教师教育活动开展情况06_07研训总结

第一篇：教师教育活动开展情况06_07研训总结

教师教育活动开展情况

“十一五”教师教育工作自开展以来，我校领导和教师高度重视，认清形势，统一认识。21世纪，教育面临的最大挑战，不是技术，不是资源，而是教师的素质。高素质的教师队伍，是高素质教育的一个基本条件。为了实现大连市“十一五”期间中小学教师教育培训目标，提高教师培训质量，促进教师专业发展，遵照大连市“十一五”期间中小学教师校本研训工作的指导意见，结合我校教师师资队伍现状和教育教学的实际情况，开展了校本研训活动，活动情况如下：

一、认识统一，方案定位

根据大连市“十一五”教师教育工作要求和大连市“十一五”中小学校本研训工作指导意见，我校组织了全校教师认真学习文件，领会文件精神，开展讨论，统一认识，明确方向。小本研训已学校为基地，以学校内教育教学实践中的实际问题为研究内容，以学校管理和教师为研究主体，以全面提高教师的整体素质为根本目的。发展学校、发展教师、发展学生，全面推进素质教育和课程改革的深入发展。为此，我们及时地召开了领导班子会议，落实了研训方案。

1、以我校教师目前的基本状况为基点，总体规划五年研训的总体目标和基本内容。

2、以新课程的实施对教师专业发展的要求为出发点和归宿，确立五年校本研训的具体目标和具体内容。

3、校本研训和日常教研活动有机结合，做好基本规划，统一管理，充实日常教研活动的内容，丰富日常教研活动的形式。

4、校本研训和课题研究有机结合，以教育科研引领校本研训，提高校本研训的水平和质量。

5、坚持三个结合：全员研训和分成提高相结合、校外培训和校内培训相结合、专家引领、同伴互助与自主研训相结合。

二、制度健全，管理到位

根据大连市教师教育实施指导意见要求，我校制订了教师教育的各项规章制度：包括集体研训制度、学习例会制度、班主任工作制度、校际联动制度、考核评估制度、奖惩激励制度等。同时，加强管理成立了学校教师教育校本研训领导小组，形成校长亲自抓、分管校长负责抓，专干具体抓，教务处、政教处协同抓的校本研训管理网络。

三、措施保障，落实有位

1、我校校本研训工作实行层层管理，各负其责的措施。学校校本研训领导小组负责全面考核，教研组长具体负责，即各教研组的活动由组长负责、学校领导各蹲点一个教研组，指导并参与各个组的教研活动。

2、每个教师根据学校校本研训整体规划，制定个人五年发展计划。根据个人发展计划，学校组织开设各类培训，举办专题讲座，教学研讨，教学竞赛等。

3、把教师完成校本培训计划纳入学年教师考核中，作为职称评审，先进评比岗位聘任等工作的重要依据之一。

4、确定研训形式，举办专题讲座形式，聘请校内外名师和主管负责人进行各类专题讲座；自学——反思形势、每月教师按照新课程自主学习摘录，写一篇学习心得，搞两次教学案例设计，并上交教师教育专干存档备案；实践与交流形式：开展教学设计，案例教学分析与研讨活动，师徒结对子，课件制作活动，做好研讨活动记录，通过说课听课评课活动，相互研究，共同提高；网络交流形式：每位教师每周至少点击一次及时应答平台，进行网络研究，每学期不得少于20次登陆。

5、经费保障：学校在经费上予以大力支持，做到保证实验经费，课题研究经费，外出学习经费，校内奖励经费。

6、做好教师教育学习档案管理工作。及时上传信息，获得反馈，指导校本研训工作。

四、内容完备，阶段特色创新

1、师德教育的研训。主要学习师德规范、师德标兵先进事迹、有关未成年人教育法规、师德教育文件等。

2、新课程教材的研修及教学方法的研训。认真研读新课程标准和进行新教材培训、研究新课程背景下的各学科的课堂教学方法，探索新的课堂教学模式。

3、中小学教师心理健康教育的研训。主要包括教师心理与心理健康、心理疾病与心理保健、心理健康咨询等

4、中小学学生管理与教育的研训。重点研究新时期学生思想道德教育、中小学生心理健康教育、中小学综合素质评价评价等，围绕德育工作的针对性和实效性，研究学校德育教育的对策；学生良好行为习惯养成的策略研究；新课程背景下学科教学中德育教育方法与策略的研究；班主任工作和学校德育工作的常规管理、考核评价制度建设等问题。

5、学科专题的研训。结合新课程实施过程中的问题，从课题的产生、教育科研基本方法的各环节入手，在实践中研究，在研究中实践，不断提高广大教师的科研能力和水平。

6、现代教育技术应用的培训与研究。（1）进一步提高教师在学科教学中应用现代教育技术的智慧与能力。（2）学科网站和教学资源库建设的培训与研究。（3）信息技术与课程整合的培训与研究。通过本年度的教师校本研训工作，取得了阶段性的研训成果，学校的语文省级课题“初中作文多元化教学方式研究”的实施有了跳跃发展，阶段成果《复杂记叙文的说明与指导》的草稿编写已完成。学校根据普市教育实际自行研发的校本《普兰店人文》一书上编以草拟完成。结合大连市教师教育工作要求，我校编写了校本研训专辑，现已在印刷中，7月份即将与大家见面。

我校的校本研训工作，将按照大连市十一五期间中小学教师教育实施意见；以新课程的理念为引领；以切实转变教师教学方式，提高教师实施新课程的水平为核心；通过加强校本研训，创设教师之间“互助合作，和谐发展，协同提高”的校园氛围，使我校不仅成为学生全面和谐发展、有个性特长发展的摇篮，也成为教师专业发展、成就事业、终身学习、超越自我的真正的学习型组织

普兰店市第十七中学

2007年6月

第二篇：教师个人研训总结

教师个人研训总结通过这学期的校本研训，使我认识到，教师工作是一种既辛苦有很难看到成绩的工作。所以我们只能在这种平凡的工作中创造奇迹，不能谈任何客观因素，只有默默的去干好自己应该干的事。本学期的工作，有成绩、有提高、也有不足之处。

校本研训工作的学习培训，让我知道在日常生活和工作学习中，要以教师的职业道德严格要求自己，热爱本职工作关心学生，师生关系融洽。要把思想教育工作渗透到教学之中，用自己的言行感化和带动学生。从小培养树立学生的正义感、责任感和自信心，起到表率作用。

教学工作是学校教育教学工作中的重中之重，所以课堂教学是每一位一线教师面临的新课题。新课改给我们广大教师提出了更高的要求，自然而然我们就要在工作中不断学习，去发现一些新的东西来充实自我、完善自我。充分利用合理的使用一些教学手段去完成教学任务。同时，发展学生个性，让学生全面发展，从小养成终生体育意识，为孩子们一生的健康打下基础。整个体育教学，突出了实用性和趣味性的原则，既保证了学生得到积极锻炼，又使学生在学习过程中感到愉快，养成了锻炼身体的习惯。

教书育人是塑造灵魂的综合性艺术。在课程改革推进的今天，社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将立足实际，认真分析和研究好教材、大纲，研究好学生，使我的工作有所开拓，有所进取，更加严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。

教师个人研训总结时间过得真快，转眼间一学期的教学工作已接近尾声，回顾这个学期青年研训班的学习和生活，现总结如下：

俗话说：“活到老，学到老”，本人一直在各方面严格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地适应社会发展的形势。在这一个学期里，我积极参加各类业务学习，努力提高自己的业务水平。我还阅读了一些道德修养书籍，勇于解剖自己，分析自己，正视自己，提高自身素质。通过加强教师教育教学的理论学习。本学期我以学习新课标为主要内容，组织切实有效的学习讨论活动，用先进的教育理念支撑深化教育改革，改变传统的教学模式。把新课标的理念渗透到教学中，教学注重以培养学生的合作交流意识和实践创新能力为主，注重尊重学生的需要，培养学生的自学能力。

在教学中，我能认真钻研新大纲、吃透教材，积极开拓教学思路，把一些先进的教学理论、科学的教学方法及先进现代教学手段灵活运用于课堂教学中，努力培养学生的合作交流、自主探究、勇于创新等能力。

在本学期我还积极承担了年级的展示课工作，在两位经验丰富的教师的指导下，较好的完成了《笋芽儿》的展示课工作及《奇妙的鲤鱼溪》、《锡林格勒大草原》的自荐课工作。在此过程中，两位教师毫不吝啬的倾囊相受她们的宝贵经验，使我非常感动，受益匪浅。

在以后的教学工作中，我还要主动的多学习，多向有经验的老师请教，争取取得更大的进步。

第三篇：研训活动总结2012,1

宁墩中心小学2011—2012学年第一学期

校本培训工作经验总结

一、建立健全各项规章制度，精心安排学校教研工作。

伴随着新课程改革的进程，我校逐步建立完善了与校本教研有关的各项规章制度，教师参加校本教研活动的方方面面的成绩，纳入《教师业务考核办法》。近年来我们先后完善了《教学常规管理制度》、《校本教研制度》及《教师校本培训校本教研学时认定办法》等。这些制度、办法对教师参加业务学习，参加教研活动都提出了明确的要求。同时，每学期初召开行政办公会议，村教研组工作会议，精心选择教研活动的内容，安排活动过程。在此基础上制定《教学教研工作计划》及《教研活动安排》，为学校教研工作的顺利开展奠定基础。

二、扎实开展教研活动，逐步形成了有本校特色的教研活动的形式。

本学年我们以“命好题”为主题开展校本教研活动，通过考评课、公开课等形式促进教师对“命好题”的研究。

1、考评课、公开课。每学期所有教师都必须上一节考评课，作为本学期教研工作成果的展示，中心小学组织人员进行考评量化。公开课由中心小学选派骨干教师、优秀教师上课，命题，或由赴外地参加学习培训的教师上课，教务处组织教师听课、评课、交流。同时，我们每学年都开展优质课评选活动，以赛促研。

2、联村教研活动。我们每学期都安排村小之间的互动交流，比较成功地开展了联村教研活动。

3、新课程教学经验交流活动。

4、学科教育教学论文、教学案例征集与评选。

同时，我们还结合校本培训，开展经验交流、教材培训、研

讨等活动。

三、注重教研活动的针对性，提高活动效率。

公开课教学是广大教师普遍熟悉的一种教研活动形式。通过

公开课来展示教师的教学技艺、教学风采。通过听课、评课，来

提高教师课堂教学水平。但传统的公开课教学往往并没有“公开”。一是执教者所谓的备课和教学设计，只不过是执教者与教科书之

间的“单打独斗”，缺乏同事之间的合作与交流。二是听课者大多

以旁观者的身份被动地参与教研活动，对他人的教育理念、教学

风格和教学策略，很难进行深入的思考和分析。也就不可能全身

心地将自己融入到整个活动当中去。即使是一些有眼光、善思考的老师，也不愿“公开”自己的观念和建议。

为了改变这种状况，我们在实施校本教研活动过程中，对校

内公开教学的形式进行适当的改进，并取得了理想的效果。我们的做法是：集体备课说课公开教学反馈自我诊断与反思。

1、执教教师与相处较好的同事，根据活动的主题精心选择教

学内容。这些教学伙伴并不局限于同一学科，由于大家有共同的志趣爱好，彼此间有良好的人际关系，他们之间交流与合作容易

使教学研究成为日常工作和生活的话题。学校注重鼓励和引导，有利于形成良好的研讨氛围。这是搞好教研活动的基础。

2、教研组集体备课。执教老师根据初步的教学设计，在教研

组内“公开”自己的想法，也就是说教研组成员共同研讨，出谋

划策。集体备课的组织者注重营造小组讨论的温馨气氛。一般以茶话会的方式进行。大家在轻松的气氛下，畅所欲言，公开自己的所思所想。在此基础上，执教老师完成教学设计。这样的教学设计，既体现教师的个人风格，又凝聚了教师的集体智慧。

3、精心组织说课与评课。说课是执教者在更大的范围内公开自己教育理念和教学设计。无论是课前说课，还是课后说课，我们都鼓励各村教研组代表提问，说课教师现场作答，这一方式活跃了说课活动的气氛，促进了教师之间多向互动，有利于提高教师的心理素质和表达能力。评课，我们一般采用三种方式：一是召开全体教师座谈会，入会人员自由发言，然后安排总结性评价。二是各村教研组推选素质较高的教师，综合大家的意见，在评课会上做典型发言，特别是青年教师必须参与评课活动。三是访谈。根据活动主题和公开课的具体情况，确定几个“话题”，安排教学管理人员对各村教研组成员进行访谈。第一种方式，由于教研组成员参加了集体备课，这堂课又或多或少地体现了他们个人的教育理念和策略，他们最能发现其中的优点或不足，评课时他们相当活跃，他们的表现往往能带动整个会场的气氛。第二种方式容易组织，由于评课教师做了精心的准备，评课的质量比较高。第三种方式，由于执教者不在现场，排除了教师讲情面的心理障碍，有利于大家讲真话、吐真情。访谈话题相对集中，效果较好。

4、自我诊断与反思。召开执教者和教研成员座谈会，根据反馈意见对活动过程进行反思。对教学设计、教学过程及实施结果，运用相关教学理论进行分析、评判，对某些重要环节进行得失分析，总结成功与失败的原因，再寻求解决问题的对策，明确新的发展方向。

由于我们对公开教学的程序进行了改进，注重培养教师合作意识，发挥教师团队精神，改变了过去公开课教学活动中执教教师孤军奋战的局面。注重创设良好的活动氛围，激发了教师更强的事业动机、更浓的参与意识和更好的学习表现，推进了教师群体专业素质的提高。

再如优质课评选。通过比赛的形式促进教师加强业务学习，提升自身素养，是活跃学校教研氛围的好方法。我们在教学检查时，发现在实施新课程的过程中，很多语文教师的课堂教学都发生了变化，主要体现在课堂气氛比较活跃，师生关系更加民主、平等。但是多数教师忽略了对教材的深入研究，忽略了传统的学习语文行之有效的方法，过于追求形式的多样性，课上得热闹却不扎实，针对这一现象，我们将优质课决赛的时间向后推延，在活动小结中明确提出：教师真正走进文本，是搞好阅读教学的前提；把握语文学习的基本方法，是提高阅读教学质量的关键；语文要“删繁就简”。然后组织有关人员对这些青年教师跟踪听课，不断进行研究与反思，结果取得了理想的效果，后来在决赛中大多能上得朴实、扎实、生动。

再如教研片的教研活动就有很强的针对性。根据地理位置、交通状况，把相关的学校联合在一起开展教研活动，时效性很强。一学期来，我校有部分教师在我市教学论文、案列评比、优质课和教师素养大赛中获得佳绩。

2012、1月

第四篇：研训总结

有关“研训一体与课堂教学有效性”的研究总结

闽侯县鸿尾埕头小学

林伟

目前教研和培训一体化即“研训一体”的区域教师继续教育模式正在积极探索中。但长期以来教师继续教育中培训和教研的分离，培训只注重“教师素质提高”,不注重“教学实际问题的解决”，而培训任务的外压，培训内容的不连续，培训方式的滞后，或仅仅采用“专题讲座”式的简单做法，缺乏足够的时间来进行双向互动和促使教师进行自我实践的反思，造成理论与实践脱节、“研训分离”的现象。另一方面，教师培训缺乏针对性和实效性，培训方式的滞后，造成了教师参与的被动，教师培训形式化严重。调查显示，82%的小学教师认为参与培训只是为了完成继续教育学分，79%的教师对以往的培训没有多大兴趣，67%教师认为以往的培训对提高教师的素质和实践职业能力作用不大，其效果必然是不理想的。随着教师培训部门和教研室的合并，如何提高教师参与区域研训的积极性, 引领教师不断提升专业水平, 实现专业成长，成为教研员和培训者面临的首要问题。因此，在当前“研训一体”的教师继续教育中，如何把理论与实际有效地结合起来，加强研训目标的针对性，提高研训内容的实效性，促进研训方式的多样化，以提高课堂小学的有效性。

一、加强研训目标的针对性，促进教师专业发展

教师的成长过程有一定的周期，也有一定的规律。国内关于教师成长发展规律也有相关研究，如上海师范大学曾提出了优秀教师成长的三个阶段:(1)胜任阶段(职后1-3年)，特点是适应新的环境和教师工作，进而形成教育教学最基本的能力和技能，逐步获得胜任感。(2)积累阶段(职后3-5年)，特点为是一个中期调整，以酝酿日后新的飞跃到来的过渡时期，是一个等待、积累的过程。(3)成熟阶段(职后5年以后)，相继进入成熟期的开端，特点是教师开始进入研究和创新阶段。总的来说教师的成长轨迹是从新手教师到经验型教师再到专家教师的一个过程。

研训目标的确立首先必须根据不同阶段教师的特点来确定，不能一刀切。另外必须坚持“研训一体”，有目的、有内容、有计划、有创造性地完成研训工作的前提。

二、提高研训内容的实效性，满足教师课堂需求

调查发现,不同层级的教师对研训内容的需求是不同的。以此为依据,研训必须根据不同对象的特点,从教师各个成长阶段不同的需求设计研训内容,加强研训内容的针对性、实效性。对新教师层级，重点安排基础教育新课程标准与教材分析类课程、小学各学科教学技能训练类课程以及思想政治和教师职业道德修养类课程。教材分析类课程主要包括：小学各科新课程标准解读;小学各年级新教材分析等。旨在提高实际教学技能。

对技能熟练型教师层级，重点开设教学理论与研究方法类课程、现代教育信息技术类课程以及职业道德类课程等。这一模块中的课程为教师解读教学中出现的疑难问题提供理论依据，又能提高他们在实践—理论—再实践的过程中研究、解决问题的能力，同时培养他们的科研意识和科研能力。骨干能手型层级的教师己具备了胜任教学，从事研究、改革教学的基木能力，有较好的自我发展、自我完善的条件，可独立地选择发展方向和途径。其继续教育过程是一个较长的不断自我更新、完善的过程，以培养“研究型”教师为主要目标。从形式上讲，是一个教研、教改、科研的长期过程。主要以课题组形式定期开展研训活动，提出专题研究的一般任务要求，组织新理论、新知识的专题讲座，如外语教学中的研究方法等，对教师的专题研究进行引导、协助和技术支持并建立教师成长档案以保证实效。

三、促进研训方式的多样性，调动教师积极参与

教师参与研训活动的状态, 直接影响到教师继续教育的效果，研训活动的组织方式直接影响着教师继续教育的质量。以往那种统一的“一刀切、齐步走”的继续教育培训模式己不能适应与满足教师继续教育的需求，把握教师专业成长的规律，根据教师专业成长过程中不同阶段的特点和需求，探索多层次的、形式多样的研训模式己成为必然。研训中不仅需要教师个人的学习和反思，更需要教师之间的专业切磋、协调合作、共享经验、彼此支持，从而共同解决教学中遇到的问题。因此，研训中首先要创设宽松环境，鼓励教师同伴互助，让教师在同伴互动中成长。同时要根据教师不同的层级选择研训模式，如“主题研讨式、案例分析式、互动参与式、实践反思式、课题研究式”等，他们之间互相渗透，在研训活动中有效地引领教师主动参与、积极思考、研究探索、交流分享，提高研训效能，提高课堂教学有效性。

第五篇：开展主题研训活动 提高教师教学艺术范文

积极开展研讨努力提高素质全面提升质量

石佛学区县级教学研讨活动

石佛学区二〇一三年春季小学语文、数学、体育课课堂教学研讨会于四月十一日在蟠龙镇中心小学举行。本次活动由石佛学区教研联组组织，蟠龙小学承办。乐至县教育局教研室熊永平副校长、邓利萍主任、毕小莉老师三位专家亲临学校进行指导，石佛学区40多位教师到会观摩。

本次教研活动分小学语文、数学、体育三科进行研讨，语文由石佛小学文敏老师、保安九义校李洁老师授课，数学由蟠龙小学文立志老师、龙门小学付小庆老师授课，体育由龙门小学郑翔之老师、蟠龙小学但洋老师授课。

本次教研活动，紧紧围绕县教研室的教研工作安排，开展了小学语文的古诗文教学研究，小学数学代数概念知识教学研究和小学体育教学的研究。着力解决教师在教学中的困惑，提高课堂的有效性。每位授课教师都在改革课堂结构模式上下功夫，精心准备，放手让学生自主探究、合作交流，取得了较好的效果，受到与会专家和研讨教师的好评。教研室各位专家以本次教研课为切入点分别进行专题讲座。邓主任就小学语文古诗文教学提出了宝贵建议：古诗文教学在小学阶段相对较难，务必要达到把握诗文大意、体会情感、背诵课文三个目标，要把握好古诗文教学的度、挖掘要有度、拓展要有度，要加强朗读指导。毕老师对两堂数学课作了深入的评价，并就小学数学代数概念教学提出了要抓其形成过程，抓事物的本质，概念的关键的专题发言；熊校长则对本次活动的两堂体育课进行了点评，并结合新课标提出了现阶段体育教学的新理念，新思路。并希望将本次研讨活动进一步升华。最后石佛学区教研联组张茂科校长、谭万贵校长等对本次教学研究活动进行了现状分析和点评并提出了希望和要求，要求教师要精心研读教材、加强组织教学、注重后续发展、熟练操作课件、思考教育方法。

通过本次教学研讨活动有效的促进了我校的教育教学工作，提高了教师的课堂教学艺术水平，学校将积极开展好校本研究，努力提高课堂教学的有效性。