第一篇:校本研修报告
资丘小学校本研修工作总结
一、我们心中的校本研修
对于资小人来说,今年的冬季似乎显得格外的温暖,因为我们心中怀惴的梦想在实践中迎来了一个个具大的喜悦:在研训中心组织的“第三届全县小学语文优质课竞赛”“全县小学数学精品课展示及教材教法研讨活动”“全县骨干教师精品课展示活动”活动中,我校语文教师向正翠、数学教师龚会琼、骨干教师李玉平分别获得一等奖的好成绩,我们坚信,这些行走路上撷取的累累硕果不是守株待兔般的意外之喜,而是要归功于我们这些年开展的扎实有效的校本研修。对于校本研修我们的理解是:校本研修,它以校为本,教师是研修的主体,教师在工作中遇到的具体问题是研修的载体,群体的共同进步就是学校最大的收益。由此看来,校本研修整合了学校的教育教学研究和教师的专业成长,两者共生共荣,教师在参与中进步,在进步中提升,在提升中展示自我的价值,在展示自我价值中享受成功的喜悦,个人的成长效应带来的是整个学校研修工作的良性循环和群体力量的整体攀升,而且它的可操作性强,解决问题的实效性高。
二、建立健全校本研修管理机制,落实校本研修的常规管理,确保校本研修扎实有效
学校校本研修由学校教导主任田群珍老师负责分管,校长、县级骨干教师、宜昌市小学语文中心研修组成员覃科双也始终把校本研修工作当作学校工作的重头戏抓好抓实。校长除了外出开会和参加培训外,每次校本研修活动她都亲自参与策划研讨,校长、主任的身先垂范,不仅在研修方面起到了引领作用,而且她们认真完成每一次研修任务、参与每一个话题的讨论的研修态度也在深深地感染着我们每一位老师,所以我们学校每一年的校本研修工作总是能在很短的时间走上正轨,同时学校也出台了一些鼓励老师们积极参与校本研修的规章制度,如《资丘小学校本研修制度》、《资丘小学校本研修奖励办法》、《资丘小学教育教学管理办法》、《资丘小学教学常规制度》、《教师教学业务工作考核实施细则》、《资丘小学考核学科管理及评价办法》、《资丘小学教师专业发展报告册评价办法》、《校级骨干教师认定标准》、《资丘小学教育教学奖励办法》、《资丘小学优秀研修小组评比条件》、《资丘小学教师队伍发展规划》《资丘小学骨干教师管理办法》等等,把校本研修与老师们的年度考核、评先表模、升职晋级联系起来以此来更大地拉动教师参与校本研修的内需。
根据学校实际,将31名专任教师分成两个研修小组,第一研修小组以语文老师为主体,同时匹配英语、体育、思品学科教师、第二研修组以数学老师为主,匹配音乐、科学、美术、综实学科教师,各研修小组每大周在具体的时间开展一次集体研修活动,老师们在研修活动时间内不需要自己调课,教导处在开学编排课表时就已经替老师们安排好了,其中第一研修组的集体研修时间为星期三上午,第二研修组的集体研修时间为星期二上午。集体研修的方式分为专题研修和岗位自培:专题研修方面,第一研修组在组长孟远珍的带领下,主要是围绕学校的县级实验课题“学习型学校的创建与研究”的子课题“营造书香校园,谋求和谐发展”来展开的,目前已经完成了两个阶段的研究,一是对教师的培训,这主要是在各年级段选取的有经验的老师对于如何营造书香校园做具体的辅导,其他老师参与讨论具体的实施策略和在实践中存在的以及可能遇到的问题,然后得出最佳的操作办法,我们主要从“如何提高学生课外阅读的兴趣”、“怎样在课堂教学中加强学生阅读方法的指导”、“课外阅读的具体方法指导”、“如何评价学生的课外阅读”这几个方面展开讨论,二是分段确立了可行的阅读方案,低段的“早中晚三餐阅读”、中段的“书韵飘香”、高段的“好书推荐”都在具体的实施操作中了;第二研修组的专题研修主要以“合作学习”为载体展开研究,到目前为止,作为全镇中心研修组长的覃昌平老师已经就“合作学习在数学教学中的研究”为研究内容在全镇范围内开展了两次教学竞赛及相关的研究讨论,不仅对我们学校的老师得到了提高和培训,而且把我们校本研修的成果辐射到了全镇所有的学校。岗位自培我们主要是针对老师们在实际的教育教学中遇到的困惑和疑难问题进行研修,比如计算机应用中的幻灯片的制作、word文档的运用讲座、书法知识培训、我的教育故事交流、精彩读书活动、具体教育教学问题的征集、共享我的好点子、听评课活动(学校规定每位教师每期必须上两节以上的校级研究课,在学校教导处的安排下每学期以研修组为单位进行一轮展示研修课,然后研修组根据组内情况再开展一轮研究课,对于课例中呈现出来的优点和问题大家在一起加以评析,吸收或帮辅都是真诚谦逊,其中学校还严格规定每位教师每学期听课不得少于20节,学校领导班子每期听课不得少于30节),在此基础上完成的《教师专业发展报告册》拿在手里感觉到的就是沉甸甸的收获。
老师们还非常重视落实每一个教学环节,学校教导处也是严格落实一月一次教学环节检查,检查的主要内容包括:听课(特别要求有独到的点评)、备课(在备课检查中强调的是学情的预设和课后的反思,以此来引导和要求教师坚持对自己的教育教学经常化地进行反思,而且动笔把它写出来,老师们逐步养成了写教学反思的习惯,翻开老师们的备课本,课后教学反思已成为一个重要的环节而存在)、业务学习笔记(学校在县级研究课题“学习型学校的创建与研究”上做文章,鼓励老师们勤读书、勤动笔、勤思考,每一位老师都订有业务学习杂志,学校还按照老师们的意愿购置了大量的图书,现在是人人手中都有自已爱看的书,老师们或摘抄或写读书笔记,沉醉在其中而自得其乐,如今老师们写的反思、读书笔记好多都已以发表在各大报刊杂志上)、此外还要检查学生作业。学校还非常重视课题的落实,通过对具体课题的研究和实施,教师从中不管是在实践操作上还是理论知识上都有不同层面的提高,随着全县《小学区域性创新教育研究》课题的结题,我校的子课题《小学生思维能力的培养》也顺利结题了。如今学校又申报了《学习型学校的创建与研究》,目前正在火热的实施阶段,正是这样的课题盘活了我们学校的研修,教师从中提高,学生从中受益。从硬件上来支持学校的教育教学和校本研修研修是学校非常注重的一环,比如先前说到的购置图书鼓励老师们进行业务提升;在学校校舍紧缺的情况下,想方设法安排了远程教室,让学生能充分享受到远程教学资源,教师也从中学到了不少的经验的方法,学校的英特网也是遍布各个办公室,查资料、搜信息都是非常方便的,近期学校又出资将原来的网站进行改版,让空间更大,交流的平台更广;对校本研修优秀研修组及个人实施奖励;学校也舍得投资让教师得到好的培训和学习,每学期都有教师外出学习,学校对此也是大力支持,几年来,外派教师到武汉、宜昌、当阳、长阳和兄弟乡镇参加活动累计达30多人次但学校也有明文规定,外出教师回来,必须完成“三个一”的二级培训任务,即上好一节汇报课,做好一个学习汇报,写好一篇研修文章请专家,长久的坚持换来的是我校师资整体水平的跨越,此外学校还想尽一切办法寻求兄弟学校的支持,前不久覃科双校长得知县实验小学将组织人员送课下乡到渔峡口,就迅速与他们取得联系,希望也能得到他们的资源,我们的诚心感动了他们,牺牲他们的时间到我们学校给我们的孩子们上课,给我们的老师们培训,并建立了长久的联系机制,有困惑就可以及时地和他们沟通。不仅如此我们每年还抽出年轻有为的老师到边远学校资教,连续三年我们与市贝小学联谊,两校在不断的交流与共享中相互借鉴、共同进步,取得的成果是显著的。
除了重视国家课程的研修,学样还非常注重校本课、综合实践课、地方课的研修,校本课根据学生的实际的需要,融合我镇特有的文化元素开展,起到了良好的效果,前不久我校申报的优秀校本课程土家游戏、土家语言故事、撒叶儿嗬受到了县研训专家的一致好评;综合实践课也是针对学生最想要的知识或技能开展,除此之外,我们还把家长学校的建设作为一个研修专题来做,家长学校定期对家长进行培训,成立家长委员会,把学生的教育连成学校、家庭、社会的网络体系,全面实施对学生的教育,去年资丘小学家长学校被县关工委认定为县级示范家长学校。
所有老师们的研修的活动都有详细的资料,学校鼓励老师们建好自己的成长记录袋,不仅可以看到自已在教研方面的成长足迹,而且还便于查询相关资料经及为别人学习借鉴提供范本,当然学校的档案资料也是齐全完备的,对于档案的管理也都是科学规范的。
三、确立明确的校本研修的目标就是要让教师在研修中得到发展,打造一支一流的师资队伍,同时注重校本研修的内容充实性和形式的多样性的统一,以求获得效益的最大化。
我们的理念是“名师出名校”,而恰恰校本研修又是教师得以发展的最好途径,目前我们学校可以说拥有全镇最强的师资队伍,当然我们还有更高远的目标,那就是在三到五年内,成就一到两名县市级学科代头人或是市省级骨干教师,就整体水平而言,我们学校现有县级骨干教师4人,在骨干教师的带领下,开展人人争做名师活动,所有的教师都要成为镇级骨干教师,一半以上的教师要符合县级骨干教师的评选标准,我们依据这些目标每一位教师都拟定了具体详细的个人发展规划,为达到这些目标,学校一方面从提高教师思想素质入手,将师德修养作为教师专业化成长的核心。育人先育心,立校先立德,我们始终把德育工作放在首位,以师德教育月活动为契机,我们学校扎实进行了教师师德师风大整改,我们的主要方法是:专题学习法(每周一次例会,由党员教师带头每周一次专题学习,先后学习了《胡总书记在十七大会议上的讲话》、《512大地震》等既能震撼教师心灵又紧踏时代足音的专题)、思想恳谈法(对于个别有着社会不良反响的事件及个人学校领导班子也是及时地与之沟通,让矛盾消灭在萌芽状态)、示范带头法(主要是让我们的党员老师起先锋模范作用)、演讲论坛法(我们学校在本学期开展了以《我选择 我奉献 我快乐》为主题的演讲活动,收到了很好的效果)、竞争评比法(在此期间,学校组织学生对所有的老师进行了评教评学活动并直接与年度考核挂钩,还评出了镇级、县级师德标兵)、总结提高法(人人自查自纠,然后集体互议互评,相互提高,共同进步)。思想是行动的指南,只有思想的通畅才能换来一个集体拼搏的动力,再说人的智慧也不是随手一撒就可以发芽的种子,它像火把需要点燃、像炮弹需要引信。现在我可以说我们资丘小学的教师群体是一支政治过硬、师德高尚、业务精良、敢拼敢创的教师队伍。一年来正是这样一支精湛的教师队伍,不仅再一次卫冕年终全镇统考桂冠,而且在全体教师共同努力下,学校成功举办了资丘小学第二届校园文化艺术节、庆六一汇演、清明烈士塔扫墓、为四川灾区献爱心及防震实地演练活动、“迎奥运 讲文明 树新风”为主题的学生演讲比赛等大型活动,通过这些活动,不仅使学生特长得以发挥,能力得以提高,情操得以陶冶,更向社会和家长证明,我们资丘小学的学生绝对不是那关在笼子里不会自由飞翔的鸟儿;另一方面,学校将教育科研作为教师专业化成长的基石、将校本教研作为教师专业化成长的摇篮。一是注重基本功培训。此项活动在我们学校可以说是深入人心,并且形成制度,当然取得的成效也是显著的,具体操作由工会牵头,根据教师自身发展需要,分别成立了由袁作振老师为组长的书画小组、蔡家翠老师为组长的歌舞小组、田承东老师为组长的器乐小组,每个小组都制定了切实可行的实施办法,基本上做到了每周都有活动,每天都有练习,大家在一起切磋在一起提高,同时也丰富了教师比较单调的业余生活。二是专家引领。本学期我们学校进行了县级校本研修示范学校的验收前的大量准备,在此之前我们做了大量的工作,我们到兄弟学校参观学习获得了宝贵的经验、中心校领导组织模拟验收对我们提出中肯的改进意见、请研训中心的高主任到学校指导,让我们的教师的研修水平再一次得以全面提升。三是把听评课活动做实做细,尤其是磨课活动让我们教师群体的授课水平得到质的提升,前面提到的获奖的三位老师,既是她们个人力量的展现,也是群体智慧的结晶,赛前所有老师们都是群策群力,为她们想思路、出点子,哪怕是一个小小的细节的处理,都是经过精心的打磨的结果,有了这样强大的群体的支撑,所有的老师都感觉底气十足,信心倍增,经过了这些锤炼,能力自然也就提高了。此外,我们老师们还通过网络和名师对话、全国继教网、网络教研中心、新浪UC、教师博客群都是我们老师们经常流连忘返的地方。四是做实教研活动。去年是我们资丘小学教师流动性最大的一年,为了让所有的教师尽快地投入到工作中来,除了在学年初的人员分工上我们采取了新老搭配的原则之外,我们把更大的希望寄托在校本研修上,我们学校成立了以孟远珍老师和覃昌平老师为组长的校本研修组,每周二固定的研修活动绝不打折扣,以规范常规教学行为为切入点,扎实开展工作,翻开大家的备课本、专业发展报告册,可以说都有可圈可点之处,通过专题研修、岗位自培、读书交流、撰写教育故事、课堂教学练兵等多种方式对老师进行培训提高。有了问题大家在一起解决,有了成果大家一起分享。一段时间以后,所有的老师共同努力,都能够得心应手地开展工作,家长的评价提高了了、社会的舆论更好了,老师们也舒心地笑了。五是加强班主任的培训。每学期我们都要通过各种形式开展班主任论坛,大家在一起就班级管理、学生行为习惯及学习习惯的培养等问题进行了深入细致的研讨。真正做到了“分享我的班级、感受我的幸福、见证我的成绩”,并要此交流在实际工作中积累出来的操作性强、具有针对性和实效性的管理方法,或结合学习相关管理理论,或畅谈班级管理设想,各位班主任相互借鉴,相互排易解难,通过这种活动解开了许多班级管理中的疑难杂症,真正做到了同伴互助,反思前行,今年我校全体班主任都参加了研训中心组织的班主任培训,更丰富了我们班主任工作的经验,班主任在我校学生管理方面发挥了核心的作用。
四、校本研修让我们的教师得到了发展,让我们的学校彰显了特色,更让我们的学生得到了实惠
近年来,我们资丘小学的每一位老师都可以在工作中独树一帜,青年教师是如鱼得水,覃科双老师的品德课,向正翠、李玉平、田振群、孟远珍、田凤兰、吕宗瑾、田承东、田贵成等老师的语文课,覃昌平、田琼珍、邓小红、王玉莲、龚会琼、覃劲松、覃远文等老师的数学课,覃好家老师的综实课,袁作振老师的体育课,蔡家翠老师的音乐课在镇内都是小有名气的,年年都有老师参加县级优质课竞赛,且能取得优异的成绩。另外李玉萍老师、孟远珍老师、向正翠老师、田琼珍老师、邓小红老师、田振群老师、赵宁波老师等人的多篇论文在各大报刊杂志及全国继教网上公开发表,仅去年教育局组织的三教征文中,我校教师获奖人次就达二十多人,近年来在此活动中获奖的老师占百分之九十以上,而且年年都有一等奖获得者,另外还有7位教师的文章分别在县骨干教师论坛和师德论坛上登载,即将退休的老师也焕发出勃勃生机,田一鹏老师、王玉莲老师、吕忠瑾老师等都写出了相当精湛的教育故事,校本研修让我们的教育教学质量再一次得到提升,老师们也从中证实了自身的价值,更是尝到到了成功的甜头。
通过校本研修也让我们学校彰显了特色,学校先后为县课程改革提供现场一次,为全镇的课改年会和校本研修工作提供现场多次,为全县小学综合实践活动课程提供现场一次;校本课程经验在全县校本课程研讨会上交流,我校校本课程的开设情况还受到国家非物质文化遗产专家的关注和赞赏;尤其是我们的教育教学质量每年都能卫冕全镇的桂冠,也让社会和家长更加信任我们,在每年的党支部和教育工会组织的家长、学生评教学活动中,每位教师的家长学生满意率都超过了百分之九十,可以说资小的质量是的块叫得响的品牌。
水落花中自成甘苦,水落器中自成方圆,资丘小学有了良好的研修制度和氛围,已经成了资丘小学的文化的重要组成部分,为资丘小学的科研兴校、质量强校提供了源源不断的动力。曾经在此工作的老师和正在此工作的老师们无不幸福地感慨道:在资丘小学工作,业务上想不发展,能力上想不提高都是难事,相信资丘小学的明天将会更好!
第二篇:校本研修报告
一、领导重视,保障到位
1.组织保障。建立健全的组织机构,是保证校本培训各项工作的有效落实。中心成立了以主任为组长,副主任、工会主席为校本培训副组长,三个部长为成员的领导小组。青少年活动中心根据校本教研的实际特点,建立了“主任决策调控—副主任具体负责—部长相关领导组织落实—教师群体开展实施”的校本工作运行机制。领导小组分工负责,落实责任,制定计划,定期召开校本教研会议,研究校本培训工作,有计划有组织地开展教师的培训活动,并做好检查、考核工作,把校本培训的任务落到实处。使我校的校本培训走向了制度化、科学化、可持续化。
2.时间保障。我们每周一、四为校本培训固定时间,一方面组织教师学习国家的政策法规等文件,不断加强教师自身的职业道德建设;一方面,参加中国校外教育网组织的“校外视频会议”,与全国优秀的校外场所互相交流、探讨校外发展。
3.专项经费予以保障。保证经费投入是校本培训得以顺利实施的关键。为确保教师培训工作的顺利实施,我们有针对性地为教师购买了相关的校外培训书籍100多本、报纸、杂志20多种,还有一些音像资料;中心向上争取了教学设备采购资金30万,对校外场所需进行再完善、再提高;对师资力量进行再培训、再加强;对培训项目、综合实践活动进行再开发、再创新;争取了“校外场所能力提升项目”资金80万,翻新楼盖、改造室内卫生间、装修功能教室、更新走廊文化建设等。今年,教师外出培训、交流费用5000多元,为校本培训工作的开展提供了有力保障。
二、健全制度,落实培训
学校注重校本培训过程的管理,各种教师培训档案资料齐备完善,分类存放规范。制订了《校本研修长远规划》、《青少年活动中心研修工作计划》、《名优教师培训方案》等一系列制度。并将培训计划纳入学期工作计划,制订的每校本研修管理实施方案,作为教师评优、评先、考核、职务聘任、晋升的必备条件。校本研修坚持“以人为本”,突出针对性和灵活性的特点,满足教师专业化和个性化发展。主要在下面几个方面进行了教师的校本培训:
1.抓好师德教育培训。教书育人,为人师表是为师者的准则。教师教学不仅是传授学生文化知识,更重要的是塑造人的灵魂,无论是哪一面,都要求教师具有渊博的知识,高尚的师德,此外还要有丰富的、适当的、有效地育人方法和技巧。因此,活动中心一方面,组织教师学习相关法律法规,进一步提高教师的理论素养,做到懂法守法;一方面,以活动为载体,对教师进行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和职业道德教育,提高了教师的思想素质。
2.青年教师的培训
青年教师培训关系着中心的现在和未来。为此,在校本培训中,我们注重对青年教师岗位培训,一方面,派年轻教师参加全国校外专业培训,提高专业技能,更好地适应校外专业发展;一方面,在工作中锻炼、培训活动的策划组织能力,使校外年轻教师和能适应各种活动的策划、组织、开展。3.骨干培训。
制定名优教师培训方案,确定了培训目标、内容、措施,形成了优秀人才脱颖而出的环境和机制。在全员培训的过程中,对中层以上干部以及后背干部、骨干教师通过教师进修学校相关部门的进一步培训,提高他们的政治业务素质,充分发挥他们在校本培训中的骨干和示范作用。
三、坚持灵活多样的培训方式
灵活多样的培训方式,是校本培训全方位开展的平台。
“校本培训”工作中,提倡发扬个人学习反思,同伴交流讨论,专家点拨引领的原则,从实际出发,针对校外教师队伍的结构特点,探索总结出一些灵活多样又极富实效的培训方式和途径:
1.以课题研究带动培训。
科研兴校是中心主要的办学思路之一。我们历来十分重视对校外活动的研究,以此带动教师培训。每位教师研究校外活动,如《少儿才艺大赛方案》、《科技节活动方案》、《九九重阳情活动方案》、《民间工艺进校园活动方案》等,达到活动的丰富、活动质量的提高,促进教师成长的目的。2.外出学习培训。
它山之石,可以攻玉。充分学习、借鉴他人的办学经验,学习兄弟校外场所先进的教育教学理念,促进萝北县校外教师队伍素质的全面提高是我们坚持多年的做法。中心有体育、心理教育、信息技术等学科教师代表3人参加全国校外专业培训;中心组织教师到省内各家活动中心参观学习。为了放大考察学习的效能,建立 了外出学习报告制度。将先进的办学理念、思路、经验、最新信息由个体、部分辐射到全体,实现学习效益的最大化。3.个人研修加集体研修培训。
个人研修是校本培训主要形式之一,中心鼓励教师自我研修。首先为每个教师配备了校外教育教学书籍,如《与研究同行》、《实践·探索·反思》;《好玩的科技创新实验》、《一起走进七彩世界》、《创意电脑美术》《主次与语言表演》等,还提倡教师通过网络,阅览电子图书,边读边记,边读边悟,通过自主学习来升华教育感情,提高理论水平。其次为了解决当前教师视野不够开阔,理念不够先进的局限性,中心采用“请进来,走出去”集体研修的方式,帮助教师提高水平。今年,中心相继邀请了黑龙江省社会科学院赵清福教授来萝北青少年活动中心指导校外领域中的课题研究;相继又聆听了赵清福教授的专题讲座,使全体教师明确教育教学改革发展趋势,了解当前校外教育科研新动向,更新观念,逐步养成运用理论解决实际问题的习惯;通过兄弟活动中心的交流活动,共同研究校外教育的发展,交流成功的工作经验,进一步畅谈今后校外的健康发展之路。4.教育资源培训
积极开展“向最美丽教师张莉莉学习”的活动、观看《师德启示录》,每位老师写学习感悟,优秀的张贴在学校的廊报上,供全体学员、教师、家长浏览、阅读。此项活动的开展,极大地调动了教师的热情。积极浏览全国校外网站,学习外地校外场所的办学经验,学习校外名师、专家的工作新理念、新思路、新方法,让名师的言行来影响自己,提升自己的教育素养。5.加强基本功训练
一方面采用三种基本方法训练教师基本功。
(1)中心将公益性普及项目作为常规训练,主要采取自学自练的形式反复练习,在具体培训中进一步研究、提高。现在,校外每位教师都能承担一个专业的普及班培训或“三下乡”活动中的对乡镇学生的校外兴趣培训。(2)活动的策划、组织、管理。校外工作要以活动为载体,让未成年人得到身心健康发展。活动中心注重了教师对活动的策划、组织、管理能力的培训。活动中心每年组织十多项目大型,在活动中,教师们得到了很大的训练。目前为止,教师们不仅能根据校外实际、策划出有意义的活动,还能组织活动,在活动中各岗位都能管理到位,使我们成立五年来组织的各项大型活动非常圆满。(3)撰写活动案例分析。
活动中心不仅重视活动的策划、组织、管理训练,而且注重对活动案例的研究。我们通过活动的开展锤炼教师基本功,又通过活动后的反思进一步提升教师们分析、总结能力,教师的校外基本功和研究能力有较大的提高,实现校本培训与自我主动培训相结合。中心积极组织教师开展多层次的活动,中心为教师搭台,组织多种活动,让教师充分展示自己,从而获得价值感,以更高的热情,更多的精力投入培训。通过一系列的培训活动,校外教师有了很大的收获,发表国家级论文5篇,向《中国校外年鉴》“校外论坛”上报活动案例分析、经验材料、调研报告等12篇;在全国校外场所优秀成果展示活动中,上报3篇文章。
四、培训成果
一年来,中心教师参加课堂教学活动中,出示县级优质课5节,学科教学与信息技术整合课2节;涌现出各类优秀:县优秀教师1人,县先进教育工作者2人,县读书先进个人2人,县校本研修先进个人2人,市优秀教师1人,市优秀教师1人,市先进教育工作者1人,省德育工作先进个人1人,5人在全县中小学生首届艺术节活动中被评为优秀指导教师;3人次被评为国家、省、市各类活动优秀指导教师。
活动中心艺体部荣获了萝北县“校本研修工作先进教研组”,教育系统行风评议先进集体,教育系统特殊贡献单位、“妇女与计划生育工作新进单位”、“先进职工之家”、“创先争优先进集体”,全国“县(区)级示范性青少年活动中心”等荣誉称号。上级领导多次莅临校外检查指导,对萝北校外的管理和组织的活动、培训,予以充分肯定和高度评价。当然,本次研修活动除取得一定的成绩,也还存在一些不足。
1、观念有待转变,思想认识有待进一步提高。有些教师不认真或不按时完成研训任务及作业,有的即使完成了,也是被逼无奈。
2、博客研修尚待努力。“博客研修”是研训一个重要内容,也是提高教师专业素质的一条有利途径。但是,我们发现个别老师把“博客研修”当作一种负担。
3、师资力量薄弱。目前,校外在职教师队伍中,缺乏专业型教师,缺乏专业化培训。在今后的工作中,我们将通过校本培训,使校外教师的综合素质得到进一步的提高,建设一支优秀的校外教师队伍,以更好地落实“服务青少年、服务家长、服务学校、服务社会”的办学宗旨。
2010-2011学,我校积极推进校本培训,现将我的研修情况小结如下:
〈一〉学习教育理论,更新教育观念,提高思想认识和教育教学能力 教育教学必须要有先进的教育理论引导,要想获得这些理论的方法很多,而校本培训就是其中重要的方法。以往我校的校本培训主要以基本功和基本技能为主,这对教师基本素质的提高起了积极的促进作用。但随着新课程的深入,对校本培训提出了更高的要求。因此,本学学校组织全体教师进行了深入的理论学习,使我的教育观念有了很大转变。“教师不再只是知识的传授者,更应是学生学习的引导者、活动的参与者、良好习惯的促进者、思想进步的引路人。”这都为我亲身实践新课改要求奠定了理论基础。教师肩负着教书育人的责任和义务,教师是教授者,更是学习者,学习是教师的终身必修课。不进则退,随着现代教育的发展,时代对教师的要求越来越高,为了提高教师的师德素养和教学业务能力,也为了进一步提高学校教育工作质量,学校开展了一系列的校本培训。本人主要参加了两个方面的培训:
1、师德培训:以《教育法》、《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《中小学教师职业道德规范》为依据,以《教学实践研究》丛书以及《班主任培训教材》等为载体,以其他理论、学术文章为阶梯进行了教育理念和教育理论的培训。本着理论联系实际的原则,在校内广泛开展教师的思想政治教育和职业道德教育,强化自我师德修养,树立了正确的世界观、人生观、价值观、职业观,增强了坚持依法施教、依法办学的意识。
2、专业知识培训。专业知识培训的内容包括教学研究的基本理论和教学研究方法,有效的教学基本要求,课堂教学反思方法和新课程标准的学习等。
3、师能培训:重点是现代教学理论的学习和有效教学的实践探索。认真学习新的教育理论,学习新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策等。以教研组为单位,以《学科课程标准》、《学科教材》、《“两纲”教育》等为主要的学习内容,在校本研究中改进教学,研究新形式下的课堂有效教学途径。搜集、整理相关素质教育信息,组织学习、研讨交流;参加计算机基础应用和多媒体课件制作培训,本学年将开展多媒体课件制作的培训与学习,重点做好利用Powerpoint制作简单课件培训及方正奥思课件大师软件培训。通过培训使全体青年教师增强计算机辅助教学的意识,并能较熟练地运用相关软件,结合教学实际制作简单的多媒体教学课件。不断提高教学技能,优化课堂教学结构,改革课堂教学方法,提高课堂教学效益,实践“有效教学”。
一学年以来,学校灵活地开展校本培训,采用集中培训与教师自我学习相结合、专题培训与系统培训相结合、校内培训与校外学习考察实践相结合的原则。充分利用现代教育技术,加大校园网上培训的力度。主要模式有:自主学习式、课程式、专题式、课题式、活动式(课堂观摩、备课组和教研组活动交流探讨式、校际交流合作式)、教师论坛式、网络学习式、案例分析、网络交流等培训方式。〈二〉实践研讨,提高课堂效率 在校本培训中,学校不但带领全体教师认真学习高效课堂教学模式的相关理论,而且要求教师将所学理论付诸于实践,指导课堂教学,提高了课堂教学效率。具体做法是:
1、坚持以点带面,进行教学资源共享。我校一方面加大外出听课力度,鼓励和支持多听课、听好课,并要求听课教师回来后,把听课感受和好的经验带回来及时在教师会上和大家分享;另一方面鼓励年轻教师多上交流课、汇报课或研讨课,并及时组织相关学科教师进行认真的评课议课,指出优点,提出自己不同的见解和意见,真正做到互相学习、取长补短。在校本培训中,我校充分发挥骨干教师的作用。一方面学校非常重视骨干教师的提高培训,另一方面鼓励骨干教师与一般教师结对子,有经验的教师与青年教师结对子,实行师徒制通过骨干教师和有经验的老师的传授、交流、示范、指导,通过骨干教师示范课等培训活动使其他老师也不断发展提高。
2、为了提高校本培训培训的针对性和实效性,我校还鼓励教师在本校校园网校上、在本县教育网学科论坛栏目撰写教学反思和教育叙事,在每节教案后写教学小反思,在每次考试后教研组反思教学,运用这种办法,把听讲式培训改变为参与式培训,教师在网校日志和学科论坛上畅谈所得所失,其他教师可以跟帖参与讨论,既能分享自己或他人的成功经验,又提高了自我反思能力,并在实践中自觉调整课堂教学行为,提高课堂教学效率。
3、鼓励教师总结经验,撰写教学论文。一方面,使我们可以及时捕捉教学中的灵感或闪光点,把自己的收获与人分享;另一方面,也为上级举办的各类论文比赛积累了素材,做好的准备,大大提高了获奖的可能性。〈三〉校本培训取得的初步成效
一学年来的校本培训活动,有力地推动了我校基础教育课程的改革。我们感触颇深,受益匪浅,主要有下面几点:
1、转变了自己的教育、教学观念。
①教学观。明确都是为了不教,教育的目的是为了促进学生的发展,教学的目的在于促进学生的学习,“授之以鱼,不如授之以渔。”注重学生的德育教育,倡导学生主动参与,乐于探究,勤于动手,培养学生分析解决问题、交流合作等综合素质的全面发展。②教师观。教师不再是学生学习的领导者,而是学生学习的促进者,不是居高临下的包办者,而是“平等中的首席”。教师不是无所不能者,而是新课程下的学习者,他不只是一桶水,而是要成为自来水。同时教师又是同伴的合作者,教育教学的研究者。
③学生观。校本培训,让我们明确学生,是一个完整的人,他并不是单纯是抽象的学习者,而是有着丰富个性的完整的人,同时每个学生又都具有他独特的个性,我们不能用一个模式去塑造和评价学生,应考虑和尊重学生的个性差异。
另外学生又是发展中的人,要理解学生存在的不足与错误,尽量帮助学生解决问题、克服不足。
④教材观。教材是教育的一种手段,它不是目的,教材也不是圣经,我们是用教材教而非教教材,教学活动的目的是通过教材进行互动交流,而不是为了记住教材本身。
2、改变了自己的教育、教学方法。
①教学方式的改变,以前的“满堂灌”和“题海战术”如今已不复存在,课堂上师生互动、生生互动,你争我辩等探究、合作式的多了,上课不再是传授圣经的独言堂,而已成为激发学生创造动机,发挥学生创造性潜能、提高了课堂教学的有效性。
②学生学习方式的转变。学生传统的被动、过于接受式的学习方式,在开放、互动、讨论、合作、启发式的教学方式影响下已逐渐淡化,学生已初步形成主动、积极的学习态度,他们的主体性、能动性,勇于发现、探究的精神已初步形成。如今在学生出现“三多一少”,即大胆提问的多,善于辩论的多,勤于动手的多,死记硬背的少。③评价方式的转变。我们不再以分数这唯一尺度来衡量学生,而是多角度全方位地进行评价,即要全面综合,又突出学生个性。我们的信念:每一个学生都是“好”学生,我们的目标是充分发挥学生的潜能,让每一个学生都得到发展。
④作业方式的转变。作业是学生自我再现,自我反思,自我发展的方式,作业由单一知识型的向综合能力型的转变。由单一巩固课内知识型向注重课外延伸型的转变。不仅培养学生对知识的掌握,还注重培养学生运用知识解决问题的能力。同时作业的形式也多种多样,有书面作业、有小实验、有采访,还有调查报告等等。
3、调动了自身工作的积极性,积极性表现
上班早了下班晚了,以校为家、把生当子。因为在学校有着领导的关怀,同事的互助,还有着一张张天真、可爱的笑脸,勤学、乐教、互助已蔚然成风。
4、促进教育教学工作。表现有:
①促使自己学习课改理论,更新教育教学观念。只有更新观念才能紧跟时代的步伐,因此,我除了学校组织的理论学习外,还自己确定学习计划,购买理论书籍,自费购置网络资源下载的点数。
②促进教师学习《课标》,研究教材,精心备好每一节课。提升了自己的教学能力。
③促进教师了解教学对象,熟悉学生。课改要求我们的教学要体现教师主导、学生主体、面向全体学生,促使学生全面发展,要做到这点教师必须深入了解学生,掌握每一个学生的基础知识情况、心理特点、兴趣爱好等特点。
5、培养了我与其他教师之间合作研究精神。有了校本培训的这种机制和教研组这个平台,在教育、教学中碰到的问题都会拿到科组上去与同伴互相切磋探究,彼此增强了合作促进了共同发展。
第三篇:校本研修报告
校本研修总结报告
滦南县柏各庄镇初级中学王晓林
学生若不能得到爱和尊重,他将不能健康地发展。因此教师必须在理解、尊重、爱护学生的基础上,为学生创设一个信任、理解、尊重的情感氛围,这样才有利于学生的身心发展,有利于德育工作的实施。教师要加强师德建设,我认为是非常必要的。因为:
一、师德是我们教师的灵魂
教育的成败,决定于教师。教师是立校之本,而师德则是教育之魂。从古至今,在人们心目中,教师是最受敬重的职业。我们用真诚的心去感化学生,用真诚的爱去引导学生,我们爱学生更爱教育事业。著名教育家斯霞曾经说过:“要使学生的品德高尚,教师自己首先应该是一个品德高尚的人。为人师表,”教师是学生的一面镜子,言谈举止,为人处世,衣着穿戴……都是学生私下议论的话题、模仿的对象。我们不能说一套做一套,应严以律己,言行一致,表里如一,成为学生的表率。孔子说得好:“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从。”
任何教育的结果,都是伴随着一定的师生关系产生的,其结果的好坏有时受师生关系好坏的影响,不同的师生关系往往导致不同的教育结果。今天的学生需要有一个安静、和谐、健康的学习环境。这也是江泽民总书记在《关于教育问题的谈话》中不断强调的。在教育过程中,教师与学生之间要进行多方面的互动,会产生种种矛盾。倘若教师没有尊重,关心和热爱学生,即没有与学生沟通关系的法宝“博爱之心”。热爱学生是建立民主、平等、和谐的师生关系的基础。在创建和谐社会的时代背景下,教师在课堂教学中也应该努力营造“民主、和谐”的课堂教学氛围,生动活泼与严肃守纪的辨证统一,因材施教与面向全体相结合。从某种意义上来说,这种师生关系是教师正确的学生观和良好素质的反映。
二、教书育人是师德的关键
在知识的海洋里,宇宙间的任何事物都只有其中的一朵浪花,一粒泥沙,而教师如同一叶扁舟,常年累月航行于其中,将一批又一批渴望成才的求知者送达理想的彼岸,风雨无阻,无怨无悔。浪头上行舟,难免惊心动魄,但也有欣慰与欢畅,谁说不是呢?选择了教师职业就选择了艰辛和挑战。胸无点墨,混迹社会,腰缠万贯者大有人在,但我们无法想象,更不能容忍一个滥竽充数的教师堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣讲坛。教书育人是教师的天职。教师在任何时候都不能忘记,自己不单单是为教书而教书的“教书匠”,而应是通过教学活动在学生心灵上精心施工的工程师。
三、热爱学生是师德教育的核心。
教师的职业道德品质应否忠诚于人民的教育事业,坚定不移地全面贯彻执行党的教育方针;热爱学生,做到既教书又育人。随着社会的发展,党和国家对教育的深切关注,真诚地热爱学生已被视为当代教师的师德之魂。
老师对学生的爱,会被学生内化为对教师的爱,进而把这种爱迁移到教师所教的学科上,正所谓“亲其师,信其道”而“乐其道”,因此爱的教育是我们教学上的巨大推动力。在教育中,我们对学生的爱应该是正直、公正、坦荡、无私的,不是偏狭、庸俗的。因权势而爱,因门第而爱,因金钱而爱,这种爱只会败坏社会风气,污染学生纯洁的心灵。如果我们希望学生成为有热爱美好事物而仇恨丑恶等行为的真正公民,我们就应当真诚地对待他。
在我的课堂教学上,我带给学生是轻松的学习:明朗而高效的节奏感,严肃而活泼的氛围,重学法指导,重实验的运用,重合作意识的培养,重情感交流。在新课标下,我觉得教师的教学要放在激发学生学习的兴趣,引导学生主动探求语言知识;指导学生学习物理的方法,使学生由“学会”到“会学”,变“被动学习”为“自主学习”。我坚信,兴趣是学习任何知识最好的老师。正因为如此,学生们在适应了我的授课模式以后,渐渐地从对我的课堂发生兴趣转向对物理学习感兴趣。我是发自内心地感动于这种良性的循环。同时,在课堂教学中我能够适时适当地利用多媒体教学设备充分调动学生的非智力因素,消除学习紧张感和焦虑感,激发学生探索未知的本能和强烈的好奇心、求知欲,这样既充实丰富了课堂,又提高了学生学习物理的兴趣。
爱是教师美丽的语言,教师应有颗与学生沟通的法宝——博爱之心,用爱去对待学生,影响学生,关心他们的成长。我们应用先进的理念、恰当的方法带给学生鲜活的知识与技能,努力培养出具有世界胸怀、中国灵魂、适应现代社会的有用之才。教学,是一曲爱的奉献,我们的生命会因奉献而精彩,因开拓而闪亮,因耕耘而芬芳,因奋斗而更美丽
第四篇:校本研修报告
个人校本研修报告
二十一世纪,是一个信息飞速发展的时代,培养各类需求的人才离不开教师。因此,从事教育的我们就需要不断地学习,以适应对人、对社会的一个又一个新的要求。“校本培训”这种可持续的、开放式的继续教育模式,为广大教师打开了方便之门,锻炼了广大教师的业务水平,提高了广大教师的素质,促进教师专业成长。作为一名教育工作者,深感肩上责任重大。今天,教育面临很多问题,正处在转型期,随着课程改革的不断深入,历史提供给我们一个良好的机遇。我们要抓住时机,力争提高与发展自己。本学期,我将努力提高理论水平,更新教育教学观念,扎实有效地作好日常教育教学工作,更好地服务于广大学生。
一、组织管理与制度建设
为了鼓励教师放眼现代教育新环境、新动态,在实践中自觉运用先进的理论作指导;时时审视和反思自身的教育教学实践,将实践经验及时总结提升为有操作价值的教育教学思路,形成风格与特色,我校将校本研修纳入学校教育科研的范畴,以便引长效机制,激励和引导教师的研修行为,为校本研修持续实施提供财力、物力、人力支持。
为了加强校本研修的有效性和有序性,强调校本研修对教师专业发展的促进功能,我校建立了校本研修四级管理的系统管理模式:即校级行政管理、教科研室统一安排、教研组组织落实、备课组、教师积极配合,确保各项活动不落空、不漏人。
二、个人校本研修总结
由于我校校本研修机制的完善落实,校本研修活动的扎实开展,校本研修形式的丰富灵活,我校逐步形成人人爱研修、大家共研修的学习局面,教师综合素质有了显著的提高,促进了教师专业化发展,同时带动了课堂教学水平的提高和学生整体素质的发展。大大促进了学校各方面的工作,学校整体工作也提高了一个新的水平,我在校本研修中获益匪浅,以下是我对一年来校本研修学习的总结。
(一)积极按时参与校本研修活动
1、在校本研修培训中,我校组织了有关“各学科教学基本模式”、“课题研究的过程与方法”等教学理论的学习。开展多层次教育科学研究,人人有课题,人人学理论,人人掌握科研方法,从而有针对性地加强缺失方面的学习与锻炼,促进教学水平的提高,有效地提高了我校教师的理论水平和创新能力。我每次都积极按时参与校本研修活动并做好理论学习记录,踊跃发言,提出自己的见解,并认真撰写心得体会,在学习中不断充实自己,提高自己的理论素养。
2、积极参加有效课堂教学研究,提高课堂教学质量 认真开展有效备课,有效课堂教学、有效作业设计和批改的研究,进行跨年级、跨学科、跨学段进行听课研讨,教研组在“研”字上下功夫,在自觉主动有效上下功夫,继续加强集体备课的力度,我校充分调动各年级组长的能动性。每次教研活动都有详细的记录。本学期我们继续加强对随堂课的调研力度,加强调讲的范围。面落实了教学工作备课要“深”、上课要“实”、作业要“精”、教学要“活”、手段要“新”、活动要“勤”、辅导要“细”、负担要“轻”、考核要“严”、质量要“高”。
我严格要求自己,在每周听节课程之后,向相关学科的教师学习课堂教学的方法,都会选一节本周最难把握的课大家共同讨论分析,取长补短,发表自己的见解,这使我受益匪浅。
我与学校其他三位老师一起完成了“语文课堂有效教学的研究”课题。
3、积极参加教研组组织的听课、研讨活动,总结优点,发现不足,逐步提高 教研组组织的听课、研讨活动打破了以往教师备课各自为战的局面,每月个教研组进行一次集体备课的,每次集体备课,每一堂教研课都是教研组集体的结晶,通过实践来改进和完善我们的课堂教学模式“重难点前移”,推行课堂模式“重难点前移”,提高研修实效。听课、研讨、发现问题、解决问题,如此循环往复,使我们的教学方式逐渐的成熟起来,我也在互动、互补、合作中不断提高了自己实施新课程的能力,已形成的教育观念顺利地转化了能动的教育教学行为,我将不断走向成熟,给我的课堂注入更多的活力,取得更好的成绩。
4、积极参与网络研修
坚持每天都要上网浏览研修论坛新发表的博文,多看看同行们对于课堂教学改革的认识和思考,并对自己感兴趣的话题发表评论,及时与各位博友沟通交流,增长自己的见识,开拓自己的视野,使自己能够更及时的了解外面的世界。暑期认真仔细的参加网上学习,并提交了作业、心得体会等。
通过交流,我认识了自己在教育教学方面的不足,找到了与外界的差距,同时也是自己有了更多的紧迫感和压力感,自觉学习的劲头比以前更高了。
5、积极参与电子白板教学学习
学校这学期培训了我们电子白板的使用技巧,我也希望学校多多培训我们新事物的使用技能,这对我们教学是非常有帮助的。平时我也积极制作多媒体课件,在制作课件时充分利用各种资料和音响,寓教学目标和知识点于丰富多彩的多媒体教学之中,使学生有一种身临其境、参与其中的感受,让他们在感知生动的文章时,掌握相关知识,同时也激发了学生的学习兴趣。视听结合对学生观察、想象、分析、推理能力的培养产生了积极的促进作用,既提高了课堂效率,又培养了学生的能力,教学效果有明显的提高。
(二)关注自我反思及案例
美国著名学者波斯纳曾提出教师成长公式:教师成长=经验+反思。我国特级教师袁蓉从自己的教学实践和成功经验中总结出:教学成功=教学过程+反思。我校要求我们教师积极投入到教学反思中去,把反思作为自己成长的阶梯。反思,是教师提高教学水平的一种有效方法,反思自己备课时是否遇到了什么困难,是否调整了教材,为什么调整教材;反思上课时是否发生了意料之外的问题,自己是怎样及时处理的;反思自己本节课有哪些比较满意的地方或者有哪些不足。因此,我经常对自己的教学观念、教学方法、教学过程、教学效果等方面进行反思,想一想这样的方法是否可行,能否适合学生特点,有利于学生的发展。我经过这段时间的反思与积累,自己确实掌握了很多“第一手材料”,悟出了一些道理,丰富、完善了自己的课堂,做到最大限度的调动学生学习的积极性与主动性。而且注意做好课堂实录,并整理成文字材料及时上交。在反思教学中自然而然地开展教学研究,逐步形成了自己独特的教学风格和特色。
以上这些是我参加校本研修活动的具体做法和一些心得体会。无论是收获还是困惑,都将促使我在学习与实践中不断地研究,不断地探索、不断在创新,不断地发展。广阔的课改之园,需要我们用更多的智慧和热情去探索、去耕耘、去努力,但愿它来年硕果累累!
第五篇:校本研修报告
校本研修报告
一.个人校本研修计划
教育大计,教师为本,有好的教师才有好的教育。二十一世纪是学习的世纪,是学习化的社会,研究型、学习型的教师是当今社会对我们的新要求。《校本培训》是我校为提高在职教师理念、教育能力、科研意识和科研水平,建设一支优秀的教师队伍而开设的新的教师学习方案。为了顺应我校的培训目的,适应当今社会对教师素质的要求,努力使自己成为一名具有较高的教学能力、教学意识和科研水平,具有较好的教育创新能力的教师,特制定个人学年计划如下:
校本研修个人发展计划“教育成就未来”,作为一名教育工作者,深感肩上责任重大。今天,教育面临很多问题,正处在转型期,随着课程改革的不断深入,历史提供给我们一个良好的机遇。我们要抓住时机,力争提高与发展自己。本学期,我将努力提高理论水平,更新教育教学观念,扎实有效地作好日常教育教学工作,更好地服务于广大学生。
〈一〉、总体目标及指导思想
校本培训是以校为本、以人为本,面向学生,关注人的全面发展;立足学用结合,全面实施素质教育,全面提高教育质量为目的,以邓小平教育理论、江泽民同志“三个代表”的重要思想和科学发展观为指导,以国家、省市基础教育工作会议精神和有关中小学继续教育的文件为依据,以成长为我校具有现代教育素质和创新精神的一流骨干教师为目标,以提高自身实施素质教育的能力和水品为重点,树立质量意识,使自己教育观念得到更新,课堂驾驭能力得到提升,教育教学水平得到全面提高。
〈二〉、具体做法和设想
1、教师角色正确定位。明确自己的角色,清楚教师是学生一生发展的引领者,决不仅仅是知识的填充者。尊重学生人格,关注学生的健康全面发展,尤其是健康心理,情感与正确的价值观,人生观培养对一个学生来说恰恰是最重要的。我们不是在流水线上制造产品,我们在培养快乐的人,在帮助造就成功的人生。
2、多读书,善思考,勤积累。开放的视觉,看到了自己理论知识的匮乏,观念的陈旧。工作十几年来,满足于辛苦教书,少有的积累已几近掏空,给自己充电迫在眉睫。多读书,多学习,善于思考,勤于积累是必经之路。读书是人们 重要的学习方式,是人生奋斗的航灯,是文化传承的通道,是人类进步的阶梯。我校已下大力量,加大资金投入,为老师们购买了笔记本电脑和大量的校本研修方面的书籍,征订了教学杂志,同时鼓励教师自己选定一本教学方面的杂志。自己争取每月读2-3本教育方面的论著,做好读书笔记。并配合学校开展的读书论坛活动,谈体会,谈心得,谈收获,互相学习,互相交流。以期得到共同发展,共同进步。认真学习教育理论,作好笔记,并及时撰写学习体会。认真学习“三个代表”重要思想和科学发展观理论,加强自己的师德师修养,树立新型教师形象;重温《教育法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《教师法》等教育法规,强化以法治教意识。重点学习《新课程标准》;明确培训目的:掌握新理念、实践新理念、优化教育过程,为全面课改打实基础。
3、关注自我反思。继续坚持做好教学反思,每天填好课后反思记录。反思自己备课时是否遇到什么困惑,是否调整了教材,为什么这样调整教材;反思上课时是否发现了预料之外的问题,自己是怎样及时地处理这些问题的;反思自己本节课有那些比较满意的地方或有什么困惑。在此基础上,做好教学常规工作,使自己的课堂变的更有意义,更加贴近新课程改革的需要,最大限度的调动学生学习的主动性。做一节课的课堂实录。教师录下自己满意的课堂,根据自己的课堂实录找不足,找差距,以便提高自己的教学水平。
4、向同行学习。同伴协作、加强交流,围绕说课、上课、评课开展教研组活动加强合作交流,促进教师之间的对话,尤其是同学科、同课头教师之间的互助学习、探讨、彼此支持、资源共享。还可以采取师徒互进式相互教学相长,积极参与我校组织的师徒结对子活动(将优秀教师、骨干教师、学科带头人与青年教师、新教师结成师徒对子),每学期落实带徒计划和师徒双方职责。徒弟在师傅的指导下得到较快的提高和成长,师傅也从徒弟那里学到了新的教育教学理念和方法。师徒之间要互相学习、互相帮助,共同提高,共同发展。
5、计算机基础应用和多媒体课件制作培训。度本学年要积极参加多媒体课件制作的培训与学习,重点做好利用Powerpoint制作课件培训及方正奥思课件大师软件培训。通过培训使自己增强计算机辅助教学的意识,并能较熟练地运用相关软件,结合教学实际制作多媒体教学课件。通过学习和培训,使自己熟练掌握计算机和网络技术的应用,不断提高教育教学水平。
校本教研个人计划 “教育成就未来”,作为一名教育工作者,深感肩上责任重大。今天,教育面临很多问题,正处在转型期,随着课程改革的不断深入,历史提供给我们一个良好的机遇。我要抓住时机,力争提高与发展自己。
二、个人校本研修总结
本学,我校积极推进校本培训,现将我的参训情况小结如下: 〈一〉学习教育理论,更新教育观念,提高思想认识和教育教学能力 教育教学必须要有先进的教育理论引导,要想获得这些理论的方法很多,而校本培训就是其中重要的方法。以往我校的校本培训主要以基本功和基本技能为主,这对教师基本素质的提高起了积极的促进作用。但随着新课程的深入,对校本培训提出了更高的要求。因此,本学学校组织全体教师进行了深入的理论学习,使我的教育观念有了很大转变。“教师不再只是知识的传授者,更应是学生学习的引导者、活动的参与者、良好习惯的促进者、思想进步的引路人。”这都为我亲身实践新课改要求奠定了理论基础。
教师肩负着教书育人的责任和义务,教师是教授者,更是学习者,学习是教师的终身必修课。不进则退,随着现代教育的发展,时代对教师的要求越来越高,为了提高教师的师德素养和教学业务能力,也为了进一步提高学校教育工作质量,学校开展了一系列的校本培训。本人主要参加了两个方面的培训:
1、师德培训:以《教育法》、《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《中小学教师职业道德规范》为依据,以《教学实践研究》丛书以及《班主任培训教材》等为载体,以其他理论、学术文章为阶梯进行了教育理念和教育理论的培训。本着理论联系实际的原则,在校内广泛开展教师的思想政治教育和职业道德教育,强化自我师德修养,树立了正确的世界观、人生观、价值观、职业观,增强了坚持依法施教、依法办学的意识。
2、专业知识培训。专业知识培训的内容包括教学研究的基本理论和教学研究方法,有效的教学基本要求,课堂教学反思方法和新课程标准的学习等。
3、师能培训:重点是现代教学理论的学习和有效教学的实践探索。认真学习新的教育理论,学习新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策等。以教研组为单位,以《学科课程标准》、《学科教材》、《“两纲”教育》等为主要的学习内容,在校本研究中改进教学,研究新形式下的课堂有效教学途径。搜集、整理相关素质教育信息,组织学习、研讨交流;参加计算机基础应用和多媒体课件制 作培训,本学年将开展多媒体课件制作的培训与学习,重点做好利用Powerpoint制作简单课件培训。通过培训使全体青年教师增强计算机辅助教学的意识,并能较熟练地运用相关软件,结合教学实际制作简单的多媒体教学课件。不断提高教学技能,优化课堂教学结构,改革课堂教学方法,提高课堂教学效益,实践“有效教学”。
一学年以来,学校灵活地开展校本培训,采用集中培训与教师自我学习相结合、专题培训与系统培训相结合、校内培训与校外学习考察实践相结合的原则。充分利用现代教育技术,加大校园网上培训的力度。主要模式有:自主学习式、课程式、专题式、课题式、活动式(课堂观摩、备课组和教研组活动交流探讨式、校际交流合作式)、教师论坛式、网络学习式、案例分析、网络交流等培训方式。
〈二〉实践研讨,提高课堂效率
在校本培训中,学校不但带领全体教师认真学习高效课堂教学模式的相关理论,而且要求教师将所学理论付诸于实践,指导课堂教学,提高了课堂教学效率。具体做法是:
1、坚持以点带面,进行教学资源共享。我校一方面加大外出听课力度,鼓励和支持多听课、听好课,并要求听课教师回来后,把听课感受和好的经验带回来及时在教师会上和大家分享;另一方面鼓励年轻教师多上交流课、汇报课或研讨课,并及时组织相关学科教师进行认真的评课议课,指出优点,提出自己不同的见解和意见,真正做到互相学习、取长补短。在校本培训中,我校充分发挥骨干教师的作用。一方面学校非常重视骨干教师的提高培训,另一方面鼓励骨干教师与一般教师结对子,有经验的教师与青年教师结对子,实行师徒制通过骨干教师和有经验的老师的传授、交流、示范、指导,通过骨干教师示范课等培训活动使其他老师也不断发展提高。
2、为了提高校本培训培训的针对性和实效性,我校还鼓励教师在本校校园网校上、在本县教育网学科论坛栏目撰写教学反思和教育叙事,在每节教案后写教学小反思,在每次考试后教研组反思教学,运用这种办法,把听讲式培训改变为参与式培训,教师在网校日志和学科论坛上畅谈所得所失,其他教师可以跟帖参与讨论,既能分享自己或他人的成功经验,又提高了自我反思能力,并在实践中自觉调整课堂教学行为,提高课堂教学效率。
3、鼓励教师总结经验,撰写教学论文。一方面,使我们可以及时捕捉教学中的灵感或闪光点,把自己的收获与人分享;另一方面,也为上级举办的各类论文比赛积累了素材,做好的准备,大大提高了获奖的可能性。
〈三〉校本培训取得的初步成效
一学年来的校本培训活动,有力地推动了我校基础教育课程的改革。我们感触颇深,受益匪浅,主要有下面几点:
1、转变了自己的教育、教学观念。
①教学观。明确都是为了不教,教育的目的是为了促进学生的发展,教学的目的在于促进学生的学习,“授之以鱼,不如授之以渔。”注重学生的德育教育,倡导学生主动参与,乐于探究,勤于动手,培养学生分析解决问题、交流合作等综合素质的全面发展。
②教师观。教师不再是学生学习的领导者,而是学生学习的促进者,不是居高临下的包办者,而是“平等中的首席”。教师不是无所不能者,而是新课程下的学习者,他不只是一桶水,而是要成为自来水。同时教师又是同伴的合作者,教育教学的研究者。
③学生观。校本培训,让我们明确学生,是一个完整的人,他并不是单纯是抽象的学习者,而是有着丰富个性的完整的人,同时每个学生又都具有他独特的个性,我们不能用一个模式去塑造和评价学生,应考虑和尊重学生的个性差异。另外学生又是发展中的人,要理解学生存在的不足与错误,尽量帮助学生解决问题、克服不足。
④教材观。教材是教育的一种手段,它不是目的,教材也不是圣经,我们是用教材教而非教教材,教学活动的目的是通过教材进行互动交流,而不是为了记住教材本身。
2、改变了自己的教育、教学方法。
①教学方式的改变,以前的“满堂灌”和“题海战术”如今已不复存在,课堂上师生互动、生生互动,你争我辩等探究、合作式的多了,上课不再是传授圣经的独言堂,而已成为激发学生创造动机,发挥学生创造性潜能、提高了课堂教学的有效性。
②学生学习方式的转变。学生传统的被动、过于接受式的学习方式,在开放、互动、讨论、合作、启发式的教学方式影响下已逐渐淡化,学生已初步形成主动、积极的学习态度,他们的主体性、能动性,勇于发现、探究的精神已初步形成。如今在学生出现“三多一少”,即大胆提问的多,善于辩论的多,勤于动手的多,死记硬背的少。
③评价方式的转变。我们不再以分数这唯一尺度来衡量学生,而是多角度全方位地进行评价,即要全面综合,又突出学生个性。我们的信念:每一个学生都是“好”学生,我们的目标是充分发挥学生的潜能,让每一个学生都得到发展。
④作业方式的转变。作业是学生自我再现,自我反思,自我发展的方式,作业由单一知识型的向综合能力型的转变。由单一巩固课内知识型向注重课外延伸型的转变。不仅培养学生对知识的掌握,还注重培养学生运用知识解决问题的能力。同时作业的形式也多种多样,有书面作业、有小实验、有采访,还有调查报告等等。
3、调动了自身工作的积极性,积极性表现
上班早了下班晚了,以校为家、把生当子。因为在学校有着领导的关怀,同事的互助,还有着一张张天真、可爱的笑脸,勤学、乐教、互助已蔚然成风。
4、促进教育教学工作。表现有:
①促使自己学习课改理论,更新教育教学观念。只有更新观念才能紧跟时代的步伐,因此,我除了学校组织的理论学习外,还自己确定学习计划,购买理论书籍,自费购置网络资源下载的点数。
②促进教师学习《课标》,研究教材,精心备好每一节课。提升了自己的教学能力。
③促进教师了解教学对象,熟悉学生。课改要求我们的教学要体现教师主导、学生主体、面向全体学生,促使学生全面发展,要做到这点教师必须深入了解学生,掌握每一个学生的基础知识情况、心理特点、兴趣爱好等特点。
5、培养了我与其他教师之间合作研究精神。
有了校本培训的这种机制和教研组这个平台,在教育、教学中碰到的问题都会拿到科组上去与同伴互相切磋探究,彼此增强了合作促进了共同发展。