金川县沙尔中学校本研训基地建设方案（五篇材料）

第一篇：金川县沙尔中学校本研训基地建设方案

金川县沙尔中学校本研训基地建设方案

沙耳中学是一所农村寄宿制初中，已有近40 年度建校历史，曾先后为社会培养了大批的合格建设者，输送到高一级学校的学生达 4000 余人；学校多次承担县级教研活动、寄宿制管理现场经验交流、初三教学研究会等大型活动，培养并锻炼了一批求真务实的教科研师资队伍。自 2003 年来，全校教职工在本届领导班子的带领下，结合本校的实际，提出：加强校本研修、培训工作是学校今后教研工作的主要任务之一，并建立了以校长为组长的领导小组，教导处、教研组分工负责的研训小组，全员参与的研训规模；建立、健全相应的工作措施及激励机制，并把校本研修工作和年度考核挂钩，在评选骨干教师中，教师的教科研工作也是一项重要的考核指标，特别是近几年使实行了教师的“教科研积分制”后，考核更加精细化、人性化、具体化，学校一直坚持抓好“教研促教改，教改促教学”，为支持教研工作的开展，学校每年划拨专项教科研经费，保证了活动的顺利进行，种种保障措施使得 “研训工作”能在本校顺利开展和实施。

根据《四川省民族地区省级校本研训基地校建设方案》的要求，结合我校实际，特制定我校校本研训工作实施方案：

一、学校校本研训的指导思想、校本教研制度建设的指导思想是：坚持以“三个面向”和“三个代表”的重要思想为指导，全面贯彻教育方针，全面贯彻国家教育部基础教育司《关于开展创建以校为本教研制度建设基地的通知》精神，深入开展教育理论研究和实践探索，加强以校为本教研制度的建设，全面推进素质教育，全面提高教育质量，有效促进教师专业化发展，深化基础教育课程改革，开创校本教研工作的新局面，促进教育事业的可持续、内涵式发展。

2、以学校为阵地，以教研组（年级组、个人或小组）为载体，以问题解决为核心，以“自我反思”、“同伴互助”、“青蓝结对”和“专业引领”为基本形式。引领教师树立科学的教育教学观，努力改善教师的学习、教研和科研状态，提高教师教育教学的能力和水平。

二、校本教研制度建设的工作目标：

面向全体教师，努力构建现代国民教育体系和终身教育体系，建设学习型社会，全面推进素质教育，全面提高教育质量，进行教研制度的创新，建立与基础教育新课程体系相适应的以校为本的教研制度，更新教育观念，转变教师角色和教学行为，全面提高教师的综合素质，促进教师专业化发展，使学校的校本教研工作逐步走上科学化、法制化、制度化、规范化的轨道。

1、建立和完善以校为本的研训制度，初步实现学校教研从传统教研向校本教研转变，切实提高校本教研的实际效果：

2、从我校教师专业发展的实际需要出发，切实帮助教师解决教育教学活动中的实际问题，增强教师在教育教学活动中的实效；

3、建立促进校本教研的良性发展的保障机制，着力建设一支适应我校教育发展要求的反思型、学习型、创新型的教师队伍。

4、聚焦课堂教学改革，提升每一位教师课程实施能力，逐步解决新课程实施中存在的困难和问题，保证课程改革的顺利实施。

5、关注课程建设的研究，提升每一位教师的课程开发能力，将地方课程和校本课程的研究、开发和实施落到实处。

6、加强发展性评价研究，提升每一位教师的课程评价能力，落实知识与技能、过程与方法，情感态度价值观三位一体的课程目标。

三、校本教研的研训方法：

讲座培训法、课题研究法、个人自修、结对帮扶、论坛研讨、教学观摩研讨、经验总结法等。

四、校本研训的组织机构

1、领导小组：组长：毛贵茂（校长）

副组长：陈健全（教导主任）、侯兵（副教导主任）、陈晓峰（州骨干教师）

2、研训小组：组长：毛贵茂

副组长：陈健全、侯兵 成员：各教研组组长 参与：全体教职工

五、校本研训的主要内容与要求

1、校本培训的主要内容

（1）开展自我反思，寻找存在的问题，确定发展目标.反思的内容包括专业成长反思、教育反思、教学反思。反思的形式可采取开放性反思、定向性反思和提升性反思。反思的方法可以是横向反思和纵向反思、个体反思和集体反思。自我反思要人人参与，形成制度。教师应形成教育教学的反思材料，可以是教学日记、教育故事、教学案例等。

（2）组织理论性学习。更新观念，拓展视野，具体形式是自学与专题讲座、培训相结合。教师要树立终身学习的理念，不断学习自己专业发展所需的新理念、新知识和新技能。建议每位教师每学期都要制定理论学习计划，读一本教育名著，经常浏览教育类报刊杂志，直接与专家、名师对话，做好读书摘记或撰写心得体会，并通过以全校教育教学中存在的普通问题为出发点，选择具有学科特色的培训内容定期进行交流，教科室与教研组长定期组织检查、指导，使理论学习真正服务于实践中发生的真实问题。

（3）以课例为载体开展同伴互助式学科教学研究，在分享经验中共同发展。①每周星期三下午安排1小时以上的教研活动时间，围绕教学中出现的真实问题，开展集体备课与教研；②青年教师每学期至少上一次汇报课，骨干教师上一次示范课或研究课；③学校要定期或不定期地组织教师互相听课、互相观摩、并进行评课议课活动，开展教学经验交流，分析教学现状，研讨教学方法，反思教学行为；④“以老带新”，通过新老教师搭档间的相互备课、听课、评课、交流，促进青年教师快速成长；⑤倡导教师相互听课、评课、观摩学习。通过上述教育教学活动的开展，使我校校本教研工作制度化、日常化。

（4）开展课题研究，以研促训，研训结合。全校各部门应围绕《提高少数名族地区中学课堂教学实效性的教学策略研究》和《民族地区农村中学留守儿童寄宿制教育管理问题研究》以及申报“农村寄宿制学校校园文化建设”开展课题研究。

（5）做实专业引领，提高研训水平。①在校内采取本校骨干教师对青年教师的“传帮带”的帮扶工作；②有计划地安排教师外出学习；③组织开展学校定期不定期的“教学大奖赛”；④充分利用国家开发的优秀远程网络课程资源或专家推荐的教育名著等方式实现专业引领；

2、校本培训的活动要求（1）我校制定出具体的明确目标，实在内容、具体形式、推进过程、评价办法、参加人员、时间地点和经费使用安排等方面内容的校本培训活动计划；

（2）每学年开展一次有明确主题的全校性教研活动，展开与总结课题研训的成果。促进我校校本研究主题化或专题发展化。

（3）我校所开展的各类校本研训活动应尽量地吸收周边学校的教师参加，所形成的成果应在区域内进行推广、应用和辐射。

六、校本教研的制度建设：

1.校长亲自负责抓管理工作，并在学校每年度工作计划中单列教研研训工作板块，拨给教研专项项目经费。

2.学校教导处，根据学校的计划及县州教研管理部门的安排，再结合本校师生的具体情况，拟定三年的教研计划，制定相关的工作步骤，负责落实工作的开展和实施，目前推行了“教师教科研积分制”，将工作和年度考核挂钩，建立并逐渐完善了“教师个人业务档案卡”，使得教师的教科研工作从个人到教研组，再到教导处均有记录、记载，并不断完善工作的考核、评估制度，每学期和学年度结束时有相应的考核指标和奖惩办法。

3.各教研组和教师，在学校、科室的安排下，结合学科、班级的具体教学，加强自修，积极投身到教学研究中去，创造性地开展教育教学工作。

七、校本教研的管理措施：

学校有主管教学的校长具体分管教研工作，教导处负责落实和规划学校的教科研工作，在学年初就结合学校的工作计划，制定好本年度的教研工作，及时召开教研组长会议，安排和布置学期工作，下发各种教研表册，包括：教研组教研活动记载表、教师个人研修记录表、结对帮扶工作表、学校教研活动开展日程安排表，要求各教研组长一周内及时召开本组动员和工作落实会，两周内上交本组教研计划，并交待好在工作做到几个结合：教研活动一定要结合本组学科实际、结合学生的实际、结合新课改的要求创造性地开展工作，工作中尽量做到针对性和有效性；对年度工作完成较好的教研组和个人，进行量化打分，在物质和精神上给予表彰和奖励，年度评优给予相应的加分（有加分细则），对没有完成工作的组和个人，在当月的考核给予兑现，并限期做好整改；学校利用各种会议和活动，提倡广大教师参与教研，撰写论文、读书心得和教学笔记等。经过前期的校本研训，学校在各教研组已经形成了各自的特色教研，其中：（1）语文教研组结合本学科的教学实际，提出了“优化语文课堂”课题研究；（2）英语教研组结合在民族地区，学生英语表达和语言习惯的问题，以“英语角”活动开展为突破口，实施了“创设英语学习环境，激发学生学习兴趣”有针对性的课题研究；（3）数学组按照新课改的要求，充分整合资源，在推进新课改的年级进行了“集体备课”探究；（4）学校结合自身的发展和学生生源结构，从促进和加强管理角度出发，已申报《民族地区农村中学留守儿童寄宿制教育管理问题研究》的课题研究；拟申报“教师职业倦怠的原因和对策”的课题研究。

八、校本研训活动的保障措施。

1、建立健全校本研训制度

（1）建立健全学校层面的校长指导研训制度、教研组管理制度、教研活动管理制度等，形成校长亲自抓，分管校长协助负责抓、教科室具体抓、教导处协同抓的校本教研的管理体系。

（2）教师层面的教学研究制度，如学习与培训制度、集体备课制度、听课评课制度、研究课展示制度、教学反思制度、师徒结对制度、专业支持制度、课题研究制度等。

（3）管理与评价制度，如考勤制度、信息交流制度、资料积累制度、教师成长记录袋制度、学时登记审核制度、检查与评估制度等。

2、完善校本研训保障措施

（1）按照省教育厅的要求，切实落实校本研训活动所需要的经费，提供所必须的硬件、用书及相关资料，确保校本研训顺利开展。我校有图书2万册，多媒体教室2个，电脑50台。

（2）采取有效措施支持教师参加校本研训活动，保证教师有足够的实践和精力参加研训活动。（3）把校本研训活动学时完成情况与教师的评优、评先、晋级、年度考核等挂钩，促进教师自觉参加校本研训活动。

九、校本研训考核评价

1、学校全体教师都要积极参加校本研训活动，通过校本研训至少每年每位教师要完成80学时继续教育规范性和灵活性全员培训任务。

2、以促进教师专业成长为导向进行校本研训效果评价，采取发展性评价方式，注重过程管理。校本研训活动要做好签到和活动记录，所形成的学习摘记、教学反思、教学案例等材料要及时整理归档，使考核评价有据可依。

3、参加各类形式的研训活动，应凭原件依据及时登记继续教育学时；参加校外教研、培训等活动，必须履行申报手续，得到确认后方可登记。

金川县沙尔中学

二〇一一年九月三日

第二篇：建设校本研训基地学校汇报材料

丰富内涵抓研训 提升质量促发展

——校本研训基地学校汇报材料

建设小学 2012年12月

丰富内涵抓研训 提升质量促发展

——校本研训基地学校汇报材料

营口市站前区建设小学位于市区东部繁华地段，拥有六十多年建校史，2001年实现东新、进步、建设三校合一，成为如今新建设。学校占地面积10376平方米，建筑面积约5557平方米，现有在校学生1700多人，教职工72人，其中高级以上教师66人，本科学历以上42人，学校具备一支“师德好，教艺精，底蕴厚，发展快”的教师队伍，学校班子成员老中青结合，具有强烈的事业心、责任心和大局意识。

近年来，我校在市、区教育局的领导下，结合学校实际，牢固树立办人民满意教育的宗旨，遵循“人无我有、人有我精、抢抓机遇、争创一流”的办学理念，本着“为了学生的一切 一切为了学生”的育人思想。在新课程改革实践中，注重实效，扎实推进，努力探索适合学校实际的校本研训的方法，取得了较好的效果。下面就我校校本研训的一些体会与做法，向各位领导及同仁做一简要的汇报。

一、统一思想，提高认识，树立校本研训理念。

根据市教育局校本研训工作会议精神，结合学校实际制定了《校本研训实施方案》，通过研训、培训、形式多样的活动，努力使教师的专业成长方向更加明确。学校及时向全体教师传达了市、区校本研训会议精神，组织学习校本研训实施方案，进一步统一了广大教师思想，提高对校本研训的认识，树立校本研训“个人反思、同伴互助、专业引领”的理念。2012年我校被评为“校本研训基地学校”。

二、成立机构、建章立制，确保校本研训顺利进行。

为了确保校本研训工作扎实有效地开展，学校成立了以王忠元校长为组长，书记林杨、副校长杨松、杨春雨，主任张丹阳为副组长，骨干教师为成员的校本研训领导小组，发挥校本研训引领和保障作用。并定期召开专题会议，认真贯彻落实上级有关文件精神，积极采纳基层领导、优秀教师、骨干教师、学科带头人的意见和建议，集思广益，做到领会实质，挖掘内涵，思想统一，步调一致。在管理工作中坚持一手抓管理，一手抓共建，双向并举，突出实效。

学校还制订了比较完善和系统的校本培训制度、校本教研制度，把校本研训和教育教学工作的考核、评先评优挂钩，以“教、研、训”相结合的模式，切实抓好校本研训工作，努力提高教师的专业素质。学校在资金困难的情况下，选派教师外出学习、培训，为各班配备先进的液晶电视、实物投影、电脑等教学设备，以改善办学条件、提高教学质量。

三、营造氛围、搭建平台，提升教师专业水平。

在准确把握校本研训的方向和重点的同时，我们还加强了教育理论的学习与研究，积极创造条件，学习外地的先进经验，从而确保校本教研工作着沿纵深方向发展。

（一）构建书香校园

学校为鼓励教师提升素质，每月还有一次以各学科教师为主的“读书日”活动，鼓励教师以教育教学一线的视角阅读书刊，摘抄笔记，交流学习心得，掌握最前沿的教育理念，提高理论学习水平，并

能反观教育教学行为，最终形成教师自己的教育教学思考。同时，我校先后组织全校教师认真学习了课程理论和国家课程标准，进一步明确校本研究的基本内涵和重要意义。同时，我们充分利用业务学习时间，要求广大教师认真学习《教育心理学》、《信息技术与课程整合》、《中小学教师职业道德教育读本》等教育书籍，引导教师深入研究、魏书生、窦桂梅等教育名家的教育思想与教育理论，把每学期的第一周定为学习课标周，通过集中与分散学习相结合的办法，并通过研读、讲座、交流、论坛等形式不断深化校本研究，从素养上全面提升教师的教研能力与水平。

（二）搭建研训平台

学校结合工作实际和教师教育教学诉求，几年来我们先后派出50余人次外出公派多名教师参加各级各类教育教学方面专家为教师培训。专家们的培训内容既有精彩课例点评，又有匠心独具的专题培训，开拓了教师视野，丰富了教师教育智慧。

四、丰富形式、注重实效，全面推进校本研训。

随着课改的不断深入，学校始终把提升教师的整体素质，促进教师的专业发展，作为学校的重要任务，扎实开展形式多样的校本研训活动，坚持以教学为中心，倡导研训结合，以培促研，以研促培，研培结合，注重实效，做到教研创新化、形式多样化、主题一贯化、内容丰富化、效果显现化。

1、加强教学常规管理 彰显管理细节

建设小学取得的优异成绩，源于做实了抓常规抓细节抓过程。为

此，学校在不断实践的基础上，制订了《听评课制度》、《备课制度》、《辅导制度》等一系列教学管理制度。从教师的备课、上课、作业批改、辅导、测试几个方面，加强对教师的日常管理，每个环节都有明确的要求，教务处抓好落实和督察。

教师业务考核实行周清月结。对教师的考核做到每周一清，每月一结，激发教师工作的积极性。

2、“建设杯”教学大赛 展教师风采

自2007年起，我校每年举办一届“建设杯”课堂教学大赛。在“建设杯”课堂教学大赛中，参赛教师精心的课前准备、熟练的教育教学技巧、令人回味的教学艺术、高超的多媒体应用能力给观赛者留下了深刻的印象。外请教研室教研员全程听评课和授课教师的即时性反思活动有机地将授课、思课、评课、研课集于一体，授课教师在设计教案、课堂实施、自主反思中对本学科教学有了更深入的认识，同时在纵向比较中发现了自己的优势和不足，有了努力的方向。学科研讨中的评述和对教材教法的深入分析，使所有参与教师受益匪浅。

3、沙龙研讨交流 显教师智慧

各学科在对教师教育教学中的突出问题整体把握的前提下，梳理出教师普遍存在的问题，并将其中最棘手的问题作为主题“沙龙”研讨交流活动的主要内容，开展年级组内的团队研究，形成“年级组行动，教研组共同完善、跟进”的校本研修模式，将论坛、课例研究、互动式交流融为一体，整个研讨交流展示过程还邀请其他年级教师既要积极参与互动交流，扮演参与者的角色，又要扮演评价者的角色，使得整个研讨活动既有年级组内的研究成果，又有大学科组的教育智慧。

4、强化基本功训练促成长

为建设一支高素质的教师队伍，提升教师个人素养，均衡推进教师整体水平，学校借助多种活动形式扎实开展教师基本功训练。（1）为进一步帮助新任教师和转型教师尽快入轨，提高教师课堂教学能力，学校采取师傅引路、骨干帮扶、领导跟进的方式，发挥师傅、骨干、领导、年级组的作用，形成合力，推动课堂教学传帮带的作用，在听、评、研、磨的过程中引导新任教师和转型教师熟悉课堂流程、掌握教学规律、逐步提高教学能力。

（2）以“强化教师基本功，提高教师研究能力”为推动点，坚持进行钢笔字、粉笔字等比赛，并做好及时展示，为每一位教师搭建学习、感受、欣赏、揣摩的机会，推动每一位教师苦练基本功。

五、聚焦课堂、课题研究，增强教研与教学的良性互动。

1、研究中实践、在研究中教学。我校把校本教研与课堂教学改革有机地结合起来，全面实施教研与科研的良性互动，稳步、扎实、有序地进行了“在学科中渗透美育教学”课堂教学、实验工作，取得了阶段性成果，王子夫老师执教的《桂林山水》获省美育课一等奖。

2、发挥了学科优秀教师的骨干带头作用，卢邵俞、魏巍、滕微微、姜鑫、李冬、邹敏、张鑫、张宇、李玉琦、张月、牛金娥等多位老师分别为全区、或全市教师做课堂观摩展示，对全区的课改工作起到了示范引领的作用。

3、我校利用当前新课程改革的良好背景，规范我校教育科研工作，根据学校发展所急需解决的理论和实践问题，选择科研课题。我校的省级课题《信息技术与科学学科整合的研究》已通过省级验收，市“十二五”课题《在各学科教学中渗透美育的途径的研究》和国家级“十二五”课题《纵横信息数字化学习优化小学生识字过程及提高效率的研究》正处于研究阶段。通过对课题的听、说、议、评等教研活动，为广大教师搭建学习与研究的平台，为教师在校本教研和教育创新上增添了强劲动力，找到了新的途径。

六、拓宽思路、研修结合，积极开发校本课程。

（一）弘扬中国传统文化 笔墨书写华彩乐章

本学期我校着力开发一、二年的硬笔书法和五、六年级软笔写字校本课程。每周一节课写汉字时间，全校师生伴随古韵琴音，感受汉字的独特魅力。在规范书写汉字的同时，受到中华传统文化的熏陶。

（二）凸显学生年级特点 课程开发异彩纷呈

三年级校本课程为“剪纸秀”，开发学生动手能力，让学生们从小就接受一些中国传统剪纸艺术的熏陶，四年级的“校本课程为“跆拳道”，提高学生身体素质及协调性。

八、喜获丰收 教师成长 笑迎教育教学成果

校本研训工作虽然辛苦而忙碌，校本教研的开发与实施也充满艰辛，但教师专业化水平得到迅速提升，仅仅一年时间就捷报频传，共有5多人次获国家级奖励、10人次获省级奖励、18人次获市级奖励、39人次获区级奖励。

在盘点收获的今天，我们欣喜地感受到几年课改路上百花齐放，百鸟争鸣的盎然春意，分享了金秋世界的累累硕果。相信建设小学的明天更会借校本研训之强势而大展宏图！

建设小学

2012年11月27日

第三篇：校本研训方案

小学校本研训方案

（一）一、指导思想

坚持以新课程改革为中心，以教师为研究主体，认真学习贯彻《基础教育课程改革纲要》，大力加强现代教育科学理论学习，积极开展以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育。遵循“培训方式教研化,教研工作主题化”的原则，坚持研训一体的发展思路，遵循教师成长和培养的规律，结合我校实际，将教学、教研、校本研修等工作全面整合,务本求实、从小处着眼，围绕课堂教学，从常规工作做起，从实际中来到实际中去，增强校本教研的针对性和实效性。

二、研修目标

依据学校内涵发展的需要，我们将进一步深入和完善校本研修工作，立足教研，聚焦课堂，进行课题研究，改进教师教学行为，提升教师专业化发展水平，切实解决或研究教育教学改革中出现的新问题和新情况，努力使我校形成一支师德高尚、业务精良、充满活力的反思型、科研型教师队伍，全面提高教学质量，促进学生全面、持续、和谐地发展。

三、研修重点

1．讨论完成计划各项工作。

2．建立电子备课室，提高教师制作和使用多媒体课件进行的教学的技能。充分利用网络资源优势，查找所需资料，互相学习和交流。

3．采取“板块”教研形式，进行分科教研活动。

4．认真组织开展

“精品课”展示活动，如“领导上展示课”、“骨干教师上示范课”、“普通教师上达标课”等系列活动，深入研究教学规律和学生认知规律，进一步深化人才培养模式。

四、研修措施

1．加强教育理论学习

随着课改的不断深入和发展，需要我们及时总结成功的经验与做法，讨论新问题，研究新对策，因此我们要不断学习，提高理论水平。本学年重点学习教育理论以及上级有关文件，领会其精神实质，明确教育改革的指导思想、改革目标及具体要求，使各位教师弄清新课程标准内容，理解学科教学的性质、地位、理念及目标，正确把握学科教育的特点，建设开放而有活力的学科课程。

2．抓好教师的业务学习

制定周密的业务学习计划，每周二下午的业务学习以“统一主题，集中与分组学习为主，测评为辅”为原则，确保学习有计划、有内容、有讨论、有中心发言人、有记录、有实效、有检查。要做到：（1）自学与集体学习相结合；（2）学习与交流心得相结合；（3）自己学习与讲座指导相结合。教师在学习过程中既要有摘记，又要写下教学中的心得体会，学校定期检查，并在学期末进行评比。

4．加强教师培训工作

为使全体教师尽快适应新课程实施的要求，学校配合地、县的教师培训计划，组织和安排好教师的培训工作，确保培训工作做到“五定”，即定时间，定人员，定地点，定任务，定内容。学校继续组织教师参加多媒体课件制作和写字技能的培训，以提高教师制作和使用多媒体课件进行教学的技能以及写字教学水平的提高。

为促进教师的进步，努力搭建交流学习的平台，要求学科教师互相听评课，形成大家都深入课堂研究教学的良好氛围。有计划地组织教师外出听课、学习，结合听课的收获和自己的感想，写出学习汇报材料，上好汇报课，带领教师吸纳教育新理念、新方法，发挥以点带面的作用，达到“一人学习，多人受益”的效益。

小学校本研训方案

（二）为一步进提高我校教师的业务素质和教育创新能力，提升教育理念、教育能力、科研意识和科研水平，促进教师专业化发展。特制定我校校本培训实施方案。

一、指导思想

校本培训工作以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以更新教育观念为先导，以解决学校教育教学中存在的突出问题为突破口，以学习、研究新课程教材为重点，以提高创新意识和创新能力为主线，以教师参与研究培训为主要形式，以培养教师可持续发展能力为根本方向，以提高广大教师实施新课程能力和教育创新能力，培养一批专业型、创新型教师为目的,全面提高我校教师队伍的综合素质。

二、培训目标与培训原则

1、培训目标

通过开展校本培训，促使广大教师转变教育观念，提高教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力，全面提升我校教师队伍的整体素质，促进教师专业化发展，适应教育改革与发展的需要，努力造就一支师德高尚、结构合理、业务精良、胜任新课程教学，适应素质教育要求的充满生机活力的教师队伍。为全面提高我校的教育教学质量奠定基础。

2、培训原则

校本培训的指导原则是：（1）针对性原则：以学校和教师的实际需求与发展为出发点，多种途径、多种形式、多种模式开展培训，有针对性地解决教师教学中现实的和未来的问题。（2）实效性原则：避免形式主义与空洞说教，紧密结合教师的教育教学实际，以“问题”为中心，着眼于教材、教法、学法和教学管理。（3）系统性原则：以学校整体发展为本，注重培训的系统性，以达到提高教师队伍的整体水平。（4）自主性原则：学校自主培训、自主管理，教师自主学习、自主发展。（5）开放性原则：注重校际间的合作与交流，校外与培训机构有机协同与结合，在校内实行教学、教研、培训的有机协同与组合，教师之间互帮互助，寻求培训机构的业务指导，依托现代信息技术，实行开放的校本培训方式。

三、培训内容

围绕转变教师教育观念、提高业务素质和实施新教材能力这一目标，把师德教育放在首位，提高教师教育创新能力，全面提高教师队伍的整体素质。

1、师德培训

以活动为载体，对教师进行政治思想教育、心理健康教育和职业道德教育，使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，建立新型的师生关系，强化教师自身修养，塑造良好的教师形象。

2、教育教学能力培训

以教研组为单位，不断探索研训一体化，开展教学研究活动，不断提高教师的教育教学能力。

3、信息技术培训

通过自学与集中培训相结合，提高教师熟练操作多媒体及制作多媒体课件的能力；提高教师借助电脑获取信息、利用信息的能力。

4、教育科研能力培训

教育科研能力是校本培训的一个重要内容，学校要树立教研科研意识，把培训和教育科研紧密结合，围绕新课程的实施，结合课堂教学，进行教学方法和教育科研基本方法的培训。要注重教师教学科研意识和能力的培养。引导教师从教学实践中不断总结经验和教训，不断提高教学能力，提高教育科研的专业技能水平。

四、培训形式

1、自主学习：教师自学，学校每学期推荐书目以及教育教学有关杂志，组织教师认真读书学习、交流研讨。让读书成为教师的自觉行动，学习成为教师的浓厚兴趣。

2、专题讲座：结合教育热点和教学实际，针对学校共性“问题”，聘请专家学者，开设专题讲座。

3、小组研讨：以教研组为单位，定期研讨学习体会、研讨教学体会、研讨课堂教学评价、研讨教学管理等。

4、教学观摩：学校内部教师之间，校际之间分层次、多形式组织教学观摩，形成制度。

5、参观考察：组织校内、校际之间教师教学交流，传授好的教学方法和先进的教学理念，外出考察学习，取长补短。

6、专项培训：根据不同时期教师继续教育的应急任务，集中进行短期培训；对教师职业道德高尚、教学能力水平突出，有培养前途和潜力的中青年教师，与研研室合作，重点培养，研修提高，培养研究型、专家型的骨干教师。

五、保障措施

1、加强对校本培训工作的领导 学校是校本培训基地，建立由校长任组长的校本培训工作领导小组，依托校内教科研机构，确定专人，具体组织实施校本培训工作。认真制定校本培训发展规划与培训计划，要用现代教育思想指导工作实践，紧紧围绕学校发展和教师需求这个中心，探索符合学校发展特点的校本培训模式，为教师专业化发展提供广阔的空间。

2、完善校本培训的管理体制

学校制定培训计划，确定培训内容，采取多种形式组织实施。对培训质量、培训效益要及时进行考评、评估与反思，要建立健全激励机制，将培训的考核与期末教师考核结合起来。

3、落实校本培训经费

学校积极采取措施，保证对校本培训的经费投入。教师外出培训，应按规定报销有关费用；要积极改善办学条件，配备教学设施，逐步实现培训手段的现代化。

第四篇：校本研训基地学校汇报材料

校本研训基地学校汇报材料

xx市第十一初级中学，现有在校学生780多人，教职工62人，其中高级以上教师 46 人，本科学历以上36人。2010年被市政府列为扩建学校，扩建之后的校园占地面积36亩，成为市区校园面积较大的一所初级中学。在市教育局的直接领导下，秉承“德育为首、教学为主、育人为本、全面发展”的教育方针，以课堂教学改革为突破口，以打造有效课堂为目标，以提高教学技能为保障，在促进学生健康成长方面做了一些积极的探索。

校本研训，强调立足本校实际，以开放的姿态利用各种关系，统筹多种资源解决教师自己的问题，真实的问题，实际的问题，其主要的目的就是要促进教师的专业成长，使教师不断提升自己的业务技能和理论水平，由“传道、授业、解惑”者变为“学习型、研究型、反思型、创新型”的教师。

一、统一思想，提高认识，树立树本研训理念。

根据市教育局校本研训工作会议精神，结合学校实际制定了《十一中校本研训实施方案》，通过三级研训、八方面培训、形式多样的活动，努力使教师的专业成长方向更加明确。学校及时向全体教师传达了市校本研训会议精神，组织学习《十一中课堂教学改革实施方案》，进一步统一了广大教师思想，提高对校本研训的认识，树立校本研训“个人反思、同伴互助、专业引领”的理念。2011年我校被评为“校本研训一体化基地学校”。

二、成立机构、建章立制，确保校本研训顺利进行。

为了确保校本研训工作扎实有效地开展，学校成立了以张秋云校长为组长，支部委员袁景立、庞春红、许可为副组长，骨干教师为成员的校本研训领导小组，发挥校本研训引领和保障作用。

学校还制订了比较完善和系统的校本培训制度、校本教研制度，把校本研训和教育教学工作的考核、评先评优挂钩，以“教、研、训”相结合的模式，切实抓好校本培训工作，努力提高教师的专业素质。学校在资金困难的情况下，改造旧教学楼以加强住校生的管理，各班配备先进的教学设备，以改善办学条件、提高教学质量。

三、“教、研、训”三结合，全面推进校本研训。

随着课改的不断深入，学校始终把提升教师的整体素质，促进教师的专业发展，打造“四型”教师队伍作为学校的重要任务，扎实开展形式多样的校本研训活动，坚持以教学为中心，倡导研训结合，以培促研，以研促培，做到务求实效。

1、加强教学常规管理，彰显管理细节。

细节决定成败，态度决定未来。江苏溧阳后六中学的成功，源于做实了抓常规抓细节抓过程，从而创造了奇迹。为此，学校在不断实践的基础上，制订了《讲课制度》、《备课制度》、《辅导制度》等一系列教

学管理制度。从教师的备课、上课、作业批改、辅导、测试几个方面，加强对教师的日常管理，每个环节都有明确的要求，使教师明要求，见行动，教务处抓好各个环节的落实和督察。

落实集体备课制度。规范备课程序，任课教师要深钻细研教材，广泛搜集有关本课的教学资料，对本科目章节的内容有全面整体的把握，进而找出各个知识要点及主要问题，然后依据知识点和主要问题设置学习目标。在备课时要精心设计，让学生带着问题紧张高效地学习。具体措施是“四定”：每次集体备课要定时间、定地点、定内容、定中心发言人。中心发言人要事先写出发言稿。备课时，中心发言人发言后，其他成员要充分讨论和研究。

规范课堂。要求教师必须提前2分钟候课，提示学生做好课前准备，也可让学生唱一首歌、背诵古诗文，或轮流进行2分钟演讲。要求教师要把微笑带进课堂，把激励带进课堂，把竞争带进课堂。课堂上，教师要让不同层面的学生都有参加教学活动的机会，尤其要多让学困生展示，尽可能多的发现问题，做到人人过关。对于课堂上一时过不了关的同学，要切实抓好日日清。在课堂教学中，教师要精讲、少讲，做到学生会的不讲，学生通过合作能够会的不讲，努力做到课堂教师讲授时间不超过15分钟，学生作业时间超过15分钟，力求下课时交上，便于及时、真实地掌握学情。从而使课堂紧张高效，作业象考试一样完成，提高了课堂教学效率，减轻了学生课业负担。

学生辅导。努力落实“四清”，即堂堂清、日日清、周周清、月月清。对当堂不能掌握作业出现问题的，课任教师要对他们进行辅导，从而掌握当天所学内容，每周五下午间周对数学、英语进行周清，发现每周学习中存在的问题，及时加以辅导，对政史地生各学科则要求学生能够当堂掌握，利用课堂进行日日清、周周清。每个月学校组织月检测，对存在问题的学生进行心理和知识辅导。月清工作，每位教师都会认真对待，考前召开考前动员会，考中认真监考，考后认真分析。每位老师写出分析报告，年级组写出本年级成绩分析报告，针对取得的成绩和存在的不足加以研究，从而找到解决的措施。

教师业务考核实行周清月结。对教师的考核做到每周一清，每月一结，激发教师工作的积极性。注重学生教育，营造良好育人氛围。学校运用主题班会、国旗下的演讲、校园广播、校报、家长会、感恩教育报告会，对学生进行理想信念教育、养成教育、法制教育、安全教育，实施小组捆绑评价，评选文明班级、文明之星。

2、抓实校本培训，更新教师育人理念。

新课程改革的核心理念是关注学生的发展，努力落实三维目标，同时也应关注教师的发展。为此，学校确立了校本培训的内容：系统地进行教育教学基本理论的培训；及时进行实践新课程的经验和反思交流会，解决实践中的问题；进行新教育理念培训；对教师现代教育技术知识的培训；进行教科研基本知识、方法培训；进行德育工作和班主任工作的培训；师德培训。采取以学代培，以课代培，以结对代培，以研代培，以会代培，以考察代培等多种形式，更新教育理念。重点做了如下工作：

（1）、宣传课改的先进理念。组织教师去南阳听语文优质课、去郑州参加班主任报告会，研讨课程标准和教材，本学年先后进行了暑假教师全员培训，对教师进行了《深化课堂教学改革，提高课堂教学效率》，培训处蔡明开主任做报告《让学生喜欢你》、观看小学特级教师武凤霞《追寻理想的语文课堂》、一体机操作技能培训等。

（2）加大青年教师培养力度。学校制订了青年教师培养方案，举行了“师徒结对仪式”，实现新老搭配、互帮互学、共同提高。对青年教师进行了“如何说课”的技能培训，《青年教师专业成长与学科认识研讨会》，为青年教师推荐购买了苏霍姆林斯基《给教师的建议》人手一册。

（3）组织专题讲座和课改经验交流会，座谈会、读书活动。先后进行了课改经验交流会、班主任经验交流会、《北大国培》汇报，开展了每学期两轮的赛课活动，并进行了《关于有效教学的思考》总结。为每位教师配发了一本蔡林森校长著《教学的革命》、为每位班主任配发了一套《班主任专业成长》丛书，以提高班主任工作艺术。

3、抓实校本研究，构建理想教学模式。

围绕“学生发展”这一中心，以新课程实施过程中教师所面临的各种具体问题为对象，以教师为研究主体，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，形成民主、开放、高效的教研机制。

（1）实施学校——教研组——备课组三级教研，加强年级组业务研讨，多层面开展课堂技能传帮带，领导班子上观摩课；学科骨干教师上示范课；普通教师上达标课；青年教师上汇报课；整改教师上提高课。（2）每学期组织开展两轮赛课活动。课后由作课教师进行教学反思，听课教师进行议课，结合课改理念和学校课堂教学模式，落实以学定教的评价制度，不断地规范和引领着全体教师实施新课改。

（3）制订听评课制度。要求教师每学期听课20节以上，教导主任和主管教学副校长听课30节以上，领导班子成员推门听课。

（4）要求教师每期要读一本教育理论书籍，上一次公开课，写一篇教育教学论文，每周听一节课。（5）创新思维，构建理想教学模式。

学习借鉴洋思中学、杜朗口中学、成功教育、赏识教育、愉快教育以及河南浚县张明新《层次结构教学理论与实践》、周彬《课堂秘码》、湖北荆门小学《主动参与课堂教学模式的研究》、霍懋征教育思想。根据学生起点低、基础差的实际，明确学生智商无法改变，要努力通过用“学生德育”提升学科教学，采取“尊重、赏识、激励、参与、期待”教育学生，通过提升教育广度（即与学生建立良好的师生关系），通过分层教学，提高学科学习兴趣，调动不同层次学生学习的积极性和主主动性，通过指导学法，最终达到提高教学质量的目的。根据学校实际，采取了较好的做法：

小组捆绑评价。建立学习小组间合作、竞争机制，实行捆绑式评比。利用校园广播、板报、升旗仪式、向家长发短信等多种形式进行宣传，以增强小组间的团队合作意识，激发团体学习积极性。

学案导学。教师根据学生基础，集体备课制订学案，引导学生自主学习。学案的使用：提前发放学案，让学生利用课外时间和自习课时间提前独立完成，对学生预习后完成的学案要在上课前全部收缴，部分批改掌握学情,临上课时发给学生。使用双色笔完成学案：课前自学、合作学习时用黑笔，课堂及课后修改时用红笔。允许有能力差异，不允许有态度差异：学案上能做和会做的问题一定确保准确规范完成。确因能力要求过高，自己不能做的可以不做，在课堂或课后用红笔完成。重纠错反思：建立错题本，每周把学案及作业中的错题分析错因，改正错误，总结归纳，周一交学科老师批阅。

构建理想教学模式。在学习和研讨的基础上，提出“导学互助”教学模式。超前：教师超前备课，学生超前学习；断后：即落实四清机制，做到“堂清、日清、周清、月清”。xx市十一中“导学互助”教学模式流程：（一)、情境导向

教师根据教学需要创设适当的情境，激发学生的兴趣和情感，把学生引进课堂情境中，明确目标。(二）、引导探究

学生根据学习目标，依据自学指导进行自主学习和合作探究，教师要明确学习内容、学习时间、学习方法和检查评比办法。（三)、展示提交流

学生对学习的情况向全班同学展示，一般先让 D、C层学生板演或回答，然后让B、A层学生点评和更正，教师做适当点拨，并引导学生适当拓展学习内容的深度和广度。（四)、总结评价

教师和学生一起对所学内容进行总结，并根据本节课学习内容及学习效果，进行重点、难点、基础知识、规律和方法的明确和强调。师生共同对小组和学生的表现情况加以评价，以激发学生学习的积极性。(五)、分层检测

设置不同层次的作业题，让学生自主选择，激发学生学习的主动性和竞争性，教师力求当堂批改或口头检测，及时反馈，渗透分层分类指导思想。

五、取得的成绩和存在的问题

开展校本研训活动以来，教师们真正走上了一条理想的发展之路。我们感触颇深，受益匪浅，主要有下面几点：

课改是一个浩繁的工程，几年来的课改探索和实践，让我们深感课改道路的艰辛，更让我们收获了成功的喜悦。第一，教师成长了。我校教师先后有30多人获省、市级骨干教师、名师、优秀教师等荣誉称号。教师的教育理念发生了深刻的变革，教师之间合作意识增强了，专业研究氛围浓厚了。把课堂还给学生已内化为每一位教师的自觉行动，能让学生观察的让学生观察，能让学生思考的让学生思考，能让学生表述的让学生表述，能让学生总结的让学生总结。变注入式为启发式，变学生被动听课为主动参与，变单纯的知

识传播为知能并重；实现了教学方式的改变、学生学习方式的转变、评价方式的转变。第二，学生进步了。学生的自学能力增强了，学习氛围浓了，学困生减少了，违纪的学生少了，学习成绩提高了。连续几年多所学校联合考试数字显示，我校学生成绩已跃入前列。第三，学校发展了。社会声誉日益扩大，学生和家长对学校的满意度提高了，生源数量和质量提高了，上级部门对我校的办学成绩给予了充分肯定，先后授予我校河南省“依法治校示范校”、河南省“行风建设先进单位”、xx市“文明单位“、xx市“教育系统先进集体”、xx市“师德十佳先进单位”，xx市“平安校园创建先进单位”、xx市“目标管理工作先进单位”等20多项荣誉。

在课改方面，我们做了一些工作，取得了一些成绩，但课堂教学的研究和课改的完善是一个无止境的工程，仍然存在着教师缺乏必要的自我学习和反思意识，青年教师亟待快速提升，学生学习动力不足诸多问题，教学常规管理有待进一步加强，学生养成习惯的培养有待进一步提高。

第五篇：校本研训基地学校汇报材料

校本研训基地学校汇报材料

xx市第十一初级中学，现有在校学生780多人，教职工62人，其中高级以上教师46人，本科学历以上36人。XX年被市政府列为扩建学校，扩建之后的校园占地面积36亩，成为市区校园面积较大的一所初级中学。在市教育局的直接领导下，秉承“德育为首、教学为主、育人为本、全面发展”的教育方针，以课堂教学改革为突破口，以打造有效课堂为目标，以提高教学技能为保障，在促进学生健康成长方面做了一些积极的探索。

校本研训，强调立足本校实际，以开放的姿态利用各种关系，统筹多种资源解决教师自己的问题，真实的问题，实际的问题，其主要的目的就是要促进教师的专业成长，使教师不断提升自己的业务技能和理论水平，由“传道、授业、解惑”者变为“学习型、研究型、反思型、创新型”的教师。

一、统一思想，提高认识，树立树本研训理念。

XX年4月，我校申报了xx市校本研训一体化基地学校。学校一直把校本研训工作和教育教学工作当作中心工作来抓，切实加强领导，健全制度，以师生发展为本，扎实推进校本研训。

根据市教育局校本研训工作会议精神，结合学校实际制定了《十一中校本研训实施方案》，通过三级研训、八方面培训、形式多样的活动，努力使教师的专业成长方向更加明确。学校及时向全体教师传达了市校本研训会议精神，组织学习《十一中课堂教学改革实施方案》，进一步统一了广大教师思想，提高对校本研训的认识，树立校本研训“个人反思、同伴互助、专业引领”的理念。XX年我校被评为“校本研训一体化基地学校”。

二、成立机构、建章立制，确保校本研训顺利进行。

为了确保校本研训工作扎实有效地开展，学校成立了以张秋云校长为组长，支部委员袁景立、庞春红、许可为副组长，骨干教师为成员的校本研训领导小组，发挥校本研训引领和保障作用。

学校还制订了比较完善和系统的校本培训制度、校本教研制度，把校本研训和教育教学工作的考核、评先评优挂钩，以“教、研、训”相结合的模式，切实抓好校本培训工作，努力提高教师的专业素质。学校在资金困难的情况下，改造旧教学楼以加强住校生的管理，各班配备先进的教学设备，以改善办学条件、提高教学质量。

三、“教、研、训”三结合，全面推进校本研训。

随着课改的不断深入，学校始终把提升教师的整体素质，促进教师的专业发展，打造“四型”教师队伍作为学校的重要任务，扎实开展形式多样的校本研训活动，坚持以教学为中心，倡导研训结合，以培促研，以研促培，做到务求实效。

1、加强教学常规管理，彰显管理细节。

细节决定成败，态度决定未来。江苏溧阳后六中学的成功，源于做实了抓常规抓细节抓过程，从而创造了奇迹。为此，学校在不断实践的基础上，制订了《讲课制度》、《备课制度》、《辅导制度》等一系列教学管理制度。从教师的备课、上课、作业批改、辅导、测试几个方面，加强对教师的日常管理，每个环节都有明确的要求，使教师明要求，见行动，教务处抓好各个环节的落实和督察。

落实集体备课制度。规范备课程序，任课教师要深钻细研教材，广泛搜集有关本课的教学资料，对本科目章节的内容有全面整体的把握，进而找出各个知识要点及主要问题，然后依据知识点和主要问题设置学习目标。在备课时要精心设计，让学生带着问题紧张高效地学习。具体措施是“四定”：每次集体备课要定时间、定地点、定内容、定中心发言人。中心发言人要事先写出发言稿。备课时，中心发言人发言后，其他成员要充分讨论和研究。

规范课堂。要求教师必须提前2分钟候课，提示学生做好课前准备，也可让学生唱一首歌、背诵古诗文，或轮流进行2分钟演讲。要求教师要把微笑带进课堂，把激励带进课堂，把竞争带进课堂。课堂上，教师要让不同层面的学生都有参加教学活动的机会，尤其要多让学困生展示，尽可能多的发现问题，做到人人过关。对于课堂上一时过不了关的同学，要切实抓好日日清。在课堂教学中，教师要精讲、少讲，做到学生会的不讲，学生通过合作能够会的不讲，努力做到课堂教师讲授时间不超过15分钟，学生作业时间超过15分钟，力求下课时交上，便于及时、真实地掌握学情。从而使课堂紧张高效，作业象考试一样完成，提高了课堂教学效率，减轻了学生课业负担。

学生辅导。努力落实“四清”，即堂堂清、日日清、周周清、月月清。对当堂不能掌握作业出现问题的，课任教师要对他们进行辅导，从而掌握当天所学内容，每周五下午间周对数学、英语进行周清，发现每周学习中存在的问题，及时加以辅导，对政史地生各学科则要求学生能够当堂掌握，利用课堂进行日日清、周周清。每个月学校组织月检测，对存在问题的学生进行心理和知识辅导。月清工作，每位教师都会认真对待，考前召开考前动员会，考中认真监考，考后认真分析。每位老师写出分析报告，年级组写出本年级成绩分析报告，针对取得的成绩和存在的不足加以研究，从而找到解决的措施。

教师业务考核实行周清月结。对教师的考核做到每周一清，每月一结，激发教师工作的积极性。

注重学生教育，营造良好育人氛围。学校运用主题班会、国旗下的演讲、校园广播、校报、家长会、感恩教育报告会，对学生进行理想信念教育、养成教育、法制教育、安全教育，实施小组捆绑评价，评选文明班级、文明之星。

2、抓实校本培训，更新教师育人理念。

新课程改革的核心理念是关注学生的发展，努力落实三维目标，同时也应关注教师的发展。为此，学校确立了校本培训的内容：系统地进行教育教学基本理论的培训；及时进行实践新课程的经验和反思交流会，解决实践中的问题；进行新教育理念培训；对教师现代教育技术知识的培训；进行教科研基本知识、方法培训；进行德育工作和班主任工作的培训；师德培训。采取以学代培，以课代培，以结对代培，以研代培，以会代培，以考察代培等多种形式，更新教育理念。重点做了如下工作：

（1）、宣传课改的先进理念。组织教师去南阳听语文优质课、去郑州参加班主任报告会，研讨课程标准和教材，本学年先后进行了暑假教师全员培训，对教师进行了《深化课堂教学改革，提高课堂教学效率》，培训处蔡明开主任做报告《让学生喜欢你》、观看小学特级教师武凤霞《追寻理想的语文课堂》、一体机操作技能培训等。

（2）加大青年教师培养力度。学校制订了青年教师培养方案，举行了“师徒结对仪式”，实现新老搭配、互帮互学、共同提高。对青年教师进行了“如何说课”的技能培训，《青年教师专业成长与学科认识研讨会》，为青年教师推荐购买了苏霍姆林斯基《给教师的建议》人手一册。

（3）组织专题讲座和课改经验交流会，座谈会、读书活动。先后进行了课改经验交流会、班主任经验交流会、《北大国培》汇报，开展了每学期两轮的赛课活动，并进行了《关于有效教学的思考》总结。为每位教师配发了一本蔡林森校长著《教学的革命》、为每位班主任配发了一套《班主任专业成长》丛书，以提高班主任工作艺术。

3、抓实校本研究，构建理想教学模式。

围绕“学生发展”这一中心，以新课程实施过程中教师所面临的各种具体问题为对象，以教师为研究主体，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，形成民主、开放、高效的教研机制。

（1）实施学校——教研组——备课组三级教研，加强年级组业务研讨，多层面开展课堂技能传帮带，领导班子上观摩课；学科骨干教师上示范课；普通教师上达标课；青年教师上汇报课；整改教师上提高课。

（2）每学期组织开展两轮赛课活动。课后由作课教师进行教学反思，听课教师进行议课，结合课改理念和学校课堂教学模式，落实以学定教的评价制度，不断地规范和引领着全体教师实施新课改。

（3）制订听评课制度。要求教师每学期听课20节以上，教导主任和主管教学副校长听课30节以上，领导班子成员推门听课。

（4）要求教师每期要读一本教育理论书籍，上一次公开课，写一篇教育教学论文，每周听一节课。

（5）创新思维，构建理想教学模式。

学习借鉴洋思中学、杜朗口中学、成功教育、赏识教育、愉快教育以及河南浚县张明新《层次结构教学理论与实践》、周彬《课堂秘码》、湖北荆门小学《主动参与课堂教学模式的研究》、霍懋征教育思想。根据学生起点低、基础差的实际，明确学生智商无法改变，要努力通过用“学生德育”提升学科教学，采取“尊重、赏识、激励、参与、期待”教育学生，通过提升教育广度（即与学生建立良好的师生关系），通过分层教学，提高学科学习兴趣，调动不同层次学生学习的积极性和主主动性，通过指导学法，最终达到提高教学质量的目的。

根据学校实际，采取了较好的做法：

小组捆绑评价。建立学习小组间合作、竞争机制，实行捆绑式评比。利用校园广播、板报、升旗仪式、向家长发短信等多种形式进行宣传，以增强小组间的团队合作意识，激发团体学习积极性。

学案导学。教师根据学生基础，集体备课制订学案，引导学生自主学习。学案的使用：提前发放学案，让学生利用课外时间和自习课时间提前独立完成，对学生预习后完成的学案要在上课前全部收缴，部分批改掌握学情,临上课时发给学生。使用双色笔完成学案：课前自学、合作学习时用黑笔，课堂及课后修改时用红笔。允许有能力差异，不允许有态度差异：学案上能做和会做的问题一定确保准确规范完成。确因能力要求过高，自己不能做的可以不做，在课堂或课后用红笔完成。重纠错反思：建立错题本，每周把学案及作业中的错题分析错因，改正错误，总结归纳，周一交学科老师批阅。

构建理想教学模式。在学习和研讨的基础上，提出“导学互助”教学模式。超前：教师超前备课，学生超前学习；断后：即落实四清机制，做到“堂清、日清、周清、月清”。xx市十一中“导学互助”教学模式流程：

（一)、情境导向

教师根据教学需要创设适当的情境，激发学生的兴趣和情感，把学生引进课堂情境中，明确目标。

、展示提交流

学生对学习的情况向全班同学展示，一般先让D、c层学生板演或回答，然后让B、A层学生点评和更正，教师做适当点拨，并引导学生适当拓展学习内容的深度和广度。

（四)、总结评价

教师和学生一起对所学内容进行总结，并根据本节课学习内容及学习效果，进行重点、难点、基础知识、规律和方法的明确和强调。师生共同对小组和学生的表现情况加以评价，以激发学生学习的积极性。、分层检测

设置不同层次的作业题，让学生自主选择，激发学生学习的主动性和竞争性，教师力求当堂批改或口头检测，及时反馈，渗透分层分类指导思想。

五、取得的成绩和存在的问题

开展校本研训活动以来，教师们真正走上了一条理想的发展之路。我们感触颇深，受益匪浅，主要有下面几点：

课改是一个浩繁的工程，几年来的课改探索和实践，让我们深感课改道路的艰辛，更让我们收获了成功的喜悦。第一，教师成长了。我校教师先后有30多人获省、市级骨干教师、名师、优秀教师等荣誉称号。教师的教育理念发生了深刻的变革，教师之间合作意识增强了，专业研究氛围浓厚了。把课堂还给学生已内化为每一位教师的自觉行动，能让学生观察的让学生观察，能让学生思考的让学生思考，能让学生表述的让学生表述，能让学生总结的让学生总结。变注入式为启发式，变学生被动听课为主动参与，变单纯的知识传播为知能并重；实现了教学方式的改变、学生学习方式的转变、评价方式的转变。第二，学生进步了。学生的自学能力增强了，学习氛围浓了，学困生减少了，违纪的学生少了，学习成绩提高了。连续几年多所学校联合考试数字显示，我校学生成绩已跃入前列。第三，学校发展了。社会声誉日益扩大，学生和家长对学校的满意度提高了，生源数量和质量提高了，上级部门对我校的办学成绩给予了充分肯定，先后授予我校河南省“依法治校示范校”、河南省“行风建设先进单位”、xx市“文明单位“、xx市“教育系统先进集体”、xx市“师德十佳先进单位”，xx市“平安校园创建先进单位”、xx市“目标管理工作先进单位”等20多项荣誉。

在课改方面，我们做了一些工作，取得了一些成绩，但课堂教学的研究和课改的完善是一个无止境的工程，仍然存在着教师缺乏必要的自我学习和反思意识，青年教师亟待快速提升，学生学习动力不足诸多问题，教学常规管理有待进一步加强，学生养成习惯的培养有待进一步提高。