆车,用一一对应的方法(男孩女孩手拉手)比较哪辆车上人多,男孩多还是女孩多。
三、组织学生结合性别,学会自己上厕所。
⒈“刚才,小朋友都知道自己是男孩子还是女孩子了,那谁知道,男孩子、女孩子是怎样上厕所的呢?”
⒉组织学生上厕所,教师给予适当的帮助。
四、巩固练习
1、听老师读词语,找图片
2、出示卡片读:男 女
第三课时
一.复习导入
前面我们学习了男女,老师先来检查一下小朋友学得怎么样。
1.听老师读词语,找到听到的词语(男 女)2.出示生字卡片读词语。男 女 齐读,纠正读音
3、说一说自己是男孩还是女孩,自己喜欢做什么事?
4、找一找班上谁是男孩谁是女孩。
5、说一说自己家里谁是男的谁是女的。二.新授.1.出示笔画“
”(横折)
(1)小朋友知道这个笔画叫什么吗?这个就是我们今天学的新笔画,叫“横折”。板书:
横折是从上往左下横折(2)读笔画“
” 2.写笔画“
”(横折)
(1)师范写,注意在写的方向和在田字格里的格式。(2)伸出小手和老师一起写。
(3)指名到黑板前来写,边写边指导,写对的同学回到位子上,用小手在桌子上练习。
(4)在作业本上写,先把红字描完再写,师巡视指导。表扬写得好的学生。三.小结
孩子们看到你们的进步,老师真为你们高兴,好好学相信你们是最棒的。
四.作业
在作本上写一页“
”(横折)
第四课时
一.复习导入
1.听老师读词语,找到听到的词语(男 女)2.出示生字卡片读词语。男 女 齐读,纠正读音
3、出示“
”横折让学生认读。
4、听写笔画点
横
竖折
撇
竖 横折。
5、根据听写情况点评。二.新授.1.出示笔画“
”(撇点)
(1)小朋友知道这个笔画叫什么吗?这个就是我们今天学的笔画,叫“撇点”。板书:
撇点是从上往左下撇点(2)读笔画“
” 2.写笔画“
”(撇点)
(1)师范写,注意在写的方向和在田字格里的格式。(2)伸出小手和老师一起写。
(3)指名到黑板前来写,边写边指导,写对的同学回到位子上,用小手在桌子上练习。
(4)在作业本上写,先把红字描完再写,师巡视指导。表扬写得好的学生。
(5)出示“女”找一找藏在“女”字里面的撇点 3.读儿歌
在家也当好娃娃
星期天,我在家,画太阳,画红花。不撒娇,不称霸,在家也当好娃娃
(1)范读
(2)领读,反复领读(3)师生齐读 三.小结
今天小朋友表现都很棒,不仅学会了写笔画“
”(撇点),还能和老师一起念儿歌,真不了不起!以后要继续努力哟。四.作业
在作本上写一页“
”(撇点)
本课教学反思: