0809骨干教师培养总结

第一篇：0809骨干教师培养总结

下都中心小学2008—2009学年 骨干教师培训培养工作总结

我校2008—2009学年骨干教师培训培养工作，紧紧围绕新课改要求，立足实践、注重实效，以促进教育教学观念的更新为重点，以提高骨干教师整体素质为目标，根据全面实施素质教育的要求，积极培养骨干教师，加强骨干教师的管理，加大对我校骨干教师培训培养的步伐和力度，使一批骨干教师迅速成长。

一、明确骨干教师培训目标

为了使骨干教师在思想政治素质与职业道德水准、专业知识与学术水平、教育教学能力与教育科研能力等方面有较大幅度的提高，提高实施素质教育的能力与水平，发挥他们在实施素质教育中的带头和示范辐射作用，使他们尽快成长为教育教学专家、学科带头人或骨干力量，我们确定了骨干教师的培训目标：要通过培训，使骨干教师深刻认识课改的重要意义，了解掌握课改的任务、目标以及实施策略，从而树立基础教育课程的新理念，建立新的课程观、教师观、教学观、学生观；使骨干教师准确把握课程标准, 不断探究学科改革的突破点，提升创造性使用新教材的能力, 自觉转变教学行为，积极投身课改；增强骨干教师新课程实施中的责任意识，正确发挥他们在课改实施中的主体作用、探究作用和创造作用，以带动我乡小学新课程实施水平的进一步提高；切实提高骨干教师实施新课程的能力。

二、培训培养成效评价

通过加强骨干教师培训培养，骨干教师和骨干教师培养对象加深了对新课改的认识，更新了教育理念，开阔了视野，不断掌握现代教育技术和技能和科研方法，逐步提高科研能力，坚定为祖国基础教育事业的发展而奋斗终身的人生价值取向。他们在思想政治与职业道德、专业知识与学术水平、教育教学能力与教育科研能力等方面有较大幅度的提高，他们在实施素质教育中的发挥带头和示范辐射作用，进一步认识课改的意义，了解掌握课改的任务、目标以及实施策略，树立基础教育课程的新理念；比较能准确把握课程标准, 不断探究学科改革的突破点，提升创造性使用新教材能力,优化教学行为，积极投身课改；增强了新课程实施中的责任意识，正确发挥在课改实施中的主体作用、探究作 用和创造作用，提高实施新课程的能力，提高管理学生的能力。他们在教育教学管理、教科研水平等各方面均上新台阶。

三、培训工作简要回顾

1、建立、健全培训培养机构，确保培训培养顺利开展。

学校成立了以薛飞文校长为组长，张玉柱副校长为副组长，成员由许维祥、曾传新、陈灿林、曾林招组成的骨干教师培训培养工作领导小组，加强对骨干教师培养培训工作的领导和指导，强化骨干教师的管理。

2、扎实运作，强化管理，努力提高骨干教师培训实效性。（1）加强骨干教师学习培训。

组织骨干教师和骨干教师培养对象积极参加各级培训。选派薛明霞老师参加市第三届小学教师脱产培训；选派薛汉荣老师参加市综合实践活动学科培训；选派张玉柱老师参加市学科带头人培训；组织骨干教师和骨干教师培养对象参加各级的培训和教改汇报活动等，帮助他们进一步掌握新理念、新课程、新技术。同时，要求他们坚持在职进修学习，认真撰写学习心得体会，写好读书笔记。提供条件让他们多外出参观、学习，开阔眼界，取长补短，不断创新，逐渐形成自己的教学风格；通过走出去、请进来，加强互相交流与学习，不断改进教育教学手段与方法，提高教育教学水平。

（2）开展教育教学实践。

规定每一个骨干教师或骨干教师培养对象承担或参与一项课题研究，做好课题五项常规工作。规定每学期承担校内公开教学1次；每学年在教研活动中作中心发言；每学年要有教育教学论文在中小级以上获奖或发表；每学年要与一名青年教师签订“帮教合同”或制订指导培养教师的计划，指导受帮教对象学习教育理论、备课、上课、改作，指导他们上公开课、评优课，与他们互听评课，使其教育教学能力在原有基础上得到提高和进步；强调他们加强教学基本功训练,积极参加各级教学技能的“岗位练兵”竞赛，本学年开展了课堂教学评优活动和说课竞赛活动，强化了竞争意识，促进他们专业成长。

3、完善骨干教师和骨干教师培养对象考核制度。

对骨干教师和骨干教师培养对象进行定性和量化相结合的考核。首先对骨干教师和骨干教师培养对象进行思想定性考核。以教师的思想政治表现进行思想定性的评定，分“优、良、中、差”。骨干教师量化考核的内容包括“学历” “职务 “ 教学基本功”“教学成绩” “进修培训”“上评优课或指导评优课”“教研专题实验”“上公开课或指导公开课”“撰写论文”“受表彰情况”等。依据定性和量化相结合的考核结论，对骨干教师进行定格，并落实奖惩。同时根据考核结论对乡级骨干教师培养对象进行认定。

四、培训工作成绩斐然

骨干教师是教师队伍中的中坚力量，通过充分发挥其骨干带头作用和示范辐射作用，多数教师尽快成长为研究形的教师。他们在不断提高、完善自身的同时，在带动我乡教育的发展起积极作用，上示范课，把新的教育理念、新的信息、新的教学方法和手段传递给广大同行，大家互相切磋讨论，取长补短，发挥优势，从而有效地促进了我校在教育教学理念、方法、手段等诸方面的全面提高，为我校进一步深化基础教育改革提供了实践经验。教师们的教育理论水平、业务素质和运用现代教育理念进行教育教学的能力得到增强，教师的教学思想行为方式正在发生深刻变化，教育科研意识、能力和自信心得到极大增强。

下都中心小学 2009年9月

第二篇： 骨干教师培养总结

骨干教师培养总结

教师是学校的第一资本，是学校最丰富、最有潜力、最有生命力的教育资源，拥有德才兼备、充满爱心、甘于奉献的骨干教师群体，才能办出最好的学校，所以，我校把骨干教师培养作为学校发展的根本大计来抓。近年来，在市教育局的指导下，我校按照引进优秀的人、用好现在的人、留住关键的人、培养未来的人的培养思路，加强领导，周密组织，认真落实骨干教师培养工作，取得了初步成效。现将本学期的骨干教师培养工作总结

一、领导重视，科学规划，确定骨干教师队伍建设的目标。

几年来，学校把骨干教师队伍建设作为加快发展和提高教育质量的关键，列入学校发展规划和工作计划，抢占教师队伍建设的制高点，建设骨干教师队伍。为此，学校制定了《骨干教师评定标准》、《骨干教师管理办法》，明确了骨干教师的标准和培养目标，鼓励教师拔尖、成名成家，打造我校骨干教师队伍。

本学期在全校进行中小学骨干教师培训对象的选拔。按照市教育局制定的具体选拔条件，遵循公开推荐，公平竞争，公正选拔的原则，并且兼顾不同学历和学科的合理分布，拟筛选中小学市级骨干教师培养对象5名（其中，中学部3名，小学部2名），镇级骨干教师培养对象10名，校级骨干教师培养对象15名，共30名各级骨干教师培训对象。

二、积极培训，提高骨干教师素质。

骨干教师（学科带头人和名教师）培养是学校工作重点，同时也是继续教育工作的核心，按上级要求，学校要本着选好对象、培养骨干、分层培训、讲究实效的原则，采用集中培训，师徒结对等形式，继续组织好骨干教师的校级培训。同时，还要积极支持教师参加上级部门组织的各级骨干教师培训活动，为参训教师提供经费保障，着力打造一批名符其实的不同等级的骨干教师和学科带头人，不断提高学校教师的整体素质。

一是在结对帮扶工作中，采取骨干教师上公开课—青年教师上公开课—骨干教师点评—青年教师反思--修改教案--再上汇报课的双向互动的方法互助互促，共同提高，得到了青年教师的普遍欢迎。二是举办职业道德辅导讲座，围绕思想建设、理论素质建设、师德建设、自身修养建设等方面提出具体要求和措施，狠抓师德建设，鼓励骨干教师积极投身教育事业。多年来，学校坚持年年评选师德标兵，提出永远让爱洒满校园，使骨干教师的事业心、责任心、师德水平不断提高，通过师德教育，骨干教师工作热情高涨，展现出蓬勃向上的精神风貌。三是搭建骨干教师专业化发展的平台，学校坚持唯才是举，千方百计创造条件，将骨干教师送上个人发展的快车道，学校通过名师工程、青蓝工程，在全校开展骨干教师、首席教师、新秀教师评选活动，通过实施专家引领导航，学术研讨促动，外派研读进修，校本发展培训等策略，培养德业双馨的骨干教师队伍，让他们走双师型路子，在学科前沿中占领制高点。通过这些措施，加强了中青年骨干教师的培养工作，形成了尊重人才，人才乐于奉献的局面，真正使骨干教师能引进来、留得住、用得上、干得好，为发展职业教育奠定了坚实的基础。

三、压担子、引路子、搭台子，加快骨干教师成长

学校明确要求骨干教师每年做到“五个一”：即在地市级以上刊物发表一篇以上教研论文；上一次水平较高的公开课；带动一个学科组；在本校以上做一场专题讲座；参加一项以上教育科研课题研究和实验。为了使骨干教师都能完成上述“五个一”任务，学校积极总结交流教师教育教学经验、指导骨干教师培训、指导青年教师学习和实践、展示教师科研成果的阵地，为骨干教师展示教研成果创造条件。

四、制定标准，落实考核，实行动态管理

为了加强教师队伍建设，不断提高教师整体素质，促使青年教师不断成长，培养一批思想作风扎实，教学水平较高，教研能力较强的高水平青年骨干教师，切实发挥青年骨干教师在教学中的带头示范作用，学校制定骨干教师考核办法：

1、思想政治素质（12分）：坚持四项基本原则，热爱教育事业，热爱学生，教书育人，为人师表，敬业勤奋，乐于奉献。

2、课堂教学水平（12分）：高质量地执行“教学五认真”要求，课堂教学做到基础性、主体性、创造性有机统一；勇于开展教改实践与创新，并形成一定的风格特色，教学效果明显。

3、带头示范作用（12分）：在学科教学中起带头和示范作用，每学年在本校举行一到两次示范课，或赴其他学校进行一次借班示范或讲学活动。

4、教学成绩（16分）：积极探索提高教学质量的新路子，在各级各类统考或抽考中，所任学科教学成绩较好，名次靠前。

5、课题研究（12分）：主持一个校级以上立项课题的研究，课题计划与实施方案的理论性和可操作性较强，研究过程完整、课题研究成果材料充实，具有一定的推广价值。6教研论文（12分）：积极总结教改经验，认真撰写教研论文，每年有两篇以上论文在县级以上刊物上发表。

7、帮带工作（12分）：发挥帮带指导作用，承担培养1-2名青年教师的任务，具有明确的培养计划和活动内容，并在三年内将其培养成为校级骨干教师、教坛新秀或校级教学能手。

8、班主任工作（12分）：担任班主任多年，取得B级以上班主任以上资格，所带班级班风好、学风浓。按照这个标准，每年考核认定一次，使骨干教师整体素质有了明显提高。

建设高质量的教师队伍，是全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，不断提高我校教育教学质量和办学水平的基本保证。我们在以后将尽量拓展培养模式，提高骨干教师在思想政治与职业道德、专业知识与学术水平、教育教学能力与教育科研能力等方面的综合素质，造就一批高素质、高水平，具有终身学习能力和教育创新能力，在教育教学实践中能真正发挥带头、示范和辐射作用的骨干教师队伍。尽快把骨干教师培养成一代名师或教育专家，促进我校教师队伍整体实力的全面提升，实现我校教育的飞跃发展。

岔河完小 2014.7

第三篇：骨干教师培养总结2012

骨干教师培养总结

2013年

为了培养高素质的骨干教师队伍，我校“4583”工作为依托，努力提高骨干教师队伍政治素质和业务素质，不断提高学术水平、创新能力和组织协调能力，带动了教师队伍整体素质的提升，现将工作总结如下：

一、强化了领导保障了实施。

1、年初，我校调整了继续教育组织机构暨骨干教师培训小组。

2、尽全力支持骨干教师培养提供时间每一项培训所需的费用投入学校尽力支持。

二、确立了培养、培训对象明确了培训方向。

我们通过对教师日常工作的管理和考核将爱岗敬业、积极进取、锐意创新的教师邵艳秋、尹万国等确立为骨干教师培养对象。遵循“重点培育、整体推进、全面提高”的原则重点抓好骨干教师的培养。

三、给骨干教师培养对象创造了脱颖而出的机会。

首先我们对骨干教师培养对象进行跟踪听课、个别指导、集体点评。其次为骨干教师培养对象创设条件通过优秀课观摩、典型经验汇报、外出学习、研讨交流等形式为骨干教师培养对象提供适宜的环境。最后激励他们积极主动地去探索与实践尽快的提高了教育科研能力使之形成了各自的教育教学特色。

四、有效落实了措施提高了骨干教师培养对象业务素质。

1、开展了教育教学科学研究。我们努力营造了学校的科研氛围

引导教师结合实际开展教育教学研究积极提倡、推荐青年教师参加了各项科研课题的研究。有效的提高了青年教师的科研能力和水平。

2、开展了各项教研活动。在教研课活动中我校坚持以骨干教师为主组织他们上好示范课和观摩课。发挥了骨干教师在教学过程中的示范和带头作用辐射和指导作用。

五、建立了评价机制让骨干教师培养对象在激励中成长。考评采取了每项培训随机评价专题检查和综合评价相结合的方法。激励了骨干教师培养对象的自我学习、提高。

综上所述我校将本着“全员培训、自学为主、学用结合、以用促学”的原则对骨干教师培养对象进行了各项培训把培养骨干教师做为培训工作的重点来抓不遗余力地为骨干教师的成长搭建了舞台。工作中还有许多不足我们将在以后的工作中进一步提高。

利发盛镇中心校 2014年2月

第四篇：骨干教师培养总结

骨干教师培养总结

本学年骨干教师的培养工作已经结束。学校根据上级指示精神，并根据我校的具体实际情况，针对此项工作做了周密的安排。为骨干教师创造学习，展示自己提供了更多的机会，推动了我校教育教学水平的提高。下面就将本学期对骨干教师的培养情况具体总结如下：

一、重视骨干教师的理论学习。

根据骨干教师的培养计划，我校充分利用培训时间组织骨干教师进行学习，主要围绕《走进高效课堂》、《新课程标准》、《素质教育观念学习提要》等，通过教育理论学习，使我校全体教师进一步更新了教育观念，树立了正确的教育观和质量观，以推进六优工程的深入实施，为实施新课改奠定坚实基础。

全体骨干教师积极参与，坚持出全勤。通过本学期的学习，更新了他们的教育理念开拓了他们的思维与视野为强化实施“课程改革”和“三名”工程起了带头的作用，也促进了我校的教学水平的提高。

二、保证学习时间，创造学习机会。

骨干教师的培养是需要一个过程的，在培养过程中可以发现他们的优点及不足。因此我校根据教办通知精神对此项工作做了缜密的安排。每周定时活动,保证了骨干教师有充 足的学习时间。通过本学期的学习，使他们的理论业务水平有了显著的提高。同时对其他教师也起到了促进的作用，给大部分教师指明了学习的方向。外出学习为骨干教师提供了更多的学习机会，因此凡是我校有听课学习的机会，都至少安排一名骨干教师参加。

三、注重对外交流，提高骨干教学水平。

1.本学期我校利用每周四组织骨干教师参与学校组织的教研活动，为他们创造实践的机会，搭建了展示的舞台，把学习来的知识通过加工，消化转化为自身的素质，并在课堂教研中积极展示，听取大家的意见，使他们的教学水平不断提高。本学期，一批思想新,素质高,能力强的骨干教师,如：周桂琴老师等，为我校全体教师做了公开课展示课,受到全体教师的一致好评，充分发挥了骨干教师先锋带头作用,也为我镇实施新课改奠定了坚实基础。

2.注重对外交流，提升教师理念；

交流与反思是对教学理论进行学习与实践、验证与提炼，将外在理论内化为自身思想的有效途径，开阔了教师的视野。通过外出学访，教师们感触颇深，受益非浅，学到了很多好的经验和做法。学访后，教师们都认真总结经验，写出了心得体会，并一起进行了交流，提出了自己在今后课改方面的新目标。

四、鼓励骨干教师学历进修，提高自身素质。通过鼓励骨干教师学历进修，提高他们的自身素质。我校为鼓励他们进修创造了较好的环境，在他们进修期间派人为他们代课，以解除他们的后顾之忧，使他们安心学习。我校的骨干教师已全部达到大专学历以上。

五、搞好经验总结，提高撰写水平

为了搞好经验总结，提高全体骨干教师的写作水平。在教研活动中，强调理论指导下的实践性研究，注重解决实际问题，注重经验的总结、理论的提升。

总之，通过我校对骨干教师有针对性的培养，使他们各方面的素质有了显著的提高。今后我校会继续努力为他们创造更多的学习，展示的机会，使他们各方面都有更大的提高。

第五篇：骨干教师培养总结

长城镇沟西小学骨干教师培养总结（2014—2015学年第一学期）

本学年骨干教师的培养工作已经结束。学校根据上级指示精神，并根据我校的具体实际情况，针对此项工作做了周密的安排。为骨干教师创造学习，展示自己提供了更多的机会，推动了我校教育教学水平的提高。下面将本学期对骨干教师的培养情况具体总结如下：

一、重视骨干教师的理论学习。

根据骨干教师的培养计划，我校充分利用培训时间组织骨干教师进行学习，主要围绕《走进新课程》、《新课程标准》、《素质教育观念学习提要》等，通过教育理论学习，使我校全体教师进一步更新了教育观念，树立了正确的教育观和质量观，为实施新课改奠定坚实基础。

二、保证学习时间，创造学习机会。

骨干教师的培养是需要一个过程的，在培养过程中可以发现他们的优点及不足。因此我校根据实际情况对此项工作做了缜密的安排。每周定时活动,保证了骨干教师有充足的学习时间。通过本学期的学习，使他们的理论业务水平有了显著的提高。同时对其他教师也起到了促进的作用，给大部分教师指明了学习的方向。外出学习为骨干教师提供了更多的学习机会，因此凡是我校有听课学习的机会，都至少安排一名骨干教师参加。

三、注重对外交流，提高骨干教学水平。

1、本学期我校利用每双周四组织骨干教师参与学校组织的教研活动，为他们创造实践的机会，搭建了展示的舞台，把学习来的知识通过加工，消化转化为自身的素质，并在课堂教研中积极展示，听取大家的意见，使他们的教学水平不断提高。本学期，一批思想新,素质高,能力强的骨干教师,如：刘建明、赵佃芳、刘振等老师，为我学区全体教师做了公开课展示课,受到领导及全体教师的一致好评，充分发挥了骨干教师先锋带头作用。

2、注重对外交流，提升教师理念

交流与反思是对教学理论进行学习与实践、验证与提炼，将外在理论内化为自身思想的有效途径，开阔了教师的视野。通过外出学习，教师们感触颇深，受益非浅，学到了很多好的经验和做法。回校后，教师们都认真总结经验，写出了心得体会，并一起进行了交流，提出了自己在今后课改方面的新目标。

四、鼓励骨干教师做好继续教育，提高自身素质。

通过鼓励骨干教师做好继续教育，提高他们的自身素质。我校为鼓励他们进行继续教育创造了较好的环境，在他们学习期间提供大量书籍，并对他们的课程给予调节，以解除他们的后顾之忧，使他们安心学习。

五、搞好经验总结，提高撰写水平

为了搞好经验总结，提高全体骨干教师的写作水平。在教研活动中，强调理论指导下的实践性研究，注重解决实际问题，注重经验的总结、理论的提升。

总之，通过我校对骨干教师有针对性的培养，使他们各方面的素质有了显著的提高。今后我校会继续努力为他们创造更多的学习、展示的机会，使他们各方面都有更大的提高。

沟西小学骨干教师培养领导小组

2015年2月