2013.9-2014.6班长工作总结-小二卫德玉[5篇范例]

第一篇：2013.9-2014.6班长工作总结-小二卫德玉

小二班班长工作总结

（2013．09—2014.06）

卫德玉

愉快而紧张的一学期生活即将结束了，回想这一年来我们付出的艰辛和努力，看到今天孩子们取得的进步，心中感慨不已，更多的是充满了甜蜜。

一、班级管理

1、班长工作带动班级工作全面提升。作为班长，肩负着全园工作的上传下达的工作，每一环节出现纰漏，全园的工作都会受到影响。要求班长要有较强的责任感。作为班长我首先要率先垂范、起到带动班级教师工作的作用。并积极指导好班级教师的工作。当老师们有困惑、有疑问时，不能告知他们该怎样去做，而是先要让教师主动的思考，让教师们有主动思考、学习的空间。对于班上的教育教学、保育、常规工作、卫生消毒等工作，班长都要积极的把控本班的现状及存在的问题，带领组员积极思考应对的策略和改进的方法。对与家长工作，班长也要主动和家长沟通、为家长排忧解难，让家长了解本班幼儿的生活、学习等情况。通过多种形式与家长联系。

2、做好班风建设工作，增强班级教师的凝聚力。

经过一年的班级工作，班中三位教师很和谐、三位教师配合的很默契，我们能够共同承担班里的荣誉、一起共同度过难关。三位教师,相互帮助互相扶持，例如,在4、5月的体能测试中，我和隋老师积极配合赵老师完成班内卫生工作，共同承担工作任务，我们三位教师坐在一起商量，到底该如何在游戏中很好的完成小朋友们的各项体能训练任务；6月份舞林大会活动，我和赵老师每人主负责一个节目，利用上下午户外时间分组训练，于是我和赵老师分好工，我带领幼儿练习扭扭操和快乐的小跳蛙节目，赵老师带领孩子练习快乐的小跳蛙等。这是一个和谐、奋进、充满爱的班集体，三位教师教师互相提醒工作中的不足，大家都能虚心的接受，充分发挥组员的积极主动性，鼓励教师有创造性的开展工作。

3、培养年轻教师的工作能力，多为年轻教师搭建展示平台。

赵老师老师是一名工作三年的教师了，她的优势是思路清晰、做事踏实、遇事不急不躁，具有一定的教育教学经验，根据我园缺少年轻骨干的现状，我作为班长对赵老师隋老师的要求比较严格，对她采取了给任务、压担子的方式，例如：发挥赵老师的优势，带领幼儿练习艺术节的舞蹈节目，让其承担起多个亲子策划等活动，加强赵老师细致工作，增强其工作的责任感，努力将其培养成为园内年轻的骨干力量。隋老师作为一名刚刚步入一线的教师有很多的优点,例如她对待工作具有不怕吃苦的精神,积极承担班里的收集照片、撰写家园练习册的工作,认真完成交给她的任务。当然赵老师、隋老师作为年轻教师的一员，也具有一些做事拖拉、保育工作不够细致、乱放物品的问题，但当我和他们交流时，他们都能虚心接受，积极改正。

二、幼儿发展

我们班现有33名幼儿。经过一学年幼儿园生活，孩子喜欢上了幼儿园，在这一个学期的学习和生活中，孩子们与自己相比或多或少都有了一定进步，不过因为孩子的个别差异我也发现了很多问题，这都是我在下学期工作中的重点。

健康领域：

现在大部分幼儿都养成了比较完整的生活卫生习惯，少部分还需要在老师的督促下完成。可在身体素质方面，孩子们的水平就比较参差了。尤其是幼儿的个人卫生习惯不足

策略：

（1）本学期我们通过儿歌、手指游戏的方式来加强幼儿对六步洗手法的记忆，加深对吸收环节各个步骤的印象，知道洗干净再甩三下，会打开毛巾把手心、手背、手腕都擦干净，使幼儿逐渐形成习惯。

（2）如厕方面，我们的每个小便处做了一个小标志提醒幼儿在小便后自动冲水。加强幼儿对便后冲厕意识的养成。同时在每个小便处都贴了一个可爱动物的头饰增加幼儿小便的情趣。加强幼儿便后洗手的习惯养成，引导幼儿尝试塞衣服。女孩培养幼儿便后擦屁屁。

（3）进餐环节：通过鼓励的方式引导幼儿不挑食、尝试保持桌面、地面、身上的整洁，进餐时细嚼慢咽。纠正个别幼儿的握勺姿势，用提醒的方式巩固幼儿饭后主动擦嘴、漱口的习惯。（4）晨间来园：与家长进行沟通，保证幼儿每天按时来园，引导幼儿晨间来园后有序做事，提醒幼儿洗手、挂毛巾、拿水杯。

（5）午睡：鼓励幼儿午睡前后自己穿脱衣物和鞋子，对有需求的幼儿进行帮助，引导幼儿学习穿脱衣物的方法，给幼儿空间进行练习，提高自我服务能力。

语言领域：

因为现在家中大多都是一个孩子，几个大人围着一个孩子转所以孩子的倾听能力普遍不高，在本学期我们重点培养的也是幼儿的倾听能力，现在部分幼儿可以做到举手发言、其他小朋友在讲话时认真倾听不举手或打断他人。不过幼儿抢着说、一起说的现象还是常常会出现，或者答非所问或者无法表达自己的想法，有表达的欲望却不能完整叙述。

策略：

在自由分散环节和区域活动游戏中多与幼儿进行沟通交流，根据幼儿的兴趣选择绘本和故事，鼓励幼儿大胆表达为幼儿创造机会，增强幼儿自信心和尊重别人倾听别人讲话的意识。

社会领域：

通过一个学期的学习和生活幼儿礼貌意识明显加强了，见到老师和小朋友愿意主动或是在老师的带领下与他人问好。喜欢帮助别人，能够在老师的引导下与他人分享。不过“霸道”的情况也时常出现，班中少数幼儿常常因为一点小事就与他人起争端，比较倔强不谦让。

策略：

教师以身作则多为幼儿创造交往和自己尝试解决问题的机会，在以后的一日生活中，方大正面的行为礼仪教育，让孩子在实践中成长，感受他人的付出了解爱和尊重。

艺术领域：

幼儿喜欢唱唱跳跳、涂涂画画版中的表演区和美工区一直是区域活动的热点，但是幼儿技能掌握有限，很多时候不知道如何用艺术的形式表达自己的想法，所以常常出现怯场或者耐心不足的现象。策略：

在美工区和表演区投放各种材料供幼儿选择，在区域中注重个别指导，根据幼儿的个体差异分层指导，使幼儿不止在集体教育活动中，在分散活动中更能找到自己所需要的，并根据自己的兴趣学习。

三、保教工作

学期初，根据我班情况商量制定各种计划，在环境创设中更是有商有量。由于我们二人工作经验都不是特别丰富，在教育、教学等方面总是有些漏洞，园领导、向我们伸出了友谊之手、温暖之手，使我们小二班的各项工作和活动都能顺利开展，让我们倍感大家庭的温暖，我们表示衷心的感谢！在下学期的园所验收中我和赵老师隋老师更是紧密联系，及时的发现问题、解决问题，早来晚走，兢兢业业，通过两人默契配合，使得我班的环境布置及教学活动都能顺利通过验收。在园内的操节比赛和环境评比中也得到好评。

本学期的活动比较多，开学的操节比赛,;四月份”植树活动”结合春天的季节性，还进行爸爸俱乐部的第一次活动，请爸爸们参加孩子们的体能测试。六月的庆“六一”家园同乐创意文化衫活动；端午节包粽子活动，“父亲节”在各种活动中，磨炼了孩子们的意志，培养了自信心，同时又增强了集体观念和责任感、表现力。我们还根据小班孩子的年龄特点，结合《纲要》《指南》的精神，通过主题《我爱妈妈，妈妈爱我》，初步体验父母对自己的爱，萌发爱父母的情感；通过主题《春天的小脚丫》中的踏青、植树等活动，对幼儿进行季节的认识和爱护植物环保的教育；通过主题《舞林大会》，鼓励幼儿自己能大胆展现自己进行艺术表现„„在日常活动中，我们教育幼儿要守纪律、讲文明、懂礼貌，会主动向人打招呼，同伴之间互相谦让，友好相处，不小心碰到小朋友，会赔礼道歉，幼儿在这些方面都做得较好。有趣的教学活动吸引了小朋友学习的兴趣，小朋友在玩中学、学中玩。活动中孩子们建立了良好的生活、学习常规，老师们也充分发挥自身的优势，建立了以美术兴趣培养为主的班级特色活动，并取得了一定效果。

四、卫生保健 由于新小班幼儿年龄较小，又没有什么生活经验，所以卫生保健工作是本学期的重中之重。班中的每一位教师都能做到发现孩子问题，即使是看似很小的小事也及时沟通，让班中每位教师之情。赵老师隋老师认真负责，严格消毒制度，坚持每天一小扫、每周一大扫，保证干净、彻底，不留死角，认真做好各项记录。本学期我班的卫生工作成绩有很大进步。我班教师还积极带领班里的肥胖儿进行体育锻炼，加大活动的密度。教师认真填写追访记录、幼儿服药单、交接班记录等。

五、家园共育

小班的家长是幼儿园的新成员，一切工作从头开始。首先，让家长充分了解幼儿园教育理念，我们的教育思想、观念，了解每位老师对孩子的一片爱心，通过孩子的进步让家长认同。从开学第一次的家长会，我们就知道，家长想参与孩子教育的主动性、积极性的迫切心情。但由于多种原因，很多家长的教育方式和方法不恰当，大部分家长们工作比较忙，比较少和老师面对面沟通情况，我们利用空白墙面开辟了“育儿宝典”小栏目，让家长与老师相互交流、畅所欲言；我们利用家长园地将每周的教学活动内容公布，让家长及时了解孩子的在园学习情况以及需要配合的活动。通过家长来园接送孩子的时间，简短的谈话能让家长们及时了解幼儿在园情况，每月不定时的召开班级家长会，能让家长更加明确班级工作，及幼儿在园的表现，更全面的掌握每个孩子的特点，做好家园共育。

在面对家长问题时，我耐心的从专业和孩子的角度为家长解决问题，不怕麻烦坚持不懈的与钉子户家长交流沟通谈心，经过一个学期的努力我的工作也逐渐得到了家长们的认可，在学期末收到了多位家长发来的感谢信息，这也更坚定了我下学期努力做好家园工作的决心。

六、下学期计划

通过以上对本学期的总结和分析，我初步设想了下学期的工作重点和计划： 幼儿日常生活细致护理逐步过渡到培养建立幼儿自主的生活常规和习惯。班级卫生消毒工作和家庭卫生习惯培养。

更好的与家长在幼儿教育方面达成共识，使家长真正愿意参与和支持幼儿园各项活动。加强幼儿体质体能，加大超重幼儿的活动量。

做好班级环境和区域玩具配备，让孩子能够做到在环境中学习，自己主动学习。总结过去、展望未来，在新的学期里，我们会更加团结，更加紧密，建立良好的班风、愉快的身心，使我们的孩子更快乐，我们的家长更放心。我坚信，我们班会以更新更好的面貌去迎接各种挑战。

第二篇：班主任工作总结(卫玉)

长治高级技工学校 技师学院

班 主 任 工 作 总 结

电气系教师：卫玉

2015年1月5日

班主任工作总结

担任班主任工作已经两年，我们班级已经进入了三年级第一学年。这项工作是一个繁琐的工作。看起来非常简单，要真正做好却要花点心思来研究。

一、多跑、多问、多总结

技校生入学时年龄在15岁左右，可塑性大。但近年来，由于高中的不断扩招，进入技校的学生在学习成绩和自我约束能力方面呈下降趋势。要做好班主任工作，就必须首先了解每个学生的情况，便于将来在班级管理工作中对症下药。

（1）“多跑”是指班主任应多利用课间时间去学生上课班级、实习工厂、宿舍里转转看看？去转什么呢？我们要弄清楚，是去寻找上课迟到睡觉、旷课的一些不良学生，同样利用早晚时间段去学生的宿舍抽查有没有学生夜不归宿、打架、上网包夜等等情况，因为只有亲自发现那些调皮的学生，你才好在班会或教育中解决这类问题。作为技校类班主任，你肯定很了解，因为很多调皮的学生你没有抓住他犯错的证据或把柄，那么你教育他的时候，他肯定是不会承认、服从的。（2）多问”是指多利用课后时间找学生谈心，聊天，深入到学生中去，与学生沟通，目的是及时了解学生的心里动态，知道他们心中的想法，以便及时引导和纠正犯错误的思想，终止违反校纪校规时间的发生。同时作为班主任，要经常和家长反馈学生的情况，更精确的让家长了解小孩的学习和生活心态，让家长也及时的知道和解决。（3）不断的回顾自己前段时间班级中大大小小出现的问题，以及你解决问题的方法，冷静下来好好的想想，在以后的班级中你应该采取什么样的方法来管理。我们要不断的总结回顾，班级管理才能不断的进步。

二、微笑比发怒更有效

有些老师当学生出错的时候，总喜欢严厉地批评，结果学生不高兴，自己心里更难受。微笑教育使学生产生积极的学习情绪和良好的心境；发怒、责备会使学生产生排斥、抵抗的心理。我们在课堂上以热情的语气肯定学生，以赞赏的眼光激励学生，他们的心里会充满幸福与喜悦，表现得很兴奋；我们指责、挖苦、嘲讽学生，则无疑是给他们心灵的天空蒙上一片沉重的乌云。老师带着真诚的微笑去鼓励学生，使学生感到教师平易近人，对老师产生一种亲切的信任感可以最大限度地缩短师生之间的心理距离，听课便觉得轻松愉快，师生配合默契，从而形成愉快和谐的课堂氛围。微笑的老师，不仅是指教师面带微笑，更多的是指教师由从心底对学生的爱而发自内心的对学生的尊重、鼓励、宽容„„而学生，在教师的爱的滋润下勃勃生长，自信、大胆、永远微笑„„

三、关爱更重要

班级是学校工作中的重中之重，我觉得期中的秘笈就是“爱”。师爱是伟大的、神圣的。师爱是人类复杂情感中最高尚的情感，它凝结着教师无私奉献的精神。师爱是“超凡脱俗”的爱。高尔基就曾经说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”这种爱没有血源和亲情，没有私利与目的，然而这种爱却有一种巨大的力量。

1、爱就是关怀。

师爱是教育的“润滑剂”，是进行教育的必要条件。当教师全身心地爱护、关心、帮助学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力量。正因为有了师爱，教师才能赢得学生的信赖，学生才乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。全面公平的爱是指教师要热爱每一个学生。学习好的要爱，学习一般的要爱，学习差的也要爱；活泼的要爱，文静踏实的要爱，内向拘谨的更要爱；“金凤凰”要爱，“丑小鸭”同样也更要爱。

2、爱就是尊重。

尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础。尊重学生要尊重学生的人格。教师与学生虽然处在教育教学过程中的不同的地位，但在人格上应该是平等的，所以我时刻的提醒自己我应该从他们的心理发展特点出发，理解他们的要求和想法，理解他们幼稚和天真；信任学生要信任他们的潜在能力，放手让学生在实践中锻炼，在磨练中成长。只有这样，学生才能与我缩小心理距离。

3、爱就是责任。

爱学生要深入地爱，要理智地爱。也就是说要严格要求学生，对学生不娇惯、不溺爱。对其缺点错误，不纵容、不姑息、决不放任。师爱既蕴含着强烈的情感色彩，又表现出深刻的理智，不仅着眼于学生目前的得失和苦乐，更应注重学生未来的发展和前途。

“日出而作，日落而息”这或许是农夫的写照。而对于教师，特别是技校教师，那便是“日出而作，日落而不息”。进入技校工作以来，那一个个忙碌的身影，一次次的实践体会，使我更懂得了“累”字的内涵，懂得了“爱”字的结构，懂得了该怎样去教孩子们。我也会通过实践，不断总结经验，用爱心去爱他们，用细心照料他们，用真心拥有他们，用诚心感动他们。我想，一名优秀的技校教师是有爱心、勇于创新和思考的智能型教师，在今后的日子里，让我把一生矢志教育的心愿化为热爱学生的一团火，将自己最珍贵的爱奉献给孩子们，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的花朵。相信今日的“丑小鸭”一定能变成明日的“白天鹅”。

电气系教师：卫玉 2015年1月5日

第三篇：2013-2014年卫德玉个人总结

2013年9月-2014年6月个人总结

卫德玉

愉快而紧张的一学期生活即将结束了，回想这一年来我们付出的艰辛和努力，看到今天孩子们取得的进步，心中感慨不已，更多的是充满了甜蜜。

一、打好”第一仗”为了使新入园的孩子尽快适应幼儿园生活，对老师和环境不陌生，开学前，我们通过让家长填写《情况调查表》及家访记录，初步了解了每个孩子的喜好和特点。组织了第一次家长会，让家长和幼儿对幼儿园的环境以及基本活动有个全面的了解。同时我们作好了充分的准备来迎接小朋友的到来，如为每个孩子制作一张姓名胸卡，让孩子来园第一天就配带好，这样能方便老师及时认识每个孩子，又防止了张官李戴的现象发生,在家访时请孩子选择标记又让孩子意识找相应标记的毛巾、水杯和床。在下半学期中，依旧细致的做好班级各项工作，每月开展家长会，及时的了解幼儿在家情况，及时调整完善班级工作重点。

二、从生活的点滴开始！（保育配合工作）

在小班阶段，保育是摆在最重要的位置。因此与保育员老师能互相协调工作，是让孩子适应幼儿园生活的重要保证。幼儿生活自理能力很差，不会吃饭、挑食、偏食的现象都有，部分孩子不会自己大小便；一到午睡便听见的是一声声哀怜“老师，我要回家”“我要妈妈”„„不会睡觉、甚至闹着不睡觉的现象并不少。我们两个老师和阿姨，在学期初的第一个月，没吃过一餐“好”饭，从生活的点滴开始，耐心、细心的不断重复、引导。由于天气变化大，一会高温，一会冷空气，这给小班的保育工作带来了更多的麻烦，同时也提出了高要求，及时的看天气制定运动量，增减衣服、擦汗、喝水、消毒，并及时的提醒家长为孩子做好预防等等，尽管在多次病毒感冒严重流行的情况下，我们班一直保较高的出勤率。陈浩铭小朋友情况特殊，由于得哮喘病，自理能力方面也极差，不能运动过强、碰撞、感冒，运动、擦汗、增减衣服要非常小心及时，吃饭要喂，小便要及时提醒和特别辅导，否则便是裤子里外都湿透，特别是大冬天，尿湿了裤子总能得到班级三位教师及时的更换和清洗，老师丝毫抱怨也没有，可以说他的成长离不开班级教师的辛勤的劳动和爱的鼓励。

三、读懂每个孩子（行为及个性）

耿少鹏吃饭象小蜗牛，总是慢吞吞的；隋睿的反应慢，老师叫好几遍没反应；庞泽森喜欢推翻别人搭的积木；时不时会尖叫一声的陈佳坤、成若昕；每天只躲在一边不和小朋友一起玩的李敖等等，我们班有特点的孩子特别多。一个一个仔细想来，研究他们的心理活动，每个孩子的行为都是事出有因。由于家庭和社会的多种原因，使现代儿童在适应环

境、与人交往、处理问题能力等方面的培养和发展极不均衡，孩子自私、独占、孤独、过度的依恋，感情脆弱等等。每个孩子的个性不同，生长环境和文化背景也不一样，特别是父母的教育观念不同。研究每一个孩子心理活动、细心观察每一个孩子，发现他们的潜质和闪光点，发挥出各自的特点，我们努力在做，也会继续这样做。一年以来，很多孩子有了很大进步。每天都能开心的上幼儿园、积极的参加活动了；能大方的在全体小朋友面前讲故事了；能用普通话和小朋友交流，还经常纠正爸爸、妈妈的发音呢，通过游戏、教学活动小朋友学会了友好相处、互相帮助；遇到困难也不再哭了。

四、活动中孩子们在不断成长（活动及主题）

本学期的活动比较多，开学的操节比赛,;四月份”植树活动”结合春天的季节性，还进行爸爸俱乐部的第一次活动，请爸爸们参加孩子们的体能测试。六月的庆“六一”家园同乐创意文化衫活动；端午节包粽子活动，“父亲节”在各种活动中，磨炼了孩子们的意志，培养了自信心，同时又增强了集体观念和责任感、表现力。我们还根据小班孩子的年龄特点，结合《纲要》《指南》的精神，通过主题《我爱妈妈，妈妈爱我》，初步体验父母对自己的爱，萌发爱父母的情感；通过主题《春天的小脚丫》中的踏青、植树等活动，对幼儿进行季节的认识和爱护植物环保的教育；通过主题《舞林大会》，鼓励幼儿自己能大胆展现自己进行艺术表现„„在日常活动中，我们教育幼儿要守纪律、讲文明、懂礼貌，会主动向人打招呼，同伴之间互相谦让，友好相处，不小心碰到小朋友，会赔礼道歉，幼儿在这些方面都做得较好。有趣的教学活动吸引了小朋友学习的兴趣，小朋友在玩中学、学中玩。活动中孩子们建立了良好的生活、学习常规，老师们也充分发挥自身的优势，建立了以美术兴趣培养为主的班级特色活动，并取得了一定效果。

五、教育好孩子是我们的共同目标！（家长工作）

小班的家长是幼儿园的新成员，一切工作从头开始。首先，让家长充分了解幼儿园教育理念，我们的教育思想、观念，了解每位老师对孩子的一片爱心，通过孩子的进步让家长认同。从开学第一次的家长会，我们就知道，家长想参与孩子教育的主动性、积极性的迫切心情。但由于多种原因，很多家长的教育方式和方法不恰当，大部分家长们工作比较忙，比较少和老师面对面沟通情况，在下半学期中，我们利用家园联系栏开辟了“育儿宝典”小栏目，让家长与老师相互交流、畅所欲言；我们利用家长园地将每周的教学活动内容公布，让家长及时了解孩子的在园学习情况以及需要配合的活动。通过家长来园接送孩子的时间，简短的谈话能让家长们及时了解幼儿在园情况，每月不定时的召开班级家长会，能让家长更加明确班级工作，及幼儿在园的表现，更全面的掌握每个孩子的特点，做好家园共育。

六、默契配合使班级工作顺利开展（班级配合）

学期初，根据我班情况商量制定各种计划，在环境创设中更是有商有量。由于我们二

人工作经验都不是特别丰富，在教育、教学等方面总是有些漏洞，园领导、向我们伸出了友谊之手、温暖之手，使我们小二班的各项工作和活动都能顺利开展，让我们倍感大家庭的温暖，我们表示衷心的感谢！在下学期的园所验收中我和赵老师隋老师更是紧密联系，及时的发现问题、解决问题，早来晚走，兢兢业业，通过两人默契配合，使得我班的环境布置及教学活动都能顺利通过验收。在园内的操节比赛和环境评比中也得到好评。

总结过去、展望未来，在新的学期里，我们会更加团结，更加紧密，建立良好的班风、愉快的身心，使我们的孩子更快乐，我们的家长更放心。我坚信，我们班会以更新更好的面貌去迎接各种挑战。

第四篇：音乐小组2013-2014年总结-卫德玉（精选）

题目：小班表演区活动中投放材料的研究

小二班 卫德玉

内容摘要：区域活动是一种很特殊的教育组织形式，它与幼儿园集体教学活动有很大的不同，不仅对幼儿的发展具有较高的教育价值，而且被不少幼儿教师当作评价幼儿园教育教学活动质量好坏的一个重要指标。表演区是实现幼儿园艺术教育目标的不可缺少的载体之一，表演区是幼儿园集体艺术活动的补充和延续，与集体艺术教育活动共同促进幼儿园艺术领域目标的实现。表演区与其他区域相比，更以它独特的魅力吸引幼儿，对于入园不久的小班幼儿来说具有特别的作用，动听的音乐、鲜艳的服装、童话式舞台和上台表演的喜悦深深吸引和鼓舞着他们，激发他们积极愉快的情感。小班幼儿在表演区中会经历三个阶段：好奇、摆弄、兴奋、装扮阶段；跟老师做，被动表演阶段；自己做，主动表演阶段。老师要把握好这三个阶段，不断调整策略，适时指导，让幼儿“玩”、“演”、“乐”，起来，才能充分发挥表演区艺术教育的功能，较好地促进幼儿的身心发展。

关键词：小班表演区三个阶段调整策略

表演区是幼儿园艺术教育中不可缺少的载体之一。《纲要》《指南》中关于艺术领域的目标要求是：“幼儿喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验”，与集体地艺术教育活动相比，表演区环境优美多元，氛围轻松愉快；表演区游戏由幼儿自主选择，幼儿的表演自由自在。表演区是幼儿“大胆表现自己的情感和体验”的多功能舞台，特别是小班幼儿，他们最原始、最笨拙、最稚嫩、最可爱的动作、表情、姿态，多元的个性、爱好都会在表演区中表现出来，因此，表演区是培养幼儿“大胆”表现、表达习惯的重要场所。比起集体教育活动，幼儿个性化的表演可以得到更充分地展示，幼儿的情绪情感更加真实动人。表演区是幼儿园集体艺术活动的补充和延续，与集体艺术教育活动共同促进幼儿园艺术领域目标的实现。

《纲要》中指出，“艺术是实施美育的重要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成。”表演区的开放性、自主性、创造性同时也是促进幼儿良好个性、自主性、社会性，满足幼儿多方面发展的最有效的途径之

一。表演区与其他区域相比，更以它独特的魅力吸引幼儿，对于入园不久的小班幼儿来说具有特别的作用，其一，动听的音乐，使幼儿情绪愉快；其二，色彩鲜艳的服装、道具使他们目不暇接，爱不释手；其三，童话式舞台和上台表演的喜

悦深深吸引和鼓舞着他们，其四，敲敲打打，摆弄装扮使他们情绪情感得到渲泄；其五，同伴一起表演，增强幼儿的表演信心，其六，情绪愉快，使幼儿尽快与同伴相识,建立情感。表演区是融歌舞、故事、时装、节奏乐表演的综合场所，小班幼儿虽说缺乏表演经验，各方面的能力相对较差，但并不影响他们对表演区的热爱，相反，他们自由自主地表现是最天然质朴、可爱动人的，这种个性的发挥对培养小班幼儿自信大胆，建立良好的自我意识都有很好的帮助；表演区中的表演幼儿自由、轻松对培养幼儿积极快乐的情绪活泼开朗的性格具有良好的作用，尤其对小班幼儿来说，能通过身体的表演迷补语言表达的不足，释放自身的情绪，使身心得到健康发展。如何根据小班幼儿的年龄特征，有效地组织和指导表演区的活动呢？从表演区开放以来，我不断地观察分析幼儿的在表演区中的兴趣点及变化，调整活动材料和指导策略，使幼儿保持浓厚的兴趣，表演能力、动作发展等音乐素质都得到不断提高。通过一年的表演区活动，我发现小班幼儿在表演区中会经历三个阶段，老师把握好这三个阶段，适时指导，才能充分发挥表演区艺术教育的功能，较好地促进幼儿的身心发展。

一、好奇、摆弄、兴奋、装扮阶段——让幼儿“玩”起来

观察了解：小班孩子第一次进入表演区时，孩子们的表现是被动的，进去后不知道干什么，面对新鲜的好玩的各种道具和材料，他们抱着疑惑的态度，用惊奇的目光打量一切，当老师给他们做了介绍后，才兴奋地去拿各种材料，连着几天，他们只对材料和道具感兴趣，摸一摸，穿一穿，戴一戴，敲一敲，音乐，好象只是调动他们情绪的工具，即使是老师带着他们随音乐跳舞，也不及材料摆弄对他们的吸引力大，幼儿的注意力仍在材料的摆弄和探索上，并不关注音乐。他们一定要将蝴蝶的翅膀带在身上，要带上手花；还要一手拿一个仙女棒，一手拿一个乐器；他们把生日蛋糕的帽子戴在头上照着镜子，去拿各种乐器，放下这个，又去拿哪一个-----

分析调整：小班幼儿好奇、好动、好游戏、好摆弄，老师要为幼儿提供丰富的材料，吸引幼儿参与表演区，满足幼儿的游戏和探索需求。用幼儿喜爱的动画片的角色或情境布置小舞台，给表演区取名。如，小青蛙剧场。提供方便幼儿穿戴的各种色彩鲜艳的裙子、帽子、头饰、手花，有特色的裙子、头绳、项琏等，多使用粘扣的，使幼儿能自己或同伴互相帮助就能完成穿戴。提供各种乐器、道具、手偶及幼儿喜欢摆弄、探索的材料，可以是真实的打击乐器，也可以是自制的乐器。认识材料、打扮自己，尝试摆弄乐器、道具是这一阶段活动的特点，为

此，老师不要争于求成，要保护好幼儿的这种兴致，引导孩子在摆弄和游戏中了解材料的多种玩法和用法，鼓励幼儿充分发挥幼儿的想象力、创造力。帮助孩子装扮自己，如，怎样戴头饰，穿衣服，尝试使用多种饰物装饰，装扮好了让幼儿在镜子前去照一照，美一美；探索如何使用乐器及其他道具，引导幼儿多种方法使用，大胆探索，对幼儿大胆的尝试和有特点的玩法给予鼓励。让幼儿充分地“玩”起来，满足孩子探索需求，支持幼儿的个性表现，使幼儿熟悉和了解环境中的各种材料及功能，为幼儿以后自己独立地表演打下基础。

二、跟老师做，被动表演阶段——让幼儿“演”起来

观察了解：当幼儿对材料已经熟悉后，开始对表演有一些兴趣。但小班幼儿习惯于跟着老师一起做，如果老师离开，自己表演的幼儿并不多，只有少数幼儿在哪里自娱自乐，其他的幼儿就在玩道具等，一段时间后，我发现有的小朋友在表演区玩一会后就离开了，“老师，我不想玩表演区了”。

分析调整：是什么原因让幼儿对表演区的兴趣减退了呢？表演区的节目还不会跳？有的音乐还不熟悉？表演区只有音乐类节目，内容单一，不好玩？分析了原因后，我采取了以下策略：将一部分音乐内容重新调整为幼儿早操、课间操做的幼儿熟悉的内容；将音乐中的舞蹈、律动在集体活动时间，由老师带着进行练习，直到幼儿大致会做；增加了互动环节，没有表演牌的幼儿可以进去当观众，看表演，表演的幼儿可以跟观众互换角色；丰富表演区的内容，又增加了故事表演，在集体教学时进行了《拔萝卜》《小蝌蚪找妈妈》《小壁虎借尾巴》的分角色表演，让每个幼儿都参与了表演，将表演的道具投放到表演区中；老师参与其中引导幼儿表演，让幼儿明白表演方面规则、场地的要求，如何上场下场，如何轮流表演等等。经过这次改进后，表演区里又热闹起来了，好几个不爱表演的男孩子都参与进来了，逐渐成为了表演区的常客。我发现他们的表演无论是动作表情上上，还是表演的自如度上，表演的自信心上，都有较大进步，孩子们的天真可爱，动作的稚嫩自然，得到尽情展露。给幼儿一定的表演能力上的支持，为幼儿提供丰富的表演内容，让幼儿能自信地演起来，从中获得表演的乐趣，才能使幼儿对表演区的兴趣持续下去。

三、自己做，主动表演阶段——让幼儿“乐”起来

观察了解：随着表演区内容的丰富，幼儿对表演区内容的熟悉，幼儿越来越喜欢表演区了，幼儿的表演意识大大增强，每次老师一放音乐，幼儿就自己表演起来，但仍离不开老师，老师要给他们放音乐、选择节目、报节目等，帮他们解

决一些问题。有老师时的表演很热闹，没有老师的时候，幼儿由于不会解决出现的问题，有时会出现一些矛盾，幼儿的注意力往往会集中到问题纠纷上，大大减弱了幼儿在表演区里的快乐。

分析调整：如何发挥表演区的教育功能，积极性、主动性、自主性是活动区最大的特点，如何让小班幼儿自我选择、表现，培养孩子初步的自主性呢？我又采取了以下策略：培养小主持人，引导幼儿进行自我服务；引导幼儿进行合作表演，学习分工和合作；引导幼儿“我的表演我作主”，增加主动意识。我首先培养了语言表达能力较强的幼儿当小主持人，制作了图画节目单贴在墙上，引导幼儿看图报节目；引导幼儿有选择地进行表演，如，你喜欢哪个节目，就表演哪个节目，可以分组、个别表演，均由幼儿自己决定。在他们表演的过程中，老师注意引导他们选择合作的同伴，如同谁一起表演，请谁当观众，请谁来伴奏，谁来报节目等，建立轮流表演的规则。表演后，如何收拾摆放好各种表演材料。虽说是小班幼儿，在经过这样的活动后，幼儿逐步有了一定的合作意识，能解决一些问题，再也不会离不开老师了。幼儿能自主地在表演区游戏，经常会听到他们互相商量，选择大家喜欢的节目，表演时发出开心快乐的声音，在这种快乐的情绪影响下，他们能够友好地解决彼此之间的一些问题，懂得关心和谦让。让幼儿在表演区不仅要会表演，还要学会解决出现的问题，保持表演区温馨、和谐的艺术氛围，使幼儿保持快乐积极的情绪，才能更有利于幼儿个性地发挥，有利于幼儿创造性的发挥，使幼儿在表演中获得成功感、胜任感和满足感，才能真正发挥表演区的教育功能。

小班幼儿开展表演区活动，我得到的启示是：表演区要有好看、好玩、好美的道具材料；较熟悉的内容，适合的节目，动听的音乐；老师要跟进幼儿的发展需要，提供适度的技能上的支持，让幼儿逐步学会解决过程中出现的问题，建立必要的规则，逐步引导幼儿达到“我的表演我作主”。老师参与活动、有效地指导是开展好小班表演区的关键所在。

第五篇：家长工作教研总结2014年-卫德玉

小班家长工作案例分析研究

卫德玉

案例背景：《纲要》《指南》中指出，家庭是幼儿园重要的合作伙伴。幼儿教师应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，帮助家长了解幼儿的特点，提高教育能力，有针对性地开展教育，家园配合工作，使幼儿在园获得的学习经验能够在家庭中得到延续、巩固和发展。这些新的理念要求我们将幼儿园家长工作做得更细致，更广泛，更完善。小班是幼儿园中年龄最小的班级，如何处理好小班的家长工作，是我这一学年来一直研究的主题。为此，在进一步领会《纲要》和新《指南》精神的同时，我在一日活动中关注细节，注重对孩子进行观察、记录、研究反思，从案例分析入手，及时采取各种有效的方法和家长沟通，努力把家长工作做得更好。通过一学年的深入研究，取得了一些成效。

案例描述一：轩轩的奶奶有一天来送孩子时支支吾吾地对我说：“卫老师，轩轩回去说在幼儿园没吃饭，是怎么回事？”我微笑着摸摸轩轩的头说：“轩轩每天都吃完自己的一份饭菜，都是自己吃，很能干的。”奶奶将信将疑地回去了。

事后我及时和轩轩妈妈电访，我了解到，轩轩每天放学在路上就要奶奶买各种零食给他吃，奶奶不依，她就大吵，说肚子饿，在幼儿园没吃饭，搞得奶奶很舍不得，只得依她，要买什么就买什么给她吃。可是，到吃晚饭时，她就什么也不肯吃了，搞得家人很无奈。了解情况之后，我向轩轩奶奶做解释。轩轩在老师的鼓励下，每天饭吃得很好，我们经常给她贴笑脸花的。可轩轩的奶奶觉得我在敷衍她，不相信轩轩在幼儿园的表现。第二天早上，我特意录下轩轩的中午吃饭的情况给奶奶观摩。奶奶过后激动地握着我的手说：“卫老师，这下我真正放心了，轩轩在幼儿园是有自己吃饭的，老师真有办法鼓励她吃的，看来我是错信孩子的话了，老师，真对不住了！”

分析与反思：我们老师知道：小班孩子想象的特点之一，就是想象容易与现实混淆，轩轩的这种行为，我们不能斥之为“说谎”。其实，这是由孩子想象的特点造成的。幼儿期的孩子往往不容易分清想象和现实之间的界线，他们的言谈中常常有虚构的成份，对事物的某些特征和情节还会加以夸大，还不十分理解什么是实际存在的东西，什么是想象出来的东西、常常把自己的幻想与真实的东西混在了一起。

我们要让家长了解孩子这个年龄段的一些常见的行为特点，当家长发现自己的孩子有这样的行为时，不必训斥，相信随着年龄的增大，孩子想象的某些特征会逐渐得以消失。

于是我采取了以下措施帮助家长逐步了解小班年龄段孩子易出现的一些行为现象和孩子在园的情况：

1、在班级公共邮箱中，将一些小班孩子生活中常见的一些行为现象向家长

做宣传。

2、在家园联系中每天张贴幼儿在园的一日活动安排，让家长及时了解孩子在园的一日活动，并用情真意切的语言表示，老师了解家长的心情，忠心承诺我们会尽心尽力地把每一个孩子都照顾好，请家长放心，在感情上拉近家长和老师的距离。

3、正确把握好早晚两次和家长见面关，取得家长的信任。早上幼儿来园时，不管他是什么情绪，老师都从家长手中把孩子接过来，用脸上的微笑，亲切的话语，关爱的动作对待每个孩子，并及时询问孩子的情况，对家长有特殊要求的马上记下来，以免遗忘。下午家长接孩子时，老师用三言两语主动向每个家长介绍孩子在园的一天表现，包括吃饭、睡眠、大小便、一日活动时的情绪表现等等。幼儿在园的点滴进步都要告诉家长，表示老师喜欢孩子，然后再耐心诚恳地指出存在的不足。还讲讲孩子在园的一些趣事，让家长感到老师的细心，周到，能放心地把孩子交给老师。当然，老师所说的一切要实事求是，不能夸大其词。

通过宣传家教知识，沟通幼儿在园情况，家长们渐渐地放心孩子在园的每一天了。

案例描述二：有一次，吴艾桐的妈妈小心翼翼地问我：“卫老师，我孩子在幼儿园午睡情况怎么样？”我不假思索地说：“桐桐每天午睡很不乖的，都要老师一直安抚她很久才能睡着有时也不睡”。她妈妈听了焦虑地点点头就走了。

事情过后，我和班里的老师讲起吴艾桐妈妈的问话，觉得其中肯定有原因。下午接孩子时，我请她先带孩子玩一会儿，等家长把孩子都接完了，我们再聊。在交谈中，我才知道，她妈妈早上问我话的真正用意是担心孩子午睡时不睡，因为她在家要手一直捏一块绒布才能睡着。我及时向她作了我们老师午睡时对孩子的保育工作，我们会让每个孩子正确、安静入睡的，并请她以后有什么事，尽管直说，老师和家长的愿望是一样的，一切都是为了孩子。

分析与反思：幼儿心理学上说，象雅轩这样喜欢捏东西睡觉的习惯，其实是孩子天生表现出皮肤对抚摸或接触的饥渴感，可发展为恋物癖或强迫依赖症，但只要及时进行语言沟通、劝制就可避免严重情况的发生。了解到桐桐的这一情况，我及时采取措施，每天在一旁安抚她正确的午睡，渐渐帮她改掉坏习惯。同时，和家长个别谈心，让她了解孩子睡觉时捏绒布的危害性，一定要在家配合老师的教育，这样，才能桐桐才能健康成长。我想，这种情形不是独有的，应该让家长们了解这一现象的重要性。于是我又采取了以下措施：

1、首先在班级论坛发表话题，你的孩子睡觉习惯怎样？进一步和家长聊聊有关话题，帮助孩子有此类习惯的家长养成孩子正确健康的睡姿，使孩子健康成长。

2、要求家长对老师畅所欲言，有话直说，这样才能尽快融洽教师和家长的关系，让老师及时了解孩子发生的情况，共同教育好每个孩子。

3、通过家长回帖我发现：一些家长由于不了解幼儿园中的一些保育做法，会对老师产生不信任，他们常常以委婉的方式提出自己的疑虑。如果老师此时不做个“有心人”，听不出话中的潜台词，只从表面上去理解问题，不但得不到家长的认可，还会引起家长的误解。我们在与家长沟通时，不光要注意语气和语言的委婉，还要“多个心眼”，听懂家长的潜台词，取得家长对老师、对幼儿园的信任。这样才能收到事半功倍的效果。

总之，小班家长把孩子送到幼儿园后，由于对孩子的成长、对幼儿园的信用、服务抱有很高的期望值，因此，一旦孩子在幼儿园的现象和家长对幼儿园的高期望值不能完全符合家长的意愿时，家长就会产生各种怀疑、不满。比如，家长带孩子在小区草坪上玩时，孩子摔了一跤，出现轻伤，家长会安慰孩子：“不要紧，下次小心。”而如果这个孩子是在幼儿园摔的，家长就有可能产生诸如对幼儿园的设施、教师责任等等的抱怨。老师受到抱怨当然不是一件愉快的事，特别是家长的情绪较为激烈时。但是如果我们把家长的抱怨看作是一贴苦口的良药，多找找自身的不足，以更宽广的胸怀、更可亲的态度、去迎接家长、孩子，则家长工作质量就可以达到一个更高的境界。

通过一学年来的家长工作研究，我的家长工作做得更得心应手，促进了班级保教工作更好的开展，我们班的孩子一个个都健康活泼的成长。在本学期家长的各项活动中都取得满意的效果。我觉得：要真正实现家园平等合作，关键是要通过老师与家长全方位真诚的沟通和交流。通过家园共育，可以使幼儿、家长和老师共同得到提高。只有家园共育与时俱进，我们的幼儿教育才更有效率，更有价值，更有生机。才能真正使幼儿健康活泼的成长。