农村信息技术教学工作总结（共5则）

第一篇：农村信息技术教学工作总结

农村信息技术教学工作总结

郭树成

本期即将结束，回顾过去一学年本人所从事的农村信息技术培训工作，总体来说比较顺利地完成了教学任务。现总结如下：

一、教学方面

学期初，根据中心校要求，认真制定培训计划，提前备好课，写好教案，平时做到周前备课。

备课时认真钻研教材教法，力求吃透教材，找准重点、难点，克服培训过程中的随意性。备课分三个方面：①备教材：钻研教材、搜集有关资料及新科技等前沿信息，对教材重点和难点内容，做到心中有数。②备学员：常常了解学员的态度、知识基础、学习方法、增强培训的针对性。③备教法：选择适当的教学方法、手段和现代教学媒体，提倡使用现代教学手段。为了上好每一节课，通过上网查资料，集中别人的长处确定自己的教学思路。

上好课的前提是做好课前准备，不打无预备之仗，尤其本学科主要课程都要上机完成，每节课都要认真做好上机准备，检查机器状态，有无不可用机器等。上课时认真讲课，培训目的明确，符合学员实际，体现教材的科学性和思想性，努力做到信息知识、信息能力、信息情感三者统一。使“知识与技能”、“过程与方法”以及“情感态度和价值观”三方面目标均能实现。力求抓住重点，突破难点，做到条理清晰、难度相宜、密度合理，精讲精练，运用多种教学方法，充分调动学员学习兴趣。正确引导学员了解和使用网上信息，培养学员良好的信息素养。留意课堂治理，上课期间要求学员严格按照老师给定的任务进行操作，同时又注重因材施教，在学员完成上机任务时，到各台计算机前巡视，注意对差生进行手把手的辅导。课后及时做好反思，不断总结经验，向课堂40分钟要质量。

二、个人业务水平学习方面：

信息技术知识更新很快，新知识、新产品、新术语几乎每天出现。作为信息 技术教师，只有不断地更新自己的知识，不断地提高自身的素质，不断地自我加 压，才能将信息知识更流畅地、轻松地、完整地讲授给学员，才能让学员始终走 在信息技术知识的前端，跟上不断发展的时代步伐。本人积极认真地参加本学科的各种教育培训，努力学习各种理论知识，以提高自己的教学业务水平。

三、本人今后的努力方向：

１、加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，注重对学员能力的培养。２、对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在对计算机的熟悉上有更大进步。

３、加强机房纪律和机器使用道德方面的教育，使学员不仅在班级集中注意力学习，在机房上机时也能按规定严格约束自己。

４、利用各种教学方法，提高学员注意力。

信息技术是一门不断发展的学科，要把最新的知识、技能传授给学员，我觉得还有许多知识要学，还有许多事情要做。在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，争取取得更大的进步。

第二篇：农村信息技术教学感悟

农村信息技术教学感悟

内容提要：

信息技术教学中教师应全面把握、钻研教材，上课要形象生动，遵循循序渐进的原则；同时要让课堂动起来，活跃课堂气氛，培养学生间的合作精神，利用集中演示和个别辅导相结合，发挥学生的创造性及主体地位，这样才能使学生在学习这门课时始终有浓厚的兴趣，从而学好这门课。

关键词：信息技术教学

感悟

我担任农村中学信息技术教学已经有几年了，在信息技术教育教学活动中走过了艰辛的一段，信息技术课的教学有别于其它学科的教学，尤其农村中学的信息技术课更是如此。当前农村学校特别是一些村小的计算机的配备有的还满足不了一人一机的要求，学生们的信息水平参差不齐。学生在进入初中时大部分对这门课程几乎没有基础，学习起来有一定的难度，会觉得高深莫测，很难入门。因此信息技术课的教学过程中应注重培养学生的学习兴趣以及学生的创造力和想象力，并且在教学过程中结合学生年龄特点进行。中学生喜欢独立获取知识，所以在教学过程中注意给学生留一定的创造空间，这样才能真正使计算机成为他们的一个应用工具，而不会成为学习的负担。那么，如何让学生在短时间内迅速掌握知识与技能，现结合本人的一些经验，谈谈自己的感悟。

一、全面把握。

教师要深入钻研教材，要能够对自己所教学的教学内容进行全面的把握，要通过自学，努力做到精通这门课程，要能够灵活处理课堂新问题，及时排除学生在操作过程中出现的故障。要使自己的教学具有目的性，能够做到得心应手。

二、形象生动。

教师在信息技术课堂上，要力求形象生动。要把专业的术语，机械的菜单，固定的图标形象化、生动化。在讲解它们的含义、作用、用途时要富于形象，使学生便于理解，而不要要求学生机械的记忆。如我把“主机”说成是“总管”，比喻成人的“大脑”；把“显示器”比成人的“脸面”；把“键盘”和“鼠标”比喻成人的“手”和“口”；把“音箱”比喻成人的“喉舌”；把“打印机”比成人的“近邻”。把“磁盘空间”比成“档案室”；把“我的文档”比成“档案柜”；把“文件夹”比成“档案盒”；把“文件”比成是学生的“作文”。它们的关系是“作文”放在“档案盒”中，“档案盒”放在“档案柜”里，“档案柜”放在“档案室”里。这样学生容易理解，也容易掌握。

三、循序渐进。

在每一节课中不要贪多，不要把新内容一股脑儿讲给学生后，让学生自己去练，甚至是去“玩”，这样学生接受不了，且前边听，随后就忘记了。要做到每节课都要复习上一节课的内容，在巩固上节课的基础上适当增加一点儿新的内容，让学生在巩固的基础上学习新的知识。既容易接受，又能够分享自己在学习中成功的喜悦，进而培养了学生的学习兴趣。要防止好高骛远的心理，要使学生在自己循序渐进的教学过程中循序渐进。

四、活跃课堂气氛。

在上信息技术课时，不能教师机械地讲，学生机械地做。教师要用生动、幽默的语言，让课堂充满生机，要利用现代媒体活跃课堂气氛。让学生在悠扬的歌声中、在优美的旋律中完成作业任务，掌握新知识，这样才能让学生想学、爱学、乐学。

1、教学内容要活。

一部好的影片因其题材好、内容新颖，而吸引观众。那我们的学生学习知识不也是一样的道理吗？在实际教学中，作为教师要不惟大纲、不惟教材、只惟学生，一切从学生发展的角度出发，从死板的教材中走出来。尤其是现在计算机的发展速度很快，如果你不跟上时代的发展，学生已经用上了先进的机器，而你讲的却是过时的计算机知识，难怪孩子们不爱听。所以我们要结合学生的实际，结合学校的电脑配置，对所教的计算机内容进行选择，要保证所教内容的实用性、趣味性、应用性，为以后所学内容做铺垫。如：在教Photoshop时，我先教“画图”，为了能让学生更好的进行练习，我设计了“画水果”的教学内容。就是学生将自己喜欢水果画到到画板上，这样，学生的练习既有了主题，也不乱画一气，而且素材来自于他们熟悉的生活，他们画得非常得心应手。同时学生的选题不同，教学内容有一定的开放性，因此，每个学生的作品也不相同，到最后是八仙过海，各显神通。

2、让教学过程“活”起来。

教学过程是课堂教学的主要环节。在课堂上老师的重要任务就是激发学生的积极思维，尤其是创造性的思维，鼓励学生大胆地质疑，作出别出心裁的答案。在课堂教学过程中我们要关注学生学习的认知结构，使孩子们学到的知识和获得的能力得到迁移，因此就要注意过程的灵活性。要变老师的教为学生主动的学习，让学生去发现问题、分析并主动寻求解决问题的方法，让学生成为课堂的主人。所以在教学中，我特别尊崇“以人为本，以学生为主体”的教学理念。

如我在教学生“网上寻宝”时，我摒弃了传统信息技术课教师说一步，学生操作一步的做法，而是构建了以学法指导为中心，以小组协作模式组织课堂教学。当学生急切想知道网上有哪些宝贝时，我向他们推出了搜索引擎“百度和google”，使学生知道利用这两种搜索引擎能搜索到任何他想知道的宝贝。接着，我又以“我的宝贝”为题，使学生融合在一起，小组一起设计幻灯片。这种方法既让学生了解了“powerpoint”，又充分调动了学生学习的积极性。教师通过对教材的精心组织，把教学内容分解为一系列学生易感兴趣的任务，学习者以小组的形式一起进行学习，各自担当一定的角色。在课堂上，学困生学有榜样，优等生则更优，每个人都发挥了各自特长，每个人又在与他人一起合作中学会了交流、学会了尊重他人、学会了学习。又如，当我在教学生关闭一个应用程序时，我教到可以单击“关闭”按钮时，就有学生提问道：“还有没有其他的方法呢？”针对学生的这一提问，我向他们提出了另一个问题“你能不能自己来找一找其他的方法？”，堂课立刻活跃了起来。能自己独立找到的同学立刻有了一种自豪感，而速度稍慢的同学则能耐心地去寻找。因此，教学时，教师千万不要怕学生提出问题会节外生枝，会打乱教学计划而压抑学生，让学生充当课堂的配角，处于被动学习状态。教师必须鼓励学生大胆提问题，舍得拿出时间给学生提问题的机会；同时，教会学生把握知识重点，能从提出的问题入手，主动探索，发现规律。

五、培养合作精神。

由于当前农村中小学计算机的配备大都不能满足学生一人一机的需要，往往是两人或多人一台计算机，学生在学习、操作、使用时，往往是一人在做，其他的人在看、在玩。教师要注意培养学生的合作精神，在其中一人操作时，让另外的人积极参与，帮助完成或纠正错误。当其中一人完成后，反过来帮助另外的人完成任务。这样既照顾了所有学生，又有效地培养了学生的合作精神。

六、集中演示和个别辅导相结合。

利用多媒体电子教室中的功能进行演示教学，教师边演示边进行讲解。这样形象直观，便于学生模仿。但在演示时，要要求学生用心听，注意看，动脑筋想。对于一些逻辑性强的重难点内容，应事先设计好课件，帮助学生理解。只有理论与实践相结合，才能使学生既理解知识又掌握应用能力。对于个别理解能力差，操作慢的学生还要做深入辅导，只有演示和辅导相结合，才能达到预期的效果。

七、发挥学生的创造性及主体地位

现在信息技术课本内容都简明、通俗且图文并茂，学生们大部分都能看懂，教师在教学过程中起到贯通、点拨作用，所以提倡只解一些难懂的、易错的地方以及一些更快更有效的操作方法，这样既能全面发挥学生学习的自主性，又能培养学生的自学能力。在课堂上，一些难操作、难理解的地方给学生们演示操作一遍，其它时间留给学生去摸索创造，教师在机房来回巡视，加强个别学生的辅导工作。这样的学习效果往往比学生从头到尾在教师安排、监视下完成好得多。教师要让学生在掌握基础知识的基础上，发挥创造性。要留有相当的余地，要留给学生想象和创造的空间，要注意保护学生的丰富想象力，培养创新意识。教师在设计教学时，不应单纯设计教案，要既设计自己的“教”又要设计学生参考的“学”。教与学不是灌输知识而应能促进学生的知识、能力与人格的全面发展，充分体现学生在课堂教学中的主体地位。

在教学过程中，充分发挥教师与学生的主体作用，要变学生的“要我学”为“我要学”，就必须使其具有强烈的兴趣。要激发他们强烈的兴趣，必须激发其积极思考和发掘其不可忽视的创造力。

总之，信息技术课，学生爱学，但不容易学好。教师只有讲究课堂艺术，注意工作方法，才能使学生在学习这门课时始终有浓厚的兴趣，从而学好这门课。

第三篇：农村初中信息技术教学初探

农村初中信息技术教学初探

[摘要]：人类已进入信息时代，信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势。信息技术教育进入中小学是社会发展的必然趋势，对于我们这个农业大国，如何更好地开展好农村初中信息技术教育，提高全民的信息素养，以信息化带动现代化，实现农村教育跨越式发展，这是时代发展的要求，也是缩小城乡教育差距，实现教育公平、促进社会公平、创建和谐社会最有效的途径。本文作者结合近几年的教学实践与探索，谈谈如何才能在农村搞好中学信息技术教育。

[关键词] 农村 信息技术教育 信息素养

根据中央提出国民经济和社会发展“十五”计划建议，结合我国基础教育的实际，教育部决定，从2001年起用五年、十年左右的时间在全国中小学基本普及信息技术教育，全面实施“校校通”工程。教育部还明确规定，要把信息技术课列入必修课。

如今，信息技术课已纳入中学的必修课。主要内容由计算机的基础知识和操作能力两大部分组成。但由于实际条件的限制，落后的农村学校还存在硬件设施不完善，课程设置不合理，时间安排不足，思想不够重视等问题，直接影响了老师的教学，限制了学生对计算机知识的了解和掌握。同时由于学生地处乡村，大多数学生到了初中后才有机会接触到计算机。通过几年多的教学实践和探索，本人有以下几点心得体会。

一、农村学生的真实信息水平参差不齐 绝大部分学生在没有上信息技术课前对电脑没有任何认识。可以说信息技术的基础非常薄弱，大部分学生接触到计算机的只有两个地方，一个是学校的信息技术课堂；另一个就是镇上的网吧。甚至一些经济比较落后地区目前还没有解决基本的信息技术教学条件问题，很多学生在小学高年级阶段都没有接受信息技术教育。因此，在学生刚升入初一时，通过了解，一个班往往会只有二、三个学生拥有家用电脑，并且水平并不高，只能进行一些常规的电脑操作。很多的学生只知道电脑可以聊天、玩游戏，特别是网络游戏，这形成学生对电脑认识的误区。

二、端正学生对电脑使用价值的认识，创设良好的信息学习氛围

农村经济相对落后，因而先进的技术在农村的普及应用也相对较晚，虽说计算机和网络已走进我们的生活，但对农村生活的影响是不明显的，这样一来，在学生的心目中，计算机的应用的真正价值很难使他感受到，好像懂与不懂计算机对他们的生活和学习并没有带来什么不便，只知道电脑很好用，特别是用于上网、聊天、玩游戏罢了，致使好多学生对信息课的学习不重视，把它当作休闲课、玩耍课，觉得有游戏玩罢了，而只会对计算机表面上的一些浮华的内容和信息感兴趣，并没有认识到学习计算机的重要性。因此，想提高技术课的教学质量也变得很难了。

三、学校领导、教师要更新转变观念、提高对信息技术教育的认识

民族的振兴、社会的进步与发展必须依靠教育，这是大家的共识。现代信息社会对教育提出了更高的要求，要求教育朝着信息化方向发展，这为农村地区培养人才提供了必要保证。然而，农村地区信息技术教育实践者落后的教育理念是农村地区实施教育信息化的主要障碍。在教学中，我市农村地区在普及信息技术教育和学校开设信息技术课程的过程中存在不少问题，如学校领导、教师和学生认识不到位，把它看成是继体育、音乐、美术之后的又一门副课，可开可不开。尽管有些学生很喜欢这门课，但在升学的压力下，不得不为考试科目让路。所以，农村小学要开设好信息技术课就必须解决好观念和认识问题。

四、在教学过程中，信息技术科教师采取适合农村学校的教学方法

由于农村中学学生对计算机的使用非常少，大多数学生还是初次接触到计算机，可以说大部分学生是从零开始，所以对教师来说是一大考验。那么如何能顺利地进行信息技术教学呢？

1、激发兴趣，保持长久的学习动力。

对于农村的中学生来说，“电脑”是新奇的“玩意儿”，所以学生刚接触时兴趣非常大，老师这时可以对计算机的神奇功能进行介绍，使学生对计算机有了一种神秘感。在教学中，教师要善于发现和捕捉机会，恰当的创设情境，激发学生的兴趣。例如，农村学生大多不会打字，在教学时如果单纯的讲解键盘，练习指法，学生会感到枯燥无味，失去兴趣。因此，在教学生打字时，以比赛的方式来对学生进行教学。而且装上能及时反映学生打字速度的软件，学生打字速度的微少进步也能体现出来。学生打完一次后觉得不满意可再打，在竞争中，为更快地提高速度，学生主动地请教打字的指法及技巧，使学生实现从“要我学”到“我要学”的转变，不仅提高了打字的速度，而且使学生变被动学习为主动学习，成为学习的主人，大大地提高了教学的效率。

2、营造民主、和谐、宽松的学习气氛，注重交流与合作，平衡学生间的差距

在信息技术课堂上，多鼓励学生进行广泛的交流与合作，在此过程中共享思路、激发灵感、反思自我、增进友谊，增强合作意识。由于农村学生智力因素的差异，其认知水平和操作水平也相差较大，所以，民主平等、尊重信任、互相合作、共同参与的师生关系，有助于学生的终身发展。对于农村学生来说，合作表现得尤为重要。由于大多数学生都是刚接触电脑，在教学上给教师带来很大的困难。在课堂上，老师不可能对每一个学生都进行个别的辅导，一个班中往往只有几个学生“高手”，接受速度较快，很容易就掌握。可以利用学生好为人师的特点，可以辅助老师手帮手地指导能力水平稍微低的同学，直到学会为止。提倡通过课程内容的合理延伸或拓展，充分挖掘学生的潜力，实现学生个性化发展；同时增强同学间的交流合作，在合作与交流中学习，可以促使“后进生”在学习过程中得到“高手”同学的帮助和指导，增强学习的信心；也可以使学生“高手”在辅导同学的过程中知识得到巩固和内化。

3、培养助手，以点带面，激发学生学习积极性

在学生中发现学习积极、肯动脑，计算机操作熟练的学生，鼓励他们超前学习，将他们培养成学习骨干。家庭中有计算机的，将下堂课要完成的“学习任务”驱动内容拷贝回去，利用课余时间提前学习，使他们先一步掌握学习内容，在课堂教学时这批积极份子作为教师辅导其他同学的助手。同时鼓励其他同学争做助手，加入积极份子行列。这样，既解决了学生人数多于电脑的矛盾，又激发了学生的学习积极性。

实践表明，灵活、可行、适合农村学生的教学方法有利于大面积提高教学质量，同时有利于优秀生的培养，也能极大地提高学生合作学习、主动学习的积极性。

五、教学过程中，要有效充分利用学校资源，进一步提高教师信息素养 农村教育中，虽然已认识到信息技术教育的重要性，但要让其开展起来不是一件容易的事，其中一个重要原因就是资金的缺乏。从学生的角度来看，农村学生由于经济条件的限制，学生拥有自己的计算机几乎是不可能的事，即使有，数量也极其有限。学校电脑室是信息技术课的主要场所，因此要确保教学效果，还要保证机器的完好率和使有率。教师要解决好维护与使用的矛盾，探索一些可行的维护方法，确保学校电脑的正常运行及信息技术课的正常开展。

除了要解决硬件问题外，加强专业人才实际教学能力方面的培养，也是实现农村信息技术教育的保障。教师要经常参加业务培训，及时掌握先进的教学方法，自觉地能动地研究信息技术，掌握信息技术教育手段，并从中寻求新的教学方法和教学手段，逐渐探究新的教学模式，提高教育教学效率，从而有效地推进农村信息技术教育的发展。

确实，在农村中小学信息技术教育过程中存在着不少的困难和问题，给信息教育的发展和普及带来了相当大的阻力。我们只有在了解其现状的基础上，因地制宜地加以解决，才能推动农村信息技术教育工作的进程。如何更好开展农村信息技术教育，还需要我们信息技术教育工作者好好探索与实践。

参考文献：

龙兴铭 《农村中学网络环境下的信息技术课堂教学之我见》

汪华 朱红爱 《浅谈农村小学信息技术教育》 李虹 《浅谈农村中小学如何普及信息技术教育》

黄英 《浅谈初中信息技术课的教学》

第四篇：浅谈农村小学信息技术教学

浅谈农村小学信息技术教学

莘县俎店乡中心小学 韩月红

随着社会的发展和农村远程教育工程的全面实施，使原来高不可攀的信息技术课程也“飞入寻常百姓家”，进入农村小学。小学信息技术课程主要是让学生初步学会计算机的使用，培养学生的创新意识和创造能力。新课标中明确提出要“培养学生的创新能力和实践能力”，这就指明了在教育教学中培养创新思维是实施素质教育的重点。学生是学习的主人，创新思维的培养只有融化在每一个学生的心中，内化为学生自觉的意识、行为才算落实到位。作为一名农村信息技术教育教师，应该上好信息技术教育课，培养孩子们对信息技术的兴趣和意识，让孩子们了解信息技术基本知识，使孩子们具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力，为他们适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。下面，我结合本人近年来的教学实践，谈谈关于农村小学信息技术教学的几点体会：

一、游戏激趣入门，自觉学习。

小学生对游戏特别感兴趣，而计算机正具有能玩游戏的特点。根据这一特点，可以把计算机新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，在学生浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。

例如，学习鼠标的操作，学生刚接触电脑，不能熟练使用鼠标。按照课本要求玩纸牌游戏，大多数学生不会玩纸牌游戏，我让学生们玩《明天打字员》程序中的打蚊子游戏。老师帮助学生启动程序，学生们看到鼠标指针变成了“苍蝇拍”，屏幕上来一只只“蚊子”。我给学生们制定任务：看谁打的蚊子个数多。学生们在游戏中不知不觉学会了使用鼠标。用这种方法，很快的能教会学生使用鼠标。

学习指法是非常枯燥的，如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学的很累，而且很不愿学，更加不能强迫其练习了。我在教学中就采取游戏引入的方法，先让学生玩《金山打字通》，比赛谁的成绩好或者与老师比赛。学生在“拯救苹果”等游戏的实践中发现，要取得好成绩就必须练习好指法。于是就有人提出如何能够打得又对又快。在这种情况下，老师再讲解指法练习，学生学得就很认真。经过一段时间的练习后，学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了。这样，既保持了学生学习计算机的热情，还可以促使学生自觉去学习计算机知识。

二、多角度培养创新思维

——训练发散思维。发散思维是指根据已有信息，从不同角度、不同方向思考问题，从多方面寻求多样性答案的一种思维形式，是创新思维的核心。为走出传统教学中“重求同，忽视求异，重集中思维训练，忽视发散思维训练”的误区，必须克服单纯传授知识的倾向，注重顺向思维、逆向思维、多向思维的训练，培养学生思维的深刻性、批判性和创新性。

如，在教学word插入图片过程中，插入图片后故意将图片工具关闭。使图片不能设置，学生在操作中，也遇到了这个问题。我也装做不会操作。请学生分组讨论，学生回答：在以前老师讲过，如果格式工具栏没有了怎么办，就在菜单栏、常用工具栏任意位置右击，在出现的菜单中将所需要的工具单击选中就可以。同学们操作，果然找到了图片工具栏。这样，要比直接讲解效果更好。

——设疑启思。“学起于思，思源于疑”。可见，营造“疑””与“思”的良好情境，是培养创新思维的重要方法。要改变教师“一言堂”唱“独角戏”的老方法，给学生更多自我学习和钻研的空间，鼓励学生敢于标新立异，敢于质疑发问，敢于打破常规。要遵循教育教学的规律设计出针对性、启发性较强的问题，以此点燃学生求异思维的火花。

三、自主学习，不断创新

电脑知识有很大的开放性，学生也喜欢上信息技术课。我们教师应该充分抓住学生的这一兴趣，发挥他们的主体作用，让其自主探索，合作学习，真正理解和掌握基本的电脑知识。这也是培养学生不断创新的手段之一。如在教学FrontPage的超级时，老师演示没有链接的作品，接着提问：现在只能一页页欣赏，那么你能不能把你网站里的网页与主页链接起来吗？然后让学生自主学习。有的学生讨论、尝试，有的学生在看书寻找，有的学生在使用帮助系统（在教学Word时就教了如何使用帮助系统）……同学之间也不由自主地互相帮助起来。最后让学生互相交流，教师进行适时的点拨，学生很容易就掌握了超级链接的方法。

利用电脑本身自有的特点，能够培养学生的想象力和创新意识。如教学完画图软件后，可以让学生自由创作作品；教学Word的插入图片时，让学生进行诗配画的创作；在低年级教学“画图”时，那美丽的图案使学生感到无比新奇。讲解了如何操作后，学生已迫不及待地动起手来，组合成具有丰富想象力的图案。可以说利用电脑能充分培养学生的创造力和丰富的想象力。

四、学科整合，多方面发展

计算机可以改变学生的学习内容和方式，为学生提供更为丰富的学习资源。在信息技术课程的教学中就应该让学生“把所学的计算机基础知识和基本操作应用于日常学习和生活之中”。因此，在计算机的教学过程中就必须与其他学科结合起来，让学生自觉做到“学有所用”。

如在教学Word时，结合学生实际，让他们用计算机进行板报设计等；教学画图软件时，让他们配合美术课，进行实际的绘画；在教学上网时，结合农村当地情况帮助父母查找一些关于西瓜管理的知识；结合科学、语文、社会等学科，查找自己需要了解的知识；……这样，使学生在学习计算机过程中完成其他学习任务，让学生感到计算机知识的重要性和实用性，培养了学生学习信息技术的兴趣，增长了学生的知识面，也培养了学生的创新意识与创造能力，促使学生全面发展。

五、潜意识培养学生主动性

没有主动性，便无法充分挖掘潜在的创造力。教学过程中，我既注意发挥教师的主导作用，更注意调动学生的主动性和积极性。我经常思考：学生的潜能怎样才能得到最大限度的开发？他们学会学习了吗？计算机课作为一门知识性与技能性相结合的课程，尤其注重学生实践。上机实习时，我总是提出问题，让学生去解决。开始个别学生有畏难情绪，依赖性很强，希望老师给出解决问题的方法。我故意不理他们，也不许相邻的学生帮忙，这些想“偷懒”的学生只好自己摸索，当他们自己最终解决了问题时，特别兴奋，有一种特殊的成就感，以后也就乐于主动探求解决问题的思路了。这样既激发了学生主动学习的积极性，又启迪了学生创造的思维；既提高了学生独立处理问题的能力，又培养了学生的创造意志。有的学生在计算机学习阶段总结中说：“最大的收获就是通过基本的知识能自己摸索出别的知识与技巧。”我认为学生的这种收获，就是教师的最大收获！

总之，要上好小学信息技术课程这门课程，必须使用学生易于接受的语言和教学方法，使一些枯燥乏味的知识变得生动、有趣。同时要让学生把所学的知识和技能运用到实践中去，让学生感到信息技术课一定要学会，一定要学好。布鲁纳说过：“学习是一个主动的过程，使学生对学习产生兴趣的最好途径就是使学习者主动卷入学习，并从中体现到自己有能力来应付外部世界。” 在教学过程中，教师要激发学生的好奇心和求知欲，鼓励学生主动思考，勤学好问。因为每个人都蕴藏着无限的潜在创造力，普通人和天才之间没有不可逾越的鸿沟，问题是缺少一把打开这座神秘宫殿的钥匙。教师要把学习的主动权交给学生，让学生多一些思考的机会，多一些活动的空间，多一些表现的机会，多一些创造的信心，多一些成功的体会。

作为一个农村小学的信息技术教师，我们要使课堂充满活力，用我们自己对信息技术教育的满腔热情去感染孩子们，同孩子们一起创造和谐、愉悦的氛围。我们要在充满生命活力的信息技术课堂里，让孩子们带着理想、带着憧憬、带着对生活的热爱，起出课堂，走出校门，走向更为宽广、丰富和多样的学习、生活世界。

第五篇：信息技术教学工作总结

信息技术教学工作总结

转眼间，本学期的教学工作又将接近尾声了，现将自己本学期的收获和感想做个简单的工作总结，梳理下自己的教学工作，希望在今后的工作上有所提高。

同样的，本学期我还是担任七到九年级信息技术的教学工作，收获了一些教学经验。但是同时也深感自己的压力越来越大，在不断的摸索中教学，也开始越发多的发现自己的不足，通过教学工作使我深刻地认识到信息技术课程的地位和作用，对信息技术的发展有了正确的认识，它既是基础教育课程改革和发展的需要，又是素质教育工程的重要内容。下面我就总结一下这学期事信息技术教学的心得体会。

一、教学方面：

１、备课

开学初，根据学校要求，认真写好教学计划，提前备好课，写好教案。平时做到周前备课。备课时认真钻研教材，虚心向其他教师学习、请教。力求吃透教材，找准重点、难点。

２、上课

上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗，尤其本学科主要课程都要上机完成，因此每节课前都要认真做好上机备课，检查机器状态，有无“不可用机器”。上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练，充分调动学生的学习积极性,使学生真正成为“主体”，在学习过程中充分发挥学生个人的想

象力和创造力，在掌握基础知识的前提下，使学生能做出有创新、有创意的作品。通过一节课的教学使学生既掌握知识又掌握技巧，使他们有成就感，学生上了每一节课都有收获。在学生完成上机任务时，在各台计算机前巡视，注意对后进生进行手把手的辅导，课后及时找出不足。

二、个人学习：

对于课程改革环境下的教师，光有一桶水是不够的，教师必须拥有自来水。为此在工作中，我抓住一切机会认真学习，在不断学习、不断实践中提高自己的教育教学水平。虚心、主动地向其他信息技术教师和教学经验丰富的教师学习，丰富教学手段，抓住学校安排听课的机会，不耻下问，及时消化，吸取别人的好的教学方法，在自己的教学中不断实践，不断总结，不断提高。

三、其他方面：

本学期我还分管学校普九工作。2011年10月份是我校“两基”国检时期，为此我十分重视此项工作。在两基工作中，努力掌握每一个学生的变动情况，主动与班主任联系，发动在家辍学学生入学，争取做到一个也不流失。并重视两基档案建设工作，装订两基相关资料，按分类别入档，力争做到一要就有，一查就实，一核就准。

四、努力方向：１、加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，注重对学生能力的培养，知识上做到课课清、段段清。

２、对希望生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在对计算机的认识上有更大进步。

３、加强机房纪律和机器使用道德方面的教育，使学生不仅在班级集中注意力学习，在机房上机时也要按规定严格约束自己。

４、利用各种方法，训练学生提高、集中注意力。

教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作。

李晓良

二〇一一年十二月三十日

信息技术教学工作总结

李 晓 良

二〇一一年十二月三十日