第一篇：转岗幼儿教师面对的困难、问题和对策
小学教师转岗为幼儿教师面临的困难、问题和对策
石
敏
小学教师转岗为幼儿教师面临着诸多困难、问题，要做好一名合格的幼儿教师，需要下大力气才能做好。在具体的过程中，转岗教师普片存在着心态消沉、角色定位不清、教育观念转换困难、教育管理模式不适应等诸多问题。下面我就这些问题谈谈我个人认识。
第一、转岗教师心态消沉的问题及其对策
教师由普教班级教学转岗到幼儿教师，存在心态不平衡现象是很正常的，因为：
在人们多年遗留下来的错误的思想观念误导着人们;大学讲师优越于高中教师，高中教师优越于初级中学教师，初级中学教师优越于小学教师，小学教师优越于幼儿教师，多少年来人们对基础教育，对基础教育工作者存在着不合理的偏见，造成转岗教师会心态上消沉，会认为自己不如人，领导才会安排自己转岗到幼儿教师，其实，这是一个错误的思想。总所周知，幼儿教师需要经过认真选拔的，需要那种有良好心理素质和身体素质的教师，更需要的是女教师，因为她们能耐心细致的关爱幼儿，能用母爱呵护幼儿。对于那些脾气暴躁或者有不良生活现象的教师，领导肯定会不安排，因为，那需要耐心细致的工作，所以领导安排的转岗教师应该明白，你实际是一个能监护重任的优秀教师，因为这个工作岗位能适应的人实在是很少的，你是被重用的，所以你不应该有任何消沉的思想观念，应该以积极向上的心态去面对新的工作岗位。
第二、新转岗教师往往会存在角色定位不清的问题。
新转岗教师往往会将自己过去的经验拿来教育、管理幼儿，这是极其错误的做法。幼儿有其独特的心理特征，对他们的教育多是在活动中去体现的，不需要诸如小学那样去讲授知识、传授知识。因为方法的不得当，往往造成幼儿不买账，班级越管理越乱、烂，往往是事倍功半。对于这一点，作为转岗教师应该去好好学习转岗教师应注意些什么。第三、教育观念转换困难的问题
转岗教师往往会运用自己已有的经验教育、管理幼儿，教育观念不转变，这是极其困难和危险的。只有转变观念，自己才会有新的角色的思想，才会有新的教学风格和特色。
第四、教育管理模式不适应的问题。
在小学或者中学，教师业绩多是采用学生考试分数与教师教学过程管理相结合的方式，一个教师往往会因为教学成绩显著而被领导、社会认可，而作为幼儿教师，没有教学效果试卷考核这一板块，对于管理模式与考核模式的转变，对于转岗教师来说，很难以适应。这就需要转岗教师重新认真熟悉幼儿管理考核模式，否则，难以适应幼儿管理模式。
第五、转岗教师应该具备以下理念才能轻松、快乐的适应新的工作岗位。
1、转岗幼儿教师首先要将自己现在的工作与前面的工作认真对比，努力找出幼儿教育工作的优点，找出幼儿教育工作独特的地方，并用心揣摩，激发自己热爱幼儿教育工作的激情。
2、在幼儿教学实践中，努力学习理论知识，举一反三，学会观察幼儿、思考幼儿的管理，学会关注幼儿的生活。
3、要努力学习幼儿教师理论知识，学以致用，将知识内化形成自己的风格和特色。
第二篇：新形势下转岗幼儿教师现状及对策分析
新形势下转岗幼儿教师现状及对策分析
伴随着学前教育三年行动计划全面启动，各级政府加大财政投入，通过新建、改扩建幼儿园，使得幼儿园的数量和在园幼儿数都得到了大幅度的提升。据初步统计，2011年，全国幼儿园总数就增加了1.6万所。在园幼儿规模增加了400多万人。伴随着幼儿园及在园幼儿数的增加，不少省市先后出台了小学富余教师或其他相关人员转岗担任幼儿教师的政策．并着手开始相关培训工作。新形势下转岗幼儿教师队伍的建设越来越受到关注。
一、转岗幼儿教师的现状分析
幼儿园与小学并不只是不同年龄段教育的差别，幼儿园的工作管理制度、对教师的素质要求及专业需求。与小学有明显的不同。据调查，转岗幼儿教师呈现出如下几个方面的状况。
1．缺乏坚定的职业信念
小学富余教师，本地生源未就业大专以上毕业生、本市户籍非在岗具有教师资格证人员等适合学前教育岗位的，通过参加由国家和政府制定的培训计划，合格后转岗或者准予参加幼师应聘考试而成为幼儿教师。虽然国家政府为其创造了就业机会，但从个人主观意愿来看，该幼儿教师的群体从事幼儿教育事业并非是自己的初衷。从这个层面上来看，转岗幼儿教师在很多方面体现出被动性，主要体现在：由于此类转岗教师存在专业基础理论不足、专业技能欠缺等问题，面对新的岗位，难免出现综合素质总体偏低的问题，加之教师自身缺少钻研教育教学的进取心，自我发展动力不足，对所从事的职业认识水平较低．因而容易导致缺乏坚定的职业信念。
2．培训时间短且密集．速成性明显
幼儿园教师培训应是一项长期的环环相扣的系统工程。对转岗幼儿教师的培训计划，尽管在各方面都尽量考虑到了现有小学教师的教学经验和小学与幼儿园不同性质教育机构在文化素质、专业应用、专业技能课程等方面的不同，但其培训时间短且密集，只有短短的三个月，甚至有些地方受培训者仅经过半个月的培训就能通过结业，取得幼儿教师的资格，其速成性显而易见。
3．工作压力大，心理健康问题突显
与小学教师不同，转岗的幼儿教师必须面对教育和保育的双重任务，多数幼儿教师既要负责教学，又充当保育员，还要完成园所交办的其他工作任务。初次面对这样的工作环境和工作要求，转岗幼儿教师思想压力大，甚至出现了诸多心理健康问题。
4．教师的教育效能感低
教师的教育效能感是教师对自己影响幼儿良好行为习惯的养成及各方面良好发展能力的主观判断。它包括一般教育效能感和个人教学效能感。一般教育效能感是教师对教育本身是否能够影响幼儿的看法；而个人教学效能感是教师对自己的教学是否能对幼儿产生影响的看法。
小学教师在小学工作中更容易获得成就感，这一方面是由于长期以来小学定位于正规的学龄段教育，其尊师重教的氛围较浓；另一方面，小学教师的工作成效有数量化的可测指标。幼儿园的工作与此不同，幼儿教师没有可测的工作标准与指标，导致转岗教师的工作价值感下降。研究发现，很大比重的转岗教师对幼儿教师的重要性持不赞同或怀疑态度，或者对幼儿教育和教师的作用持怀疑态度，说明教师的一般教育效能感较低。在能否解决幼儿在学习和生活中的问题上，过半的教师认为自己不能或需要视情况而定；而对能否驾驭课堂问题，大部分的教师也表示困难，这也说明转岗教师的个人教学效能感也很低。心理学认为，教师的教育效能感将影响教师的教学效果和教师的专业发展，同时也将影响教师工作的努力程度和教师的情绪。
5．教育教学问题突出
在教学内容和教学方法的选择上，转岗教师有明显的小学化倾向，主要以识字、算术等小学低年级学科知识为主。对幼儿的年龄特点不了解，幼儿情感、态度、习惯的培养远未纳入教育目标。
6．年龄结构偏大
由于不少转岗教师大多是已经从事过多年小学教学的教师，因而一般年龄偏大。有地区统计，转岗教师中40岁以上的教师占整体转岗教师的80％以上，转岗教师的最低年龄也在28岁以上。
二、政策建议
1．统筹考虑，择“优”转岗
各地在中小学教师转岗工作的具体操作过程中，应通盘考虑，充分认识到学前教育的特殊性和学前教育事业发展的长期性。努力遵循学前教育规律和幼儿身心发展规律，从而对“广覆盖、保基本、有质量”的学前教育政策有一个全面、准确、完整的理解与把握。
鉴于3岁～6岁幼儿学习与发展的内在需要，幼儿园课程的实施以游戏及儿童获得直接经验为主，因此转岗教师一般不宜超过35周岁，而且应优先让起始学历为学前教育专业或者音乐、美术等艺术类专业教师“转入”为主；应严格控制转岗教师的比例，如果一所幼儿园转岗教师过多，再加上培训不到位的话，难免会加剧学前教育“小学化”“成人化”的倾向，影响幼儿园教育教学的质量。
与此同时，还要建立健全“能进能出”的良性互动机制，实在不适合在幼儿园工作的转岗教师，经过一定的程序，提供其二次选择，以人为本、“腾笼引凤”，不断加强学前教育师资力量，促进学前教育科学发展。
2．优化工作环境，缓解内在压力
转岗教师的职业压力相对较重，如何缓解此种压力，幼儿园的管理者起着举足轻重的作用。研究表明，和谐宽松的工作环境，能使人们的心理保持“弹性”，缓解人与人之间的矛盾。为此，作为幼儿园的管理者，必须从改变幼儿园的管理运作方式及工作作风着手，优化工作环境，缓解内在压力，通过建立科学合理的教育评价、教师评价和激励机制，为转岗教师提供多种成功、价值实现的机会，以激励广大教师积极进取、奋发向上。
3．提高经济待遇和社会地位
国家要完善相关的法律制度，地方教育行政部门要提出切实可行的措施，全社会要加强宣传教育，以提高幼儿教师的社会地位。特别是要转变转岗教师就是小学闲置教师的观念，保证他们的合法权益，包括在职进修、工资待遇、住房福利、休假晋升等，使转岗幼儿教师能真正解除后顾之忧，安心幼儿教育事业。
在政府优化各类政策的同时，转岗教师作为适应新工作的主体，其自身主观能动性的发挥在顺利转岗过程中也发挥着重要的作用。一方面，转岗教师要勇于面对新的工作形势和新的挑战，在工作中勇于反思自身的不足，多向同事和领导学习；另一方面，转岗教师要不断加强专业学习，努力在工作中增长知识、增强专业工作能力，不断更新现代教育理论，把握儿童发展的时代性，学习先进的教育方法和教育技术，从整体上提高专业素养，为自己适应新的工作岗位积极创造有利的条件。
第三篇：依法行政面对的困难与化解对策
依法行政面对的困难与化解对策
郭晓霭
依法行政是现代法制国家政府行使权力时普遍奉行的基本原则，是依法治国的必然要求和根本标志。依法行政使我们的各项管理工作纳入法制化轨道，保证各项工作的有序进行，从而提高工作效率，保障社会稳定，为经济发展创造一个良好的政治环境。但是，当前依法行政方面还存在一些问题。因此，必须采取积极有效措施研究和解决这些问题,保证依法行政落到实处，保证依法治国，建设社会主义法治国家目标如期实现。
一、依法行政存在的问题
（一）依法行政的体制不顺畅
推进依法行政，必须构建完善、系统、顺畅的工作体制。目前，我国的依法行政工作体制与依法行政工作的要求还有不相适应的地方，主要表现在以下几个方面：
1、法制机构建设薄弱。一是从机构设置情况看，政府法制机构的设置为国家、省、市、县四级，乡一级政府基本上未设置专门的机构。二是从人员分配来看，国务院法制机构人员编制为200人，省级法制机构一般为40～70人，地市政府法制机构一般为10～20人，县级法制机构一般4人 左右，有的甚至只有2人，多数还是身兼数职，这种状况势必影响基层依法行政工作的开展。三是从职能到位情况来看，行政复议法、行政处罚法、立法法、国家赔偿法等对政府法制机构的职能都有明确的规定。有的虽然设立了机构，但是仅有“牌子”不配编制，徒有虚位。政府法制机构作为行政执法监督的主管部门，要对所有行政执法部门的所有行政行为实施监督，但实际中，一些市、县（区）级法制机构只有1～2人，很难对行政执法部门的执法行为实施有效的监督。
2、行政管理和执法水平不高。一是行政执法主体混乱。表现为：行政执法队伍过多、过滥；行政执法权分散；执法主体不合格；部门职能重叠，职能不清，重复执法，多头执法现象严重。二是执法程序“随意性”。有的在实施行政处罚过程中，不履行事先告知义务，剥夺了行政执法相对人的申辩权；有的不告知行政执法相对人获得法律救济的途径，剥夺了行政执法相对人的法律权利；有的颠倒程序，先罚款后定性；有的该适用普通程序的，却适用了简易程序，该适用简易程序的，却适用了普通程序。三是基层执法人员素质偏低。从文化素质看，基层执法人员受过高等教育的仅占10%，大多数为高中学历，甚至是初中、小学学历。从法律素质看，目前，大多数执法人员没有受过法律专业教育培训，缺乏行政执法所必备的法律素质，执法不懂法，随意执法，滥施处罚现象严重。
3、监督制约机制不够完善。一是监督机制不健全。从现行法律制度来看，对行政管理的监督机制很多，有权力机关的监督、司法监督、行政复议监督以及行政审计监督和行政监察监督等，但却没有形成整体监督效能。同时，这些监督主要侧重于事后监督，只能是“亡羊补牢”式的监督，停留在“救火式”的水平上，其“防微杜渐”的作用难以得到真正发挥，很难从源头上减少违法行政行为产生。二是行政监督缺乏权威。在实践工作中，有些政府和部门没有足够重视和很好的落实监督措施，导致监督措施流于形式。对于违法执法行为，往往是就事论事，对事处理的多，对人处理的少，虽然违法行为得到了纠正，而对实施违法行为负有责任特别是负有失职等主观过错责任的机关及其责任人员却很少受到相应的惩处。
（二）依法行政意识不强
由于我国长期在封建社会统治下，权治大于法治，人们受封建特权和小农经济的思想影响较深，加之在计划经济体制下，权治先于法治，法制教育普及不够深入广泛，导致了人们还不能完全适应法制时代的要求。
1、领导干部自身思想不重视。“法律必须被信仰，否则它将形同虚设”。目前，一些领导干部对依法行政工作 “说起来重要，做起来次要，忙起来不要”，认为依法行政不管 用，按法定程序办事太麻烦。依法行政还多是喊在嘴上，写在纸上，钉在墙上，并没有落实到行动上。还有的领导干部习惯于传统的思维方式和工作方法，轻法律手段重个别处理，轻制度管理重协调解决，遇到问题拍脑袋，决策问题拍胸脯，出了问题拍屁股，导致决策失误；有的片面强调行政相对人应当服从行政机关的管理，重权利轻责任，重利益轻服务。有的唯上、畏上、唯权、畏权；有的只重视领导的讲话、批示，忽视法律的规范、引导功能，导致依法行政水平不高。
2、执法人员法律素养不高。一些政府工作人员包括部分领导干部学法、用法的意识不浓，法律知识欠缺，用法律解决问题和矛盾的能力差。极个别行政执法人员法律意识淡薄，滥用执法权力，忘记了权力必须在法律法规规定的范围之内行使的要求，吃拿卡要、滥用职权、以权谋私、人情交易、金钱交易等等，执法违法时有发生。
3、行政相对人维权意识不强。随着经济的快速发展与社会的不断进步，行政相对人日益增长的利益需求也呈多层次、多元化发展趋势。在依法行政的过程中，由于行政相对人因为法律素质不高，维权意识淡薄，只要求享受权利，不自觉履行义务，有利的事就想方设法地“占有”，无利的事就不顾大局地“瞎闹”，在征地、拆迁、移民等工作中这样的事就屡见不鲜，致使依法行政整体推进难度增大。
（三）法制不完备，法律体系有待完善
提高立法立规质量，是维护法制的统一和尊严及推进严格依法行政的前提。但从目前我国的立法立规情况看，还存有以下三个方面的问题。
1、立法部门利益色彩浓厚。我国目前一些行政法规规章，尤其是地方性法规及部门规章，往往是由一个部门或几个部门先草拟出来的，这些部门在草拟时，往往考虑本部门的利益多，考虑全局的利益少，致使相当多的法规规章带有浓厚的部门色彩，经常出现法规规章“打架”的现象，特别是规章尤为突出，这样使县、乡各级行政机关无所适从，难以实现依法行政、依法办事。
2、立法滞后。当前的立法进程与形势的发展和依法行政工件的需要仍有差距。一些领域还存在着法规上的盲区，缺乏必要的法律法规依据。
3、法规粗放。一些法规的条文有的过于粗放，让执法人员难以操作，往往让执法人员感到是是而非；有的规定自由裁量权过大，而掌握相差数倍的罚款裁量权的执法人员，产生非分之想在所难免。有的法律法规出台较早，修订完善不及时，导致执法部门无所适从，如《治安管理处罚条例》对后来不断出现的新的违反治安管理行为未作明文规定，公安机关只有实行“靠近裁处”，即这个行为与条例中某一条内容相近就依据该条，往往导致案件被撤销或败诉。产生这 些问题的主要原因是，对法律法规的出台论证不够，把关不严，监督不力，尽管国家已出台了《立法法》，但完全落实尚待时日。
二、对策与建议
通过对依法行政工作中存在问题的分析，本人认为依法行政是一个与社会经济发展相适应的互动过程，因此，必须坚持以科学发展观为指导，以有利于构建和谐社会、促进经济发展为目标来对待和处理这些问题。目前应着重在以下几个方面下工夫，在发展中不断提高依法行政的水平和质量。
（一）加强普法教育，提高依法行政意识。近年来，我国普法教育取得了举世瞩目的成绩。但从现实看，普法教育还远远没有到位，离国家依法行政的目标还有较大的差距，因此，现阶段加强全民普法尤其必要。一是要加强领导干部的普法教育。要通过普法教育，转变思想观念，清除官本位、特权思想等封建专制意识的影响。正确认识和处理权力与法律的关系，牢固树立法律权威至上、法律大于权力、权力服从法律的观念，在经济社会发展、协调处理矛盾时，善于运用法律手段解决问题。二是要加强行政机关工作人员法律知识学习培训。要将学习情况和依法行政能力作为年终考核和提拔使用的重要依据，提高政府工作人员的政治和法律素质，增强他们依法行政的能力，做依法行政的模范，以此来 推进全社会的依法行政。三是要抓住群众的普法教育不放松。利用灵活多样的宣传形式，大力宣传法律知识、依法行政，让群众知法、学法，增强他们利用法律武器保护自己合法权益的意识，监督执法人员的行政行为，从而在侧面推进政府的依法行政。
（二）要理顺行政体制，切实规范行政行为。在深化行政管理体制改革过程中，要按照条块结合、适当分权、便于执法、讲求实效的思路，理顺行政执法体制。要加强基层法制机构设置，做到法制机构设置和人员编制要与工作需要相适应。要强化法制机构权威，充分发挥他们在法律事务方面的参谋助手作用。要规范行政执法活动和执法程序，合理行使行政裁量权，完善行政执法责任制、行政执法评议考核机制和责任追究制度，保证行政执法机关严格依法行使职权、履行职责。
（三）进一步完善行政立法。一部有效的法律（法规、文件）需要大家都能执行，而需要大家都能受到约束的法律（法规、文件）应当是经过全面权衡后认真制定出来的。因此立法部门，特别是有权（确切地说应该是有资格）制定相关规范性文件的地方部门，在制定文件时要严肃制定文件的程序，要严格按照自己的职权制定文件，慎之又慎，提高文件的水平和质量，防止相关文件之间的冲突和矛盾，防止朝令夕改，防止行政过程的随意性。要尽可能减少较低格次的 的文件数量，能立法的尽可能立法，能在较高层次制定的要尽可能地在较高层次上制定。所有涉及百姓利益的规范性文件的制定和发布都必须严格按有关程序处理，并且上报法制部门。
（四）加强行政执法队伍建设。提高依法行政水平最关键的问题是要造就一支高素质的行政管理队伍，政治素质和业务素质都过硬的队伍，这是我们推进依法行政的基础。各级政府和各级领导要根据新形势的要求，舍得投入，化大力气抓好行政执法队伍的建设，通过多种渠道的培训、人员的交流、新鲜力量的吸纳来全面提升执法人员的法律素质和法律素养,形成浓厚的依法行政的风气，为依法行政提供强有力的内部保证条件。完善行政执法的外部监督体系，通过完善权力机关、内外审计、内外监察、行政复议、行政诉讼等监督机制，强化对行政执法质量的检查和监督，保证行政机关的行政执法在严密的监督和控制之下，维护法律的尊严和人民群众的利益。
（五）健全行政执法监督机制。一是要赋予监督机构相对较高的地位和较强的职权，使其在人、财、物方面具有必要的自主独立性，避免受到不应有的外部影响。改变监督机关“位低、权微，手段弱”而不能实施有效监督，以及人多势众却监督无力的现状。二是加大责任追究力度。将行政执法监督的对“事”权，扩大到既对“事”又对“人”，将对 “人”的“建议权”转变到“直接处理权”，以提高行政执法监督的权威。从制度上明确监督者的监督职责以及不履行监督职责的机构和人员的责任，促使监督者依法自觉行使监督职责。三是从制度构建、工作落实两个方面入手，注重充分发挥人民群众、新闻媒体、民主党派、人民团体和各种社会组织的监督作用，增进监督的公开性，保障公众的知情权、参与权，从而达到促进公正监督、提高监督效能的目标。
（六）构建依法行政考核和责任追究机制。各级行政机关“一把手”要对本地、本部门的依法行政负总责，统一领导、协调本行政区域内依法行政工作，切实担负起依法行政第一责任人的责任，确保依法行政的各项要求能够落实到行政行为的各个方面、各个环节。要将是否依照法定职权行使权力、履行职责作为衡量本机关工作绩效的重要标准，把是否严格执行依法行政各项制度作为衡量行政机关公务员和领导干部工作质量的重要尺度，把盲目决策、违法行政作为向行政首长启动问责程序的重要依据。对不依法正确履行职责，导致本地区、本部门屡次发生违法行政案件、造成严重社会影响的，要依法严肃追究行政机关主要负责人的责任。
第四篇：微笑面对困难
微笑面对困难
微笑是一缕阳光，给人温暖。让我们一起用微笑面对困难吧
微笑如同一支摇曳生姿的蜡烛；微笑如同一朵娇艳欲滴的花朵；微笑如同一滴清澈见底的清水。微笑着面对生活，生活中会处处充满微笑。让我们用微笑面对困难。
二年级时，我的作文写得不怎么好，我很难过。每次遇到写作文，我总是坐着发呆。那时，我每天都在学习。大夏天，我可以冒着火辣辣的太阳去补习班补习。我坐在教室中，和别的同学一起写作文，可是，我的作文却没有一点进步。
一天，我独自坐在大树旁，静静地看着日落。在太阳落下的地方，红霞的范围慢慢地缩小，慢慢地变暗，只有一、二处的天空抹了一片淡红。地面上的各种物体虽然还看得清，但却没有光亮。我就这样傻傻地看着阳光一点一点地在天边消失，天色越来越暗。想起了我的作文，我的心情糟透了。是不是我的作文也像这漫无边际的黑暗一样，再也发不出亮光了。这时，妈妈走过来了：“怎么啦？林露？”我把事情的原尾，全告诉了妈妈。“没关系的，林露。作文写不好没关系，只要坚持就好，遇到困难不要退缩。你看，现在虽然是黑暗的，但明天太阳会升起来，又会是个艳阳天。”对啊，每天都有艳阳天，每天的太阳都是新的。我不应该对自己失望！听了妈妈的话，我顿时充满自信，“我一定会努力的！”“好!加油！”那天，我把自己的感受写下来了，没想到获得了老师的夸奖。原来写作文是这么简单的，只要写出自己的真情实感就可以了。我恍然大悟。
从那以后，我喜欢上了作文，我写自己伤心的事；写自己高兴的事；写自己的烦恼事。我发觉作文成了我的朋友了。我的作文越写越好，看着同学们羡慕的眼神，我知道我成功了！
当我面对困难的时候
“困难像弹簧，你弱它就强，你强它就弱。”“困难”其实就是一块挡在你面前的大石头，有的人见到它就自暴自弃，而有的人则不屈不饶，有的人见到它就放弃追求，而有的人则勇往直前，有的人见到它就望而却步，而有的则迎难而上、、、、、、面对困难，人人有不同的观点，而我的观点是坚持到底，矢志不渝。
还记得那年，我9岁，我周边的人都会溜冰，就连我小弟弟都会了，而且溜得如此优美，如此轻盈，就像一只小燕子，于是，我也决定学会溜冰。
说学就学，我信心十足地穿上了溜冰鞋。可没想到，我刚上鞋，由于没站稳，一个踉跄，差点摔了一个四脚朝天，给我一个下马威，我又走了几步，自我感觉很好，便放心地大步溜了起来，我越走越顺畅，心里美滋滋的，仿佛灌了蜜一样，“原来溜冰这么简单啊！哈哈”、、、、、、就在这时，弟弟从对面溜到了我面前，吓得我摔了个狗啃泥，心里直埋怨他，我再次站起来，溜了几步，想围着中间一根电线杆绕一圈，可是，这对我来说就是天大的困难，因为我才刚学。结果，不出所料又重重地摔了一跤。我是个不达到目的不罢休的女孩，一点也不死心，便拍拍屁股，揉揉大腿，扶着电线杆站了起来，我刚走一步，脚下一滑，再次摔了下来，摔的我膝盖上疼疼的，牙齿把嘴咬出血来了。这时我的心凉了一半，渐渐的打起了退堂鼓，可我再一看，弟弟一脸的嘲笑的样子，我来气了:凭什么他的命运这么好，老天太不公平了！”可随后，我转念一想：“遇到这么一点困难，就退缩了，是否太脆弱了？人家爱迪生不是经过重重困难和考验，才获得成功的，诺贝尔也不是为了发明炸弹，被弄得遍体鳞伤，他也 不是练出来的，老天又没给他特权！”想着，一股又一股韧劲回到我的体内，我又一次站起来、、、、、、就是这股韧劲促使我学会了溜冰。
人生一路有谁敢保证不遇到困难，困难其实并不难，就看你怎么对待它。我们面对困难一定要有一股韧劲，一股钢一般的韧劲，这样你就能轻而易举地攻破它。
我终于战胜了胆怯
那天晚上，爸爸妈妈串门了。
我独自在家做作业。不知不觉天色越来越暗，怒吼的狂风吹着窗户象人在恕号，屋子周围象是有人在奔跑；大树虬枝咔嚓咔嚓被折断了，塑料袋象被谁吹了气，鼓起来，在窗前飘舞着；大篷里的一只母鸡“啾啾”地叫起来，引得鸡群“咕咕咕咕”的此起彼伏的叫个不停。
如果是在往日，我顿时会觉得魔鬼正在屋外，它会从门缝里挤进来，向我靠近，会吓的我非躲进被窝大哭不可，现在我理智多了：“哭泣”的是风，“奔跑”的是屋子四周的杂物，气球的“飘舞”是门前的气旋在作怪，母鸡的“咕咕”是“愁雨”。当明白了这一切后，还有什么可怕的。这时我所想的是爸爸妈妈如何回家呢：天漆黑漆黑的，伸手不见五指，雨淅沥淅沥的下着，没完没了。
去！找爸妈去！给他们送伞。风小了些，但天上乌云密布，月亮莫非也吓得躲起来了，青蛙在水沟里“哪个来了、哪个来了”的叫着吓唬我，啊，前面“走来”一个披白纱的“人”，越走越高，传说中的魔鬼大都是穿白色衣服的，莫非今晚我真的碰上“鬼”了，我的底线被突破了，我赶紧拿出手电一照，眼前出现一对“绿眼睛”，吓的我高声——唱起歌来。定睛一看，那“披白纱的”，原来是道路上的条形水洼，“绿眼睛”是手电照耀着的猫的眼睛。我的手心捏出了汗，每穿过一条小巷，我的心就少了一份紧张，终于看到灯火通明的那户人家。我关了手电，突然出现在爸妈目前。爸妈看到我，便异口同声、惊讶的说：“你一个人走来的？”我自豪地说：“是的！”父母脸上露出欣喜和赞美的神色。
我感到快乐，我终于战胜了胆怯
第五篇：面对困难作文
记得印度诗哲泰戈尔说过，只有经过地狱般的历练，才能练出创造天堂的力量；只有流过血的手指，才能弹奏出世间的绝唱。在如今的生活中，困难如影随形。他就像神秘的大海，时而风平浪静，时而惊涛拍岸。
我想，困难若是乌云，执着就是阳光。乌云虽然能够使天色暗淡，但阳光仍能透过云层带来光明，使黑暗变得渺小。心有执着的人能坦然面对并接受困难，懂得困难是生活中的必然。心有执着的人，勇敢做自己，向前看，向光明看，向未来看。这是，令人困扰的“影子”就会被抛在后面。
我想困难是一个本该闪烁耀眼光芒的钻石。这钻石未经打磨，不仅满是菱角而且蒙了污垢，它专等懂的其价值的人前来擦拭。等的困难价值的人在擦拭过程中可能会经历很多伤痛，但也会因此变得坚强，能迸发出强大的前进的力量。只要能够锲而不舍得付出苦工，那些璀璨夺目的钻石就一定能够堆起指向成功的宝塔。我想困难是一块垫脚石。但是在我们常规的意识中，困难确实一块绊脚石恨不得一脚踢开。其实在我们追逐梦想的过程中，犹如大海中航行的白帆，会有狂风的袭击，会有大浪的颠簸，而正是由于这些困难，才使我们的航行具有不一样的意义。当我们到达终点时，我们会为自己的坚强与努力所感动，会为我们的成功与挑战感到欣慰。因为我们在下一次起航的时候，有足够的经验与信心与应对一切。这一切的结果都是困难带给我们的，所以我说不要把困难当绊脚石，请把它当成垫脚石。
每个人面对困难的态度不同，他们的人生轨迹也随之不同。有的人勇敢有的人怯懦；有的人欣赏有的人厌恶；当然，最终有的人登上顶峰，有的人一事无成。此刻，我们应当反问自己，当困难来临时我们应该如何？
那些没有把我置于死地的东西，会让我变得更加强大。
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