关于我校开展校本研训的心得

第一篇：关于我校开展校本研训的心得

关于我校开展校本研训的心得

湾头镇中心小学毛婉凤

校本研究是一种学习、工作和研究三位一体的学校活动和教师行为。随着基础教育课程改革实验的不断深入，对教师的专业素养和学校的课程与教学研究提出了新的严峻的挑战。

我校班级数多，教师多，但是教师的原有教学研究意识不浓，教研力量略显单薄。为改变这一现状，在全校范围内构建了一种新的学校文化，搭建教师个人、教师集体、校外专家的交流与对话、沟通与协调、互助与合作的平台，促使教师在自己的岗位上，立足于实践，提出问题，分析问题，不断反思，解决教学中的实际问题，使教师在反思和协作中共同发展，学校认真做好校本教研的启动、实施与总结工作，重新对教研工作定位，更新教研观念，调整教研思路，改变教研形式，重建与新课程相适应的以校为本的教研制度，更好地服务课改，服务教师和学生，促进了学校的发展和教师的专业化成长。我在其研训过程中受益匪浅，有以下几点体会：

（一）加强教师个人的学习、实践与反思，促进教师向研究型、复合型教师发展。

教师是课程改革的生力军，决定着课程改革实验的成败。为促进教师的专业成长，学校在教师理论学习、备课、教学反思、成长记录等方面制定了一系列要求，在教师中大兴理论学习之风，大兴教育教学反思之风，鼓励教师要养成理论学习和实践反思的习惯。每位教师均建立了学习记录及摘抄本，使自己的可持续发展有不竭的源泉。

教师的专业成长必须植根于课堂教学的研究。随着改革形势的不断深入，赋予了教师危机感、紧迫感、责任感，同时也促使老师有了自我发展的需求。我校教师及时捕捉教学中的各种问题，树立“教学身边无小事”的意识，积极开展反思性教学，并立足于行动研究。为进一步营造反思氛围，学校教导处依据课改精

1神和教学要求制定了课堂教学反思评价指标要素,每位教师设置了“个人反思录”或教学随笔录，有些教师十分注重对身边的案例进行提炼和分析，通过写教学后记、教育随笔、案例、反思日记等形式，不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平,使自己真正成为教学和教学研究的主人，提高教学工作的自主性和目的性。

（二）组建学习型小组，积极开展教学专题研究。

有关专家指出：校本教研强调解决教师自己的问题、真实的问题、实际的问题。不过，并非任何教学问题都构成研究课题，只有当教师持续地关注某个有意义的教学问题，只有当教师比较细心地设计解决问题的思路之后，日常的教学问题才可能转化为研究课题，教师的问题意识才上升为课题意识。

在这个理念指导下，学校以问卷和座谈的形式对教师和学生进行零调查，了解教师迫切需要解决教育教学中的实际问题，并进行数据分析，筛选问题，制订了以新课程为导向，紧紧围绕课程实施中的一系列的问题作为研究主题供教师选择，先后两次召开了教研组长会议，梳理了原有的在研课题，并组建学习型教学研究小组。每个教研组紧紧围绕评价改革、教学方式以及学生学习方式三个主题确立专题研究，并制定了研究计划。为帮助各教研组长更好的明晰研究思路，学校及时组织各教研组长就研究专题的实验设计召开了交流会。会上，从专题名称的确立到研究过程的设计，大家都能畅所欲言，集思广益，给每一个课题的研究提供了建设性的意见，使教学研究的历程更能促进学生的全面发展和教师的专业化发展，使实验操作过程更为科学性、合理性、可操作性。

为使校本教研取得更大的效益，促进学校教学质量的全面提高，各教研组为教师们搭建了交谈、协作、帮助的平台，开展了一些丰富多彩且富有实效的研究活动，做到理论学习、教学实践活动和专题讨论穿插进行，形式有学习理论、交流经验、课例评析、案例即席研讨等等，使教研过程成为一个发现问题—研究问题—解决问题的过程。

为了使研究情况得到真实反映、真实记录、真实体现，各研究小组均建立了资料库，认真做好资料的收集整理和分析工作，不断的提炼经验，提高教研能力。一些教研组还能及时的把一些精心设计的经典教研活动实录下来，并撰写成一篇篇教研案例参与学校的交流和评选。如今，教研组逐步形成了有一个带头人、一种凝聚力、一股教研风、一套工作路的工作特色，学校也定期评选优秀教研组长和教研个人，推动了校本教研工作走上规范化、日常化的轨道。

（三）加强过程管理与指导，多渠道解决教师实验中遇到的问题。

新课程给教师带来了发展的机遇，同时也带来了很多在实验中产生的各种问题。为了帮助教师解决问题，进一步转变观念，学校采用各种形式多渠道给教师搭建平台，分享经验，合作解决实验的困惑与问题，使教师准确把握新课改的精神，尽快适应新课程，调动了实验教师的课改积极性。

1、以课例研究为载体，实现校本培训与研究相结合、观念与行为互动相结合。

教育的生命线是课堂教学的质量和效益。树立新课程理念是一项长期的艰巨的任务，必须经过不断的学习、实践、感悟、提高和深化的过程，而且关键还在于必须将新课程理念真正落实到教学实践之中。结合武冈市语文教师素养大赛之机，学校突出主题式、系列化的培训方式，立足于课堂教学，确立了以《加强课堂教学研究，深化课程改革》为主题的系列校本培训活动。开学初学校教导处组织了《新课程、新理念带来的课堂教学的变化》的专题讲座，让全体教师从大量的理论和案例中感受到新理念下的课堂教学的生成和变化，以及对课堂教学的评价趋势。在这个基础上，学校成立了青赛课评委小组，修订了原来的课堂教学评价量表，制定并试行《湾头镇中心小学语文学科课堂教学评价量表》，并组织参与式培训，即各科课堂教学评价量表的解读与互动交流。35岁以下的教师积极踊跃的参加了赛教活动。在赛教中，老师们都能够努力体现课改精神，改变原有的单

一、被动的学习方式，注意使课堂教学与生活的紧密联系。注意积极引导学

生从事实践活动，培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯，100%的老师尝试运用以电脑为核心的信息技术改变学生的学习方式，学生的学习兴趣普遍提高。为了让老师们及时反思课堂教学的得失，学校开展了青赛课案例评析交流会。学校领导审阅了教师们的教学案例和教后反思，并提出了二次案例的想法。给一周的时间给参赛教师对原来的案例进行二次修改和整理，邀请全体教师对这些案例进行学习，并推选了谭诰、戴媛、李美叶三位老师在校本培训后进行参赛。这种做法为全体教师提供了一个难得的学习与交流机会，不仅提高了案例和反思的写作技巧，更重要的是形成了凝聚力，使全体教师发挥主人翁的精神，自觉主动的参与到学校的教学管理与监督中来。

赛后，学校开展了一系列延伸和拓展活动：

1、及时反思，提升理念。每位执教者根据授课情况及时写一份与校长的对话，校长认真的给每一位教师写了寄语，突现了人文管理；

2、典型带路，形成经验。请赛教获一等奖的教师向全校教师介绍钻研教材和把握教材的经验，从而达到提高教师整体把握教材，提高课堂教学效益的目的。

3、开展教学案例评析交流会。执教者撰写教学案例参加学校评选与交流。学校通过系列化和富有实效的培训活动，为教师们搭建一个学习与交流的平台，互换信息，分享经验，使教师进一步转变观念，思考如何更好的把新理念落实到自身的教学实践中，解决教学中的问题，提高教学质量，实现自我发展。一些教师获得了一种全新的犹如“会当凌绝顶，一览众山小”的美好境界。促使他们不断的进步和成长。

2、为教师搭建沟通与交流的平台，合作解决研究疑难问题。

为着力解决教学中的各种问题，学校通过开展各种交流活动，为教师搭建交流互助的平台，如教研组阶段成果展示，学生评价改革交流活动等，并把实践中产生的问题和比较难解决的的问题拿出来共同讨论，给教师们提供交流的平台、思维碰撞的空间和施展才华的舞台。那里没有学科之分，没有推托和避让，有的只是思维的碰撞、合作与分享，使教师在倾听与表达中不断解决问题与困惑。

3、学校领导深入教师中间进行实验指导。

为帮助教师解决疑难，学校领导率先示范，身体力行，积极投入校本教研活动中去。校长、书记作为校本教研的第一责任人，充分发挥组织者、参与者、引导者和服务者的作用，不仅为教师参加教研和培训提供条件支持，同时给教师以人文关怀，深入教学第一线，为教师的教学研究和教学改革排忧解难，主动做专题讲座、实地参与教研活动、与教师展开对话等等，了解教师的所思、所想、所疑、所感，以一种积极互动的方式，与教师平等交流。同时协同中层以上的各学科分管领导采取走动管理与及时评价相结合的形式，分别到各个年级组、学科组，与老师一起深入课堂，研究教育教学方法，反思教育教学过程，从教育理念和教学策略上对实验教师进行指导。通过随堂听课、备课指导、参加教研活动等形式，帮助实验教师解答试验的困惑，有力地推动了实验的进行。

（四）我的建议：

我希望在今后的校本研训活动中，学校能做一些实事，把管理经验在全校范围内推广，设置《我的教学问题》，里面可设置五个板块：时间、我的教学问题与疑惑、我的反思、同伴给我的建议、实施后的效果。这项措施旨在培养教师的问题发现意识，使教师充分反思教学中出现的各种问题，在自身反思上的基础上寻求同伴互助，可以找本组教师帮助，还可以找一下学科的领导以及校外专家帮助解决，在此基础上，再开展行动研究，形成一个个鲜活的教学案例或教学反思，克服了以前出现的上网抄案例的现象，这一举措我相信能得到老师们的大力支持，这样不仅能充分发挥同伴互助的作用，解决了教学中产生的随机问题，同时使教师们有了更多的反思与实践的机会，促使教师不断朝研究型教师发展。

2011年6月

第二篇：校本研训个人心得

校本研修个人总结

时光匆匆，又临近期末了。从第一次接触校本研修到现在乐于并积极参加这项工作，因为在这个工作中我有了实际性的提高和帮助，当然一个学期来我也应该对自己的个人研修工作进行一次总结。在过去的一个学期中，我忙碌着、辛苦着、奔波着同时也收获着。这一个学期来，我从自己的教学实际出发，立足学校现状，放眼美好未来，树立以人为本，以校为本的理念，加强合作，努力吸取

其他优秀教师的教学经验，相互切磋，取长补短，不断养成自我学习与自我反思的习惯。研修结合，不断提高自身素质和业务水平；增强研修意识，以研究的眼光审视、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的实际问题。现就本人在本学期的校本研修工作作如下总结：

一、每次我都能够按时参与校本活动，并做好理论学习记录，踊跃发言，提出自己的见解，认真撰写心得体会，在学习中不断充实自己，提高自己的理论素养和业务水平。

二、在研修的同时，能够将学习和实际教学情况结合起来，用先进的教育理论指导自己的教学工作。在实际的教学中，我非常注重对学生数学兴趣的培养，多采用学生感兴趣的话题引入课堂教学，并通过课本的知识加以探索并最终解决问题，所谓学以致用。兴趣是学习的主动力和源泉，是学生最好的教师，正所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。当然我还根据班级的实际情况，将学生的学习情况记录在档，时刻跟踪学生的学习情况，尽最大努力帮助学生提高数学成绩。我还随时留心记录教学中的心得体会以及对教育教学工作的感悟与反思，认真撰写教育随笔，不断在教学点滴中积累经验并尽快站稳高中教学的讲台。

三、通过研修工作，切实提高了自身的教学素质和业务水平，使教育教学水平有了更大的提高。尤其是在看了学校发的林华民老师写的《做一流的教学能手》这本书后，令我茅塞顿开，受益不少。其中课堂教学的十大原则，衡量教师的十把标尺等让我记忆深刻，在平时教学的课堂中我以这些原则标尺来衡量自己，争取做一名有经验的优秀的教师。

四、我在实际教学中，以教学为主阵地，以课堂为主战场，理论和实际相结合，解决教学中矛盾的具体问题。这次的校本研修同过去的教师继续教育相比，不仅组织形式有了根本的改变，而且所开展的内容也有了极大的变化。针对这一特点，共同探讨教学中存在的问题，加强了协调和合作，增强了教师之间的感情。

总之，当前的校本研修形式是比较有效、实用的，因此，我非常乐于参加了这项研修工作。但其中也存在一些问题。比如对我们年轻教师而言，现在的工作紧张这是一个事实，要做的事情非常非常的繁多，光为了这些工作都自顾不暇了，再要求学习提高就感到吃力了，有点力不从心的感觉。当然，我相信“世上无难事，只怕有心人”，年轻人在工作中吃点苦没什么，只要切实对自己有帮助的事，应该义无反顾的去做并在今后的工作和学习中不断的完善自己。

第三篇：校本研训材料之二

“学本课堂”校本研训之二

——如何运用激励性的语言评价

正如有人说：“老师的语言如钥匙，能打开学生心灵的窗户，如火炬能照亮学生的未来，如种子能深埋在学生的心里。”

课堂离不开师生互动和问答，课堂教学离不开教师的评价。回答正确、启发有效固然老师高兴，但学生学习出现错误，这是很正常的事，但有的教师过多地使用否定甚至打击性评价，会让本来学习兴致高昂的学生变得垂头丧气，这不能不说是对学生的一种打击。

经验告诉人们，激励性评价能使学生产生愉快的情感体验，调动学生奋发向上的积极性，有效地激发学生的内在需要和动机，促进学生的发展。其中，肯定激励性评价语言应是课堂评价语言的主流，这是由教育的特质决定的。因此课堂上适时、灵活、有针对性地运用精湛的激励性评价语言，能营造良好的教学氛围，开启学生的心智，让学生体验成功的喜悦，享受学习的乐趣，从而实现学生爱上学习，逐步养成主动学习的习惯，这也是我们构建“学本课堂”的目标。

常见的评价有赏识性评价、激励性评价、反思性评价、延迟性评价、多维性评价、巧妙机智评价、饱含深情评价等

你的方法很好，还有其它方法吗？

你与众不同的思路真是让人耳目一新！说说你是怎么想的？ 你试一试，相信你一定能行！

通过这个例题，你有什么体会？我们学习到了什么？ 学贵有疑，这个问题问得好！你的思维很敏锐，这个问题很有深度！你真能发现问题，瞧！都问到点子上去了。

读得真不错！听得出你是将自己的理解读出来了！听你的朗读真是一种享受！

谢谢大家听得这么专心，给了老师信任和鼓励，后面更精彩！

大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。

你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。

不知我说清了没有，说明白了没有。

我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。

你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？

会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。

谢谢你，你说的很正确，很清楚。

虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的参与。

你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。××说得还不完全，请哪一位再补充。

老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。

说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。

对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！

我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。

大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。

请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。

默读，要讲究速度。现在我请大家在十分钟内看完这段文字，并请思考……

“读书百遍，其义自见”，我请各位再把这部分内容多读几遍，弄懂它的意思。

“学贵有疑”，问题是思考的产物，你们的问题提得很好，很有质量，这是善于思考的结果。

你们的问题很有价值，看来你读书时是用心思考的。

你们现在真能问，能问在点子上，能抓住要点来提问。

我们同学的思想变得很敏锐，这些问题提得很好。

这个问题提得很有意思，让我试着回答，也不一定准确。

今天我们提问已大大地超出了课文的范围，反映了我们同学学习的积极性及强烈的求知欲望。

有些问题我们可先问自己，自己有能力解决的，就不必向别人提出，让我们试试看，刚才新提出的问题，哪些是自己有答案的？

有一个问题，是我要求教大家的，谁能帮我解决。

我从同学们的提问中，看到的是思维的火花，非常烂灿，与其说是我在教你们，不如说是你们在教我，你们的学习能力是在提高

××同学从生活中找写作材料的本领很大，即使一件不起眼的小事，他也能留心观察，作为原始材料积累起来，他的写作材料总是那么新鲜、独到。

刚刚过了××节，同学们一定还有深刻的印象，就“××节”为题，写一遍作文，好吗？

以上说激励性评价的正面意义，但凡事过犹不及。如果有过多不客观准确的评价，课堂“好”声不绝于耳，“棒”生此起彼，评价成了课堂流行，这样充满了泡沫性后的评价是廉价的表扬，评价语并不一定准确、客观、具体而且让学生感觉缺乏真诚，效果可想而之。

2014/3/17

第四篇：校本研训工作总结

研训工作总结

基础教育课程改革是整个基础教育改革的核心内容，是全面推进素质教育的重要举措。教师是课程实验和推广工作的重要实施者和参与者，因此，师资培训工作是课程改革实验工作的关键环节。本学年，为确保课改实验的有效开展，落实好课改的精神，我校以校本培训为重点，以提高培训质量为目标，开展有计划、有组织、有步骤的一系列培训工作，使培训工作切实为教学教育提供理论支持。现总结如下：

一、目标明确、自训自练

当前，我校的教师校本培训目的为了让全体教师了解基础教育课程改革的背景、意义和目标，明确基础教育课程改革的基本理念，更新教育观念，增强实施课改的自觉性和责任感。掌握课程标准和新教材，改进教育方法和教学手段，具备实施新课程的能力和水平。力争使一批教师成为教育教学骨干、学科带头人和研究型教师。

一是针对我校的教师实际，我们分别制定学校教师校本培训计划，学校教师继续教育计划、教师则根据个人所需，制定了以课程学习为重点的自训自练计划。

二是学校班子身先士卒，做好表率。学校领导是新课程实验改革的身体力行者和责任人。在课改实验中，切实做到三个“自觉”：自觉参加上级组织的各种学习培训，自觉参加校内每次课改学习，自觉学习教育报刊，广泛吸收课改信息。

三是根据不同年龄、学历、水平、学科教师的自身需求，对全校的教师校本培训工作进行统一部署和具体安排，并加强组织指导，把培训工作各项措施落在实处。极大地体现了教师的主体地位，避免了在继续教育中“一刀切”的现象，使教师积极主动地参加继续教育学习。

二、形式多样，求实创新

实施课改以来，我们坚持树立“以人为本”的思想，通过多种形式的培训活动，调动教师的自主学习、自我反思、自主探究的积极性和创造性。一是坚持用课程理念统领培训全过程，用课程的最新信息和最新动态贯穿培训过程，倡导参与式、交互式、探究式、交流式等各种互动培训方式。二是实行分科、分期、滚动进行的集中培训方式和校本培训的方式进行。集中培训主要方式有：专题讲座，参加各级课程培训的人员做专题讲座，并对接受培训人员提出的问题给予对话式的解答和指导；研讨交流，以参与式研讨为主要形式，集中或分组交流、讨论、合作探究，在体验、互动中切实提高教师实施课程的能力。三是以教研组为单位，开展集中学习、案例分析、交流探究、互相听评课等多种形式的培训。

（一）理论学习，夯实基础

1、师德方面培训

以邓小平“三个面向”教育思想为指导，开展以《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》为重点的培训，结合《教育法》、《中小学教师职业道德规范》等对教师进行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和职业道德教育，使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观。通过各种形式的师德培训、培养造就一支品德高尚的教师队伍。

2、新理念方面的培训 认真学习新的教育理论，学习新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策等。重点要结合本人的教学情况选修新课程培训的有关专题进行自学。同时学校方面也要进行集中培训，培训内容主要有《以导学案为抓手，打造高效课堂》、《课堂教学评价标准》、《影响教学质量的几方面因素》、等的学习和对新课程改革教学中问题的研究为主要内容，搜集、整理相关课改信息，组织学习、研讨交流，使理论与教学实际相结合，促进教师将先进的理念内化为教学行为。学习时间为每周一学三学时，促进教师在教学实践中研究掌握实施新课程的有效教学方法和手段。

3、举办教育、教研理论专题讲座。为促使教师教育理论水平的提高，在校本培训中，我校除对自学进行督促、检查考评外，还积极举办各类专题教育理论讲座和组织教师参加上级部门的确专题讲座并组织部分教师参加学科教师培训，学校也多次组织学习“新课程与教学改革”等有关专著，观看新课程课堂教学录象。我们重视抓好有实验课题年级教师的课程培训工作，以点带面，通过一系列的理论培训，使我校教师对教育理论知识及时进行了吸取和消化，不仅更新了教育观念，形成了新的人才观、质量观、教师观、学生观、课程观等，同时促进了教育理论水平和科研水平的提高，为改变教育教学行为打下了扎实的基础。

4、开展专题研讨活动。我校的教育专题活动具有针对性、实效性。在理论与实践相结合方面，我们开展不同形式的教研实践活动。如承担州、市组织的新课标课堂教学比赛、研讨或观摩课、分学科开设一些教学理论讲座，使新课程理念深入人心。还以教研组为单位的教研活动，更是充满是新的气象，教研组在每次教研活动都做到“四有三保证”：有主题、有目标、有主讲人、有记录；保证时间、地点、参加人员的落实。通过“备课——说课—讲课——反思——评课”五位一体的教研模式，为教师营造了一个研究学习的氛围和环境。不仅使广大教师教研能力有所提高，而且也提高了教师的课堂教学效果。

（二）研训结合，促进发展

1、开展活动，激活教师学习与实践内驱力。

为充分调动教师学习、实践课程的积极性，提高培训效率，使教师真正把学得的新课程理念转化为教学教育行动。我校采取了“以教研驱动自训”的策略来营造浓厚的学习氛围。具体做法是：

（1）开展教学“三个一”这一群众性的教研活动，促使教师在活动过程中成长。学期来，我们认真落实听、说、评“三课”制度。教师们能根据各教研组的安排，遵循新课标新的教学理念，认真地上好每一节教学活动实践课。在反思课堂教学中，教师们能够本着互相学习、互相进步的指导思想，比较恰当地评好每一节课。通过活动，开展反思性学习，对教学的实际情境做多角度、多层面、多方向的理性反思，在反思教学中学会教学。

（2）积极参加校外举行的各项竞赛活动，努力促使骨干教师脱颖而出。我校积极参加州、市、基地组织的课堂教学竞赛，外出参加竞赛活动的老师，都能认真准备，深入思考。学校还重视发挥骨干教师群体力量，全力以赴帮助做好参赛的准备工作。我校张淑欣等老师在参加市、县新课程课堂教学研讨中都取得较好的成绩。

2、以课题研究为载体，提高教师新课程研究能力。

教育科研能力是校本培训的一个重要内容，教师要逐步树立教研科研意识，围绕新课程的实施，结合课堂教学，进行教育科研基本方法的培训。注重教师教学科研意识和能力的培养，根据本校、教师本人实际，针对当前教育教学中的实际问题，特别是基础教育新课程实施中的问题，围绕我校教育教学科研课题，有效地开展课题实验，引导教师从教学实践中不断总结经验和教训。通过教育科研知识的培训：逐步提高教师教育科研工作的水平和能力。

3、加强班主任队伍建设。

班主任是全面直接负责一个班级学生的思想、学习、健康和生活的教师。班主任队伍的业务能力和管理水平直接影响到学校德育工作的开展.为提高班主任的整体素质,通过组织外出学习、培训和班主任自学相结合等方式加强对班主任的培训，同时我们还注重对班主任工作研究，不断地总结和传授工作经验，培养了一批具有较高教学水平和熟练的业务知识的班主任。

4、充分发挥青年骨干教师的带头作用.学校充分发挥骨干教师的作用,开展结对子活动.并通过举行班主任工作经验交流、集体研讨等活动，促进教师间的相互学习,相互借鉴.鼓励各位教师利用各种渠道学习，搜集各种先进的教学工作经验和班级管理方法,并灵活运用于实际工作中。

三、培训到位，成效显著

通过狠抓新课程培训，我校教师师德师风不断改善，改革意识不断增强，实现了教学观念能转变、教学模式善提炼、教学结构会构建，取得一系列的成绩。本学期在各级各类观摩课、研讨课中，上课老师都精心设计教案，很多青年教师改革力度大，改革精神强，教学能力进步较大。

四、存在的问题

1、培训过程原始资料的收集、整理有待加强。我们还缺乏收集过程原始资料的意识，资料还不够齐全，资料的整理、归类还不规范，还不善于对资料进行分析，并从中总结工作中的经验、发现存在的问题。

2、校本培训的项目意识不强。我们还不能根据本校发展的实际需要、教师发展的需要制定昝为切实的校本培训项目，使整个培训工作显得较为盲目，缺乏针对性，对提高教师的实际教育教学能力、促进教育教学质量的提高还没有发挥出校本培训应有的作用。

3、校本培训的方式还比较单一。目前，开展校本培训的方式仍然是单一的讲授形式，在一定程度上影响了教师参与培训的积极性。

总之通过开展有计划、有组织、有步骤的一系列培训、学习工作，使培训工作切实为教学教育提供了理论基础，同时提高了教师的教育教学能力，提升了个人的自身素质。但我们在实际工作中也存在很多不足之处，今后我们将采取积极有力的措施，与时俱进，探索校本培训的新思路、新形式、新内容，为建设一支合格稳定、业务精良的教师队伍而不懈努力。

第五篇：校本研训工作总结

校本研训工作总结

校本研训是学校教育工作的重要环节。本学期，我校在上级领导的指导下，有条不紊地开展了研训工作，较圆满地完成了本学期的教育研训任务。具体工作总结如下：

一、营造研训氛围，提高认识。

学校的生存与发展，教师的专业化发展都离不开校本研训。因此，开学初，学校成立了校本研训工作领导小组.学期初召开全体教师会议，按照校本培训的要求，认真布置了校本培训的自修内容，并提出了严格的要求，使全体教师充分认识进行校本培训的重要性，不把培训当成一种负担，应付了事，真正从中学到师德修养理论知识和教学理论技能。

二、具体工作情况：

1、理论学习方面：主要是发挥了团队的作用，以教研组为单位,比较系统地学习了有关多元智能在课堂教学中的应用知识。这由学校教导处安排具体学习时间，各教研组自由采取研讨、自学、反思等多种形式进行学习，并且学有记录。对于“中小学安全教育”，学校领导也非常重视，特地安排学校政教处给全校老师做了《中学生安全知识》的讲座，那一个个经典的案例，让教师真真切切地感受到了“安全教育”的重要意义。

2、新课程教育理论培训

课程改革成败的关键在于教师，教师对新课程理念的认识程度直接影响课改实验的成效。我们把学习、实践、验证新课程理念，作为师资培训的重点任务来抓。每月安排两次培训，主要抓好三方面的工作：

（1）、明确培训目的：掌握新理念、实践新理念、优化教育过程，为全面课改打实基础。

（2）、确保培训时间：教研组充分利用每周教研活动时间进行学科教研或集体备课。

（3）、形成培训系列：组织教师在学科组内交流、分析、讨论现代教育理论和我校课堂教学的相关点和生长点，从而探索和寻找两者的最优结合点，使教师能将所学的教学理论知识及时用于自己的教学实践，反过来再进一步反省自己的教学行为，使教学实践经历“实践→探索→完善→实践→成功”之路。

3、本学期继续强化了骨干教师的培训，通过培训进一步提升了骨干教师的教学理念和综合素质，使他们在教育教学中发挥了重要作用，通过他们的“传帮带”作用，带动了教师的整体水平的提高。

4、开展课堂创新教学活动。本学期我校在进修校的统一安排下，加强教师的创新教学理念。采取了创新教学的专题讲座，由教导处专门负责，每月进行一次全校教师的讲座，间周由各教研组组织一次专门的学习。并且在学校组织了创新教学的竞赛，成功的评选出了优秀的创新教学能手，在我县进行了公开教学课，得到了一致的好评。通过开展创新教学活动，教师的教学能力有了很大的提高，做到了理论应用于实践，使教师的理论水平转化成教学实践能力。

5、通过评价机制使校本研训落到实处。

校本研训工作是一项具体、细致的工作，我们把校本研寻内容、时间、形式、开发课程等责任分解落实到人，实行全程监控、考核奖励和总结，考核结果纳入教师业务考核内容，这学期对公开课及教案、创新教学成果、个人学习笔记、听讲座及报告的心得体会等均作为评价的原始依据，逐一记录评估，并给予一定奖励。

总之，本学期经过校领导及全体教师的共同努力，教师的教育教学理念有了进一步的提升，教学技能有了进一步的提高。2007年即将过去，我们相信在新的一年中，我们的校本研修工作将开展得更细致、扎实、生动、有效。