幼儿教师如何做好班级管理工作（小编整理）

第一篇：幼儿教师如何做好班级管理工作

幼儿教师如何做好班级管理工作

班级是一个小社会，它包含着教学和教学以外方方面面的内容。长久以来，幼儿园班级管理工作没有得到足够重视，对幼儿园班级管理的研究还很缺乏。但幼儿园一日活动中的班级管理又特别重要。在长期担任幼儿园班级管理的工作中，我深深感悟到，要使幼儿园班级管理卓有成效，必须要有一定的方法和策略。

在幼儿园里较小的组织是班级，孩子的群体生活一般是在班级中度过的。那么作为一名带班教师如何做好班级管理工作，则是我们天天在面对，又须妥善解决的问题。作为一名合格的幼儿教师，我认为不仅能组织好孩子的教育教学活动，更重要的是会做好班级管理工作。

那么怎样才能做好班级管理工作呢？我认为主要要处理好以下几个问题。

一、良好的班级管理，是各种活动的保证

在幼儿园里，孩子们经过一段日子的相处，对幼儿园的生活、学习以及与同伴的交流逐渐适应并熟悉起来了。他们知道什么时候是游戏时间，什么时候是午饭时间、什么时候是午睡时间。渐渐的，他们对一些是非标准也有了自己的一些想法：哪些事情是不能做的，哪些事情做了会得到老师与同伴的赞许等等。随着规条在孩子们心中渐渐成型，这一时期，也正是我们教师进行习惯培养的良好锲机。作为班级教师管理好班级的最大体现，我认为应该是怎样善于引导和教育孩子的各种良好习惯的养成。

而良好的班级管理，也是养成各种良好习惯的强大屏障。试想，在一个乱糟糟的环境里，（这里指的环境不是纯粹的物质环境。）孩子的心情会怎样？老师的心情又会是怎样？如果老师与孩子心中都有不安全感，又谈何去引导或接受新鲜事物，培养良好的习惯呢？如刚入园不久的孩子，我们急切地想让他们知道这，明白那，并想让孩子们听话些。殊不知这段时间的孩子正处于分离焦虑期，紧张、哭闹、任性、不懂规则是他们明显的特征。在这一时期，如果老师有意地进行良好习惯的培养，真有些对牛弹琴。然而，在良好的班级管理下，必然会产生良好的环境，我们说的是适宜孩子学习生活的物质环境与精神环境。在这样的环境里，才能保证孩子们的各种良好习惯的养成。又如小班下学期正是孩子各种习惯养成的关键期，在这一时期对孩子进行习惯的培养，可以说能达到事半功倍的效果。再者，有了良好的班级管理，才能保证各种活动的顺利进行。

试想，如果在进行各种活动时，孩子们没有礼貌意识、守纪律意识、讲规则意识，那么活动能顺利进行吗？因此，我们常把班级管理比喻成电脑中的软件系统，如果软件系统比较到位，各种显性的活动才能有条不紊地进行。

二、优化师幼、幼幼关系，是做好班级管理工作的前提。

做了十多年的班主任，让我深有体会的是想要搞好班级管理工作，特别要注重老师与小朋友的关系、以及关注小朋友之间的关系。关系处理好了，班级管理工作就会水到渠成。那么作为班级教师怎样处理好师幼关系呢？

以下这些词语或许会对你有帮助：主动关注、亲力亲为、潜移默化、注重差异。

1、要随时随地主动地关注每一位孩子，（做什么，为什么做，情绪如何）他有什么需要，有些什么烦恼，需要一些什么帮助等等。

只有做好了这些，孩子们心灵的大门才会渐渐地向我们打开。在一次户外自由游戏时，我发现宇宇很无聊地一个人在操场上这里站站，那里看看，象自由活动与他无关似的。（平时宇宇的活动能力较弱，胆子较小，很少有孩子愿意和他玩，而且他也从不主动与同伴交朋友。）看到同伴玩得那么开心自在，他索性独自回教室了。在教室里，我发现他很乖地在座位上休息。那神情有些无助又有些紧张。我平静的问他：“宇宇，怎么不去玩？”“他们不和我玩？”“你可以去找他们玩呀？”“他们说我不能干！不想跟我玩。”“谁说的。那老师和你一起玩球去，怎么样？”宇宇的眼睛一亮，说“恩！”当我俩在操场上玩抛接球时，许多小朋友都从四面八方拥了过来，有许多幼儿都投入到了我们的游戏中来。我对宇宇说：“你瞧，他们都和你一起玩了吧。”宇宇点点头笑了。平时，作为幼儿教师，我们要努力地创造老师与孩子之间交流的“通道”。这个“通道”的着眼点就在于主动关注。只有“通道”通了，我们与孩子的关系才会亲近起来。

2、当我们了解了孩子的需求后，要尽力为他们解决好问题。

幼儿园教师与其他的教师不同，我们面对的是3-6岁的孩子，许多事情都是他们能力所不能及的，他们更需要老师的关注和帮助，因此，我们要少一些指手画脚，多一些亲力亲为，使孩子能更容易接近我们，喜欢我们。同样，孩子们喜欢的是能与他们一起同干共苦的老师，当老师能与他们一起思考同一问题、一起处理碰到的难题，一起分享获得成功的快乐时，我们的老师可以说已融入了孩子们的心田。这样我们与孩子之间的“通道”会变得比较畅通。

3、幼儿教师自身的人格魅力，也是孩子得以依赖和信服的出处。

试想，一位面目和善、常挂笑容的人，他的朋友肯定会比常常紧绷着脸的人要多。因此，作为幼儿教师，请你不要吝啬你的笑容，请把你心中的快乐撒播给你身边的孩子吧。还有不管你做什么，都要有一颗公正的心，处事要公平，正直，给孩子幼小的心灵留下美好的回忆。或许，对你而言是一件小得不能再小的事情，而对孩子来说则是天大的事情，或许是会成为影响他一生的事情，因此，我们处事应该谨慎、细微。用我们的行动来影响孩子们，教育孩子们，那更是一门好的活教材。

4、请你用第三只眼睛来关注孩子们的差异吧。

俗话说得好：“母生十子，个个不同”。每位孩子都有自己的兴趣爱好，个性品位，如果一味地要求孩子按同一目标行事，那么长大后的孩子们与机器生产出来的产品有何不同呢？因此，作为幼儿教师的我们，能尽自己的力量，去鼓励和支持孩子们的潜能发展。不管是能力较弱的，还是习惯较差的，不能有厌恶的心理，而要多与他们沟通、交流，走进他们的心灵，去鼓励他们，帮助他们，使他们在原有的发展水平上有较大的发展。

对于幼幼关系的处理作为教师，我们要为孩子们创造交流的平台。如平时的自由活动时间、区域活动时间都是孩子发展交往能力的良好时机。教给孩子一些交往的技巧，如怎样与同伴一起玩？做了错事该怎么办？商量怎样玩玩具等等。让孩子明确各类游戏规则，知道与同伴一起游戏交往必须遵循游戏规则，这样你的朋友会越来越多。做好这些事项后，对于幼幼关系的处理我们教师只要进行宏观调控就行了。

三、优质的班主任工作是促进班级管理的桥梁。

班主任言下之意就是一班之主。班主任的职责较多，既要管理好班级中孩子的问题，也要处理好家长工作以及幼儿园下达的一些任务。搞好班级的常规，抓好班风，使班级中的孩子能紧紧有条地学习生活。班主任要勤、耐、专。勤要勤在不管是重要的还是细小的，不管是烦琐的还是简单的事都能不怕苦、不怕累认真、细致地去从事，去完成。耐要耐在不管做任何事对待任何人都要有耐心，我们要相信风雨之后的彩虹，只要有耐心，我想许多事情总会有一个圆满的句点。专要专在班主任应时时处处走在班级老师、孩子的先列，不管是在主题活动教育上还是处理班务工作方面都要以身作则，带头引导，使班级的常规落到实处。适时地为孩子们提供锻炼能力，培养习惯的机会，使班主任真正发挥班级管理的桥梁作用。

四、良好的班风能使班级管理形成良性循环。

有了班主任良好的模范带头作用，我想一定能形成良好的班级风气。而良好的班风又能使班级管理形成良性循环。如在一个大家都很讲道理，又能遵守各类游戏规则的班级里，我想安全事故的发生率会很低；孩子们好学向上的氛围会更浓；精神面貌会更好些。而安全事故少了，孩子们好学上进了，家长的满意度就高了，这个班级在幼儿园里的知名度也就相应的高了。而随着知名度的。老师与孩子又会时刻鞭策自己，使班级常规得到进一步规范和巩固，这样循环往复，使我们的班级管理工作之路就越走越顺畅。

老师们，为了我们的孩子们，为了幼教这片热土，请一起努力吧！

第二篇：幼儿教师如何做好班级管理工作

幼儿教师如何做好班级管理工作

于峥

班级是幼儿园的核心单位，是幼儿学习、游戏的主要场所，幼儿日常行为习惯的养成、一日活动的组织都是依托班级这块基地进行的。班级的管理水平直接影响着幼儿园的教育教学活动的进行。

一、班级管理的含义

班级管理是班级教师通过组织、计划、实施、调整等环节，把幼儿园的人、财、物、时间、空间、信息等资源充分运用起来，以便达到预定的目的。

二、班级管理中教师的职责和地位

每天都和那些天真、可爱的孩子们在一起。在这一过程中真正的体会是“爱应充满教室”，并且“以情动人”。只要和幼儿打交道，最能打开局面的就是“情”，而班级的管理中，“情”更应是始终贯穿其中的主线。对幼儿要做到：关爱、友爱和慈爱。

1、多给幼儿一点关爱、理解和体贴。做好班级管理工作需要正确地处理好各方面的关系。如：教师与幼儿的关系、教师与家长的关系、幼儿与幼儿的关系、家长与家长的关系等。只有相互的了解、彼此的尊重与信任，才能增加班级的凝聚力，幼儿只有在情感上接纳教师，班级的各项工作才能顺利开展。因此，教师要经常和幼儿进行思想交流，多创设一些轻松愉悦的氛围让幼儿倾吐心声，及时了解幼儿的内心世界，对于不同个性的孩子给予不同的帮助，让幼儿时刻感受到教师的关怀和爱。

2、做幼儿的好朋友

教育家赞可夫说过：“就教育工作效果来说，很重要的一点要看师生之间的关系如何。本人认为在当今教育中，这种重要的师生关系应是一种平等、和谐的朋友关系。”在新《纲要》中也明确指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。

在班级管理中，班主任要以身作则，成为幼儿的表率，在幼儿和班级组织的集体活动中，老师也是其中的一员，是他们的朋友之一，最重要的是老师作为幼儿的朋友，要尊重他们，爱护他们，这样良好的班级氛围就会慢慢地形成了。其次，教师对待幼儿要保持一种平等的心态，与幼儿谈心聊天，成为幼儿最忠实的听众。

3、给幼儿慈母般的爱

苏霍姆林斯基把幼小的心灵比作荷叶上的露珠，晶莹透亮而又特别需要小心呵护，稍不小心，就会让他“滚落破碎。”幼儿就像一颗颗露珠，需要教师用一颗爱心，真诚的去呵护，尽量为幼儿营造一个“爱”的环境，在学习和生活中，时刻把幼儿的利益放在第一位，注意从一点一滴的小事做起，把温暖送到每个幼儿心头，从点滴的小事中逐渐让幼儿接受集体生活，让幼儿感到老师也有一颗慈母心，时刻在关心、帮助着他们，让爱充满整个班级，充满幼儿的心房，使幼儿感受到学习和成长的快乐。

三、班级日常教育教学工作方面

1、对班级幼儿能有全面的了解

我觉得作为一名幼儿教师，将班级常规带好的一个前提条件是对本班幼儿能有全面的了解。因为幼儿之间本身就存在着年龄和生理上的差异性，教师如果能对每个幼儿都能熟悉，了解幼儿的个性和习惯，并结合幼儿的这些特点才能制定出符合本班幼儿发展的常规管理方法。

2、常规教育要日常抓。“千里之行，始于足下”，幼儿良好的常规也是要从幼儿身边的每件小事做起，即从细小处开始，从日常生活中的基本要求做起。这里提到的常规其实是很广泛的，它包括生活常规、学习常规，而生活常规隐含了幼儿良好的卫生习惯、在园的生活习惯、集体规则意识的培养等等，教师要根据幼儿在幼儿园的一日生活的内容，有计划地开展教育教育活动。

3、常规教育要抓重点、反复地抓。幼儿年龄比较小，自控能力比较弱，要让幼儿养成良好的常规意识，教师首先要幼儿知道为什么要这样做，应该怎样做，进而提高幼儿分辨是非的能力。但是由于幼儿的可塑性比较强，他们良好的常规养成并非一朝一夕就可以达到的，还需要我们在教育中遵循幼儿的身心发展规律，要将常规教育晓之以理，要讲究培养的形式，要不怕反复的练习，并不断的改变形式，以此帮助幼儿养成良好的常规意识。

四、班级常规建立的方法

1、让幼儿在音乐中建立常规

大家都知道在区角活动或者是自由操作的活动中让教师最烦恼的是整理物品，如何让幼儿快速整理又能快速地安静集中讲评呢？我们就开始使用音乐的方法，并且还收到不错的效果，具体是这样实施的。我们在活动接近尾声的时候，都会播放幼儿熟悉的音乐，幼儿听到这段音乐后就会马上开始整理和集中（注：音乐的节奏感最好要强劲一些），而且幼儿听到音乐后，就不再像以前那样大喊了，同时减轻了教师的负担，又提高了幼儿自我服务的意识。

当幼儿在体育活动或者餐后活动、午睡后，我们都会使用比较轻柔的音乐（如：摇篮曲、轻音乐等），幼儿听到后也会自觉的休息了。

2、利用餐前小故事促进幼儿进餐常规

如何让幼儿能安静、快速、干净地用餐也是教师常会碰到的问题，我们班的孩子在以前进餐前这几个方面都做得不是很好，现在通过餐前小故事的方法后幼儿的明显的得到了改善。每次进餐前我们都会根据昨天的进餐情况或者是当天的食谱，自编一个相关的小故事，当然还少不了不要的要求。通过这样的方法也能促进幼儿的进餐质量。

3、利用榜样促进常规。每个孩子都有不同的个性特点，教师要善于捕捉孩子身上的不同的闪光点，并以他为榜样激励幼儿互相学习。例如：每次在擦嘴巴或者是擦小手的时候，总会有一部分的幼儿不能按要求将毛巾自觉的整理好，但是又一次我们发现婷婷自觉地将别的幼儿用乱的毛巾整齐地叠好了，利用婷婷的这次举动，我们进行了表扬，并以此激励其他幼儿向她一样去做。幼儿是很喜欢模仿的，也特别的会收到鼓舞，所以慢慢地都想成为大家学习的榜样了。

4、做个“勤”老师也能促常规。小班的幼儿虽然已有了初步的规则意识，但毕竟自控能力比较的差，不能较好地遵守规则，会给我们的工作带来一些安全的隐患。为此，教师就要勤字当头，善于观察幼儿的举动，当发现幼儿不能按要求来完成时，可以反复地练习、讲解，直至幼儿能遵守相应的规则为止。

另外，管理班级常规的方法还要很多，只要能始终贯穿在我们的一日活动中，能善于观察，教师与教师能密切地配合，一定能促进班级幼儿的常规管理。

五、沟通，是家园同步教育的关键

在日常的教育教学工作中，我们与家长在一些问题上的沟通，是做好家长工作的关键。只有在家园双方的沟通中才能互相了解、互相交流、互相合作，本人认为应做好以下几点：

1、与家长建立良好的信任关系

现在，绝大部分家庭的孩子都是独生子女，有些家长老是怕孩子在幼儿园不习惯，会吃亏，对老师也缺少一定的信任。这时，教师就应该“以心换心”真心与家长交朋友。如在平时的工作中，孩子的衣服穿反了，鞋子穿反了等，这些鸡毛蒜皮的小事，都会引起家长对我们的工作的不信任与不放心，这就需要我们班的老师和保育员齐心协力，把家长的小事当做大事来做；我们向家长介绍我们幼儿园的食谱，细心的负责好每个孩子的午餐和点心等，一分耕耘一分收获，家长对我们的工作的满意度提高了，彼此的关系也亲近了。

2、以平等谦虚的态度和家长谈话。

与家长的沟通中，讲话的技巧也非常的重要。教师不可以总是以教导的口吻对家长说话，有的家长可能比你懂得多。家长对孩子在幼儿园最关心的问题是吃、穿、睡等，所以，教师要经常把幼儿在幼儿园的事情主动与家长交流，特别是一些特殊的事情，不要让家长去乱猜、乱想，尽量把“大事化了，小事化无”。如：我们班的蒙蒙是年龄最小，在语言表达方面能力方面很差，开学一个月还没听到他说一句老师早，也没有完整地说一句简短的话，即使说了话也是模糊不清楚，不晓得他在说什么。经过一段时间的努力，发现蒙蒙说话方面进步了不少，我们老师也非常高兴，将这个情况告诉给家长听，再进一步向家长介绍一些育儿书籍和小经验，家长在看到孩子的进步后也非常高兴，对我们老师的工作表示了肯定与感谢，并表示会支持老师的工作。

3、创造恰当有效的沟通方式。

一个班级管理工作的成功与否，还要看教师的家长工作是否到位，因为家长是幼儿园与社会联系的桥梁，是窗口、是宣传栏。教师对家长的接待工作，直接关系到幼儿园的声誉与形象。因此，对家长的工作要做到热情周到，要真诚接待每位家长，笑迎家长，笑送家长，做到手勤、口勤。早晨，孩子入园时，要走上前去主动为孩子脱下大衣，并热情拥抱每一个孩子，给孩子一个良好的情绪。下午离园时，要主动告诉家长幼儿在幼儿园的一日的生活、学习情况。家长有错也要敢于提出，同时要注意方式方法。平时及时沟通共同切磋育儿经验。幼儿园与家庭的沟通有很多形式，有家长会、家长开放日、家访、家园联系册、家长园地等，教师采用何种恰当的方式与家长交流，是直接影响沟通效果的关键。如：家长园地是我们平时用得较普遍的，可以及时向家长传递班级教育情况，使家庭和幼儿园实施协调一致的教育，让家长了解本班的教育情况，也真正发挥家长园地的教育功能。又如：家长会也是我们常用的方法之一，开学初和期末，我们要将班级的计划、措施、要求、总结等全面地让家长知道和了解，就可以召开家长会。还有当幼儿在园发生了吵架、打架、摔伤等，这时教师要及时地向家长说明原因和经过，用真诚的心向家长道歉、赔礼，争取得到家长的原谅和理解。这样，就不会使家长因为一些小事而失去对你的信任与敬佩。

总之，班级的管理工作要求班主任有一颗敏锐而细致的心，洞察一切事，处理好方方面面的关系，切实为教师、为幼儿、为家庭营造一个宽松、和谐、安全、卫生、舒适的精神环节和物质环境.

第三篇：浅谈如何做好班级管理工作

浅谈如何做好班级

管理工作

李官营中心校 韩鹏

浅谈如何做好班级管理工作

李官营中心校 韩鹏

“学校无大事，处处有教育”，在班级管理中，我很注重班级建设给学生带来的影响。在班级建设中搞好班级管理工作，就必须搞好班风建设，而要形成良好的班风，就必须加强班主任教师自身素质的培养与提高，然后由教师带动和影响学生，从而提高学生的素质。下面是我工作中的几点体会和感受：

首先，在班级工作中，我深深感到，要搞好班级管理工作，就必须搞好班风建设，而要形成良好的班风，就必须加强班主任教师自身素质的培养与提高。我要求学生要遵守纪律，不迟到，不早退，不说话，那我就首先做到这些。在上课时，从我自身做起，要求学生做到的，我自己首先必须做到。比如：要求学生上课不准说话、迟到；我在集体性的活动中如周会、集会期间，我决不和其他教师闲聊；学校规定学生校内不得骑车，那么我就一进校门首先下车，不管他们看到与否，我也要身体力行地做到这些。

其次，尊重热爱学生，沟通师生之间的感情。师德之魂在于“爱”，爱是师生交往中的粘合剂，作为班主任，要懂得热爱学生，因为爱生之心是教育的前题，是教育力量之所在。教师对学生的爱和理解，可以使学生感到温暖、关怀，可以沟通师生之间的感情。总结做班主任工作的体会，我认为：教师的爱应撒在学生集体中，教师的爱应插在学生的心坎上，包括对优等生的培育，对一般生的促进，对特殊生给予的特殊的关怀，对后进生给予的偏爱。如：我班学生刘小龙刚分入我们班时，自由散漫，说话没有礼貌，上课说话捣乱，不久又因拔气门芯破坏自行车，受到学校纪律处分。对于这样一个学生，我没有急于批评，而是进行多方面观察，与他交谈。在交谈中，我发现他有一种玩世不恭的态度，好像别人都欠他什么似的。有好几次我发现他中午不打饭，在班里泡方便面吃，吃完后就到校园里闲逛，这更让我感到奇怪。后来我了解到他是因为父母离异，才天天不想回家的。当我了解到这个情况后非常同情他，像他这样的孩子如不及时教育，给予特殊的爱，会使他失去学习的信心，发展下去有可能走上邪路的。为了能使他转变，我经常找他谈心，让他树立正确的人生观，正确对待家庭问题。我记不清多少次和他促膝谈心，有多少次和他一路同行，我的关心教育终于融化了他冰冷的心，他开始努力学习，小学毕业时，取得了理想的成绩。

理解是一种更重要的爱，对学生的思想、学习和生活等各方面的关心，与学生尽可能多的心灵上的沟通，就会使他们有不愿同父母家人讲的话愿意同我讲，家庭遇有矛盾和分歧的事喜欢对我谈，想不通的问题愿意从我这儿找答案。我们班已形成了这样的班风，我们班学生有什么想不通的事都能主动找我谈心，有些时候有的同学看我很忙，但有事想说，就很有礼貌地在我桌上放一个条子，或在作业本中写一句话告诉我：“老师，有时间您能不能和我谈谈”等等，这样的沟通，拉近了师生之间的距离。教师在把爱奉献给学生的同时，自己也在收获着学生们的爱。一句句亲切的问候，让我感到欣慰，尤其是当不少学生把我称为他们人生路上的导航员时，我为之一震，认识到自身的价值，增强了自豪感。现在，我们班基本上建立了师生之间的和睦关系，形成了班级团结、和谐的气氛。

最后，学校是教育教学的基本单位，是教师和学生开展各项活动的最基本的组织形式，班级管理在学校教育教学中有着举足轻重的地位。在实践中，我摸索了一套管理班级的方法——暗示法。

暗示法应用于班级管理中的作用在于它以无批评的形式接受批评，对学生不产生心理压力，不强求学生接受，但能产生积极的、主动的影响，起到潜移默化的作用。其暗示大体可分为：

一、环境暗示。好的环境能使人身心舒畅。产生良好的心理效应。差的环境则使学生产生不良的影响。因此，班主任可根据实际情况创设以下几种环境：

1．制定班训。班主任要结合本班情况制定出切实可行的简明扼要的班训置于黑扳上方。其对学生的学习有激励督导作用。如：“静、敬、为祖国而学习”等等。这样既美化了教室环境，又能够使学生时刻接受教育，对他们的行为有一定的约束力。

2．悬挂名人画像。在教室内悬挂名人画像，如：竺可桢、牛顿、富兰克林、邓稼先、鲁迅等等。这些在各个领域做出重大贡献的伟人，都是学生崇拜的偶像，他们能使学生在心目中树立正确的学习目的，产生良好的学习动机和克服缺点、战胜困难的力量。

3．在班内配置《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、积极利用教室内黑板报墙报等，提出班内近期奋斗目标，给学生创设一个积极的、向上的、奋斗的暗示环境。

二、语言暗示。班主任对不同性格、不同气质、不同表现的学生要用恰当的方式，合适的语言进行意在言外的暗示方式传递信息、交流感情，这样就更容易使学生接受，更容易沟通师生之间的感情。例如：一次，学校举行田径运动会，我发现我班参加运动会的几位同学顾虑重重，思想压力大。就如何解决他们的思想压力问题，我想了很多。如果直言相劝：“你们大胆地参加吧，一定能赛出好成绩。”这可能得不到应有的效果，反而更加重了参赛同学的思想负担。后来，在这几位同学正在谈论赛事时，我凑过去非常神秘他说：“告诉你们一个好消息，昨晚我做了个梦，梦见你们在赛场上大胆轻松，充分发挥了自己的特长。”他们一听都笑了，田径运动会结束后，他们都说：“班主任的话还真管用呢！我们在赛场上都得到了充分发挥，赛出了好成绩。”

三、行为暗示。在恰当的环境下，给学生以行为暗示能够起到语言所不能表达的效果。如：一次，班内刚打扫完卫生，又有几位同学乱扔纸屑。我发现后，没有板着脸孔让学生捡起来，而是自己走过去弯腰把纸屑捡起。这无声的语言教育了全班同学，他们都立即动手把地上的纸屑捡起。这样反复几次，全班同学无形中就养成了一个讲究卫生，爱护班级荣誉的良好习惯。

四、心理暗示。心理是一种比较持久的微弱的影响整个人精神活动的情绪状态。良好的心理环境能促使学生克服困难积极主动地学习。反之，则使学生烦闷消沉。因此，创设良好的心理环境，可提高学生学习的积极性和主动性。

五、识己暗示。班主任要善于抓住学生的思想状况，利用积极的识己暗示，以促成良好班风的形成。前一阶段，我发现班内一部分学生纪律松懈，有许多缺点，但我没有正面点出这些现象，而是邀请来学生家长和任课老师、学生开一个别开生面的“说说你的缺点和优点”的主题班会。具体做法是：把学生分别请上讲台，让他们先说说自己的优点和长处，分析自己的缺点和不足，再谈谈自己的决心，同学们互相寻找闪光点，互相鼓励，互相进步，不久，班内有缺点的同学基本上改正了自己的缺点，这种意想不到的效果是学生在向老师、家长汇报的过程中充分认识了自己，了解了自己，进行了自我反省，避免了师生对抗的结果。

可见，班主任在班级管理中正确使用暗示，能收到意想不到的效果。

在当前竞争激烈的社会中，班主任工作是千头万绪的。我们要在实际工作中脚踏实地，认真负责担当起培养祖国下一代的光荣任务。为国家培养出更多更好的合格人才。

第四篇：浅谈如何做好班级管理工作

浅谈如何做好班级管理工作

教育是一个综合性的工程，是一个复杂的充实、完善和塑造灵魂的过程。在教育过程中，教育者要对被教育者进行知识、道德、身体素质、审美能力等的综合培养，使之全面发展。自然而然班级的建设和管理就尤为重要了，所以，做好班级的管理工作是提高教学质量的首要条件。我在三年的教学实践中，总结了管理班级的方法有以下几点：

一、常规教育莫放松，二、鼓励谈心多沟通，三、调整心态笑脸迎，四、兼顾调皮捣蛋生，五、回顾总结常提醒，六、真诚对待学困生，七、培养干部小帮手，八、组织学生多活动，九、联系家长责任重。

教育是一个综合性的工程，是一个复杂的充实、完善和塑造灵魂的过程。教育者必须循序渐进地采用一定的方法、使用恰当的形式完成对被教育者的“雕琢”。当然，这其中就是老师对学生进行知识、道德、身体素质、审美能力等的综合培养，使之全面发展。在此过程中班级的建设和管理就很重要了，所以，我很注重班级建设和管理给学生带来的影响。

在我们教师行业中有这样一句话：“三分教，七分管”。意思就是说：要想教好班，就得先管好班。如何做好班级的管理工作是很重要的，自工作以来，我就首先加强自身的素质培养和提高，然后由我带动和影响学生，从而提高学生的素质。在近几年的班级管理中，我也不断的摸索、实践、总结、积累，逐渐有了自己管理班级的一套方法，我的方法有以下几点：

1．常规教育莫放松

在平时的教学生活中，我是从最基本的问题、最细小的环节抓起，让学生从学习生活中的点点滴滴受到影响，从思想上受到正确的引导，从而起到一种潜移默化的作用。比如：我结合《小学生日常行为规范》和本班学生性格的特点，特意制定了《班规》，这就为抓常规教育作了行为和思想的依据，并且经常对学生提到：在学习方面要遵守纪律、团结友爱，上课专心听讲大胆发言，课间做有益的活动，课后作业要认真完成；在卫生方面要注意个人卫生，不随地吐痰，不乱扔纸屑，热爱劳动，做好“创卫小先锋”；在安全方面要懂文明、懂礼貌，不打架、不骂人，不做危险游戏……，这些都属于常规教育，把常规教育常抓不懈，让学生在不知不觉中养成良好的学习、卫生习惯，为形成良好的班风打下坚实的基础。

2．鼓励谈心多沟通

师德之魂在于“爱”，爱是师生交往中的粘合剂，作为班主任，要热爱学生，多与学生沟通、谈心，多鼓励、表扬学生，让学生感受到温暖和关怀，这样可以沟通师生间的感情，也可以促进师生间和谐关系的良好发展。比如：我们班的高欢同学，她学习比较差，性格也内向，而且自卑感严重，我发现后就了解她的情况，才知道她父母双亡，生活贫困，现在和年迈的姑妈一起生活，从小脑子受过刺激，所以学习比较吃力，知道后我很同情她：小小年纪就没有了父母的疼爱，不知失去了多少本属于她的快乐啊！我就决定要给她温暖和快乐，要让她觉得世界同样是美好的。之后我就经常走到她身边去关心她、问候她，慢慢地，我觉得她开始变得活泼了，上课也敢于发言了，学习成绩也在不断的进步，看到这些我很满足，知道她现在已经走出了生活的困扰。所以只有与学生多谈心、多沟通，多给学生于鼓励和表扬，学生才会体会到来自老师的关心和集体的温暖，才会更努力的学习。同时，老师在与学生沟通的同时，也掌握了学生学习的状态、知识的掌握情况以及思想的动态等，为知识的反馈和思想的引导起到积极的作用。

3．调整心态笑脸迎

尼采说过：“太阳每天都是新的。”所以，我们要以一种平和、愉悦的心情去对待工作和生活。或许有时我们会因为学生作业写得太糟糕，学生上课不认真听讲……而生气、烦躁，以致没有好的心境再去讲课了，这样不但于事无补，反而会为教学带来严重的影响，仔细思考后觉得应该冷静、平和的面对这些问题，不让自己的心情受到影响，每天都调整好心态，去掉生活的烦恼，去掉工作的压力，用灿烂的笑脸迎接崭新的每一天、去面对每一位可爱的学生，也用笑脸感染学生，使学生也学会用笑脸来面对学习生活中的一切困难，充分享受灿烂的阳光。

4．兼顾调皮捣蛋生

自古以来，即使是特别优秀的班级里，也会有几个调皮捣蛋的学生，这些学生不是坏学生，仅仅是调皮而已，所以千万不能放纵或放弃他们。放纵他们，将会使整个班的班风学风被破坏；放弃他们，将影响整个班的学习效率和学习成绩。只有掌握他们性格的特点和爱好，让他们发挥自己的优点，同时也让他们看到自身的缺点，并尽可能的改正缺点，这样才不会影响整个班的学风和班风。我们班的王杨就是这样的学生，他学习不差，却十分调皮，总是想方设法的捉弄同学、欺负同学，可我却发现他很有组织能力，而且也很有责任心，所以我就让他当中队长，专管班里的纪律，使他把捣蛋的精力放在如何管好班级纪律上。这样过了一段时间，发现他不但不再捣蛋，而且把班级的纪律管理的特别好，几次我们班都被评为“纪律模范班”了，我很高兴，还表扬了王杨，此后他不但学习在进步，还爱帮助别人，大家也都看到了他身上的闪光点。

5．回顾总结常提醒

我在自己的教学工作中，经常会对以往的工作做以回顾和总结，回顾以往工作中的不足，并加以总结，在今后的工作中时时刻刻注意提醒自己，让自己不断进步，不断提高。每周班会的开设，就是给我管理班级创设了一个很好的回顾和总结的平台，一般我在开班会时，总是先回顾上周的班级情况，针对纪律、卫生、文明、安全等方面指出表现好的方面，再指出表现不好的方面，对表现好的学生进行鼓励和表扬，对表现不好的学生进行提醒和批评，然后再提出新的要求和希望，最后再安排下周的班级活动情况，这样就能更好的管好班级了。

现在每到开班会的时间，学生们都会认真的听我总结班级情况，到需要讨论的地方，学生们都畅所欲言的发表自己的看法和想法，为班级的管理提出了一些很好的建议。由此，也培养了学生对班集体的热爱之情。

6．真诚对待学困生

我们常常会面对一个水平参差不齐的班集体，尤其是必须面对极少数而又令人头疼的学困生，他们或是学习困难，或是表现不尽人意，人数虽然不多，但能量极大，是良好班风学风建设中的最大障碍，所以要真诚对待学困生。在我们班就有几个学困生，对待他们，我首先分析他们学习困难的原因，其主要因为基础差、缺乏信心，心理不健康，意志薄弱，耐挫能力差，理解迟缓、记忆差，还有的是受家庭环境影响，造成厌学心理。针对这些原因，我逐个与他们谈心，耐心的开导他们，真诚的帮助他们，使他们从心理上接受老师、同学和朋友的关怀和帮助，再进一步消除他们的自卑心理和厌学心理，用各种方法激发他们的学习兴趣，调动其学习的积极性，最终使他们尽快转化。当然，学困生的转化不是一朝一夕就可见成效的，而是要长期坚持的工作，就需要我们老师真诚耐心的对待，相信总有一天，幼苗会长成参天大树。7．培养干部小帮手

一位能干的班主任，离不开能干的班干部们的协助，否则，那将是空谈。在班级管理中，一些细小的事情，老师是不可能每一件事情都看到、做到、关心到的，这样就会感到力不从心，这时就需要班干部们的协助，和老师一起来管理班级，所以对班干部的培养是很重要的。首先，要选择有领导能力、有组织能力、有责任心的学生来担当，并且这些学生在各个方面要表现优秀，这样才会给全班同学做表率、做榜样；其次，还要是全班同学认可的班干部，这样其他同学才会服从这些同学的领导和安排，这样做既锻炼了班干部的处事能力，又减轻了老师的负担，让我们不再因力不从心而伤脑筋。我现在带班就感觉很轻松，因为我有一帮能干的班干部。记得我上次因为听课而离开，班干部就全权管理班级，我回来后还听领导夸赞说：“你们班学生真乖！纪律特别好！”我听了心里美滋滋的。

8．组织学生多活动

在课余时间多组织学生参加各种公益活动或生产劳动，学生也能从课外获得知识，既拓展了学生的视野，又激发了学习的兴趣，还使学生明白：只要留心学习，处处皆学问。在活动的同时还可以锻炼学生的身体素质和生活能力、实践能力，使学生了解父母劳动的艰辛，他们就会更加努力的学习，更珍惜这来之不易的幸福生活，也会使学生们懂得尊重、理解、关爱和奉献，更妙的是活动也会在不知不觉中成为学生平时写作的素材。这样岂不是一举多得吗？

9．联系家长责任重

现在的教育已经不仅仅是我们老师的责任了，这其中也需要家长的配合，我们老师最多在学校教育学生，在家里我们就要靠家长对孩子进行教育：让孩子在学校做一个好学生，在家里同样要做一个懂事、孝顺、爱劳动的好孩子，相信这样懂事、孝顺、爱劳动的好孩子，在学校里也一定会是很优秀的。同时和家长联系，我们就能随时掌握学生在家里的学习情况，这样我们就可以全面地了解学生的性格特点、思想发展状况，更有利于我们对学生进行因材施教，或许这样我们的教学效果会更好。更重要的是我们还可以保证学生在家的安全由家长监管，这样就把学生的安全落到实处。

这些方法是我在平时的班级管理中进行摸索、实践、积累、总结而来的，虽然谈不上蕴含深刻的哲理，但是也是自己教学实践中的真知灼见，这些方法对我的班级管理工作有很大的帮助，让我可以轻轻松松管好班级，所以，我希望对所有的老师的管理工作能有所帮助，这将是我最大的心愿了。

第五篇：做好班级管理工作

做好班级管理工作

【摘 要】班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。一个良好的班集体对每个学生的健康成长有着巨大的作用。

【关键词】班级建设

班主任

学风建设

自身素质

在学校管理中，班级管理是一个极其重要的方面。班级管理包括学校领导对班级的管理和班主任对班级的管理，还包括学生直接参与管理。其中，主要是班主任对班级的管理。班级管理原则对于建立和发展班级集体，全面实现班级目标以及全面提高教育教学质量都具有重要的意义。

班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。一个良好的班集体对每个学生的健康成长有着巨大的作用。形成一个良好的班集体，需要每一位班主任做大量深入细致的工作。那么，我们如何才能搞好班级建设、做好班主任工作呢？ 一方面，要做好班集体建设。

确立班集体的共同奋斗目标。目标是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。所以，一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，这个目标应是远期、中期、近期目标的结台，逐步实现目标的过程会产生梯次激励效应，形成强大的班级凝聚力。作为班级组织者的班主任应结合本班学生思想、学习、生活实际，制定出本班的奋斗目标。在实现班集体奋斗目标的过程中，要充分发挥集体每个成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程，每一集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。

树立良好的班风、学风。学生要在这个集体里学习、生活、成长。要在学校的各项活动中显示自己的力量和风貌。好的环境能够激励人，可以改造人。因此这个集体需要有一种精神，那就是蓬勃向上的集体主义精神，争先创优，爱班好学的精神，这种精神从何而来？它来源于班主任坚持不懈的思想教育工作。

重视思想工作是班主任做好各项工作的基础，是建立良好班级的法宝。班主任必须充分认识思想政治工作在班级建设中的地位和作用，通过校团委会、学生会等组织，利用主题班会、周团活动、报刊

杂志、电脑网络等多种途径对学生进行思想政治教育，帮助他们树立起正确的人生观、价值观和世界观。使他们成为二十一世纪的四有新人。集体主义教育是班级思想教育的重要内容之一，是树立班风建立良好集体的重要表现。因此，班主任除了要求班级在学校集体性活动中树立班级的形象外，还需经常对学生进行“班兴我荣，班落我耻；团结协作，荣辱与共”的教育。以此来树立良好的班风、学风，真正做到心往一处想，劲往一处使。

建立具有战斗力的班委会、团支部。班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效，而在细致入微管理基础上还应充分发挥民主。班主任要有意识的让学生参与管理，创设各种让学生表现机会，充分调动全班每个同学的积极性，形成民主管理气氛使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强。

我们知道，要做好班级管理的工作,仅凭班主任一个人是绝对做不好的，而应形成以班团干部为中心的学生管理力量。我要肯定的说，班委会和团支部就是班主任的左膀右臂。他们是班级各项活动的组织者和倡导者，班团干部在班级管理中起到核心骨干的作用。班级的兴衰与他们的工作密不可分，只有拥有这些团结在班主任周围的积极分子，才能带动全班同学去努力实现集体目标。

能否建立具有战斗力的班委会、团支部，如何调动学生干部的积极性，能动性，利用他们各自的优势做好学生工作，也是衡量班主任工作能力水平的标志之一。

班团干部的工作包括干部的选拔、培养、使用和推荐等一系列的工作。

选拔是基础，班主任可以通过委任、竞选等各种渠道把那些表现突出，愿为同学服务，有一定组织能力的学生选任为班级干部。班委会、团支部组成后，班主任应加强对他们的培养和教育。虽然有些学生在小学和初中担任过班干部，但进入中等专业学校后，工作内容、工作方法等都发生了变化。因此班主任要从工作内容，工作方法、工作艺术上进行指导，帮助他们处理好学习和工作的关系。处理好能力的锻炼与为同学服务的关系，处理好学生干部与同学的关系。同时在学习、生活上严格要求他们，使他们真正成为班级建设的排头兵。

培养是使用的前提，不能只使用不培养，当班团干部有了一定的工作经验后，班主任要大胆地使用他们。

用人不疑，不要束缚他们的手脚，让他们充分投入到班级管理工作中去，对工作中的不足要及时指出更正。对工作中的困难要予以鼓

励，对工作中的失误班主任要主动承担领导责任，对工作的成绩要给以及时表扬和鼓励。

同时，对工作中表现突出，道德品质优秀，能很好处理学习与工作关系，组织能力、协调能力强的干部，要积极向校团委、学生会推荐，让他们在更广阔的空间中展示自己、发展自己，让其树立“服务师生，锻炼自我，奉献社会”服务意识，为学校做好学生工作贡献自已应有的力量。

在严格按校规校纪办事的同时，更应注意工作的方式、方法。我们应经常在班里讲解遵守校规校纪的对于学生自身的重要性。天下没有坏学生，当学生犯错或违纪时，我认为应采取先鼓励其优点或嘘寒问暖拉家长，随后询问其事件的具体情况，而后给以正确疏导，让他认识到自已的不足，最后给他提供几种更正错误很好的具体实施方案。在学习、生活中，我们要多下力量做好后进生转化工作，对生病的学生要从生活上、心灵上给予关心，让他感到温暖。实践证明，这样做效果往往较好。此外，深入学生，做学生的知心朋友。班主任了解学生、熟悉学生，学生也了解、熟悉班主任，二者之间就能相互尊重、相互信任。这样，也就能为班级各项工作的开展打下良好的思想基础，若本班与其他班级之间有矛盾时，班主任要妥善处理好，化消极因素有积极因素。

组织开展各项有益活动。开展集体活动，能展示学生才能、寓教于乐、团结协作、增强班级向心力、凝聚力的作用。班主任应要积极组织学生参与学校各项益活动，如：校运会、技能展示、才艺表演，校园歌手比赛，校园演讲比赛等。在活动中，促进学生相互关心，相互尊重，相互理解和团结协作的关系。如将教育放在活动中进行，对实现班集体的共同目标，对每一个人的健康成长都是行之有效的。另一方面，需要努力提高自身素质

班主任要狠练基本功，要做好班级各项工作必须加强自身建设，班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质和业务水平，以取得学生的尊重、信任和肯定。若班主任的知识丰富、能力出众、人格高尚，则在学生心目中就会树立起的使人尊重、信任的形象，它是做好班主任工作的无形资本。班主任，首先是教师，而教师是知识的传播者和引导者，是学生心目中的明灯。如果班主任能够通过他的智慧和才干在学生心目中树立起这种受人尊重、信任的形象，那么他在工作中就能起到不令而行的效果。

我们要树立终生学习观，不断用新的知识充实自己，武装自已。

面向21世纪，培养全面发展的高素质人才，更要求班主任必须必须一专多能，多才多艺，不仅能传道、授业、解惑，更会启迪、开发、创新。班主任要掌握先进的教育理念，理解洞察学生心理，因材施教。只有这样，你才能使学生敬重和信任你。因此，班主任必须不断用新知识充实武装自己。

我们要加强品德修养，做学生的榜样和楷模。“为师先做人，育人先正己”，每一位班主任首先要就有较高的精神境界，为人正直，品行高尚，要有强烈的事业心，高度的责任感，要有“甘为人梯，乐为人梯，善为人梯”之精神。班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者。他的一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。班主任要注意自身的修养，努力通过自己的言行举止，为人处事给学生以示范，做学生的榜样。前苏联教育家申比廖夫曾说：“没有教师对学生直接的人格影响。就不可能有真正的教育工作。”马卡连柯也说：“教师的个人榜样，乃是使青年心灵开拓结果的阳光。”因此，提高思想道德水平，加强自身修养是对每位班主任的基本要求。

班主任应具备多种能力。班主任要具备的能力很多，如观察、分析和判断能力，组织协调能力，个别谈话和谈心的能力，口头和书面表达能力，发现、培养和使用人才的能力，总结工作的能力等等。但作为一名班主任，首先必须有体察学生的思想、情感、需求，捕捉学生的思想信息，把握他们真实态度，以达知人知面知心的能力，应有启迪学生心灵的能力，应有教育和管理相结合的能力，应有较高的演讲和对话能力。信息时代的来临，要求我们还应具有网络信息及时把握的能力，与世俱进。

综上所述，要管理好班级、做好班主任工作，一方面要搞好班级建设，另一方面在积极提高自身素质的业务水平，只有这样我们才能对的起这些孩子，对的起我们国家未来。

参考文献：

1.《班主任基本功》

作者：韩东才等

暨南大学出版社 2.《班级管理案例》

作者：胡志奎等

广东教育出版社