特色建设工作总结

第一篇：特色建设工作总结

特色建设工作总结

我校在教育局的正确领导和大力支持下，扎扎实实开展特色建设工作，在具体实践中，遇到了很多问题，克服了很多困难，取得了明 显成绩，积累了不少经验，在享受到成功快乐的同时，也备感特色建 设工作的艰辛。我们深深体会到，特色工作建设，是优化学校管理，丰富学校内 涵，提升学校品位的重要举措。现将大概情况初步总结如下。

一、以校为本开展特色建设 我们给学校的特色发展定位在“校本”二字上，也就是在立足于 农村、立足于学校的基础上，充分利用校本资源，深入挖掘校本潜力，灵活运用教育手段，科学合理地把学校特长转化为特色。既不崇洋媚 外，也不好高骛远，坚持贴船下篙定方案，量体裁衣拿措施，体现小 中见大，平中见奇，以广大小学生喜闻乐见，好做易为的各种创建活 动为载体，实实在在地搞好特色创建工作。我校十多年来一直坚持写字特色建设不动摇，扎扎实实地开展写 字特色建设，使写字教育教学成为我校的一大亮点。为进一步丰富我 校教育教学内涵，我校于 2015 年以来，又开始了以经典阅读为内容 的特色建设工作。两年来，我校以经典阅读为突破口，积极探索经典 阅读与实施素质教育相结合的有效途径，努力构建书香校园，逐渐形 成了我校又一特色。我们的具体做法是：

1、精心编辑校本课程，科学安排阅读内容 为了便于学生全面系统地了解中华经典文化，学校成立了校本课 程开发领导小组，由教导处负责编写校本课程《红星小学“经典伴我 行”——古诗文诵读》读本作为诵读教材。本学期，我们根据区教研 室推荐的阅读篇目指导学生有序进行阅读，开展“书香班级”“书香 家庭”“书香少年”的评比活动，致力于提高学生的语文素养，丰厚 学生的文化底蕴，全力构建书香校园。

2、精心打造校园文化，营造良好诵读氛围 为增强学生对经典文化的传承，培养学生良好的阅读习惯，拓宽 学生的视野，促进学校形成浓郁的校园文化氛围，进一步营造良好的 诵读氛围，我校精心布臵校园环境，注重墙体文化、橱窗文化、班级 文化、队室文化的建设和打造，让学生臵身于良好的诵读氛围环境中，熏陶感染、潜移默化。号召全体学生积极地加入到经典阅读活动中来。此后，我校还举行了经典诵读比赛、展演等系列活动，这些活动的开 展，丰富了我校学生的校园文化生活，也一次一次掀起了我校经典诵 读的高潮。

3、积极开展各项活动，全力保证诵读效果 为确保诵读效果，我们紧抓早读课、课前“一吟”、午间管理时 间、班队课、睡前十分钟五个时间段作为学生诵读时间，保证学生每 天诵读半小时。此外，各班还开辟了经典诗文板块，布臵经典诵读进 度表，及时记录班级经典诵读情况。通过学生自背、班级检查、学校 考评的方式，确保诵读质量。一年来，我们开展了诵读考级活动、经 典诵读展演、经典诗文擂台赛、板报比赛、经典诵读征文比赛等主题 活动。这些活动犹如一缕缕春风，滋润着每一个孩子的心田。让学生 在丰富多彩的活动中感受到了经典文化的博大精深和语言文字的魅 力，也一定程度上提升了学生的文化素养。同时在思想道德上加深了 学生对精忠爱国、勤奋刻苦、文明礼仪、谦虚好学、勤俭节约等中华 传统美德的理解和感悟。

4、制订多项管理措施，确保活动深入持久开展 为促进经典诵读活动的有序有效开展，学校成立了经典诵读领导 小组和考评小组，制订了 《经典诵读工程实施方案及考级办法》、《经 典诵读考级标准及“书香学生、书香教师、书香班级”评选标准》，定期对各班的诵读活动情况予以督促、检查、评估，并列入班主任年 度考核。此外还规定每学期举行两次全校性的诵读活动，对荣获书香 学生、书香家庭、书香班级的个人或集体，颁发证书，并拍照留念、张榜公布，极大地激发了学生诵读经典的热情。

5、特色鼓人心，诵读结硕果 经典诵读大大激发了学生的学习兴趣，提高了学生的记忆力，启 迪了他们的心智。学生在经典的浸润中潜移默化、熏陶感染，感受着 中华文化的博大精深，不仅提高了学生的诵读水平，也提高了学生的 语文素养和思想道德素质。由于活动富有特色，我们的做法得到了学生家长、社会的好评。

二、活动为主 发展特色 根据我校的实际，我们在读书活动中把读诗词、诵诗词、写心得 作为读书活动的重点，学校将 80 首诗词连同小学生一日规范，要求 学生每天一首诗词，体验古典语言意境美、思想美，让学生感受经典 的魅力；每天一条规范，让学生在潜移默化中受到影响，在不知不觉 中得到指引。现在每班背诗词达二十余首，学生背、教师背，吟诵诗 词正成为师生学习生活的一部分，成为师生自觉意识和行为，拓展了 课堂教学，提高了学生文化内涵。积极开展主题读书活动，我校几年 来把读书活动作为一项系统工程做到“一个统一”、“两个有”、“两个保证”、“一个建立”。“一个统一”即学校图书室和阅览室 有统一开放时间；“两个有”即老师有书看，学生有书读。“两个保 证”，保证读书时间，做到每天一晨读，设立读书课； 保证读书质量，勤检查、勤督促；“一个建立”即建立图书管理制度，做到了三个结 合，让读书活动与写心得、与记札记相结合，让读书同活动开展相结 合，同净化学生心灵相结合。图书室和阅览室全天开放，学生每人每 学期购买一本课外读物放在班级的读书角互相借阅。还组织学生按年 级不同书写适合学生实际的读书笔记，现在高年级学生每生每学期读 书达 15 册。我们还坚持做到校长读、教师读、学生读，引导家长读，营造学习氛围，让读书成为习惯。每学期开展阅读之星、书香班级、书香家庭评比活动，促进了读书活动的开展。

三、存在困惑 有待解决

1、受学生考试成绩高低的影响，个别教师对经典诵读的认识还 不够到位，认为只要把班级学生的成绩搞好了，其他的就无所谓了。所以在经典诵读的组织很宣传上不到位，只是流于形式。

2、对于阅读的重要性有个别老师的认识还不到位。即使是意识 到阅读重要的老师，在自我阅读方面做得还很欠缺，教师自我阅读的 缺失，无法使阅读工作深入开展。

四、总结反思体会深刻 我们深刻体会到，要想从某一方面或几方面创造出学校特色，一 下几点至关重要：

1、领导参与，务实苦干。特色学校的创建离不开各级领导的重 视和支持，因为特色学校的创建既要硬件的投入，也要领导观念的转 变，管理行为的落实。否则将无法开展。作为学校，创建工作必须是 一把手工程，否则推动的力度很难保障。

2、科研引路，协作同行。由于创建特色学校是一项极为复杂的 系统工程，涉及到学校教育教学的方方面面，有许多理论和实践问题 值得进一步研究和探讨，因此，我们必须以科研的态度、科研的方法 来追求特色的真实性和实效性。这就需要由科研引领，各方面携手同 行，这样才能确保科学全面地规划、积极稳妥地推进特色学校创建工 作并取得实效。

3、众星捧月，打造特色。特色学校创建工作涉及到整个教育教 学工作的方方面面，学校的特色不只限于某一点，而应是“以点带 面”，最终使学校整体工作，全方位都反映出这种特点，因此，学校 所有工作都应围绕这个中心来计划、实施、总结、反思、改进。创建 特色学校的出发点和落脚点是学校的每一个成员，只有把富有个性化 的办学理念内化为每个个体的自觉行动并且持之以恒地去努力实施，学校才能逐步形成鲜明的办学特色。

4、及时调整，推陈出新。创建的过程本身是一个不断实践反思 的过程，每经过一个阶段都必须回过头来看看，想想，其中的成败得 失，这样才能不断的调整、不断地改进，不断地发展。

第二篇：2011-2012学年特色建设工作总结

2011-2012学年特色建设工作总结

各位领导、老师们：

大家下午好！在毕业典礼的鲜花与歌声中，我们本学期的工作也走进尾声。在这里我首先要对默默支持我工作的全体老师们致以最衷心的感谢！下面，我将对本学期特色建设工作做出总结。

一花独放不是春，百花齐放春满园。从2011年9月开始，在追求高教学质量的同时，教学处对于“创特色，求提高” “靠特色促发展”这一指导思想也加大了落实力度。全面改革、激跃了我校第二课堂——校队和兴趣课。不但丰富了学科种类，而且精细了学科内容，更加大了考核力度。从教学目标的设立到教学过程的检查，到最后的成果检验和学生、家长质量调查问卷，教学处常抓不懈。

本学期初，教学处又成立了“特色活动中心小组”，教学处及时制定了本学期的特色建设的发展方案和特色建设工作行事历，并以此为中心，对各位成员进行了具体分工。

特色建设工作主要分为两个板块，具体措施如下：

（一）特长培养

1、优化师资配备，夯实过程管理，完善督导、考核，确保学校特长建设能够优质、高效地开展！本学期对于考核力度继续强化，对于校级培训教师和外聘教练实行淘汰制，落实评价体系，打造一支强势而优秀的师资力量。

2、特长建设走向“三精”化发展趋势——精品化、精细化、精巧化。以新取意、以奇引人、以情动人、以势撼人。在“三精”的基础

上，教学处要求学校各小组的艺术展出形式必须丰富多彩，有创新、有突破，既能够体现艺术的多元化，又展示我校特色教育优势与成果。

美术组：书画展、环保艺术作品

其余艺术表演形式如：英文戏剧、民舞、拉丁、器乐、武术、相声、小品、戏曲、独唱、合唱„„能够使这些元素有效的融合为一个整体，浑然天成，规范与个性化自然结合，力求能展现我校特色建设的百花齐放、异彩纷呈。

3、以“挖掘特长资源”为主要方向而积极举办、开展各类活动、竞赛。如果想要达到真正的“三精”，人选方面则必须要精挑细选，人数上也要严格控制，精而不滥。学生的素质过硬才能打造一支强势的队伍，才能在更高的舞台上夺取更高的荣耀。本学期教学处要求各学科必须要有针对性地开展各类赛事，从中发现人才、选拔人才，深入挖掘艺术特长生。我校在开学初便举办了“秀Win”大型综合性艺术人才选拔活动，历时近两个月。通过前期海选，后期进位选拔高素质特长人才。除此之外，面向全校师生征集海选名称、标志设计、宣传口号，一旦入选，设计者的名字将会被打印在徽标上，还会展示在校园网站上以作表彰。并积极利用校园广播、特色建设展板、校园网站及时进行跟踪报道，及时更新赛事新闻，打造出了浓厚的特色建设氛围。在强力的宣传下，我校学生积极报名，涌现出了一批卓越的特长人才。为学校的特色建设发展储备了有力的保障，更博得了家长的高度支持和肯定。

4、潜力打造艺术特长人才小组。对于这些通过各类赛事或推荐中

脱颖而出的人才，特色小组都积极、及时地进行人才的资料储备。并对于有潜力、有资质的学生集中管理、强化培训、全面提高。

5、本学期我校还进行了“港佛两地小学文化交流活动”，学生反应十分热烈。这种异地交流极大的促进了学生对于新知识的渴求，提高学生的人际交往能力，家长对此非常支持。

6、继去年“澳洲游学”之后，我校今年暑假退出“美国洛杉矶UCLA大学”游学之旅。学生报名率比去年百分比增加了50%。报名学生的年龄层段也由5、6年级扩大到4、5、6年级。这些现象都表明家长和学生对我校的特色建设发展是高度信赖和肯定的。

（二）校队活动与兴趣课。

1、本学期开始，教学处变提出要求：课堂教学有计划性、有针对性。校队活动与兴趣课是最直接、有效的特长培训形式，必须行之有效的利用好课堂教学，课前必须有备案，做到有方案、有计划。教者要确立明确而科学的教学目标和教学内容，要切实结合学生的实际发展和年龄特点，循序渐进，具体可行并根据实际教学情境而适时调整教学方法和教学策略。阶段训练结束能够自我总结，改进改革下期教学方案。

2、强化组织教学力度。学生的个体差异是不可避免，但教师的教学组织力度、对学生的教学要求则能够在一定程度上有所弥补。良好的教学秩序是课堂教学的基础，激发学生的热情则是兴趣教学的关键。

3、适时渗透思想品德教育。小学教育主要是养成教育，对于每一位老师来讲，学生的德行都是至关重要的，作为兴趣特长培训教师同样不能懈怠。总结上期，我们可以看到，学生的行为习惯和认知水平都急需提高。时间观念淡薄、财务管理不善、物品随意堆放、学习态度散漫、轻言放弃、见异思迁„„看似不经意的小事往往会使学生养成散漫对事、无谓对人的心理与习惯，长期以往学而无成。

4、增强责任心，真正落实特长教育。教师要明确自己的教育职责，认真对待自己所负责的教学内容和教学对象，不存在敷衍了事、急于求成的心理，不迟到、不早退，扎扎实实、科学训练、精心辅导。

本学期特色建设工作考核小组成员进行检查，随后考核小组召开了总结会议，对于存在的问题和效果评价做了及时总结。考核结果如下：

当然作为特长培训，仅仅靠学校开设的特长培养活动课是难以圆满完成的，需要家校双方的共同努力。

1、帮助家长提高培养学生特长的认识。班主任工作必须及时到位，能够与家长进行良好的互动沟通，使家长深刻认识到培养特长是能够有效地促进孩子的身心健康发展的。

2、引导家长鼓励孩子发展特长，但不要因自己的主观意愿而强求。这无异于扼杀孩子原有的或隐藏的天赋。

本学期，经过各位老师的勤恳努力，我校兴趣课成功汇报演出顺利完成，也得到了不少家长的好评。

在刚刚结束的毕业典礼节目中，我校特色建设之下的异彩纷呈完全展现出来，典礼结束后不少家长都对此极为满意、赞不绝口，这一

切的功劳与任课老师们是分不开的，是你们的汗水与心血的结晶。下个学期教学处将对特色建设方面更加深入落实，更加完善特色建设工作体系，严谨二课教师的评价体系。最后祝全体教职工：暑期愉快！

第三篇：特色中队建设工作总结

六（2）班主任工作总结

（2010-2011学）第二学期

张萍萍

虽然随着我班的素质教育的推进，尊重学生的人格，尊重学生个性发展的呼声很高，但在我们的思想意识中，占主导地位的依然是教师的权威性。教师“一言堂”，教师的师道尊严不容置疑，班级管理更是班主任自唱主角的舞台。传统的教育观念严重阻碍了和谐师生关系的发展，形成了学生唯“老师命令”是从的不健康状况。长久以来学生的人格得不到尊重，导致师生关系紧张，学生惧怕老师，很多教学行为都是因为慑于老师的威力而不得不为。因此，充分尊重学生的主体地位，把教育民主落实到实处已成为当今教育的当务之急。鉴于此，在“自主管理型班级创建课题研究”中，我把追求民主和谐的班级管理氛围作为重中之重，充分尊重学生的意见，尽量发挥每一个学生的主观能动性，做到人尽其用，促进学生的全面发展。

一、平等协商，制定班规

俗话说“没有规矩不成方圆”，家有家法，校有校纪，一个班集体的良好运作当然也离不开严明的班规。学生是班级制度的实施者和执行者，如果班级制度得不到学生的认可，就起不了应有的作用。在总结我个人以往班级管理经验的基础上，制定本班各项规章制度时，我首先根据本班实际，草拟方案，再让班干部出初稿，最后在班会上征求全班同学的意见讨论通过。最重要的是我们的班规不是一成不变的，面对61个正处于身心急剧变化中的性格迥异的孩子，我们的班规也在适当的时刻作出具体的调整，以更好地服务于全班同学，为每个孩子的成长护航。在具体实施过程中，这样的制度因为有群众基础，故而有生存的空间，也最终保障了班级各项教学活动的顺利实施。

二、人尽其用，参与管理

只有让学生在集体中充当合适满意的角色，使他们真正感受到自己是集体中不可缺少的一员，他们才能充分施展自己的才华，班集体才能充满新的生机和活力。因此，在班集体工作中，我积极创造条件，与学生坦诚交流，广泛征求大家的意见，让学生担当主角，给学生提供自我管理、施展才华的舞台，广开各种渠道，鼓励学生积极参与班级管理。开学之初，我首先向学生们强调他们在班级中应具有的主人翁地位，强化学生的主体意识和参与班级管理的积极性。然后鼓励学生根据自己的实际把自己想担任的职务写下来，我再统筹安排，尽量遵照学生的意愿委以职责。这样以来我在班级内设定了更多的岗位，板报小组、早读主持、学习组长、路队队长、卫生组长、卫生班长…… 以课间操的管理为例，介绍一下具体做法：每周选举三名认真负责的同学分别把守走廊、大厅和操场，对站队、行走和做操的过程进行全程监控，发现违纪同学及时批评指正并作以记录，对于屡次违纪且不听劝告的同学将在全班同学面前进行点名批评，并包干当天的值日。这样让学生来监督、管理学生，即解放了老师又发挥了学生的能动作用，且问题发现及时，处理得当，即使是违纪的同学也心服口服，因为这一举措是经全班同学一致表决通过的。其他如学习、纪律、做操等方面的管理程序也大致如此，实行的是分层多角度民主管理。总之，这些岗位的设定为每一名学生提供了参与管理班级的机会，形成了“人人有事做，事事有人管”的班级氛围，使每个学生都能找到自己的位置，担任不同的角色，使学生在集体活动的参与中找到自我，激发学生管理班级的主动性、创造性。

三、班级形象，大家维护

日常班级生活中，我时刻注意以民主平等的态度，真诚地向学生渗透“班荣我荣，班损我损”的思想，让学生切实认识到自己的形象是和班级紧密结合在一起的。我真诚的态度让学生切实感受到老师是真心实意地为他们好，而且也深切体会到只有在保证集体利益不受损害的情况下，才会有个人的进步和提高。久而久之，学生集体荣誉感增强了，主人翁意识提高了，很多事情都能积极主动做好。比如，干值日拖拉应付的现象减轻了，不交作业的同学减少了，令大家头疼的室外卫生区----两楼之间的空地上，自觉捡拾垃圾的身影增多了。

四、榜样示范，典型带动 “优秀少先队员”“星级学生”“四好少年”的评选，无疑一股和煦的春风，吹起了学生们讲文明、讲礼仪的激情。我借班会机会对学生大讲文明守纪、诚实做人的重要性，并顺机把选举“百优红星少先队员”的权利交给每一名同学，请他们在平日的学习生活中及时发现典型，树立榜样。

五、家校联系，形成合力

学生每天约有75%的时间在家庭学习生活，他们的很多行为习惯也受其家长影响颇深，因此，争取家长的理解和配合，形成家校教育的合力在班级管理中就显得尤为重要了。开学之初，我就请家长们将自己的孩子在成长过程中遇到的问题写下来，解决了的写出解决方案，没解决的写出自己的困惑。我再对家长的问题进行归类整理，借家长会的机会和家长们交流寻求解决途径，以此拉近和家长的距离，争取家长对我们班级管理 中很多做法的支持。家长们感到老师和自己一样是真心为孩子的发展着想，这样在开展班级工作时，家长就站到了我们老师一边，和我齐心协力管教学生，我的一些工作也变得轻松了不少。

因为在平日的学习生活中我给与了学生充分的尊重和信任，平等和真诚，所以在推行“自主管理型班级创建”过程中我也得到了相应的丰厚的回报。大闹课堂的现象减少了,文明守纪的同学增多了;干值日围追堵截的场面越来越少，主动积极维护班级卫生的同学越来越多；课间操噪杂混乱的情景不见了，取而代之的是无论老师在场与否的井然有序。学期接近尾声，以往飞扬浮躁的现象并未出现，我们班的同学依然在按部就班的学习、生活，并在各方面严格要求自己，不断进步着。这一学期，在卫生班长、卫生组长的尽心工作下，我们的卫生状况有了较大改观；在各路队长的精心组织下，路队走得比以前好了很多；在各学习组长的积极带动和帮助下，后进生的学习情况得到了好转，不完成作业的情况明显减少，学习成绩有所提高。在学校组织的歌咏比赛中，我班取得了歌咏比赛一等奖，优秀指挥奖，劳动技能大赛优胜奖。

虽然取得了些许成就，但也不可避免的遇到了一些困难。期间，由于自控力不够，有些同学的行为出现了反复现象；还有的学生长期习惯于被老师“统治”，一旦接受同学的监督就开始刁难同学，甚至恶语相向；还有的同学从来没有在班级中担任过职务，在管理中显得比较盲目，甚至遭受挫折打击后不再愿意担当重任。最让人头疼的是个别单亲家庭的孩子，由于家长的放任自流使得孩子形成了一些恶习，教育过程中家长再次出现不配合现象，作为老师我个人孤掌难鸣。

我的工作步步维艰，遇到了很多困难和阻力，但我深信“爱是阳光,可以把坚冰融化;爱是春雨,能让枯萎的小草发芽;爱是神奇,可以点石成金。”只要我坚持执着地付出，我的苦心就会被我的学生所接受，我的学生也就能沐浴在爱地阳光中华茁壮成长。

第四篇：信息化建设特色工作总结

信息化建设特色工作总结

近年来，我局在局党组的领导下，坚决贯彻落实省局关于信息化工作的安排部署和指导意见，同时以“6+1”建设模式积极探索实践，努力开创出一条既与省局无缝衔接又符合安庆地区实际、具备地方特色的信息化建设道路。

一、夯实基础、厚积内功

2018-2019年，我局在信息化基础设施投入高达350万元，其中建设的主要方向在网络安全、服务器及通用设备上。我们在省局建设“省-市”范围网络边界安全体系的基础上将建设范围扩大到“省-市-县”三级，实现网络安全全覆盖；我们按照省局关于数据库服务器物理机化的要求，综合考虑安庆案件数量大服务器负荷重，在省局要求配置的基础上增配50%；同时根据业务需要采购了三台中端服务器，不仅承担了为省局人事系统库和流程应用分库分流的任务，还为未来需要上架的应用预留了资源。通用设备配备方面，我们在严格执行物资配备及报废标准的基础上，高度重视用户体验，做到了“不因电脑卡顿造成工作卡顿”。运维外包方面，仅我局在软硬件外包运维上的投入已达76万元，我局驻场运维人员达7人，同时硬性要求各分局实现硬件外包，鼓励开展软件外包。我们希望通过在基础设施和日常运维上的持续投入，扭转大家对于信息化建设“烂路跑好车”的误解，架设好承载智慧应用的“高速公路”，通过用户体验积累口碑，通过硬件投入积攒内功。

二、需求导向、薄发外力

2018年我市按照“6+1”模式，鼓励各分局以问题导向需求导向出发，百花齐放开展智慧分局建设，各分局引进或自主研发了一批贴近本地实际、能有效解决问题的智能系统，2019年我局结合省局信息化工作要点出台了我市的信息化工作要点，一是对优质成果进行扩大推广，二是总结经验加强统筹规划。

在今年的信息化规划中我们更加谨慎更加灵活，参考省局逐步加强对核心业务系统的统一规划统一部署的趋势，我们将信息化建设思路逐步从“体系化”调整到“模块化”，对涉及核心业务、整体投入大或者存在上级统筹可能的项目，继续鼓励小范围试点，待时机成熟再行铺开；信息化建设整体方向更加侧重于空白领域的自主研发探索，如已经完成研发的智慧党建系统和正在研发的内控流程管理系统，便是准确切中党员积分制管理和采购行为内部监管难点的建设，这种“模块化”建设模式优点是“短平快”，即切入准、风险低、投入小、产出快，且具备在空白领域成为行业标准的潜质。

二、回顾历史、总结提升

近期我局对2016年以来全市分局“已建常用、已建待完善、在建未完成、需建未建”四类信息化项目进行了全面统计，并针对问题形成深度分析报告提交党组研究，这里不再就具体问题赘述。

我们认为，信息化建设不仅要“往前看”，也要善于“往后看”，我们希望在信息化建设中建立起“回溯意识”和“主动意识”，通过回溯历史，正视问题总结经验教训，提升信息化规划水平和建设能力，在今后的建设中少走弯路、歧路，把好钢用在刀刃上；同时我们也在努力健全完善信息化建设的沟通交流机制，往后从项目论证到实施，社会专家、业务部门、分局参与讨论、监督甚至决策将逐步常态化制度化。

第五篇：国际象棋特色建设工作总结

国际象棋——特色学校建设选择的路径

——学校国际象棋特色建设工作总结近年来，国际象棋活动在大丰市南阳镇中心小学逐渐兴起，在全校师生的共同努力下，陆续涌现出了专业发展成就突出的师生。长期以来，我们以国际象棋特色项目为基础，进行特色学校建设的有益探索，把国际象棋特色扩展到校园文化构建、特色课程开发、特色教师及学生培养的各个方面，努力提炼特色育人理念，寻求特色学校建设的最佳路径，推进了学校可持续发展。

一、凝练校训，构建特色校园文化。

办学思想、校园精神，是学校文化的核心。我们在历史与现代的传承中发现，校训是学校精神文化的最好体现。校训彰显一所学校的办学传统，代表着校园文化和教育理念，是人文精神的高度凝练和学校历史与文化的积淀。

我校在特色学校的建设中，深层解读国际象棋中的棋理：“博弈之道，贵乎谨严”(《棋经·第四篇》)、“棋错一着，满盘皆输”。从中认识到：作为一种头脑智力体操，国际象棋可以寓教于乐，不仅能开发学生智力，有效促进学生记忆力、观察力、想象力、注意力和逻辑思维能力，更能让学生修德养性，有利健全人格的塑造。学生的成长如弈棋，应统观全局，走好每一步。

基于这个认识，我们从国际象棋特色学校的建设出发，提炼出富有哲理的校训：“走好每一步”。这其中深层含义是：在学校发展中，应根据时代的要求、本校的传统和实际情况，统筹规划，分步实施，以达成学校的发展目标；在教师专业发展中，科学、合理地规划教师职业生涯，使其最终成长为专家型教师；在学生的成长发展中，引领学生合理规划好学习生涯，为将来走向成功，打好各项基础。

我们在全校师生中大力宣传校训，让“走好每一步”深入人心，使每位师生都能静下心来，找到自己的发展目标，踏踏实实地走好人生的每一步。

二、营造环境，凸显国际象棋特色。

校园环境文化对学生的健康成长有着巨大的影响。特色校园环境要有自己独特的风景，才能给学校带来新鲜活力和强大生命力。这就需要以大胆的思维、新颖独创的手法打造风格别具一格的校园环境。我们结合国际象棋特色学校建设，积极营造卓尔不群的校园环境。

在校区环境建设中，遵循“整体规划，凸现国象，彰显特色”的原则。在校门口设计了国际象棋国王、王后雕塑，校训地标，所有从这里走过的人都能对学校的特色一目了然；校园里，操场上铺设着巨大的训练棋盘，学生走进学校就仿佛置身于国际象棋的王国。新奇生动的校园环境文化，营造出浓浓的国际象棋特色氛围，深深地吸引着孩子们，潜移默化地影响着孩子们。

三、特色课程，探索“棋”“理”融合之道。

特色课程是体现学校特色的载体，构建科学合理的学校特色课程体系，对于丰富特色学校的教育教学活动、发展学生的个性有着十分积极的作用。

我校的棋类活动始于国际象棋兴趣培训班。国际象棋作为校本课

程正式进人课堂，专门配备了教师，每周各班开设一节国际象棋课。我们自行研究开发了校本教材，国际象棋课为广大学生所喜爱，形成了浓厚的学习训练氛围。学生在黑白对弈中，冷静沉着，大脑越用越灵活，对文化学习和人格塑造起到了意想不到的促进作用。

我们大胆解放思想，引国际象棋之“理”，进入语文、英语、数学、美术课堂，让特色研究课为学科教学注入新的内涵。与此同时，各学科教师也在积极探索“在‘理’——人格塑造，不在‘棋’——象棋技艺”的校本活动课程，如：将语文与国际象棋结合的语文综合实践课“露一手”，学生的“国际象棋十字绣”、“彩泥塑棋子”活动课等，丰富了特色课程的内涵，改变了传统的课程价值观。学生在这样情趣高雅的特色活动课堂上，情感更丰富、思辨更有力，身心得到全面发展。

我校的国际象棋特色教育让学子从中启智、磨砺，受益终身。在推进新课程改革的背景下，国际象棋已经成为我校独特的课程资源和校园文化资源。在探索特色学校建设的最佳路径中，我们要继续聚焦国际象棋，在前进路上走好每一步。