2010西沟小学留守儿童工作总结

第一篇：2010西沟小学留守儿童工作总结

西沟小学“留守儿童"活动总结

当前我镇积极投身到市场经济大潮中，农村越来越多的家庭夫妻双双远离家园，陆续走上了外出打工、经商的行列，由于种种原因，大批未成年人不能随父母进城读书，成为“留守儿童”。调查显示，“留守儿童”普遍存在亲情缺失和家教缺位，在学习、生活、安全、健康等方面存在突出问题。为帮助“留守儿童”解决学习生活中遇到的实际困难和问题，促进“留守儿童”健康成长，现将工作总结如下：

一、开展“留守儿童”普查

我校安排班主任对班级“留守儿童”情况展开细致的调查，对他们的学习、生活、心理、安全、健康状况等进行了调查登记，全面了解了“留守儿童”的生存状况和成长需求，建立了“留守儿童”档案。在深入调查研究，掌握第一手资料的基础上，立足实际，研究制定了切实可行的应对措施，增强了工作的针对性和实效性。

二、营造关爱“留守儿童”氛围

我校以关爱留守儿童为出发点，将关爱留守儿童问题作为工作的一个重要组成部分，在学校内、班级内、社会上对留守儿童充分关注，对他们的学习、生活给予关心，在看似简单的“问一问”、“拉一拉”中营造了爱的氛围，尊重留守儿童的人格，滋润了他们渴望爱的心灵。例如思想关爱。父母外出打工，把子女推给祖父辈们或亲戚、朋友照看，他们对孩子的管理容易走向极端：有的对孩子宠爱有加，生怕孩子受委屈，无条件地满足孩子的一切要求；而有的不管不问，放任自流。针对这种情况学校开展了思想道德教育、心理健康教育讲座。母亲节给妈妈做一朵小红花、为妈妈做一件事、妈妈生日给妈妈寄张小贺卡……）；设立“爱心妈妈”心语心愿信箱，让学生不愿意用语言叙述的心里秘密或苦恼通过心理心愿信箱与“爱心妈妈”交流，让“爱心妈妈”能通过孩子传递来的信息及时做好孩子的心理输导；每月“爱心妈妈” 坚持与留守儿童两次以上的交谈，及时了解学生的思想动态，心理状况，并做好有效的引导，让留守儿童的身心能健康成长。

三、组织丰富多彩的关爱活动

对于每个人来说，家是温暖的，对于留守儿童来说学校就是他们温暖的第二家，老师就是对他们全权负责的“父母”。学校通过开展以下活动丰富了留守儿童生活：

1、学校举办了科普知识讲座、谚语故事大赛等形式的活动，从而激发了留守儿童爱科学、讲科学的热情。

2、学校通过开展“我爱我的祖国”的活动增强了孩子们对祖国的热爱之情，从小树立了用自己勤劳的双手、智慧的头脑去塑造中华民族美好未来的远大志向。

3、通过开展结对帮扶、倾注爱心活动，让留守儿童感受到社会大家庭的关爱。我校教师与留守儿童结成关爱对子，进行结对帮扶活动，形成活动规模化。

4、通过开展“留守儿童走向社会”的活动，使得留守儿童广泛吸取了社会生活的丰富营养，从而增长了才干。

5、通过开展“五自”为主题的活动，从而学会了在困难中磨练自己，学会了把困难变成人生的财富，学会了友爱互助。

6、通过开展多种形式的亲情互动活动强化了留守儿童的亲情观念，增强了留守儿童知恩、感恩、报恩的意识。为了给他们改善居住条件，学校筹措资金给每个宿舍添置大衣柜；为了让学生吃得好，让家长放心，2006年开始办起了可供学生正常饮食，保证学生健康成长正常营养需要的食堂，食堂添置了新橱子，供寄宿生存放生活用品，同时派责任心强、工作热心的教师管理食堂，极力给学生带来更多方便。由于集中办学的需要，2006年调整了办学结构，有许多六、七岁的学生进校住宿就读，这些孩子生活不会自理，学习不能独立，根据这种情况学校安装了热水器，配备洗衣机，学校还专门请一位老师保姆式的管理这几位孩子的生活、起居，帮孩子蒸饭、洗衣服、夜间盖被子、课余作业辅导等。“爱心妈妈”还经常与留守孩亲情互动：“爱心妈妈”到孩子家家访，了解孩子在家起居生活、学习情况，在征求孩子父母的同意下接孩子回家过愉快的周末，和孩子过节日、过生日等，学校利用重大节日安排集体活动，让爱心妈妈与留守儿童共庆节日，“六一”儿童节时，他们互赠礼物；让留守儿童感受到生活在学校大家庭里的温暖，促进孩子的健康成长。学校对留守儿童的学习情况进行跟踪，遇到问题及时解决；住校的留守儿童，由生管教师督促完成，晚上集中在一起进行辅导；及时了解孩子的学习情况，并积极配合学校老师作好孩子学习兴趣培养，提高孩子学习成绩。

四、形成关爱“留守儿童”的工作合力

我校在原来的家访制度基础上，依据现有情况，实行定期不定期的家访，与留守儿童的临时监护人进行深入的交流与沟通，增进了解，寻求互助，并对农村的老年监护人（如学生的爷爷奶奶、外公外婆等）给予一定的家教指导，帮助他们正确地管教留守儿童。学校教师还充分利用节假日、班队活动，争取与留守儿童的父母进行直接对话，互通信息，或利用电话访问的形式及时通报孩子在学校的学习生活情况，达到学校、社会、家庭三位一体，增强“留守”学生教育合力。

总之，留守儿童是当前的一个社会问题，全社会都要关心、关爱留守儿童。关注留守儿童生活，是我校站在对儿童负责、对社会负责的政治高度，扎实解决好了留守儿童问题，是学校义不容辞的责任，其目的是为社会培养出一代合格的接班人。因此，学校努力探索促使留守儿童健康发展的工作思路，对他们严慈相济，使留守儿童享受到了同其他儿童一样的教育和关爱，利用“留守”这一资源，教育了留守儿童学会自理、自立、自强、自律，锻炼了他们的意志，培养了坚韧、独立的个性，形成了健全的人格，促使他们健康茁壮的成长。从而达到了“关爱一个孩子、温暖一个家庭、帮助一批群众、稳定一方社会”的目的。

生活教师为留守儿童整理被褥，教授他们生活自理的能力。

留守儿童在保温桶前接开水。

留守儿童自己洗碗

留守儿童的课余生活

留守儿童在“留守流动儿童之家”和父母通话

第二篇：西沟小学留守儿童六一活动小结

2011年西沟小学留守儿童之家

庆六一儿童节活动总结

一年一度的“六一”是小朋友最隆重的节日。今年六一儿童节，我校以“书香中成长，希望里起飞”为主题，开展了丰富多彩的文化娱乐活动，让孩子们过一个充实而又有意义的节日，激发了学生热爱生活、热爱校园、关爱小伙伴的丰富情感，充分展示学生的才华。活动形式多样，内容健康，既丰富了孩子们的节日生活，又起到了教育作用，受到了广大家长的一致称赞。现将我校系列活动开展情况总结汇报如下：

一、领导重视，精心组织。

我校领导高度重视庆六、一系列活动的开展情况，认真制定活动方案，围绕活动主题，积极探索，因地制宜地制定了整个活动计划。并将筹备工作落实到班级、人头，形成人人参与的局面。

二、隆重的的表彰活动

今天的表彰活动，共表彰了二十四个优秀个人。受到表彰的队员当着全校师生的面接过证书和奖品，脸上都洋溢着自豪的笑容。同时这些成绩，也让在场的家长们重新认识了我校的教学成果。为我校深入民心起到了良好的宣传作用。今天的校园里一阵阵欢欣雀跃，每个参与的孩子都在活动中得到了锻炼，体会到了童年的快乐。有的班级得到了一等奖，有的没有，但是我们都在参与中充实了自己，加强了班级的凝聚力，都度过美好的节日时光。这才是本次活动的宗旨。

这两个多小时的文艺活动在愉快的气氛中结束了，但是孩子们留下的笑声还荡漾在校园中，整个校园似乎也变得更加明媚和朝气蓬勃。可以说，今年的“六一”，作为活动的组织者，虽然我们付出了许多劳动，但能让孩子们度过了一个愉快的节日，看到同学们脸上洋溢着灿烂、幸福的笑容，我们的辛苦是值得的。

本次六一儿童节活动分四个序列：一是组织全体学生参加游操场跑道活动，二是举行新少先队员入队宣誓仪式，三是庆“六一”文艺汇演。四是召开我校先进学生和文艺汇演获奖个人和班级表彰大会。

我校的文艺汇演，收到了预期效果。和往年相比，今年的六一儿童节存在以下特点：

一、形式新。今年的六一节，我们在节目的辅导和编排上设计新颖，别具一格。新少先队员入队宣誓仪式也从原来只有新队员和少数老队员参加的活动改变成全体少先队员都参加的仪式，让全体少先队员重温誓词。

二、质量高。本次活动的第二个特点就是质量高。文艺节目辅导老师对自己的节目精益求精，不放过每一个细节，一遍遍的排练，一次次的修改，有的需要录音，就放弃了休息时间来学校录音，有的需要服装而学校没有，就东奔西跑千方百计去借。我校的节目在文艺汇演中整体质量高，苗子培养好。

三、反响好。这次文艺汇演在社会上的影响是深远的，反响是好的。这次活动充分展示我校师生的精神风貌，展示了我们学校的管理水平和素质教育成果。

此次庆祝六一系列活动丰富了学生的生活，开阔了学生的视野，是一次生动的思想教育大课堂。六一儿童节系列活动在我校领导的大力支持、配合下圆满结束。我们将再接再厉一如既往地开展少先队和留守儿童之家的工作，为儿童少年的健康成长做出更大的努力。

附活动照片

第三篇：2012年 西沟小学三月份留守儿童之家活动总结

西沟小学三月份留守儿童之家活动总结

——学雷锋活动

三月的春风像春姑娘的手一样轻抚着大地，处处都是春的气息，在这春风之中孕育着一种雷锋的精神。雷锋助人为乐，无私奉献的精神影响了一代又一代的青少年，至今他的感人事迹仍然口口相传，是我们学习的榜样。每年3月5日是雷锋日，而三月又是掀起学雷锋、做雷锋高潮的雷锋月。在这特别的日子里，我校留守儿童之家围绕这次主题，开展了有关的活动。

一、宣传阶段（雷锋精神学习周）1、3月2日，利用红领巾广播站，围绕“学习雷锋，奉献爱心”这个主题，生动有趣地为队员们讲述了雷锋故事，3月6日留守儿童之家负责领导召开了“学雷锋树新风”动员大会。在大会上宣读了题为《争做雷锋式的好少年》的倡议书，号召全体学生积极投入到学雷锋活动中来，为构建“和谐校园”做出自己的贡献。

2、留守儿童之家制定活动方案，留守儿童之家积极配合我校学雷锋活动计划，加大宣传力度，利用板报、专刊、广播等宣传工具，大力宣传雷锋精神，为活动的开展营造一个良好的氛围。留守儿童之家中队配合各班于3月7日组织了一次学习和讨论雷锋精神在现时代作用和意义的主题班会。雷锋精神可以概括为：生活上艰苦朴素，工作上忘我劳动，学习上刻苦钻研，集体中助人为乐的精神。各班通过阅读书报活动、演讲、讲故事等多种形式，对雷锋精神的一个或几个方面进行一次深入的讨论和学习，在学习和讨论中制定出学雷锋方案。

3、各留守儿童之家中队成立了学雷锋志愿者服务小队。

二、实施阶段（学习雷锋行动周）

1、立足校园，走向社会。在活动期间，我校留守儿童之家 “学雷锋”志愿者服务小队前往学校周围街道清扫白色垃圾、去除小广告等，还为弱病残等弱势群体送温暖、献爱心活动多达五、六人次。

2、各留守儿童之家中队组织学习互助小组，发扬雷锋“钉子”精神和助人为乐精神，鼓励成绩好的，有特长的留守干部或留守同学与班上学习有困难的同学结成学习互助小组，共同克服学习上的困难，提高学习成绩。各留守儿童之家中队学习互助小组可列入班级学雷锋计划长期进行。

3、留守儿童之家在三月期间组织了高年级、中年级、低年级“学雷锋，树新风”主题的黑板报评比；组织全校留守儿童之家配合各班开展了以学雷锋为主题的专题班会；分别于3月2日、3月11日、3月19日组织义工在校园内开展了校园卫生死角的清理活动。

4、各留守儿童之家中队围绕雷锋精神，联系本班实际，开展学雷锋主题活动,将雷锋精神融合到学生学习、生活、守纪、文明等各个方面。

5、低年级的同学通过学唱一首雷锋歌曲，做一件好事、写一篇做好事的日记，谈一次做好事的体会，上好一节主题班会课……通过一个个生动、感人的故事，让同学们走进雷锋那伟大的精神世界，真正懂得“为人民服务”的真谛。

三、总结阶段（学雷锋活动自我总结评比）

1、队员们通过重温雷锋同志的感人事迹，走进雷锋那伟大的精神世界，真正懂得“为人民服务”的真谛：学习雷锋精神不是刻意地去做好事、去助人为乐，而应该是时时处处的记住为人民服务，为他人做好事，以助人为乐为荣，把帮助他人变成一种自觉行动。

2、各留守儿童之家中队都积极成立了护绿小队，对校园内的花池子、草地里的废纸和垃圾及时进行清扫，每天课间进行巡视对破坏花草树木的同学及时进行教育。

通过这次活动，留守儿童在班里的纪律有了明显的好转。同学们的言行也文明多了，打架、骂人、说脏话的人少了；环境卫生也有大的改观，果皮纸屑不见了，随地吐痰的少了；学习面貌焕然一新，晨读、早读书声琅琅，自习课能安静做练习。思想上也改变了许多，好同学起了带头作用，他们主动帮助那些学习有困难的同学，提高全体同学的积极性和成绩。在这些活动中，留守儿童之家涌现出了一大批学习雷锋的积极分子和优秀班干部，如六年级李忠斌、李学东，四年级的赵文建，三年级的张馨心等同学。

似锦的三月，春雨敲醒树的年轮，春风吹绿树的生命。我们在春雨中期待，期待发芽开花；我们在春风中摇曳，摇出希望温馨。学雷锋活动将在我校留守儿童之家长期坚持下去，雷锋精神会永驻校园。

附活动照片

人民的好战士雷锋同志。

雷锋是时代的楷模。

雷锋精神在闪光手抄报。

学习雷锋精神手抄报。

学雷锋树新风黑板报。

我们也要争当小雷锋。

学雷锋，做好事，帮助师生擦车。

学雷锋，践行动，我们上街拾垃圾。

雷锋精神鼓舞我们去实现自己的理想。

助人为乐学雷锋。

学雷锋，做好事，去拾校园周围的垃圾。

学雷锋，践行动，教师和我们学生一起助人为乐。

学雷锋争做新时代的好少年。

学雷锋，做好人好事，不浪费每一粒饭菜。

第四篇：小学留守儿童工作总结

**小学2013/2014学第一学期第一学期

留守儿童工作总结

我校是一所农村完小，随着农民外出务工的增多，“留守儿童”这一特殊群体随之越来越多。为更好地关爱留守儿童，给他们营造一个健康成长的学习生活环境，我校按照留守儿童之家的工作要求，从实际出发，做了一些探索，现将工作总结如下。

一、建立档案，摸清实际情况

本学期开学初，学校以班为单位召开家长会，会上除了向家长汇报学校的工作情况，另一项主要工作就是向家长了解学生的监护情况。有的学习无人管理，出现疑难问题缺乏指导；有的对学习没有兴趣，成绩普遍不理想；有的心理不太健康，情绪波动大；有的行为习惯差，常有违纪现象。为切实解决留守儿童教育问题、让他们更好地融入学校大家庭做了相应的信息准备。

二、成立关爱小组，加强领导

为加强对留守儿童工作的统一领导、管理及跟踪工作，成立了关爱留守儿童领导小组。形成了以校长为组长，教导主任为副组长，各班主任为成员的关爱网络。负责对留守儿童的安全法制教育和思想教育，班主任负责对留守儿童的学习教育及生活教育等。确保关爱留守儿童活动顺利开展，这样有利于提高留守儿童的自我管理，自我保护和自我调节的能力。

三、制度保证，关爱有序

1、健全关爱制度，明确责任

为了让确保关爱留守儿童工作落到实处，我校制定了一系列的管理制度，建立留守儿童档案。我校对所有学生进行了认真的调查研究，摸清了留守儿童的底数，建立了每个留守儿童的档案，便于老师与家长、代理监护人联系沟通，配合

教育。加强了学校与学生家长及其他监护人的联系，共同形成了以留守儿童为中心的关爱网络。

实施教职工结对帮扶留守儿童。在每班留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师，由班主任与本班留守儿童结帮扶对子。帮扶教师经常找留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态、定期家访、关心生活、指导学习，引导他们健康成长。让教师成为“代理家长”，让留守儿童在老师同学的集体中成长，以对他们缺失家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。

建立健全家校联系。要求班主任老师期初、期中、期末与留守儿童进行家访，了解留守儿童的在家情况。每月指导留守儿童给父母写信或通话一次，增强他们与父母的情感交流。每月与留守儿童的临时监护人沟通一次，知晓他们的生活和身心健康状况。通过家长学校、家长会等形式的活动，定期或不定期地对留守儿童的监护人进行科学育儿、科学监护孩子的教育，提高他们教育孩子的水平。

2、营造关爱氛围，感受温暖

学校将关爱“留守儿童”工作作为师德建设的一个重要组成，在校园内、在家访中，在班级内对“留守儿童”充分关注，对他们的学习、生活给予关心，全校师生营造了关爱留守儿童的良好氛围，尊重“留守儿童”的人格，滋润了他们渴望爱的心灵，达到让留守儿童进得来、留得住、学得好，真正让他们感受到学校、班级集体这个大家庭的温暖。

3、开展兴趣活动，快乐成长

学校制定了留守儿童工作实施方案，开展关爱活动，加强对留守儿童的特殊关心和监护，全方位关注留守儿童的健康成长。在校园里做到对“留守儿童”三个优先：“学习上优先辅导，生活上优先照顾，活动上优先参加。”为留守儿童创设了良好的学习生活环境。本学期，积极留守儿童参加石涧学区文化艺术节，学生书画类获奖的8位同学中，就有5人是留守儿童，参演的节目《西班牙斗牛》，获得了优秀奖，使孩子们切实体会到了成功的快乐，起到了很好的关爱作用。

4、留守儿童之家活动室定期开放。

在学校少先大队的统一组织下，孩子们可以在留守儿童活动室自主阅读自己喜欢的图书、展示自己的书画作品、组织小组讨论、开展合作学习，与教师、同学合作交流，共同进步，留守儿童之家活动室真正成了儿童学习活动的乐园。

以上是我校在关爱留守儿童工作中的一些摸索，还有待进一步创新。留守学生是当前的一个社会问题，全社会都要关爱，学校应该站在对学生负责的高度，对他们要严慈相济，用爱去滋润，用心去呵护，用情去温暖，就能让“留守儿童”走出心灵的荒漠，走进亲情的绿洲。以后我们将更务实工作，不懈努力做好关爱“留守儿童”工作，让每一个留守儿童都能健康、快乐成长。

第五篇：仁和小学留守儿童工作总结

仁和小学留守儿童工作总结

当前全国上下都积极投身到市场经济大潮中，农村越来越多的家庭夫妻双双远家离乡，由于种种原因，大批未成年人不能随父母进城读书，成为“留守儿童”。调查显示，“留守儿童”普遍存在亲情缺失和家教缺位，在学习、生活、安全、健康等方面存在突出问题。为帮助“留守儿童”解决学习生活中遇到的实际困难和问题，促进“留守儿童”健康成长，我校以教育担责，以关爱儿童，开展了一系列的工作。

一、开展“留守儿童”普查

在我校各个班级对“留守儿童”情况展开细致的调查，对他们的学习、生活、心理、安全、健康状况进行调查登记，全面了解“留守儿童”的生存状况和成长需求，建立“留守儿童”档案。在深入调查研究，掌握第一手资料的基础上，立足实际，研究制定切实可行的应对措施，增强工作的针对性和实效性。

二、营造关爱“留守儿童”氛围

以关爱留守儿童为出发点，将关爱留守儿童问题作为工作的一个重要组成部分，在学校内、班级内、社会上对留守儿童充分关注，对他们的学习、生活给予关心，在看似简单的“问一问”、“拉一拉”中营造了爱的氛围，尊重留守儿童的人格，滋润了他们渴望爱的心灵。

三、组织丰富多彩的关爱活动

对于每个人来说，家是温暖的，对于留守儿童来说学校就是他们温暖的第二家，老师就是对他们全权负责的“父母”，各学校在日常活动中格外照顾留守儿童：班队会上给留守儿童更多倾诉的机会，课外辅导时让留守儿童位于最前面，组织“元旦”演出也让留守儿童有更多的参与面，实践活动中细致地教他们自主生活、自护自救的知识，这一切就是让留守儿童在远离父母的日子里也能健康快乐的成长。

四、形成关爱“留守儿童”的工作合力

我校在原来的家访制度基础上，依据现有情况，实行定期不定期的家访，与留守儿童的临时监护人进行深入的交流与沟通，增进了解，寻求互助，并对农村的老年监护人给予一定的家教指导，帮助他们正确地管教留守儿童。

学校教师还充分利用节假日、开学这些时间段，争取与留守儿童的父母进行直接对话，互通信息，或利用电话访问的形式及时通报孩子在学校的学习生活情况，达到学校、社会、家庭三位一体，增强“留守”学生教育合力。

总之，留守学生是当前的一个社会问题，全社会都要关心、关爱留守学生，关注留守学生问题，学校更应该站在对学生负责、对社会负责的政治高度，扎实解决好留守学生问题，为社会培养出一代合格的接班人。学校有义不容辞的责任，要努力探索促使留守学生健康发展的工作思路，对他们要严慈相济，使留守学生享受到同其他学生一样的教育和关爱，利用“留守”这一资源，教育留守学生学会自理、自立、自强，自律，锻炼他们的意志，培养坚韧、独立的个性，形成健全的人格，促使他们健康的茁壮的成长。