开展四个有效研训活动汇报材料

第一篇：开展四个有效研训活动汇报材料

篇一：开展四个有效研训活动汇报材料

刘琴燕

本次七里河举办的“四个有效”研训活动通过三堂教学课和三位老师有关“四个有效”的讲座使我对教学工作中的四个有效有了初步的认识，以下是我通过学习的一些感悟。不全面但是，是对我影响比较深的几点。

一、有效备课

1、备课程标准

课程标准是对本学段的阶段目标详细解读是十分重要的所以在备课的前面，要把的抄写下来，作为本册备课的指导思想。

2、备学生

教学中要真正关注学生。备课时要对学生已有的知识基础、心理特征、接受能力、内在潜力等有所了解，明确学生已有知识与新内容之间的关系。预想学生在学习过程中可能想知道什么，能够知道什么，尊重学生认知发展的规律，使教学所设计的起点与实际学生学习的起点相吻合。

二、有效课堂

1、师要处理好角色、观念的转变

教师角色、观念的转变是关键。教师的角色应由知识的灌输者、守护者转变为学生学习活动的组织者、参与者，在这个学习过程中，教师要以学生为本，依学定教，学生可以用自己的心灵去领悟，用自己的观点去判断，用自己的语言去表达，让学生自主发展的舞台。

此外，高效课堂当然离不开学生的有效合作。我们可以根据学生的学习成绩按照不同的层次搭配划分学习小组，让学生结成学习小组，共同学习，共同进步。

三、有效作业

1、作业形式多样，充分调动学生的多种感官参与

实践证明，采取丰富多采的教学方法多方面调动学生的多感官参与，引导学生进行积极参与学习，能激发学生的学习兴趣，比如说我们语文中可以布置一点有关表演的作业，一些欣赏性的作业。

2、兴趣性

兴趣是最好的老师，培养一定的兴趣对于学生的学习有着建设性的作用。用心设计学生感兴趣的作业，也是培养学生学习兴趣的重要手段之一。我们可以把学生感兴趣的一些东西加到作业里比如说作文里可以写一写喜洋洋等。

四、有效评价

1准确得体，催生活力

首先课堂教学评价必须准确。准确性是课堂教学评价的灵魂，没有“灵魂”，教师的课堂教学评价就没有了生命力。教师的课堂教学评价应该客观地指出学生的长处和存在的缺点，既不能一味的肯定评价，也不能一味的批评，要让学生知道哪是好的，哪是不好的；及时提醒学生，有效地帮助学生纠正错误。

2尊重差异，期待成长

教师的评价要做到因人而异，要针对不同的学生采用不同的评价标准。因此，教师要了解他们的基础，关注他们的发展状况和努力程度，尊重差异，为每个学生的发展创造宽松的环境，并给予具体指点和引导，耐心期待学生一点点成长、进步。

篇二：开展四个有效研训活动汇报材料

何存珍

本学期，3 月11日在我教育局的统一安排部署下，组织了英语教学“四个有效”的活动，作为参加的一名英语教师，我受益匪浅，下面我来谈一谈我的收获与感受。

一、”有效“地英语教学是势在必行的。因为面对一周只有两节课的各个英语教师，（尤其是咱们几名教师，因为人家城里的孩子有家长辅导孩子的英语，可是我们所面对的孩子的家长基本上是无法进行英语的辅导的）如何让孩子们在有限的时间里学到该学到的或者更多的知识，是我们面对的一个严峻的挑战。

二、我知道了一些使英语教学有效的方法，我从“有效”备课、“有效”教学、“有效”评价、“有效”作业，四个方面来说。

1、“有效”备课：在谈到有效备课的时候，有一位教师谈到了“备老师”。这一点我觉得特别值得一提，因为作为教师我们经常给孩子上课，有的时候一些东西，我们也会模棱两可，这就需要，我们提前准备，比如去查查字典，听一听磁带，这样就可以给学生准确的知识，因为英语他是一门语言，如果哪一个单词我们的发音有问题，单词的长短音，重读、轻读、教师稍有疏忽，就会给孩子错误的信息，而且就算在后面的课上给孩子们纠正，那么负面的影响还是比较大的。还有就是“备课标”，我们的教学的确需要理论的指导，所以应该读一读《课标》，这样我们在教学中就会有章可循，知道该给不同学年段的孩子们教给、教会那些知识，或许我们就不会觉得我们的孩子太差，我们的工作太繁重吧。因为有的时候，只要求会读的单词，我们让孩子去记住，去背会，那么我们和我们的孩子都不会有太多的成就感。我认为抓住《课标》特别重要，因为有了他的指导，我们在考虑我们孩子以及学校的教学设施去准备课，那么我们的教学目标叫可以实现了。

2、“有效”教学方面

这一方面我的收获就是要从导入开始就“有效”，目的明确的去实施，再者教学活动的每一个设计要“有效”，重复性的教学活动没有必要。这就要求教师根据教学内容、目标、学生制定出有效地活动，以便孩子们有效地学习。这里面包括英语教师爱平时的教学中首先要使自己的教学语言有效，（口令清楚，要求明确），教师要在平时的教学中让孩子们养成有效的上课的习惯。这需要教师上课的时候用不同的方式关注到每一个孩子。教师可能会比较累。

3、“有效”评价

在这一点上我的收获是我平常对孩子们的评价太单一了，要用真诚的更丰富的语言，或者肢体语言去激起孩子的积极性，保护每一个孩子的自尊心、自信心，让他们有成就感。

4、“有效”作业

作为教师每节课后都要给孩子布置作业，可是怎样才能使我们布置的作业“有效”呢？首先要考虑目的性，再者要分层，作业形式多样。我在这一点上想要说的是，对于英语作业如果在课堂上可以完成更好，就是在授课时，可以将英语配套练习或者其他的练习题在课堂上作为联系的内容完成，并且这样可以当堂进行评价。孩子们回家后，也没有负担了。

总之，这次的“四个有效”的英语研讨培训，给了我很大的启发，在将后的教学中我的教学会有效的。

第二篇：开展“四个有效”研训活动汇报材料

开展“四个有效”研训活动汇报材料

有幸参加了本学期七里河区举办的“四个有效”研训活动。在本次活动中我们上午听了两节课、看了一节录像课、听了四个讲座。其中由崔xx老师讲的《三个儿子》是一节识字教学课，另外是由于胜文老师讲的《一次实验》是一节习作指导课。观看了名师王xx老师讲的《与象共舞》阅读教学录像。听了崔老师和于老师针对自己的所上的课谈如何在教学中突出“四个有效”。于老师的讲座是《用“有效”的甘霖滋润习作的森林》下午滕xx老师又结合王xx老师的录像课谈了《用“四个有效”照亮语文教学回家的路》。还听了教研室的杨主任《有效:我们的永恒追求》。总体目的都是如何追求“四个有效”。

通过一天的培训，让我感受最深的还是于老师的习作指导课。他设计了一个当堂实验，一边实验一边引导学生观察，还引发学生先猜想，再通过实验证实。不仅给学生留下深刻影响还激发了学生的求知欲望，达到了训练目标。学生不但有内容可写而且还很想把这次实验过程记录下来，更想进一步探究实验结果和自己的猜测发生偏差的原因。从他的教学设计可以看出他首先掌握了课标，其次吃透了教材，做到了创造性地理解和使用教材，还了解了学生的实际，才做到了有效备课。在教学过程中，让学生走近生活，把亲身体验记录下来，要求学生求真务实，写真事表真情．真是有效教学。学生才能当堂完成习作，并且把实验过程写具体，这难道不是一个有效的作业吗？

第三篇：“四个有效”研训活动心得体会

“四个有效”研训活动心得体会

参加本次活动，使我们知道了“四个有效”，指的是有效备课、有效教学、有效评价、有效作业。通过学习与实践，我将从以下几个方面谈谈我对“四个有效”的几点粗浅的认识。

“有效备课”是“四个有效”的前提，就是解决“教什么？怎样教？”的问题，“教什么”指教学的内容，而教学内容不能等同于教材内容，这是参加本次研训活动我获得的最大认识。因为“教材内容”往往必须经过适当删削、裁剪之后才能变为“教学内容”，否则，教学很难做到有的放矢、突出重点。如我们看的一节名师王XX的录像课《与象共舞》，就打破阅读理解的常规，把阅读教学明确地指向写作，如果教师贪多求全，企图把众多内容“最大化”地教给学生，结果是教师教得辛苦，学生学得也辛苦。目前，我们的语文教学常常就是这样的，也造成了学生的依赖性，自己不再探究。因此，“有效备课”要做到六个方面的“清清楚楚”：教什么、在什么起点上教、教到什么程度、为什么这样教、怎样教、教得怎样，既备课必须根据教材特点来确定教学目标，在充分保证对教材内容全盘兼顾的前提下适度彰显自身的个性，以便“集中火力”地解决某一问题，做到因“课”制宜。总而言之，细读文本，正确把握教材，合理制定教学内容，是有效教学的基础。

“有效教学”首先要确立学生主体观，关注学生的进步和发展。反思我们的课堂教学，应该从课堂预习、问题预设、教学设计、学生听讲等方面，做扎实、做到位，才能大大提高语文教学的有效性。针对问题的预设，我认为应做到：

、课堂问题设计必须有效

首先设计的问题要有明确的目的性，紧扣教学目标，能够激起思考。因此要从教材的实际出发，钻研教材，认清教材的知识内容，把握教材特点，明确教学要求，确定教学目标和重难点。其次，设计的问题要有一定的思考价值，能调动学生的主动性，能集中他们的注意力，引导他们生动活泼地学习，使他们经过自己的独立思考，对知识融会贯通，从而提高分析和解决问题的能力。

2、提问方式的有效性

好的提问方式应把注意力放在激发学生的思维过程上，提出一些能够与学生基础相适应并能引导学生思考的问题，而且有一些思考含量。努力给学生创造思考的条件，使课堂气氛活跃，学生思维开阔，而不是迫不及待地直奔结果。如果仅仅只要求回答是与否，浪费时间也没有效果，因此，课堂提问不在数量，而在提问的思维含量。提问的时机、提问的方式选择得当，能活跃课堂气氛、启发思维、发展智力。

3、问题要适合不同层次学生的实际能力

教师对课堂中所提问的问题应在备课时精挑细选，严格控制数量，克服课堂提问的随意性。要做到数量适中，也要避免两种倾向，太多或太少。提问太多，学生没有思考回旋的余地，对所学知识难以理解、消化；提问太少，讲授太多，学生难有参与的机会，最终会产生厌倦情绪。

“有效评价”应遵循引导性、激励性、艺术性的原则，开启学生积极学习的心智，使他们产生愉悦的学习情绪，引发向上的动力，建立足够的学习信心；改变那种单

一、模式化的语言或形式。

“有效作业设计”，就是要减负增效，对于语文课来说，听说读写思多方面涉及，形式要多样，如朗读、阅读、背诵、书写、听、讲、谈、表演、观察、记录等等，改变以往单一的、大量的、充分的抄写形式。

第四篇：研训活动简报

简

报

2018年第四期（总期第三期）

陈青泉乡村名师工作室 2018年6月15日

省小学语文陈青泉乡村名师工作室

研训活动

为促进本工作室成员、学员共同成长，不断提高自身的教育水平和科研能力。2018年6月15日省小学语文陈青泉乡村名师工作室在织金县黑土小开展研训活动。参加本次研训活动的人员有本工作室顾问、成员、学员及织金县黑土小学语文教师20余人。

上午8：30在织金县黑土小学会议室举行启动会，会议由工作室学员吴松青主持。会上，工作室主持人受顾问郭江的委托致欢迎词，颁发工作室顾问及成员聘书，并对本次研训活动作安排。

9:10分，课例研讨活动正式开始，第一节课由工作室学员周慧老师执教《真理诞生于一百个问号之后》，周老师的整个课堂井井有条，充分展示教师主导学生主体地位，抓住文中三个事例，追根溯源，积极调动、引导学生思考、探讨、回答问题，把课堂说话的权利交给学生。

第二节由工作室学员周仕艳老师《渔夫的故事》，周老师的课堂，思路清晰，抓住故事的起因、经过、高潮和结果四个环节，培养了学生的听、说、读等语文素养，知识点概括性强，板书规范，师生互动有效。

第三节课由工作室成员杨靖老师执教《渔夫的故事》，杨老师对文本比较熟悉，根据课文内容，引导学生提出问题、探讨问题、回答问题。指导学生善辨生活中的善与恶，美与丑。对学生明辨是非起到积极的作用。

中午1：00参加本次活动的全体教师在会议室集中交流说课、评课，首先是授课的三位老师对自己所上的课从教学目标、教学设计、教学方法及教学效果等方面进行说课；接着由参与听课的教师对这三节课进行评课，老师们个个参与、发言积极，毫不吝啬地对执教老师的课进行点评，在肯定优点的同时，又指出不足。最后由工作室主持人陈青泉进行总结，他要求老师们要积极践行本次活动呈现出来的好经验、好方法，不断提高自身的课堂教学水平。2：20分，工作室学员何祖祥给我们呈现精彩的讲座《践行师德规范，奉献教育人生》，他绘声绘色地向我们描绘出了一幅幅生动的画面，并谈了自己的一些见解和看法，把他从中体会到的感受毫不保留地传授给大家。

第二节是工作室顾问郭江（黑土镇教育管理中心主任）的讲座《浅谈小学生学习习惯养成教育》，郭主任的讲座言辞恳切、理论联系实际，观点新颖，具有可操作性，入情入理，朴实的话语中闪烁着对人生的感悟，独特而富有启发性。

一整天的活动，紧张有序，老师们受益匪浅，达到了活动的预期效果。

第五篇：教师教育活动开展情况06_07研训总结

教师教育活动开展情况

“十一五”教师教育工作自开展以来，我校领导和教师高度重视，认清形势，统一认识。21世纪，教育面临的最大挑战，不是技术，不是资源，而是教师的素质。高素质的教师队伍，是高素质教育的一个基本条件。为了实现大连市“十一五”期间中小学教师教育培训目标，提高教师培训质量，促进教师专业发展，遵照大连市“十一五”期间中小学教师校本研训工作的指导意见，结合我校教师师资队伍现状和教育教学的实际情况，开展了校本研训活动，活动情况如下：

一、认识统一，方案定位

根据大连市“十一五”教师教育工作要求和大连市“十一五”中小学校本研训工作指导意见，我校组织了全校教师认真学习文件，领会文件精神，开展讨论，统一认识，明确方向。小本研训已学校为基地，以学校内教育教学实践中的实际问题为研究内容，以学校管理和教师为研究主体，以全面提高教师的整体素质为根本目的。发展学校、发展教师、发展学生，全面推进素质教育和课程改革的深入发展。为此，我们及时地召开了领导班子会议，落实了研训方案。

1、以我校教师目前的基本状况为基点，总体规划五年研训的总体目标和基本内容。

2、以新课程的实施对教师专业发展的要求为出发点和归宿，确立五年校本研训的具体目标和具体内容。

3、校本研训和日常教研活动有机结合，做好基本规划，统一管理，充实日常教研活动的内容，丰富日常教研活动的形式。

4、校本研训和课题研究有机结合，以教育科研引领校本研训，提高校本研训的水平和质量。

5、坚持三个结合：全员研训和分成提高相结合、校外培训和校内培训相结合、专家引领、同伴互助与自主研训相结合。

二、制度健全，管理到位

根据大连市教师教育实施指导意见要求，我校制订了教师教育的各项规章制度：包括集体研训制度、学习例会制度、班主任工作制度、校际联动制度、考核评估制度、奖惩激励制度等。同时，加强管理成立了学校教师教育校本研训领导小组，形成校长亲自抓、分管校长负责抓，专干具体抓，教务处、政教处协同抓的校本研训管理网络。

三、措施保障，落实有位

1、我校校本研训工作实行层层管理，各负其责的措施。学校校本研训领导小组负责全面考核，教研组长具体负责，即各教研组的活动由组长负责、学校领导各蹲点一个教研组，指导并参与各个组的教研活动。

2、每个教师根据学校校本研训整体规划，制定个人五年发展计划。根据个人发展计划，学校组织开设各类培训，举办专题讲座，教学研讨，教学竞赛等。

3、把教师完成校本培训计划纳入学年教师考核中，作为职称评审，先进评比岗位聘任等工作的重要依据之一。

4、确定研训形式，举办专题讲座形式，聘请校内外名师和主管负责人进行各类专题讲座；自学——反思形势、每月教师按照新课程自主学习摘录，写一篇学习心得，搞两次教学案例设计，并上交教师教育专干存档备案；实践与交流形式：开展教学设计，案例教学分析与研讨活动，师徒结对子，课件制作活动，做好研讨活动记录，通过说课听课评课活动，相互研究，共同提高；网络交流形式：每位教师每周至少点击一次及时应答平台，进行网络研究，每学期不得少于20次登陆。

5、经费保障：学校在经费上予以大力支持，做到保证实验经费，课题研究经费，外出学习经费，校内奖励经费。

6、做好教师教育学习档案管理工作。及时上传信息，获得反馈，指导校本研训工作。

四、内容完备，阶段特色创新

1、师德教育的研训。主要学习师德规范、师德标兵先进事迹、有关未成年人教育法规、师德教育文件等。

2、新课程教材的研修及教学方法的研训。认真研读新课程标准和进行新教材培训、研究新课程背景下的各学科的课堂教学方法，探索新的课堂教学模式。

3、中小学教师心理健康教育的研训。主要包括教师心理与心理健康、心理疾病与心理保健、心理健康咨询等

4、中小学学生管理与教育的研训。重点研究新时期学生思想道德教育、中小学生心理健康教育、中小学综合素质评价评价等，围绕德育工作的针对性和实效性，研究学校德育教育的对策；学生良好行为习惯养成的策略研究；新课程背景下学科教学中德育教育方法与策略的研究；班主任工作和学校德育工作的常规管理、考核评价制度建设等问题。

5、学科专题的研训。结合新课程实施过程中的问题，从课题的产生、教育科研基本方法的各环节入手，在实践中研究，在研究中实践，不断提高广大教师的科研能力和水平。

6、现代教育技术应用的培训与研究。（1）进一步提高教师在学科教学中应用现代教育技术的智慧与能力。（2）学科网站和教学资源库建设的培训与研究。（3）信息技术与课程整合的培训与研究。通过本的教师校本研训工作，取得了阶段性的研训成果，学校的语文省级课题“初中作文多元化教学方式研究”的实施有了跳跃发展，阶段成果《复杂记叙文的说明与指导》的草稿编写已完成。学校根据普市教育实际自行研发的校本《普兰店人文》一书上编以草拟完成。结合大连市教师教育工作要求，我校编写了校本研训专辑，现已在印刷中，7月份即将与大家见面。

我校的校本研训工作，将按照大连市十一五期间中小学教师教育实施意见；以新课程的理念为引领；以切实转变教师教学方式，提高教师实施新课程的水平为核心；通过加强校本研训，创设教师之间“互助合作，和谐发展，协同提高”的校园氛围，使我校不仅成为学生全面和谐发展、有个性特长发展的摇篮，也成为教师专业发展、成就事业、终身学习、超越自我的真正的学习型组织

普兰店市第十七中学

2007年6月