第一篇：建设校本研训基地学校汇报材料
丰富内涵抓研训 提升质量促发展
——校本研训基地学校汇报材料
建设小学 2012年12月
丰富内涵抓研训 提升质量促发展
——校本研训基地学校汇报材料
营口市站前区建设小学位于市区东部繁华地段，拥有六十多年建校史，2001年实现东新、进步、建设三校合一，成为如今新建设。学校占地面积10376平方米，建筑面积约5557平方米，现有在校学生1700多人，教职工72人，其中高级以上教师66人，本科学历以上42人，学校具备一支“师德好，教艺精，底蕴厚，发展快”的教师队伍，学校班子成员老中青结合，具有强烈的事业心、责任心和大局意识。
近年来，我校在市、区教育局的领导下，结合学校实际，牢固树立办人民满意教育的宗旨，遵循“人无我有、人有我精、抢抓机遇、争创一流”的办学理念，本着“为了学生的一切 一切为了学生”的育人思想。在新课程改革实践中，注重实效，扎实推进，努力探索适合学校实际的校本研训的方法，取得了较好的效果。下面就我校校本研训的一些体会与做法，向各位领导及同仁做一简要的汇报。
一、统一思想，提高认识，树立校本研训理念。
根据市教育局校本研训工作会议精神，结合学校实际制定了《校本研训实施方案》，通过研训、培训、形式多样的活动，努力使教师的专业成长方向更加明确。学校及时向全体教师传达了市、区校本研训会议精神，组织学习校本研训实施方案，进一步统一了广大教师思想，提高对校本研训的认识，树立校本研训“个人反思、同伴互助、专业引领”的理念。2012年我校被评为“校本研训基地学校”。
二、成立机构、建章立制，确保校本研训顺利进行。
为了确保校本研训工作扎实有效地开展，学校成立了以王忠元校长为组长，书记林杨、副校长杨松、杨春雨，主任张丹阳为副组长，骨干教师为成员的校本研训领导小组，发挥校本研训引领和保障作用。并定期召开专题会议，认真贯彻落实上级有关文件精神，积极采纳基层领导、优秀教师、骨干教师、学科带头人的意见和建议，集思广益，做到领会实质，挖掘内涵，思想统一，步调一致。在管理工作中坚持一手抓管理，一手抓共建，双向并举，突出实效。
学校还制订了比较完善和系统的校本培训制度、校本教研制度，把校本研训和教育教学工作的考核、评先评优挂钩，以“教、研、训”相结合的模式，切实抓好校本研训工作，努力提高教师的专业素质。学校在资金困难的情况下，选派教师外出学习、培训，为各班配备先进的液晶电视、实物投影、电脑等教学设备，以改善办学条件、提高教学质量。
三、营造氛围、搭建平台，提升教师专业水平。
在准确把握校本研训的方向和重点的同时，我们还加强了教育理论的学习与研究，积极创造条件，学习外地的先进经验，从而确保校本教研工作着沿纵深方向发展。
（一）构建书香校园
学校为鼓励教师提升素质，每月还有一次以各学科教师为主的“读书日”活动，鼓励教师以教育教学一线的视角阅读书刊，摘抄笔记，交流学习心得，掌握最前沿的教育理念，提高理论学习水平，并
能反观教育教学行为，最终形成教师自己的教育教学思考。同时，我校先后组织全校教师认真学习了课程理论和国家课程标准，进一步明确校本研究的基本内涵和重要意义。同时，我们充分利用业务学习时间，要求广大教师认真学习《教育心理学》、《信息技术与课程整合》、《中小学教师职业道德教育读本》等教育书籍，引导教师深入研究、魏书生、窦桂梅等教育名家的教育思想与教育理论，把每学期的第一周定为学习课标周，通过集中与分散学习相结合的办法，并通过研读、讲座、交流、论坛等形式不断深化校本研究，从素养上全面提升教师的教研能力与水平。
（二）搭建研训平台
学校结合工作实际和教师教育教学诉求，几年来我们先后派出50余人次外出公派多名教师参加各级各类教育教学方面专家为教师培训。专家们的培训内容既有精彩课例点评，又有匠心独具的专题培训，开拓了教师视野，丰富了教师教育智慧。
四、丰富形式、注重实效，全面推进校本研训。
随着课改的不断深入，学校始终把提升教师的整体素质，促进教师的专业发展，作为学校的重要任务，扎实开展形式多样的校本研训活动，坚持以教学为中心，倡导研训结合，以培促研，以研促培，研培结合，注重实效，做到教研创新化、形式多样化、主题一贯化、内容丰富化、效果显现化。
1、加强教学常规管理 彰显管理细节
建设小学取得的优异成绩，源于做实了抓常规抓细节抓过程。为
此，学校在不断实践的基础上，制订了《听评课制度》、《备课制度》、《辅导制度》等一系列教学管理制度。从教师的备课、上课、作业批改、辅导、测试几个方面，加强对教师的日常管理，每个环节都有明确的要求，教务处抓好落实和督察。
教师业务考核实行周清月结。对教师的考核做到每周一清，每月一结，激发教师工作的积极性。
2、“建设杯”教学大赛 展教师风采
自2007年起，我校每年举办一届“建设杯”课堂教学大赛。在“建设杯”课堂教学大赛中，参赛教师精心的课前准备、熟练的教育教学技巧、令人回味的教学艺术、高超的多媒体应用能力给观赛者留下了深刻的印象。外请教研室教研员全程听评课和授课教师的即时性反思活动有机地将授课、思课、评课、研课集于一体，授课教师在设计教案、课堂实施、自主反思中对本学科教学有了更深入的认识，同时在纵向比较中发现了自己的优势和不足，有了努力的方向。学科研讨中的评述和对教材教法的深入分析，使所有参与教师受益匪浅。
3、沙龙研讨交流 显教师智慧
各学科在对教师教育教学中的突出问题整体把握的前提下，梳理出教师普遍存在的问题，并将其中最棘手的问题作为主题“沙龙”研讨交流活动的主要内容，开展年级组内的团队研究，形成“年级组行动，教研组共同完善、跟进”的校本研修模式，将论坛、课例研究、互动式交流融为一体，整个研讨交流展示过程还邀请其他年级教师既要积极参与互动交流，扮演参与者的角色，又要扮演评价者的角色，使得整个研讨活动既有年级组内的研究成果，又有大学科组的教育智慧。
4、强化基本功训练促成长
为建设一支高素质的教师队伍，提升教师个人素养，均衡推进教师整体水平，学校借助多种活动形式扎实开展教师基本功训练。（1）为进一步帮助新任教师和转型教师尽快入轨，提高教师课堂教学能力，学校采取师傅引路、骨干帮扶、领导跟进的方式，发挥师傅、骨干、领导、年级组的作用，形成合力，推动课堂教学传帮带的作用，在听、评、研、磨的过程中引导新任教师和转型教师熟悉课堂流程、掌握教学规律、逐步提高教学能力。
（2）以“强化教师基本功，提高教师研究能力”为推动点，坚持进行钢笔字、粉笔字等比赛，并做好及时展示，为每一位教师搭建学习、感受、欣赏、揣摩的机会，推动每一位教师苦练基本功。
五、聚焦课堂、课题研究，增强教研与教学的良性互动。
1、研究中实践、在研究中教学。我校把校本教研与课堂教学改革有机地结合起来，全面实施教研与科研的良性互动，稳步、扎实、有序地进行了“在学科中渗透美育教学”课堂教学、实验工作，取得了阶段性成果，王子夫老师执教的《桂林山水》获省美育课一等奖。
2、发挥了学科优秀教师的骨干带头作用，卢邵俞、魏巍、滕微微、姜鑫、李冬、邹敏、张鑫、张宇、李玉琦、张月、牛金娥等多位老师分别为全区、或全市教师做课堂观摩展示，对全区的课改工作起到了示范引领的作用。
3、我校利用当前新课程改革的良好背景，规范我校教育科研工作，根据学校发展所急需解决的理论和实践问题，选择科研课题。我校的省级课题《信息技术与科学学科整合的研究》已通过省级验收，市“十二五”课题《在各学科教学中渗透美育的途径的研究》和国家级“十二五”课题《纵横信息数字化学习优化小学生识字过程及提高效率的研究》正处于研究阶段。通过对课题的听、说、议、评等教研活动，为广大教师搭建学习与研究的平台，为教师在校本教研和教育创新上增添了强劲动力，找到了新的途径。
六、拓宽思路、研修结合，积极开发校本课程。
（一）弘扬中国传统文化 笔墨书写华彩乐章
本学期我校着力开发一、二年的硬笔书法和五、六年级软笔写字校本课程。每周一节课写汉字时间，全校师生伴随古韵琴音，感受汉字的独特魅力。在规范书写汉字的同时，受到中华传统文化的熏陶。
（二）凸显学生年级特点 课程开发异彩纷呈
三年级校本课程为“剪纸秀”，开发学生动手能力，让学生们从小就接受一些中国传统剪纸艺术的熏陶，四年级的“校本课程为“跆拳道”，提高学生身体素质及协调性。
八、喜获丰收 教师成长 笑迎教育教学成果
校本研训工作虽然辛苦而忙碌，校本教研的开发与实施也充满艰辛，但教师专业化水平得到迅速提升，仅仅一年时间就捷报频传，共有5多人次获国家级奖励、10人次获省级奖励、18人次获市级奖励、39人次获区级奖励。
在盘点收获的今天，我们欣喜地感受到几年课改路上百花齐放，百鸟争鸣的盎然春意，分享了金秋世界的累累硕果。相信建设小学的明天更会借校本研训之强势而大展宏图！
建设小学
2012年11月27日
第二篇：校本研训基地学校汇报材料
校本研训基地学校汇报材料
xx市第十一初级中学，现有在校学生780多人，教职工62人，其中高级以上教师 46 人，本科学历以上36人。2010年被市政府列为扩建学校，扩建之后的校园占地面积36亩，成为市区校园面积较大的一所初级中学。在市教育局的直接领导下，秉承“德育为首、教学为主、育人为本、全面发展”的教育方针，以课堂教学改革为突破口，以打造有效课堂为目标，以提高教学技能为保障，在促进学生健康成长方面做了一些积极的探索。
校本研训，强调立足本校实际，以开放的姿态利用各种关系，统筹多种资源解决教师自己的问题，真实的问题，实际的问题，其主要的目的就是要促进教师的专业成长，使教师不断提升自己的业务技能和理论水平，由“传道、授业、解惑”者变为“学习型、研究型、反思型、创新型”的教师。
一、统一思想，提高认识，树立树本研训理念。
根据市教育局校本研训工作会议精神，结合学校实际制定了《十一中校本研训实施方案》，通过三级研训、八方面培训、形式多样的活动，努力使教师的专业成长方向更加明确。学校及时向全体教师传达了市校本研训会议精神，组织学习《十一中课堂教学改革实施方案》，进一步统一了广大教师思想，提高对校本研训的认识，树立校本研训“个人反思、同伴互助、专业引领”的理念。2011年我校被评为“校本研训一体化基地学校”。
二、成立机构、建章立制，确保校本研训顺利进行。
为了确保校本研训工作扎实有效地开展，学校成立了以张秋云校长为组长，支部委员袁景立、庞春红、许可为副组长，骨干教师为成员的校本研训领导小组，发挥校本研训引领和保障作用。
学校还制订了比较完善和系统的校本培训制度、校本教研制度，把校本研训和教育教学工作的考核、评先评优挂钩，以“教、研、训”相结合的模式，切实抓好校本培训工作，努力提高教师的专业素质。学校在资金困难的情况下，改造旧教学楼以加强住校生的管理，各班配备先进的教学设备，以改善办学条件、提高教学质量。
三、“教、研、训”三结合，全面推进校本研训。
随着课改的不断深入，学校始终把提升教师的整体素质，促进教师的专业发展，打造“四型”教师队伍作为学校的重要任务，扎实开展形式多样的校本研训活动，坚持以教学为中心，倡导研训结合，以培促研，以研促培，做到务求实效。
1、加强教学常规管理，彰显管理细节。
细节决定成败，态度决定未来。江苏溧阳后六中学的成功，源于做实了抓常规抓细节抓过程，从而创造了奇迹。为此，学校在不断实践的基础上，制订了《讲课制度》、《备课制度》、《辅导制度》等一系列教
学管理制度。从教师的备课、上课、作业批改、辅导、测试几个方面，加强对教师的日常管理，每个环节都有明确的要求，使教师明要求，见行动，教务处抓好各个环节的落实和督察。
落实集体备课制度。规范备课程序，任课教师要深钻细研教材，广泛搜集有关本课的教学资料，对本科目章节的内容有全面整体的把握，进而找出各个知识要点及主要问题，然后依据知识点和主要问题设置学习目标。在备课时要精心设计，让学生带着问题紧张高效地学习。具体措施是“四定”：每次集体备课要定时间、定地点、定内容、定中心发言人。中心发言人要事先写出发言稿。备课时，中心发言人发言后，其他成员要充分讨论和研究。
规范课堂。要求教师必须提前2分钟候课，提示学生做好课前准备，也可让学生唱一首歌、背诵古诗文，或轮流进行2分钟演讲。要求教师要把微笑带进课堂，把激励带进课堂，把竞争带进课堂。课堂上，教师要让不同层面的学生都有参加教学活动的机会，尤其要多让学困生展示，尽可能多的发现问题，做到人人过关。对于课堂上一时过不了关的同学，要切实抓好日日清。在课堂教学中，教师要精讲、少讲，做到学生会的不讲，学生通过合作能够会的不讲，努力做到课堂教师讲授时间不超过15分钟，学生作业时间超过15分钟，力求下课时交上，便于及时、真实地掌握学情。从而使课堂紧张高效，作业象考试一样完成，提高了课堂教学效率，减轻了学生课业负担。
学生辅导。努力落实“四清”，即堂堂清、日日清、周周清、月月清。对当堂不能掌握作业出现问题的，课任教师要对他们进行辅导，从而掌握当天所学内容，每周五下午间周对数学、英语进行周清，发现每周学习中存在的问题，及时加以辅导，对政史地生各学科则要求学生能够当堂掌握，利用课堂进行日日清、周周清。每个月学校组织月检测，对存在问题的学生进行心理和知识辅导。月清工作，每位教师都会认真对待，考前召开考前动员会，考中认真监考，考后认真分析。每位老师写出分析报告，年级组写出本年级成绩分析报告，针对取得的成绩和存在的不足加以研究，从而找到解决的措施。
教师业务考核实行周清月结。对教师的考核做到每周一清，每月一结，激发教师工作的积极性。注重学生教育，营造良好育人氛围。学校运用主题班会、国旗下的演讲、校园广播、校报、家长会、感恩教育报告会，对学生进行理想信念教育、养成教育、法制教育、安全教育，实施小组捆绑评价，评选文明班级、文明之星。
2、抓实校本培训，更新教师育人理念。
新课程改革的核心理念是关注学生的发展，努力落实三维目标，同时也应关注教师的发展。为此，学校确立了校本培训的内容：系统地进行教育教学基本理论的培训；及时进行实践新课程的经验和反思交流会，解决实践中的问题；进行新教育理念培训；对教师现代教育技术知识的培训；进行教科研基本知识、方法培训；进行德育工作和班主任工作的培训；师德培训。采取以学代培，以课代培，以结对代培，以研代培，以会代培，以考察代培等多种形式，更新教育理念。重点做了如下工作：
（1）、宣传课改的先进理念。组织教师去南阳听语文优质课、去郑州参加班主任报告会，研讨课程标准和教材，本学年先后进行了暑假教师全员培训，对教师进行了《深化课堂教学改革，提高课堂教学效率》，培训处蔡明开主任做报告《让学生喜欢你》、观看小学特级教师武凤霞《追寻理想的语文课堂》、一体机操作技能培训等。
（2）加大青年教师培养力度。学校制订了青年教师培养方案，举行了“师徒结对仪式”，实现新老搭配、互帮互学、共同提高。对青年教师进行了“如何说课”的技能培训，《青年教师专业成长与学科认识研讨会》，为青年教师推荐购买了苏霍姆林斯基《给教师的建议》人手一册。
（3）组织专题讲座和课改经验交流会，座谈会、读书活动。先后进行了课改经验交流会、班主任经验交流会、《北大国培》汇报，开展了每学期两轮的赛课活动，并进行了《关于有效教学的思考》总结。为每位教师配发了一本蔡林森校长著《教学的革命》、为每位班主任配发了一套《班主任专业成长》丛书，以提高班主任工作艺术。
3、抓实校本研究，构建理想教学模式。
围绕“学生发展”这一中心，以新课程实施过程中教师所面临的各种具体问题为对象，以教师为研究主体，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，形成民主、开放、高效的教研机制。
（1）实施学校——教研组——备课组三级教研，加强年级组业务研讨，多层面开展课堂技能传帮带，领导班子上观摩课；学科骨干教师上示范课；普通教师上达标课；青年教师上汇报课；整改教师上提高课。（2）每学期组织开展两轮赛课活动。课后由作课教师进行教学反思，听课教师进行议课，结合课改理念和学校课堂教学模式，落实以学定教的评价制度，不断地规范和引领着全体教师实施新课改。
（3）制订听评课制度。要求教师每学期听课20节以上，教导主任和主管教学副校长听课30节以上，领导班子成员推门听课。
（4）要求教师每期要读一本教育理论书籍，上一次公开课，写一篇教育教学论文，每周听一节课。（5）创新思维，构建理想教学模式。
学习借鉴洋思中学、杜朗口中学、成功教育、赏识教育、愉快教育以及河南浚县张明新《层次结构教学理论与实践》、周彬《课堂秘码》、湖北荆门小学《主动参与课堂教学模式的研究》、霍懋征教育思想。根据学生起点低、基础差的实际，明确学生智商无法改变，要努力通过用“学生德育”提升学科教学，采取“尊重、赏识、激励、参与、期待”教育学生，通过提升教育广度（即与学生建立良好的师生关系），通过分层教学，提高学科学习兴趣，调动不同层次学生学习的积极性和主主动性，通过指导学法，最终达到提高教学质量的目的。根据学校实际，采取了较好的做法：
小组捆绑评价。建立学习小组间合作、竞争机制，实行捆绑式评比。利用校园广播、板报、升旗仪式、向家长发短信等多种形式进行宣传，以增强小组间的团队合作意识，激发团体学习积极性。
学案导学。教师根据学生基础，集体备课制订学案，引导学生自主学习。学案的使用：提前发放学案，让学生利用课外时间和自习课时间提前独立完成，对学生预习后完成的学案要在上课前全部收缴，部分批改掌握学情,临上课时发给学生。使用双色笔完成学案：课前自学、合作学习时用黑笔，课堂及课后修改时用红笔。允许有能力差异，不允许有态度差异：学案上能做和会做的问题一定确保准确规范完成。确因能力要求过高，自己不能做的可以不做，在课堂或课后用红笔完成。重纠错反思：建立错题本，每周把学案及作业中的错题分析错因，改正错误，总结归纳，周一交学科老师批阅。
构建理想教学模式。在学习和研讨的基础上，提出“导学互助”教学模式。超前：教师超前备课，学生超前学习；断后：即落实四清机制，做到“堂清、日清、周清、月清”。xx市十一中“导学互助”教学模式流程：（一)、情境导向
教师根据教学需要创设适当的情境，激发学生的兴趣和情感，把学生引进课堂情境中，明确目标。(二）、引导探究
学生根据学习目标，依据自学指导进行自主学习和合作探究，教师要明确学习内容、学习时间、学习方法和检查评比办法。（三)、展示提交流
学生对学习的情况向全班同学展示，一般先让 D、C层学生板演或回答，然后让B、A层学生点评和更正，教师做适当点拨，并引导学生适当拓展学习内容的深度和广度。（四)、总结评价
教师和学生一起对所学内容进行总结，并根据本节课学习内容及学习效果，进行重点、难点、基础知识、规律和方法的明确和强调。师生共同对小组和学生的表现情况加以评价，以激发学生学习的积极性。(五)、分层检测
设置不同层次的作业题，让学生自主选择，激发学生学习的主动性和竞争性，教师力求当堂批改或口头检测，及时反馈，渗透分层分类指导思想。
五、取得的成绩和存在的问题
开展校本研训活动以来，教师们真正走上了一条理想的发展之路。我们感触颇深，受益匪浅，主要有下面几点：
课改是一个浩繁的工程，几年来的课改探索和实践，让我们深感课改道路的艰辛，更让我们收获了成功的喜悦。第一，教师成长了。我校教师先后有30多人获省、市级骨干教师、名师、优秀教师等荣誉称号。教师的教育理念发生了深刻的变革，教师之间合作意识增强了，专业研究氛围浓厚了。把课堂还给学生已内化为每一位教师的自觉行动，能让学生观察的让学生观察，能让学生思考的让学生思考，能让学生表述的让学生表述，能让学生总结的让学生总结。变注入式为启发式，变学生被动听课为主动参与，变单纯的知
识传播为知能并重；实现了教学方式的改变、学生学习方式的转变、评价方式的转变。第二，学生进步了。学生的自学能力增强了，学习氛围浓了，学困生减少了，违纪的学生少了，学习成绩提高了。连续几年多所学校联合考试数字显示，我校学生成绩已跃入前列。第三，学校发展了。社会声誉日益扩大，学生和家长对学校的满意度提高了，生源数量和质量提高了，上级部门对我校的办学成绩给予了充分肯定，先后授予我校河南省“依法治校示范校”、河南省“行风建设先进单位”、xx市“文明单位“、xx市“教育系统先进集体”、xx市“师德十佳先进单位”，xx市“平安校园创建先进单位”、xx市“目标管理工作先进单位”等20多项荣誉。
在课改方面，我们做了一些工作，取得了一些成绩，但课堂教学的研究和课改的完善是一个无止境的工程，仍然存在着教师缺乏必要的自我学习和反思意识，青年教师亟待快速提升，学生学习动力不足诸多问题，教学常规管理有待进一步加强，学生养成习惯的培养有待进一步提高。
第三篇：校本研训基地学校汇报材料
校本研训基地学校汇报材料
xx市第十一初级中学，现有在校学生780多人，教职工62人，其中高级以上教师46人，本科学历以上36人。XX年被市政府列为扩建学校，扩建之后的校园占地面积36亩，成为市区校园面积较大的一所初级中学。在市教育局的直接领导下，秉承“德育为首、教学为主、育人为本、全面发展”的教育方针，以课堂教学改革为突破口，以打造有效课堂为目标，以提高教学技能为保障，在促进学生健康成长方面做了一些积极的探索。
校本研训，强调立足本校实际，以开放的姿态利用各种关系，统筹多种资源解决教师自己的问题，真实的问题，实际的问题，其主要的目的就是要促进教师的专业成长，使教师不断提升自己的业务技能和理论水平，由“传道、授业、解惑”者变为“学习型、研究型、反思型、创新型”的教师。
一、统一思想，提高认识，树立树本研训理念。
XX年4月，我校申报了xx市校本研训一体化基地学校。学校一直把校本研训工作和教育教学工作当作中心工作来抓，切实加强领导，健全制度，以师生发展为本，扎实推进校本研训。
根据市教育局校本研训工作会议精神，结合学校实际制定了《十一中校本研训实施方案》，通过三级研训、八方面培训、形式多样的活动，努力使教师的专业成长方向更加明确。学校及时向全体教师传达了市校本研训会议精神，组织学习《十一中课堂教学改革实施方案》，进一步统一了广大教师思想，提高对校本研训的认识，树立校本研训“个人反思、同伴互助、专业引领”的理念。XX年我校被评为“校本研训一体化基地学校”。
二、成立机构、建章立制，确保校本研训顺利进行。
为了确保校本研训工作扎实有效地开展，学校成立了以张秋云校长为组长，支部委员袁景立、庞春红、许可为副组长，骨干教师为成员的校本研训领导小组，发挥校本研训引领和保障作用。
学校还制订了比较完善和系统的校本培训制度、校本教研制度，把校本研训和教育教学工作的考核、评先评优挂钩，以“教、研、训”相结合的模式，切实抓好校本培训工作，努力提高教师的专业素质。学校在资金困难的情况下，改造旧教学楼以加强住校生的管理，各班配备先进的教学设备，以改善办学条件、提高教学质量。
三、“教、研、训”三结合，全面推进校本研训。
随着课改的不断深入，学校始终把提升教师的整体素质，促进教师的专业发展，打造“四型”教师队伍作为学校的重要任务，扎实开展形式多样的校本研训活动，坚持以教学为中心，倡导研训结合，以培促研，以研促培，做到务求实效。
1、加强教学常规管理，彰显管理细节。
细节决定成败，态度决定未来。江苏溧阳后六中学的成功，源于做实了抓常规抓细节抓过程，从而创造了奇迹。为此，学校在不断实践的基础上，制订了《讲课制度》、《备课制度》、《辅导制度》等一系列教学管理制度。从教师的备课、上课、作业批改、辅导、测试几个方面，加强对教师的日常管理，每个环节都有明确的要求，使教师明要求，见行动，教务处抓好各个环节的落实和督察。
落实集体备课制度。规范备课程序，任课教师要深钻细研教材，广泛搜集有关本课的教学资料，对本科目章节的内容有全面整体的把握，进而找出各个知识要点及主要问题，然后依据知识点和主要问题设置学习目标。在备课时要精心设计，让学生带着问题紧张高效地学习。具体措施是“四定”：每次集体备课要定时间、定地点、定内容、定中心发言人。中心发言人要事先写出发言稿。备课时，中心发言人发言后，其他成员要充分讨论和研究。
规范课堂。要求教师必须提前2分钟候课，提示学生做好课前准备，也可让学生唱一首歌、背诵古诗文，或轮流进行2分钟演讲。要求教师要把微笑带进课堂，把激励带进课堂，把竞争带进课堂。课堂上，教师要让不同层面的学生都有参加教学活动的机会，尤其要多让学困生展示，尽可能多的发现问题，做到人人过关。对于课堂上一时过不了关的同学，要切实抓好日日清。在课堂教学中，教师要精讲、少讲，做到学生会的不讲，学生通过合作能够会的不讲，努力做到课堂教师讲授时间不超过15分钟，学生作业时间超过15分钟，力求下课时交上，便于及时、真实地掌握学情。从而使课堂紧张高效，作业象考试一样完成，提高了课堂教学效率，减轻了学生课业负担。
学生辅导。努力落实“四清”，即堂堂清、日日清、周周清、月月清。对当堂不能掌握作业出现问题的，课任教师要对他们进行辅导，从而掌握当天所学内容，每周五下午间周对数学、英语进行周清，发现每周学习中存在的问题，及时加以辅导，对政史地生各学科则要求学生能够当堂掌握，利用课堂进行日日清、周周清。每个月学校组织月检测，对存在问题的学生进行心理和知识辅导。月清工作，每位教师都会认真对待，考前召开考前动员会，考中认真监考，考后认真分析。每位老师写出分析报告，年级组写出本年级成绩分析报告，针对取得的成绩和存在的不足加以研究，从而找到解决的措施。
教师业务考核实行周清月结。对教师的考核做到每周一清，每月一结，激发教师工作的积极性。
注重学生教育，营造良好育人氛围。学校运用主题班会、国旗下的演讲、校园广播、校报、家长会、感恩教育报告会，对学生进行理想信念教育、养成教育、法制教育、安全教育，实施小组捆绑评价，评选文明班级、文明之星。
2、抓实校本培训，更新教师育人理念。
新课程改革的核心理念是关注学生的发展，努力落实三维目标，同时也应关注教师的发展。为此，学校确立了校本培训的内容：系统地进行教育教学基本理论的培训；及时进行实践新课程的经验和反思交流会，解决实践中的问题；进行新教育理念培训；对教师现代教育技术知识的培训；进行教科研基本知识、方法培训；进行德育工作和班主任工作的培训；师德培训。采取以学代培，以课代培，以结对代培，以研代培，以会代培，以考察代培等多种形式，更新教育理念。重点做了如下工作：
（1）、宣传课改的先进理念。组织教师去南阳听语文优质课、去郑州参加班主任报告会，研讨课程标准和教材，本学年先后进行了暑假教师全员培训，对教师进行了《深化课堂教学改革，提高课堂教学效率》，培训处蔡明开主任做报告《让学生喜欢你》、观看小学特级教师武凤霞《追寻理想的语文课堂》、一体机操作技能培训等。
（2）加大青年教师培养力度。学校制订了青年教师培养方案，举行了“师徒结对仪式”，实现新老搭配、互帮互学、共同提高。对青年教师进行了“如何说课”的技能培训，《青年教师专业成长与学科认识研讨会》，为青年教师推荐购买了苏霍姆林斯基《给教师的建议》人手一册。
（3）组织专题讲座和课改经验交流会，座谈会、读书活动。先后进行了课改经验交流会、班主任经验交流会、《北大国培》汇报，开展了每学期两轮的赛课活动，并进行了《关于有效教学的思考》总结。为每位教师配发了一本蔡林森校长著《教学的革命》、为每位班主任配发了一套《班主任专业成长》丛书，以提高班主任工作艺术。
3、抓实校本研究，构建理想教学模式。
围绕“学生发展”这一中心，以新课程实施过程中教师所面临的各种具体问题为对象，以教师为研究主体，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，形成民主、开放、高效的教研机制。
（1）实施学校——教研组——备课组三级教研，加强年级组业务研讨，多层面开展课堂技能传帮带，领导班子上观摩课；学科骨干教师上示范课；普通教师上达标课；青年教师上汇报课；整改教师上提高课。
（2）每学期组织开展两轮赛课活动。课后由作课教师进行教学反思，听课教师进行议课，结合课改理念和学校课堂教学模式，落实以学定教的评价制度，不断地规范和引领着全体教师实施新课改。
（3）制订听评课制度。要求教师每学期听课20节以上，教导主任和主管教学副校长听课30节以上，领导班子成员推门听课。
（4）要求教师每期要读一本教育理论书籍，上一次公开课，写一篇教育教学论文，每周听一节课。
（5）创新思维，构建理想教学模式。
学习借鉴洋思中学、杜朗口中学、成功教育、赏识教育、愉快教育以及河南浚县张明新《层次结构教学理论与实践》、周彬《课堂秘码》、湖北荆门小学《主动参与课堂教学模式的研究》、霍懋征教育思想。根据学生起点低、基础差的实际，明确学生智商无法改变，要努力通过用“学生德育”提升学科教学，采取“尊重、赏识、激励、参与、期待”教育学生，通过提升教育广度（即与学生建立良好的师生关系），通过分层教学，提高学科学习兴趣，调动不同层次学生学习的积极性和主主动性，通过指导学法，最终达到提高教学质量的目的。
根据学校实际，采取了较好的做法：
小组捆绑评价。建立学习小组间合作、竞争机制，实行捆绑式评比。利用校园广播、板报、升旗仪式、向家长发短信等多种形式进行宣传，以增强小组间的团队合作意识，激发团体学习积极性。
学案导学。教师根据学生基础，集体备课制订学案，引导学生自主学习。学案的使用：提前发放学案，让学生利用课外时间和自习课时间提前独立完成，对学生预习后完成的学案要在上课前全部收缴，部分批改掌握学情,临上课时发给学生。使用双色笔完成学案：课前自学、合作学习时用黑笔，课堂及课后修改时用红笔。允许有能力差异，不允许有态度差异：学案上能做和会做的问题一定确保准确规范完成。确因能力要求过高，自己不能做的可以不做，在课堂或课后用红笔完成。重纠错反思：建立错题本，每周把学案及作业中的错题分析错因，改正错误，总结归纳，周一交学科老师批阅。
构建理想教学模式。在学习和研讨的基础上，提出“导学互助”教学模式。超前：教师超前备课，学生超前学习；断后：即落实四清机制，做到“堂清、日清、周清、月清”。xx市十一中“导学互助”教学模式流程：
（一)、情境导向
教师根据教学需要创设适当的情境，激发学生的兴趣和情感，把学生引进课堂情境中，明确目标。
、展示提交流
学生对学习的情况向全班同学展示，一般先让D、c层学生板演或回答，然后让B、A层学生点评和更正，教师做适当点拨，并引导学生适当拓展学习内容的深度和广度。
（四)、总结评价
教师和学生一起对所学内容进行总结，并根据本节课学习内容及学习效果，进行重点、难点、基础知识、规律和方法的明确和强调。师生共同对小组和学生的表现情况加以评价，以激发学生学习的积极性。、分层检测
设置不同层次的作业题，让学生自主选择，激发学生学习的主动性和竞争性，教师力求当堂批改或口头检测，及时反馈，渗透分层分类指导思想。
五、取得的成绩和存在的问题
开展校本研训活动以来，教师们真正走上了一条理想的发展之路。我们感触颇深，受益匪浅，主要有下面几点：
课改是一个浩繁的工程，几年来的课改探索和实践，让我们深感课改道路的艰辛，更让我们收获了成功的喜悦。第一，教师成长了。我校教师先后有30多人获省、市级骨干教师、名师、优秀教师等荣誉称号。教师的教育理念发生了深刻的变革，教师之间合作意识增强了，专业研究氛围浓厚了。把课堂还给学生已内化为每一位教师的自觉行动，能让学生观察的让学生观察，能让学生思考的让学生思考，能让学生表述的让学生表述，能让学生总结的让学生总结。变注入式为启发式，变学生被动听课为主动参与，变单纯的知识传播为知能并重；实现了教学方式的改变、学生学习方式的转变、评价方式的转变。第二，学生进步了。学生的自学能力增强了，学习氛围浓了，学困生减少了，违纪的学生少了，学习成绩提高了。连续几年多所学校联合考试数字显示，我校学生成绩已跃入前列。第三，学校发展了。社会声誉日益扩大，学生和家长对学校的满意度提高了，生源数量和质量提高了，上级部门对我校的办学成绩给予了充分肯定，先后授予我校河南省“依法治校示范校”、河南省“行风建设先进单位”、xx市“文明单位“、xx市“教育系统先进集体”、xx市“师德十佳先进单位”，xx市“平安校园创建先进单位”、xx市“目标管理工作先进单位”等20多项荣誉。
在课改方面，我们做了一些工作，取得了一些成绩，但课堂教学的研究和课改的完善是一个无止境的工程，仍然存在着教师缺乏必要的自我学习和反思意识，青年教师亟待快速提升，学生学习动力不足诸多问题，教学常规管理有待进一步加强，学生养成习惯的培养有待进一步提高。
第四篇：校本研训基地学校汇报材料
校本研训基地学校汇报材料
xx市第十一初级中学，现有在校学生780多人，教职工62人，其中高级以上教师 46 人，本科学历以上36人。2012年被市政府列为扩建学校，扩建之后的校园占地面积36亩，成为市区校园面积较大的一所初级中学。在市教育局的直接领导下，秉承“德育为首、教学为主、育人为本、全面发展”的教育方针，以课堂教学改革为突破口，以打造有效课堂为目标，以提高教学技能为保障，在促进学生健康成长方面做了一些积极的探索。
校本研训，强调立足本校实际，以开放的姿态利用各种关系，统筹多种资源解决教师自己的问题，真实的问题，实际的问题，其主要的目的就是要促进教师的专业成长，使教师不断提升自己的业务技能和理论水平，由“传道、授业、解惑”者变为“学习型、研究型、反思型、创新型”的教师。
一、统一思想，提高认识，树立树本研训理念。
2009年4月，我校申报了xx市校本研训一体化基地学校。学校一直把校本研训工作和教育教学工作当作中心工作来抓，切实加强领导，健全制度，以师生发展为本，扎实推进校本研训。
根据市教育局校本研训工作会议精神，结合学校实际制定了《十一中校本研训实施方案》，通过三级研训、八方面培训、形式多样的活动，努力使教师的专业成长方向更加明确。学校及时向全体教师传达了市校本研训会议精神，组织学习《十一中课堂教学改革实施方案》，进一步统一了广大教师思想，提高对校本研训的认识，树立校本研训“个人反思、同伴互助、专业引领”的理念。2011年我校被评为“校本研训一体化基地学校”。
二、成立机构、建章立制，确保校本研训顺利进行。
为了确保校本研训工作扎实有效地开展，学校成立了以张秋云校长为组长，支部委员袁景立、庞春红、许可为副组长，骨干教师为成员的校本研训领导小组，发挥校本研训引领和保障作用。
学校还制订了比较完善和系统的校本培训制度、校本教研制度，把校本研训和教育教学工作的考核、评先评优挂钩，以“教、研、训”相结合的模式，切实抓好校本培训工作，努力提高教师的专业素质。学校在资金困难的情况下，改造旧教学楼以加强住校生的管理，各班配备先进的教学设备，以改善办学条件、提高教学质量。
三、“教、研、训”三结合，全面推进校本研训。
随着课改的不断深入，学校始终把提升教师的整体素质，促进教师的专业发展，打造“四型”教师队伍作为学校的重要任务，扎实开展形式多样的校本研训活动，坚持以教学为中心，倡导研训结合，以培促研，以研促培，做到务求实效。
1、加强教学常规管理，彰显管理细节。
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细节决定成败，态度决定未来。江苏溧阳后六中学的成功，源于做实了抓常规抓细节抓过程，从而创造了奇迹。为此，学校在不断实践的基础上，制订了《讲课制度》、《备课制度》、《辅导制度》等一系列教学管理制度。从教师的备课、上课、作业批改、辅导、测试几个方面，加强对教师的日常管理，每个环节都有明确的要求，使教师明要求，见行动，教务处抓好各个环节的落实和督察。
落实集体备课制度。规范备课程序，任课教师要深钻细研教材，广泛搜集有关本课的教学资料，对本科目章节的内容有全面整体的把握，进而找出各个知识要点及主要问题，然后依据知识点和主要问题设置学习目标。在备课时要精心设计，让学生带着问题紧张高效地学习。具体措施是“四定”：每次集体备课要定时间、定地点、定内容、定中心发言人。中心发言人要事先写出发言稿。备课时，中心发言人发言后，其他成员要充分讨论和研究。
规范课堂。要求教师必须提前2分钟候课，提示学生做好课前准备，也可让学生唱一首歌、背诵古诗文，或轮流进行2分钟演讲。要求教师要把微笑带进课堂，把激励带进课堂，把竞争带进课堂。课堂上，教师要让不同层面的学生都有参加教学活动的机会，尤其要多让学困生展示，尽可能多的发现问题，做到人人过关。对于课堂上一时过不了关的同学，要切实抓好日日清。在课堂教学中，教师要精讲、少讲，做到学生会的不讲，学生通过合作能够会的不讲，努力做到课堂教师讲授时间不超过15分钟，学生作业时间超过15分钟，力求下课时交上，便于及时、真实地掌握学情。从而使课堂紧张高效，作业象考试一样完成，提高了课堂教学效率，减轻了学生课业负担。
学生辅导。努力落实“四清”，即堂堂清、日日清、周周清、月月清。对当堂不能掌握作业出现问题的，课任教师要对他们进行辅导，从而掌握当天所学内容，每周五下午间周对数学、英语进行周清，发现每周学习中存在的问题，及时加以辅导，对政史地生各学科则要求学生能够当堂掌握，利用课堂进行日日清、周周清。每个月学校组织月检测，对存在问题的学生进行心理和知识辅导。月清工作，每位教师都会认真对待，考前召开考前动员会，考中认真监考，考后认真分析。每位老师写出分析报告，年级组写出本年级成绩分析报告，针对取得的成绩和存在的不足加以研究，从而找到解决的措施。
教师业务考核实行周清月结。对教师的考核做到每周一清，每月一结，激发教师工作的积极性。
注重学生教育，营造良好育人氛围。学校运用主题班会、国旗下的演讲、校园广播、校报、家长会、感恩教育报告会，对学生进行理想信念教育、养成教育、法制教育、安全教育，实施小组捆绑评价，评选文明班级、文明之星。
2、抓实校本培训，更新教师育人理念。
新课程改革的核心理念是关注学生的发展，努力落实三维目标，同时也应关注教师的发展。为此，学校确立了校本培训的内容：系统地进行教育教学基本理论的培训；及时进行实践新课程的经验和反思交流会，解决实践中的问题；进行新教育理念培训；对教师现代教育技术知识的培训；进行教科研基本知识、方法培训；进行德育工作和班主任工作的培训；师德培训。采取以学代培，以课代培，以结对代培，以研代培，以会代培，以考察代培等多种形式，更新教育理念。重点做了如下工作：
（1）、宣传课改的先进理念。组织教师去南阳听语文优质课、去郑州参加班主任报告会，研讨课程标准和教材，本学年先后进行了暑假教师全员培训，对教师进行了《深化课堂教学改革，提高课堂教学效率》，培训处蔡明开主任做报告《让学生喜欢你》、观看小学特级教师武凤霞《追寻理想的语文课堂》、一体机操作技能培训等。
第五篇：创建市校本研训基地学校汇报材料
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创建市校本研训基地学校汇报材料
创建市校本研训基地学校汇报材料
一、学校基本情况简介：
驻马店市十一中始建于1921年秋，现有12个教学班，在校学生600多人，教职工61人，其中高级教师23人，中学一级教师22人，本科学历42人。学校始终坚持“德育为首、教学为主、育人为本、全面发展”的办学理念，全面贯彻党的教育方针，大力推行素质教育。学校以创建优质中学为目标，以课堂教学改革为突破口，以加强师资队伍建设为抓手，大力实施“在学习中丰富，在行动中反思，在合作中共享，在科研中促进”的校本研训策略，初步形成了“以研促训，学用结合，研训一体”的校本研训新格局，促进了教师专业化发展，形成了良好的校风、教风和学风。
二、统一思想，提高认识，树立树本研训理念。
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2009年4月，我校申报了驻马店市校本研训一体化基地学校。学校一直把校本研训工作和教育教学工作当作中心工作来抓，切实加强领导，健全制度，以师生发展为本，扎实推进校本研训。
根据市教育局校本研训工作会议精神，结合学校实际制定了《十一中校本研训实施方案》，通过三级研训、八方面培训、形式多样的活动，努力使教师的专业成长方向更加明确。
学校及时向全体教师传达了市校本研训会议精神，组织学习《十一中课堂教学改革实施方案》，进一步统一了广大教师思想，提高对校本研训的认识，树立校本研训“个人反思、同伴互助、专业引领”的理念。
三、成立机构、建章立制，确保校本研训顺利进行。
为了确保校本研训工作扎实有效地开展，学校成立了以张秋云校长为组长，支部委员袁景立、庞春红、许可为副组长，年级主任、骨干教师为成员的校本研训领导小组，发挥校本研训引领和保障作用。
学校还制订了比较完善和系统的校本培训制度、校本教研制度，把校本研训和教育教学工作的考核、评先评优挂钩，以“教、研、训”相结合的模式，切实抓好校本培训工作，努力提高教师的专业素质。
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四、“教、研、训”三结合，全面推进校本研训。
随着课改的不断深入，学校始终把提升教师的整体素质，促进教师的专业发展，打造“学习型、研究型、反思型、创新型”教师队伍作为学校的重要任务，扎实开展形式多样的校本研训活动，坚持以教学为中心，倡导研训结合，以培促研，以研促培，做到务求实效。
1、加强教学常规管理，彰显管理细节。
细节决定成败，态度决定未来。江苏溧阳后六中学的成功，源于做实了抓常规抓细节抓过程，从而创造了奇迹。为此，学校在不断实践的基础上，制订了《讲课制度》、《备课制度》、《辅导制度》等一系列教学管理制度。从教师的备课、上课、作业批改、辅导、测试几个方面，加强对教师的日常管理，每个环节都有明确的要求，使教师明要求，见行动，教务处抓好各个环节的落实和督察。
落实集体备课制度。规范备课程序，任课教师要深钻细研教材，广泛搜集有关本课的教学资料，对本科目章节的内容有全面整体的把握，进而找出各个知识要点及主要问题，然后依据知识点和主要问题设置学习目标。在备课时要精心设计，让学生带着问题紧张高效地学习。具体措施是“四定”：每次集体备课要定时间、定地点、定内容、3
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定中心发言人。中心发言人要事先写出发言稿。备课时，中心发言人发言后，其他成员要充分讨论和研究。
规范课堂。要求教师必须提前3分钟候课，提示学生做好课前准备，也可让学生唱一首歌、背诵古诗文，或轮流进行3分钟演讲。要求教师要把微笑带进课堂，把激励带进课堂，把竞争带进课堂。课堂上，教师要让不同层面的学生都有参加教学活动的机会，尤其要多让学困生展示，尽可能多的发现问题，做到人人过关。对于课堂上一时过不了关的同学，要切实抓好日日清。在课堂教学中，教师要精讲、少讲，做到学生会的不讲，学生通过合作能够会的不讲，努力做到课堂教师讲授时间不超过15分钟，学生作业时间超过15分钟，力求下课时交上，便于及时、真实地掌握学情。从而使课堂紧张高效，作业象考试一样完成，提高了课堂教学效率，减轻了学生课业负担。
学生辅导。努力落实“四清”，即堂堂清、日日清、周周清、月月清。对当堂不能掌握作业出现问题的，课任教师要对他们进行辅导，从而掌握当天所学内容，每周五下午间周对数学、英语进行周清，发现每周学习中存在的问题，及时加以辅导，对政史地生各学科则要求学生能够当堂掌握，利用课堂进行日日清、周周清。每个月学校组织月检测，对存在问题的学生进行心理和知识辅导。月清工作，每位教师都会认真对待，考前召开考前动员会，考中认真监考，考后认真分析。每位老师写出分析报告，年级组写出本年级成绩分析报告，针对4
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取得的成绩和存在的不足加以研究，从而找到解决的措施。
教师业务考核实行周清月结。对教师的考核做到每周一清，每月一结，激发教师工作的积极性。
2、抓实校本培训，更新教师育人理念。
新课程改革的核心理念是关注学生的发展，努力落实三维目标，同时也应关注教师的发展。为此，学校确立了校本培训的内容：系统地进行教育教学基本理论的培训；及时进行实践新课程的经验和反思交流会，解决实践中的问题；进行新教育理念培训；对教师现代教育技术知识的培训；进行教科研基本知识、方法培训；进行德育工作和班主任工作的培训；师德培训。采取以学代培，以课代培，以结对代培，以研代培，以会代培，以考察代培等多种形式，更新教育理念。重点做了如下工作：
（1）、宣传课改的先进理念。组织教师学习教育教学改革经验，研讨课程标准和教材，观看示范课录像和窦桂梅《为生命奠基》、李镇西《做最好的教师》、《洋思中学管理》、霍懋征《没有爱就没有教育》等报告。2007年全体教师赴确山二中学习；2008年赴焦作沁阳永威中学学习一周，永威中学校长是原国家义务教育名校洋思中学的创始人蔡林森，他把洋思中学先进的课堂教学模式和指导思想成功地运5
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用到永威中学，使永威中学的教学质量在短的两年内从落后倒数跃居前列。我校教师在学习期间，深入班级、课堂，开座谈会，走访师生，做好听课记录、撰写心得体会。从根本上转变了教师的教学观念，确立了学生是课堂的主体的教育思想。
（2）加大青年教师培养力度。学校制订了青年教师培养方案，建立青年教师成长档案，举行了“师徒结对仪式”，实现新老搭配、互帮互学、共同提高。要求青年教师主动听师傅的课，建立个人博客，记录个人教育故事，反思教育行为，经常组织青年教师上汇报课、达标课，努力打造青年教师成长共同体。
（3）组织专题讲座和课改经验交流会，座谈会。先后进行了《统一思想、提高认识、深化课堂教学改革，打造理想教学模式》、《青年教师如何实现自身专业成长》等专题讲座。
3、抓实校本研究，构建理想教学模式。
围绕“学生发展”这一中心，以新课程实施过程中教师所面临的各种具体问题为对象，以教师为研究主体，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，形成民主、开放、高效的教研机制。
（1）实施学校——教研组——备课组三级教研，加强年级组业务6
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研讨，多层面开展课堂技能传帮带，领导班子上观摩课；学科骨干教师上示范课；普通教师上达标课；青年教师上汇报课；整改教师上提高课。
（2）每周都要进行公开课和研讨课，实行单周备课组或教研组上公开课，双周学校抽签上课，每学期组织开展校级优秀课评比、赛课活动和课堂教学评估活动。课后由作课教师进行教学反思，听课教师进行议课，结合课改理念和学校课堂教学模式，落实以学定教的评价制度，不断地规范和引领着全体教师实施新课改。
（3）制订听评课制度。要求教师每学期听课20节以上，教导主任和主管教学副校长听课30节以上，领导班子成员推门听课。
（4）要求教师每期要读一本教育理论书籍，上一次公开课，写一篇教育教学论文；每月写一篇教育随笔，每周听一节课。
（5）创新思维，构建理想教学模式。
学习借鉴洋思中学、杜朗口中学、成功教育、赏识教育、愉快教育以及河南浚县张明新《层次结构教学理论与实践》、周彬《课堂秘码》、湖北荆门小学《主动参与课堂教学模式的研究》、霍懋征教育思想。根据学生起点低、基础差的实际，明确学生智商无法改变，要努力通7
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过用“学生德育”提升学科教学，采取“尊重、赏识、激励、参与、期待”教育学生，通过提升教育广度（即与学生建立良好的师生关系），通过分层教学，提高学科学习兴趣，调动不同层次学生学习的积极性和主主动性，通过指导学法，最终达到提高教学质量的目的。根据学校实际，采取了较好的做法：
小组捆绑评价。为真正体现新课改的核心理念——自主、合作、探究，实现“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”的合作学习方式，激发每一位同学主动探究的积极性，特制定小组合作实施方案。由班主任依据期末考试成绩排名，将全班学生划分为A、B、、D四个层次，四个层次学生合理搭配或自愿结合为一个小组，要注意A层两名学生即小组长临桌而坐，B层两名学生临桌而坐，便于实施“兵教兵”“合作学习”策略。班主任还可以将其他因素（诸如性格特点、思想、状态等非智力因素）纳入划分学习小组的依据。建立学习小组间合作、竞争机制，实行捆绑式评比。利用校园广播、板报、升旗仪式、向家长发短信等多种形式进行宣传，以增强小组间的团队合作意识，激发团体学习积极性。
学案导学。教师根据学生基础，集体备课制订学案，引导学生自主学习。学案的使用：提前发放学案，让学生利用课外时间和自习课时间提前独立完成，对学生预习后完成的学案要在上课前全部收缴，部分批改掌握学情,临上课时发给学生。使用双色笔完成学案：课前自8
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学、合作学习时用黑笔，课堂及课后修改时用红笔。允许有能力差异，不允许有态度差异：学案上能做和会做的问题一定确保准确规范完成。确因能力要求过高，自己不能做的可以不做，在课堂或课后用红笔完成。重纠错反思：建立错题本，每周把学案及作业中的错题分析错因，改正错误，总结归纳，周一交学科老师批阅。
构建理想教学模式。在学习和研讨的基础上，提出“超前断后、主动参与”教学模式。超前：教师超前备课，学生超前学习；断后：即落实四清机制，做到“堂清、日清、周清、月清”。
主动参与课堂教学：
情境导向——引导探究——展示提升——总结评价——分层检测
情境导向：导语的心理任务是激发学生的兴趣和情感，产生学习动机，把学生引进课情境中去，起到导境、导思、导趣、导情的作用，引发学生主动参与；
引导探究：学生根据学习目标，主动依据学案自学指导进行自主探究，在自主探究的基础上进行合作探究，此处的自学指导要明确任务、时间、要求；
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展示提升：通过D层学生板演回答，检测或汇报学习成果，A层学生点评，教师则进行适当点拨评价，突出重点、难点，举一反三，注重规律和方法的回顾；
总结评价：学生根据所学谈自己所掌握的知识，懂得的方法，理解的思想方法，评出课堂学习优秀小组或个人。
分层检测：设置不同层次的作业题，让学生自主选择，激发学生学习的主动性和挑战欲，教师可自带红笔当堂批改，及时反馈。
分层分类指导思想。
五、取得的成绩和存在的问题
开展校本研训活动以来，教师们真正走上了一条理想的发展之路。我们感触颇深，受益匪浅，主要有下面几点：
1、教师专业成长了
（1）进一步转变了教师的教育教学观念，树立了新的教学观、教师观、学生观、教材观。全体教师树立了“尊重、赏识、激励”的理念，相信每一位学生都能学好，建立了良好的新型师生关系，彻底改10
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变了师生对立，教师讥讽学生的现象；真正做到了把课堂还给学生，即变教师的教为学生的学，变注入式为启发式，变学生被动听课为主动参与，变单纯的知识传播为知能并重；做到课堂教学中能让学生观察的让学生观察，能让学生思考的让学生思考，能让学生表述的让学生表述，能让学生总结概括的让学生总结概括。
（2）进一步改变了教师的教育教学方法，实现了教学方式的改变、学生学习方式的转变、评价方式的转变以及作业方式的转变。
（3）进一步培养了教师之间合作研究精神
有了校本教研的这种机制和教研组、年级备课组这个平台，许多老师在教育教学中碰到的问题都会拿到学科教研备课组去与同伴互相切磋探讨，彼此增强了合作促进了共同发展。
（4）骨干教师队伍不断发展壮大
2008年我校数学教师袁景立代表驻马店市参加河南省青年教师优质课大赛获得一等奖第一名的好成绩，同年11月份代表河南省参加在桂林举办的第六届卡西欧杯全国初中数学优质课大赛获得一等奖。我校现有国家级优质课教师1人，省级名师1人，市级名师1人，省级骨干教师2人，省级学术技术带头人3人。有市级、区级优秀11
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教师、骨干教师、学术技术带头人、拔尖人才、模范班主任、师德先进工作者、文明教师、优质课教师等共30人。
2、学生进步了
课改培养了学生的自学能力，课改促进了良好的校风，学困生减少了，学习氛围浓了，违犯学生校纪的学生少了，带给学校的是勃勃向上的生机，提高了学生成绩。实现了学习方面的超前断后，提高了学校的教育教学质量，四校联考，我校改变了以往的第四名的位置，跻身于前两名，某些主要学科处于领先地位。
3、学校发展了
（1）学校文化得到了提升
通过校本教研的开展，促使新课程理念的不断升华，使之逐步凝聚为学校的精神内核，进而蔚然成为弥散于学校每个角落，作用于教师心灵深处的学校文化。
（2）进一步提高了学校教育教学质量
学校先后获得了河南省“依法治校示范校”、河南省“行风建设先12
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进单位”、驻马店市“教育系统先进集体”、驻马店市“平安校园创建先进单位”、驻马店市“目标管理工作先进单位”、驻马店市“教育宣传工作先进单位”、驻马店市“老干部工作先进单位”、驻马店市“教师培训工作先进单位”、驻马店市“卫生工作先进单位”、驻马店市“语言文字规范化示范学校”、驻马店市“第二批规范化管理学校”、驻马店市文明单位、驻马店市文明学校等荣誉称号。
在课改方面，我们做了一些工作，取得了一些成绩，但课堂教学的研究和课改的完善是一个无止境的工程，我校将秉着务求实效的思想，继续进行课堂改革的探索与实践，争当课改的排头兵。
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