推进小学新课堂教学改革阶段性总结

第一篇：推进小学新课堂教学改革阶段性总结

推进小学新课堂教学改革阶段性总结

南坝明德小学

为了有效推进二期课改工作，促进本校教师迅速将先进理念转化为课堂教学改革行为，在新课堂改革的实践中促进教师专业化发展，促进学校教学管理理念的革新，切实提高课堂教学效益，我校已制订了推进课堂教学改革的实施方案，方案分三个阶段进行实施。从2006年2月至6月确定为方案实施的第二阶段，目前推进工作已进入第三阶段，下面就前阶段的工作作一简要的总结。

一、完善教学管理工作

我校实施新课堂教学改革的指导思想是：以全面实施素质教育为目标，以上海市中小学二期课改的课程方案和课程标准为指导，依据本校课堂教学的实际，挖掘各学科教师的潜能，充分发挥学校教学管理的优势，充分调动教师和学生两方面的积极性，充分利用学校现有的教学设施，采用边推进边改进的方式，努力在新课堂教学改革的“新”字上有所突破。按照这一指导思想，学校的教学管理部门着重开展了“二抓一深入”的教学管理活动，即一抓区新课堂教学要求的学习；二抓“两纲”教育内容的学习；深入各班对各学科教学进行全面的听课诊断，在评课研讨中，形成共识，从而推进新课堂教学的改革。

我们觉得，区级各学科新课堂教学要求（征求意见稿）作为规范化的教学文件，给各科教师初步指明了课堂教学改革的方向。作为一线教师必须深入学习领会，仔细对照，努力实践，在实践的基础上再加以修改和完善。开学初，教导处能抓住有利时机，组织教师认真学习新课堂教学要求，要求各学科组在学习基础上，组织教师讨论反思，联系自身情况，谈谈各项要求执行的情况，最后由教研组长归纳汇总，提出一些修改意见和实施方法。通过学习交流，使新课堂教学要求内容，在全体教师的心目中产生了较明确的印象，为顺利推进我校新课堂教学改革打好了基础。

抓好“两纲”教育内容的学习和落实是我校教学工作一个新的亮点，学校领 1 导能主动自学《上海市学生民族精神教育指导纲要》和《上海市中小学生生命教育指导纲要》，并能领会其精神实质，联系学校实际，制订了学校贯彻落实“两纲”教育的规划和措施。根据上级主管部门的安排，我校能在组织全体教师学习“两纲”内容的基础上，重点研究在各学科教学中如何渗透实施“两纲”教育。为此，教导处及时下发了“两纲”学习内容，并组织教师进行集体辅导，在教研组内开展学习讨论交流。教导处还专门设计了向阳小学教师校本培训工作资料，引导教师将上海市学生民族精神教育指导纲要的学习过程作好情况汇报，促使各科教师明确了：纲要实施的重要性和必要性；纲要的总体目标；民族精神的内涵；各年级重点教育内容；小学课内不同学科实施的要点；教师所任学科的教学主题及内容示例：贯彻民族精神的具体方法和途径等。在“两纲”教育学习活动中，共收到教师学习汇报资料80多份，从汇报资料中发现，大部分教师学习认真，内容表达真切，实施的方法和途径具体可行，总体上收到了良好的学习效果。

我们认为，课堂教学的改革单靠教师的个人行为还不够，学校教学管理工作更要紧紧跟上。为此，学校党支部、校长室、教导处及学科组有关人员凝成一股绳，有计划、有目的地深入各班级，开展了听课研讨活动。每学期做到听完每个教师的课，对所听的每堂课进行评议交流，及时揭示上课老师的成功点，并指出不足的地方和合理化建议。学校还将听课调研情况通过教师大会形式向全体教职员工作出情况反馈，鼓励教师树立“教”为学生“学”服务，引导学生合作探究式的“学”是教师“教”的出发点的教学理念，从而进一步提高了广大教师的课改积极性和责任心。

二、创设教学特色工作

1、在深入各班听课研讨的基础上，教导处组织教研组长完成了各学科教师课堂教学现状分析工作。在分析报告中，能将教师基本情况，教师课堂教学现状分析，思考与对策这三个方面较详细地作出论述。这项工作为我校推进新课堂教学改革打好了基础。在听课研究中，教导处专门设计了“向阳小学课堂教学观察表”，要求听课者着重关注执教老师教学中的成功点和不足点，并要求听课老师 帮助揭示成功点的依据和对不足点的改进意见。我们想，只要坚持探索和积累，就可以帮助教师提供大量的鲜活的课例研究素材和灵感，为教师开展教育科研作好充分准备。正由于我们平时能引导教师做一个有心人，做一个研究者，因此，一部分教师在课例研究中已经获得了初步成果。在“合创共同体”教师课例研究评比活动中，我校五位教师获了奖，其中陈红获一等奖，沈琴红获二等奖，王梅星、王建军、张跃峰分别获三等奖，涉及的学科由语文、数学、英语、音乐等。

2、英语学科组在推进新课堂教学改革过程中，思路活跃，大胆尝试。前学期在学校领导的支持和帮助下，通过学科负责人的精心安排，成功组织了一次与惠南镇小学英语学科组合作交流的活动。活动中邀请惠小两位英语骨干教师来校借班上课，然后开展说课评课活动。本次活动的研究主题是“探讨农村学生与城镇学生学习上的差异性”。我校英语教师在参与活动过程中，获得了平时不可多得的交流成果。本次活动受到进修学院研究中心小学英语教研员吴建新老师的关注和好评。我们觉得课堂教学改革中方法、策略、模式的探究，只有通过多种形式去尝试、总结，在实践中加以反思，才能获得真正有价值的成果。如果默守陈规，固步自封，不思进取，那就会成为教学改革的弱者，处处与新时代的教学要求不相适应。

3、南汇区小学教导主任沙龙质量监控研讨活动于2006年5月26日下午在我们向阳小学成功举行，教育局领导，教研室领导和学科教研员,以及27所小学的教导主任，五年级语、数、英学科教研组长及部分任课老师共计130多位来宾参加了活动。活动主要分为三个阶段，第一阶段由我校展示了五年级语、数、英学科的三堂复习课。就这三堂复习课的准备阶段，我们作了精心地安排，选择三位校级骨干教师组成了最佳阵容。五年级语、数、英学科总复习研究课的现成课例很少，没有参考模式，于是我们独立自主，群策群力，从选题到设计方案，从制作课件到设计练习，从复习要点到知识结构的整合无不渗透了执教老师和教师集体的智慧和汗水。三堂复习课的效果是出色的，这可以从专家和老师们课后评课中得到充分的印证。

数学教研员在评课中是这样评价的：（1）这堂数学复习课正确处理了生活与数学的紧密联系；（2）课上理得清，练得实；（3）充分发挥了学生的主体作用，自主学习较充分；（4）整个课的设计考虑完美。

语文学科教研员对语文复习课作了以下肯定：首先对执教老师能大胆实践，勇于改革的精神表示赏识，课内能抓住文章重点词句，进行复习，引导学生体会人物的思想感情。通过复习，使学生达到温故知新的目的。

英语学科教研员对英语复习课是这样评价的：（1）复习内容选择恰当；（2）复习目标定位合理；（3）讲和练有机结合；（4）巩固练习能紧紧跟上。

本次活动，给我校教育教学工作的开放和展示，提供了一个良好的机会。本次活动能获得较大的成功，从一个侧面体现了我校新课堂教学改革的阶段性成果。为此，我们感到心慰，当然我们还要继续努力，争取获得更大的成功。

三、第三阶段工作情况

在总结反思前两个阶段工作的基础上，2006学年我校如期实施了新课堂教学改革第三阶段的工作。新学年有新的要求，有新的思路，更有新的目标，我校教学改革的思路和过程是这样的：

1、制订学校新三年发展规划，确立了学校“双为、双乐、双成”的办学理念，即为每个孩子拥有美好的童年服务，为每个孩子拥有幸福的人生奠基；让孩子快乐，让教师快乐；让孩子成功，让教师成功。还确立了“立足规范，有所突破，谋求发展”的办学思路。

依据学校新三年发展规划，确立了相应的课改和教学工作目标为：不断优化教学质量管理，进一步规范教师教学行为，改进教学手段和方法，课堂教学改革更深入。构建稳定的、开放的、动态的、生成的学校课程体系，倡导成功教育课堂，为每一个学生充分而又活泼的发展提供保证。学校教学综合评价居区同类学校中等偏上地位。

2、实施新课堂教学改革，除了要发挥教师积极性外，我们觉得还要紧紧依靠科学和严格的教学管理制度来规范教学过程中各环节的工作。俗话说，没有规 矩就不成方圆。在新学年中，我校根据区教育局实施精细化教学管理的工作要求，我们重新审视了以往的教学常规制度，对一些不合理的内容和项目作出必要的修订。前段时间，重点对教师备课工作制度进行反思与修订，通过专题会议进行讨论决定，在原有制度的基础上，将教师备课工作在形式、内容、数量、层次、评价指标等方面加以完善。从而促进各科教师进一步重视备课工作，提高备课工作的有效性，使新课堂教学改革有了重要的保障。

为促进学校建立科学合理的激励评价机制，进一步调动广大教师的工作积极性，我校修订了教学工作奖励方案，课堂教学奖励方案等奖励制度，运用激励手段，科学的评价措施，进一步推进学校新课堂教学改革的发展。

3、我校将继续发挥校级骨干教师的作用，组织他们在自己个体研究的基础上，勇于承担校级公开教学活动，为学科教师提供教学研究，互相交流的机会，达到相互促进和提高的目的。继续有计划地邀请部分区级骨干教师来校借班上课，介绍课改经验和实践体会，让校内教师共享优质资源，促进自己的专业发展。

根据区新课堂教学改革评比活动要求和学科教学评价指标，开展校级新课堂教学评比活动，引导教师将先进的教育教学理念转化为自己的工作行为，组织教师开展“上学生喜欢的课”的活动，通过教学，要让学生喜欢老师的为人，喜欢老师的课，喜欢与老师交朋友，喜欢与老师研究问题。发动更多教师参与到活动中来，通过听课诊断，说课评课，锤炼教师的教学技能，提高教研素养，在提炼加工的基础上，形成科学的、行之有效的，教学方法、策略和模式。

4、加强新课堂教学研究资料的搜集、整理和总结，争取汇编学校新课堂教学改革的研究案例、论文、经验总结等文献。通过总结、反思，扩大研究成果，在教学实践的分析过程中获得理性思考，从而逐步形成本校新课堂教学的特色。

2006年11月16日

第二篇：关于深入推进课堂教学改革（模版）

关于深入推进课堂教学改革

实施方案

靳

村

乡

中

心

小

学

2012年 12月

第三篇：小学推进课堂教学改革实施方案

小学推进课堂教学改革实施方案

课堂教学改革实施一年来，我校的课堂教学改革取得了一定的成绩，教师教学理念的更新，教学方法的转变，都有效的促进了学校教学质量的有效提高，但是与其他兄弟学校相比，特别是与其他中心校相比，我校的大部分教师的课堂教学模式相对比较陈旧，教学质量比较低下。课堂教学确实存在“高耗低能”的现象，为进一步深化我校的课堂教学改革，有效提高课堂教学效率，根据区、联校课堂教学改革意见，特制定本方案如下：

一、指导思想

以《郊区关于推进课堂教学改革的指导意见》、《联校课堂教学改革实施方案》为指导，深化课堂教学改革，切实提高广大教师驾驭、调控课堂的能力，切实改进和解决好课堂“高耗低效”的现实问题，进一步提高我校课堂教学质量，以落实“三清”为重点，努力规范教师的教学行为和学生的学习行为，积极探索适合我校实际的课堂教学模式，为有效提高学校教学质量奠定良好的基础。

二、改进目标

1、进一步规范教师教学行为目标、学生学习行为目标、知识目标及时间的合理利用，努力消灭、消除不合格课，力求使当堂测试合格率达到80%以上。

2、狠抓课堂教学效率，提高优质课比例。重点从教师备课环节、课堂目标确定、学法指导、练习设计与运用等方面提高课堂教学效率的针对性和实效性。从最后一名学生抓起，力争抓出效果，抓出成绩。

3、加强课堂教学监控力度。学校教导处要根据上学年的教学成绩，加强对薄弱学科的监控力度，对成绩较差的学科，教导处要和教师认真分析存在问题的原因，制定出整改措施，并跟踪监控，直到上级验收为止。

三、总体思路 我们要按照《联校2012学课堂教学改革第二阶段实施方案》以课堂教学目标的预设和生成为突破口，以检验学校管理措施落实效果为切入点，以检验学校、教师问题改进为着力点，全面改进课堂教学管理，切实提高教学质量。

四、成立领导组

为了有效深化课堂教学改革，特成立领导小组，组长史金柱，负责全部学科的指导与协调。

五、具体措施

1、校长和教学领导要坚持深入课堂，实行教学日监控制，保证每天听一节课，并同时检查教师的教学六环节，对存在问题要提出整改意见，且要跟踪落实。确保课堂教学质量不断提高。

2、认真推行周教学例会制和月教学工作自查自评制。每周五下午，校长、教导主任以及教研组长要根据一周以来的教学工作现状，归纳整理出问题，以解决问题的形式召开例会。教学例会要本着实事求是的原则，以解决学校教学中存在的问题为目的。此外，学校实行教学工作月自查自评制度。按照联校《教学质量监控与评价体系》，开展自查自评工作。努力查缺补漏，不断改进教学。每月第一周教师例会上，对上月教学管理情况和月考质量进行通报。

3、积极开展校本研修活动，本学期我们还要在“实”字上下功夫，在“小”字上作文章，力求从小问题入手，深入研究，努力探索总结改进教学方式、转变学习方式、提高课堂教学效率的新思路、新做法、新经验。充分发挥骨干教师的引领示范作用，有计划地组织开展分骨干教师的示范课研讨、青年教师的达标课、中老年教师公开展示课等课堂教学竞赛活动，由学校课堂教学研究小组量化成绩，结合《学生课堂教学调查问卷调查》结果，评出等第奖，记入教师考核档案。

4、要加强教师向“40分钟要质量”的意识，有效组织课堂教学。围绕教学目标教学，精讲多练，给学生留足充分参与与思考时间。要围绕目标精心命制课堂练习题，当堂测试不抵于80%的合格率。本学期，继续执行周练习（单元考试或阶段测试），月考试（联片教研测试或中心抽考）制度，加强考纪考风，严格考试制度，扎实考试的每一个环节，力争把问题解决在平时的教学过程当中。

5、在积极推广运行区“标——学——讲——练”学科课堂教学模式的基础上，每个教师都要力争处理好知识的“点－线－面”、教师的“教－学－会”、质量的“量－质－效”、学生的“记忆－理解－运用”和“知识－能力－方法”关系，保证学生当堂测试合格率达80%以上，彻底消灭、消除不合格课。

6、充分挖掘学校校本研修、学科教研力量，以联校《教学环节管理十必须》为指针，以学生行为目标和时间分配规范为突破口，抓实每位教师的备、上、批、辅、测、思六环节常规工作，重点落实教学环节跟踪、质量监管与时间的合理分配工作，每位教师保证做到提前侯课1分钟，保证学生课堂练习时间在20分钟左右，教师连续性讲解数学不超过10分钟，语文及其它学科不超过15分钟，努力倡导同伴互助式集体备课，组织好校级推门课、达级课，发现问题要进行跟踪指导，确保合格课达到100%。学校教导处要坚持做好学生的周练、月考工作，强化当堂测试和单元诊断检测的实效工作，力争当堂测试合格率达80%，落实好“三清”。

7、学校要为教师搭建平台，积极开展校本研修主题活动，即语文教师的精备同述一个教学片断练笔、数学教师的精讲10分钟竞赛、新老教师的精研一节课等主题教研活动，引领教师不断提高教育教学水平。

8、继续完善“导师制”，落实“培优辅差”工作。各任课教师要开学前，认真分析全班学生的学情，并制定出不同学生本学期的发展目标与培养措施。拿出针对性的措施在教学过程中加以落实。学校领导要与教师签定目标责任书，严格奖惩。

9、按照《深化课堂教学改革实施方案》的要求，我们要强化教学各环节的监控力度，每月一个重点（主题），如教学目标的确定，课堂练习题的设计等，从小环节入手，从小问题着眼，抓实抓细每一个环节，力争抓出实效。

10、建立完善学校的规章制度和评价体系，促进学校课堂教学改革工作的有效落实。

工作要落实，制度是保障。我们要建立完善学校的考核制度，使课堂教学改革实现全程监控，在制度的建立上，力求从严、从实，在制度的落实上，要不殉私情，严格把关，确保我校课堂教学改革与研究不断深化，确保我校教学质量的大面积提高。

第四篇：小学推进课堂教学改革实施方案

**小学推进课堂教学改革实施方案

课堂是教育教学改革的主战场，是落实以学生发展为本，实施素质教育的主阵地。课堂教学是促进教师发展、引导学生成长、提高教育教学质量的最根本途径。为了贯彻落实县局构建“快乐课堂”的“双自 六环节”课堂模式的实施，扎实推进我校课堂教学改革，有效提升教师专业水平，提高教育教学质量，全面实施素质教育，构建以学生自主、合作、探究为基本学习方式的高效率课堂教学模式，引导教师将课改的先进理念转化为课堂教学改革行为，有效提高课堂教学效益和学校办学水平，特制订本方案。

一、课堂教学现状分析

两年多来，我校按照中心校倡导的课堂新模式，尝试体验，实践反思。教师们有了全新的教育理念、育人观，课堂上也试着摒弃传统的填鸭式的满堂灌，教师不再是课堂的主角了，学生逐渐活跃起来，思维得到了一定程度的提升。但是，纵观我校的课堂教学不难发现，教师的课堂教学暗含表面的繁荣，实质无物的隐忧：对课堂教学改革认识上有偏差，过分强调教师的作用，忽视学生的主体地位，教师讲得还是多，学生缺乏自主学习的时间和空间；重视知识的传授，对情感、态度、价值观关注不够；合作学习形式化，没有实效，假问题、无效问题时常出现等等。忽视对学生良好学习习惯的培养和学习方法的指导，部分学生学习积极性不高，学习效率低。作业量过大，过多的占用学生自主学习时间。因此，我校必须要进一步推进课程改革，从学校课堂教学的实际出发，从教师和学生的实际出发，以发现问题、讨论问题、解决问题为主要研究形式，探索出一条提高课堂教学实效，促进师生发展的课堂教学改革之路。

二、基本理念

1、构建“先学后教，合作探究，当堂训练”轻负高效型课堂教学基本模式。

2、教师的“教”为学生的“学”服务，引导学生开展自主、合作、探究式学习。

3、要使课程适应学生的学习，让课堂适应每个学生的发展。让不同层面的学生都有参加教学活动的机会，尤其要更多地创造机会让低层次的学生参加活动。

4、授课必须体现精讲精练，对于难懂的，教师要启发，适当点拨，指点迷津。一堂课学生直接使用的时间不少于20分钟，教师要把课堂中的大部分时间还给学生，使学生充分地自读、自解、练习、纠错、思考等，提高学生的主动性，参与性和积极性。

三、课堂教学改革的目标：

总目标 ：课堂中真正以学生为主体，有效落实三维目标，要做到一个信任、两个提高：相信每一个孩子内在的潜力，给每个孩子创造一个自主探究、动手实践、合作交流的时间和空间，提高孩子的思维、提高学生独立学习的能力。促进每个学生得到不同的发展，教师教得轻松，学生学得快乐。

教师目标：加强科研意识，提高理论素要，提高备课能力，在不断实践和反思中改进自己的教师方法，提高课堂教学实效性。

学生目标：明确学习目的，是课堂中的主体、学习的主人，善于合作，有独立学习的能力，积极思考问题，有良好的学习习惯，思维能力有所提高，具有创新能力和实践能力。

成效目标：不同的学生得到不同的发展，教师整体素质有所提高，探索出高效的课堂教学模式，切实提高课堂教学质量，师生愉悦。

四、课堂教学改革的主要内容

为了使教师能轻松积极研究教学，提高教学水平，我校将结合学校的实际情况，依据课改的总目标，杜绝搞形式主义，找出制约教学效果的因素，制定出可行的教师评价标准，本着解决身边小问题、促进教师快速提高的原则，学校确立教学改革的主要内容如下：

1、倡导教师做“三能、三会”教师，提高教师专业素质。

三能即：教师有独立研究教材的能力、教师有独立分析学情的能力、教师有独立设计教学预设和驾驭课堂的能力。

三会即：课前教师会研究、课上教师会引导、课后教师会反思。

2、构建“六步教学法”的课堂教学模式：

结合我校学生的实际情况和年龄特点，我们按照学科、年级的不同构建了两个课堂教学模式，初步先全力构建完善语文、数学课堂新模式，在此带动下，使所有学科全面铺开，逐步使课改均衡、协调发展。

三至六年级： 独立预习----合作交流-----汇报展示-----点拨释疑----拓展应用----检测提升

（三至六年级学生已具备独立学习的能力，每天放学前老师布置预习目标，并作简单要求，学生在家进行课前独立预习，搜集相关资料或记录下自己的疑问。）

一、二年级：指导预习----提问质疑----合作交流-----汇报展示----相机引导-----当堂检测

（一、二年级学生的年龄小，独立自主学习的能力较弱，需要教师及时有效地引导。）

五、构建新的课堂教学模式

独立预习——合作交流——汇报展示——点拨释疑——拓展应用——检测提升

模式语文科诠释：

独立预习：是课前学生依据课后题或老师布置的预习目标对课文的自学和初步了解，以及教师对课文的教学思路设计。

每课授课前，布置学生独立预习课文，包括查找有关资料和相关信息，通过查字典掌握文中生字、生词，初步了解课文大意并提出自己的困惑，一并记录在课前预习本上。教师利用集体办公时间，对新授内容进行同级交流，设计出科学的教学思路，提出预设性问题。

合作交流：是指组织学生在课堂上先将自己预习本上的内容进行交流学习，质疑解疑，并结合老师的预设问题，以小组合作的形式进行探究学习，本环节突出让学生人人发言，各抒己见，读中感悟。

汇报展示：各小组汇报本组的交流结果，从读中展示自己对文本的领悟，小组间展开竞争，激发学习兴趣。

点拨释疑：对于学生出现偏差的结论或想不出结论的问题，老师要及时引导点拨。

拓展应用：学习课文的写作方法和特殊句式，进行仿写练习，利用文中的空白点，进行想象写话或续编故事，让学生学以致用，有目的地提高学生的想象能力和语言表达能力。

检测提升：针对本课内容设计相关练习题，达到“堂堂清、人人清”。

新模式数学科诠释：

独立预习：是课前学生对新知识进行自学以及教师对教学内容进行教学设计。

课前布置学生独立预习，收集相关信息并找出自己的困惑，记录在预习本上。教师利用集体办公时间对新授内容进行同级交流，设计出科学的教学思路，提出预设性问题。

合作交流：组织学生在课堂上将自己预习本上的内容进行交流学习，教师及时点评并归纳出本节教学重点，本环节设计在激发学生人人发言，积极展示自己收集的信息，激发学生自主学习兴趣。

汇报展示：针对问题以小组合作的形式进行探索学习，各小组汇报演示过程或推导过程，促进小组间互相借鉴，互相质疑，共同提高。

点拨释疑：对于学生出现偏差的结论或想不出结论的问题，老师要及时引导点拨。

拓展应用：联系实际，用所学知识解决生活中的实际问题，让数学走进生活。

检测提升：针对本节内容设计相关练习题，达到“堂堂清，人人清。”

六、实施策略

我校把教学课堂改革，作为教学工作的重点，作为教学改革的首要任务。为保证课堂教学改革的有效实施，我校计划从建立、健全评价机制，完善制度，落实集体备课效益等方面进行改革。

1、健全课改机制 学校成立课改领导小组，由秦淑霞校长为课改组组长，由领导组其他成员及教研组长为课改组成员，全面负责改革方案的实施。

2、落实集体备课效益 改变以往坐班、坐点的集体办公制度，真正促使教师在有效的办公时间内，使教师的个案形成定案。每课授课前，教师利用办公时间对新授内容进行同级交流，设计科学的教学思路，提出预设性的问题。教师务须积极参与备课，基本做到一课一案，一课一反思。

3、改变学习方式

（1）个体学习与合作学习相结合。

（2）接受式学习与探究性学习相结合。

（3）课堂中学生座位编排可以呈多样化，老师要在行动上把教师的讲台变为学生的展示台，要常走在学生中间关注、关心学生的学习状况，拉近学生与学生之间，老师与学生之间的距离。

（4）倡导小组合作，具体安排：每个小组以6人左右为宜，基本要优、良、中、差相结合，每个小组中男女生搭配要协调，学生性格要互补。要设立语、数小组长各1名，小组成员必须分工到位，要开创“人人都是班干部，生生争做学习星”的局面。小组里要建立互助意识，小组间要打造竞争意识，任课教师要有针对性制定组内评价体系和组间评价体系，以促进学生良性竞争的品格的形成，做到以学风导班风。

4、反思提升

学校每个阶段要依据实施方案所制定的学习研讨、实践反思的情况进行全面的总结。课改工作中针对出现的种种问题及时反思总结，非常关键，前一阶段的总结是后一阶段工作调整提高的依据，使“推进活动”丝丝相扣，一环紧扣一环。

5、以制度促落实，以活动促发展

学校不定时进行片段听课，把握课堂设计情况，严把教师讲课时间不得超；备课检查做到经常化，评价备课质量改进；积极开展课改教学活动，着重检测学生素养能力，力求全面提升教学质量。

6、完善评价机制

（1）能积极参与集体备课，并有自己独到的处理方式，依据平时查看听的情况及备课效果依次进行评价。

（2）根据课堂教学改革进展情况分科目、分年级听课，由各教研组长组织本段教师，着重抓住教师的课堂教学设计、教学过程、教学生成、学生的学习方式、参与状态、目标达成等环节集体评议。

（3）以年级为单位，每月评选出优质课案、论文、课改反思及随笔等。

（4）初步对在课堂教学改革中有转变行为的，通过书面东西及教师参议评议打分。

（5）对在课堂教学改革中做的突出的教师，可在年终绩效考核、职称评定、优秀教师评选中给予倾斜。

（6）对不积极参与课改的教师，将采取：“一谈”（谈话指出问题）、“二警”（提醒警告）措施，督促参与。

（7）所有评价类别分为A、B、C三类，A类5分，B类3分、C类2分。凡参加县级以上课改活动，得分依次为6分、8分、10分。

课堂教学改革是一个动态的不断循环往复的过程，需要我们不断实践，不断总结。在实施过程中，要结合学科实际，不唯模式，掌握好“效度”，真正做到实在、有效。总之，必须将课堂教学改革作为一项长期任务来抓，切实向课堂教学改革要质量，要效益，求发展。

第五篇：小学课堂教学改革总结

井边小学课堂教学改革工作总结

一学期来，我校按照县教体局的安排和部署，在中心小学的关心指导下，紧紧围绕“课堂教学改革”这一中心工作，在本学期积极开展了“先学后教、当堂训练”课堂教学模式的改革与尝试，加强了三级课程管理，注重校本教研活动，取得了阶段性的成果，下面对本学期工作总结如下：

一、结合实际，落实课程计划。

根据教学改革年的会议精神，结合我校实际，在课程改革实验中实行国家、地方和学校三级课程。

为了保证课程计划能够落实到位，学校实行“两制”管理。月教学进度检查制，期末教学目标考核制。月教学进度检查制是指对学科的教学进度进行监控，防止过快或过慢，从而落实课程计划。期末教学目标考核制是指每学期末对课程计划所涉及的所有学科（包括校本课程，综合实践活动课程）进行目标考核。

二、加强培训，提高教师素质。

新的教育理念，呼唤新型的教师，理想的课程必须通过教师的实践才能转化为现实的课程，我校本着全员培训、全程培训的原则，在全体教师中扎扎实实地进行教学改革理论的学习和开展校本教研活动。

1、按教育局文件精神，我校做了教师的思想工作，强调改革的重要性，提出了改革的具体要求，为改革做好思想铺垫。要求每名教师认真学习理论材料，写好5000字的学习笔记，写好理论学习心得和实际工作的教学案例，学习方式采取教师自学和集体学习两种，要求教师在学习的过程中，不断与自己的课堂教学相结合，是理论真正应用到实际中；要求学期末每名教师逐步形成适合自己的教学模式。

2、有条不紊地安排教师参加培训。鼓励教师学习外地先进经验，为外出学习创造条件。我校派主课老师到兄弟学校听课取经。

3、突破课堂教学，落实课程改革。

课堂，是教学的主渠道。课程改革的关键和重点是课堂教学。因此，我们把课堂作为课改的突破口。

（1）、严格按新课程计划开课设节。做到有课时、有教师、有考评，真正走进课堂，落到了实处。

（2）、为确保各学科正常教学，进行严格的查堂制度，一经发现甲课换乙课或放羊式教学等情况，立即登记，作为教师教学常规检查的内容之一，并纳入教师工作评价。

（3）、开展课堂教学交流与研究活动。一是进行集体备课，以备课组为单位，每周进行一次集体备课，由组内成员轮流主持，研究本周的教学内容、探讨教学方法。二是进行课堂交流，每位教师每学期必须上一堂教研课。上课后，及时进行说课、评课，总结成绩，找出不足。

（4）、积极开展教学大赛活动。在大赛活动中，让教师围绕“自主、合作、探究”的主体思路开展课堂活动，开出了教学改革的新思路。（5）、学校领导高度重视课堂教学，经常深入班级听课，并与教师一同探索，使课堂教学改革得以深入进行。

（6）、充分发挥学科带头人、骨干教师的带头作用，将学课、备课、导课、上课、研课、评课、反思各环节融为一体，使课改工作尽快落实到每一位教师、每一节课堂。

4、有声有色地抓好教师的业务学习。学校按照“整体规划，分类要求，全员培训，全程培训”的思路，实现培训内容由文本培训向课程培训转变，培训方式由灌输式向交流探究式转变，把学习、实践、研讨融为一体，为每一位教师搭建了展示自我的平台，逐步开展对教学管理人员、骨干教师和普通教师的培训工作。在培训策略上，实行“五个结合”，即走出去请进来相结合，集中培训与校本培训相结合，面对面辅导与远程教育相结合，理论学习与实践体验相结合，培训与教学研究相结合。

5、有的放矢地抓好校本教研活动。常规教研不停步，学校采用教研组长负责制来落实常规教研工作，对本学科课改过程中碰到的一些小问题展开教学研究，本着“问题即课题，行动即研究，案例即成果”的工作思路，引导全体教师搞好课改教学工作。实施研培结合工程，促进教师专业发展，我校把教研与培训结合起来，实施了“五个一”工程。要求每位教师每学期研读一本好书、撰写2000字读书笔记；出一节展示课；撰写一个教学案例；剖析一节典型课；每星期教师写一篇教学反思。通过外出学习和培训，教师的视野宽了、眼界远了、观念新了、方法多了。开学初整理出学期教科研课改活动专题安排表。具体到主讲人，到月、到周、到某一课题。课改研究活动做到了“六有”：有计划、有专题、有内容、有主讲人、有记载、有资料。开展课前研讨，课中改进，课后评议反思，综合每个教师的课改实践优势，达到头脑资源、信息资源共享。

三、建立平等的新型师生关系。

新课改实验中，建立平等、和谐、民主的师生关系是转变教学方式和学习方式的前提。学校对全体教师提出了“三多三少三带”的要求，即：多一些尊重，少一些专制，把微笑带进教室；多一些鼓励，少一些指责，把激励带进课堂；多一些启发，少一些禁锢，把竞争带进课堂。几年的实践，我们欣喜地看到，教育教学正悄然发生着变化，教师的地位变了，教师不再是高高居于讲台之上，而是更多的走到学生中间，同学生平等的对话，创造性地针对学生实际开展教学活动。学生学活了，他们敢于在课堂上发表自己的见解，“我不同意，我认为，我觉得„„”这些词汇经常从他们口中蹦出。下课了，他们还拉着老师的手问问题。许多教师反映他们“经常有惊喜”、“常会发现学生的闪光点”，还有的教师说“学生的想象非常有趣”等等。

四、充实弱点，重评价促发展

学生是学习的主体，也是评价的主体，对学生的评价是管理者、教师、学生、家长共同参与的重要活动。

1、实行观察评价。对学生日常学习的评价，我们要求淡化学生之间的横向比较，提倡学生与自己的过去比较，从中发现学生的进步，并在此基础上提出具体的改进建议。

2、倡导二次评价。

由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，加之学生在学习的发展层次上存在差异，我们以期待的目光注视学生的进步，单元测试教师鼓励学生对自己答题觉得不满意的，可以重新解答，这种“延迟评价”能让学生看到自己的进步，感受到获得成功的喜悦，从而激发新的学习动力。