仁爱版八年级英语上 Unit1 Topic 1 I’m going to play basketball教案

第一篇：仁爱版八年级英语上 Unit1 Topic 1 I’m going to play basketball教案

Unit1 Topic 1 教学目标

一、知识与技能 1.重点词汇：

during team win cheer practice prefer row quite

join skate cycle tennis

player dream grow scientist future

musician pilot

policeman

policewoman

postman fisherman jump spend exercise

baseball weekend part health popular world heart lung healthy fit supper relax famous teammate excited bad leave pity

2.重点短语：

cheer„on 为„„加油

quite a lot/bit 许多，大

table tennis 兵乓球 see sb.do sth.看见某人做某事（强调过程）

prefer doing sth.喜欢做某事

join the rowing club 加入划船俱乐部 grow up 长大成人，成长

in the future 在将来

give up 放弃

play for 效力于

join the school rowing club加入校划船俱乐部

break the Olympic record 打破奥运纪录

arrive in/at 到达(某地)

play against 同„„比赛

leave for 动身去(某地)3.重点句型：

1)I hope our team will win.我希望我们的队将会获胜。

2)Would you like to come and cheer us on? 你愿意为我们加油吗 3)—Are you going to play basketball? 你打算去打篮球吗？

—Yes, I am./No, I’m not.是的，我打算。/不，我不打算。

4)—Do you row much? 你经常划船吗？

—Yes, quite a lot/No, seldom.是的，经常。/不，很少。

5)Which sport do you prefer, cycling or rowing?

骑自行车和划船你喜欢哪一个？

6)—Are you going to join the school rowing club? 你打算加入校划船俱乐部吗？ —Yes, I am./No, I’m not.是的。/不，不是。

7)—What are you going to be when you grow up? 你长大后打算做什么？

—I am going to be a dancer.我打算当一个舞蹈演员。

8)The team is going to play against China’s national team tomorrow.这个队明天将和中国国家队比赛。

9)But it’s too bad that the players aren’t going to stay for long.但是令人遗憾的是，运动员们将不会呆太长时间。

10)They are leaving for Japan the day after tomorrow.他们后天将会动身去日本。4.语法：

1)掌握be going to do表将来计划与打算的肯定、否定、一般疑问句和特殊疑问句的用法。

2)能用there be 句型的将来是表达。5.语音：

1)区别带有/e/和/ei/音素单词的读音。.2)能够正确朗读句子，注意不完全爆破。3）能够根据音标正确拼读有关职业的单词。

二、重点和难点

1.能够灵活使用be going to do 表示将来的计划和安排。2.能过正确使用there be 句型的将来时的表达法。3.能够运用表达希望、邀请、喜好的功能句进行交流。

三、情感态度与价值观

1.积极参与班级活动，提高班级凝聚力。2.培养学生乐于参加体育运动的意识。3.引导学生树立远大的理想。

四、教学方法与过程

Unit 1 Topic 1 Section A

一、学习目标

1.学习一般将来时be going to 的用法。2.谈论学生喜欢的体育活动和计划。

二、学习方法与过程

1.先复习本节课生词和短语（P130）再预习课文短语（P1、2）2.预习导学

1）单词互译与记忆： 2)短语互译：

3)英汉互译：

3.自学：译一译

4.合作探究.课本1a,1c,1d内容 1)．听1a, 回答问题。

What is Michael going to do?

_________________________________________ Would Kangkang like to come and cheer them on? ____________________________________ 2)．再听1a，跟读并模仿。

3)．根据1a完成1b,1c,1d内容。

活动一：课本2.进行新的词汇和句型的输入。

1.练习which sport do you prefer, …or…? 和Are you going to do…? 及答语的句型。例：T：Which sport do you prefer, cycling or rowing?

S: I prefer …

T: Are you going to …?

S: Yes, I am./ No, I’m not.I’ m going to „ 2.抽查三到五个小组展示对话。

活动二：听力练习。课本3a.训练学生听懂一般将来时表计划和安排的句型。Listen to the conversation and complete the table.听对话然后填空。活动三：课本3b.结合自己的实际情况仿编对话。

Work in pairs and make up a conversation based on 1a and 2.The following expressions may help you.两人活动，根据1a和2用3b下面的句型编对话。再请3—4个小组上台展示。

三、反馈练习

四、小结：

五、课后反思：

Unit 1 Topic 1 Section B

一、学习目标

1.继续学习be going to的结构。

2.谈论学生喜欢的体育项目和运动员。

3.谈论理想，引导学生向著名运动员学习，增强他们积极进取，为国争光的情感意识。

二、学习方法与过程

1.先复习本节课生词和短语（P130）再预习课文短语（P3、4）2.预习导学．

1）单词互译与记忆 2)短语互译

3)交际用语，理解并熟读。3.自学：译一译 4.合作探究.1）.Show a picture of Yao Ming.Then ask and answer questions between the teacher and students.Know about “NBA”.展示姚明的图片，师生进行问答，了解NBA。What do you know about Yao Ming?

________________________________________

2）.Listen to 1a and answer the question.听1a,回答问题。How tall is Yao Ming?

_______________________________________ 3）.听1a录音，跟读。注意新短语的用法。4）.完成1b.5）.根据1a所给的信息完成1c的内容。

活动一：课本1d.巩固运用所学有关运动的词汇和表示喜爱的句型。1.利用1b的表格采访你的同伴。

例：—What’s your favorite sport?

—My favorite sport is…

—Who is your favorite player?

—My favorite player is…

—What are you going to be when you grow up? —I am going to be … 2.汇报给全班同学。You may write like this:

_________________ likes sports very much._______________________________________________________ ______________________________________________________ 活动二：课本2.引入表示职业的新词汇，运用新句型。

1.学生以头脑风暴的方式说出已知职业名称，教师通过图片呈现有关职业的新词汇。

2.对话练习。学生根据教师提供的图片和文字信息开展半控制的对话练习，然后抽查几组学生展示。

例: —What are you going to be when you grow up? —I am going to be … 活动三：（选做）谈论理想职业的表达法。拿出一个自己最喜欢运动员的图片，运用所学过的句型把自己最喜欢的运动员介绍给朋友，并说明自己喜欢他们的原因和你自己的打算。

三、反馈练习

四、小结：

五、课后反思：

Unit 1 Topic 1 Section C

一、学习目标

1.学习there be的将来时结构。

2.学生通过阅读短文学会有关运动的表达。

3.巩固1a中有关运动的关键短语和重要句型，训练学生说和写的能力。

二、学习方法与过程

1.先复习本节课生词和短语（P130）再预习课文短语（P5、6）2.预习导学

1）单词互译与记忆

3)交际用语，理解并熟读。(你知道下面句子的意思吗？)3.自学：译一译 4.合作探究 1）．先看6幅图片，预测短文内容并完成运动项目的勾画，然后阅读短文验证预测是否正确。2）．再次阅读短文，在图片下面填上相应的关键短语。

活动一：课本1d.训练学生听和说有关运动的短语和句型的能力。

1.Talk about the sports you do at different times in a week.The following questions may help you.谈论一个星期中在不同时间内你做了哪些运动，下列问题可以帮助你。

1）Which sport do you like best? Why? 2）Whenand where do you usually do it? 3）How often do you do it? 4）How long do you do it each time? 5）Is it good for our health? 2.Report it to class.口述汇报给同学们。

活动一：课本2a，2b.巩固运用有关职业名称的词汇和表达自己理想职业的句型。

1.匹配运动项目和其他好处或原因：

running

help people to relax swimming

be good for legs, hearts and lungs playing soccer

be popular all over the word walking

help to keep heart and lungs healthy 2.两人一组编对话，也可根据自身情况谈论其他运动项目。然后抽查几组学生上台表演。在练习本上写下你的对话。

三、反馈练习

四、小结：

五、课后反思：

Unit 1 Topic 1 Section D

一、学习目标

1.总结一般将来时be going to的用法。2.继续谈论体育活动与近期计划。

二、学习方法与过程

1.先复习本节课生词和短语（P130、131）再预习课文短语（P7、8）2.预习导学

1）单词与短语互译与记忆 2)英汉互译 3.自学：练一练 4.合作探究 课本1a,1b 1).Show a picture of David Beckham.Ask Ss to answer the question and then introduce David Beckham briefly.出示贝克汉姆的照片，请学生回答问题，并简单向学生介绍贝克汉姆。

What do you know about David Beckham? ________________________________________ 2).Let students read 1a quickly and answer the following questions.快速阅读1a并且回答下面问题。

a)When did David Beckham arrive in Beijing? ________________________ b)Which team is his team going to play against? _______________________

c)How long are they going to stay in Beijing? _______________________ d)When are they leaving for Japan? _______________________ 3).Listen to 1a and then mark T or F.听1a然后标出T或者F。4).Let students listen to 1a again, follow and imitate it，Then finish 1b.让学生再听1a，跟读并模仿，然后完成1b。

5).Lead students to find out sentences with the simple future tense in 1a.引导学生找出1a中表示一般将来时的句子。

For example：

The team is going to play against China’s national team tomorrow.„ the players aren’t going to stay for long.„ They are leaving for Japan the day after tomorrow.活动一：课本2.巩固本话题的重要语法和功能，培养学生的笔头表达能力。Let students write a short passage about their favorite sports and players and the reasons by referring to the questions in 2.And report it to the class.让学生参考2中的问题，写一篇短文，介绍自己喜爱的运动和运动员及原因，并向全班汇报。1)What sport do you like？

2)What’s your favorite sport? Why? 3)How often do you so it? 4)Who is your favorite player? Why?

活动二：Project（书面表达）拔高训练，准备好下一话题的学习。

Discuss the following questions in groups.Report the weekend plans with the help of the information.分小组讨论下面的问题,然后利用这些信息向全班做汇报。

1)What are you going to do this weekend？

2)Where are you going?

3)How are you going to get there? 4)Who are you going with?

5)How are you going to preparing for it? You may report like this:

Li Wei, my classmate, is going to play soccer with his brother this weekend._______________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ 学生进行写作，小组互评，推荐出本组的优秀作文，最后展示出最优秀作文。

三、反馈练习

四、小结：

五、课后反思：

第二篇：仁爱八年级上英语课件

英语教学涉及多种专业理论知识，包括语言学、第二语言习得、词汇学、句法学、文体学、语料库。下面为了大家分享了八年级上的英语课件，欢迎参考！

教学目标

1语言目标：描述健康问题的词汇，及如何根据别人的健康问题提建议。技能目标：能听懂谈论健康问题的对话材料；能根据别人的健康问题提建议；能写出重点单词和重点句型，并能描述怎样对待健康问题。情感目标：通过开展扮演病人等活动，培养学生关心他人身体健康的品质。

通过本课的阅读，培养学生处理紧急事件的基本能力，树立紧急事件时互相帮助的精神。

教学重难点

掌握情态动词should shouldn’t.的用法

学习have的用法

教学工具

多媒体

教学过程

Step 1 Warming up and new words

1.Look at a picture and learn the parts of the body.2.New words and phrases.Step 2 Presentation

1a Look at the picture.Write the correct letter [a-m] for each part of the body.___arm ___ back ___ ear ___ eye ___ foot

___hand ___ head ___ leg ___ mouth

___ neck ___nose ___ stomach ___ tooth

Step 3 Listening

1b Listen and look at the picture.Then number the names 1-5

Listen to the conversations again and fill in the blanks.Conversation 1

Nurse: What’s the matter, Sarah?

Girl: I ___________.Conversation 2

Nurse: What’s the matter, David?

Boy: I _________________.Conversation 3

Nurse: What’s the matter, Ben?

Boy: I _________________.Conversation 4

Nurse: What’s the matter, Nancy?

Girl: I _________________.Conversation 5

Betty: What’s the matter, Judy?

Ann: She __________________.Step 4 Speaking

1c Look at the pictures.What are the students’ problems? Make conversations.Examples

A: What’s the matter with Judy?

B: She talked too much yesterday and didn’t drink enough water.She has a very sore throat now.A: What’s the matter with Sarah?

B: She didn’t take care of herself on the weekend.She was playing with her friends at the park yesterday.Then it got windy, but she didn’t put on her jacket.Now she has a cold.Step 5 Guessing games

Guess what has happened to the students by using the important sentences.Step 6 Listening

2a Listen and number the pictures [1-5] in the order you hear them.2b Listen again.Match the problems with the advice.Step 7 Speaking

2c Make conversations using the information in 2a and 2b

A: What’s the matter?

B: My head feels very hot.A: Maybe you have a fever.B: What should I do?

A: You should take your temperature.Step 8 Role–play

Imagine you are the school doctor.A few students have health problems.Role-play a conversation between the doctor and the students.2d Role –play the conversation

Step 9 Language points and summary

1.What’s the matter?

这是人们特别是医生和护士询问病人病情时最常用的问句, 意思是“怎么了?”其后通常与介词with连用。类似的问句还有:

What’s wrong? 怎么啦?

What’s wrong with you? 你怎么了?

What’s your trouble? 你怎么了?

What’s the trouble with you? 你怎么了?

What’s up? 你怎么了?

2.have a cold伤风, 感冒, 是固定词组

表示身体不适的常用词组还有:

have a bad cold 重感冒

have a fever 发烧

have a headache 头痛

have a stomachache 肚子痛, 胃痛

have a toothache 牙痛

Summary

1.牙疼 have a toothache

2.胃疼 have a stomachache

3.背疼 have a backache

4.头疼 have a headache

5.喉咙疼 have a sore throat

6.发烧 have a fever

7.感冒 have a cold

8.躺下并且休息 lie down and rest

9.喝热蜂蜜茶 drink hot tea with honey

10.喝大量水 drink lots of water

11.看牙医 see a dentist

12.量体温 take one’s temperature

13.看医生 go to a doctor

Step 10 Exercises

根据上下文意思填空。

Mandy: Lisa, are you OK?

Lisa: I _____ a headache and I can’t move my neck.What ______ I do? Should I

_____ my temperature?

Mandy: No, it doesn’t sound like you have a fever.What _____ you do on the

weekend?

Lisa: I played computer _____ all weekend.Mandy: That’s probably why.You need to take breaks _____ from the computer.Lisa: Yeah, I think I sat in the _____ way for too long without moving.Mandy: I think you should ____ down and rest.If your head and neck still hurt tomorrow, then go to a _______.Lisa: OK.Thanks, Mandy.翻译下列句子。

1.你怎么了？我头痛。

2.他怎么了？他发烧

3.李雷怎么了？他喉咙痛。他应该多喝水。

4.如果你的头和脖子明天仍然疼的话，请去看医生。

Homework

Make up a conversation between a doctor and a patient.

第三篇：优质课教案仁爱英语八年级上unit3topic1sectionA

Unit 3 Our Hobbies Topic 1 What’s your hobby?

Section A

李廷红

一、学习目标

1、学习表示爱好等新单词。

2、能正确地用英语表达自己的喜好，如: go fishing，reading stories，go to the movies theater，listen to music,recite poems等。

3、能正确地运用不同的方式，如: love/enjoy+doing结构来表达兴趣

二、情感目标

培养学生有益于学习和身体健康的兴趣爱好。

三、知识目标

1、重点词汇、短语（words and expressions）hobby recite poem maybe

in one’s free time =in one’s spare time

2、重点句子（key sentences）What’s your hobby?

I love/enjoy+doing句型

3、教学重点（Teaching important points）1）对业余爱好的提问及回答

4、教学难点（Teaching difficult points）

I love/enjoy+doing句型

why not +动词原形

why don’t you +动词原形

四、教学过程（Teaching procedures）

Step1:The teacher greet the students each other.Step2:Warming-up 热身小游戏，激发学生的求知欲

Step3:Lead in.老师背诵一首诗，告诉学生老师的业余爱好是背诗，然后导入新单词和问业余爱好的句型。

Step4:教学巩固新单词

教读后学生速记新单词

Step5:听课文1a，完成1b.学生听完以后学生展示答案，老师检查答案 Step6:师生合作 完成1c

（小组讨论，看图猜出他们的爱好，用草稿纸写出有关这些爱好的短语，并了解I love/enjoy+doing这一句型的用法。）

教师播放录音，学生听录音写出答案并展示答案 教师检查答案 Step7:巩固

带学生学习1a，师生共同找出关键词并板书在黑板上。in one’s free time =in one’s spare time why not +动词原形

why don’t you +动词原形 I enjoy/love/+V-ing Step8：角色扮演

朗读1a Step9:完成练习小组讨论得出答案

学生展示答案，教师检查答案（小组活动）Step10:总结

Homework 1.完成本部分的课堂练习册。2.记忆本堂课所学句子和短语3.背诵1a.五、板书设计（Board-writing design）

Unit 3 Our Hobbies

Topic 1 What’s your hobby?

Section A

单词

/ 短语

句子 hobby recite poem maybe

What’s your hobby? in one’s free time =in one’s spare time

I love/enjoy +V-ing

第四篇：仁爱英语八年级

Unit 3 Topic 2

Section A说课稿

一、教材分析

1、教材的地位、作用及处理 1）教材的地位、作用

本单元的核心教学项目是谈论个人兴趣爱好，共三个话题，整个教学内容主要以Hobbies为中心，围绕日常生活中的事情，如兴趣爱好，音乐等而展开的。我说课的内容为第三单元的第二话题，主要介绍了音乐的分类，如classical music，pop music和folk music 并介绍了一些乐器，乐队，歌手等的情况，让学生会使用英语谈一谈每个人自己的爱好，包括以前的和现在的业余生活，与学生喜欢的非常接近，能较大地提高学生的积极性。在这一话题中，语法be going to 的用法贯穿始终，为下一话题学习过去进行时做好铺垫。本课是Topic2的第一课，主要学习一些乐器名称和谈论音乐会，及学习英语海报的制作。作为话题的第一课，首先是为后面的内容提供话题和语境，同时具有为后面的学习扫清语言和文化障碍的作用。因此，本课侧重培养学生的口头表达能力，培养学生熟练运用所学功能用语谈论音乐方面话题的能力及了解各种乐器，用懂得的材料进行语言交际训练，为进一步谈论音乐及表达自己的兴趣爱好打基础。2）教材处理

本课课型为听说课。Section A分为五个小部份。重点活动是1a，2a和2c部分。本课时的重点是通过谈论音乐会来复习be going to 的结构并着重学习感叹句，同时学习部分乐器名称。课改提倡教师“用教材”而不是“教教材”，因此，我将部份内容做了调整。首先，1a部分是本课的重点一般将来时和感叹句呈现的部分，因此我先播放《泰坦尼克号》的主题曲My heart will go on，通过谈论歌手Celion Dion的音乐会来呈现重点，同时还可以培养学生的音乐智能及提高学生学习英语的兴趣。其次，1b部分是“同一首歌走进大别山”的海报，我把它设计成“同一首歌走进福安”让学生对此充满新鲜感，更易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。让学生真正体会在用中学，在学中用（Learning by using, learning for using）。

最后，2a ,2b主要谈论乐器及个人对乐器的喜好，所以我将他们整合为同一部分。既节省了单独处理的时间，又可以使课程衔接更加自然流畅。

2、教学目标

根据英语课程标准的要求及本话题的任务，结合学生的实际情况，我确定了本课的教学目标。

（1）知识目标：

a: 学习和掌握词汇concert pity lend singer violin drum pay

理解词汇：hip hop musical instrument artist folk 短语：at the concert give the concert go to the concert lend„to

play the piano

b: 句型：How exciting!

It sounds great!Wonderful!

What a pity!Who is going to sing at the concert? Where is she going to give the concert? c.语法： 复习be going to 句型的一般将来时

掌握what/how引导的感叹句的构成方式

（2）能力目标：能使用一般将来时来表达将要发生的事情；能听懂并领会说话者对事物表达的情感；能够正确使用适当的形容词评论事物，学会使用感叹句来表达说话情感；能制作简单的图表和海报等形式传达信息；激发学生学习的积极性和主动性，善于抓住英语表达的机会。

（3）德育目标：学会通过谈论音乐方面的兴趣爱好来打破交际中的僵局；了解他人的喜好，增进情谊；培养学生的兴趣爱好和对未来生活的一种积极态度，增强自信心，提高学习效率。

3、教学重点及难点

（1）重点：复习一般将来时，学习感叹句。这些语言是本单元及今后进一步学习的基础。因为感叹句是新课程标准要求学生掌握的重要语法之一，本课时是对该语法教学的第一课，因此要对学生进行正确的语言输入，为以后的教学打下坚实的基础

（2）难点：①感叹句的两种方式，学生常常将what和 how混淆。

②

lend „ to 把„„借给

.borrow „ from 向„„借（入）二.学情分析

1．初中学生的抽象思维能力较低，形象思维能力强，但注意力容易分散。本课以多媒体课件展示，并配以丰富的图片及色彩，从而增强学生的兴趣和注意力。根据教育心理学,如果学生对于一件事物有极大的兴趣,他们就会排除主观和客观的种种消极因素,尽量全身心地投入到知识的学习中去。

2．初二的学生经过一年多的学习，有了一定的英语基础知识和听说能力，正逐渐向读、写过渡，同时，学生们对英语学习还有着较浓厚的兴趣。经过一年的新课程理念的熏陶及实践，有了初步的自主、合作、探究、实践的能力。

三、教学方法及教学手段：

本课侧重培养学生的口头表达能力，培养学生熟练运用所学功能用语谈论音乐和表达个人观点的能力。我主要选择了五指教学法(Review、Presentation、Consolidation、Practice、Project)作为基本的上课脉络，同时使用交际教学法及任务型教学法，通过交际来完成任务。因为五指教学法符合孩子的认知规律。而通过交际完成学习任务，符合课改要求，让孩子体验所学知识会让他们学得更多更好。

在具体教学中以直观教学及活动教学为主。利用图片、多媒体、录音等直观教具和电化手段创设情景，培养学生直接用英语理解和思维的能力。在具体教学过程中始终将学生置于主体地位，使他们不停的动脑子将零散的语言组织到一起，并积极表达出来，达到培养和强化学生的语言实践能力。

四、学法及学法指导

新制定的《英语课程标准》把“培养学生学习英语的兴趣，树立自信心，培养良好学习习惯和形成有效策略，发展自主学习和合作精神”放在了首位。依据课改的精神，我从以下几个方面对学生进行学法指导。

1、学习方法的指导

培养学生观察力，想象力，记忆力以及思维能力。用生动的课件调动学生的感官进行听说读写的训练。

2、学习积极性的调动

我在教学过程中创造一种开放的，和谐的，积极互动的语言氛围，把课堂变成有声有色的舞台，让学生在乐中学。如步骤一的谈论个人兴趣爱好；步骤三的表演对话等。

3、学习能力的培养

通过连贯的听说读写，如步骤二的听录音回答问题；步骤三的编写与1a类似对话并表演对话等，有助于培养学生的交际能力，发展他们的思维能力。

4、学习策略的指导

本节课将在课堂活动中把学生分成四人小组的学习小组，如步骤五的动手制作海报，让他们围绕着课堂任务分工合作，在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。创建开放式，探究式的课堂，有意识渗透学习策略的训练。如我让学生观察课件画面，回答问题，让学生学会使用认知策略；让学生表演对话，实现交际策略；引导学生交际，主动练习和实践，是调控策略的体现；充分利用多媒体，录音等是资源策略的体现。

五、教学程序：

主要流程：谈天说地，切入主题→寓乐于学，激趣呈现→回归课本，夯实基础→旧知新用，情景再现→活学活用，综合探究

本节课采用五指教学模式：复习、呈现、巩固、练习、综合探究活动贯穿教学过程。

Step 1 Review（时间：8分钟）.检查上次作业，请2～3名学生口头表述my hobby，其他学生认真听，如有错误，指出并改正。

2.再请一个学生将上次调查结果向全班学生做汇报。设计意图：回顾如何表达自己及他人的兴趣爱好，达到交际目的，并巩固used to do sth 的句型。

3.教师放一首歌曲My Heart Will Go On让学生听，然后设计一个语言情景，并由此导入新课1a.设计意图：欣赏歌曲，给学生创造一种轻松愉快的学习氛围，这样能激发学生的学习兴趣，为学习新课打好基础。

Step 2 Presentation（时间：10分钟）

1.通过step1对音乐会的渗透,设置听力任务，呈现屏幕上的问题。（1）What is Sally going to do this Sunday evening?（2）Who is going to sing at the concert?（3）Where is she going to give the concert?（4）What time is it going to start?（5）Is Jack going to the concert ? Why?（学生听完录音，抢答问题。如有困难，可再听一遍。学生回答后呈现答案，为下一步学生不看书表演对话打下基础。）

设计意图：任务性听力训练，然后进行抢答。充分地调动了学生的积极性，吸引了全体学生的注意力，达到了教育教学目的，培养学生思想素质、情感素质和英语语言素质。

2.让学生看1a对话，划出感叹句。然后叫几个学生读出感叹句，并翻译成汉语。（教师将感叹句写在黑板上。）3.让学生观察图片，并根据提示使用what/how 引导的感叹句来表达个人情感。设计意图：采用图片形式进行语法讲解既达到练习及巩固新语言项目的目的，又保持了学生的学习兴趣。

Step 3 Consolidation（时间：10分钟）

1.教师放录音1a，让学生跟读，注意语音语调的变化。2.将学生分成两大组，分成男女生，朗读对话。3.让学生准备三分钟表演对话。学生不能看书，但可以根据屏幕上的问题和回答及感叹句，不局限于原对话。（教师可以采用一些评价手段以激励学生。分别从学生朗读的流利程度、语音、语调等方面进行评价。）

4．通过呈现明星图片，创设情景，让学生为“同一首歌走进福安”大型演唱会制作一张海报。

5.根据海报，编一个与1a类似的对话。（请2～3组同学到讲台前表演）设计意图：通过跟读，朗读，表演等形式，使学生处于积极思维的状态之中，全方位，多角

度培养学生运用英语的能力,发展他们的思维能力。让学生在小组间展开讨论，使学生在轻松和谐的氛围中练习使用所学语言。通过师生互动、生生互动，鼓励学生大胆开口，勇敢表达，逐渐让学生体会到学习英语的快乐，从而获得成就感。

Step 4 Practice（时间：12分钟）

1.通过呈现图片，认识乐器，学2a部分与乐器有关的单词及短语。

(教师在这个活动中，有意识地加上感叹句，巩固本话题的目标语言。）设计意图：通过多媒体直观形象的展示乐器图片，使学生更加深刻的记住所学新单词，提高教学效果。2.听录音，完成2a。

3.创设情景，导入2c。阅读2c中的短文，选择正确答案。（学生读完短文，核对答案。）

设计意图：培养学生阅读信息，提取信息的能力。Step 5 Project（时间:5分钟）

假设你是本校文娱部成员，元旦即将到来，班里要办一个文艺晚会，欢迎全体师生来观看。请你设计一个海报（四人一小组），并附上节目单。设计意图：我设计了制作海报这一目的明确的教学任务，并把完成任务的主动权交给了学生。学生需要用语言来交际完成任务，从而本课需复习、巩固、掌握的有关“打算做某事、感叹句”等交际用语就自然地融入其中。这样就符合了《课标》中 “活动要能够促使学生获取、处理和使用信息，用英语与他人交流、发展用英语解决实际问题的能力”。Homework:（1）完成step 5 中海报的制作。（2）复习本课的内容。

（3）上网查询有关音乐的资料，做好Section B的预习，以便下节课谈论。

六、板书设计：

Topic 2 It sounds great!Section A 1.lend „ to „

Can you lend your book to me?

borrow „ from „

May I borrow your book?

2.play +the +乐器(play the piano/guitar/violin/drums)3.感叹句的结构：

What +(a, an）+形容词+可数名词(单数)+主语+谓语

What a pity!What +形容词+可数名词（复数）+主语+谓语

What beautiful stamps!What +形容词+不可数名词+主语+谓语

What bad weather!How +形容词或副词+主语+谓语

How exciting!七．课后反思：

1.在新课程标准和教学设计思想的指导下，我比较成功、顺利地实施了本课的教学。通过本课的学习学生基本掌握感叹句的两种方式，并通过谈论音乐会比较自如运用了be going to 句型来描述将要发生的事情，基本达到了预期目标。2.备课时，我对教材内容作了适当调整，使教学过程更加流畅，更加贴近学生生活。比如，通过呈现学生喜爱的明星照片导入“同一首歌走进福安”演唱会，极大激发了他们学习英语的兴趣，从而使更多学生积极参与到英语学习中来。3.通过任务型交际活动培养学生综合运用语言的能力。本课中，我设计了制作海报这一目的明确的教学任务，有助于培养学生的听说读写能力。此外任务教学不能仅限于课堂内，因此我还要求学生在课后继续完成制订海报的任务，将任务教学延伸到课堂以外的学习和生活之中。

4.充分运用和发挥多媒体辅助教学的作用，使本课教学更加直观生动。如对乐器的展现，更加吸引了学生的注意力，也使语言教学变得趣味化。5.但本节课还存在一些不足之处 首先，一节课下来，大部分学生都能积极投入到课堂教学中来，并积极举手发言。课堂气氛比较活跃，调动了大部分学生听课的积极性，而另有一些学生却习惯于当听众，被动地接受别人的观点,很少发表自己的个人意见，也就是说在小组合作学习中学生的参与度不均衡，个别学生合作不主动,而这部分学生主要是学习困难生。因此,在今后的教学设计和教学过程中，既要注意到每个合作小组成员的合理编排，又要注意到自己教学内容的设计、话题的趣味性以及如何把学生的积极性真正的调动起来。

其次，本节课我利用了五指教学法，倡导通过交际完成任务，但在整个的教学过程中，还对学生这头放手得不够“松”，还没达到真正去体现了放手，由学生自主学习的效果。如果能够给学生更多参与的机会，让学生有更多的时间操练，课堂效果会好一些。

第五篇：仁爱英语八年级_Unit_7_Topic_2_Section_A 教案

仁爱英语八年级（下）Unit 7 Topic 2

Section A

教学过程

第一步 复习

1、出示美食节的海报，复习食品名称。

2、讨论最喜欢的食物，以及是否会烹饪。第二步 呈现

1、设置情境：教师扮演厨师演示如何煮面条同时利用图片呈现生单词。I like fish, but it's very hard to cook.I'm not sure whether I can cook it well.I also like noodles very much and it's easy to cook.So I'm sure that I can cook it well.I have a special way to cook noodles.Now, I'll tell you how to cook noodles.Follow me.First......（教师边说边做动作，要求学生跟着做）

2、阅读2a圈出表示顺序的副词和生单词

（板书并教学新单词及方式副词的构成和用法。并要求学生掌握cut,fry,add；理解：finely, fry, lightly，immediately。）

第三步 巩固

1、仔细阅读2a并完成2b。（要求学生边读边做动作）

2、看图片，听1a录音并回答问题

Look at the picture.What's Kangkang doing? What will Kangkang cook for the food festival? Can he cook it well?

3、仔细阅读1a，划出生词及难点，注意炒饭的步骤。I'm not sure whether I can cook it well.I'm proud of you!Well done!第四步 练习

1、全班分角色朗读对话然后表演对话

(朗读结束后，找两名学生表演做炒米饭的步骤。一个表演炒饭的动作，另一个根据表演用英语描述。注意表演方式副词如finely, lightly, slowly时，动作要到位。)

2、根据1a复述炒米饭的步骤，完成1b

3、提问学生西方有哪些快餐食品，导入3。快速阅读选项，并猜测生词意思。播放录音3。

（板书生词，并领读。要求学生掌握advantage和cheap。）第五步 综合探究活动

1、要求学生分组讨论自己最喜欢的饭菜以及制作步骤，然后记录下来，接着向全班学生汇报。

2、Homework:（1）把讨论的内容整理好写成一片小作文My favorite food（2）让学生运用本节课所学知识，为父母做一道可口的饭菜。