2013年第二小学青少年科技创新工作总结[五篇模版]

第一篇：2013年第二小学青少年科技创新工作总结

2012-2017年第二小学青少年科技创新工作总结

一、明确办学思想，加强创新教育工作学校把科技教育作为学校工作的重要组成部分，专门成立了科技领导小组，由校长负责，由校委会成员组成的校级青少年科技活动领导小组，带领班主任，组织各班学生开展丰富多彩的科技活动。每学期学校科技活动领导小组成员负责制定学校科技创新活动计划，开展相应科技创新活动。注重发挥学校、社会、家庭三方面力量，并结合当地实际情况，因地制宜，因时制宜，综合推进学校的科技创新教育。

二、超前思维，追求时代教育思想

教育教学质量是任何时候任何学校的生命线。我们提倡的质量不是时间加汗水的产物，而是科学的方法加科学的管理的质量。既看学生知识和技能的掌握与应用情况，又要看学生学习期间能力的发展情况，尤其是创新能力和实践能力。学校特别注重的个性张扬和特长的发展，提倡学生在动中学、用中学，积极参与社会实践活动，走进社会、了解社会；通过参加科技创新活动，培养自身的创新精神和实践能力，成为身心健康、素质高雅全面的中学生。学校举办了“科技艺术节”活动。学校教务处制定了实施方案，成立了组织机构，精心组织，认真培训，学生的科技热情高涨。这无疑是对教育负责、对学生发展负责，是体现新时期教育有力举措。

三、专题讲座 引然科技文化氛围

学校领导充分认识到培养学生创新精神和创新意识的重要性。五年来，通过《科技伴我成长，创新助我成功》专题讲座，提高了师生对科技活动认识，激发了储存在师生心中的使命感和责任感。师生近距离的感受到科技的魅力，教师对青少年科技活动认识提高了，学生对科技活动热情被激活。于是学校组织学生报名、定时进行辅导培训，经过活动的普及开展，一件件科技、艺术作品在学生手中诞生，就这样学生科技活动在我校扎根繁衍。

四、内激热情、提高科技活动质量

如何培养本校学生科技活动的骨干力量？如何调动学生科技活动的积极性？学校领导在活动中认真观察，试图发现校内科技活动的热心人。发挥学科互补优势，班主任老师兼任科技辅导员，他们利用学科特点组织学生开展小发明创造、制作，也可以辅导学生绘制、设计等各种活动，应该成为学校辅导学生科技活动的主力。

学校领导积极支持和鼓励他们在学生科技活动方面大胆探索，创造性地开展工作。我校根据本校实力参加了市、省、全国的科技创新大赛，师生都作了充分的准备工作。五年来，学校每年有三十多项作品在忻州市获得一、二、三等奖项，有的优秀作品被选送到省里评选，获得了省级二、三等奖。我们为此感到骄傲和欣慰，因为别人没有想到的事，我们想到了，别人不敢做的事，我们做到了，这说明我们的教育是成功的。

五、整合资源、开辟科技活动空间

如何让学生的个性得以张扬、创造潜能得以展现？任何为学生的终身发展奠定基础？任何将科技创新向纵深发展？

1、以课堂教学为止契机，将科技纳入课程体系。学校进一步提出：培养学生创新精神和创新意识是每一位教师的职责，要把这项目标与具体教学内容相联系，有机地落实到和学科的课堂教学中去，并尽可能地多组织有科技性质的学科活动，做到学科间渗透，课内与课外相结合。

在课堂教学中融入科普教育主要有三种形式。第一，开放形态的课堂教学，即把生活和学习中科技教育因素挖掘出来，形成“边做边学”的课程。比如：在课堂上，将原有的实验加以改进，衍化成科技实践活动，在实验课大胆猜想、假设，利用开放的实验室，将生活中的物理知识通过实验进行验证或探索内在的科学原理。第二，渗透形态的课堂教学，即在当前的课程体系、内容的基础上，努力渗透相关的科普教育思想，科学思维方法、科学最新成果等等。第三、潜移默化的课堂教学，即教师运用现代教育技术手段、运用现代科技成果进行教学，通过调动学生积极性，不知不觉中产生对科学知识的初步认识，向往和浓厚的兴趣。三种形式的课堂教学能够实现科普教育与学科知识的有机整合，让学生的思想突破牢笼，科学精神和科学意识的培养做到了润物细无声。

2、以各种活动为载体，寓科技教育于活动中

学生活泼好动，做事主要是凭兴趣，因此必须通过活动来稳固兴趣，促使其转化为动机，开展丰富多彩的活动，使学生开阔视野。从提高学生的科技意识入手，提升科技品味。通过活动对学生进行热爱科学兴趣的培养，对学生科技创新能力的检验也是在活动中进行。

（1）学校在“科技艺术节”中，既组织了科技、制作、书画、小发明、等各类个人竞赛，又多样的组织团体竞赛，这样，一方面综合检验学生的个体创新意识与能力，另一方面又强化团队的智慧与力量，促进科技活动群体性发展。

（2）我校组织了科技论坛小组，对废旧电池的回收与危害进行了调查研究，通过调查问卷的形式了解了学校学生及其家庭对废旧电池的认识和处理方法。进行了科学的分析，论坛小组进行了种植对比实验，并搜集相关资料制成宣传展板，还提出了由建设意义的意见。（3）除了课内和定期开展科技活动外，丰富多彩的业余科技活动也是学生全面提升科技素养不可或缺的渠道。在校园文化的建设中，校广播站、宣传窗（科技专栏）、班级的板报、班会等，都为学生提供了科学教育的活动舞台。共有专题宣传橱窗三期。

总之,五年来，我校在全体师生的共同努力,科技、艺术工作取得了显著成绩。但仍存在许多不容忽视的问题：一是少数教师对新课程理念理解不深，对学生的发展性培养、评价不够全面；二是科技创新经费的不足也制约了学校整体质量提升，正视这些问题，我们才能在今后工作中找到新的着力点。今后青少年科技创新工作还要与学科紧密结合起来，整合所有资源，调动所有积极性，把科技创新工作深入到教学工作的每一个环节。比如新开展师生教具展、学生电脑绘画大赛等等。

我们坚信：“思想有多远，我们就能走多远”。只要我们有目标，就有发展的引力,只要我们还有梦，希望与成功一定会与我们同行。

保德县第二小学

2017年12月

2012-2017年第二小学青少年科技创新工作总结

保德县第二小学 2017年12月

第二篇：青少年科技创新辅导教程(第二部分)

科技论文的特点和写作要求

——科技创新辅导之三

科技论文同一般的科技文章有共同之处，具有准确、鲜明、生动的特点，但作为科技论文，它又有自身的特殊属性。

一篇科技论文必须同时具有下述特点，并同时满足下述写作要求：

1)创新性或独创性。科技论文报道的主要研究成果应是前人(或他人)所没有的。没有新的观点、见解、结果和结论，就不成其为科技论文。

科技论文的创新程度是相对于人类已有的知识而言的。至于某一篇论文，其创新程度可能大些，也可能很小，但总要有一些独到之处，总要对丰富科学技术知识宝库和推动科学技术发展起到一定的作用。“首次提出”，“首次发现”，当然是具有重大价值的研究成果，这毕竟为数不很多；在某一个问题上有新意，对某一点有发展，应属于创新的范围，而基本上是重复他人的工作，尽管确实是作者自己“研究”所得的“成果”，但也不属于创新之列。在实际研究中，有很多课题是在引进、消化、移植国内外已有的先进科学技术，以及应用已有的理论来解决本地区、本行业、本系统的实际问题，只要对丰富理论、促进生产发展、推动技术进步有效果，有作用，报道这类成果的论文也应视为有一定程度的创新。

由于创新性的要求，科技论文的写作不应与教科书(讲义)和实验报告、工作总结等等同。教科书是介绍和传授已有知识的，主要读者是外行人、初学者，因此十分强调系统性、完整性和连续性，写法上要力求循序渐近，深入浅出，由浅入深。实验报告或工作总结等则要求把实验过程和操作，以及数据资料，或者做了哪些工作，怎么做的，有什么成绩和缺点，有什么经验和体会等比较详细地反映出来，即使是重复别人的工作也可以写进去。当然，这里并不否认某些实验报告或工作总结等也具有新意。科技论文报道的是作者自己的研究成果，因而与他人相重复的研究内容，基础性的知识，某些一般性的、具体的实验过程和操作或

数学推导，以及比较浅显的分析等都应删去，或者只作简要的交待和说明，同时应对原始材料有整理、有取舍、有提高，要形成新观点、新认识、新结论。

2)理论性或学术性。理论性指一篇科技论文应具有一定的学术价值，它有2个方面的含义：a.对实验、观察或用其他方式所得到的结果，要从一定的理论高度进行分析和总结，形成一定的科学见解，包括提出并解决一些有科学价值的问题；b对自己提出的科学见解或问题，要用事实和理论进行符合逻辑的论证与分析或说明，总之要将实践上升为理论。从实质而言，科技论文的写作过程，本身就是作者在认识上的深化和在实践基础上进行科学抽象的过程。只有这样，论文所报道的发现或发明，才不只具有实用价值，而且具有理论价值即学术价值。

3)科学性和准确性。所谓科学性，就是要正确地说明研究对象所具有的特殊矛盾，并且要尊重事实，尊重科学。具体说来，包括论点正确，论据必要而充分，论证严密，推理符合逻辑，数据可靠，处理合理，计算精确，实验重复，结论客观，等等。

所谓准确性，是指对客观事物即研究对象的运动规律和性质表述的接近程度，包括概念、定义、判断、分析和结论要准确，对自己研究成果的估计要确切、恰当，对他人研究成果(尤其是在做比较时)的评价要实事求是，切忌片面性和说过头话。

4)规范性和可读性。撰写科技论文是为了交流、传播、储存新的科技信息，让他人利用，因此，科技论文必须按一定格式写作，必须具有良好的可读性。在文字表达上，要求语言准确、简明、通顺，条理清楚，层次分明，论述严谨。在技术表达方面，包括名词术语、数字、符号的使用，图表的设计，计量单位的使用，文献的著录等都应符合规范化要求。一篇科技论文失去了规范性和可读性，将严重降低它的价值，有时甚至会使人怀疑它报道的研究成果是否可靠。

科技论文的撰写格式

（一）——科技创新辅导之四

一般说，科技论文的组成部分和排列次序为：题名、作者署名、摘要、关键

词、引言、正文、结论(和建议)、致谢、参考文献和附录。

下面将对科技论文的组成部分和各部分的写作要求逐一进行讨论。

一、题名

（一）题名的一般要求：

1、准确得体

题名应能准确地表达论文的中心内容，恰如其分地反映研究的范围和达到的深度，不能使用笼统的、泛指性很强的词语和华而不实的词藻。

常见的毛病有：1)题名反映的面大，而实际内容包括的面窄。2)标题一般化，不足以反映文章内容的特点。3)不注意分寸，有意无意拔高。有的作者，其课题的研究深度并不大，却常常把“„„的机理”、“„„的规律”一类词语用在题名上。比较客观的做法是，除确实弄清了“机理”、掌握了“规律”而外，一般地取名为“„„现象的(一种)解释”、“„„的一种机制”等比较恰当，比较慎重，也留有余地。

2、简短精练GB7713-87规定，题名“一般不宜超过20字”。我们应把这“20字”视为上限，在保证能准确反映“最主要的特定内容”的前提下，题名字数越少越好。

这里介绍几种减少题名字数的方法：1)尽可能删去多余的词语。2)避免将同义词或近义词连用。3)题名不易简化时，可用加副题名的办法来减少主题名的字数。

3、便于检索题名中一定要有反映文章内容的关键词，关键词多一些更好。这一点只要避免了题名“笼统”和“空泛”就比较容易做到。

4、容易认读 题名中应当避免使用非共知共用的缩略词、首字母缩写字、字符、代号等。

（二）题名的文字要求

题名在文字表达上还有特殊要求，那就是题名比内容的行文要求更高，即一定要符合现代汉语的语法、修辞和逻辑规则，决不能出现语病，同时还要尽量做到给人以美感。

1、结构应合理 1)尽可能不用动宾结构。例外的是，若中心动词带有状语，则仍可用动宾结构。还有一种例外，即“(试)论„„”、“(浅)谈„„”等形式的题名可用动宾结构。2)注意选用定语词组的类型。

2、选词应准确

3、详略应得当1)避免“的”的多用和漏用。2)删去多余的词语。3)不能随便省略词语。省去了不该省的词语，同样会造成语法和逻辑错误。

4、语序应正确1）题名的语序不对，有时造成语意混乱，使人不知所云。

2）题名中结构助词“的”的位置不能忽视，否则表达的可能不是作者的本意。例如“拱坝的应力特点和分布规律的探讨”这个题名中，第1个“的”放错了位置，就成为“拱坝的应力特点”和“拱坝的分布规律”。前者读起来拗口，要不拗口应为“拱坝应力的特点”；后者简直与作者的本意不符：文中是研究拱坝应力的分布规律，而不是研究拱坝的分布规律。所以，修改后的题名为：拱坝应力的特点和分布规律的探讨。

（待续）

科技论文的撰写格式

（二）——科技创新辅导之五

下面进一步对科技论文的组成部分和各部分的写作要求加以讨论。2 署名

2.1 署名对象

署名者只限于那些参与选定研究课题和制定研究方案、直接参加全部或主要部分研究工作并做出主要贡献，以及参加论文撰写并能对内容负责，同时对论文具有答辩能力的人员；仅参加部分工作的合作者、按研究计划分工负责具体小项的工作者、某一项测试任务的承担者，以及接受委托进行分析检验和观察的辅助人员等，均不应署名，但署名者可以将他们作为参加工作的人员一一列入“致谢”段，或注于篇首页地脚处。

个人的研究成果，个人署名；集体的研究成果，集体署名。集体署名时，按对研究工作贡献的大小排列名次。

2.2 署名的位置与格式

通常，学术性期刊中将署名置于题名下方，并采用如下格式：作者姓名

（作者工作单位名称及地址)摘要

3．1 摘要的概念和作用

摘要是对“论文的内容不加注释和评论的简短陈述”。

对一篇完整的论文都要求撰写随文摘要。其作用有二： 1）让读者尽快了解论文的主要内容，以补充题名的不足。2）为科技情报人员和计算机检索提供方便。

3．2 摘要的分类

3．2．1 报道性摘要

报道性摘要即资料性摘要或情报性摘要。它用来报道论文所反映的作者的主要研究成果，向读者提供论文中全部创新内容和尽可能多的定量或定性的信息。尤其适用于试验研究和专题研究类论文，多为学术性期刊所采用。篇幅以200~300字为宜。

3．2．2 指示性摘要

指示性摘要即概述性摘要或简介性摘要。它只简要地介绍论文的论题，或者概括地表述研究的目的，仅使读者对论文的主要内容有一个概括的了解。篇幅以50~100字为宜。

3．2．3 报道—指示性摘要

报道—指示性摘要是以报道性摘要的形式表述论文中价值最高的那部分内容，其余部分则以指示性摘要形式表达。篇幅以100~200字为宜。

以上3种摘要形式都可供作者选用。

3．3 摘要段的内容

摘要中应写的内容一般包括研究工作的目的、方法、结果和结论，而重点是结果和结论。下面的例子比较符合这一要求。

［例1 摘要段的内容］

题名 青少年足球运动员倾向性的不同因果模型

摘要 借鉴Bcanlan的运动倾向性因果模型及其调查问卷来分析我国青少年足球运动员运动倾向性的影响因素。对北京市252名青少年足球运动员施测结果的分析表明：运动倾向性五因素模型比较符合北京市青少年足球运动员，其中运动乐趣、个人投入、参与机会是主要影响因素，而社会约束几乎无作用。

3．4 摘要的写作要求

1）用第三人称。作为一种可供阅读和检索的独立使用的文体，摘要只能用第三人称而不用其他人称来写。

2）简短精练，明确具体。简短，指篇幅短，一般要求50~300字（依摘要类型而定）；精练，指摘录出原文的精华，无多余的话；明确具体，指表意明白，不含糊，无空泛、笼统的词语，应有较多而有用的定性和定量的信息。

3）格式要规范。尽可能用规范术语，不用非共知共用的符号和术语。不得简单地重复题名中已有的信息，并切忌罗列段落标题来代替摘要。除了实在无变通办法可用以外，一般不出现插图、表格，以及参考文献序号，一般不用数学公式和化学结构式。不分段。摘要段一般置于作者及其工作单位之后，关键词之前。

4）文字表达上应符合“语言通顺，结构严谨，标点符号准确”的要求。摘要中的语言应当符合现代汉语的语法规则、修辞规则和逻辑规则，不能出现语病。

第三篇：第二十一届全省青少年科技创新大赛揭晓

第二十一届全省青少年科技创新大赛揭晓

我州二十件作品榜上有名

（通讯员：吴修文）近日，第二十一届全省青少年科技创新大赛在武汉落下帷幕，我州二十件作品获奖。

椐了解，全省青少年科技创新大赛设有科技创新成果和科技实践活动两个奖项。按小学组、初中组、高中组分别评奖。此次获得科技创新成果奖的是：恩施市白杨坪小学孙婧《白杨镇居民饮用水调查报告》获小学组一等奖，逸夫小学林安琪《多功能书包》获二等奖，同校梅颢《残疾人专用多功能餐具》、二实验小学李颢然《瓶插的鲜花如何保鲜》、实验小学熊诗萌《四季电脑椅》、芭蕉民族小学徐鹭《多功能新型雨伞》都获小学组三等奖，在初中组的作品中，恩施市舞阳中学汪蕾《汽车斜坡阻轮装置》获一等奖，熊家岩中学刘念《容易翻的练习本》获三等奖，在高中组的作品中，巴东县一中李世乾《地磁场水平分量测量仪》、谭华《脚踏式拖把拧水桶》、建始县一中秦娴《多用摇床》获二等奖，恩施市职中刘娅《背式输液方便架》、巴东县一中郑孝宝《书立笔筒》、王海军《自动灭火装器》、建始县二中汤应桃《全能青饲切碎机》获三等奖；获的科技实践活动奖的是：恩施市实小四年级三班《走进蔬菜王国》获小学组一等奖，利川市都亭普奄小学三、四、五年级《珙桐育苗》获二等奖，恩施市盛家坝乡初中八、九年级《喜看农家新气象---沼气生态农业技术应用科技实践活动》和白杨坪乡初中九年级《饮用水的调查及分析》获初中组一等奖，恩施市白果乡初中八年级《白果乡退耕还林问题的研究、》获二等奖。

此外，恩施市蔡德梅、向必霜、胡玮、鲁寿林等四位老师被评为优秀科技教师。

第四篇：新密市实验小学青少年科技创新大赛工作总结

新密市实验小学青少年科技创新大赛

工作总结

根据新密市科学技术协会、新密市教体局文件精神，我校对第十一届青少年科技创新大赛活动进行了认真组织、精心筹划，现将此次活动的有关情况总结如下。

学校接到通知后随即成立以副校长靳凡玮同志为组长、科研信息处王学亮老师、美术教研组长郭桂霞老师为成员的领导小组。制订相关考核、奖惩办法，并召开全校教师大会予以认真布置并组织实施。

从活动布置下去之后，广大教师就认真、积极组织本班学生参与到此次活动中，利用休息时间、利用现代化网络资源、利用优秀的家长资源，充分发挥孩子们的科学想象力，创作出了大量的优秀作品。截至12月15日，各年级组老师分别交付相关作品。其中科幻绘画作品118件、发明创新作品71件，共计189件。学校并于12月16日——20日由学校美术教师和信息技术教师分门别类进行筛选，评选之前先把相关《青少年科技创新大赛竞赛规则》发到每位评委手中，进行了集中学习，使每一位评委有充分的时间对学生创作的作品有一个详细的了解，体现出严谨的科学态度。最终，其中科幻绘画作品53件、发明创新作品34件，在学校组织的评选在脱颖而出，获得了各位参与评选老师的一致赞同，认为可以推荐到新密市参加相关比赛。

总之，此次活动，学校领导高度重视，广大教师积极组织，全体学生勇跃参与，体现出了全体师生对科学技术的渴望和追求，也体现了很高的技术和学术水平，很多项目源于生活，又为改善生活、提高生活质量提供了方便，具有较高的使用价值。还有一些项目已经涉及到前沿科学，技术含量高，富有创造性，达到了举办这次科技创新大赛的目的。

在今后的工作中，我们将继续与各有关部门及社会各界密切配合，针对青少年科技教育工作的特点和规律在活动的形式和内容上不断创新，使之更加符合青少年发展的需要，符合创新时代的特点和要求，为培养和造就具有创新精神、实践能力的后备人才，做出我们应有的贡献。

第五篇：第二十一届英特尔上海市青少年科技创新大赛

第二十一届英特尔上海市青少年科技创新大赛

竞赛规则及实施办法

第一章 概述

一、宗旨与主题

宗旨：培养青少年的创新精神和实践能力，迎接未来世界的挑战。主题：本届大赛的主题与全国大赛主题一致，为“勇于探索·自主创新”。

二、组织机构

第二十一届英特尔上海市青少年科技创新大赛由市科协、市教委、市科委、市环保局、市体育局、市知识产权局、团市委、中福会、市妇联、市教育发展基金会、上海科技发展基金会、上海科技馆、宝山区人民政府共同主办，并成立大赛组织委员会统一领导大赛各类活动的开展。

大赛组委会下设办公室，负责大赛的具体事宜，宝山区科协、宝山区教育局协助承办相关活动。

由上海市科协有关学会、协会、研究会组成的上海市青少年科技创新大赛指导委员会指导本届大赛的活动。

本届大赛由英特尔产品（上海）有限公司冠名协办。

三、时间与地点

第二十一届英特尔上海市青少年科技创新大赛于2006年3月25－26日在上海大学附属中学（上大路88号）举行。

四、内容：

上海市青少年科技创新大赛包括竞赛活动和展示活动两个系列：

1、竞赛活动包括青少年科技创新成果的竞赛（含机器人创意设计）和优秀科技教师的评选。青少年科技创新成果是指在科技实践活动中以及研究性学习过程中产生的发明创造作品、科学研究论文等，成果必须坚持“自己选题、自己设计和研究、自己制作和撰写”和“科学性、先进性、实用性”的“三自三性”原则，突出创新意识和科技含量。机器人创意设计不指定器材，作品必须具有创新性和新颖性，有良好完整的演示表演功能。优秀科技教师的评选内容为能体现先进教育理念、具有时代特色和创新方法的青少年科技教育活动方案。

2、展示活动包括优秀科技实践活动展示、少年儿童科学幻想绘画展示。科技实践活动要坚持“有明确的活动目的、有完整的实施过程、有完整的纪实材料、有确切的实施结果、有实际的收获和体会”的“五要素”标准，强调活动的真实性、示范性、教育性和完整性。少年儿童科学幻想绘画应符合本届大赛主题，充分体现科学幻想的宗旨，强调想象力、科学性和绘画水平。

五、项目申报、展示咨询与评审 1．区县申报材料时间：2005年3月4日

所有参赛项目必须认真填写申报表和申报材料。申报表可从中国青少年科学素质行动网（www.xiexiebang.com）下载。科技创新成果竞赛板块项目申报论文或材料一式七份（原始材料保留在参赛者处，终评展示时出示），其他板块申报材料一式三份。所有申报材料或论文上请注明年级段(小学、初中、高中)，不得出现学校名称、作者姓名和辅导教师姓名等。

各区县参赛队必须同时提供所有参赛项目相关的信息磁盘，（信息磁盘的工作母盘由大赛组委会办公室提供或由网上下载），申报时要办理交接手续。

注意：逾期者被视为自动弃权，上报数量不得超过分配数量。（1）初审时间：2006年3月11日（2）展示咨询：2006年3月18日（3）技能和知识测试：2006年3月18日

所有终评参赛项目必须参加展示，展示项目的参赛展板必须在展示咨询日中得到大赛组委会办公室的认可并取得展示项目合格证。

（4）布展日期: 2006年3月24日（5）终评时间：2006年3月25日（6）教师论坛：2006年3月25日

（7）颁奖时间：2006年3月26日（上、下午）所有终评参赛项目必须在展板前接受评委的问辩。

六、评选及奖励： 评选标准：“三自”原则和“三性”原则

“三自”原则：自己选题、自己设计和研究、自己制作和撰写 “三性”原则：科学性、先进性、实用性

评审委员会将按小学组、初中组、高中组及个人项目和集体项目，根据不同的学科、类别分别评选，遵照“三自”和“三性”的原则开展评审工作。

1、大赛奖

优秀科学论文和发明创造一、二、三等奖，优秀科技实践活动一、二、三等奖，优秀科幻画一、二、三等奖，优秀机器人创意设计一、二、三等奖，优秀组织奖，优秀教师奖。

2、大赛专项奖

共青团上海市委设立“上海市青少年科技创新市长奖入围奖”10个，中国福利会设立“宋庆龄少年科技创新奖”5个，上海科技发展基金会设立“创新奖”10个，上海市科学技术协会设立“优秀科技教师奖”10个，上海科技馆设立“智慧奖”10个，宝山区人民政府设立“精钢宝山奖”10个。

3、大学专项奖

复旦大学设立“复旦近思奖”10个，上海交通大学设立“思源奖”10个，同济大学设立“同济春华奖”10个，华东师范大学设立“夏雨奖”10个。

4、中学专项奖

上海市向明中学设立“向明奖”10个，华东师范大学第二附属中学设立“华师大二附中英才奖”10个，复旦大学附属中学设立“旦华附中杯”10个，上海市延安中学设立“延安杯”10个，上海大学附属中学设立“上大附中杯”10个。

5、学会专项奖

上海市机器人学会设立“机器人之星”3个，上海市工业与应用数学学会设立“应用数学奖”3个，上海市自动化学会设立“RA杯”3个，上海市化学化工学会设立“化学化工奖”3个，上海市动物学会设立“动物学英才奖”2个，上海市植物学会设立“绿园奖”2个，上海市环境科学学会设立“上海市环境科学学会精英奖”2个，上海市计算机学会设立“会长奖”2个，上海市植物生理学会设立“上海市生命与自然科技创新奖”2个。

6、国际专项奖 美国Synopsys研发公司设立“Synopsys”专项奖24个，美国耶鲁大学科学与工程学会设立“最佳项目奖”2个，赫伯特〃胡佛总统图书馆协会设立“青年工程师奖”2个，美国气象学会设立“杰出成就奖”2个，国际基金国际材料科学协会设立“最佳项目奖”2个，国际女性地球科学家协会设立“优秀女学生奖”2个，英特尔公司设立“计算机技术奖”2个，国际光学工程学会设立“光学工程最佳项目奖”2个，美国高中生数学俱乐部设立“MU Alpha Theta数学奖” 2个，理光公司设立“理光可持续发展奖”2个。

7、社会专项奖

英特尔产品（上海）有限公司设立“英才奖”10个，浦东新区科协设立“浦东小院士提名奖”5个、上海科技教育出版社设立“优秀科技实践活动奖”20个，上海科协事业发展中心设立“科馨奖”20个，上海西觅亚科技有限公司设立“乐高创意奖”10个，广东先导智能机器有限公司设立“先导科技奖”10个。

七、参赛对象：

凡就读于上海市中小学（包括中等专业学校、职业学校、技工学校）的青少年，有发明创造成果或科学研究论文或信息技术应用成果或与探究性学习相关的优秀研究项目，均可参加各区县举行的大赛。由各区县经大赛推荐一定数量的优秀项目参加市级大赛。

外省市、国外项目由组委会邀请参加。

八、学科设立和评委

上海市青少年科技创新大赛竞赛活动设立以下学科：数学、物理、化学、微生物、环境科学、生物化学、医药与健康学、工程学、计算机科学、动物学、植物学、地球与空间科学、社会科学、机器人创意设计。

上海市青少年科技创新大赛评审委员会由大赛指导委员会聘请自然科学家、工程技术专家和社会科学家组成。

九、经费

在科技创新大赛决赛期间，组委会将承担所有直接会务费用和专家聘请费用。各区县代表队应承担本代表队从当地到决赛地点往返交通费、布展费用和决赛期间的本队其他费用。

第二章 竞赛学科分类及认定

一、竞赛学科分类

1.数学 MA(Mathematics)对形式逻辑系统和各种数字及代数计算的开发和这些原理的应用——微积分学、几何学、抽象代数、数论、统计学、复数分析以及概率等。

2．物理学 PH(Physics)指能量及其与物质的作用所遵循的理论、原理和规律，包括固态、光学、声学、粒子、原子、原子能、等离子体、超导体、流体和气体动力学、热力学、半导体、磁学、量子力学、生物物理学。

3．化学 CH(chemistry)指对物质性质及组成及其所遵循的规律的研究，包括物理化学、有机化学（不包括生物化学）、无机化学、材料、塑料、燃料、农药、冶金学、土壤化学等。

4．微生物学 MI(microbiology)指微生物的生物学，包括细菌学、病毒学、原生动物学、真菌类、细菌遗传学等。

5．环境科学 EV(Environmental science)对于（空气，水及土地资源）污染源及其控制的研究、生态环境研究等。

6．生物化学 BI(Biochemistry)

生命进程化学—分子生物学、分子遗传学、光合作用、血液化学、蛋白质化学、食物化学、激素等等。

7．医学与健康学 ME(Medicine and Health Sciences)指对于人类及动物的疾病和健康的研究包括牙科学、药物学、病理学、眼科学、营养学、环境卫生学、儿科学、皮肤学、过敏反应、言语与听力等等。

8．工程 EN(Engineering)指技术，直接将科学原理应用于生产和实际应用中的项目包括土木工程，机械、航空、化学、电气、摄影、音响、汽车、船舶、制热与制冷、交通、环境工程等等。

9．计算机科学 CS(Computer Science)指对计算机硬件、软件工程设计、互联网技术及通讯、图形（包括人类界面），防真/虚拟现实或计算科学（包括数据结构、加密、编码及信息理论）的研究与开发等等。

10．动物学 ZO(Zoology)指对动物的研究——动物遗传学、鸟类学、鱼类学、两栖爬行动物学、昆虫学、动物生态学、古生物学、细胞生理学、生理节奏、畜牧学、细胞学、组织学、动物生理学、无脊椎动物神经生理学、无脊椎动物研究等等。

11．植物学 BO(Botany)指植物生命研究——农学、农艺学、园艺学、林学、植物分类学、植物生理学、植物病理学、植物遗传学、植物溶液培养学、海藻学等等。

12．地球与空间科学 EA(Earth and Space Sciences)包括地质学、矿物学、地文学、海洋学、气象学、气候学、天文学、洞穴学、地震学、地理学等等。

13．行为科学及社会科学 BE(Behavioral and social science)指人类与动物的行为、社会与社区关系——心理学，社会学，人类学，考古学，人种学、语言学、学习、感知、城市问题、阅读问题、公众舆论调查、教育测试等等。

二、涉及多学科领域项目的学科类别及认定

1．涉及制作和设计的项目：项目的主要内容是设计和制作，项目应属于工程学；项目虽是设计和制作，但目的是用其收集获得了数据，并进行了分析，则该项目应属于所进行分析和研究的学科。

2.植物生活环境的项目：项目研究的是河流或池塘中的动植物生活环境，项目研究应属环境科学。

3.涉及动植物化石的项目：项目研究的是史前植物化石，应属植物学；项目研究的史前动物化石，应属动物学；项目研究的是地质年代，应属地球空间科学；项目研究的贝壳化石的化学组成，应属化学。

4.涉及火箭及飞行器的项目：如项目研究的火箭及飞行器燃料，应属化学；项目研究的是使用火箭及飞行器作为气象仪器的运载工 具，应属地球与空间科学；项目研究是计算火箭及飞行器的轨迹，应属于物理学；项目研究的是火箭及飞行器加速度对小鼠的影响，应属医学与健康学。

5.涉及遗传学的项目：如项目研究的是DNA，应属于生物化学；项目研究的是植物杂交遗传，应属植物学；项目研究的是大肠杆菌的遗传学，应属微生物学。

6.涉及维生素的项目；如项目研究的是机体对维生素如何处理，应属生物化学；项目研究的是有关维生素的分析，应属化学；项目研究的是维生素缺乏的影响，应属医学健康学。

7.涉及晶体学的项目，如项目研究的晶体的组成，应属化学；项目研究的是晶体的对称性，应属于数学；项目研究的是晶体结构，应属于物理学。

8.涉及语言和听力的项目：如项目研究的是阅读障碍，应属于社会科学；项目研究的是助听器，应属工程学；项目研究的是失语症应属医学与健康学；项目的研究是语音，应属物理学；项目研究的是耳的结构应属于动物学。

9.涉及放射能的项目：项目的研究的是使用同位素跟踪，可以是生物化学、植物学、医学与健康学以及动物学；项目研究的是对放射能进行测量，可以是地球与空间科学或物理学；项目研究的是放射能监测仪器的设计和制作，应属工程学。

10.涉及空间科学的项目：很多的项目涉及空间科学但并不属于地球与空间科学。如失重对植物的影响，应属植物学；失重对人的影响，应属医学与健康学；开发一种封闭环境的太空舱系统应属工程学。

11.涉及计算机的项目：如果计算机只作为工具使用，项目应属于其研究的学科领域。如使用计算机计算火箭轨迹，应属物理学；计算某一无机化学反应的产热，应属化学；作为教学辅助工具使用，应属社会科学。

第三章 竞赛项目的申报的基本要求

一、基本要求

1．参赛项目应是2005年以后开展的研究课题。2．每个参赛项目必须准备一份300字左右的项目摘要。此摘要应描述项目研究的基本情况。

3．每个参赛项目应报送详尽的研究报告，如是延续项目必须提供最新的研究文字资料。原始记录作为最重要的申报材料，保留在参赛学生处,终评展示时出示。

二、集体项目

1．一个集体项目至多可有三名作者。集体项目的作者姓名及排列顺序在市级竞赛和全国竞赛时应保持一致，不允许中途更换作者。

2．集体项目不能转为个人项目。新成员不能半途加入到一个集体项目中。但如果其中一名作者不再参与，则其他两名最初的作者可以继续他们的研究，并申报参赛。

3．集体项目在申报时应确定第一作者，所有署名作者都应全面参与项目，并熟悉项目的各方面。最终工作应反映出所有作者的协作努力。集体项目与个人项目的评判标准相同。

4．集体项目的作者姓名都必须列于摘要和其它表格中。

三、延续项目

1．如果项目是连续多年的研究课题，申报材料必须反映最新的研究工作。但是，以前相关研究的支持性数据记录本可以作为原始材料的一部分。

2．任何延续项目必须是新一年的研究报告，上一年的研究报告可作为附件。

四、参赛项目 1．接收申报的项目

⑴发明创造：指发明、实用新型和外观设计。

发明是指产品、方法或者其改进所提出的新的技术方案。

实用新型是指对产品的形状、构造或者其结构所提出的实用的新的技术方案。

外观设计是指对产品的形状、图案、色彩或者其结构所作出的富有美感并适于工业上应用的新设计。

⑵技术创新：指新技术、新产品。即成熟、可行并在实际应用中效果显著和前景广泛的技术成果。⑶新品种：指人工培育的动植物新品种。

⑷科学论文：指科学研究论文、研究报告、实验报告以及探究性学习中优秀的课题研究报告或学术论文等。

⑸信息技术应用成果：指信息技术应用与开发的技术成果，包括硬件、软件的技术创新、程序设计、课题设计、网络通讯设计等。

2．不接收申报的项目

⑴食品、烟、酒、化妆品类项目。⑵参加过以往青少年科技创新大赛的项目 ⑶不是在2002年以后完成的项目。⑷与国际现行法律和法规有抵触的项目 ⑸危及生命财产安全的项目 五．参赛申报

区县基层青少年科技创新大赛是市级大赛的基础，参赛项目应首先参加基层比赛。

各区县级大赛按照市级大赛的分配名额（见附件），择优向市级大赛组委会办公室申报。

各区县申报的项目中，初中、小学生的项目数量不得少于总申报数量的五分之一。集体项目数量不得超过总申报数量的五分之一。

申报材料附件的具体要求如下：

所有研究项目必须附有完整的论文、原始实验数据（可交复印件）及其它必要的图表资料等。

工程设计和制作类项目提供图表资料。根据项目的需要，可以包括：

外观图，手绘或照片均可。结构图，手绘或打印均可。原理图，手绘或打印均可。

信息技术类项目必须附有光盘或软盘，在现行的操作系统和操作平台上可以演示和应用，必须有详尽的文字解释和说明。

若项目涉及下列内容，必须在申报时提供有关部门的证明材料： 医疗保健用品，由市医疗科研部门开具临床使用鉴定。动植物新品种，由市农业科研部门开具证明，证明确为培育和发 现的新品种。

国家保护的动植物，由市林业部门开具证明，证明研究过程没有对动植物造成损害。

六、资格审查

区县在报送参赛项目前，必须认真进行资格审查。凡在申报书“资格认定”栏中无签字和盖章的项目不能参赛。比赛结束后，将有两个月的网上公示期和半年质询期，如发现资格不符合规定者、弄虚作假者、剽窃他人成果者，将取消其参赛和获奖资格，收回其所获奖励。

第四章 竞赛项目的参赛与评审

一、决赛

决赛由各区县组队参赛。参赛队由正、副领队和学生队员组成，学生队员必须是获得终评展示资格项目的作者。参赛队人数、参赛项目数由大赛组委会根据初评的结果统一确定。

参赛队负责本区县所有参赛项目大赛所需材料的携带、布展、保管和维修。参赛队领队必须熟悉本队的所有参赛项目，负责本队学生的安全和组织学生参加大赛的活动等。学生队员有义务向评委介绍本人项目情况，并要积极热情地为观众讲解。

二、展出

竞赛期间向公众展出全部参赛项目。参赛项目按学科进行展示。展示共有14个展区，分别是：数学、物理、化学、微生物学、环境科学、生物化学、医药与健康学、工程学、计算机科学、动植物学、植物学、地球与空间科学、行为与社会科学和机器人创意设计。

每个项目一块展板，展板尺寸为高120CM、宽120CM.组委会负责提供场地、展台、电源和照明，其它用品和必要的防护设备均需自带。易燃、易爆等危险品不得在展位展出。

项目展板拒绝整板喷绘，参赛者必须现场动手布展。展板基本内容必须包括问题（假设）、实验方法与过程、数据与结果、讨论与结论五部分，展板形式由参赛者自行设计。展示内容中不得出现指导教师姓名、学校姓名、学生姓名和申请已获的专利、以往获奖及其他未经授权的涉嫌侵犯知识产权的内容。

三、评选标准及有关规定 评选标准：

“三自”原则和“三性”原则

自己选题：选题必须是作者本人发现、提出的。

自己设计和研究：设计中的创造性贡献，必须是作者本人构思、完成的。主要论点的论据必须是作者通过观察、考察、实验等研究手段亲自获得的。

自己制作和撰写：作者本人必须参与作品的制作。论文必须是作者本人撰写的。

科学性：包括选题与成果的科学技术意义；技术方案的合理性；发明创造过程科学性、研究方法的正确性、科学理论的可靠性、选题与结论科学意义的合理性。

先进性：包括新颖程度、先进程度、技术水平与难易程度。新颖程度指该项发明或创新技术在申报日以前没有同样的成果在国内外出版物上公开发表过，没有在国内公开使用过。新颖指该项研究课题及论文的选题、立论有创意、有现实意义。

鉴于青少年发明与创新活动的教育性特点，以及查阅资料等方面的困难，新颖的程度的要求在不同层次的评选中具有相对性。在上海市青少年科技创新大赛评选结束后的3个月内任何人都可以依照新颖程度的要求对该项发明与创新以及课题研究向主办单位提出质询。

先进程度指该项发明或创新技术同申报日以前已有的技术相比，有突出的实质性特点和显著的进步。指研究论文的研究结论所具有的科学价值和学术水平。

实用性： 指该项发明或创新技术可预见的社会效益、经济效益或效果；便于使用和投产。指研究论文的适应与影响范围、应用与推广前景。

小学生的项目在依据“三自”和“三性”原则的同时，根据目前小学生进行科学探究活动的特点和水平，融入“做中学”科学教育理念，重点考查项目的探究过程，考查在探究过程中小学生初步探究能力和基本科学知识、科学方法的掌握。

四、评选及奖励 初审：2006年3月11日进行初审。

各区县按分配的参赛项目数于3月4日向组委会办公室报送申报材料。初审通过的项目可以进入终审。组委会办公室根据初审情况，确定进入终审的项目名单并通知各区县据此组成参赛队参赛。

答辩：所有选手都要接受评委就项目的研究背景、实验过程等相关科学问题的问讯。

终审：每个参加终审的项目，都要参加测试和答辩。评审委员会根据“三自”和“三性”的原则，最终确定一、二、三等奖。进入终审的作品各奖项的获奖率约为一等奖10％左右、二等奖35％左右、三等奖55％。

技能测试：

参赛选手技能测试的成绩将作为项目评审的重要参考因素。协办单位和支持单位增设的专项奖可附加相关条件，但这些附加条件不能与上海市青少年科技创新大赛的评选原则和评选标准相悖。

五、技术保护

青少年科技创新成果，根据民法通则第118条，受法律保护。参赛的所有项目均不得向评委保密，必须按照申报要求通过组委会办公室向评审委员会提交全部必要的资料。评委负有对外保密责任。

上海市青少年创新大赛组织委员会和组织委员会办公室不办理专利申请和技术转让事宜。

第五章 展示活动

一、优秀科技实践活动展示

“科技实践活动”是青少年以小组、班组或学校、校外教育机构等组织的名义所进行的科技实践活动。

1． “科技实践活动”的申报

凡组织了“科技实践活动”学校（包括区县青少年活动中心、少科站等），均可以集体的名义向所在地的区（县）级大赛组织机构申报优秀科技实践活动奖。

上海地区开展的“百会百校”青少年优秀科普活动，可用集体的名义或合作双方的名义，向学校所在地的区县级大赛组织单位申报优 秀组织奖，全市规模的活动也可向大赛组委会办公室“科技实践活动项目组”申报参加市级组织机构的初评，但不能重复申报。

市级单位开展的“科技实践活动”应向大赛组委会办公室“科技实践活动项目组”申请参加市级单位的初评。2．优秀科技实践活动奖必须具备的条件

(1)明确的活动目的。所设计的活动,主题应根据当地的条件和可行性，有利于推动青少年科技活动的普及；有利于青少年通过学习科技知识、科学方法、科学思想、培养科学精神；对当地教育、生产、经济和科学文化等其中一方面或几方面的发展有一定的意义。(2)完整的实施过程。活动的实施时，有系统完整的活动计划、进度安排、组织方法、实施步骤和总结评价。

(3)完整的记录材料。包括活动计划、活动记录（内容、时间、地点、参加人、参加人数）、照片或录像、新闻报道材料等，用以反映该项活动的真实性。

(4)确切的实施结果。由活动负责人（或主要参与者）以文字的形式，将活动结果叙述清楚。文字应简练，可根据条件辅以必要的实物、照片、录像等。在上报之前，各地应对该结果的可靠性加以确认。对于学校规模以上的活动实施单位，参加活动的学生应占学生总数的50％以上。

(5)实际收获和体会。包括青少年参加活动的体会、活动的宣传教育覆盖面，活动体现的社会效益，对今后有关工作的建议等。

3．优秀科技实践活动评审标准

优秀科技实践活动的评审标准，是评审委员会根据“五要素”的原则制定的，综合而言就是从四个方面来判别某项科技实践活动是否优秀——真实性、示范性、教育性和完整性。

(1)真实性 活动符合参与者的知识结构和水平，符合当地观条件，有活动计划、活动记录、活动总结（包括书面材料和记实材料等）。(2)示范性 活动具有鲜明的时代特征，体现当代科技发展方向，围绕公众关注的社会热点问题。活动设计和组织形式科学、有新意，具有较强的可操作性，利用推广普及，能产生较大的社会影响，能为其他地区开展活动提供借鉴和参考的经验。(3)教育性 活动符合教育规律，能够对参与者进行知识和技能的传授、能力和情感的培养、思想和道德的教育，有利于参与者全面发展和素质提高。

(4)完整性 活动已经完成，或阶段完成。活动过程清晰，有明确的活动目标、系统周密的活动计划、实施步骤和活动结果。

4．优秀科技实践活动奖的申报和推荐

由各区（县）级单位根据有关标准和限额，按区（县）级评选的排序向主办单位申报和推荐。推荐材料：(1)申报表一式三份。

(2)科技实践活动报告一式七份。

(3)原始材料（活动记录、照片、录像等）和新闻报道材料作为附件，一份即可，保留在作者处。

5．展示

经市级评委会初评，确定一定数量的优秀活动进行展示，展示是在专设的展区内进行展览。

每个项目自备展示版面，尺寸为高240CM、宽90CM。所有参赛项目的参赛版面，必须在展示项目咨询日（另行通知）中取得大赛组委会办公室的展示项目合格证后，方可正式参展。

6．交流

邀请部分优秀科技实践活动的组织实施者到会与参加大赛的科技辅导员、教师、专家共同进行经验交流。

7．奖励

评委会将在展示的优秀活动中评选出一、二、三等奖，各奖项的比例为一等奖10％，二等奖35％，三等奖55％。由大赛组委会颁发获奖证书。

二、科学幻想画展览

科学幻想绘画活动，是世界上许多国家和地区少年儿童乐于参加的一项有益的科普活动，它对培养少年儿童的科学想象力和创新意识，使他们从小就尝试手、脑并用，以及倡导科技与艺术的融合交流，具有非常重要的作用。在我国这项活动有着广泛的群众基础。

举办少年儿童科学幻想绘画展览活动，是为了检阅、宣传和展示 少年儿童参加科学幻想绘画活动的成果及对未来科学发展的畅想和展望，总结和交流开展活动的经验，探索和研究青少年科技教育的规律性问题，同时也是为了激励更多的少年儿童参与这一活动，引导少年儿童进行科学幻想，着眼于新世纪人类生产、生活因科技的发展可能呈现的巨大变化，绘出未来科学的美丽画卷。

1．参展对象

凡现年为5－14岁就读于上海市幼儿园、小学和中学的少年儿童都可以参赛。为鼓励少年儿童对现代信息技术的了解和应用，将鼓励和欢迎网上报名，并在因特网上设臵本次展览的网上科幻画廊。关于网上展览的具体实施办法将另文通知。

2．参展作品

参展作品应符合大赛的主题，充分体现科学幻想这一宗旨。参展作品可用油画、国画、水彩画、水粉画、钢笔画、铅笔画、蜡笔画、版画、粘贴画、电脑绘画等绘画种类、风格及使用不同材料表现（但不包括非画类其它美术品与工艺品）。

参展作品一律在规格为40CM×60CM的纸或是其它材料上绘制（油画作品应自备画框），横竖放臵均可。作品要求整洁。

参展作品限个人作品，即由本人独立完成的作品。不接受集体作品参展。

参展作品不得抄袭他人已发表过的作品，违者一经发现，将被取消资格。

3．参展作品征集数量和方式

各区县组织机构应主要依靠当地科协、教育局、团委、妇联和体委系统所属的校外活动机构，组织开展作品的征集并择优选拔。

各区县应于2006年3月4日根据分配名额向组委会办公室申报。

4．展览的组织与作品的评选

参展作品的评选工作由组委会聘请科技工作者、教育工作者和美术工作者组成的评审委员会负责。

展览作品于竞赛当年3中旬进行评选，确定获奖等级。

5．评选标准

初评：在内容、形式、规格和申报手续等方面均符合文件规定的 少年儿童科学幻想作品，可以参评。

凡有下列情况之一者不予参评： ⑴ 出现科学性错误的。

⑵ 出现政策性错误的。

⑶ 画幅尺寸不符合规定的。

⑷ 把科学和神话混淆的。⑸ 引入神鬼迷信故事内容的。

终评：通过初评的绘画作品参加展览和终评。市级展览将在大赛专设的科学幻想画展区进行展示。

终评标准：

想象力：选题、创意和新颖程度。

科学性：科学依据、逻辑思维。

绘画水平：画面设计、色彩处理、绘画技巧。

6．参展作品的奖励方式与表彰

大赛对参展的作品设一、二、三等奖，其比例分别占参展作品总数的5％、15％、80％。获奖作品将由大赛组委会颁发获奖证书。

三、优秀机器人创意设计竞赛

为培养青少年的实践能力和创新精神，把现代化的科学技术知识引入中小学青少年科技教育活动，激发广大青少年学习、探索、掌握和运用电子信息的兴趣，提高青少年的科学素质，本届大赛将继续进行青少年机器人创意设计竞赛。

机器人创意设计要有创新性和新颖性，要有良好的功能和完整的演示表演过程：应能够完成不同的动作，并有对模型的创意、功能和结构等简短的详尽文字介绍和说明。部分机器人创意设计优秀作品可选择参加创新成果竞赛工程学或相关学科的评审和展示。

评审要点：

1.科学性和实用意义 2.新颖性和独特性 3.外观，设计和整体创意 4.功能和演示过程 5.选手的表达和完成情况 申报要求：

1.申报表一式三份。

2.参赛作品必须提供创意设计论文或报告（含机器人实物照片）一式五份。

3.参赛作品原始材料保留在作者处，终评展示时出示。4.申报摘要一式五份。

5.光盘或软盘（研究报告）一份。

6.有关图像、音像资料、不同角度外观彩色照片、研制过程图片、作品VCD声像资料一份。

大赛对参展的优秀机器人创意设计作品设一、二、三等奖，其比例分别占参展作品总数的10％、35％、55％。获奖作品将由大赛组委会颁发获奖证书。

第六章 优秀科技教师评选

优秀科技教师的评选是通过青少年科技创新大赛的教师论坛，结合优秀科技教育活动方案的评审和科技教师个人工作业绩的考查而进行的。教师论坛是全国青少年科技创新大赛的组成部分，也是第二十一届英特尔上海市青少年大赛的重要组成部分，目的在于为科技教师创造一个交流开展科技教育活动经验的讲坛，推出体现先进教育理念、具有时代特色的活动内容和创新性方法的青少年科技教育活动方案，进而评选出优秀的科技教师，促进青少年科技教育活动的普及和提高，同时意在青少年中建立尊师重教的氛围。

1、教师论坛的主要内容

(1)国内外教育家、科学家关于当代教育理论、方法和科学技术发展的报告；

(2)介绍、审议科技教师提出的优秀青少年科技教育活动方案；(3)评选出优秀的科技教师。

2、教师论坛的活动对象

组委会确定的参加优秀科技教师评选的10名科技教师、参加上海市青少年科技创新大赛的教育工作者及专家。

3、申请优秀科技教师评选的报名者应具备下列条件：(1)具有指导学生开展科技教育活动的经历并取得优异成绩、具备一定教学经验的中、小学科技教师；

(2)提交本人（仅限一人）准备组织学生开展科技教育活动的方案一式五份；

(3)填写并提交《优秀科技教师评选申请表》一式两份，每区县大赛组委会按名额推荐；

(4）所在学校出具支持信函，介绍报名科技教师的工作表现及业绩，确认同意推荐其参加优秀科技教师的评选活动。

4、教师论坛的报名

凡欲申请在教师论坛提交优秀青少年科技教育活动方案，参加优秀科技教师评选的报名者可从网上获得《优秀科技教师评选申报书》，须附上自己的青少年科技教育活动方案及本方案第三条规定的其他材料。区县大赛组委会于2006年3月4日向市大赛组委会办公室上报推荐人选及其材料。组委会只接受区县组织机构推荐的报名者，根据初审情况最终确定参加市级和全国青少年科技创新大赛教师论坛的优秀科技教师候选名单。

5、活动方案的结构要素：（1）方案的名称（2）方案的具体目标

（3）活动方案所涉及的对象、人数和需求分析（4）活动方案的主体部分： ★活动内容 ★难点和重点 ★活动过程和步骤

★可能出现的问题及解决预案 ★活动结果及呈现方式 ★评价标准 ★活动对学生的教育作用

（5）申请者实施活动方案的有利条件： ★曾经开展过类似的教育活动 ★个人相关知识和经验的积累 ★可以得到的各种资源

6、活动方案的评价标准（1）教育性

★符合教育教学规律和教育部课改的精神

★重在科学素质的培养，从科学思想、科学知识、科学方法和科学精神等方面全面提高学生的能力和素质

★学生有较大的动手和实践空间，能经历科学探索的完整过程 能促使学生思考其活动结果对人类生活和社会发展的促进作用（2）创新性

★内容过程和方法的设计有创意 ★整个活动方案的构思新颖、巧妙

★因地制宜、因校制宜，创造性地开展科技教育活动（3）可行性

★符合方案设计对象的知识、能力和认知水平★具备方案实施的必备条件

★有足够的时间保证，不加重学生的负担 ★所在单位对方案实施非常支持（4）示范性 ★具有鲜明的时代特征，体现当代科技发展方向和教育理念 ★着重解决现实世界中的真实问题

★有较强的可操作性，便于推广普及，并产生较大的社会影响（5）完整性  ★活动过程完整  ★实施步骤清晰、具体

 ★各部分内容前后一致、系统配套。

7、优秀科技教师的评选

评选的过程为请候选方案申报人逐个对自己的方案在教师论坛上介绍（必须使用PPT），每人介绍的时间不超过15分钟。介绍后由专家对方案进行问辩，时间为15分钟。全部问辩完成后由专家委员会根据答辩结果及教师本人的工作业绩进行综合评定，确定最终的获奖名次。

8、奖励资助

在推荐的科技教师中评出10个优秀科技教师奖，颁发大赛组委会获奖证书。大赛组委会根据获奖名次，从中推荐2名优秀科技教师参加全国青少年科技创新大赛。