学困生工作总结曹淑蕾0

第一篇：学困生工作总结曹淑蕾0

学困生教学工作总结 曹淑蕾

几乎所有的教师在他所教的班里都会遇到几个懒惰、散漫、头脑迟钝，理解力差的学生，也就是学习有困难的学生。怎样使他们学习进步，并赶上其他的同学一直是令老师们头疼的问题。

转化后进生，首先要了解后进生。后进生的形成原因十分复杂，从外因看，主要有家庭和社会的不良影响，有学校教育的失误。从内因看，小学生社会阅历浅，知识经验少，是非能力差，意志薄弱等，都很容易成为后进生接受消极影响的内部动因。针对这些问题，要做好后进生的转化教育工作要注意三点。

第一，爱心。无数转化后进生的教育经验表明，教师只有用一颗热爱学生的赤诚之心去对待后进生，与其建立起融洽的关系，才能感化后进生。后进生在自己的成长过程中，受排斥、被讽刺、遭冷眼的体验较多，他们内心更需要温暖，需要爱。班主任从思想上、学习上、生活上去关心和爱护，让他们感悟到教师的爱心和期待，从而点燃起希望之火，自觉将教师的爱转化为积极向上的内部动力。有时一个关爱的眼神，一句信任的鼓励，都能赢得问题学生的爱戴和信赖，会使他们的潜能发挥出来，使他们能充分享受到学习成功的乐趣。

第二，讲道理。后进生除了具有一般学生的特点外，还有许多特殊之处，如自尊心特别强，思想、行为的情绪性色彩明显，意志和毅力薄弱，是非观念模糊，学习态度不端正等。作为后进生，他们自己也知道存在的缺点和不足，但他们不一定都清楚地意识到这些问题的性质和危害，更难独自找到摆脱这种处境的方法。做后进生的转化教育工作时，决不能一概地因事论事作简单处理，要针对问题引导学生去明察问题，分析根源，清楚性质，明白危害，改过自新。

第三，捕捉闪光点

能不能看到学困生的闪光点，这是教师能否积极主动做好学困生转化工作的一个根本性问题。做学困生转化应坚持一分为二的辨证观点，要细心捕捉学困生的闪光点，以此为起点，不断激励。不要总盯着他的缺点。让其感受到成功的喜悦，增强自信心。如我班一位学生成绩较差，但他很喜欢乱发言，我就抓住这一点，上课经常提问他，回答错了，也从不批评他帮他及时纠正，要他说完整话，并教育他写作文就是很多句完整话连起来的。经过这一学期的学习，他的语文成绩大大的提高了。

学困生的心理活动是十分复杂而又充满矛盾的，所以，转化工作并非一次就可以完成，转化的过程是有反复的，这就要求我们抓住反复点，促进其飞跃。对于学习困难的学生，我们要客观地分析他们学习困难的原因，从而有的放矢地对他们进行思想教育，鼓励他们勤奋学习来弥补其学习的不足。

第二篇：军训第一天(曹夏蕾)

军训第一天

桓台世纪中学 初一九班 曹夏蕾

今天，九月十七日，星期一，我们初一级的学生们穿着崭新的迷彩服走进了美丽的世中校园。今天是军训的日子，是一个有着特殊意义的日子，从今天起我们要进行为期五天的磨炼，成为一个个坚强的“军人”。

早上八点钟我们到操场上站队集合，准备训练。第一个项目是站军姿，教官要求我们身体保持直立，双臂下垂，十指并拢，拇指贴于食指第二关节处，中指紧贴裤缝，小腹微收，双肩稍往后张，身体略向前倾。一开始我们劲头十足，个个精神饱满。但过了几分钟后，有的同学的身体就开始晃动了，我也感到两腿快支撑不住了。但耳边却想起了班主任的告诫：“一定要坚持住，坚持就是胜利!”于是，我便咬紧牙关，顶着炎炎烈日，一分一秒的坚持了下来。

第二个项目是稍息、立正、踏步走和四面转法。我们队列一致，没有一丝一毫的骚动。

下午，我们进行第三个项目：齐步走。一开始，我们都是后脚跟先着地，然后再前脚尖着地，脚后跟掂地很痛，但我们经过多次实验和练习，终于找到了

窍门—应该是整个脚掌一起着地。

通过今天的军训，我懂得了：做任何事情都要有毅力，但不能蛮干，还要讲求技巧。

第三篇：优秀少先队员(曹淑贤)

附件

2（）候选人申报表“台山市十佳少先队员”

“台山市优秀少先队员”（）

单位：年月

台山市优秀少先队员先进事迹材料

曹淑贤，女，12岁，是斗山镇浮石小学六年级（1）班的副班长兼英语科代表。她是一名爱祖国、爱人民、爱集体的优秀少先队员。他尊敬师长，团结同学，做事执着，有毅力。学习认真，有很强的创新意识，各科成绩名列前茅，爱好广泛；而在美术方面的素养，班内每期精彩的黑板报则是有力的证明。自入学至今连续多年被评为校级三好学生或优秀学生干部。

她酷爱看书，课余时间总是手不离书！从小到大看的书已无法计算，主要有《我们爱科学》、《小学生读写》、《小学生优秀作文大观》、《十万个为什么》以及一些儿童文学名著等。“读书破万卷，下笔如有神”，正是由于养成了良好的看书习惯，促进了他的写作水平的提高，他的作文选材新颖独特，经常被当作范文读给同学们听。2012年在学校组织的《诚信》征文比赛活动中，获得了一等奖。喜欢研究问题、探索问题也是她的特长之一，这一点在数学课和英语中表现尤为突出。对于一些趣味性思考题他总是不放过，有时为了一道题，冥思苦想老半天，连饭也顾不上吃，她凭借自己的钻劲去解决难题。她执着、有毅力地把每一件自己必须做的事做好。随着年龄的增长，她总寻找最佳的方法来学习。所以在每次期中、期末考试中都取得了优

异的成绩。

她还积极参与了班级及学校的各种活动，既丰富了校园文化，也丰富了自己的多彩的生活。每年六一的时候他都担当学校汇演的小演员，还在汇演中加演过小品；体育方面，作为校运动队的一员，训练刻苦，有一股不服输的劲头，在今年的运动会的男子组跳高决赛中，他积极拼搏最终取得了第一名的好成绩。

他热爱集体、关心他人。在学校里成为老师的好助手，同学们的好服务员。劳动时总是抢着干最脏最重的活儿，从不偷懒，下课后同学们休息他还在忙着收发作业本。有同学不守纪律了，他会及时给同学们指出来。他总是把班集体的荣誉看得高于一切，在班主任及任课教师的指导帮助下，他大胆管理，主动工作，积极参加学校组织的各项活动。对后进生更是倍加关心。作为班干部，他以身作则，能认真履行自己的职责，有较强的组织能力，在少先队活动中，他是带头人，是组织者，他团结大家，把活动搞得丰富多彩。在管理班中的各种事务时，他与其他班干部配合，加强对班集体的建设，把班级管理的井井有条，在同学中的威信很高，也使班级总体成绩水平有了一定的提高，成为老师的好帮手。

第四篇：郑蕾工作总结范文

2014--2015学第一学期工作总结

有人说：班主任是世界上最小的主任，也有人说：班主任是学校最苦的岗位。通过一个学期的工作实践，我深刻体会到，要当好一个毕业班的班主任的确不容易。在此我对本学期的班主任工作进行一下总结：

本学期的班务工作中，我始终坚持以理想信念教育和思想品德教育为核心。把加强思想品德教育、纪律教育和法制教育、安全教育、行为习惯教育作为重点，把“自尊、自爱、自信、自强、自律”作为基本内容来开展班主任工作。

一、思想上高度重视，严抓学生的日常行为规范，培养良好的学习习惯。

在工作中，我始终抓住一条管理主线------班级常规的管理。任职之初，我通过书面调查，周记检查和谈心等方式，深入了解每一位学生的基本情况，掌握学生的思想动态。首先严抓学生着装、发型、纪律和劳动卫生等日常行为，亲临指导，力作模范。通过一段时间的努力，学生们在日常行为规范方面有了很大的进步。接着我的工作重心随之转移到课堂上来，给学生宣讲课堂常规，帮助学生全面了解学校的各项规章制度，并根据中学生日常行为规范，课堂常规等制订了班规，班规从某些方面补充并突出了日常行为规范，同时把好日常行为规范的量化考核关。经过努力，班里学生培养了劳动意识，增强了竞争意识，养成了良好的行为习惯。

二、认真按时完成学校布置的各项任务。

从一开始我就十分重视：勤与学生沟通，勤做学生工作、注意保持家长联系，共同搞好教育。有疑难、有问题时，能及时处理。我从一开始就十分注意了解学生，明确工作重点。利用好每一节班会课，对学生进行思想教育。我着重抓班风的形成。为了树立良好的班风、学风，从一开始就严格要求学生，并注意通过活动加强班里学生的集体荣誉感，增强了班级凝聚力，使良好的班风逐渐形成。

三、重视班干部队伍的建设和管理，培养他们的综合能力，发挥他们的先锋模范作用，以影响和带动班级各项工作的开展。

班干部是班主任的得力助手，是班级管理的骨干力量，为了让他们发挥主力和辐射作用，我及时对他们的工作责任心和工作热情给予肯定，时时要求他们以身作则，学会塑造自身的班干部形象，从而树立威信。同时还召开班干部会议，指导他们工作方法：言行举止不能盛气凌人，作为班干部要与同学们打成一片，协调好各方面的关系，班级管理工作逐渐好转。

针对班上思想较突出的几个调皮学生，从一开始就密切注意他们的思想、行为变化，出现问题（如违纪现象）及时找到他们，耐心地对他们做开导工作，而且还十分注意同他们的家长保持联系，双方面做好转化工作，取得了一定成效。同时，注意自己反思自己处理过的事情，经常像经验丰富的老师学习。总之，一学期的班主任工作使我学到了许多，能力也得到了加强。但有些工作还没有做细做到位，存在一些问题有待解决。为了学生更好的发展，希望在下学期继续努力，搞好教学，抓好班级，争取在中考中获得好的成绩。

第五篇：曹殿淑暑期教师全员培训心得体会（范文模版）

暑期教师全员培训心得体会

曹殿淑

新课改理论指导下的课堂教学要求教师在组织课堂教学中，不仅要有效灵活地传授知识；同时还要激活课堂气氛，调节学生学习兴趣，师生之间要进行情感交流，教学互动。在组织教学中，要让学生期待着上课，除了学生自身的原因外，很大程度上取决于教师上课时是否有激情，教师是否能够用自己的激情燃起学生求知的渴望，从而推动整个课堂教学的进程。

关键词：教师热情四溢的课堂氛围 积极互动开放的教学情境

在新课程改革实验不断推进的今天，我认为做一个教师决不能没有激情，不富有激情的人就不能称其为一个上乘的教师。这是新课改给教师提出的要求，也是教学改革发展的重要目标。

激情是点燃学生热情的火炬，是激发学生情趣的酵母，是促进学生学习的动力；激情是教师工作的催化剂，是教师工作成绩的奖赏，是教师永远年轻的标志。激情可以弥补知识的不足，可以补偿教师的缺陷，可以产生创造力。没有激情的课堂，激不起学生的兴趣，只能是死水一潭，毫无生机；没有激情的课堂，触动不了学生的思维，只能是白水一杯，无滋无味；没有激情的课堂，开发不了学生的潜能，只能像空转的马达，虚度了时光，浪费了能源，毫无功效。那么，如何使自己成为充满激情的老师呢？如何创设一个积极互动开放的教学情境，使教学事半功倍呢？

一、做一个充满激情的教师，首先要热爱生活、热爱教学、热爱学生，在自己的心中时常蓄积着犹如岩浆般的滚烫的情，让每一个学生心底里沉淀的情发酵、释放。北京新东方副校长、著名的教学专家江博独创了“激情联想法”。他认为：激情是学习中唯一理性的动力。激情不是简单意义上的疯狂，而是一种学习者对语言深沉的爱，一种对学习的热爱。在平时的交流中，老师要让学生感觉到我们同他们的关系十分重要。老师也许是喜欢学生的，但可能所作所为却恰恰相反，如推迟上下课，不重视学生的时间；提供的材料不是太简单就是太难，不能针对学生的实际能力；不提供相互交往

二、要有幽默感。“学生只有对自己、对学习有积极的情感，才能保持学习的动力并取得成绩。消极的情感不仅会影响学习的效果，而且会影响学生的长远发展。因此，在教学中教师应该自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。戏剧大师莎士比亚也曾说：”幽默是风趣和智慧的展现。“"幽默”一词是英文humor的译音，它是一种个人独特的气质,它是一种高超的艺术，有声的或者是无声的。也有人说，幽默既是一种语言艺术，又是一种行为特征。从心理学上讲，人们大都喜欢幽默的故事，欣赏富有幽默感的人。因此，一位教师拥有一份幽默，在教学中恰当运用幽默，能激发学生的情感，引起他们的喜悦和欢乐，使他们获得精神上的享受和快感，从而激发学生的学习兴趣和学习主动性，帮助学生加深对知识的理解和记忆，提高课堂教学效率。这样教师的教学就有了个性魅力和智慧的光彩，就能把一些抽象的、复杂的教学内容，以一种生动而饶有兴味的形式表现出来，强烈地吸引学生的注意力，降低教学难度，进而达到良好的教学效果。

三、营造“激趣→4?创景→4?启发→4?探求→4?交际”的教学互动过程。传统的 课堂教学，只重视知识的机械输入和积累，而忽视学生学习过程的启发，特别是语言的实践活动等过程，造成学生被动学习，课堂气氛缺乏活力和生机，师生之间缺少情感交流，无有效互动。而新课改理论指导下的课堂教学则要求：教师在组织课堂教学中，不仅要有效灵活地传授知识和技能，同时，还要激活课堂气氛，调节学生学习兴趣，师生之间要进行情感交流，教学互动。在组织教学中，学生是厌倦上 课，还是期待着上课，除了学生自身的原因外，很大程度上取决于教师上课时是否有激情，教师是否能够用自己的激情燃起学生求知的渴望，从而推动整个课堂教学的进程。一个充满激情和诗意的教师，他必将引领孩子们热爱，在和书本拥抱、同大师对话、跟人类崇高的精神交流中体验生命的快乐。充满激情、富有诗意，用全部心血和智慧去构筑文化底蕴厚重，又散发出令人无法抵御的人格魅力的精神家园，应该成为我们每一位教师的座右铭。

四、教学要有智慧，把握好课堂教学抒发激情的最佳时机，使课堂教学波澜迭起，收获多多。高超的教育教学技巧，驾轻就熟，不落窠臼，让课堂教学永远保持一种清新的感觉，让学生丝毫觉察不到教师人为的痕迹。我们必须深信自己的知识。

教学并非单纯机械的课文的讲解，而是开启学生获取知识和能力的智慧天窗。在组织教学中，教师要根据学生的心理欲望，释放出内心的激情，让他们独立地、创造性地发现问题，分析问题，解决问题，主动积极地参与课堂教学，轻松愉快地学习。而这一切是否能够顺利做到，和老师运用自身的热情来调动学生是有很大关系的。

州立鲍灵格林大学的学生们在上基础交际课时问道：在教学中由什么东西反映出热情？热情的老师答曰：在授课时大量运用不同声音，仿佛在欣赏教学，对自己的内容感到兴奋，用其嗓音去强调关键词或概念，用其音质去赢得学生的注意力。声音润色占主导地位，居于姿式、身体运动、面部表情和积极态度之首。学生们将告诉你热情是有感染力的，它使课堂活跃，也显示你的重视程度，而且还能促进理解。

激情是火，可以点燃学生的求知欲望；激情是露，可以滋润学生干渴的心田；激情如风，可以吹皱学生平静的心湖；激情如雷，可以震醒学生懵懂的迷梦。让我们激情飞扬、缔造辉煌！