第一篇：小班蒙氏数学教育心得
小班蒙氏数学教育心得
蒙氏数学的开展为幼儿学习数学活动提供了很好的帮助，它用独特的纸面操作教具为主的教学形式，弥补了传统数学教育的不足，让幼儿在学习过程中学习推理、判断、主动思考、与人沟通、互相学习、互相帮助。通过学习蒙氏数学的集体活动，孩子们在各方面都有了很大的进步。通过教具的个人操作，增强了动手能力，主动、积极的参与进来。
比如说活动《5以内按数取物》是让幼儿能从多个物体中取出5以内相应数量的物品，初步理解5以内数的实际意义，增强小朋友对数字的敏感性；喜欢参与集体游戏和分组游戏。
首先让小朋友完成一个走线的活动，目的是让幼儿静心，对后面的操作活动做好情绪和心理上的准备。
其次在集体和个人活动中，我们老师和孩子一起来探索，充分发挥孩子的主动性，让他们自己操作，在操作中观察每个孩子每个发展特点，做到注重个别差异，并且控制住时间。
在自由操作学具的过程中，因为桌面小，而学具多，所以我们采用每个小朋友一个鞋盖，让他们在鞋盖内操作学具，整洁又不易混乱，每个幼儿都能很好的进行操作。
最后通过书面的练习，更加深了幼儿对于所学内容的巩固，利于获得经验。蒙氏数学《操作册》和《作业纸》的练习，使的每个孩子的进步不仅老师看在眼里，家长们也十分清楚，对于自己的孩子哪些方面进步了，哪些方面还有所不足，家长也有所了解，便于在家进行指导。家园共育，使孩子们得到了健康的充分的发展。（徐成琼）
第二篇：小班蒙氏数学
小班蒙氏数学《对应》课教案
小班蒙氏数学《对应》课教案 活动目标：
1、初步了解物体之间的一一对应的关系；
2、在操作及游戏活动中，感受对应的关系；
3、乐于参与集体游戏活动。活动准备：
1、教具准备：“小兔吃萝卜”，三把椅子，三个水杯；
2、学具准备：“小兔吃萝卜”；方向盘（大、小）每人一个；大小呼拉圈各1个。活动过程：
1、预备活动
教师：今天呀，有三只小兔子要到我们班来做客，小朋友们高兴吗？现在，我们就去把它们请来好不好？去小兔子家要经过一座小桥，下面就请小朋友们轻轻地走到桥上。
2、集体活动
老师出示教具“小兔”，示范将小兔子按从大到小的排列。
客人来我们家，我们首先要请客人坐下，老师这里准备了大大小小的椅子，那么哪只兔子坐哪把椅子最合适呢？最大的兔子身体大，就坐大椅子；比较大的兔子身体小一点，就坐小一点的椅子；最小的兔子身体最小，就坐最小的椅子。
小兔子们一路走来口渴了，我们是不是还要倒水给它们喝呀？（是），老师变出三杯大小不同的水杯中，依次提问幼儿最大的兔子、比较大的兔子、最小的兔子喝哪个水杯最合适。请幼儿到前面来提出，表扬表现好的幼儿，并贴上一朵小红花。
现在，小兔子们要开饭了，大大小小的萝卜可真好吃呀！可是哪只兔子吃哪个萝卜最合适呢？
下面，就请小朋友们帮忙，最大的兔子吃最大的萝卜，比较大的兔子吃比较大的萝卜，最小的兔子吃最小的萝卜。
小结：刚才，小朋友们表现的都很好棒！
3、游戏活动
下面我们来玩一个“小司机”的游戏，好不好？
老师这里有大小不同的方向盘，还有大小不同的停车场，老师发给每人一个方向盘，音乐响，你们 就把自己的汽车向前开；音乐停，就找对应的停车场停下，大方向盘停在大停车场，小方向盘停在小停车场。
4、交流小结，收拾学具。
第三篇：小班蒙氏数学
小班蒙氏数学《五以内的数》(附说课)活动名称：小班蒙氏数学
活动内容：5以内的数 活动目标：
1、会辩认数字1、2、3、4、5，了解1、2、3、4、5所代表的实际意义。
2、能根据数字1、2、3、4、5取相应的实物。
3、增强对数字的敏感性。
4、乐于参与集体游戏，分组游戏。活动准备：
1、教具准备：一个数字转盘；
2、学具准备：“数字卡片”1——5； 工作台；物卡与幼儿人数相等；
印章若干12个；左边写好数字，右边画了格子的作业纸； “数、物拼板”12份
“数字卡片”中空心数字1——5；水彩笔12份。
3、活动室准备：在每个桌子摆放1、2、3、4、5的数字。活动过程：
1、预备活动。师幼儿互相问候。
走线，幼儿在音乐伴奏下和老师一起走线，教师变换两臂动作；叉腰——侧平举——摸肩，幼儿模仿。另一教师在另一处等待，给每一位经过的幼儿发一张数字卡片。（1—5的数字卡片）
线上游戏：辩认数字1——5。
请小朋友根据自己手中的数字卡去寻找数宝宝的家，找到了就坐下来。请手上拿着数字1的小朋友把 “1”字举起来，请你们坐到1号桌上。依次请其他的孩子坐到座位上去。
2、集体活动。
A教师出示数字转盘，请一名幼儿转一转，其他幼儿观察，教师提问：“数字转盘上有什么？”（指针和数字）
B教师转动转盘，待转盘停止时指针指向数字几，就请幼儿集体大声的读出这个数字。C5以内的按数取物。
现在请小朋友《取学具儿歌》 师：摆好工作台，学具拿出来。
生：——工作台，——拿出来。轻轻拿，轻轻放，我的学具我爱护。
a每个幼儿一套1——5的物卡，请幼儿根据转盘上的数字举
相应数量的物卡。请3—5名幼儿转动数字转盘，其他幼儿在读出数字的同时要从工作台上取出相应数量的物品。B操作“数物拼板”
出示物卡，请一个小朋友到前面来，取出相对应的数字放在拼板上。
第四篇：《蒙氏数学》培训心得[定稿]
《蒙氏数学》培训心得
数学是一门基础的学科，同时也广泛地应用到生活的各个领域。幼儿数学教育，是帮助幼儿建立与发展初步的数概念。理解初步的数量关系与空间形式，从而促进幼儿思维能力发展的一项工作。
XX年3月24日，亿童早期教育研究中心教研员到我园进行了一次《蒙氏数学》的培训。本次参与培训的人员有我园数学教研组的全部成员。
本次的培训内容主要分为两个部分：
1、由亿童早期教育研究中心教研员朱老师上一节《蒙氏数学》示范活动；
2、我园数学教研组成员与教研员朱老师共同探讨数的概念，共同解决平时教学中所遇到的问题。
本次的培训活动让我得到了很大的启发。首先，是让自己对《蒙氏数学》的教育理念得到更深一层的理解。其次，也让自己对数的概念得到了系统的梳理。在本次培训活动中，我向教研员提出了自己在平时进行《蒙氏数学》的教学中所遇到的问题，共同解决问题。还与教研员、我园数学教研组成员共同探讨了教学中的方式和方法。
本次的数学教研培训活动为我们教师很好地解答疑难问题之余，还为我们系统地梳理了对数的理念。非常感谢园领导的重视并给予我们这么好的学习机会！
第五篇：蒙氏数学教育心得体会
蒙氏数学学习心得体会 2013年3月21日我带领几个蒙氏数学的老师去滨州参加培训，路上我和老师聊了很多关于蒙氏数学上课需要注意的事项和在我们学校她们是怎么展开教学的？虽然来学校不久，但是我觉得只要我用真心和大家去交流相信很快就会适应这个大家庭。之前没有接触过蒙氏，以前学的是方案数学。但是里面的东西差不多。也是有教材、操作盒、学具卡、大挂图、和头饰等。
以前接触的传统数学教育，幼儿学到的只是计算能力的培养。而《蒙氏数学》以激发兴趣和培养思维为精华的数学教育思想和独特的纸面操作教具为主的教学形式，弥补了传统数学教育的不足，让幼儿在学习过程中学习推理、判断、主动思考、与人沟通、互相学习、互相帮助、互相欣赏、互相包容等能力。
首先,数学教育是启蒙教育,重在激发幼儿的认知,兴趣和求知欲望.其次,要尽量创造条件让幼儿参加实际操作活动.最后,要联系幼儿实际生活,利用身边事物现象作为对象.关于走线的基本要领: 走线时动作要简单,规范.并且走线的时间控制在3分钟左右.走线时要选择舒缓的轻音乐.如班德瑞的钢琴曲.体验示范课:蒙氏教育强调让孩子动手，满足其好奇心。我们
都有这样的体会：一件事听过之后，没过多久就忘了；如果是看到的，便容易记往；假若再亲自操作一下，就更容易理解了。对幼儿来说，亲自“做”的效果远远胜过对他说、让他听。在集体活动时，幼儿通过对教具的操作，不但在大小肌肉、手眼协调方面得到训练，而且领会了感官、数学教育中的内涵，为学习文化知识打下坚实基础并养成良好的学习习惯；同时在自主操作中，他们的动手操作能力有了很大的进步，增进了同伴之间的友谊和情感，他们的语言表达能力、动手能力、交往能力也有了很大的提高，孩子们参与的主动性与积极性也越来越强，真是印证了那句话“智慧就在指尖上”。在不断的研究、反思、调整教学内容、方法的过程中，我们体味着变化的欣喜和收获的充实。
蒙氏数学课程为幼儿提供了大量的操作材料，老师们普遍感到工作负担减轻了，以前数学教学需花大量的时间、精力来制作教具、学具，如今系统的蒙氏数学教具减轻了教师们的工作负担；以前单调、枯燥且难以实施的数学内容如今变得轻松、易懂了。而且这些操作材料目标明确、层级清晰，教师可以更好地照顾到孩子的个体差异，根据每个孩子的学习能力提供相应的材料。每种教具除了案例上所给出的用法外，教师可以根据需要进行创造性发挥，让每个孩子都能通过操作得到相应的提高。孩子在操作探索的过程中，练就了做事认真、细致、具有主动性、条理性的良好学习习惯，而
且，这些好习惯的养成会让幼儿终生受益。
蒙氏数学课程实施的过程中，十分强调幼儿学习习惯和生活习惯的培养，如学具的收放常规，让幼儿在日常生活中养成了收放物品的良好习惯。引导幼儿自己整理学具，其实是非常好的培养幼儿良好学习习惯的机会。教师可以利用工作毯帮助幼儿管理好自己的学具：要求幼儿摆放学具时应始终都在工作毯上进行，久而久之幼儿就能在自己的“势力范围”之内操作，不会将学具丢失或与同伴的混在一起。哪怕刚开始有些麻烦，但老师们不要灰心，一定要坚持让幼儿自己学会收拾学具，一旦常规建立起来，以后的数学活动就会异常轻松。
这次培训我受益匪浅，再次感谢园长给我这次学习的机会让我亲身体验了很多新的教学游戏和方法。争取在以后的工作中全部用上。带个好的模范作用！
刘玲 2013年3月23日篇二：《蒙氏数学》培训心得
《蒙氏数学》培训心得
《蒙氏数学》培训心得 数学是一门基础的学科，同时也广泛地应用到生活的各个领域。幼儿数学教育，是帮助幼儿建立与发展初步的数概念。理解初步的数量关系与空间形式，从而促进幼儿思维能力发展的一项工作。xx年3月24日，亿童早期教育研究中心教研员到我园进行了一次《蒙氏数学》的培训。本次参与培训的人员有我园数学教研组的全部成员。
本次的培训内容主要分为两个部分：
1、由亿童早期教育研究中心教研员朱老师上一节《蒙氏数学》示范活动；
2、我园数学教研组成员与教研员朱老师共同探讨数的概念，共同解决平时教学中所遇到的问题。
本次的培训活动让我得到了很大的启发。首先，是让自己对《蒙氏数学》的教育理念得到更深一层的理解。其次，也让自己对数的概念得到了系统的梳理。在本次培训活动中，我向教研员提出了自己在平时进行《蒙氏数学》的教学中所遇到的问题，共同解决问题。还与教研员、我园数学教研组成员共同探讨了教学中的方式和方法。
本次的数学教研培训活动为我们教师很好地解答疑难问题之余，还为我们系统地梳理了对数的理念。非常感谢园领导的重视并给予我们这么好的学习机会！
《蒙氏数学》培训心得
数学是一门基础的学科，同时也广泛地应用到生活的各个领域。幼儿数学教育，是帮助幼儿建立与发展初步的数概念。理解初步的数量关系与空间形式，从而促进幼儿思维能力发展的一项工作。xx年3月24日，亿童早期教育研究中心教研员到我园进行了一次《蒙氏数学》的培训。本次参与培训的人员有我园数学教研组的全部成员。
本次的培训内容主要分为两个部分：
1、由亿童早期教育研究中心教研员朱老师上一节《蒙氏数学》示范活动；
2、我园数学教研组成员与教研员朱老师共同探讨数的概念，共同解决平时教学中所遇到的问题。
本次的培训活动让我得到了很大的启发。首先，是让自己对《蒙氏数学》的教育理念得到更深一层的理解。其次，也让自己对数的概念得到了系统的梳理。在本次培训活动中，我向教研员提出了自己在平时进行《蒙氏数学》的教学中所
遇到的问题，共同解决问题。还与教研员、我园数学教研组成员共同探讨了教学中的方式和方法。
本次的数学教研培训活动为我们教师很好地解答疑难问题之余，还为我们系统地梳理了对数的理念。非常感谢园领导的重视并给予我们这么好的学习机会！小班蒙氏数学教育心得
蒙氏数学的开展为幼儿学习数学活动提供了很好的帮助，它用独特的纸面操作教具为主的教学形式，弥补了传统数学教育的不足，让幼儿在学习过程中学习推理、判断、主动思考、与人沟通、互相学习、互相帮助。通过学习蒙氏数学的集体活动，孩子们在各方面都有了很大的进步。通过教具的个人操作，增强了动手能力，主动、积极的参与进来。
比如说活动《5以内按数取物》是让幼儿能从多个物体中取出5以内相应数量的物品，初步理解5以内数的实际意义，增强小朋友对数字的敏感性；喜欢参与集体游戏和分组游戏。
首先让小朋友完成一个走线的活动，目的是让幼儿静心，对后面的操作活动做好情绪和心理上的准备。
其次在集体和个人活动中，我们老师和孩子一起来探索，充分发挥孩子的主动性，让他们自己操作，在操作中观察每个孩子每个发展特点，做到注重个别差异，并且控制住时间。
在自由操作学具的过程中，因为桌面小，而学具多，所以我们采用每个小朋友一个鞋盖，让他们在鞋盖内操作学具，整洁又不易混乱，每个幼儿都能很好的进行操作。
最后通过书面的练习，更加深了幼儿对于所学内容的巩固，利于获得经验。蒙氏数学《操作册》和《作业纸》的练习，使的每个孩子的进步不仅老师看在眼里，家长们也十分清楚，对于自己的孩子哪些方面进步了，哪些方面还有所不足，家长也有所了解，便于在家进行指导。家园共育，使孩子们得到了健康的充分的发展。（徐成琼）篇四：刘凤平——蒙氏数学学习心得
学习蒙氏数学培训心得体会 2013学上学期
——刘凤平今天上午，我们全园老师又一次接受了《蒙氏数学》的培训。通过前段自己从了解到熟练领悟到了许多，从而也解开了自己在《蒙氏数学》教学实践中的种种困惑，使自己对此教材有了更深刻地认识，对数学形式也有了全新的理解，现将学习后的心得体会谈一谈： 数学是一门基础的学科，同时也广泛地应用到生活的各个领域。幼儿数学教育，是帮助幼儿建立与发展初步的数概念。理解初步的数量关系与空间形式，从而促进幼儿思维能力发展的一项工作。
首先，我对开始部分的走线与线上游戏有了新的认识，最开始学习的时候，我对走线和线上游戏有些混淆，带孩子们走线时就开始玩游戏，使得这个环节不但未起到稳定情绪的作用，反而使孩子们的情绪更加浮燥起来，一发而不得收拾。通过观摩和学习，我才逐渐意识到走线和线上游戏并不时一回事，走线是教师带领孩子们一边听着舒缓的音乐一边进行脚跟对脚尖的平衡行走，待孩子们静下心来后再组织孩子们根据本次教学活动的内容玩不同的游戏，而且上线的时候，要组织孩子们一排排有秩序地进行。在经过一次又一次地训练后，孩子们已经养成了良好的走线和线上游戏的常规。
其次，对每次活动的教学内容我都要认真的去备课，对于教具及孩子的学具、操作册、练习册的使用和操作都要熟练。刚接触时，由于自己学得不够扎实，准备的也不够充分，使得在活动中出现问题不能及时的辉映，有的甚至囫囵吞枣，在这种情况下，我决心要先把教材读懂，于是就利用空余时间把每个教学活动和与之相关的材料弄明白，就这样，渐渐地我对教材熟悉了，上起来也越来越得心应手了，孩子们掌握的也越来越好了。但对于一些内容还是不清楚，如：守恒问题、加减法板的应用、货币的应用等。在我对这些内容正处于迷茫的时候，幼儿园又组织我们进行了《蒙氏数学》的培训，这真是及时雨，我把这些困惑与老师请教，在老师的讲解和点拨下，我终于明白了这些内容的教法。我会尽快地将所学至用到实践中，同时，我也有信心将这套好的教材在自己不断学习、积累中运用得更灵活、更能发挥出它的教育价值。2013年4月1日篇五：大蒙班徐蒙氏数学学习心得 蒙氏数学培训之反思篇 2011—2012学上学期
——徐雪莹 《蒙氏数学》上周一上午，我们全园老师又一次接受了《蒙氏数学》的培训。通过前段时间时间到五幼听了一次《蒙氏数学》的教学活动以及第二次的培训，自己从中央到地方领悟到了许多，从而也解开了自己在《蒙氏数学》教学实践中的种种困惑，使自己对此教材有了更深刻地认识，对数学形式也有了全新的理解，现将学习后的心得体会谈一谈： 首先，我对开始部分的走线与线上游戏有了新的认识，最开始学习的时候，我对走线和线上游戏有些混淆，带孩子们走线时就开始玩游戏，使得这个环节不但未起到稳定情绪的作用，反而使孩子们的情绪更加浮燥起来，一发而不得收拾。通过观摩和学习，我才逐渐意识到走线和线上游戏并不时一回事，走线是教师带领孩子们一边听着舒缓的音乐一边进行脚跟对脚尖的平衡行走，待孩子们静下心来后再组织孩子们根据本次教学活动的内容玩不同的游戏，而且上线的时候，要组织孩子们一排排有秩序地进行。在经过一次又一次地训练后，孩子们已经养成了良好的走线和线上游戏的常规。其次，对每次活动的教学内容我都要认真的去备课，对于教具及孩子的学具、操作册、练习册的使用和操作都要熟练。刚接触时，由于自己学得不够扎实，准备的也不够充分，使得在活动中出现问题不能及时的辉映，有的甚至囫囵吞枣，在这种情况下，我决心要先把教材读懂，于是就利用空余时间把每个教学活动和与之相关的材料弄明白，就这样，渐渐地我对教材熟悉了，上起来也越来越得心应手了，孩子们掌握的也越来越好了。但对于一些内容还是不清楚，如：守恒问题、加减法板的应用、货币的应用等。在我对这些内容正处于迷茫的时候，幼儿园又组织我们进行了《蒙氏数学》的第二次培训，这真是及时雨，我把这些困惑与老师请教，在老师的讲解和点拨下，我终于明白了这些内容的教法。我会尽快地将所学至用到实践中，同时，我也有信心将这套好的教材在自己不断学习、积累中运用得更灵活、更能发挥出它的教育价值。
点击咨询 