小多元班观察记录[5篇]

第一篇：小多元班观察记录

观察班级：小多元 观察时间：2015.10.26 观察对象：陈晨 观察老师：赵海岭

记得刚来我们班的时候我蹲在地上问了他十多句话都没有回应，低着头往妈妈身后躲，当时觉得这个还孩子可能是比较腼腆内向，慢慢熟悉就好了。

那天吃午饭的时候，陈晨不小心把饭给撒了，只见他一个劲的低着头，有意无意的用自己的身体挡着那些撒在桌子上的饭，老师看见了及时的上前想帮他处理，但是他似乎很害怕被老师发现，转身抱着椅靠一副很委屈的样子，孟老师安慰他说：“没事乖，老师来帮你擦掉，在给你盛一腕好吗？”他看了看孟老师，轻轻的点了点头。我在一旁静静的关注着，其实，类似像这样的事情已经发生好几次了，就算是很正常的小失误，他自己都很介意。

“下面轮到陈晨小朋友自我介绍了，大家欢迎！”每天我都会让孩子们给大家做自我介绍，来锻炼孩子的表达能力以及自信心。但是每次到陈晨的时候他就把身子转过去抱着椅背低着头扣手。这样下去可不行办法，这是典型的胆小不自信，我们要积极的改变，因此我和孟老师沟通了一下，对于陈晨一定要多鼓励表扬，每天的一点进步都要很夸张的给予孩子肯定！经过我们两个星期的努力，孩子有了很大进步，每天的自我介绍环节，都能自己大大方方的站起来，响亮的声音告诉大家，课间操也开始跟着老师一起做！

其实别人的批评和表扬在很大的程度上影响着孩子的情绪和行为，哪怕只是一句话，一个眼神。越是害怕自己表下得不好，就越不敢表现，而即时引导和“小题大做”近乎夸张的肯定和赏识，让孩子体验了表现自己所带来的成就感，从而增强了自信心，喜欢表现自己了，性格也就越来越开朗了！观察班级：小多元 观察时间：2015.10.29 观察对象：杨承霖

观察老师：赵海岭

已经开学一个多月了每天早上送来都要哭一会儿，等家人走了就不哭了，跟小朋友玩的也特别好。每当这个时候我总是故意大声的夸他：“哇，霖霖好帅啊，小朋友们，你们看霖霖帅吗？”“帅！”“那早上霖霖哭的时候还帅吗？”“不帅！”这个时候霖霖蹦蹦跳跳的走到我的面前，“老师，霖霖明天来就不哭了。”一张稚嫩的脸蛋，一脸可爱的表情。

又到了吃中午饭的时候，老师刚把饭盛出来放在桌上，霖霖就走到桌前端起一碗饭送到了小朋友面前，我静静的看着没有说话，他一碗接一腕给每一个小朋友都发完了饭，“霖霖你好能干啊！帮老师给小朋友都端好饭了，你真棒!来赵老师给你发一个大拇指！”霖霖很喜欢帮助小朋友，这是一个很好的习惯，及时的表扬不仅给别的小朋友做了一好榜样，同时也给霖霖增加自信心。

今天早上送霖霖来的是奶奶，刚走到班门口，就抱着奶奶的脖子想哭，我赶紧走上前打招呼：“哇，我看看这是谁啊？好帅啊！”听到我这么说，霖霖转头看看我，擦了擦眼泪，看着我说：“霖霖不哭，霖霖就帅！”“对呀，帅！小多元的小朋友快来看，我们班的小帅哥来喽！”说着其他小朋友都跑出来迎接，“早上好！”“早上好！”看到小朋友这么高兴的出来接自己，霖霖露出了开心的笑容。我们相信他一定会有好转。希望明天你更棒！观察时间：2015.10.22 观察班级：小多元班 观察幼儿：周琳夕 观察老师：赵海岭

午餐快结束了,大部分幼儿已经出去散步了，只见琳夕等三、四个小朋友仍在慢吞吞地进餐，我用眼神暗示他们稍快些。只见几个幼儿马上快速地嚼起饭来，只有琳夕一个人还慢吞吞地、不着急地、自顾自地悠闲地进餐，不时还玩弄一会儿。“琳夕，加油呀，你看只有你一个人了，需要我帮忙吗？” 琳夕看了我一眼，终于说，我吃不下了。分析：

张雨恩小朋友在班级中做任何事总是比较慢，吃饭慢、穿鞋慢、走线慢。。从不争第一。妈妈反映在家也这样，似乎任何事也引不起她的激动。不过，她做事较仔细，不慌不忙，不易冲动，比较冷静，喜欢思考，观望。反思和措施 ：

一、“积极鼓励”策略

运用集体荣誉感去激发思远，让琳夕抓紧自己的动作，为集体争光，并长此以往地影响她，让琳夕逐步形成新的习惯。

二、“感受代价”策略

我们与她家人交流，希望他们在家中配合使用此策略，帮助小小较快地完成一件事。“衣服穿慢了，影响去公园玩的时间”、“饭吃慢了，会错过好看的电视”等，以此激发她尽快完成的目的。

三、“濽移默化”策略

经常玩一些“争上游”、“争第一”的竞赛游戏，因为在游戏中孩子能真正体会“准确快速”的内涵，在孩子感受获胜后的愉悦时逐渐远离“慢吞吞”。

其实，个性的转变与发展要经过长时间的磨合。只要老师、家长能配合默契，能正确地看待孩子的个性，对待孩子不急躁，长时间地给予孩子良好环境的影响，孩子一定会有变化，会成长得非常好。

我们期待着琳夕的变化，相信她一定会有好转。

观察时间：2015.09.21 观察班级：小多元班 观察对象：冯研可 观察老师：赵海岭

“老师，老师，帮我穿一下鞋子嘛！”我停下手中正在整理的卡片，循着声音一看，原来是可可的鞋子不小心掉了请孟老师给她穿上。见此情形我跟孟老师建议道：“教可可自己解决嘛，她都快3岁了，可以学着自己做了。”哪知我的话音刚落，可可立刻就拒绝了，连连摆手，嘴里喊道：“老师，我不会，我不会！”“不会老师可以教你啊，只要学会正确的方法，多练几次，自然就学会了。自己的事情自己做哦！”可可听了后，低着头一言不发而且僵在那里也不做动作，见我的鼓励并没有激发起可可学着自己整理的兴趣，只好先帮她整理了。

午餐时，为了配合锻炼可可的独立能力，我把以前老师给小朋友端饭，改成了一组一组的自己来端，当轮到明明那一组时我见他排在队列中犹豫着，便鼓励她说：“可可好棒勒！自己端饭嘛！”可可伸出手端起了饭碗，可能是有点紧张，也有可能是独立活动的能力有点弱，只听见“咣”的一声，可可的饭碗掉在了地上，我没有责怪她，重新舀了一碗饭，并叮嘱她小心一点，把碗捧好慢慢的走，并告诉她刚刚只是个小意外没有关系的，可可听了一个劲的点头。

令人惊讶的是，接下来的几天，可可竟然自己主动学着自己穿鞋子了，有时见她没整理好，老师帮着纠正一下，可可竟然还不让老师帮忙，“老师，自己的事情自己做！”自己有模有样的调整着，有此表现老师真想说：“宝贝你真棒！” 分析措施：

其实孩子自立愿望还是很强烈的，什么事还是想自己去干，可能是在家锻炼的机会少，家长怕孩子遭受委屈而过度的呵护，也可能是尝试自己做时，把事情办遭过受到了责怪，令孩子缺乏自信，因而孩子久养成了依赖他人的习惯，而作为教育者、引导者、援助者的我们，应该给孩子创造环境、创造条件，指导她们去克服困难，凡是在孩子能力之内的事情，都要鼓励她们自己去尝试，并培养孩子从中学习经验教训，锻炼自我解决问题的能力，久而久之她们就会摆脱成人的照顾，向着自主迈出一大步，变得越来越独立了。

观察时间：2015.10.16 观察班级：小多元 观察对象：郑果 观察教师：赵海岭

上活动课时，小朋友们都争先恐后地举手回答老师的提问，于是我点名让果果起来回答，可刚才还在下面和小朋友唧唧喳喳讨论得非常兴奋的果果，站起来以后结结巴巴地好一阵也没回答清楚，急得小脸通红，见此情景，我走到果果的面前蹲下身子跟他说道：“果果别着急，就把你心里想到的说给大家听见可以了！”受到鼓励的果果长长的吁了一口气，张了张嘴，恩恩啊啊的还是没有完全的说出一句内容，而且果果显得更紧张和不自在了，不停的用手摆弄衣角。我只好让他坐下继续听我讲课，过程中我偷偷的看了几次果果，发现他和小朋友一起时，却能够随着老师的引导积极互动，果果的表现让我陷入了思索。

接下来的几天，我总是有意无意的让果果充当我们的小助手，让她帮助我做一些小事情，比如：搬小椅子，给小朋友发餐具等，只要他一完成我就及时的肯定和表扬她，从果果腼腆的笑容里我读懂了果果内心的喜悦，后来，我又鼓励果果到隔壁班老师处帮我借一本书，当她回来以后，我就像发现新大陆似的搂紧果果惊呼：“果果这么能干啊，帮老师把东西给借回来了，你真棒！那你能帮老师把这个笔还给刚才班上的小新老师，你能行吗？”受到鼓励的果果激动得脸都红了，接着出乎我意料的大声说：“我能行！老师只有这个笔吗？还有没其他的东西哦？”见我摇头，果果马上转身到隔壁班去了，很快她就回来了，兴奋的对我说：“笔还给老师了”我连忙夸奖他并跟他说谢谢，果果还调皮的回答道：“哎呀！不用谢！”看着她的表现我开心极了。分析措施：

孩子的心理尚未成熟，他们在完成某项活动后，理解做得好与差只是一种自我认识，与他在活动中达到的实际水平并无直接关系，他们只是从旁人的评价来衡量自己是否“行”。别人的批评和表扬在很大的程度上影响着孩子的情绪和行为，哪怕只是一句话，一个眼神。果果就是这样，因为他很少主动在同伴和众人面前表现自己，也就无法从他人的评价中来判断自己是否能干，越是害怕自己表下得不好，就越不敢表现，导致他很不自信，而老师的即时引导和“小题大做”近乎夸张的肯定和赏识，让果果体验了表现自己所带来的成就感，从而增强了自信心，而喜欢表现自己了，性格也就越来越开朗了！

观察时间：2015.09.24 观察班级：小多元 观察对象：朱涵月 观察教师：赵海岭

今天，我们吃的是面条。朱涵月小朋友也不着急着吃，先东张西望了一会儿，用勺子舀起一勺面条汤，放在嘴边吹一吹放入嘴中。她喝了无数口汤可是就是不吃面条。我走过去，对她轻轻地说：“我们要使劲吃饭，吃的多身体好，长的高的。”听完后，他说：“妈妈说了我好好吃饭会长很高很高的。”我说：“对！我们朱涵月小朋友可棒了，现在都自己吃饭了！”听完，她开始用勺子挑起一根面条放入嘴中。这时，我拿起碗挖了一大口面条放入她嘴中，她大口大口的吃起来，不再东张西望，一直盯着我的勺子什么时候往他嘴里放。喂了几口他说：“我要自己吃。”我便表扬了她，他很高兴，不一会儿一碗面条就吃完了。拿着碗来到我面前大声说：“老师，我都吃完了。”我表扬了她，发给她一朵小红花，并且要求她以后争取在家里也这样。她点点头，非常高兴，不时拿着小红花给别的小朋友看，一副很自豪的表情。

行为分析：从今天观察的情况看来，朱涵月小朋友在家里长久养成了一种“饭来张口”的习惯，她并不是很挑食，只是懒得自己吃饭。她吃饭时对他人存在着依赖性，这与她长期由奶奶喂养有一定关系。但是在今天老师的喂饭过程中，她是比较有目的性的在吃饭，并且主动要求自己吃饭，这比过去有很大的进步。当老师表扬她时候，她非常高兴，说明奖励对她很有帮助，今后要多多对她进行鼓励。

小结：幼儿良好的饮食习惯，大多是自幼逐渐培养的。培养幼儿良好的饮食习惯是保证营养均衡，身体健康，精神愉快，身心正常发育的重要前提。在日常生活中，我们见到的饮食习惯不好的孩子，身体较弱。孩子的不良饮食习惯仅靠老师单方面的努力还是不行的，家长也要积极配合老师的工作，引导孩子形成良好的饮食习惯。在家庭膳食中，为幼儿的全面营养做些努力。要教育、帮助孩子明白一个道理，从小养成良好饮食习惯，才能健康成长。观察时间：2015.11.24 观察班级：小多元 观察对象：冯雨熙 观察教师：赵海岭

开学已经快一个月了，冯雨熙小朋友每天中午不喜欢午睡让我觉得很头疼。只见她一会儿仰着睡，一会儿卧着睡，不一会儿又侧着睡，可就是翻来覆去睡不着。时间在悄悄流逝，声音也几乎没有了，我以为睡着了，凑过去一看，两只眼睛睁得滴溜溜圆，正在被窝里认认真真地玩棉线。棉线不知哪儿来的，可能从棉被上扯的吧，她的棉被拉链坏了，里面露出了几根线头。我看到她这么喜欢玩线，就说：“赵树羽妹妹喜欢线，是吗？老师家里有很多五颜六色的线，明天拿来送给你。不过，你要现在就睡。”时间到了，别的幼儿已经醒了，而她睡得正香。

措施

1、提高幼儿的认识。我在幼儿园经常与它单独谈话，让她明白中午睡觉有利于自己的生长。并抓住有利时机，积极鼓励她睡觉，并适时地表扬她。就像案例中提到的幼儿不睡觉，居然在聚精会神地玩棉线，而当老师叫她快点睡，明天就会给她很多漂亮的线，她竟不一会儿睡着了，这正是老师所希望的。

2、与家长取得共识。对幼儿的教育要靠家庭、社会的支持，为了让幼儿能健康地成长，我特意与她的父母、祖父母交换了意

见，让他们了解幼儿在园的情况，并请他们配合老师，在家中也让幼儿中午时睡觉，养成爱睡午觉的好习惯。

通过与幼儿交谈、鼓励、讲道理等方法，在家园双方的共同努力下，冯雨熙赵树羽不愿睡觉的习惯有所改变。现在，她能做到小朋友睡，自己也跟着睡，被卧里不做小动作。观察对象：王奕博

观察时间：2015.12.23 观察班级：小多元 观察老师：赵海岭

自由活动时，他主动地承担起“椅子小班长”的责任，帮助椅子老师摆放凌乱的椅子。

午饭的时候，他会安静地用餐，当吃到一半的时候，他会停下来说不想吃，当老师说到“大哥哥要给大家做出好样子。”他会继续开始用餐，直到把饭菜全部吃完。

午睡醒了，他安静地躺着，不说话，不影响身旁的小朋友休息，最明显的是，他的心情好于往日。

王奕博对“大哥哥”的这块牌子是情有独钟，他就像个大哥哥一样：玩玩具、洗手、吃饭、与人交往都和善、斯文了许多，即使发现他有不守规则的时候，只要一说“哎呀，大哥哥表现好棒”他就会立刻表现得很乖。

观察对象：李佳玥

观察时间：2015.12.23 观察班级：小多元 观察老师：赵海岭

前天下午，霖霖从感统室出来，鞋子反着穿着，我提醒他：“霖霖看一下你的鞋子怎么了?”她马上意识到穿反了，并且坐到椅子上，立即换了过来。紧接着，李佳玥也跑到我面前问我：“老师，你看我的鞋子对了吗?”我说：“你自己看看啊!”(其实，李佳玥穿的是对的)她便走开了，可没想到她回去后，竟然把正的又换成了反的。很明显，他们对鞋子的正反根本分不清。

今天下午，我刚到幼儿园午睡起来，就发现李佳玥的鞋子反着穿着，我说：“李佳玥，你的鞋子反了，快换过来吧，”她把两只鞋子一起脱了下来，在那儿比划了半天，可穿到脚上的却还是反着的。

最近几个下午，总发现几个宝宝的鞋子反着穿着，每次在老师的提醒下，有的宝宝很快换过来了，可有的宝宝无论怎么换，穿到脚上后鞋子还是反着的。小班的宝宝认识能力较差，鞋子的反正分辨起来确实有难度。所以，培养宝宝正确区分鞋子的正反是关键，掌握快速穿鞋子的技能是最重要的。观察分析：

由于现在的宝宝在家都是独生子女，爸爸妈妈忙于工作，爷爷、奶奶溺爱孩子过渡，在家样样事情都包办代替，至于衣服怎么穿，鞋子的反正，那是大人的事，所以致使他们的自理能力较差。

观察教师：赵海岭 观察对象：王妍蒲 观察班级：小多元 观察时间：2015.11.15 今天上午第一节，无意中发现了王妍蒲的嘴巴里有个亮闪闪的东西，赶紧让她张开嘴巴一看，原来是一个‘小亮片’，我赶紧让她吐了出来，这时她指了指果果小朋友，说紫萱嘴里也有，果真如此，果果好像意识到了错误，赶紧吐了出来，想到他们在活动时，嘴巴里竟然含着这么危险的东西，我不觉出了身冷汗。

“爱美之心人皆有之”，谁不想把自己孩子打扮的漂漂亮亮、别具一格。所以有许多家长在为幼儿选衣服时更多的是看衣服是否漂亮，尤其是女孩子的衣服，花啊扣啊，有的还有小亮片，装饰比较多。有很多衣服的装饰让我们担心，今天上午我在进行活动时，竟然发现班里的几个宝宝都在玩弄衣服上的小亮片，有的甚至放到了嘴里。宝宝的安全最为重要，所以消除一切安全隐患，让我们的孩子健康快乐的成长才是最重要的！

观察教师：赵海岭 观察对象：樊依晨 观察班级：小多元 观察时间：2015.11.16 第二节在活动时，宝宝们跳完了舞，各自回到了自己的小椅子上，可樊依晨小朋友却站到了王研蒲的身旁，两只小手在她身上使劲的拽着什么东西，最后终于拽下来放到了手心里，她像宝贝一样边走边看回到了自己的座位上，我见状后，让她张开小手一看，结果是几个‘小亮片’。我顿时明白了：王研蒲的棉子袄上有许多这样的小饰物啊！

随着人们生活水平的不断提高，宝宝的服装也在不断变化，服装的样式装饰品也成了一个亮点。小班的宝宝爱玩小物体，对衣服上的小饰物也同样好奇，.圆圆的、亮亮的小饰品会吸引宝宝，他们的小手不自觉的就放在了身上的各个位置，尤其是特别突出的地方，小手摸来摸去，小饰品就容易掉下来，久而久之在宝宝手里，甚至嘴里，就会造成我们意想不到的危险。所以这些对小班年龄的宝宝尤为危险。

我放下了进行的活动，随时设了议题：观察一下我们班所有宝宝，谁的衣服上有类似的装饰品？“慧识的衣服上有钻石，”“紫萱的裤子上有亮片，”“君乳的衣服上还有小珠子呢·······一个班三十多个宝宝，衣服上有装饰品的竟然占三分之一。不仅女孩的衣服上有，男孩子的衣服上也很多。随后，我又让孩子讨论：衣服上为什么有这些东西？“为了好看，”“为了漂亮······“是啊，宝宝们，设计师在我们的衣服上设计上装饰品，都是为了更好看、更漂亮，但是我们把它弄下来了，会怎么样啊？”“那就不好看了”，“对啊，我们不能把它弄下来，再说了，这些东西，在你们手里也是很危险的，如果放到嘴巴里，就更危险了。

第二篇：托班观察记录

以下是以第三人称记录的：

1、这天老师带大家到户外活动，金豆正玩得开心时，忽然发现地上有一只纸制的飞机，他立刻停下脚步将飞机拾了起来。他一边好奇地摆弄着，一边还自言自语：“这是飞机。不是真飞机，是假飞机。”佳琪、同同这时刚好跑了过来，看到金豆手中的飞机，都想拿来看看玩玩，这下金豆不乐意了，他着急地拿紧了飞机对他们说道：“这是我的飞机，不给你们。你们会弄坏的。”老师发现了，也来凑热闹，并鼓励金豆和大家一起让飞机飞起来。金豆采纳了老师的意见。

2、这天，老师组织教学活动“小鸭游水”，源源学得可认真呢！只见他两手相对，手臂伸出用力地做着划水的动作，那神态真是有趣极了。

接下来老师请学得认真的宝宝上前面来扮演小鸭子，源源最先被老师请到，当听到老师说“给旁边的小鸭子拍拍身上的水”时，她立刻来到王冉的身后，双手一上一下地交替着，认真地为她拍了起来。源源的出色表现得到老师和小朋友的喝彩，赞扬的掌声回荡在整个教室里。

3、这天，老师组织教学活动“小鸭游水”，路路学得可认真呢，他的小眼睛紧紧地盯着老师，生怕漏掉老师示范的每一个动作，那神态让人看了忍俊不禁。接着，老师请路路和其他几名小朋友一起上台来学小鸭游水，路路非常大方地走到台前，他们的表演赢来了大家的掌声。老师要请其他小朋友表演了，路路该回到自己的位置，可小雪已坐在路路刚才坐的位置，并把路路的小椅子搞到了一边。路路看到没有了位置，就不声不响地搬起椅子坐到了最边上，大有绅士风度，老师立刻表扬路路真懂事。

4、午饭吃好了，老师请大家坐在自己的床边玩魔棒。由于承承这天饭吃得好，因此得到了两个小魔棒，承承心里别提有多高兴了，她自豪地摆弄着，一会儿把小魔棒变成毛毛虫在手掌上爬，一会儿又把小魔棒插在一起变成小镜子照一照。正当她玩的起劲时，才吃完饭的匆匆坐到了她身边，承承立刻板起面孔教育起了小匆匆：“我把饭都吃完了，我有两个魔棒，你的饭没吃完，你只有一个，你要把饭吃完。”匆匆听完承承的“训话”，眼睛眨了眨，头摇了摇不知该怎么回答。见匆匆没反应，承承赶忙转了话题：“一会儿大姨妈就来接我回家。”匆匆好象没听见似的，又是没答话，这下承承没兴致了，自顾自地玩了起来。

5、星期一上午老师带大家到沙池玩沙，小朋友拿到玩沙工具后就各自忙乎起来。恬恬找到好朋友佳琪跟她一起玩，没一会儿的工夫她们俩就合作做了个蛋糕。看到老师走近她们，恬恬立刻笑眯眯地迎了上来：“老师，我们做得大蛋糕可好吃了，你要不要吃啊？” 老师回答到：“当然要吃啦！老师已经闻到蛋糕的香味了。”看着老师“贪吃”的样子，恬恬开心极了，她又开口了：“蛋糕吃完，我再给你做比萨饼吃，好吗？”“好，快去吧。”恬恬找来了小盘子，看了看老师又说话了：“我给你烧去，我马上就做好，你耐心地等着啊！”不一会儿时间，恬恬又跑到老师跟前，端起手中的盘子让老师吃她烧好的比萨饼：“老师你吃。”老师看了看空盘子纳闷了：“盘子里好象没东西呀？我吃什么？” 恬恬听了大声笑了起来，原来她在逗乐子玩呢！这个小宝贝，真逗！

6、星期一上午老师带大家到沙池玩沙，小朋友拿到玩沙工具后就各自忙乎起来，天天也不例外。他用工具铲了一些沙泥后就来到老师的身边：“我给你做了一个像火山一样的大蛋糕。”老师一听马上表示感谢。没过多一会儿，天天挥着手中的作品又来了：“我又给你做了一个像石头一样的蛋糕。”老师边说着谢谢，边走近天天。就近一看，有些搞不懂了：“像石头一样？我怎么没看出来。石头是有形状的，比如长形的，椭圆形的，你做得蛋糕是散状的，怎么不象石头？”天天忽闪着大眼睛立刻回答道：“我的手要搞脏的。”原来是这样。他为了不把手搞脏所以只用工具铲，手却不去帮忙。于是，老师指了指正在玩沙的小朋友对他说道：“天天你看，小朋友不是在用手玩沙吗？手脏了可以洗吗！洗干净不就行了？如果怕手脏而不去动手做事情，小手就不会变得更灵活，你说呢？” 天天听了老师的话皱了皱眉头，没说话。

7、周一上午牛奶喝好后，孩子们要去沙池玩沙了。当老师玩沙“号令”一宣布，孩子们个个就像飞出笼的小鸟一般欢呼雀跃起来，予涵宝宝也不例外。来到沙池，予涵立刻投入了紧张的工作，只见她一边使劲地用可乐瓶做成的工具挖着沙，一边还用手不停地将沙装进瓶子里，不一会儿的工夫，瓶子里就装满了沙子。看到老师在笑眯眯地看着她，小予涵马上跑了过来，一边跑还一边举着手中的作品叫着：“老师，给你吃蛋糕。”老师立刻回答着：“谢谢予涵宝宝，你做得蛋糕又好吃又漂亮，老师一定把它全部吃到肚子里。” 予涵听了老师的话开心极了，跑到一边又开始忙乎起来。

8、这天，昊炀一大早就兴高采烈地冲进教室，老师问：“炀炀，为什么这么高兴？” 昊炀头歪到一边，得意地回答：“因为我是第一名。”老师立刻表扬了炀炀并给他拿出了拼搭玩具。不一会儿的工夫，炀炀就“造”出了一幢摩天大楼。看到老师走了过来，炀炀马上指着摩天大楼说道：“这是妈妈上班的地方”。“妈妈在哪儿上班？”老师问。炀炀指了指高楼的一角回答着：“喏，就是这里。”“妈妈上班的单位是有名称的，你知道吗？”老师话音刚落，炀炀就接话了：“人才大厦，是市的，市是这样写的。” 炀炀边说边笔画着。

9、午觉睡醒了，老师帮同同穿衣服，同同指着衣服上的小熊维尼图案笑眯眯地跟老师说道：“你看，这是小熊维尼。”老师问：“同同喜欢小熊维尼吗？”“喜欢。”同同一边说一边又将衣服拉来拉去地找着：“还有一个，喏，在这儿呢！哈哈哈哈。”同同终于找到了衣服上的另一个图案，他开心极了。同同的笑声在教室里回荡着，吸引了很多的小朋友，大家纷纷来到他的跟前，你一句我一句地交流着。

10、以前，辰辰有了大小便时不愿意告诉老师，常常解到裤子上，而最近辰辰不仅能把自己的要求讲出来，还学会了自己脱裤子。这天户外活动后，老师请大家解小便，辰辰看到老师走近他，立刻拉起老师的手说道：“杨辰要解小便。”老师笑眯眯地夸奖他：“杨辰有了小便跟老师讲，真能干。”解小便时老师要帮他脱裤子，可辰辰呢，小手已在用力地开始脱了，在老师的不断鼓励下，辰辰独自脱下了裤子。老师在小朋友面前为辰辰贴上了红五星，辰辰开心极了！

11、去沙池玩沙，孩子们都很感兴趣，小丁丁也不例外。一来到沙池，丁丁就立刻投入了紧张的工作，只见他一边使劲地用可乐瓶做成的工具挖着沙，一边还用手不停地将沙装进瓶子里，不一会儿的工夫，瓶子里就装满了沙子。看到老师在笑眯眯地看着他，丁丁似乎有些不好意思，他小眼睛眨眨，看看老师，马上跑到旁边去了。为了鼓励他，老师立刻大声地对大家说：“老师看到黄弈阳玩得很认真，他已经做了一个大冰激凌了。你们看。”老师说着走到他的身旁，把他的作品展示给大家看。这时的小丁丁小脸通红，好看极了。

12、这天午饭吃好，小朋友陆陆续续地围坐在一起选择自己喜欢的玩具玩耍，小雪拿了两个小魔棒来找佳怡和同同玩，她把小魔棒放在佳怡的头上说道：“我来给你吹头发。”同同听到了，也学着小雪的样子忙开了。佳怡被他们这么一搞，索性搬来了几张小椅子，将椅子一字排开，并爬了上去。这下子，小雪象模象样地当起了美发师，她边挠着佳怡的头发边说：“我再给你上些摩丝啊”。佳怡很享受地回答着：“上了摩丝很香的。”

13、午饭吃好后，小朋友陆陆续续地围坐在一起选择自己喜欢的玩具玩耍，冉冉和恬恬、佳琪一样选择了布娃娃，并玩起了“当医生”的游戏。只见冉冉非常小心地将手中的小棒子撮到娃娃的屁股上，并对身旁的恬恬说道：“我是医生，娃娃病了，我给他治病。打一针病就好了。”恬恬马上跟了一句：“我也是医生，我给娃娃嘴巴里吃药，他病得不厉害，吃吃药就会好的。”佳琪也连忙冲她俩说道：“我在给娃娃挂盐水呢。”

14、这天一大早，天天就兴高采烈地来上幼儿园。看到桌上有拼搭玩具，立刻坐在椅子上摆弄起来，连跟外婆说再见都顾不上。不一会儿的工夫，天天就“造”出了一幢大高楼。看到老师走了过来，天天马上指着他的杰作说道：“这是我搭得高楼大厦，我们兰桂花园就是这样的。”阿澎在一旁也搭出了一幢房子，他插话道：“看，这是我们康乐新村，你看高不高？”天天指指自己的‘高楼’自豪地回答：“我们兰桂的楼高多了，不信你看。”这时，天天忽然发现了老师手里的本子，他忽闪着大眼睛问到：“你是不是在写字呀？我外婆也是这样写的，以后我也会写字的。”老师表扬天天：“天天聪明极了，‘楼房’造得好，以后字也会写得很漂亮。”

15、这天牛奶喝好后，小朋友要跟着老师一起到户外去做游戏，匆儿离开自己位置准备排队时，发现桌上有一个空牛奶袋，于是他大声地向老师汇报：“老师，谁的牛奶袋没扔啊？”老师鼓励匆儿将袋扔到垃圾桶里。之后，老师重新请大家回到了位置上，并把匆儿请到了台前：“刚才在我们排队时，有个小朋友在默默地为我们班级做事情，他看到桌上的牛奶袋，就立刻拣起丢到垃圾桶里，你们说他好不好？”小朋友大声地说道：“好。” “这个小宝贝就是匆儿。” 匆儿一听，不好意思地笑了。

16、这天户外活动，老师带大家去玩铁索桥，佳怡玩得可开心了。玩了一会儿，老师请大家坐下来休息。休息的时候佳怡也不闲着，她发现前几天花池里种的青菜居然长出了许多长长的杆子，杆子上还有一个个扁扁的东西。“老师，这个东西像黄瓜一样，这是什么啊？”老师告诉她：“这是青菜籽的‘房子’，当籽长成了，就会从这个‘房子’里跑出来，再回到泥土里，重新长出来。”佳怡一听立刻摘了一个下来，观察起“房子”里的籽来。

17、恬恬现在越来越像个小老师了。当有小朋友把牛奶倒出时，她会立刻向老师报告：“老师，他把牛奶倒出来了，要擦干净的。”当其他孩子解小便解到裤子上时，她会皱起眉头对他教育一番：“小便不好解到裤子上的，真不能干。”睡午觉时，恬恬动作很快，早早地就脱好了衣裤，看到旁边的昊炀还在解扣子，她立刻伸出小手来帮忙，一边帮着一边说着：“我来帮你解。”能干的恬恬是老师的好帮手；善良的恬恬，是小朋友的好伙伴。

18、这天户外活动，小朋友玩大型玩具。程程玩着玩着，一抬头看到阿澎在摇小树，他想也没想就学着阿澎的样子摇了起来。老师发现了，走到他们身边：“宝宝们，老师听到小树在哭呢。你们知道它为什么哭吗？”程程天真地看着老师，露出迷惑的神态。老师告诉大家：“因为你们在摇动它的身体，它感到有些痛了。我们给它轻轻地揉一揉。好吗？”程程立刻扶着树干揉了起来，边揉边说着：“以后我们不摇了，小树要痛的。”

19、这天户外活动，小朋友玩大型玩具。阿澎玩着玩着，来到了一棵小树前，他想也没想就双手抱着树干摇了起来。旁边的阿睿和程程看到了，也学着阿澎的样子摇起了小树。老师发现了，走到他们身边：“宝宝们，老师听到小树在哭呢。你们知道它为什么哭吗？”阿澎天真地看着老师回答着：“不知道。”老师告诉大家：“因为你们在摇动它的身体，它感到有些痛了。我们给它轻轻地揉一揉。好吗？”三个宝贝立刻扶着树干揉了起来，边揉边说着：“以后我们不摇了。”

第三篇：大三班行为观察记录

起点幼儿园幼儿行为观察记录与分析

大三班

观察老师：戴艳红

观察班级：大三班

观察对象：黄静雅

性别：女

观察时间：2017年11月15日

观察地点：活动室

观察背景：

黄静雅小朋友各方面非常优秀：聪明、活泼、懂礼貌，好奇心强，无论对什么活动总有创新精神，喜欢表现自己。为此，经常受到老师的称赞和表扬，是每个老师心目中的最爱。在家呢，独生女，家庭条件优越，家长对孩子百依百顺，任其摆布，从而造成了孩子自私，以自我为中心和唯我独尊的不良品质。在竞争激烈的现代社会，学会谦让是社会发展的需要，是时代发展的需要，注重培养孩子谦让是我们幼儿园教育中必不可缺的一项内容，对孩子今后取的成功相当重要。

观察实录：

今天的操作活动是用橡皮泥装饰《漂亮的男孩女孩》，活动开始，我先给孩子展示了示范画及制作过程，激起孩子兴趣后，便给每个小组发下材料进行操作，当发到第三组时(黄静雅那组)，操作盒刚放到桌子上，黄静雅唰的就把橡皮泥里的操作工具抓在了手里。孩子们认真的操作着，都忙着为自己设计的男孩女孩穿漂亮的衣服，装饰眼睛、鼻子、嘴巴、扎麻花辫子等。这时，三组的一硕告诉我：“老师，我们这组的黑色橡皮泥不够用，”“为什么黄静雅自己都拿着，不给我们用？”三组的孩子齐声说。黑色橡皮泥就一块大的，我一再强调要轮流用的。当我问黄静雅时，她竟然认真的说：我还没用完。

实施措施与效果：

面对黄静雅的行为，我先是采用了说服教育，讲道理：让她了解集体与个人的关系，把自己从“我”的概念中摆脱出来，让她懂得，大家生活在一起，你需要的别人同样也需要，同样有享有的权利，不能一人独占，要想着别人。就像操作中的工具、黑色橡皮泥本来就不多，如果轮流用是完全可以的，你要装饰眼睛、头发等，但别的小朋友也要装饰啊，假如别人也这样都自己拿起来的话，你怎么用啊?接着又给孩子们讲了《孔融让梨的故事》。我的一番话，黄静雅好像意识到了自己的不对，便拿过操作工具(塑料小刀)，从手里的大橡皮泥上切下了一小块，然后把大的一块放到了操作盒里，并且说：“我们每人切一小块一起用吧!”看着孩子们愉快的操作着，我感到无比的欣慰。

现在多数家庭都是独生子女，父母把所有最好的都给予孩子。无论孩子的什么要求，家长都尽可能的满足孩子。因为是一个，也不会有人去和孩子争抢，因为这样的环境很容易造成孩子不知道如何去分享，从而也就不懂得如何去谦让。

所以孩子良好品质的形成，是家园共育的结果，其中家庭教育起着至关重要的作用，作为家长，首相要以身作则，当孩子有谦让行为时，应及时给予鼓励，通过家长的言语强化，让孩子懂得怎么做是对的，怎么做是不受欢迎的;作为老师，我们应将培养孩子的谦让行为，贯穿于日常生活中，遇到问题及时引导。我相信，只要我们多注意这方面的教育，每个孩子都是最棒的!

第四篇：托班观察记录

托班观察记录

观察时间：2012年3月第三周观察人物：lisa橦橦

观察地点：活动室内

观察内容：

lisa在班中是个自理能力强且有主见的孩子，平时也很小大人，会说一些非常叫人暖心的话。可是，在他身上有一点比较让老师和家长头疼，那就是有些时候，他习惯用“武力”解决。比如别人拿错小椅子，他会推开别人，然后拿走小椅子。

事件：今天，雨涵和橦橦玩的很开心，一天的活动总坐在一起，而当雨涵喝完水搬小椅子上线后，Bobo也喝完水搬椅子坐在了雨涵的旁边。这时候橦橦喝完水，看到没有地方了，就使劲拽bobo的椅子，示意其离开。而bobo看到别人在“侵占”自己的物品时，表示出了反抗，橦橦就抓起bobo 的袖子使劲拽，然后bobo哭着表示反抗。Lisa停手了。

观察反思：

通过多方面的资料查询，对于咬人和打人的幼儿大部分使幼儿婴幼儿时期一直被束缚着，触觉经验得不到满足，所以会在后期去寻找他前期确实的触觉经验。比如：咬人或打人。

现在的孩子大部分都是独生子女，占有欲强，且不懂得分享，再加上我班幼儿处于三岁初期，目前还不能解决好于同伴之间的矛盾。所以班中会出现类似抓、挠、抢等事件，作为托班老师，我们在给幼儿营造平等、安静温馨环境的基础上，应多多正面引导幼儿如何更好的与同伴相处，并学会分享。

观察措施：多次与家长沟通交流孩子在园情况，对于在问题处理过程中进步的地方给予表扬和鼓励。勤给幼儿剪指甲。以故事的形式告诉孩子：小朋友之间要团结友爱。例如《我们都是好朋友》《对不起，没关系》等。制定班级规则：如果打扰到别人，那么请你失去自由一小会儿。当然这个失去自由一小会儿的意思是可以拥抱幼儿，让他安静一小会儿。结合亲子课堂经验，我们在班中会多带幼儿做一些触觉游戏。比如：抚触，拥抱。手指小游戏：《包饺子》和《包子这么大》等。与幼儿建立良好亲密的关系，引导她在遇到问题的时候能够请老师帮忙。

后记：在与家长的共同努力下，橦橦逐渐学会了处理简单的矛盾，遇到令他很不高兴的事情，他会主动找到姐姐说。并且在班中的好朋友也多了许多。

第五篇：托班个案(随机)观察记录

托班个案观察记录

观察现象：

1、每到集体活动时，她总是缺乏积极性，懒懒散散，拖拖拉拉在最后一个，注意力不集中，想做什么就做什么；

2、从家中带来的食物或玩具从来不与其她小朋友分享，存在一定的自私心理。

3、有时犯了错还不准别人批评指正。即使勉强认错，也是昙花一现，没有多长时间该怎样做还怎样做。教育措施：

1、找一位平时在班中较积极认真的小朋友和她做朋友，每到集体活动时（例如：列对做操）都让这位小朋友和她一起进行，增强集体意识；

2、针对蒋雨芮语言丰富这一优点，平时可以请她为别的小朋友讲故事，说儿歌，树立她的自信心和荣誉感，使她感到她是这个集体不可缺少的一部分；

3、多找机会与伙伴合作，去共同完成一件事情，让她感受和体验到与别人共同合作和分享成功的快乐 效果分析：

1、和好朋友相处了几天，蒋雨芮每到集体活动时不再拖到最后，也感觉到自己应该和其她小朋友一样以集体为中心，树立集体荣誉感。

2、与同伴共同分享一件物品时，有时仍表现出不情愿，但比以前已有了很大进步。发展状况：喜欢看图书，和同伴玩。

立案目的：该幼儿进餐速度慢，观察其进餐表现，查找原因，对症下药，使其有所改变。观察记录：

今天的午餐是白米饭、西红柿炒鸡蛋、糖醋肉和豆腐汤。饭刚分好，他吃了一口米饭、一口醋肉，刚吃了三口，就和同桌的小朋友说起了悄悄话。发现老师在注意他，就又吃了一口饭，含在嘴里，坐着发呆，约两分钟后，再慢吞吞地喝一口汤，吃一口饭，菜几乎没动。后来有点急了，就用手帮忙把米饭放进汤里，连汤带水慢条斯理地吃着。这顿饭他足足吃了五十六分钟。分析与措施：

该幼儿自理能力较差，动作发展缓慢，虽然已经3岁了，但是上下楼梯还要拉着老师的手一步一步的慢慢走。注意力常常不能集中。