自我反思 自我改进 自我发展

第一篇：自我反思 自我改进 自我发展

自我反思 自我改进 自我发展

——新城小学《教师课堂教学改进计划制定与实施》工作总结

徐伟芳

我校在继续落实新区“两个若干意见”的基础上，以新区教研室“全面推进二期课改，全面提高课堂效能”为本校教学工作的指导思想，把与之相配套的《教师课堂教学改进计划和实施记载》（以下简称“改进计划”）作为学校师资队伍建设的一个抓手，开展教学研究与改革。学校制定了落实“改进计划”的具体方案，实现教学过程管理的全程监控，提高教学基础管理的实效。在新的课改形势下，本着以“学生发展为本”的理念，学校领导带领全体教师在理念学习，实践反思，同伴互助等行动中，引领教师深入分析课堂教学的优势与不足，采用行动研究法在实践反思中收获，在研究改进中提高，在改进过程中加快自身的专业化发展。

一、制定方案、分步实施

（一）组织学习、更新理念

在校长室组织下学校中层干部、骨干教师、教研组长和备课组长学习，达成共识。教导处组织教师学习二期课改的新精神，观看优秀课例录像和专家点评，使教师更新教学理念，树立正确的师生观、教学观，同时也使教师认识到“改进计划”的实施从根本上说是教师自我反思研究与合作互助研究相结合的校本培训，突出了教师的主体地位，因此，它是学校师资队伍建设、促进教师专业化发展的重要抓手。

（二）周密部署、全员参与

教导处人员指导教师分阶段完成“改进计划”的实施与记载。

1、学期初教师完成课堂教学优势分析及改进之处（表

四、表五）教师通过对自身素养、课堂教学（教材的处理与把握能力、教学的策略与方法、课堂情感渗透、信息技术与课堂教学的整合能力、学困生及优秀生的指导能力、学习习惯的培养等）、班级学生情况（学习氛围、家长配合度、学生的现有学习能力）、评价方式手段等方面进行优势与不足之处的分析。在自我分析的基础上提出自己改进的主题，旨在提高课堂教学效能。

2、教师认真制定课堂教学改进措施和对策（表六）

教师根据自身剖析的不足之处，围绕改进主题分学期制定改进目标、改进步骤，改进措施。

3、教师认真记录改进记载一（表七：日常课堂教学改进记载和体会）

（1）为了避免教师记录自己的课堂教学改进情况演变成个人行为,如果不加任何组织、指导，就会出现为了记录而记录的情况。因此我们在校内提出了日常教学改进案例的记载必须基于扎实有效的教研活动。教研要有学术性，帮助教师了解本学科的前沿发展动态，获取新的知识，引导教师用研究的态度去钻研教材，反思自己，琢磨学生，关注细节，对待每个教学环节设计都进行细致深入的思考，使课堂教学更加有效。根据以上要求每位老师完成“日常课堂教学改进记载和体会” 日常课堂教学改进记载和体会四次，每月底记载一次。

（2）改进举例的记载：要求教师根据自身改进主题、目标及步骤、措施和设想，记录好课堂教学一个环节的实例，包括教学内容、手段、方法、效果。

（3）改进体会的记载：教师对自身改进主题、目标及步骤、措施进行自我反思。

4、扎实完成改进记载二（表八：学校领导、教研组长参与的课堂教学活动记载和评价）

（1）教师作好教学过程与方法概述：完整的教学过程环节与方法的简述。

（2）教师作好自我评价：围绕改进主题、目标及步骤、落实改进措施及效果的评价，并及时作好学校评价。

5、有效完成改进记载三（表九：课堂教学改进阶段评价）教师对上半学期围绕的改进主题，改进目标的达成情况，改进步骤的实施情况，改进手段措施的落实情况，取得的阶段性效果等作自我评价。通过教研组或备课组活动对教师的课堂教学进行阶段性评价，同时学校也对其作出客观性的评价。

6、课堂教学改进学期小结（表十）

教师根据本学期改进主题、改进目标的达成情况、改进步骤的实施结果、改进手段的落实情况、取得的改进效果，以及不足之处等进行自我总结。学校及时作出评价意见。

（三）改进主题、目标及步骤、措施的设想。改进主题、目标及步骤、措施的设想。校本教研、专业引领

1、行政条线按学科深入分管的教研组（具体安排详见本学期听课安排表），帮助组内教师提炼改进主题，要求教师通过以下几个方面为主对自己的教学情况做更详细的分析：自身素养、教学方法、主体体现、教学科研、创新能力，教师及时做好教学活动的记载，同时开展小组内同伴互助式的教学实践反思，形成探究性、合作性、反思性的学习研究氛围，及时研究和解决教师在教学中碰到的问题。

2、加强教研组、备课组内互观课、研讨课的听课、评课活动，每学期每位教师至少在组内上两堂课，行政条线根据学科分类深入第一线听课，及时跟教师交流、反馈，并根据教师的改进主题进行作好评价。上课教师填写好教学活动记载和教学过程和方法的概述，并作好反思，帮助教师在实践反思改进中收获提高。此外，校长、书记及分管年级行政深入第一线听随堂课，及时跟教师交流、反馈，并根据教师的改进主题作好评价。

3、校长室、教导处根据各位行政人员、组长们深入一线的听课情况，及时汇总，按学科分类，分析各科教师的优势和不足，制定相关措施和对策，为下阶段此项工作的开展拓宽思路。

二、不断改进、成效显著

（一）加快理念的更新 通过学习《现代教育理论》,对叶澜教授提出的“把课堂还给学生,让课堂焕发生命活力”的观点有了新的认识，进一步理解新课程方案和标准。通过自己的改进主题，个性化特点的教育教学实践使教师形成了个性化的教育教学“内隐”理论。

（二）加强教研，同伴互助

建立、健全以校为本的教研制度，逐步使教研活动专题化、系列化，开展“学－研－评－改－写”等形式的教研活动。教师们积极探索，追求实效，使教研活动搞得有声有色。围绕学校中心工作切实开展教研活动，丰富了教研活动的内容，加强教研活动合作性的理念，提升教师的专业素质。落实了教研组、备课组每周一次的活动，充分保证活动的有效性，促进了教研活动与教科研相结合。积极开展教学反思活动，提高教研活动的实效。加强教研组、备课组的组员二次互相听课和周三行政人员听课日的活动，由校长、书记带领教导主任、教研组长、备课组长深入课堂，研究教学，与教师协商制定课堂教学改进计划，使每位教师对自己的教学一、二点不足之处进行试验探索和反思改进，通过专题研讨，集体备课，课堂实践，教研活动等，引导教师对自己的教学行为进行分析与反思，例如杜晓蓉、黄静洁、唐展晟、张艳萍、顾静华等几位老师撰写的有关体会、案例和自我优劣势分析等进行校内展示并推荐给区教研室，切实把新的教育理念转变为日常的教学行为，从而提升教师专业化水平。期末对每位教师参与的课堂教学改进计划活动进行评价和考核，并把优秀的记录本进行展示交流，进一步推动此项工作的进程。

（三）加快了教师专业化发展的进程

通过实施“改进计划”，教师们初步理解并运用行动研究法来进行教学的反思与实践，再反思、再实践，在反思实践的过程中不断改进自身的课堂教学水平，提高教师的科研能力与素养，从而加快教师专业化的进程。

三、若干思考 存在问题：在确定改进主题时缺乏针对性,不能大胆地剖析自己的教学中的不足；由于改进主题过于宽泛而不能明显地在课堂教学中体现改进的足迹；少数教师缺乏自我培训的意识，还是把自己作为被培训者，学校教育中的被管理者，仍缺乏主体意识。

改进方向：加强教师落实改进主题的迫切性、实质性，即找准切入口，建立自诊为主、同伴互诊、行政专诊制度，努力做到改进点而带动面，提高课堂教学效能。加强和提高教师自我反思的层次性，提高自我察觉能力水平从而促进能力的发展。进一步加强教师实践与反思的结合，使备课、课堂教学、课后反思、教育科研等教学研究工作形成一条链，形成反思－改进－再反思－再改进的自我发展方向。

思进必须思改

张江中心小学

我们学校地处浦东新区的腹地，中国的“硅谷”，生物、医药、信息技术等高新技术开发及产业地——张江高科技园区，并且，同济大学分校、中医药大学、华师大二附中、外国语学校等多座一流的中、高等学校已在园区内崛起，所我们清醒地认识到：学校要与享誉全国乃至全球的张江高科技园区这个名称相匹配，与张江的大教育环境相适应，只有提高学校的办学水准与教学质量。为此，“质量是生命线”一直是我们学校办学的座右铭。可是，学校尚未动迁改造，办学条件差；另外，张江是外来人口的导入区，在校学生除当地动迁居民子女以外，一半以上是中途插入的外地来沪民工的子女，他们由于教材的不同及没有在起始年级开设英语，知识脱节十分严重，对学校的教学带来了严重的困难。在困难的条件下，我们又认识到：思进必须思改，只有大胆地进行教学改革，特别要努力改进课堂教学，才能提高学校的办学水准及教学质量。去年3月，新区社发局下发了《加强学校教学基础管理工作的意见》和《整体推进信息技术与教学整合的若干意见》，推出了《教师课堂教学改进计划和实施记载》（以下称《改进计划》），为我们送来了东风，让我们进一步推进了学校的教学改革，进一步规范学校的教学管理。特别《改进计划》的实施，既是贯彻落实二个文件的重要举措，又是抓好课堂教学改革，推进素质教育，提高课堂教学质量的有力抓手。为此，我们不失时机，雷厉风行，狠抓贯彻落实，取得一定成效。

一、勤学习

教师是教育、教学活动的设计者、组织者、管理者和领导者，是“二期课改”、二个《意见》和《改进计划》的具体执行者。要想顺利推行学校的教育教学改革，跟上课改的步伐，首先要求每位教师加强学习，提高认识、转变教育观念，确立正确的教育功能观、教师观、学生观、课程观和评价观。要使每个教师眼界更开阔，思想更活跃，知识更渊博，干劲更充足。

狠抓了各种形式、各种类型的学习。首先坚持每月的学校中心组学习，让学校中层以上的干部统一思想，达成共识：抓好教学改革，优化课堂教学，促进学生发展是学校的根本出路，也是唯一的途径，让大家团结协力引领全校教师搞教改。

抓好每周五下午的教师学习，学习有关课改的文件、理论、文章，让教师了解课改意义、方针、政策、内容、实质，不断提高教师的思想认识。

每学期学校多次聘请市、区教科所、教研室的有关专家及名校的校长来校作课程改革理念方面的讲座，让每个教师及时了解最新的教改信息和教育理念。

同时安排以教研组、备课组为单位，结合学科要求组织教师学习新课程标准及有关课程改革的理论、文章，交流体会，撰写学习心得，开展研讨活动。2003年，新《课程标准》（征求意见稿）及上学期新《课程标准》（试行稿）一发到学校，我们就组织教师进行学习，并专门请专家来校进行解读。还各学科教师人手一册，在自学的基础上专门组织教师以教研组、备课组为单位进行二次专题性学习讨论，并配合学习，为教师提供了“高认知要求七要素”“课堂教学观察表”“语文新理念40条”“对新课程改革的认识”等学习资料让教师学习，学习以后每位教师都写出了2000字以上的体会文章，还在教师中组织了论文评比活动。去年3月，社发局一颁发二个《意见》，在全教会上广泛动员宣传后，把文件复印发至每教研组、备课组，以组为单位组织学习。并专门制定了《张江中心小学关于实施浦东新区加强教学基础管理的计划》及《张江中心小学推进信息技术与教学整合的工作计划》。在制定学期教学工作计划时，把文件精神较全面地落实到学校的各项教学工作中。在2003学年第二学期16周，新区督导室专门来我校检查二个《意见》的落实情况，得到了检查人员的充分肯定：认为我们领导重视，措施落实，工作到位，成绩显著。

二、多实践

1、修订了学校“各学科教学要求”“各学科学生作业及批改要求”等教学常规，要求教师注重教学设计，讲究备课质量，精心设计作业，控制作业数量。备课要在熟读教材，熟悉教学大纲，确定教学目标，了解学情（了解学生学习行为及知识基础），选择好教学行为的情况下行成教案。要做到“三知”——知教材、知学生、知教法。教法要讲究“三寻”——寻思路、寻方法手段、寻讲练结合点。思路要做到切入点、起动点、显示点、沟通点、延伸点、拓展点6点清晰。新教师必须写详案，第一次执教的内容不能写简案。上课以后要撰写“教学反思”。支持改革备课模式，尝试电脑备课或数字化备课。各科作业必须按照学校新修订的作业要求进行作业及作业批改。杜绝重复、机械、无效的作业出现，制止乱抄乱罚的现象。

一、二年级一般不布置回家作业。其它年级回家作业总量不超过一小时。

2、倡导“研究兴课”。充分发挥教研组、备课组作用，认真落实学校教研活动。教研组活动要实实在在地研究课堂教学微观领域面临的问题，正常开展活动，营造浓厚的教研气氛，各组要开展专题的“学——研——讲——评——改”系列活动：学，即专题定向学习；研，即专题定向研讨；讲，即讲学习体会，讲本人上课、出题、课题设计意图，讲观摩课的感受、交流先进教法等；评，即进行课堂教学评议及出题、课题的评议；改，在讨论的基础上进一步改进完善。积极开展集体备课，共同分析教材，研究教法，攻克教学难点。开展行动教育研究，进行案例分析，努力提高课的质量。象数学各备课组，都分别确立同一课题上研讨课，每上好一堂课，进行讨论交流，总结成功经验，提出改进意见，为开好下一堂课创造条件。而且，同一课题，教法各异，有利于相互取长补短。

3、创造全体教师参与学习及实践的机会。各教研组、备课组每学期都组织好每位40周岁以下的中青年教师上研讨课，课后组长要组织好交流反思活动：执教老师先要说课，听课教师每人都要评课，各抒已见，提出自己的意见及建议。期初学校排出开课安排表，开课当周在“每周工作安排”中公布。相关老师都应积极参加听课，每学期每位教师听课不能少于8节。

4、实施“强师工程”，进一步健全骨干教师评选制度，在评选出新区、教育署骨干教师的基础上，评选出校级骨干教师。我们还聘请了市、新区的教育专家组成“导师团”，专门指导骨干教师，让他们的业务水平得到进一步的提高。并充分利用骨干教师的人才资源，利用传、帮、带等多种形式，带动教师整体素质提高。抓好新、老教师拜师结对活动，学校专门为他们制订出“带教老师职责”和“新教师学教要求”，督促他们记载好《带教记录》，定期组织他们召开交流会或座谈会，让他们畅谈带教体会，相互促进，共同提高。对教学活动中出成绩的师徒对子，学校将予以表扬。

5、每学期在青年教师中开展达标创优及业务练兵活动，如二年一次的教学评比，还有象电脑备课、课件制作、教学案例等评比活动，本学期举行青年教师计算机操作能力比赛。激励青年教师努力提高教学能力，提高课堂教学效率。

三、重监控

1、加大课堂教学调研力度。教导处对课堂教学质量将采用听、看、查、问等形式进行调研。“听”即领导听随堂课；“看”即看备课组、教研组活动及巡视班级日常管理、上课情况；“查”即查教师的备课、作业批改；“问”即问卷调查，包括教师问卷及教学质量调研分析。每一次调研，教导处将与老师们反馈教学调研情况，与教师们共同探讨教学中存在的问题，并提出建设性的意见与建议。

2、建立值日教导制度，加强上课纪律巡视，及时发现课上、课间的好人好事，对不按要求上课、随意调课、不在预备铃时进教室、在课上随意处罚学生等等不良现象进行监督，并记载好《巡视记录本》。

3、学校专门修订了“教师课堂教学评价表”，领导听课、教师上了研讨课后都要给予评价，并给予前后对照，了解改进情况。

4、上学期，新区推出《改进计划》以后，我们把实施《改进计划》作为一项重要工作来抓，把它作为学校的主要工作列入学校工作计划，平时经常督促检查，还设计了《教师课堂改进计划和实施记载质量评价表》，作为了解和考核教师改进课堂教学的内容。

四、抓科研

电脑的普及，多媒体技术的发展，互联网的广泛使用，为教师教学、学生学习提供丰富的资源，教学时直观、形象，化静为动，交互性强，学生能主动地建构知识，并给学生提供了想象力的介质，创造了宽松和谐的学习氛围，架设起了创新思维与学习问题之间的桥梁，有力地提高了35分钟课堂教学的效率。2004年4月，我们学校就确立了“一主两翼”的工作目标：一主指教育教学，是学校的生命，比作鹰的身躯，两翼是信息技术及学校原来的艺术特色，只有两翼丰满，学校的雄鹰才能翱翔。努力打造数学化校园，既作为学校日常的主要工作，又成为学校新三年的工作目标，也作为学校研究的主要课题。我校的《二期课改中小学数字化教学的研究》的研究课题，首先在一年级中尝试数字化教学，打造数字化年级，积累经验后，下学年再在新的一年级尝试数字化教学。每年这样，通过五至六年，使我校逐步成为备课无纸化、信息网络化、资源共享化的数字化学校。此项研究得到了中央教育科学研究所的重视，并批准该课题为全国教育科学“十五”规划教育部重点课题“科学教育与技术教育相结合的理论与实践研究”的子课题。

为了课题的顺利开展，学校利用暑期，把所有一年级任课教师及学校班子人员集中到度假村进行封闭式培训，还利用双休日为他们举办英特尔未来教育培训班及计算机课件、网页制作辅导班，提高他们的计算机应用能力。学校还准备出经费，对30周岁以下的青年教师进行计算机培训，在三年内80%的应培训教师达到计算机中级水平。

学校把一年级作为实验年级，在学校经费、校舍紧的情况下，硬挤出了一幢教学楼，投资近30万，进行硬件武装，一年级6个班的教室内都配了教师教学电脑、电视机、实物投影等设备，每个教室后面另配6台学生用电脑，还专门为一年级装备了2个多媒体教室。办公室内班主任每人一台、任课老师每学科一台办公电脑。学校还为每个学科引进了先进的教学软件，运用了IT包装。近期，我们学校将要搬迁，我们准备搬入新的校舍后，还要建设数字化校园环境，在校园内安装触摸式电脑等。为课题实施提供硬件保证。

一年级学生全部采用数字化管理，在制作学校主页、班级主页的同时，教师按市发的《学生成长手册》为每个学生制作个人主页，有学校教师评价，有家长留言，有学生的自我表现，使学校、家庭、学生三者联动。并逐步完善，定期更新，使之成为家长了解学校、教师相互学习交流、学生课外继续学习的的信息平台。

一年级教师全部运用电脑备课。教案设计、教学软件，整个教学过程都通过学校局域网进入教室教学电脑，教师只要人进教室就能上课。教学中要求教师按自己的学科特点建立子课题，充分运用信息技术这现代化的教学手段，用声、光、电来激发学生学习兴趣，用画面、资料使学生直观、形象的接受新知识，来达到良好的教学效果。

一年级利用活动课程，专门开设了信息技术校本课程，每周2节，让学生掌握计算机的基本使用技能，通过一个多学期的学习，学生都能在计算机上打字和网上搜索，使他们从小学会信息技术的运用能力。

对一年级学生我们使用小班化教学，教学中我们要求任课教师一定要紧紧扣住：

1、以学生发展为本；

2、要体现出师生互动，生生互动；

3、学生要有实践、动手操作机会三个原则。并用行动教育的方法，对每次教学进行反思、调整、修改，还要记载好《研究周志》。我们的课题受到了第三教育署领导的重视，在2004年12月21日，在我校举办了“信息技术与课堂教学整合”教学研讨活动，市、新区教研室、信息中心的领导，三署及其它署各校的领导、教师150多人参加了我们的活动。活动中展示了语文、数学、英语、思品与社会、唱游五堂课，课后教师代表与许建华校长汇报了学校的办学理念及课题研究的阶段成果，受到了大家的高度评价与充分肯定。

其它年级我们也充分发挥信息技术资料的来源、认知的工具、交流的平台这三大功能，与课堂教学整合，提高教学效率。加快学校信息化建设，充分发挥校园网的作用，积极搜集、整理校内教师自己设计制作的课件、案例、电子教案等教育资源，贮存进学校资料库内，为教师今后备课、为其他老师对资源使用提供便利，实现资源共享，从而延长资源的生命力，增加资源利用率。

我们还想开辟网上交互式学习，教师的教学备课、资料、课件上网，学生在校外、在家里、在休息天也能学习、复习教师教学的内容，也可就学习问题与教师网上对话、交流。

五、善反思

在《改进计划》实施过程中，反思作为我们提高教学质量的主要手段。我们要求每位老师上了课要在教案上写好反思，总结教学的成功之处，找出存在的问题，提出改进的设想。

教研组的研讨课更是把反思作为教研活动的主要环节，象上学期四年级数学组研讨“直线 射线与角”一个课题时，先后进行了5次反思活动。

上学期，新区推出《改进计划》以后，我们在教师中大力宣传《改进计划》意义的基础上，组织好《改进计划》的填写工作，并作为教研组活动的重要内容之一。通过半个学期实施，发现教师普遍就是为了完成填写任务，把填写的空格填满完事，没有或很少起到改进课堂教学的作用。我们进行了反思，马上要求教师填写一定要做到有专题性、针对性、及时性、实效性，反对溥衍了事。要求以教研组、备课组为单位组织讨论，找出组内教师普遍存在的不足或教师本人在教学方法及环节上明显存在的问题，再把找出的问题进行梳理，有计划地按轻重缓急分批解决，每学期解决一至二个。并先挑选出一至二个比较严重存在或突出存在的问题进行改进，并针对这挑选出的一、二个问题讨论出改进的方法与措施。各组也可把找出的问题作为组内的教科研课题来进行研究。在以后的课堂教学中，也要求有意识地针对找出的问题进行探索研究，达到改进的效果。

第二篇：大学教师自我反思 自我改进 自我发展

自我反思 自我改进 自我发展

我们教师要根据自身剖析的不足之处，通过制定改进目标、改进步骤，改进措施，从而达到自我反思 自我改进 自我发展。自觉地对自己的教育实践活动, 尤其是课堂教学实践活动以及由此所产生的结果所做的审视和分析。

我们不仅要提高自身素养、教学方法、主体体现、教学科研、创新能力，同时要时刻做好教学活动的记载，在开展小组内同伴互助式的教学实践反思，形成探究性、合作性、反思性的学习研究氛围，及时研究和解决教师在教学中碰到的问题。在反思实践的过程中不断改进自身的课堂教学水平，提高科研能力与素养，从而加快自身的专业化的进程。

加快理念的更新，加强教研，同伴互助。积极探索，追求实效。以学校为中心，切实开展教研活动，加强教研活动合作性的理念，使教研活动搞得有声有色，从而提升自身的专业素质。积极开展教学反思活动，提高教研活动的实效。

自我反思 自我改进 自我发展有助于我们大学教师适应教育改革的要求。当今社会对大学教师的要求是不断变化的。广大教师不得不经常面对一些新的教育思想、教育课程、教育手段与方法, 改革也使得教师在教学方法、课程的选择方面拥有更多的自主权和责任。高校扩招、在校大学生可以结婚等等

新事物!的出现既要求教师在知识结构上不断更新,也要求教师在情感和意志上不断调适, 还要求教师对改革中的一些现象做出评价和讨论。教师通过对自己的教育教学实践的考察, 立足于对自己的行为表现及行为依据的回顾、分析, 就可以既 知其然!, 又 知其所以然!, 对自己的不良行为、方法加以调适与改善, 提高教育教学水平, 并加深对教育教学活动规律的认识和理解, 从而适应不断发展变化着的教育要求。

为此, 我们教师要积极的反思自身的素质, 搞清楚自己的长处和短处, 以便在生涯设计中扬长避短、扬长补短。比如, 教师可以反思自己的知识面宽不宽? 哪些方面的知识多? 哪些方面的知识少? 在教育教学活动中常常因为缺乏哪些知识而感到困难? 读过多少书? 对最新的知识和动态是否了解?在能力状况方面, 哪些能力强? 哪些能力弱? 教育教学活动中常常因为缺乏哪些能力而感到困难? 在个性特点方面, 了解自己是内向的还是外向的? 是独立性强的还是从众性强的? 是理智型的还是情感型的? 和学生容易相处吗? 因为缺少哪些素质而影响了和学生的关系?不具备自我反思能力的教师很难适应教育改革的要求,同时, 我们的教育改革也很难深入进行下去。因此, 教师要保持终身学习、研究教育的意愿, 掌握反思的策略。

第三篇：自我改进计划

自我改进

无领导小组讨论已经结束了，针对大家给我的评论，我总结了以下七点。

1、想问题太过于全面，浪费时间；

2、太注重细节，抓不住重点；

3、表述累赘，词不达意；

4、思维逻辑差，没有形成一个完整的思路；

5、反驳时过于委婉；

6、没有勇气承担责任；

7、组织领导力不够。

这是针对无领导小组讨论的总结的我在这个过程中表现出来的不足的地方，根据这几条需要改进的地方，再结合我身上其他的不足的地方，我给自己总结的问题是：

1、想法太多，但突不出重点

这方面主要表现在有时候话很多，却实际上没有发挥什么作用，更突不出重点。在语言表达上赘述的东西太多。工作中并不需要长篇累牍的发言，越是能够一针见血一语中的越好，能省却很多去听去找重点的麻烦。

改进措施：在阅读的过程中，去归纳重点，养成一个习惯性的思维。在以后的讨论中，不说重复性的没有意义的话。

2、逻辑思维差

逻辑思维是我一直以来的一个短板，一直在说好好提升，但是提升的效果不佳。在研讨中也好，在处理事情的时候，都没有办法形成思路。

改进措施：有意识的去培养这种处事思维，多看一些关于具体事实案例，记得多了，接触的多了也会慢慢有一个初步的思维方式的形成，就是所谓的熟能生巧的过程。

3、领导能力差

领导能力差就是体现在了每一个方面，还不知道怎么去做一个组织者领导者的角色，把握不住其中的度，在研讨中起的作用并不大。

改进措施：在工作中多注意，有意识的去承担更多的责任。关注了很多相关的公众号，每天都会看一些，学一点。但更多的还是要从实际中一点一点的积累起来，成长起来。

4、情绪化

情绪的波动很容易表现在脸上，这样会对其他人造成不好的影响。别人很容易在我的脸上看出我是生气了，还是已经着急了。如果这样的话，我以后要想成为一名领导者，就必须要克服这个毛病，因为这样的话会让员工看出我的情绪波动而揣测我的心理活动。

改进措施：针对情绪化上的控制，我目前还没有找到很合理的解决方法。只是每次在有情绪波动的时候，心里面跟自己说，一定要克制自己，要做一个宠辱不惊内心不风起云涌、风轻云淡的人。多告诉自己几遍，依靠自己的理智去克制自己，一个连自己都控制不好的人，是没办法要求别人的。

王小波说，人的一切痛苦，都源于对自己无能的愤怒。或许当我有足够的能力和阅历以后，我就更能够沉着冷静地去面对一切事情，足够理智，足够有条不紊。

5、心态问题

我的心态问题就是很波动的问题。有时候会觉得自己太想要一些东西，太渴望得到什么。这样反而会让我有种担心自己会急功近利的焦灼感。有时候就又很想顺其自然，又会让我有种恐惧自己因此随波逐流的消沉感。这种心态的波动虽然并不常见，但是还是有存在这种状况。

改进措施：成不了心态的主人，必会沦为情绪的奴隶。情绪和心态是要在一起调节的。我还算比较能自我调节的人，多寻找一些自己调解的方法，还需要多找一些比我优秀的能够聊天的人，互相交流促进。

以上是我的提升计划，并没有很不贴实际，但是都是针对我自身的一些情况定出来的很可行的计划，写出来指导我的进步。

第四篇：自我反省、自我改进

自我反省、自我改进

通过近一段时间对自身在工作当中的不足和缺点进行反省,发现自己在工作中确实存在不同程度的缺点。下面就从现实工作当中自身存在的问题以及下一步改进措施两个方面简要叙述。

一、工作中的不足以及造成原因 1.工作上满足于正常化，缺乏创新。

造成原因：在工作当中遇到事情，有时心浮气躁、急于求成、平稳有余；处理问题过于简单化、想得不周到、不全面，没有主观能动性，没有创新的概念，自身的专业业务水平不够高，重大事件的应急处理能力不够强。

2.工作当中服务意识淡薄，过于懒散。

造成原因：作为一名共产党员，工作当中淡化了全心全意为人民服务的宗旨，主动性较差，以自我为中心，自认为高高在上，总觉得是群众有求于我，自身官僚主义较浓厚,没有服务意识。其次，为基层服务、为基层排忧解难方面总是说得多做得少，为群众服务缺乏主观能动性，仍需在实践中进一步加强真心实意为群众办实事。

3.全局意识不够强，缺乏组织能力，能动性较差。造成原因：在工作中服务意识和大局意识树立的还不够牢固，现实工作中不能好好团结同事，只是埋头单干，没有全局意识，深感组织能力的缺乏，有时工作中造成被动，从而带来很多没必要的损失。

二、下一步改进措施

1.继续拓宽自己的理论知识面，加强自己对理论知识的应用，在日常工作中遇到问题多思考、多考证，从而提高自己解决实际问题能力；深化学习，努力提高自己的思想理论水平，加强自己对事业的责任感，用新理论武装自己的头脑，增长自己的才干，提高驾驭工作的能力，并坚持理论联系实际，注重学以致用。

2.时刻牢记党的纲领，遵纪守法，把全心全意为人民服务宗旨放在首要位置，主动为民排忧解难，放下身段，去掉官僚主义，做好人民公仆。

3.在实际工作中，积极主动与上级领导沟通，并听取同事的意见。通过多问、多听、多想来不断提高自己的实际工作能力，在工作过程当中不断摸索、探索，创新工作方式、方法，提高工作效率。

第五篇：审视自我 改进自我

审视自我改进自我

——参加北大网络培训总结与反思

参加这次网络培训，聆听了各位专家的讲座与访谈，阅读了专题文件，与同伴交流，反思自己的从教之路，觉得这次对自己的专业化发展的帮助不小。我将通过几个问题来谈自己的收获与反思。

一、您认为来自教学专家、辅导教师、学习伙伴的哪些帖子对您帮助最大？

这次培训参加了八个模块的学习，这次培训让我受益匪浅。但要是让我选哪些教育专家、辅导教师、学习伙伴的帖子对我帮助“最大”，我很难做出抉择，来自不同专家、辅导老师给予了我不同的帮助。教师专业标准解读触动了我心弦，我深深反思自己的教学行为，作为一名班主任，我是否真正给了学生健康快乐的学校生活，自己的课堂教学，给了学生快乐了吗？李吉林老师讲的写话与习作教学，给我的写话教学给了一剂良药，注入了一股活力，也揭开了我写话教学过程中的困惑，这必将促进我的教学。学习识字与写字教学的专题讲座时，我觉得我的识字教学与写字教学还有许多有待改进的地方；学习小学古诗文教学目标与方法时，我觉得自己的教学没有章法，以后的教学中需要认真学习研究，亟待改进。专家讲到评价学生时，我觉得自己做得较好，但没有坚持到底，同时，引导学生评价深度还不够，评价的方式和方法还有待改进。讲到阅读教学，是我从教以来做的最好的地方，但是从专家那儿也得到不少启示，这将进一步促进我的教学。李老师讲到教师的专业发展时，我觉得应该认真审视自己的教学之路，重新定位，做一个教学之路上快乐的行者，同时做一个思想者。学习中，我受益于每位专家，每位老师的讲座都有我学习的地方。感谢各位老师带来的精彩讲座。

这次培训与学习交流的过程中，我了解到全国还有很多的老师与我一样，教学中存在许多困惑与困难。各位辅导老师的答疑，解除了我心中的疑惑。这次培训也是一面镜子，学习同伴的贴子，也映射了我教学中存在的许多问题，我必将反思自己的教学行为，及时改进教学方式、方法。我从各位老师和同伴身上学到了不少东西，是他们帮助了我。以后的教学之路，必将是不断学习、不断反思之路，也是一条越来越宽的道路！

二、您认为哪些培训内容与教学环节印象最深？

要说留给我印象最深的环节，还是模块三的写话、习作教学讲座、模块五中的古诗文教学、模块六阅读教学、模块七评价学生的学习。阅读与写作是教学学生学习中的最大模块，也是我长期教学中最注重的地方，它具有学生语文学习能力得到提升的空间。古诗文教学是是我感到困惑的地方，这次学习，对我启发不小。有效评价学生的学习行为，也必将促进教学目标的生成，也是促成学生学会学习的有效途径。

三、对于本次培训，您的收获与提高主要在哪些方面？

我觉得一次培训并不能使教师的能力很快得到提高，关键在于在以后的教学中里有学习成果，不断反思、不断改进自己的教学行为，只有这样，教师的教学能力才会有真正的提高。但这次学习收获不小，与专家、老师、伙伴互动中，解决了不少自己教学中的困难。

四、您觉得哪些教学活动还可以改进？您的改进建议是什么？

暂时觉得还没有教学活动的需改进。希望以后还有机会参加这样的培训，同时希望培训更有效。

国培感言 闲散时间久了，便觉得心中好像丢失了什么，空落落的。一种莫名的惆怅爬满心头。那是一种什么样的感觉呢？听课、评课，又是那样老旧而没有新意。熟悉的讲课者，课堂上多了多媒体，却又少了什么？学生的发言是提前安排好的，再也没有听课的兴趣与欲望。也无心去评课了，向谁学习呢？教学中遇到的问题，没有人愿意去探讨，又有谁还关心这些问题呢？

屈指算来，已经有两年零四个月没有参加语文教学方面的培训与学习了，上次还是2009年参加甘肃省骨干教师网络培训。这次接到北大网络学院的手机短信通知，心中又犯嘀咕：会是和他们一样，做完海量作业就完事的那种吗？还是会有全国著名的专家云集、能和一线教师的教学实际贴近吗？当学习开始的那一刻，我兴奋起来，这正是我渴望的那一种培训。心中的疑虑烟消云散。专家精辟的讲座，直指一线教育，贴近一线教师的实际，解答了一线教师的疑惑，为教学中遇到的困难提供了可行的解决方案。

农村教师的工作是忙碌的，几乎没有时间上网。白天踏着第一缕阳光走进校园，穿梭于一群孩子中间，备课、上课、批改作业。在余晖中看着孩子们回了家，我也回带家中。泡一杯淡茶，坐在电脑前，听着专家的讲座，如沐春风，专家化开了我教学中遇到的困惑，为教学点燃了一盏明灯。静思：我虽然是一个忙碌的行者，但也是一个思想者，教学路上，我不再孤独。我思考我的教学行为、课堂教学效果。凝固了的思想被一股股甘甜的清泉缓缓融化。明天，我又会整装待发，调整我的心态，快乐地去工作，将我的快乐带入课堂，带给学生，将一汪活水注入课堂。

感谢“国培”、感谢“北大网络”，给了我这次机会。我将继续努力，细细品味语文教学这杯茶！